Download - Kategori murid pk
-
7/23/2019 Kategori murid pk
1/19
1.0 PENGENALAN
Menurut Xubuntu (2008) kanak-kanak istimewa adalah sebahagian daripada mereka yang
tergolong dalam kumpulan Orang Kurang Upaya (OKU) iaitu seseorang yang tidak berupaya
menentukan sendiri bagi memperoleh sepenuhnya atau sebahagian daripada keperluan biasaseseorang indi!idu dan tidak dapat hidup bermasyarakat sama ada dari segi "i#ikal atau mental
dan berlaku sama ada se$ak dilahirkan ataupun sesudah itu%
&erdapat enam kategori orang kurang upaya yang turut melibatkan kanak-kanak iaitu'
% Kurang Upaya *endengaran
Kurang upaya pendengaran termasuk pekak dan bisu%
%2 Kurang Upaya *englihatan
Kurang upaya penglihatan termasuk rabun dan buta%
%+ Kurang Upaya ,i#ikal
Kurang upaya "i#ikal merupakan keaatan anggota badan misalnya penyakit polio kudung distro"i
otot dan sebagainya%
%. /elebral *alsy
/erebral palsy meliputi hemiplegia (sebelah badan) diplegia (kedua belah kaki) dan kuadriplegia
(kedua-dua belah tangan dan kaki)%
% Masalah *embela$aran
Masalah pembela$aran merupakan lewat perkembangan bagi kanak-kanak berusia bawah tiga
tahun1 indrom 3own autisme 4353 terenat akal (berusia lebih tiga tahun) dan masalah lain
seperti disleksia dispraksia diskakulia dan lain-lain%
%6 7ain-lain
7ain-lain bermaksud keaatan menurut diagnosis perubatan yang merangkumi semua masalah
kurang upaya%
Kanak-kanak istimewa sering dikaitkan dengan ketakupayaan pembela$aran% ebenarnyaketakupayaan pembela$aran bukanlah bermaksud mereka bodoh lembab malas atau mempunyai
tahap keerdasan yang rendah% a $uga bukanlah berlaku akibat daripada perbe#aan budaya status
sosial kekangan ekonomi dan pengaruh persekitaran% Ketakupayaan pembela$aran bermaksud
masalah khusus di dalam otak kanak-kanak ini yang men$e$askan ara mereka memproses dan
bertindak balas terhadap sesuatu maklumat% Kertas ker$a ini akan membinangkan de"inisi iri-iri
-
7/23/2019 Kategori murid pk
2/19
dan puna-puna serta memberi statistik mengenai ketidakupayaan disleksia dispraksia autisme
sindrom rett sindrom asperger dan sindrom down%
2.0 DISLEKSIA
*erkataan 9disleksia: (dysle;ia) adalah hasil gabuangan dua perkataan % (Boldberg et al%
A8+) 5Cien dan 7undberg (A8A) $uga memberi maksud yang hampir sama iaitu disleksia
merupakan kekurangan "onologik khusus yang diirikan dengan kelambatan yang luar biasa dalam
-
7/23/2019 Kategori murid pk
3/19
penukaran ortogra"i bahasa tulisan kepada "onologi yang setara% (5ugdahl D 5eier!ang 200+)
Ortogra"i melibatkan satu sistem yang mengaitkan bunyi dengan simbol-simbol penulisan% a
merupakan ka$ian bahasa yang melibatkan huru"-huru" dan e$aan% (Merriam-webster 2008) 5arm
dan eidenberg (AAA) $uga mengaitkan disleksia dengan pembaaan% Mereka menyatakan
bahawa disleksia merupakan kegagalan untuk memperoleh kemahiran-kemahiran membaa yang
setara" umur kanak-kanak walaupun terdapat peluang-peluang pembela$aran% Menurut mereka
de"inisi ini menadangkan bahawa disleksia adalah $elas apabila pembaaan dan e$aan tidak
berkembang dengan sepenuhnya atau berkembang dengan susah% (?re#nit# et al% 200+) Menurut
/sEpe (200+) disleksia yang $uga dikenali sebagai 9reading disorder: (F3) merupakan keaatan
khusus dalam kemahiran membaa% Menurut beliau lagi kebanyakkan kes disleksia mempunyai
kesan yang berpan$angan sepan$ang hidup seseorang indi!idu% *akar psikiatrik kanak-kanak 3r%
&$hin Giguna $uga menyatakan bahawa disleksia merupakan salah satu $enis kesulitan
pembela$aran spesi"ik yang $uga disebut sebagai kesulitan membaa% (Kompas CyberMedia 200.)
