pelan pembangunan pendidikan malaysia presentation 01

Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera

Visi

2

Melestarikan Sistem Pendidikan

Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

Misi

3

5

Menganjak ke arahkecemerlanganmelalui

peningkatantadbir-urus kendiri

Gelombang 3

Memacupeningkatansistem

Gelombang 2Mengubah sistem dengan

memberi sokongan kepada guru dan memberi fokus kepada

kemahiran utama

Gelombang 1

2025

13tahun

2013 20202015

Pelan Pembangunan Pendidikan mengartikulasikan 5 aspirasi sistem

AksesPrasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada

KualitiAntarabangsa seperti PISA dan TIMSS dalam tempoh 15

tahun

Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran

Ekuiti (bandar-luar bandar, sosioekonomi dan gender) menjelang tahun 2020

50% pengurangan dalam jurang pencapaian

PerpaduanSistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian

KecekapanSistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada

8

Enam Aspirasi Utama Murid Bagi Memenuhi Keperluan Abad 21

9

Bagi mencapai aspirasi ini, satu inisiatif bersepadu KPM dikenali sebagai 1Agenda diperkenalkan

Pelan Pembagunan

Pendidikan Malaysia

GTP

ETP

Pelan Pembangunan Pendidikan Inisiatif

NKRA

NKEA

Inisiatif sedia ada

‘Projek Khusus (Ad-hoc)’

Rancangan Malaysia

Ke-10

Maklum balas daripada rakyat

Aspirasi Inisiatif

100 inisiatif

1Agenda

10

Curriculum and assessment

Penjajaran kurikulum dengan standard antarabangsa

Pelaksanaan HOTS dalam kurikulum, pentaksiran dan latihan

Pelaksanaan dan pengukuhan PBS

Peningkatan kemahiran guru dalam TIMSS dan PISA

Pelaksanaan kurikulum Sejarah baharu

Language

Peluasan LINUS 2.0 merangkumi literasi BI

Peningkatan profisiensi guru BI

Pengenalan Kelas pemulihan BM untuk Tahun 4 hingga 6

Peningkatkan standard BM di sekolah - kurikulum sama di SK and SJK

Pembukaan Kelas Peralihan sebagai opsyen

Peningkatan profisiensi guru BM

Pengukuhan BM sebagai bahasa ilmu

Pelaksanaan Cambridge Placement Test (CPT) bagi guru pelatih opsyen BI

Pelaksanaan program English OPS di sekolah menengah

Pengenalan dan pengukuhan sistem set BI

Penubuhan Majlis Standard Kualiti BI

Pengukuhan peranan ELTC

Pengenalan modul Sastara dalam BI

Pelaksanaan Kelas Pemulihan BI di semua sekolah menengah

Peluasan peluang immersion BI

Pengajaran bahasa tambahan di sekolah menengah

Specific needs

Penyemakan semula peruntukan guru bagi sekolah berenrolmen rendah

Pelaksanaan sarana Peningkatan Sekolah untuk sekolah kurang murid

Pemindahan SKM sekiranya dipersetujui oleh komuniti setempat

Pembangunan penyelesaian secara perbelajaran jarak jauh bagi SKM

Penambahan sekolah K9

Pemilihan lebih banyak guru pelatih dalam kalangan pribumi

Pengukuhan kutipan data dan menjalankan kajian berkaitan murid OAM

Pemantapan kurikulum KAP dan KEDAP

Pembangunan dan pelancaran pembelajaran pintas (accelerated learning)

Pembangunan dan pelancaran program pintar cerdas dan bakat

Peningkatan enrolmen dalam program pendidikan inklusif

Pembangunan alat penilaian dan saringan bagi murid berkeperluan khas

Penyediaan kurikulum dan pentaksiran berasaskan tahap kebolehan murid berkeperluan khas

Pelaksanaan latihan perguruan yang dibezakan

Naik taraf infrastruktur supaya lebih mesra untuk murid berkeperluan khas

Pelancaran program Komunikasi Bersepadu untuk meningkatkan kesedaran murid SEN

School improvement

Pelancaran rintis Program Transformasi Daerah dan peluasan ke seluruh negara

Peningkatan keluwesan operasi untuk jadual waktu kurikulum dan pengagihan belanjawan

ICT

Penyediaan 1BestariNet dan perisian ke sekolah

Penerokaan penyelesaian secara ICT bagi pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran mampu diri (self-paced)

Pengkajian dan perintisan inovasi ICT

Semua guru kompeten dalam literasi dan celik ICT

Phases and duration of education

Peningkatan enrolmen dan kualiti prasekolah

Peningkatan enrolmen pendidikan rendah

Peningkatan enrolmen pendidikan menengah

Pengenalan pendidikan wajib selama 11 tahun

Parents, community and private sector

Pelaksanaan kempen pendidikan peringkat kebangsaan

Pelancaran dan pelaksanaan Sarana penglibatan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta

Pengkajian semula dan perombakan bantuan kewangan berdasarkan keperluan (cth: KWAPM)

Peluasan peranan PIBG

Penambahbaikan program Sekolah Amanah

Perombakan program Sekolah Angkat

Peningkatan biasiswa daripada sektor swasta

Pathways

Peluasan sekolah antarabangsa (international schools)

Penambahan bilangan SMKA dan SABK

Pemasaran STAM ke peringkat antarabangsa

Pembangunan kurikulum kebangsaan bagi sekolah agama berdasarkan Dini dan Tahfiz

Pensijilan bagi graduan dari sekolah agama

Pengenalan kaunseling kerjaya (profil kerjaya) bagi setiap murid

Pemerkasaan sekolah seni dan sekolah sukan

Peningkatan program Sukan Untuk Semua (1 Murid 1 Sukan) dan sukan untuk kecemerlangan

Pengukuhan Pelan Transformasi Vokasional termasuk meningkatkan dan mempelbagaikan kolaborasi dengan industri

