1
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera
Visi
2
Melestarikan Sistem Pendidikan
Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara
Misi
3
5
Menganjak ke arahkecemerlanganmelalui
peningkatantadbir-urus kendiri
Gelombang 3
Memacupeningkatansistem
Gelombang 2Mengubah sistem dengan
memberi sokongan kepada guru dan memberi fokus kepada
kemahiran utama
Gelombang 1
2025
13tahun
2013 20202015
6
7
Pelan Pembangunan Pendidikan mengartikulasikan 5 aspirasi sistem
AksesPrasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada
KualitiAntarabangsa seperti PISA dan TIMSS dalam tempoh 15
tahun
Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran
Ekuiti (bandar-luar bandar, sosioekonomi dan gender) menjelang tahun 2020
50% pengurangan dalam jurang pencapaian
PerpaduanSistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian
KecekapanSistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada
8
Enam Aspirasi Utama Murid Bagi Memenuhi Keperluan Abad 21
9
Bagi mencapai aspirasi ini, satu inisiatif bersepadu KPM dikenali sebagai 1Agenda diperkenalkan
Pelan Pembagunan
Pendidikan Malaysia
GTP
ETP
Pelan Pembangunan Pendidikan Inisiatif
NKRA
NKEA
Inisiatif sedia ada
‘Projek Khusus (Ad-hoc)’
Rancangan Malaysia
Ke-10
Maklum balas daripada rakyat
Aspirasi Inisiatif
100 inisiatif
1Agenda
10
Curriculum and assessment
Penjajaran kurikulum dengan standard antarabangsa
Pelaksanaan HOTS dalam kurikulum, pentaksiran dan latihan
Pelaksanaan dan pengukuhan PBS
Peningkatan kemahiran guru dalam TIMSS dan PISA
Pelaksanaan kurikulum Sejarah baharu
Language
Peluasan LINUS 2.0 merangkumi literasi BI
Peningkatan profisiensi guru BI
Pengenalan Kelas pemulihan BM untuk Tahun 4 hingga 6
Peningkatkan standard BM di sekolah - kurikulum sama di SK and SJK
Pembukaan Kelas Peralihan sebagai opsyen
Peningkatan profisiensi guru BM
Pengukuhan BM sebagai bahasa ilmu
Pelaksanaan Cambridge Placement Test (CPT) bagi guru pelatih opsyen BI
Pelaksanaan program English OPS di sekolah menengah
Pengenalan dan pengukuhan sistem set BI
Penubuhan Majlis Standard Kualiti BI
Pengukuhan peranan ELTC
Pengenalan modul Sastara dalam BI
Pelaksanaan Kelas Pemulihan BI di semua sekolah menengah
Peluasan peluang immersion BI
Pengajaran bahasa tambahan di sekolah menengah
Specific needs
Penyemakan semula peruntukan guru bagi sekolah berenrolmen rendah
Pelaksanaan sarana Peningkatan Sekolah untuk sekolah kurang murid
Pemindahan SKM sekiranya dipersetujui oleh komuniti setempat
Pembangunan penyelesaian secara perbelajaran jarak jauh bagi SKM
Penambahan sekolah K9
Pemilihan lebih banyak guru pelatih dalam kalangan pribumi
Pengukuhan kutipan data dan menjalankan kajian berkaitan murid OAM
Pemantapan kurikulum KAP dan KEDAP
Pembangunan dan pelancaran pembelajaran pintas (accelerated learning)
Pembangunan dan pelancaran program pintar cerdas dan bakat
Peningkatan enrolmen dalam program pendidikan inklusif
Pembangunan alat penilaian dan saringan bagi murid berkeperluan khas
Penyediaan kurikulum dan pentaksiran berasaskan tahap kebolehan murid berkeperluan khas
Pelaksanaan latihan perguruan yang dibezakan
Naik taraf infrastruktur supaya lebih mesra untuk murid berkeperluan khas
Pelancaran program Komunikasi Bersepadu untuk meningkatkan kesedaran murid SEN
School improvement
Pelancaran rintis Program Transformasi Daerah dan peluasan ke seluruh negara
Peningkatan keluwesan operasi untuk jadual waktu kurikulum dan pengagihan belanjawan
ICT
Penyediaan 1BestariNet dan perisian ke sekolah
Penerokaan penyelesaian secara ICT bagi pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran mampu diri (self-paced)
Pengkajian dan perintisan inovasi ICT
Semua guru kompeten dalam literasi dan celik ICT
Phases and duration of education
Peningkatan enrolmen dan kualiti prasekolah
Peningkatan enrolmen pendidikan rendah
Peningkatan enrolmen pendidikan menengah
Pengenalan pendidikan wajib selama 11 tahun
Parents, community and private sector
Pelaksanaan kempen pendidikan peringkat kebangsaan
Pelancaran dan pelaksanaan Sarana penglibatan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta
Pengkajian semula dan perombakan bantuan kewangan berdasarkan keperluan (cth: KWAPM)
Peluasan peranan PIBG
Penambahbaikan program Sekolah Amanah
Perombakan program Sekolah Angkat
Peningkatan biasiswa daripada sektor swasta
Pathways
Peluasan sekolah antarabangsa (international schools)
Penambahan bilangan SMKA dan SABK
Pemasaran STAM ke peringkat antarabangsa
Pembangunan kurikulum kebangsaan bagi sekolah agama berdasarkan Dini dan Tahfiz
Pensijilan bagi graduan dari sekolah agama
Pengenalan kaunseling kerjaya (profil kerjaya) bagi setiap murid
Pemerkasaan sekolah seni dan sekolah sukan
Peningkatan program Sukan Untuk Semua (1 Murid 1 Sukan) dan sukan untuk kecemerlangan
Pengukuhan Pelan Transformasi Vokasional termasuk meningkatkan dan mempelbagaikan kolaborasi dengan industri
Penjenamaan semula Tingkatan 6 dan Matrikulasi
Unity
Pembangunan instrumen dan kajian tinjauan untuk mengukur perpaduan