Hamun begitu terdapat $uga penulis dan pengka$i yang mende"inisikan disleksia dari sudutsemua kemahiran bahasa iaitu dari segi pendengaran pertuturan pembaaan dan penulisan%
&etapi $arang pendengaran akan termasuk dalam de"inisi disleksia% Hamun menurut Boldberg et al%
(A8+) disleksia merupakan satu gangguan dalam satu atau lebih proses psikologi asas yang
melibatkan pemahaman atau penggunaan bahasa1 sama ada pertuturan atau penulisan1 dan $uga
ketidakupayaan untuk mendengar ber"ikir berakap menulis menge$a atau pengiraan% Kanak-
kanak yang mempunyai gangguan pembela$aran ini mungkin mempunyai perbe#aan antara
penapaiannya dan kebolehan mental dari segi berakap mendengar menulis kemahiran asas
membaa pemahaman pengiraan matematik dan penaakulan matematik% elain itu disleksia $uga
adalah satu masalah pembela$aran iaitu kesukaran mengenal huru" membaa menulis mendengar
dan berakap disebalik penga$aran yang ukup dan peluang budaya yang sempurna% ebenarnya
masalah ini bukanlah satu penyakit dan ia tidak memerlukan ubat untuk mengubatinya sebaliknya
dengan program pendidikan yang sesuai masalah ini dapat dikurangkan% 3isleksia $uga bukan
disebabkan keerdasan yang lemah serta penglihatan tetapi seseorang disleksia tidak mengeam
sesuatu dalam keadaan terbalik% (SpeEd 200@)
*ada kebiasaanya disleksia tidak akan termasuk masalah pendengaran% ?iasanya selain
pembaaan e$aan dan penulisan $uga yang termasuk dalam de"inisi disleksia% eperto de"inisi
disleksia menurut /rithley (A@0) disleksia adalah kesulitan untuk membaa menulis dan
menge$a tanpa gangguan sensori peri"er% =&anpa gangguan sensori peri"er> bermaksud kanak-
kanak disleksia tidak mempunyai kekurangan pendengaran atau penglihatan kogniti" yang rendah
masalah emosi atau kurang bermoti!asi% (Kompas CyberMedia 200.) &homson (AA0) $uga
mende"inisikan disleksia sebagai 9masalah perkataan: yang tidak terhad kepada pembaaan saha$a
tetapi merangkumi masalah e$aan menulis dan aspek bahasa yang lain% Menurut *ierangelo (AA6)
disleksia merupakan kesukaran menggunakan perkataan% ?eliau $uga menyatakan bahawa disleksia
ialah golongan yang sukar dalam mengenal huru" membaa menulis menge$a dan memahami teks
baaan% a merupakan ketidakupayaan atau masalah pembela$aran yang khusus dan teruk% (ri
-
7/23/2019 Kategori murid pk
4/19
/empaka 200@) Gord ,ederation o" Heurology (AA8) pula menyatakan bahawa disleksia ialah
satu =disorder> dalam kanak-kanak yang telah menerima pendidikan biasa tidak memperolehi
kemahiran bahasa baaan dan e$aan yang setara" intelek%
Galaubagaimana pun terdapat $uga kenyataan bahawa kanak-kanak disleksia mempunyai
kemahiran dan bakat-bakat lain disebalik malasah pembela$aran mereka tersebut% ariah 4mirin
(2000) memberi maksud disleksia sebagai kesukaran pembela$aran yang spesi"ik yang disebabkan
oleh kelewatan perkembangan menyeluruh% Kanak-kanak disleksia susah menguasai kemahiran
membaa dan menulis tetapi merek memiliki bakat kepintaran atau keerdasan yang lain% 5al ini
disebabkan oleh perbe#aan dalam ara otak memproses maklumat terutama sekali berkenaan
dengan bunyi simbol dan makna% Untung % 3ra#at (2006) menyatakan bahawa disleksia adalah
se$enis kesulitan pembela$aran yang ditanda dengan kesulitan membaa% ?eberapa kanak-kanak
yang mengalami disleksia $uga berkemungkinan mengalami kesulitan menulis dan kadang-kala $uga
kesulitan berbiara atau berhitung% ?eliau menyambung bahawa ramai kanak-kanak disleksia
mempunyai potensi untuk berprestasi yang amat luar biasa dan mempunyai keekapan mental yangtinggi%
2.2 Ciri-ciri Kanak-kanak Disleksia