Penjenamaan semula Tingkatan 6 dan Matrikulasi

Unity

Pembangunan instrumen dan kajian tinjauan untuk mengukur perpaduan

Pengenalan program khidmat masyarakat sebagai syarat untuk graduat pendidikan menengah

Pengukuhan Pend. Islam, Pend. Moral dan Sivik dalam kurikulum

Perombakan dan penjenamaan semula Program RIMUP

Penerusan dan pengukuhan aktiviti ko-kurikulum (Kelab Sukan & Permainan, Persatuan dan Badan Beruniform)

Penyemakan dan pengemas kinian struktur sistem persekolahan

Teachers

Pelancaran High Profile Marketing ke arah profession pilihan

Piagam Guru (Teacher Charter) termasuk pakej kerjaya dan instrumen penilaian kompetensi

Pelaksanaan pelan induk CPD baharu dan pangkalan data pengesanan CPD

Peningkatan standard kemasukan guru baharu dan pengecilan saiz kohort

Penerusan sokongan bagi melanjutkan pengajian kepada guru

Transformasi latihan perguruan praperkhidmatan (IPTA dan IPTS)

Transformasi IPG untuk meningkatkan kualiti latihan guru

Pelaksanaan kursus induksi kepada guru baharu

Pembangunan instrumen penilaian guru baharu berasaskan kompetensi

Pembangunan portal dan perpustakaan video e-Guru

Pensijilan guru

Latihan guru dengan kerjasama pihak swasta

Penempatan semula guru berprestasi rendah selepas CPD dan kaunseling

Kajian semula sumber guru, jaminan penempatan, unjuran keperluan dan penempatan guru

School leaders

Piagam Pemimpin Sekolah (Principal Charter) termasuk NPQEL, laluan kerjaya, dan menambahbaik Tawaran Baharu

Pembangunan dan penyepaduan skim perkhidmatan bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP)

Pengukuhan lapisan pemimpin pertengahan sekolah

Penyemakan semula insentif bagi jawatan yang sukar diisi (sekolah berprestasi rendah/ pedalaman)

Resource productivity

Pengagihan semula RM1 billion dan pengurangan pembaziran

Pelaksanakan Belanjawan Berasaskan Outcome (OBB)

Pembangunan dan pelaksanaan sistem pengurusan dan pengesanan kewangan

Latihan pegawai dalam semula program kewangan

Delivery capacity

Pengukuhan fungsi teras organisasi dan penstrukturan semula KPM

Pengukuhan kepimpinan JPN dan PPD

Pengintegrasi data pendidikan untuk penghasilan satu sistem data untuk menambahbaikan dashboard

Infrastructure

Penyediaan setiap sekolah dan institusi pendidikan dengan bajet penyelenggaraan

Naik taraf infrastruktur memenuhi standard infrastruktur asas (e.g., elektrik, air, bilik darjah)

Naik taraf infrastruktur mencapai standard garis asas infrastruktur (e.g., fasiliti sukan, internet)

Naik taraf semua sekolah mencapai standard infrastruktur 'masa hadapan' (akan ditentukan)

Penukaran sekolah yang padat menjadi sekolah satu sesi

100inisiatif di bawah 1Agenda

Program Transformasi Daerah

Program Transformasi Daerah merupakan salah satu inisiatif UTAMA untuk Kementerian Pelajaran Malaysia

25 Inisiatif Keutamaan

11

12

14 INISIATIF UTAMA : PENERAJU

Memaksimakan keberhasilan murid bagi setiap RM yang dibelanjakan (penjajaran)

Piagam Guru

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

Peningkatan kemahiran Guru dan Murid dalam TIMSS dan PISA

Literasi dan Numerasi (LINUS)

2

10

20

21

24

KPM

KPM

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK



NO NAMA INISIATIF PENERAJU

12

13

Standard Garis asas Infrastruktur

Program Transformasi Daerah (DTP)

Enrolmen Prasekolah

Penglibatan Ibu bapa dan komuniti

Pengukuhan fungsi teras organisasi dan penstrukturan semula KPM

37

54

59

62

70


SEKTOR KHID PENG. & PEMBANGUNAN


SEKTOR PENGURUSAN SEKOLAH

SEKTOR PENGURUSAN SEKOLAH

KPM


13

14

Transformasi Pendidikan Vokasional

1BestariNet

Program Peningkatan Profisiensi Guru Bahasa Inggeris

Piagam Pemimpin Sekolah

74

79

84

89


KPM

KPM


KPM


14

14 Inisiatif utama dalam gelombang pertama PPPM akan dilakasanakan pada tahun 2014

5 Inisiatif utama akan diturunkan kepada JPN

INISIATIF UTAMA

15

Inisiatif 21 : TIMSS dan PISA

TIMSS (Trends for International Mathematics and science Study)

PISA (Programme for International Student Assessment)

5 INISIATIF UTAMA

16

Inisiatif 24 : Linus 2.0 ( Literasi BI) Inisiatif 37 : Standard Garis Asas Infrastuktur Inisiatif 54 : Program Transformasi Daerah

(DTP) Inisiatif 59 : Enrolmen Prasekolah

5 INISIATIF UTAMA

17

Meningkatkan kadar enrolmen prasekolah

(awam dan swasta) daripada 90 % kepada 91%

berdasarkan kadar kelahiran kanak-kanak berumur 4 tahun lebih (2009) dan Lima tahun lebih (2008)

KPI Bagi Enrolmen Prasekolah

18

MATLAMAT : Mempertingkatkan Prestasi Malaysia Dalam

Pentaksiran Antarabangsa

** 2015 – mencapai skor purata antarabangsa (skor 520) untuk TIMSS

** mencapai kedudukan sepertiga teratas dalam TIMSS dan PISA

TIMSS & PISA

19

TIMSS (Trends for International Mathematics

and science Study) A. 30% daripada semua calon sekolah yang

menduduki PKLSM II (Pentaksiran Kompetensi dan Literasi Sains dan Matematik) atau Mock test- mencapai sekurang-kurangnya skor 50 ke atas.