Pengenalan program khidmat masyarakat sebagai syarat untuk graduat pendidikan menengah
Pengukuhan Pend. Islam, Pend. Moral dan Sivik dalam kurikulum
Perombakan dan penjenamaan semula Program RIMUP
Penerusan dan pengukuhan aktiviti ko-kurikulum (Kelab Sukan & Permainan, Persatuan dan Badan Beruniform)
Penyemakan dan pengemas kinian struktur sistem persekolahan
Teachers
Pelancaran High Profile Marketing ke arah profession pilihan
Piagam Guru (Teacher Charter) termasuk pakej kerjaya dan instrumen penilaian kompetensi
Pelaksanaan pelan induk CPD baharu dan pangkalan data pengesanan CPD
Peningkatan standard kemasukan guru baharu dan pengecilan saiz kohort
Penerusan sokongan bagi melanjutkan pengajian kepada guru
Transformasi latihan perguruan praperkhidmatan (IPTA dan IPTS)
Transformasi IPG untuk meningkatkan kualiti latihan guru
Pelaksanaan kursus induksi kepada guru baharu
Pembangunan instrumen penilaian guru baharu berasaskan kompetensi
Pembangunan portal dan perpustakaan video e-Guru
Pensijilan guru
Latihan guru dengan kerjasama pihak swasta
Penempatan semula guru berprestasi rendah selepas CPD dan kaunseling
Kajian semula sumber guru, jaminan penempatan, unjuran keperluan dan penempatan guru
School leaders
Piagam Pemimpin Sekolah (Principal Charter) termasuk NPQEL, laluan kerjaya, dan menambahbaik Tawaran Baharu
Pembangunan dan penyepaduan skim perkhidmatan bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP)
Pengukuhan lapisan pemimpin pertengahan sekolah
Penyemakan semula insentif bagi jawatan yang sukar diisi (sekolah berprestasi rendah/ pedalaman)
Resource productivity
Pengagihan semula RM1 billion dan pengurangan pembaziran
Pelaksanakan Belanjawan Berasaskan Outcome (OBB)
Pembangunan dan pelaksanaan sistem pengurusan dan pengesanan kewangan
Latihan pegawai dalam semula program kewangan
Delivery capacity
Pengukuhan fungsi teras organisasi dan penstrukturan semula KPM
Pengukuhan kepimpinan JPN dan PPD
Pengintegrasi data pendidikan untuk penghasilan satu sistem data untuk menambahbaikan dashboard
Infrastructure
Penyediaan setiap sekolah dan institusi pendidikan dengan bajet penyelenggaraan
Naik taraf infrastruktur memenuhi standard infrastruktur asas (e.g., elektrik, air, bilik darjah)
Naik taraf infrastruktur mencapai standard garis asas infrastruktur (e.g., fasiliti sukan, internet)
Naik taraf semua sekolah mencapai standard infrastruktur 'masa hadapan' (akan ditentukan)
Penukaran sekolah yang padat menjadi sekolah satu sesi
100inisiatif di bawah 1Agenda
Program Transformasi Daerah
Program Transformasi Daerah merupakan salah satu inisiatif UTAMA untuk Kementerian Pelajaran Malaysia
25 Inisiatif Keutamaan
11
12
14 INISIATIF UTAMA : PENERAJU
Memaksimakan keberhasilan murid bagi setiap RM yang dibelanjakan (penjajaran)
Piagam Guru
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Peningkatan kemahiran Guru dan Murid dalam TIMSS dan PISA
Literasi dan Numerasi (LINUS)
2
10
20
21
24
KPM
KPM
SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK
SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK
SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK
NO NAMA INISIATIF PENERAJU
12
13
Standard Garis asas Infrastruktur
Program Transformasi Daerah (DTP)
Enrolmen Prasekolah
Penglibatan Ibu bapa dan komuniti
Pengukuhan fungsi teras organisasi dan penstrukturan semula KPM
37
54
59
62
70
14 INISIATIF UTAMA : PENERAJU
SEKTOR KHID PENG. & PEMBANGUNAN
SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK
SEKTOR PENGURUSAN SEKOLAH
SEKTOR PENGURUSAN SEKOLAH
KPM
NO NAMA INISIATIF PENERAJU
13
14
Transformasi Pendidikan Vokasional
1BestariNet
Program Peningkatan Profisiensi Guru Bahasa Inggeris
Piagam Pemimpin Sekolah
74
79
84
89
14 INISIATIF UTAMA : PENERAJU
KPM
KPM
SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK
KPM
NO NAMA INISIATIF PENERAJU
14
14 Inisiatif utama dalam gelombang pertama PPPM akan dilakasanakan pada tahun 2014
5 Inisiatif utama akan diturunkan kepada JPN
INISIATIF UTAMA
15
Inisiatif 21 : TIMSS dan PISA
TIMSS (Trends for International Mathematics and science Study)
PISA (Programme for International Student Assessment)
5 INISIATIF UTAMA
16
Inisiatif 24 : Linus 2.0 ( Literasi BI) Inisiatif 37 : Standard Garis Asas Infrastuktur Inisiatif 54 : Program Transformasi Daerah
(DTP) Inisiatif 59 : Enrolmen Prasekolah
5 INISIATIF UTAMA
17
Meningkatkan kadar enrolmen prasekolah
(awam dan swasta) daripada 90 % kepada 91%
berdasarkan kadar kelahiran kanak-kanak berumur 4 tahun lebih (2009) dan Lima tahun lebih (2008)
KPI Bagi Enrolmen Prasekolah
18
MATLAMAT : Mempertingkatkan Prestasi Malaysia Dalam
Pentaksiran Antarabangsa
** 2015 – mencapai skor purata antarabangsa (skor 520) untuk TIMSS
** mencapai kedudukan sepertiga teratas dalam TIMSS dan PISA
TIMSS & PISA
19
TIMSS (Trends for International Mathematics
and science Study) A. 30% daripada semua calon sekolah yang
menduduki PKLSM II (Pentaksiran Kompetensi dan Literasi Sains dan Matematik) atau Mock test- mencapai sekurang-kurangnya skor 50 ke atas.