Menurut ri /empaka (200@) seara umumny antara iri-iri kanak-kanak disleksia ialah
mereka sangat menumpukan perhatian dan komited tetapi gagal% Mereka pandai dalam bidang
seni% emasa membaa mereka perlu menggunakan $ari untuk membaa dan $uga untuk
mengira% Kanak-kanak disleksia minat bela$ar dan nampak pandai namun mereka lemah dalam
pela$aran kerana sukar untuk dikuasai% Iika mereka gagal disekolah mereka akan sangat keewa%
elain itu mereka selalu $atuh (clumsy) dan terlupa nama benda-benda% Mereka $uga sering
berhadapan dengan bentuk emosi yang tidak menentu (moody) tanpa sebab-sebab tertentu% ri
/empaka $uga memberi iri-iri seara khusus berdasarkan kemahiran-kemahiran asas bahasa
namun iri-iri ini akan dibinangkan kemudian iaitu daripada 2%2%2 sehingga 2%2%@% /iri-iri yang
ditulis diberi oleh ri /empaka (200@) dan akan ditambah dengan iri-iri oleh pengka$i dan penulis
lain%
elain ri /empaka SpeEd% (200@) memberi iri-iri dalam kanak-kanak prasekolah% Buru-
guru prasekolah boleh menggunakan tanda-tanda ini untuk mengenal pasti kanak-kanak disleksia%
4ntara tanda-tanda kanak-kanak prasekolah ialah kemahiran bertutur mereka lambat dan mereka
sukar memahami arahan% elain itu mereka suka mengganti perkataan dan hiperakti"% Kemahiran
motor kasar dan motor halus mereka lemah% ebagai ontoh mereka sentiasa melanggar barang di
sekitar mereka dan sukar membaling atau menangkap bola% /ontoh untuk motor hauls yang lemah
mereka tidak dapat memegang alat tulis atau tidak boleh menggunting% (ariah 4mirin 2000)
Mereka $uga seringkali terlupa nama benda-benda atau pela$aran yang dipela$ari% elain daripada
itu mereka suka mendengar baaan tetapi tidak berminat membaa sendiri% Mereka si"at ingin tahu
tinggi berminat terhadap pekara baru dan suka bertanya banyak soalan%
-
7/23/2019 Kategori murid pk
5/19
2.2.1 Otak Kanak-kanak Disleksia
ariah 4mirin (2000) memberi iri-iri kanak-kanak disleksia daari segi otak mereka% Otak
manusia terbahagi kepada dua s"era kanak dan kiri% "era sebelah kiri digunakan untuk
penggunaan bahasa pemikiran logik susunan dan struktur% Manakala s"era sebelah kanan
digunakan untuk !isual daya kreati" dan kemahiran seni% Kebanyakan orang dapat
mengembangkan kedua-dua $enis kemahiran tetapi pada kebiasaannya satu bahagian otak akan
men$adi lebih dominan% Orang disleksik la#imnya enderung menggunakan otak kanan% /ara
ber"ikir dan bela$ar mereka berlainan% Mereka berbakat kreati" atau seni walaupun mereka lemah
dalam kemahiran bahasa logik turutan dan struktur% Menurut ariah 4mirin (2000) lagi ara orang
disleksia memerhati dan ber"ikir boleh dianggap satu 9anugerah: dan bukannya satu masalah%
2.2.2 Masalah Penen!aran
3ari segi mendengar mereka kelihatan seperti tidak mendengar (ri /empaka 200@) atau
tidak mempedulikan (SpeEd 200@)% 5al ini kerana mereka lambat dalam memproses maklumatmereka terima% Maka mereka tidak akan melakukan arahan yang diberi oleh guru terutamanya $ika
arahan tersebut terlalu pan$ang% Mereka $uga tidak akan menyusun sesuatu mengikut susunan
ontoh melakukan arahan mengikut urutan% Hamun mereka suka mendengar baaan tetapi tidak
berminat untuk membaa sendiri%
2.2." Masalah Pert#t#ran
3ari segi pertutran pula mereka menghadapi kesukaran bertutur dan $uga mempunyai
kesukaran untuk mengeluarkan atau memilih perkataan yang sesuai semasa berakap bagi
menyampaikan maksudnya% (Untung % 3ra#at 2006) 5al ini mungkin kerana perkembangan
pertuturan dan bahasa yang lambat% elain itu bahasa lisan lebih baik daripada penulisan% Mereka
suka bela$ar dengan irama kanak-kanak 9nursery rhymes:%
2.2.$ Masalah Men!e%a
Menurut SpeEd(200@) kelemahan menge$a akan menyebabkan kebolehan untuk