(Mock Test II pada bulan Mac 2014)

KPI 2014 BAGI TIMSS

20

SMK JELUTONG SMJK CHUNG HWA CONFUSION SMJK CHUNG LING BUTTERWORTH – ANTARA

SEKOLAH TERBAIK UNTUK MOCK TEST II TIMSS

SM SAINS KEPALA BATAS SM SAINS TUN SYED SHAH SHAHABUDDIN SMK TUN HUSSIAN ONN

Sekolah yang terlibat

21

B. Sekolah yang dipilih untuk menduduki TIMSS pada Oktober 2014 disasarkan untuk pencapaian Mock Test II:

a. 60% calon mencapai skor purata 50 b. 40% calon daripada kumpulan 60% di atas

mencapai skor purata 51 ke atasc. 10 % calon daripada kumpulan 40% di atas

mencapai skor purata 63 ke atas

sambungan

22

PISA (Programme for International Student

Assessment)

A. 30 % daripada semua calon sekolah yang menduduki Mock Test II mencapai sekurang-kurangnya skor 46 ke atas

KPI 2014 BAGI PISA

23

B. Pencapaian pada Mock Test III:

- 60 % calon mencapai skor purata 46

- 40% calon daripada kumpulan 60% di atas mencapai skor purata 47 ke atas

- 10% calon daripada kumpulan 40% mencapai skor purata 55 ke atas

sambungan

24

100 % murid menguasai kemahiran asas

literasi BI selepas mengikuti 3 tahun pendidikan rendah (Tahap 1) di sekolah rendah kecuali murid berkeperluan khas

Tahap Saringan 2: Tahun 1 : 72.98 % (TOV) Tahun 2 : 86.5 % (Sasaran 2014) Tahun 3 : 100 % ( Sasaran 2015)

KPI LINUS 2.0 (LITERASI BI)

25

100 % sekolah yang

disenaraikan oleh KPM memenuhi standard asas

infrastruktur

KPI -Standard Garis Asas Infrastuktur

26

27

27

Kementerian Pendidikan Malaysia Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Negeri dan Daerah

28

Program Transformansi Daerah (DTP) (2012) telah dilaksanakan untuk mempercepatkan program kemajuan sekolah (2009)

2009: GTP 1.0Program kemajuan sekolah dilancarkan, SISC & SIPartners diperkenalkan

2012: GTP 2.0DTP direka dan dilperkenalkan termasuk SISC+ & SIPartner+, PPD berdasarkan intervensi, dashboards & rutin dialog prestasi

2013: 1Agenda implementasi program DTP direka dan dirintis merentasi Kedah dan Sabah

29

Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Daerah (DTP)

“Kerajaan kini telah menetapkan pelbagai langkah di bawah Model Ekonomi Baru, Program Transformasi Ekonomi dan Program Transformasi Kerajaan untuk memastikan sistem pendidikan turut mencapai kemajuan ”

~ DS Najib Razak

Semuanya bermula dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 - 11 Anjakan

DTP mengerakkan tranformasi daerah

30

Kenapa? Kes Perubahan (untuk Rakyat)

173 sekolah rendah dan menengah di Malaysia dikategorikan sebagai sekolah berprestasi rendah.

PPD menyediakan sokongan terus kepada pemimpin sekolah dan mengurus prestasi sekolah secara proaktif bagi memastikan keberhasilan murid ditingkatkan. Menjelang 2015, tidak ada sekolah berprestasi rendah (Band 6 atau 7) di seluruh negara,

Terdahulu, banyak program yang diwujudkan adalah berdasarkan model “one-size-fits-all”. Bukti daripada kajian antarabangsa mencadangkan bahawa set intervensi yang pelbagai diperlukan supaya dapat memberi sokongan yang terbaik kepada sekolah yang mempunyai tahap prestasi yang berbeza.

Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program Transformasi Negeri dan Daerah

Kurang penyelarasan dan perancangan penyampaian oleh JPNs, tidak dapat menyediakan jaringan utama antara penggubalan dasar dan pelaksanaan pada peringkat bawah, dan PPD tidak diupayakan

Jumlah bantuan kewangan dan pengoperasian yang disediakan bergantung kepada keperluan khusus setiap sekolah. JPN, PPD dan pemimpin sekolah juga mempunyai kuasa yang lebih besar dalam membuat keputusan terhadap operasi harian untuk menyediakan intervensi berdasarkan konteks sekolah dan membolehkan pengurusan berasaskan sekolah. Setiap sekolah, tanpa mengira lokasi, saiz, atau jenis, akan dapat menyediakan pendidikan yang holistik dan baik kepada murid..

Anjakan 6: Mengupayakan JPN, PPD dan Sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan

Dialog Prestasi KPPM di Sabah

31

PENGALAMAN ANTARABANGSA MENUNJUKKAN LAPISAN TENGAH ADALAH KRITIKAL UNTUK TRANSFORMASI SISTEM SEKOLAH

Sistem yang berjaya

▪ 20 daripada sistem sekolah yang paling baik di seluruh dunia telah dikenal pasti

▪ Setiap sistem telah mencapai peningkatan dalam pencapaian pelajar dengan

– Ketara

– Berterusan

– Meluas

Di dalam kesemua sistem berikut, keberkesanan lapisan tengah adalah kunci kepada kejayaan mereka

sekolah(guru and pengetua)

Pusat

Penambahbaikan Sistem

▪ Tetapkan strategi sistem untuk penambahbaikan dan memastikan mekanisme yang betul dan membuat keputusan yang tepat untuk mencapai matlamat

▪ Memberi sokongan yang disasarkan ke sekolah-sekolah dan memantau pematuhan

▪ Memudahkan komunikasi antara sekolah-sekolah dan pusat

▪ Menggalakkan kerjasama antara sekolah, dan menyebarkan amalan terbaik

▪ Menyampaikan pengajaran dan pembelajaran berkesan, melibatkan masyarakat dan ibu bapa untuk menyokong matlamat meningkatkan pencapaian pelajar sebagai pelanggan.