(Mock Test II pada bulan Mac 2014)
KPI 2014 BAGI TIMSS
20
SMK JELUTONG SMJK CHUNG HWA CONFUSION SMJK CHUNG LING BUTTERWORTH – ANTARA
SEKOLAH TERBAIK UNTUK MOCK TEST II TIMSS
SM SAINS KEPALA BATAS SM SAINS TUN SYED SHAH SHAHABUDDIN SMK TUN HUSSIAN ONN
Sekolah yang terlibat
21
B. Sekolah yang dipilih untuk menduduki TIMSS pada Oktober 2014 disasarkan untuk pencapaian Mock Test II:
a. 60% calon mencapai skor purata 50 b. 40% calon daripada kumpulan 60% di atas
mencapai skor purata 51 ke atasc. 10 % calon daripada kumpulan 40% di atas
mencapai skor purata 63 ke atas
sambungan
22
PISA (Programme for International Student
Assessment)
A. 30 % daripada semua calon sekolah yang menduduki Mock Test II mencapai sekurang-kurangnya skor 46 ke atas
KPI 2014 BAGI PISA
23
B. Pencapaian pada Mock Test III:
- 60 % calon mencapai skor purata 46
- 40% calon daripada kumpulan 60% di atas mencapai skor purata 47 ke atas
- 10% calon daripada kumpulan 40% mencapai skor purata 55 ke atas
sambungan
24
100 % murid menguasai kemahiran asas
literasi BI selepas mengikuti 3 tahun pendidikan rendah (Tahap 1) di sekolah rendah kecuali murid berkeperluan khas
Tahap Saringan 2: Tahun 1 : 72.98 % (TOV) Tahun 2 : 86.5 % (Sasaran 2014) Tahun 3 : 100 % ( Sasaran 2015)
KPI LINUS 2.0 (LITERASI BI)
25
100 % sekolah yang
disenaraikan oleh KPM memenuhi standard asas
infrastruktur
KPI -Standard Garis Asas Infrastuktur
26
27
27
Kementerian Pendidikan Malaysia Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Negeri dan Daerah
28
Program Transformansi Daerah (DTP) (2012) telah dilaksanakan untuk mempercepatkan program kemajuan sekolah (2009)
2009: GTP 1.0Program kemajuan sekolah dilancarkan, SISC & SIPartners diperkenalkan
2012: GTP 2.0DTP direka dan dilperkenalkan termasuk SISC+ & SIPartner+, PPD berdasarkan intervensi, dashboards & rutin dialog prestasi
2013: 1Agenda implementasi program DTP direka dan dirintis merentasi Kedah dan Sabah
29
Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Daerah (DTP)
“Kerajaan kini telah menetapkan pelbagai langkah di bawah Model Ekonomi Baru, Program Transformasi Ekonomi dan Program Transformasi Kerajaan untuk memastikan sistem pendidikan turut mencapai kemajuan ”
~ DS Najib Razak
Semuanya bermula dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 - 11 Anjakan
DTP mengerakkan tranformasi daerah
30
Kenapa? Kes Perubahan (untuk Rakyat)
173 sekolah rendah dan menengah di Malaysia dikategorikan sebagai sekolah berprestasi rendah.
PPD menyediakan sokongan terus kepada pemimpin sekolah dan mengurus prestasi sekolah secara proaktif bagi memastikan keberhasilan murid ditingkatkan. Menjelang 2015, tidak ada sekolah berprestasi rendah (Band 6 atau 7) di seluruh negara,
Terdahulu, banyak program yang diwujudkan adalah berdasarkan model “one-size-fits-all”. Bukti daripada kajian antarabangsa mencadangkan bahawa set intervensi yang pelbagai diperlukan supaya dapat memberi sokongan yang terbaik kepada sekolah yang mempunyai tahap prestasi yang berbeza.
Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Negeri dan Daerah
Kurang penyelarasan dan perancangan penyampaian oleh JPNs, tidak dapat menyediakan jaringan utama antara penggubalan dasar dan pelaksanaan pada peringkat bawah, dan PPD tidak diupayakan
Jumlah bantuan kewangan dan pengoperasian yang disediakan bergantung kepada keperluan khusus setiap sekolah. JPN, PPD dan pemimpin sekolah juga mempunyai kuasa yang lebih besar dalam membuat keputusan terhadap operasi harian untuk menyediakan intervensi berdasarkan konteks sekolah dan membolehkan pengurusan berasaskan sekolah. Setiap sekolah, tanpa mengira lokasi, saiz, atau jenis, akan dapat menyediakan pendidikan yang holistik dan baik kepada murid..
Anjakan 6: Mengupayakan JPN, PPD dan Sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan
Dialog Prestasi KPPM di Sabah
31
PENGALAMAN ANTARABANGSA MENUNJUKKAN LAPISAN TENGAH ADALAH KRITIKAL UNTUK TRANSFORMASI SISTEM SEKOLAH
Sistem yang berjaya
▪ 20 daripada sistem sekolah yang paling baik di seluruh dunia telah dikenal pasti
▪ Setiap sistem telah mencapai peningkatan dalam pencapaian pelajar dengan
– Ketara
– Berterusan
– Meluas
Di dalam kesemua sistem berikut, keberkesanan lapisan tengah adalah kunci kepada kejayaan mereka
sekolah(guru and pengetua)
Pusat
Penambahbaikan Sistem
▪ Tetapkan strategi sistem untuk penambahbaikan dan memastikan mekanisme yang betul dan membuat keputusan yang tepat untuk mencapai matlamat
▪ Memberi sokongan yang disasarkan ke sekolah-sekolah dan memantau pematuhan
▪ Memudahkan komunikasi antara sekolah-sekolah dan pusat
▪ Menggalakkan kerjasama antara sekolah, dan menyebarkan amalan terbaik
▪ Menyampaikan pengajaran dan pembelajaran berkesan, melibatkan masyarakat dan ibu bapa untuk menyokong matlamat meningkatkan pencapaian pelajar sebagai pelanggan.