menyampaikan pengetahuan yang diperolehi adalah terhad% Untuk tempoh $angka masa yang
pan$ang kelemahan dalam proses menge$a akan memberi kesan terhadap kelemahan membaa
dan memulis% &imbulnya masalah ini adalah berpuna daripada masalah-masalah awalan seperti
terdapatnya kekeliruan dalam mengenal pasti huru"-huru" seperti' =m> =w> =y> =g> =$> =u> =n>>m>
=n> => =e> =p> =J> =h> =n> dan =b> =d>% elain itu terdapat $uga kekeliruan dalam membunyikan
huru" seperti =t> - =h> dan ="> - =!>% 5al ini akan menyebabkan mereka kelihatan seperti tidak berhati-
hati apabila menge$a% (ri /empaka 200@)
*engeliruan huru" akan menyebabkan kemahiran menge$a kanak-kanak lemah dan e$aan
mereka sering tidak konsisten% Mereka tidak boleh menge$a perkataan asas dan mudah yang
seharusnya boleh die$a oleh seseorang murid mengikut umur mereka% &ahap perbendaharaan kata
-
7/23/2019 Kategori murid pk
6/19
mereka lemah% /ontohnya murid tahun sepatutnya boleh menge$a perbendaharaan kata mudah
seperti ba$u muka emak nama sendiri dan lain-lain lagi%
Mereka keliru antara perkataan yang hampir sama ontoh =buah> dan =bahu>% Mereka $uga
keliru huru" atau bunyi ab$ad yang hampir sama dalam suku kata ontohnya =almari> dan =lamari>%
elain itu mereka menggbungkan suku kata seara terbalik ontohnya =bau> men$adi =uba> dan
$uga salah menyusun ab$ad dalam perkataan seperti =sabun> men$adi =basun>%
2.2.& Masalah Me'(aca
3isleksia biasanya dikaitkan dengan membaa% Kanak-kanak yang mengalami disleksia
mempunyai kemahiran membaa lemah% Kemampuan pembaaan kanak-kanak disleksia tidak
setara" dengan kemampuan kanak-kanak seusianya% (&$hin Giguna dalamKompas CyberMedia
200.) 4pabila mereka membaa mereka teragak-agak walaupun mereka menggunakan $ari untuk
menolong mereka membaa% Kadangkala ara membaa mereka seperti mereka gagap% (&$hin
Giguna dalamKompas CyberMedia 200.) Mereka sukar memahami dan menggunakan teksbaaan% Mereka $uga lemah atau tidak pandai menggunakan intonasi dan ekspresi yang
sesuai%ntonasi mereka akan turun dan naik mengikut gerak hati mereka% (&$hin Giguna
dalamKompas CyberMedia 200.) elain itu apabila membaa mereka tidak menghiraukan tanda
baa dan suka menambah perkataan pada baaannya% Mereka $uga sering melangkau baris
semasa membaa dan salah sebut perkataan terutamanya perkataan yang tidak biasa digunakan%
&erdapat $uga kanak-kanak yang pura-pura membaa buku berpandukan gambar yang dilihat atau
mereka iptakan%
Masalah yang paling terkenal dengan disleksia ialah kanak-kanak sentiasa keliru dengan
perkataan dan huru" yang kelihatan sama% Mereka akan membaa perkataan terbalik ontoh
seperti =batu> men$adi =tuba> =gula> men$adi =lagu> dan sebagainya% elain pembalik perkataan
mereka $uga terbalik dalam konsep ruang% Misalnya mereka keliru terhadap pemahaman konsep
atas dan bawah depan dan belakang dan sebagainya% (&$hin Giguna dalamKompas CyberMedia
200.) elain itu mereka $uga keliru kedudukan huru" dalam perkataan seperti =makan> men$adi
=ma!na>1 dan keliru antara perkataan bahasa nggeris dan bahasa Melayu yang hampir sama
seperti =am> dan =em> =cat> (kuing) dan =cat> dan lain-lain% *enambahan dan pengurangkan huru"
$uga berlaku ontohnya =bulan> men$adi =bulang> dan =bunga> men$adi =buna>% Kadangkala huru" !okal
yang mereka baa tidak $elas atau mereka mengganti konsonan% (Untung % 3ra#at 2006)
Orton menatat bahawa banyak anak disleksia yang kidal atau ambide"trous iaitu dapat
menggunakan kedua belah tangan untuk menulis akan seringkali membaa dari kanan ke kiri%
(Untung % 3ra#at 2006) /ontohnya =#ada masa yang sama> akan men$adi =$apa sama yang