Lapisan tengah

32

Untuk mencapai sasaran ini, Malaysia perlu meningkatkan secara drastik kualiti ribuan sekolah, pengetua, dan guru

Ministry

JPNs

PPDssekolah

Pengetua dan guru

KRITIKAL

FOKUS :Membina kekuatan PPD untuk

kesan impak tinggi !

33

PROGRAM TRANSFORMASI DAERAH MELIBATKAN EMPAT PERKARA

Disiplinpemantauan,penyelesaianmasalah, danpengambilan

tindakan

Menambatakses, kualiti,dan ekuiti

Memberisokongan

kepadaorganisasi

yangpaling

memerlukan

Mengupayakepimpinantempatan

Perubahan peranan JPN

dan PPD memberikan tumpuan dan sokongan kepada

sekolah

Sokongan dan intervensi yang menjurus kepada sekolahdidorong oleh daerah dan diupayakan oleh negeri

Dashboard dan ranking baharu

memberi tumpuan (dari JPN hingga ke sekolah)

kepada KPI terpenting

Dialog prestasi di semua peringkat memastikan sekolah, daerah dan negeri boleh mencapai sasaran

1 2

3 4

PPD Dashboard

34

Students

Teachers

Principals/school leadership

PPD

DASHBOARD: Kubang Pasu

OUTCOMES TargetOn/off target

Student attendance

GPS (national examinations only)

Schools in Band 1/2

Composite score 64.4%

INPUTS

Student discipline

Teacher time out of school

Teaching quality –SKPMStd for T&L

Leadership quality –SKPM Std 1

Schools coached at least once this year

Band 5/6/7 schools coached at least once in past 2 months

2.2P

48.0

18 / 57

P

60.9%

S

S

CurrentCycle

PreviousCycle

CurrentCycle

PreviousCycle

Date: May 2012Primary: 7,000 studentsSecondary: 4,500 students

- -

-

-

--

--

-

-

- -

- -

94.9%

-87.9%

-

- -

- -

60.8%

55.2%

16 / 57

DATA COLLECTION IN PROGRESS

Schools in Band 6/7

Students below minimum standards

Access

Quality

Equity

P

S

Target

-

-

-

-

-

-

P

S 4 / 22 4 /22

P

S

S - --

P

- --

- --

On/off target

0 / 57 -0 / 57

0 / 22 1 / 22 -

Leadership quality calculated as % principals with >80% score; teaching quality is average teacher SKPM score

Students

Teachers

Principals/school leadership

PPD

DASHBOARD: Kubang Pasu

OUTCOMES TargetOn/off target

Student attendance

GPS (national examinations only)

Schools in Band 1/2

Composite score 64.4%

INPUTS

Student discipline

Teacher time out of school

Teaching quality –SKPMStd for T&L

Leadership quality –SKPM Std 1

Schools coached at least once this year

Band 5/6/7 schools coached at least once in past 2 months

2.2P

48.0

18 / 57

P

60.9%

S

S

CurrentCycle

PreviousCycle

CurrentCycle

PreviousCycle

Date: May 2012Primary: 7,000 studentsSecondary: 4,500 students

- -

-

-

--

--

-

-

- -

- -

94.9%

-87.9%

-

- -

- -

60.8%

55.2%

16 / 57

DATA COLLECTION IN PROGRESS

Schools in Band 6/7

Students below minimum standards

Access

Quality

Equity

P

S

Target

-

-

-

-

-

-

P

S 4 / 22 4 /22

P

S

S - --

P

- --

- --

On/off target

0 / 57 -0 / 57

0 / 22 1 / 22 -

Leadership quality calculated as % principals with >80% score; teaching quality is average teacher SKPM score

DTP melibatkan proses membuat keputusan berpandukan data di semua peringkat organisasi

membuat keputusan

berpandukan data

memberi keutamaan dan merancang

Implementasi

Mengumpul data

melaporkan

Mengenal pasti isu dan kawasan kritikal

Centrally collected data

Student attendance

National examination scores

School assessment scores

Student discipline

Teacher time in school

Teacher quality scores (SKPM)

Leadership quality scores (SKPM)

Centrally collected data

Student attendance

National examination scores

School assessment scores

Student discipline

Teacher time in school

Teacher quality scores (SKPM)

Leadership quality scores (SKPM)

PPD summary reportPriority Primary schools, Performance 2012

Date: 4-2013

PPD PADANG TERAP

Most critical % failing most # School Name Band GPS subject critical subject

1 SK LAMDIN 4 3.56 57.30 0.0% BM 76.472 SJK(C) KOU HUA 4 3.43 60.03 0.0% BI 71.433 SK KUBANG PALAS 4 3.01 59.71 0.0% BM 42.424 SK NAMI 4 3.00 57.77 0.0% BI 66.005 SK NAKA 4 2.90 62.00 0.0% BI 43.666 SK PEDU 3 2.81 66.70 0.0% BI 43.407 SK DATIN FATIMAH 3 2.77 66.12 0.0% BI 36.848 SK KAMPONG BELUKAR 3 2.65 65.19 0.0% BI 45.569 SK TUALAK 3 2.63 68.77 0.0% BI 44.4410 SK TANDOP BESAR 3 2.61 69.59 0.0% BI 38.9511 SK SERI BAKTI 3 2.37 67.06 0.0% BI 19.0512 SK PERIK 3 2.65 71.26 0.0% Science 28.2113 SK PADANG TERAP 3 2.34 67.66 0.0% BI 34.9514 SK KUALA NERANG 3 2.44 73.11 0.0% BI 27.2715 SK LUBUK MERBAU 3 2.33 70.88 0.0% Science 19.83