Lapisan tengah
32
Untuk mencapai sasaran ini, Malaysia perlu meningkatkan secara drastik kualiti ribuan sekolah, pengetua, dan guru
Ministry
JPNs
PPDssekolah
Pengetua dan guru
KRITIKAL
FOKUS :Membina kekuatan PPD untuk
kesan impak tinggi !
33
PROGRAM TRANSFORMASI DAERAH MELIBATKAN EMPAT PERKARA
Disiplinpemantauan,penyelesaianmasalah, danpengambilan
tindakan
Menambatakses, kualiti,dan ekuiti
Memberisokongan
kepadaorganisasi
yangpaling
memerlukan
Mengupayakepimpinantempatan
Perubahan peranan JPN
dan PPD memberikan tumpuan dan sokongan kepada
sekolah
Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada sekolahdidorong oleh daerah dan diupayakan oleh negeri
Dashboard dan ranking baharu
memberi tumpuan (dari JPN hingga ke sekolah)
kepada KPI terpenting
Dialog prestasi di semua peringkat memastikan sekolah, daerah dan negeri boleh mencapai sasaran
1 2
3 4
PPD Dashboard
34
Students
Teachers
Principals/school leadership
PPD
DASHBOARD: Kubang Pasu
OUTCOMES TargetOn/off target
Student attendance
GPS (national examinations only)
Schools in Band 1/2
Composite score 64.4%
INPUTS
Student discipline
Teacher time out of school
Teaching quality –SKPMStd for T&L
Leadership quality –SKPM Std 1
Schools coached at least once this year
Band 5/6/7 schools coached at least once in past 2 months
2.2P
48.0
18 / 57
P
60.9%
S
S
CurrentCycle
PreviousCycle
CurrentCycle
PreviousCycle
Date: May 2012Primary: 7,000 studentsSecondary: 4,500 students
- -
-
-
--
--
-
-
- -
- -
94.9%
-87.9%
-
- -
- -
60.8%
55.2%
16 / 57
DATA COLLECTION IN PROGRESS
Schools in Band 6/7
Students below minimum standards
Access
Quality
Equity
P
S
Target
-
-
-
-
-
-
P
S 4 / 22 4 /22
P
S
S - --
P
- --
- --
On/off target
0 / 57 -0 / 57
0 / 22 1 / 22 -
Leadership quality calculated as % principals with >80% score; teaching quality is average teacher SKPM score
Students
Teachers
Principals/school leadership
PPD
DASHBOARD: Kubang Pasu
OUTCOMES TargetOn/off target
Student attendance
GPS (national examinations only)
Schools in Band 1/2
Composite score 64.4%
INPUTS
Student discipline
Teacher time out of school
Teaching quality –SKPMStd for T&L
Leadership quality –SKPM Std 1
Schools coached at least once this year
Band 5/6/7 schools coached at least once in past 2 months
2.2P
48.0
18 / 57
P
60.9%
S
S
CurrentCycle
PreviousCycle
CurrentCycle
PreviousCycle
Date: May 2012Primary: 7,000 studentsSecondary: 4,500 students
- -
-
-
--
--
-
-
- -
- -
94.9%
-87.9%
-
- -
- -
60.8%
55.2%
16 / 57
DATA COLLECTION IN PROGRESS
Schools in Band 6/7
Students below minimum standards
Access
Quality
Equity
P
S
Target
-
-
-
-
-
-
P
S 4 / 22 4 /22
P
S
S - --
P
- --
- --
On/off target
0 / 57 -0 / 57
0 / 22 1 / 22 -
Leadership quality calculated as % principals with >80% score; teaching quality is average teacher SKPM score
DTP melibatkan proses membuat keputusan berpandukan data di semua peringkat organisasi
membuat keputusan
berpandukan data
memberi keutamaan dan merancang
Implementasi
Mengumpul data
melaporkan
Mengenal pasti isu dan kawasan kritikal
Centrally collected data
Student attendance
National examination scores
School assessment scores
Student discipline
Teacher time in school
Teacher quality scores (SKPM)
Leadership quality scores (SKPM)
Centrally collected data
Student attendance
National examination scores
School assessment scores
Student discipline
Teacher time in school
Teacher quality scores (SKPM)
Leadership quality scores (SKPM)
PPD summary reportPriority Primary schools, Performance 2012
Date: 4-2013
PPD PADANG TERAP
Most critical % failing most # School Name Band GPS subject critical subject
1 SK LAMDIN 4 3.56 57.30 0.0% BM 76.472 SJK(C) KOU HUA 4 3.43 60.03 0.0% BI 71.433 SK KUBANG PALAS 4 3.01 59.71 0.0% BM 42.424 SK NAMI 4 3.00 57.77 0.0% BI 66.005 SK NAKA 4 2.90 62.00 0.0% BI 43.666 SK PEDU 3 2.81 66.70 0.0% BI 43.407 SK DATIN FATIMAH 3 2.77 66.12 0.0% BI 36.848 SK KAMPONG BELUKAR 3 2.65 65.19 0.0% BI 45.569 SK TUALAK 3 2.63 68.77 0.0% BI 44.4410 SK TANDOP BESAR 3 2.61 69.59 0.0% BI 38.9511 SK SERI BAKTI 3 2.37 67.06 0.0% BI 19.0512 SK PERIK 3 2.65 71.26 0.0% Science 28.2113 SK PADANG TERAP 3 2.34 67.66 0.0% BI 34.9514 SK KUALA NERANG 3 2.44 73.11 0.0% BI 27.2715 SK LUBUK MERBAU 3 2.33 70.88 0.0% Science 19.83