masa>% (SpeEd 200@)
2.2.) Masalah Men#lis
-
7/23/2019 Kategori murid pk
7/19
Kanak-kanak disleksia tidak suka menulis% Mereka menulis lebih lambat berbanding dengan
rakan sebaya mereka% ewaktu menulis mereka sering mengigit $ari atau pen dan tenung buku
seperti tidak "aham% Mereka akan menekan penil semasa menulis% Mereka sukar menulis atau
memindahkan maklumat ke atas kertas% 5al ini keranan apabila mereka uba menulis dan menge$a
apa yang di"ikirkan mereka tidak dapat pindahkan "ikiran mereka daripada otak kepada tangan%
Kadangkala mereka perlu "ikir begitu lama susunan huru" sehingga mereka lupa apa yang mereka
sedang uba menulis% (ariah 4mirin 2000) 5al ini $uga akan menyebabkan mereka sukar menyalin
maklumat atau meniru dari papan tulis atau buku teks serta yang dikatakan atau disebut oleh guru%
Mereka akan meninggalkan atau menyelit perkataan dan $uga meninggalkan atau menyelitkan huru"
serta selalu terpaksa menyalin daripada rakan%
?entuk penulisan mereka berbe#a-be#a% Mereka $uga mengalami kesukaran untuk
memegang pensel dan tidak dapat menulis mengikut garisan yang disediakan% (SpeEd 200@)
&ulisan mereka amat sukar dibaa dan tidak kemas% Mereka akan menulis terbalik iaitu dari kanan
ke kiri (SpeEd 200@) dengan bentuk ab$ad yang tidak $elas dan mereka $uga kerap menggunakanpemadam semasa menulis% elain itu mereka lemah atau tidak pandai menggunakan tanda baa
atau huru" besar% Mereka biasanya tidak akan memulakan huru" besar dipermulaan ayat dan sering
ampurkan huru" besar dengan huru" keil dalam sebuah perkataan% 4pabila menulis ayat terdapat
kanak-kanak yang tidak men$arakkan perkataan dalam sebuah ayat' Sayasu!abermain% &erdapat
$uga kanak-kanak yang men$arakkan perkataan dengan salah' Say asu !aberm ain%elain itu
kanak-kanak ini $uga enderung menulis perkataan yang pelik-pelik dan keliru dengan perkataan
pendek seperti ia dia ini dan sebagainya%
2.2.* Masalah Mate'atik an N+'(+r
ama seperti kanak-kanak keliru antara huru" yang hampir sama kanak-kanak disleksia
$uga keliru dengan nombor yang sama bentuk ontohnya' + 8 A 6 (ri /empaka 200@) dan
2 (Untung % 3ra#at 2006) elain itu mereka $uga terbalik susunan nombor ontoh . men$adi
.%
Kanak-kanak ini $uga menghadapi kesukaran dalam pembela$aran yang berkaitan dengan
matematik mental% (SpeEd 200@) Mereka keliru atau tidak memahami tanda-tanda dan simbol-
simbol matematik ontohnya' & -dan '% elain itu mereka keliru dengan konsep masa waktu dan
konsep wang% Mereka sukar dalam menyusun atur maklumat seperti hari-hari dalam seminggu dan
bulan-bulan dalam tahun dan sukar mempela$ari si"ir matematik%
2." P#nca-,#nca Disleksia
Mengikut Merer (AA@) 5ammond dan 5ughes (AA60 dan paa""ord dan Brosser (AA6)
terdapat tiga puna disleksia% (SpeEd 200@)
2.".1 Ket#r#nan ata# Genetik
-
7/23/2019 Kategori murid pk
8/19
Masalah disleksia boleh diwarisi uma dar$ah keterukan disleksia yang dialami mungkin
berbe#a% (ri /empaka 200@) Kebanyakan kes terdapat beberapa ahli keluarga yang mengalami
masalah yang sama% Menurut seorang pakar pediatrik neurologi di 5ospital Kuala 7umpur 3r%
4hmad Fithauddin bin Mohamed (n%d%) $ika dalam kalangan keluarga tersebut salah seorang antara
adik-beradik yang mempunyai disleksia maka ibu mempunyai risiko .0 untuk melahirkan kanak-
kanak yang disleksia% Manakala $ika ibu atau bapa yang mempunyai disleksia anak yang dilahirkan
2-0 berkemungkinan mempunyai disleksia $uga% elain itu ka$ian telah membuktikan disleksia
yang disebabkan oleh kromosom dan 6 diwarisi seara turun-temurun (?ritish *syhologial
oiety AA dan 5ammond dan 5ughes AA6 dalam ri /empaka 200@)
2.".2 i+l+!i