Composite score% failing critical subjects

PPD summary reportPriority Primary schools, Performance 2012

Date: 4-2013

PPD PADANG TERAP

Most critical % failing most # School Name Band GPS subject critical subject

1 SK LAMDIN 4 3.56 57.30 0.0% BM 76.472 SJK(C) KOU HUA 4 3.43 60.03 0.0% BI 71.433 SK KUBANG PALAS 4 3.01 59.71 0.0% BM 42.424 SK NAMI 4 3.00 57.77 0.0% BI 66.005 SK NAKA 4 2.90 62.00 0.0% BI 43.666 SK PEDU 3 2.81 66.70 0.0% BI 43.407 SK DATIN FATIMAH 3 2.77 66.12 0.0% BI 36.848 SK KAMPONG BELUKAR 3 2.65 65.19 0.0% BI 45.569 SK TUALAK 3 2.63 68.77 0.0% BI 44.4410 SK TANDOP BESAR 3 2.61 69.59 0.0% BI 38.9511 SK SERI BAKTI 3 2.37 67.06 0.0% BI 19.0512 SK PERIK 3 2.65 71.26 0.0% Science 28.2113 SK PADANG TERAP 3 2.34 67.66 0.0% BI 34.9514 SK KUALA NERANG 3 2.44 73.11 0.0% BI 27.2715 SK LUBUK MERBAU 3 2.33 70.88 0.0% Science 19.83

Composite score% failing critical subjects

35

Data bagi dashboard dikumpul dengan merujuk kepada metrik berikut

Data yang dikumpul sekolah Data yang dikumpul untuk 1 Agenda

Kehadiran murid

Markah peperiksaan kebangsaan

Disiplin murid

Markah penilaian sekolah

Masa guru di dalam sekolah

Markah kualiti guru (SKPM)

Markah kualiti kepimpinan (SKPM)

Skor komposit

Kadar kegagalan subjek kritikal

Band sekolah

Guru yang menghadiri latihan peningkatan kemahiran Bahasa Inggeris

Penglibatan ibu bapa dan penggunaan bahan bantuan

Sekolah yang mempunyai sambungan 1BestariNet

Sekolah yang memerlukan pembaikan infrastruktur asas

Sekolah dibimbing oleh PPD

37

PERSETUJUAN UNTUK PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI) NEGERIJABATAN PENDIDIKAN NEGERI PULAU PINANG

BIL KPI SASARAN 2014

1Bilangan Sekolah Band 1 dan 2 (Sekolah Rendah dan Menengah)

138 sekolah

2Bilangan Sekolah Band 6 dan 7 (Sekolah Rendah dan Menengah)

9 sekolah ( penurunan

sebanyak 4 buah sekolah band 6)

3 Peratus Peningkatan Dalam UPSR3% (dari 2.15 kepada

2.09)

4 Peratus Peningkatan Dalam SPM3% (dari 4.73 kepada

4.59)

5Peratus pengurangan jurang pencapaian akademik antara Bandar dan Luar Bandar berdasarkan UPSR

16 % UPSR (penurunan sebanyak

0.02 iaitu dari 0.13 kepada 0.11)

6Peratus pengurangan jurang pencapaian akademik antara Bandar dan Luar Bandar berdasarkan SPM

16% SPM (penurunan sebanyak 0.06 iaitu

dari 0.35 kepada 0.29 ) 37

38

38

Objekif Dialog Prestasi

APAKAH DIALOG PRESTASI?

▪ Fokus dan akauntabiliti: Memastikan organisasi fokus kepada penyampaian dan memastikan akauntabiliti (positif dan negatif)

▪ Memantau prestasi: Memahami jika sistem itu berada pada landasan yang betul untuk menyampaikan aspirasinya

▪ Mengenal pasti masalah: Mengemukakan isu-isu yang menghalang kemajuan dan menganalisis data untuk menentukan punca

▪ Penyelesaian masalah dan sokongan: Menyediakan forum untuk membincangkan cara untuk mengatasi cabaran dan berkongsi amalan terbaik

▪ Mengemukakan isu: Mengemukakan isu-isu yang perlu diselesaikan kepada pihak pengurusan atasan yang lebih tinggi

▪ Merancang jadual pemantauan (checkpoint) yang kerap antara pihak atasan dan bawahan untuk menilai dan memastikan penyampaian berada pada landasan yang betul. Mengekalkan konsistensi pelaksanaan adalah penting

▪ Forum untuk menyemak prestasi berdasarkan data dan fakta dan diakhiri dengan satu set konkrit tindakan-tindakan seterusnya untuk dilaksanakan oleh pihak JPN/PPD/Sekolah

Dialog Prestasi ...

39

DIALOG PRESTASI AKAN MEMASTIKAN PERGERAKKAN MAKLUMAT DARIPADA PEMBUAT KEPUTUSAN SEHINGGA KE SEMUA PERINGKAT.

Dialog JPN

Dialog Kebangsaan

Dialog Sekolah

Cabaran dan sokongan




Men

yedi

a da

n

men

yam

paik

an

Men

yedi

a da

n

men

yam

paik

an

Men

yedi

a da

n

men

yam

paik

an

Men

yedi

a da

n

men

yam

paik

an

40

41

PENGURUSAN PRESTASI, KETUA PPD AKAN MEMPENGERUSIKAN DIALOG PPD DAN AKAN MENYERTAI DIALOG JPN.