Composite score% failing critical subjects
PPD summary reportPriority Primary schools, Performance 2012
Date: 4-2013
PPD PADANG TERAP
Most critical % failing most # School Name Band GPS subject critical subject
1 SK LAMDIN 4 3.56 57.30 0.0% BM 76.472 SJK(C) KOU HUA 4 3.43 60.03 0.0% BI 71.433 SK KUBANG PALAS 4 3.01 59.71 0.0% BM 42.424 SK NAMI 4 3.00 57.77 0.0% BI 66.005 SK NAKA 4 2.90 62.00 0.0% BI 43.666 SK PEDU 3 2.81 66.70 0.0% BI 43.407 SK DATIN FATIMAH 3 2.77 66.12 0.0% BI 36.848 SK KAMPONG BELUKAR 3 2.65 65.19 0.0% BI 45.569 SK TUALAK 3 2.63 68.77 0.0% BI 44.4410 SK TANDOP BESAR 3 2.61 69.59 0.0% BI 38.9511 SK SERI BAKTI 3 2.37 67.06 0.0% BI 19.0512 SK PERIK 3 2.65 71.26 0.0% Science 28.2113 SK PADANG TERAP 3 2.34 67.66 0.0% BI 34.9514 SK KUALA NERANG 3 2.44 73.11 0.0% BI 27.2715 SK LUBUK MERBAU 3 2.33 70.88 0.0% Science 19.83
Composite score% failing critical subjects
35
Data bagi dashboard dikumpul dengan merujuk kepada metrik berikut
Data yang dikumpul sekolah Data yang dikumpul untuk 1 Agenda
Kehadiran murid
Markah peperiksaan kebangsaan
Disiplin murid
Markah penilaian sekolah
Masa guru di dalam sekolah
Markah kualiti guru (SKPM)
Markah kualiti kepimpinan (SKPM)
Skor komposit
Kadar kegagalan subjek kritikal
Band sekolah
Guru yang menghadiri latihan peningkatan kemahiran Bahasa Inggeris
Penglibatan ibu bapa dan penggunaan bahan bantuan
Sekolah yang mempunyai sambungan 1BestariNet
Sekolah yang memerlukan pembaikan infrastruktur asas
Sekolah dibimbing oleh PPD
37
PERSETUJUAN UNTUK PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI) NEGERIJABATAN PENDIDIKAN NEGERI PULAU PINANG
BIL KPI SASARAN 2014
1Bilangan Sekolah Band 1 dan 2 (Sekolah Rendah dan Menengah)
138 sekolah
2Bilangan Sekolah Band 6 dan 7 (Sekolah Rendah dan Menengah)
9 sekolah ( penurunan
sebanyak 4 buah sekolah band 6)
3 Peratus Peningkatan Dalam UPSR3% (dari 2.15 kepada
2.09)
4 Peratus Peningkatan Dalam SPM3% (dari 4.73 kepada
4.59)
5Peratus pengurangan jurang pencapaian akademik antara Bandar dan Luar Bandar berdasarkan UPSR
16 % UPSR (penurunan sebanyak
0.02 iaitu dari 0.13 kepada 0.11)
6Peratus pengurangan jurang pencapaian akademik antara Bandar dan Luar Bandar berdasarkan SPM
16% SPM (penurunan sebanyak 0.06 iaitu
dari 0.35 kepada 0.29 ) 37
38
38
Objekif Dialog Prestasi
APAKAH DIALOG PRESTASI?
▪ Fokus dan akauntabiliti: Memastikan organisasi fokus kepada penyampaian dan memastikan akauntabiliti (positif dan negatif)
▪ Memantau prestasi: Memahami jika sistem itu berada pada landasan yang betul untuk menyampaikan aspirasinya
▪ Mengenal pasti masalah: Mengemukakan isu-isu yang menghalang kemajuan dan menganalisis data untuk menentukan punca
▪ Penyelesaian masalah dan sokongan: Menyediakan forum untuk membincangkan cara untuk mengatasi cabaran dan berkongsi amalan terbaik
▪ Mengemukakan isu: Mengemukakan isu-isu yang perlu diselesaikan kepada pihak pengurusan atasan yang lebih tinggi
▪ Merancang jadual pemantauan (checkpoint) yang kerap antara pihak atasan dan bawahan untuk menilai dan memastikan penyampaian berada pada landasan yang betul. Mengekalkan konsistensi pelaksanaan adalah penting
▪ Forum untuk menyemak prestasi berdasarkan data dan fakta dan diakhiri dengan satu set konkrit tindakan-tindakan seterusnya untuk dilaksanakan oleh pihak JPN/PPD/Sekolah
Dialog Prestasi ...
39
DIALOG PRESTASI AKAN MEMASTIKAN PERGERAKKAN MAKLUMAT DARIPADA PEMBUAT KEPUTUSAN SEHINGGA KE SEMUA PERINGKAT.
Dialog JPN
Dialog Kebangsaan
Dialog Sekolah
Cabaran dan sokongan
Cabaran dan sokongan
Cabaran dan sokongan
Cabaran dan sokongan
Men
yedi
a da
n
men
yam
paik
an
Men
yedi
a da
n
men
yam
paik
an
Men
yedi
a da
n
men
yam
paik
an
Men
yedi
a da
n
men
yam
paik
an
40
41
PENGURUSAN PRESTASI, KETUA PPD AKAN MEMPENGERUSIKAN DIALOG PPD DAN AKAN MENYERTAI DIALOG JPN.