*una biologi bermaksud kesukaran ibu semasa bayi dilahirkan seperti lahir tidak ukup
bulan kekurangan oksigen semasa dilahirkan atau komplikasi yang dihadapi ibu semasa proses
kelahiran% Kesemua "aktor ini berkemungkinan menyebabkan ketidaksempurnaan perkembangan
pada otak yang menyebabkan kanak-kanak tersebut menghadapi masalah disleksia (5ammond dan5ughes AA6 dalam ri /empaka 200@) ebahagian daripada kerosakan otak mungkin
menyebabkan kanak-kanak ini mengalami masalah bela$ar% (SpeEd 200@) 3e$erine (8A2) telah
membuat kesimpulan bahawa disleksia adalah berpuna daripada kerosakan pada =Corpus
Callosum> dan =(isual Corte"> dalam otak manusia% (ri /empaka 200@) Corpus
callosummerupakan kumpulan-kumpulan sara" yang menghubungkan dua hemis"era otak% (&obin
200@) Manakala (isual Corte"merupakan bahagian belakang otak yang $uga dikenali
sebagai occipital lobedan melibatkan penglihatan walaupun dilihat $auh daripada kedudukan mata%
(*erkins 200@)
2."." Ke'atan!an
&erdapat kanak-kanak yang lambat perkembangnya pada bahagian tertentu dalam sistem
sara"% ?iasanya terdapat perbe#aan dalam perkembangan sistem sara" manusia% &erdapat kanak-
kanak yang lebih lambat perkembangannya pada bahagian-bahagian tertentu dalam sistem sara"
$ika dibandingkan dengan rakan sebayanya% (ri /empaka 200@)% *ada kebiasannya kanak-kanak
lelaki lambat matang daripada kanak-kanak permepuan% *erkembangan kematangan kanak-kanak
lelaki seara umumnya berlaku seara mendadak dan tidak berperingkat seperti kanak-kanak
perempuan% (ri /empaka 200@) Kelewatan kematangan pada kanak-kanak merupakan salah satu
kemungkinan puna disleksia% (SpeEd 200@)
2.$ Statistik Disleksia
Menurut mythe et al% (200.) dalam bukunya )nternational *oo! of $ysle"ia+ , Cross-
anguage Comparison and #ractice .uide peratusan kanak-kanak disleksia di Malaysia hanya %
Manakala di ingapura hanya +%+ kanak-kanak mempunyai disleksia% 3i tempat-tempat lain di
4sia seperti di Iepun peratusan $uga adalah rendah iaitu 6 saha$a% Hamun di negara-negara
barat seperti di U4 dan ,inland peratusan adalah tinggi iaitu 8% dan 0 masing-masing%
-
7/23/2019 Kategori murid pk
9/19
Menurut &$hin Giguna (Kompas CyberMedia 200.) disleksia lebih banyak di$umpa pada
kanak-kanak lelaki berbanding dengan kanak-kanak perempuan% Katanya L$ulu memang ada
pendapat yang mengait!an dengan adanya !e!urangan hormon testosteron pada anin lela!i
semasa dalam !andungan% Ke!urangan hormon di!ait!an dengan teradinya gangguan
per!embangan bahagian ota! sebelah !iri yang memang diatur oleh hormon ini/ yang a!an
menga!ibat!an disle!sia di !emudian hariL%
Hamun beliau menyambung bahawa sekarang dalam penelitian epidemiologi yang baru nisbah
disleksia pada kanak-kanak lelaki dan kanak-kanak perempuan adalah seimbang% Galaupun
demikian di sekolah kanak-kanak lelaki yang mempunyai disleksia lebih mudah dikesan% 5al ini
kerana kanak-kanak lelaki hiperakti" sukar memberi perhatian dan mempunyai masalah atau
gangguan tingkah laku%
".0 DSP/KSIA
Menurut *uti 4nggraeni (2008) dispraksia berasal dari bahasa iaitu gangguan yang tidak $elas terlihat kerana kanak-kanak dispraksia kelihatan samaseperti kanak-kanak yang biasa% (Kirby AAA) Kirby (AAA) meneritakan bahawa kanak-kanak ini
sering dilihat oleh guru dan rakan-rakan mereka sebagai uai (clumsy) malas dan $uga tidak
pandai% Hamun begitu kanak-kanak ini mempunyai keerdasan yang biasa atau luar biasa
berbanding dengan rakan sebaya meraka%
".1 Definisi Dis,raksia
Kebanyakkan de"inisi yang berkait dengan dispraksia berkenaan dengan koordinasi motor%
Menurut Kirby (AAA) dispraksia merupakan keadaan yang disebabkan ketidakupayaan koordinasi