Pengerusi

Kekerapan

Kandungan disediakan oleh

Peserta

Ketua PPD

Sebulan sekali

Petugas DMO & DTP

Semua pengetua ATAU pengetua sekolah yang diutamakan jika lebih daripada 40 buah sekolah di PPD anda

DialogSekolah GURU BESAR

GURU

PPD

JPN

KPM

Pengarah JPN

Tiga bulan sekali

Petugas JPN

Semua ketua PPD

KPPM

Tiga bulan sekali

Petugas DMO & DTP

Semua ketua JPN

Dialog PPD

Dialog JPN

Dialog Kebangsaan

41

DIALOG PPD DAN LAWATAN KE SEKOLAH ADALAH SEBAGAI PERSEDIAAN BAGI DIALOG JPN

Dialog PPD

Dialog JPN

Dialog Kebangsaan

DialogSekolah

Penyediaan yang diperlukan oleh pegawai yang terlibat

▪ Menyemak skor-kad sekolah dan pelan tindakan pembangunan

▪ Mengadakan sesi perbincangan dengan guru-guru secara komprehensif dalam mencari peneyelesaian terhadap permasalahan yang timbul

▪ Menyemak laporan PPD dan pelan tindakan pembangunan

▪ Mengadakan Dialog PPD

▪ PPD dan pengetua akan melakukan lawatan bersama di sekolah bagi sekolah yang berada pada zon kritikal

▪ Menyemak Dashboard JPN dan pelan tindakan pembangunan

▪ Mengadakan Dialog JPN

▪ Lawatan oleh ketua-ketua PPD dan melakukan perbincangan sesama mereka terhadap isu-isu yang berbangkit

A

B

KPM

GURU BESAR

GURU

PPDPPD

JPN

42

Mengadakan mensyuarat dialog prestasi dan penyediaan agenda

Menganalis isu dan menyediakan set soalan pengetua

Menjalankan dialog prestasi

Mengunakan laporan PPD dan perbincangan dengan pihak SIPartner+ untuk mengenalpasti isu terkini, masalah kritikal dan pencapaian. Merujuk semula Dashboard sekolah untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan

Jadual bulanan dialog prestasi kepada 40 orang pengetua yang terpilih (pemilihan akan dibuat oleh pihak PPD berdasarkan prestasi sekolah )

Pastikan anda mengikuti agenda yang sama pada setiap mesyuarat

Laporan PPD digunakan untuk menyusun laporan prestasi anda – peringatan, jangan sertakan senarai nama sekolah ( agar nama pengetua tidak didedahkan)Mengadakan perbincangan dengan pengetua sekolah dan bekerjasama dalam membuat tindakan di sekolah

A1

A2

A3

Most critical % failing most # School Name Band UPSR GPS subject critical subject

PPD average 2.38 72.41 English 20.30

1 SK PADANG DURIAN 4 3.09 61.44 n/a Science 49.022 SK SUNGAI SIPUT 4 2.88 60.28 n/a Maths 41.183 SK PAYA MENGKUANG 4 2.99 64.56 n/a BI 52.944 SJK(C) JUNUN 4 2.83 61.63 n/a BI 55.565 SRJ(C) YEANG CHENG 3 2.76 66.48 n/a BM 37.216 SK POKOK ASAM 3 2.70 65.74 n/a BI 43.647 SK PADANG PUSING 3 2.60 68.00 n/a BI 48.108 SK KUBOR PANJANG 3 2.50 67.35 n/a Science 25.699 SK BUKIT GENTING 3 2.51 70.49 n/a Maths 32.1410 SK PAYA MAK INSUN 3 2.46 69.17 n/a BM 38.7111 SK HUJUNG KETON 3 2.61 70.98 n/a BI 46.1512 SK. KAMPONG BARU 3 2.50 70.77 n/a BI 27.0313 SK BKT CHORAS 3 2.46 70.23 n/a BI 38.3314 SK PENGHULU JUSOH 3 2.41 69.81 n/a BI 23.1915 SK HAJI MAT DAHAN 3 2.47 72.66 n/a BM 20.00

Composite score

% failing critical

Menyediakan set soalan pengetua untuk lebih memahami kejayaan dan cabaran yang di hadapi oleh mereka

DIALOG PPD PERLU MELIPUTI TIGA PERKARA BERIKUT:

43

DIALOG PPD PERLU MELIPUTI TIGA PERKARA BERIKUT:

Menjelaskan dialog prestasi & DDDM

▪ Menjelaskan dialog prestasi dan DDDM kepada pengetua menggunakan slide dalam persembahan ini (slide dalam USB yang akan diagihkan kepada anda) DDDM ( Data Driven Decision making)

PeneranganJangka masa

30 min

Membincangkan prestasi terkini

▪ Membincangkan prestasi PPD keseluruhan dalam dashboard tahunan dan scorecard bulanan

▪ Menanyakan soalan spesifik kepada sekolah yang berprestasi teruk untuk menjustifikasikan prestasi yang lemah

▪ Menanyakan soalan-soalan khusus kepada sekolah yang berjaya untuk memahami amalan terbaik yang telah mereka laksanakan

90 min

Bersetuju dengan langkah seterusnya

30 min ▪ Pelan tindakan PPD dikongsi dengan pengetua sekolah

▪ Mengetengahkan tindakan yang diperlukan daripada mereka dan mengarahkan mereka untuk mematuhi keputusan

▪ Mengajukan soalan kepada pengetua jika terdapat sokongan tambahan yang mereka perlukan dari pihak PPD untuk menjayakan dan melaksanakan tindakan yang telah dirancang

44

45

SCORECARD BAHARU: JPN MONTHLY SCORECARD

45

46

Below national avg./benchmark

Close to national avg./benchmark

Above national avg./benchmark

DASHBOARD BAHARU: Dashboard tahunan

46

47

47

NationalSISC+: 1278SIPartner+: 339

Setiap daerah mempunyai bilangan tertentu jawatan SISC + dan SIPartner+ untuk diisi berdasarkan bilangan sekolah