Pengerusi
Kekerapan
Kandungan disediakan oleh
Peserta
Ketua PPD
Sebulan sekali
Petugas DMO & DTP
Semua pengetua ATAU pengetua sekolah yang diutamakan jika lebih daripada 40 buah sekolah di PPD anda
DialogSekolah GURU BESAR
GURU
PPD
JPN
KPM
Pengarah JPN
Tiga bulan sekali
Petugas JPN
Semua ketua PPD
KPPM
Tiga bulan sekali
Petugas DMO & DTP
Semua ketua JPN
Dialog PPD
Dialog JPN
Dialog Kebangsaan
41
DIALOG PPD DAN LAWATAN KE SEKOLAH ADALAH SEBAGAI PERSEDIAAN BAGI DIALOG JPN
Dialog PPD
Dialog JPN
Dialog Kebangsaan
DialogSekolah
Penyediaan yang diperlukan oleh pegawai yang terlibat
▪ Menyemak skor-kad sekolah dan pelan tindakan pembangunan
▪ Mengadakan sesi perbincangan dengan guru-guru secara komprehensif dalam mencari peneyelesaian terhadap permasalahan yang timbul
▪ Menyemak laporan PPD dan pelan tindakan pembangunan
▪ Mengadakan Dialog PPD
▪ PPD dan pengetua akan melakukan lawatan bersama di sekolah bagi sekolah yang berada pada zon kritikal
▪ Menyemak Dashboard JPN dan pelan tindakan pembangunan
▪ Mengadakan Dialog JPN
▪ Lawatan oleh ketua-ketua PPD dan melakukan perbincangan sesama mereka terhadap isu-isu yang berbangkit
A
B
KPM
GURU BESAR
GURU
PPDPPD
JPN
42
Mengadakan mensyuarat dialog prestasi dan penyediaan agenda
Menganalis isu dan menyediakan set soalan pengetua
Menjalankan dialog prestasi
Mengunakan laporan PPD dan perbincangan dengan pihak SIPartner+ untuk mengenalpasti isu terkini, masalah kritikal dan pencapaian. Merujuk semula Dashboard sekolah untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan
Jadual bulanan dialog prestasi kepada 40 orang pengetua yang terpilih (pemilihan akan dibuat oleh pihak PPD berdasarkan prestasi sekolah )
Pastikan anda mengikuti agenda yang sama pada setiap mesyuarat
Laporan PPD digunakan untuk menyusun laporan prestasi anda – peringatan, jangan sertakan senarai nama sekolah ( agar nama pengetua tidak didedahkan)Mengadakan perbincangan dengan pengetua sekolah dan bekerjasama dalam membuat tindakan di sekolah
A1
A2
A3
Most critical % failing most # School Name Band UPSR GPS subject critical subject
PPD average 2.38 72.41 English 20.30
1 SK PADANG DURIAN 4 3.09 61.44 n/a Science 49.022 SK SUNGAI SIPUT 4 2.88 60.28 n/a Maths 41.183 SK PAYA MENGKUANG 4 2.99 64.56 n/a BI 52.944 SJK(C) JUNUN 4 2.83 61.63 n/a BI 55.565 SRJ(C) YEANG CHENG 3 2.76 66.48 n/a BM 37.216 SK POKOK ASAM 3 2.70 65.74 n/a BI 43.647 SK PADANG PUSING 3 2.60 68.00 n/a BI 48.108 SK KUBOR PANJANG 3 2.50 67.35 n/a Science 25.699 SK BUKIT GENTING 3 2.51 70.49 n/a Maths 32.1410 SK PAYA MAK INSUN 3 2.46 69.17 n/a BM 38.7111 SK HUJUNG KETON 3 2.61 70.98 n/a BI 46.1512 SK. KAMPONG BARU 3 2.50 70.77 n/a BI 27.0313 SK BKT CHORAS 3 2.46 70.23 n/a BI 38.3314 SK PENGHULU JUSOH 3 2.41 69.81 n/a BI 23.1915 SK HAJI MAT DAHAN 3 2.47 72.66 n/a BM 20.00
Composite score
% failing critical
Menyediakan set soalan pengetua untuk lebih memahami kejayaan dan cabaran yang di hadapi oleh mereka
DIALOG PPD PERLU MELIPUTI TIGA PERKARA BERIKUT:
43
DIALOG PPD PERLU MELIPUTI TIGA PERKARA BERIKUT:
Menjelaskan dialog prestasi & DDDM
▪ Menjelaskan dialog prestasi dan DDDM kepada pengetua menggunakan slide dalam persembahan ini (slide dalam USB yang akan diagihkan kepada anda) DDDM ( Data Driven Decision making)
PeneranganJangka masa
30 min
Membincangkan prestasi terkini
▪ Membincangkan prestasi PPD keseluruhan dalam dashboard tahunan dan scorecard bulanan
▪ Menanyakan soalan spesifik kepada sekolah yang berprestasi teruk untuk menjustifikasikan prestasi yang lemah
▪ Menanyakan soalan-soalan khusus kepada sekolah yang berjaya untuk memahami amalan terbaik yang telah mereka laksanakan
90 min
Bersetuju dengan langkah seterusnya
30 min ▪ Pelan tindakan PPD dikongsi dengan pengetua sekolah
▪ Mengetengahkan tindakan yang diperlukan daripada mereka dan mengarahkan mereka untuk mematuhi keputusan
▪ Mengajukan soalan kepada pengetua jika terdapat sokongan tambahan yang mereka perlukan dari pihak PPD untuk menjayakan dan melaksanakan tindakan yang telah dirancang
44
45
SCORECARD BAHARU: JPN MONTHLY SCORECARD
45
46
Below national avg./benchmark
Close to national avg./benchmark
Above national avg./benchmark
DASHBOARD BAHARU: Dashboard tahunan
46
47
47
NationalSISC+: 1278SIPartner+: 339
Setiap daerah mempunyai bilangan tertentu jawatan SISC + dan SIPartner+ untuk diisi berdasarkan bilangan sekolah
SISC+ 60SIPartner + 15
SISC+ 246SIPartner + 50
SISC+ 90SIPartner + 24
SISC+ 33SIPartner + 10
SISC+ 57SIPartner + 15
SISC+ 120SIPartner + 36
SISC+ 72SIPartner + 22
SISC+ 30SIPartner + 10
SISC+ 99SIPartner + 29