dan merupakan ketidakupayaan yang tidak $elas dilihat% Kanak-kanak yang mempunyai dispraksia
mungkin mempunyai masalah untuk menangkap bola dan $uga tulisan mereka tidak teratur%
*ortwood (2000) $uga memberi kenyataan yang sama iaitu dispraksia berkaitan dengan
ketidakupayaan koordinasi motor% ?eliau menyatakan bahawa dispraksia $uga dikenali
sebagai $e0elopment Co-ordination $isorder(33)% Menurut Xubuntu (2008) pula dispraksia
merupakan satu ketakupayaan pembela$aran yang melibatkan masalah dengan gerakan anggota
tubuh%
-
7/23/2019 Kategori murid pk
10/19
National Center for earning $isabilities(2008) pula mende"inisikan dispraksia sebagai istilah yang
meru$uk kepada ketidakupayaan yang khusus dalam bahagian perkembangan kemahiran motor%
ndi!idu yang mempunyai dispraksia mempunyai masalah dalam meranang dan melakukan tugas-
tugas yang melibatkan motor terutamanya motor halus% Menurut *uti 4nggraeni (2008) dispraksia
adalah gangguan atau ketidakmatangan kanak-kanak dalam mengkoordinasi gerakan akibat kurang
mampunya otak memproses maklumat sehingga mese$-mese$ daripada otak tidak sampai ke
bahagian-bahagian badan yang perlu bertindak balas% 3ispraksia mempengaruhi setiap pergerakan
seseorang indi!idu% 5al ini menyebabkan timbulnya kesulitan dalam ber"ikir dan melakukan tugas-
tugas motor atau sensori%
Hamun begitu tedapat $uga pengka$i yang tidak mengaitkan dispraksia dengan koordinasi motor%
*uti 4nggraeni (2008) menulis bahawa ?elinda 5ill seorang speech pathologistdi,ustralian
$yspra"ia Support .roup and 1esource Centre menyatakan bahawa dispraksia bukanlah
gangguan yang ter$adi pada otot dan gangguan keerdasan walaupun akibatnya mempengaruhi
kemampuan berbahasa dan penguapan% Masalah dispraksia ter$adi ketika otak menubamemerintahkan supaya melaksanakan apa yang mesti dilakukan namun kemudian signal perintah
otak tidak sampai ke bahagian yang terlibat%
".2 Ciri-ciri Dis,raksia
*ortwood (2000) memberi iri-iri kanak-kanak dispraksia yang boleh dilihat dari segi
beberapa aspek%
".2.1 Masalah Pe'akanan
emasa bayi sehingga umur kanak-kanak tersebut tiga tahun dia akan menun$ukkan kesukaran
untuk menelan makanan atau minuman% elepas itu mereka masih mempunyai masalah apabila
makan kerana tidak dapat menggunakan sudu% Mereka lebih suka makan dengan tangan% elain
itu mereka sering menumpahkan air daripada gelas minuman%
".2.2 Masalah i#r
Kanak-kanak dispraksia mempunyai masalah tidur% Mereka tidak dapat mengikut rutin tidur dan
sering ber$aga pada tengah malam% 4pabila mereka ter$aga adalah susah untuk mereka tidur
semula keuali mereka merasa selamat dan dipu$uk untuk tidur semula%
".2." Masalah K++rinasi M+t+r
Kanak-kanak ber$alan seara ber$engket dengan keseimbangan yang lemah dan tangan sentiasa
melambai-lambai% Mereka tidak suka akti!iti-akti!iti meman$at dan terdapat kanak-kanak yanggayat% elain itu mereka sentiasa melanggar ob$ek-ob$ek dan $uga orang di sekitarnya% Iika
mereka berlari atau melompat tangan kanak-kanak dibiarkan ditepi atau seperti melambai-lambai%
Mereka $uga mempunyai kemahiran motor halus yang lemah% Mereka tidak dapat memegang pensil
dengan betul dan begitu $uga dengan gunting% Oleh itu tulisan dan lukisan mereka adalah tidak
$elas dan kadangkala tidak dapat dibaa atau dikenalpasti ape yang dilukis%
-
7/23/2019 Kategori murid pk
11/19
".2.$ Masalah K+'#nikasi
Kanak-kanak ini dikenalpasti oleh rakan-rakan mereka sebagai indi!idu yang berlainan% 5al ini
kerana kanak-kanak tersebut mempunyai masalah dalam permainan kooperati" dan $uga masalah