SISC+ 60SIPartner + 15









Pengambilan selesai

Pengambilan tidak selesai

Sabah

Sarawak

Johor

Pahang

Kedah

Kelantan Terengganu

Selangor

NegeriSembilan

Perlis

Penang

Perak

Kuala Lumpur

Malacca




SISC+ 81 SIPartner + 26


SISC+ 6SIPartner + 1 Putrajaya


Labuan

SUMBER: BPSH48

▪ Penskalaan SIPartner+ SISC + dan

baru untuk meliputi 4 subjek dan semua sekolah

▪ Memperkenalkan pangkat PPD dan JPN

▪ Menyusun semula, mentakrifkan semula dan meningkatkan penyumberan kuasa peranan PPD untuk meningkatkan kapasiti PPD

Fasa pertama DTP akan dilaksanakan sepanjang tahun ini dan tahun depan

▪ Melantik dan melancarkan SISC+ dan SIPartner+ dan intervensi yang dibangunkan PPD

▪ Mengeluarkan laporan dashboard dan menerapkan dialog prestasi

▪ Membina keupayaan ketua PPD meningkatkan jumlah PPD di Malaysia Timur

2013 to 2014

2015 to 2016

Dengan lebih terperinci

11

22

33

49

Setiap PPD mempunyai satu pasukan bimbingan khusus yang akan membantu dalam pelaksanaan intervensi yang dikhususkan

SIPartner+ SISC+

Pasukan Pembimbing

Ketua PPD

Jurulatih Utama(bagi SISC+)

▪ SIPartner+ dan SISC+ akan dikelompokkan kepada pasukan pembimbing

▪ Setiap pasukan bertanggungjawab ke atas memberi latihan kepada satu set sekolah yang sama

▪ Bergantung kepada bilangan sekolah, setiap daerah mempunyai ~1-5 pasukan pembimbing

Memantau pelaksanaan DTP untuk memastikan peningkatan dalam sokongan kepada sekolah dengan bimbingan dan mentor untuk menambahbaikan pengajaran dan pembelajaran

Membimbing dan menjadi mentor kepada ~15-30 orang guru

Dalam Fasa Perintis, setiap PPD mempunyai seorang SISC+ untuk Matematik, Bahasa melayu dan Bahasa Inggeris

Membimbing dan menjadi mentor kepada ~25-30 ketua sekolah

Felo Kanan(bagi SIPartner+)

Memberi bimbingan dan sokongan yang berterusan kepada SISC+ (secara separuh masa)

Memberi bimbingan dan menjadi mentor yang berterusan kepada SIParter+ (secara separuh masa)

A

B

C D

50

Peranan dalam PPD semasa fasa perintis

SISC+

SIPartner+

Jurulatih utama

(Master Trainer)

PerananKomitmen masa

▪ Mengadakan lawatan bimbingan guru▪ Melaksanakan program diluluskan oleh pusat▪ Memantau dan memastikan pembangunan guru▪ Mengenal pasti intervensi yang diperlukan

▪ Mengadakan lawatan bimbingan pengetua▪ Melaksanakan program diluluskan oleh pusat▪ Melapor, memantau dan memastikan pembangunan pengetua▪ Melaporkan isu-isu kepada atasan dan mengenal pasti intervensi

yang diperlukan dalam Pelan Penambahbaikan Sekolah

▪ Mengadakan sesi latihan (induksi dan ulangkaji) untuk SISC+ dan SIPartner+

▪ Memerhatikan lawatan bimbingan SISC+ dan SIPartner+ sebulan sekali serta memberi maklum balas dan bimbingan

▪ Memastikan masa bimbingan SISC+ dan SIPartner+▪ Menyelesaikan masalah dan isu-isu yang dilaporkan oleh

pembimbing▪ Memberi sokongan dan mentoring kepada pembimbing▪ Menyemak kualiti output (cth., memerhatikan SISC+ semasa dia

membimbing dari semasa ke semasa, dll)

Ketua PPD

A

D

C

Fellow Kanan

▪ Bertemu dengan SIPartner+ sebulan sekali untuk menyelesaikan, memberi bimbingan dan berkongsi amalan-amalan yang baik

B

Sepenuh Masa

Sepenuh Masa

Sepenuh Masa

Sepenuh Masa

Separuh Masa

Separuh Masa

Separuh Masa

Separuh Masa

Separuh Masa

Separuh Masa

51

Kejayaan di Kedah dan Sabah• Mengupayakan PPD berdasarkan kejayaan GTP 1.0 melalui SIP.• Lantikan 873/1278 SISC+ dan 260/339 SIPartners+ untuk mempercepatkan keberhasilan murid dan

pencapaian sekolah • Guru dan pemimpin sekolah mendapat sokongan berterusan daripada SISC+ dan SIPartners+ • Peningkatan signifikan dalam peperiksaan UPSR 2013 untuk Kedah and Sabah

▪ JPN dan PPD diberikan kuasa untuk membuat keputusan dan terlibat terus dengan sekolah. Keluwesan operasi membolehkan JPN dan PPD untuk merancang polisi dan program mengikut konteks sekolah. Dashboard disediakan oleh PPD untuk memantau perubahan dan Dialog Prestasi diadakan bagi penyelesaian masalah.

Bagaimana proses transformasi dilaksanakan oleh KPM

Peruntukan terus ke PPD

▪ JPN dan PPD di kedua-dua negeri diberi kuasa membuat keputusan bajet operasi. Berdasarkan penambahan keluwesan operasi, JPN dan PPD bertanggungjawab untuk mencapai KPI selaras dengan aspirasi sistem iaitu akses, kualiti, ekuiti dan kecekapan.

Negeri Kedah SabahTahun %A, B, C GPS %A %A, B, C GPS %A2012 66.32

Rank:112.33Rank:12

8.43Rank:13

47.17Rank: 16

2.83Rank:16

2.50Rank:16

2013 65.69Rank:11

2.27Rank:11

9.20Rank:11

49.66Rank: 16

2.76Rank:16

2.63Rank:16

GPS: Gred Purata SekolahRank: kedudukan negeri berbanding 16 JPN di seluruh negara.