Pengambilan selesai
Pengambilan tidak selesai
Sabah
Sarawak
Johor
Pahang
Kedah
Kelantan Terengganu
Selangor
NegeriSembilan
Perlis
Penang
Perak
Kuala Lumpur
Malacca
SISC+ 198SIPartner + 44
SISC+ 42SIPartner + 14
SISC+ 12SIPartner + 3
SISC+ 81 SIPartner + 26
SISC+ 126SIPartner + 39
SISC+ 6SIPartner + 1 Putrajaya
SISC+ 6SIPartner + 1
Labuan
SUMBER: BPSH48
▪ Penskalaan SIPartner+ SISC + dan
baru untuk meliputi 4 subjek dan semua sekolah
▪ Memperkenalkan pangkat PPD dan JPN
▪ Menyusun semula, mentakrifkan semula dan meningkatkan penyumberan kuasa peranan PPD untuk meningkatkan kapasiti PPD
Fasa pertama DTP akan dilaksanakan sepanjang tahun ini dan tahun depan
▪ Melantik dan melancarkan SISC+ dan SIPartner+ dan intervensi yang dibangunkan PPD
▪ Mengeluarkan laporan dashboard dan menerapkan dialog prestasi
▪ Membina keupayaan ketua PPD meningkatkan jumlah PPD di Malaysia Timur
2013 to 2014
2015 to 2016
Dengan lebih terperinci
11
22
33
49
Setiap PPD mempunyai satu pasukan bimbingan khusus yang akan membantu dalam pelaksanaan intervensi yang dikhususkan
SIPartner+ SISC+
Pasukan Pembimbing
Ketua PPD
Jurulatih Utama(bagi SISC+)
▪ SIPartner+ dan SISC+ akan dikelompokkan kepada pasukan pembimbing
▪ Setiap pasukan bertanggungjawab ke atas memberi latihan kepada satu set sekolah yang sama
▪ Bergantung kepada bilangan sekolah, setiap daerah mempunyai ~1-5 pasukan pembimbing
Memantau pelaksanaan DTP untuk memastikan peningkatan dalam sokongan kepada sekolah dengan bimbingan dan mentor untuk menambahbaikan pengajaran dan pembelajaran
Membimbing dan menjadi mentor kepada ~15-30 orang guru
Dalam Fasa Perintis, setiap PPD mempunyai seorang SISC+ untuk Matematik, Bahasa melayu dan Bahasa Inggeris
Membimbing dan menjadi mentor kepada ~25-30 ketua sekolah
Felo Kanan(bagi SIPartner+)
Memberi bimbingan dan sokongan yang berterusan kepada SISC+ (secara separuh masa)
Memberi bimbingan dan menjadi mentor yang berterusan kepada SIParter+ (secara separuh masa)
A
B
C D
50
Peranan dalam PPD semasa fasa perintis
SISC+
SIPartner+
Jurulatih utama
(Master Trainer)
PerananKomitmen masa
▪ Mengadakan lawatan bimbingan guru▪ Melaksanakan program diluluskan oleh pusat▪ Memantau dan memastikan pembangunan guru▪ Mengenal pasti intervensi yang diperlukan
▪ Mengadakan lawatan bimbingan pengetua▪ Melaksanakan program diluluskan oleh pusat▪ Melapor, memantau dan memastikan pembangunan pengetua▪ Melaporkan isu-isu kepada atasan dan mengenal pasti intervensi
yang diperlukan dalam Pelan Penambahbaikan Sekolah
▪ Mengadakan sesi latihan (induksi dan ulangkaji) untuk SISC+ dan SIPartner+
▪ Memerhatikan lawatan bimbingan SISC+ dan SIPartner+ sebulan sekali serta memberi maklum balas dan bimbingan
▪ Memastikan masa bimbingan SISC+ dan SIPartner+▪ Menyelesaikan masalah dan isu-isu yang dilaporkan oleh
pembimbing▪ Memberi sokongan dan mentoring kepada pembimbing▪ Menyemak kualiti output (cth., memerhatikan SISC+ semasa dia
membimbing dari semasa ke semasa, dll)
Ketua PPD
A
D
C
Fellow Kanan
▪ Bertemu dengan SIPartner+ sebulan sekali untuk menyelesaikan, memberi bimbingan dan berkongsi amalan-amalan yang baik
B
Sepenuh Masa
Sepenuh Masa
Sepenuh Masa
Sepenuh Masa
Separuh Masa
Separuh Masa
Separuh Masa
Separuh Masa
Separuh Masa
Separuh Masa
51
Kejayaan di Kedah dan Sabah• Mengupayakan PPD berdasarkan kejayaan GTP 1.0 melalui SIP.• Lantikan 873/1278 SISC+ dan 260/339 SIPartners+ untuk mempercepatkan keberhasilan murid dan
pencapaian sekolah • Guru dan pemimpin sekolah mendapat sokongan berterusan daripada SISC+ dan SIPartners+ • Peningkatan signifikan dalam peperiksaan UPSR 2013 untuk Kedah and Sabah
▪ JPN dan PPD diberikan kuasa untuk membuat keputusan dan terlibat terus dengan sekolah. Keluwesan operasi membolehkan JPN dan PPD untuk merancang polisi dan program mengikut konteks sekolah. Dashboard disediakan oleh PPD untuk memantau perubahan dan Dialog Prestasi diadakan bagi penyelesaian masalah.
Bagaimana proses transformasi dilaksanakan oleh KPM
Peruntukan terus ke PPD
▪ JPN dan PPD di kedua-dua negeri diberi kuasa membuat keputusan bajet operasi. Berdasarkan penambahan keluwesan operasi, JPN dan PPD bertanggungjawab untuk mencapai KPI selaras dengan aspirasi sistem iaitu akses, kualiti, ekuiti dan kecekapan.
Negeri Kedah SabahTahun %A, B, C GPS %A %A, B, C GPS %A2012 66.32
Rank:112.33Rank:12
8.43Rank:13
47.17Rank: 16
2.83Rank:16
2.50Rank:16
2013 65.69Rank:11
2.27Rank:11
9.20Rank:11
49.66Rank: 16
2.76Rank:16
2.63Rank:16
GPS: Gred Purata SekolahRank: kedudukan negeri berbanding 16 JPN di seluruh negara.
Mendefinisikan semula peranan JPN dan PPD
Lantikan SISC+ danSIPartners+
▪ SISC+ (Jurulatih Utama Peningkatan Sekolah) merupakan pakar kandungan subjek yang ditempatkan di PPD manakala SIPartners+(Rakan Peningkatan Sekolah) menyokong pemimpin sekolah bagi sekolah band 5, 6 dan 7 untuk membantu meningkatkan pencapaian sekolah
52
SELAKU SIPARTNER+, ANDA MEMPUNYAI TIGA TANGGUNGJAWAB UTAMA Hari bekerja dalam seminggu
Mengadakan lawatan bimbingan pengetua
13 4
Melaksanakan program yang diluluskan oleh pusat
2
1.5 0.5
Penyelesaian masalah dan pemantauan
3
0.5 0.5
Melawat sekolah untuk mengadakan pemerhatian sekolah dan bimbingan pengetua (secara satu-per-satu atau komuniti pembelajaran rakan sebaya)
Melatih pengetua tentang program yang diluluskan oleh pusat (cth. KSSR, KSSM, SBA dan LINUS)
Melapor dan membantu dalam penyelesaian masalah-masalah dan isu-isu yang dihadapi oleh pengetua
Sekolah rendah
Sekolah menengah
3 4
1.5 0.5
0.5
53
Peranan yang terpenting yang perlu dimainkan oleh seorang SISC+ adalah berperanan sebarang seorang mentor atau
pembimbingMaklum balas dan bimbingan haruslah perbincangan dua hala: Anda harus sentiasa memberi soalan terbuka, menggalakkan guru berkongsi perasaan mereka. Dengan memahami sepenuhnya kedudukan mereka barulah anda dapat membimbing mereka untuk mengharungi ketakutan, kebimbangan atau kekurangan persefahaman mereka
Peranan anda adalah untuk menyokong guru, bukan memerhatikan guru: Lawatan guru bukan mengenai penilaian untuk melaporkan prestasi mereka. Penilaian guru bertujuan untuk memahami cara bantu pembangunan mereka bagi menjadi guru yang lebih efektif dalam kelas. Menganggap anda sebagai mentor, bukan bos
Fokus kepada yang positif, bukan yang negatif: Memastikan anda memuji guru atas usaha mereka. Kita ingin para guru berasa seronok dengan tugas mereka, perubahan yang mereka lakukan, dan bermotivasi untuk melakukan lebih banyak perubahan pada masa akan datang 54
Seorang SISC+ mempunyai tiga tanggungjawab utama Hari Bekerja dalam
semingguSekolah rendah
Mengadakanlawatanbimbingan guru
1 3 4
Melaksanakanprogram yangdiluluskan olehpusat
2
Membimbing guru-guru dalamprogram yang diluluskan olehpusat (cth. KSSR, KSSM,SBA and LINUS)
1.5
0.5
Membuatlaporan,pemantauan,pembangunan
3
Membuat laporan danmemberi bantuan dalampenyelesaian masalah yangdihadapi oleh guru-guru
0.5
0.5
Sekolah menengah
Melawat sekolah untukmengadakan pemerhatiandalam bilik darjah danbimbingan guru (secaraindividu atau berkumpulan)
55
ZON UTARAZON UTARA
28 HINGGA 30 MEI28 HINGGA 30 MEI
HOTEL REGENCY IPOHHOTEL REGENCY IPOH
56
1. PENGETUA TIDAK BERSEDIA MENERIMA KEDATANGAN SIP+ DENGAN ERTI KATA LAIN TAK LAYAN
2. PENGETUA MERASAKAN KEHADIRAN SIP+ MENGGANGGU SEKOLAH – PENGETUA KELUAR
3. KEMUDAHAN PEJABAT TIDAK SEMPURNA UNTUK PEGAWAI SIP+ - TUMPANG SEKOLAH DAN PEJABAT
4. TAKLIMAT AWAL TENTANG PERKHIDMATAN TIDAK DIDEDAHKAN KEPADA SIP+ DENGAN JELAS
5. PENGETUA TIDAK MEMBERI MAKLUMAT SECARA JUJUR6. PENGETUA TIDAK FAHAM PERANAN/BIDANG TUGAS SIP+ -
MINTA SIP+ SELESAIKAN MASALAH GURU.
57
1. GURU MENOLAK DARIPADA DIBIMBING2. GURU BUKAN OPSYEN DI SJKC3. KEHADIRAN MURID4. PENERIMAAN NEGATIF PENTADBIR & GURU
TERHADAP SISC+5. GURU SENIOR YANG BERADA DI ‘COMFORT ZONE’6. SEK. PENDIDIKAN KHAS – KOMUNIKASI YANG
KURANG BERKESAN.7. PDP TIDAK MENCERMINKAN PDP YANG SEBENAR.8. PDP BERFOKUS KEPADA PEPERIKSAAN SAHAJA
58
1. P/GB/ GURU (GDB) TIDAK SUKA AKAN KEHADIRAN SISC+2. GDB TIDAK SUKA MENERIMA PANDANGAN , ENGGAN
DIBIMBING, TIDAK SUKA GUNA BORANG TCT DAN TDP3. MATLAMAT SISC+ DAN PPD TIDAK SEHALUAN. SISC+ LEBIH
PADA PDP MANAKALA PPD LEBIH KEPADA PEMANTAUAN AM4. PGB PERTIKAIKAN KREADIBALITI SISC+5. PENTADBIR BERI GURU BERMASALAH UNTUK DIPULIHKAN6. JARAK TERLALU JAUH, TUNTUTAN IKUT YANG DEKAT.7. GURU BUKAN OPSYEN TIDAK ,MAHU JADI GDB.8. GRED PERJAWATAN TIDAK JELAS.
59
60
61
62