Mendefinisikan semula peranan JPN dan PPD

Lantikan SISC+ danSIPartners+

▪ SISC+ (Jurulatih Utama Peningkatan Sekolah) merupakan pakar kandungan subjek yang ditempatkan di PPD manakala SIPartners+(Rakan Peningkatan Sekolah) menyokong pemimpin sekolah bagi sekolah band 5, 6 dan 7 untuk membantu meningkatkan pencapaian sekolah

52

SELAKU SIPARTNER+, ANDA MEMPUNYAI TIGA TANGGUNGJAWAB UTAMA Hari bekerja dalam seminggu

Mengadakan lawatan bimbingan pengetua

13 4

Melaksanakan program yang diluluskan oleh pusat

2

1.5 0.5

Penyelesaian masalah dan pemantauan

3

0.5 0.5

Melawat sekolah untuk mengadakan pemerhatian sekolah dan bimbingan pengetua (secara satu-per-satu atau komuniti pembelajaran rakan sebaya)

Melatih pengetua tentang program yang diluluskan oleh pusat (cth. KSSR, KSSM, SBA dan LINUS)

Melapor dan membantu dalam penyelesaian masalah-masalah dan isu-isu yang dihadapi oleh pengetua

Sekolah rendah

Sekolah menengah

3 4

1.5 0.5

0.5

53

Peranan yang terpenting yang perlu dimainkan oleh seorang SISC+ adalah berperanan sebarang seorang mentor atau

pembimbingMaklum balas dan bimbingan haruslah perbincangan dua hala: Anda harus sentiasa memberi soalan terbuka, menggalakkan guru berkongsi perasaan mereka. Dengan memahami sepenuhnya kedudukan mereka barulah anda dapat membimbing mereka untuk mengharungi ketakutan, kebimbangan atau kekurangan persefahaman mereka

Peranan anda adalah untuk menyokong guru, bukan memerhatikan guru: Lawatan guru bukan mengenai penilaian untuk melaporkan prestasi mereka. Penilaian guru bertujuan untuk memahami cara bantu pembangunan mereka bagi menjadi guru yang lebih efektif dalam kelas. Menganggap anda sebagai mentor, bukan bos

Fokus kepada yang positif, bukan yang negatif: Memastikan anda memuji guru atas usaha mereka. Kita ingin para guru berasa seronok dengan tugas mereka, perubahan yang mereka lakukan, dan bermotivasi untuk melakukan lebih banyak perubahan pada masa akan datang 54

Seorang SISC+ mempunyai tiga tanggungjawab utama Hari Bekerja dalam

semingguSekolah rendah

Mengadakanlawatanbimbingan guru

1 3 4

Melaksanakanprogram yangdiluluskan olehpusat

2

Membimbing guru-guru dalamprogram yang diluluskan olehpusat (cth. KSSR, KSSM,SBA and LINUS)

1.5

0.5

Membuatlaporan,pemantauan,pembangunan

3

Membuat laporan danmemberi bantuan dalampenyelesaian masalah yangdihadapi oleh guru-guru

0.5

0.5

Sekolah menengah

Melawat sekolah untukmengadakan pemerhatiandalam bilik darjah danbimbingan guru (secaraindividu atau berkumpulan)

55

ZON UTARAZON UTARA

28 HINGGA 30 MEI28 HINGGA 30 MEI

HOTEL REGENCY IPOHHOTEL REGENCY IPOH

56

1. PENGETUA TIDAK BERSEDIA MENERIMA KEDATANGAN SIP+ DENGAN ERTI KATA LAIN TAK LAYAN

2. PENGETUA MERASAKAN KEHADIRAN SIP+ MENGGANGGU SEKOLAH – PENGETUA KELUAR

3. KEMUDAHAN PEJABAT TIDAK SEMPURNA UNTUK PEGAWAI SIP+ - TUMPANG SEKOLAH DAN PEJABAT

4. TAKLIMAT AWAL TENTANG PERKHIDMATAN TIDAK DIDEDAHKAN KEPADA SIP+ DENGAN JELAS

5. PENGETUA TIDAK MEMBERI MAKLUMAT SECARA JUJUR6. PENGETUA TIDAK FAHAM PERANAN/BIDANG TUGAS SIP+ -

MINTA SIP+ SELESAIKAN MASALAH GURU.

57

1. GURU MENOLAK DARIPADA DIBIMBING2. GURU BUKAN OPSYEN DI SJKC3. KEHADIRAN MURID4. PENERIMAAN NEGATIF PENTADBIR & GURU

TERHADAP SISC+5. GURU SENIOR YANG BERADA DI ‘COMFORT ZONE’6. SEK. PENDIDIKAN KHAS – KOMUNIKASI YANG

KURANG BERKESAN.7. PDP TIDAK MENCERMINKAN PDP YANG SEBENAR.8. PDP BERFOKUS KEPADA PEPERIKSAAN SAHAJA

58

1. P/GB/ GURU (GDB) TIDAK SUKA AKAN KEHADIRAN SISC+2. GDB TIDAK SUKA MENERIMA PANDANGAN , ENGGAN

DIBIMBING, TIDAK SUKA GUNA BORANG TCT DAN TDP3. MATLAMAT SISC+ DAN PPD TIDAK SEHALUAN. SISC+ LEBIH

PADA PDP MANAKALA PPD LEBIH KEPADA PEMANTAUAN AM4. PGB PERTIKAIKAN KREADIBALITI SISC+5. PENTADBIR BERI GURU BERMASALAH UNTUK DIPULIHKAN6. JARAK TERLALU JAUH, TUNTUTAN IKUT YANG DEKAT.7. GURU BUKAN OPSYEN TIDAK ,MAHU JADI GDB.8. GRED PERJAWATAN TIDAK JELAS.

59

pelan pembangunan pendidikan malaysia presentation 01

Education