komunikasi% Mereka itu lebih gemar bermain berseorangan namun berdekatan dengan rakan-rakan
mereka dan $uga lebih suka duduk bersama orang dewasa daripada dengan kanak-kanak lain%
elain itu respons mereka adalah lebih lambat berbanding dengan rakan sebaya mereka% Iikaberakap suara mereka biasanya kuat dan seperti men$erit%
".2.& Masalah Pen#lisan
Masalah penulisan berkait rapat dengan masalah koordinasi motor halus% 5al ini kerana perlakuan
memegang pensil menggunakan motor halus% 3isebabkan mereka tidak mahir memegang pensil
atau tidak memegang pensil dengan betul mereka memerlukan masa yang lebih untuk menyiapkan
sesuatu tugasan% Kemahiran menyalin dan melukis mereka adalah sangat lemah% 7atihan dan
pengulangan kurang memberi kesan atau tidak memberi kesan apa-apa terhadap kemahiran
perkembangan kanak-kanak%
"." P#nca-,#nca Disleksia
Menurut Maintyre (2000) puna-puna dispraksia dalam kalangan kanak-kanak tidak
dikenalpasti dengan $elas% ?eliau menulis bahawa menurut 7ehmkuyl (A8.) kanak-kanak ini tidak
mempunyai tanda-tanda luar biasa dari segi "i#ikal dan neurologi untuk menerangkan
ketidakupayaan mereka ini%
Hamun begitu Kirby (AAA) telah uba untuk memberi puna-puna dispraksia%
".".1 Genetik
Kirby (AAA) menyatakan bahawa ketidakupayaan dispraksia boleh diturunkan% Menurut sebuah
ka$ian yang di$alankan oleh *au (200) $ika terdapat seorang indi!idu yang menghidap dispraksia
dalam keluarga sebelah ibu ibu akan mempunyai risiko +@ untuk mendapat anak dispraksia%
Manakala $ika pada sebelah ayah terdapat seseorang indi!idu yang mempunyai dispraksia ibu
akan mempunyai risiko 60 untuk melahirkan anak yang mempunyai dispraksia%
".".2 Masalah I(# se'asa Men!an#n!
Menurut Kirby (AAA) masalah ini membawa maksud bahawa ketidakupayaan disebabkan oleh
persekitaran% Mungkin ibu yang mengandung tidak mengamalkan ara pemakanan yang seimbang
dan $uga mengambil dadah seara haram atau dadah yang dibenarkan iaitu dalam bentuk ubat
yang diberi dotor% Iika ibu tersebut merokok semasa mengandung $uga boleh memberi kesan
kepada $anin% elain itu Maintyre (2000) menambah bahawa kemungkinan bayi yang dilahirkanmempunyai berat yang kurang daripada normal mempunyai $angkitan !iral atau tidak ukup oksigen
semasa dilahirkan%
"."." Sakit
Kirby (AAA) menyatakan bahawa kanak-kanak mungkin mempunyai =glue ear>% ni mungkin
menyebabkan kebolehan mereka untuk memperoleh kemahiran bahasa ter$e$as% Kanak-kanak
-
7/23/2019 Kategori murid pk
12/19
mempunyai masalah dalam membe#akan bunyi dan kurang memberi tumpuan% Hamun ini bukan
bermaksud kanak-kanak itu mempunyai 433 iaitu,ttention $eficit $isorder% .lue Earadalah biasa
dan mempunyai pengaruh yang besar ke atas ketidakupayaan dispraksia%
".$ Statistik Dis,raksia
Menurut Kirby (AAA) terdapat daripada 2 kanak-kanak yang menghidap dispraksia% 3aripada
kanak-kanak tersebut + daripada . kanak-kanak tersebut merupakan kanak-kanak lelaki% Hamun
*ortwood (2000) menyatakan . daripada kanak-kanak adalah kanak-kanak lelaki% ni disokong
oleh 5iks (2008)% 5iks $uga menambah bahawa 0 kanak-kanak mempunyai dispraksia dari itu
2 yang menghidap dispraksia yang teruk% elain itu Mother and *aby/ menyatakan bahawa
daripada +0 kanak-kanak mengalami dispraksia%
$.0 AISME
$.1 Definisi A#tis'e
4utisme merupakan satu gangguan biologial yang agak kompleks yang berlaku dalam
kehidupan seseorang kanak- kanak itu% Menurut *akar *sikiatri Kanak-Kanak dan Fema$a5ospital Uni!ersiti Kebangsaan Malaysia (5UKM) 3r% Nasmani ha"iee autisme adalah gangguan
perkembangan otak kanak-kanak yang menyebabkan mereka akan mengalami masalah tertentu%
*ada A.+ 7eo Kanner telah mengenalpasti ge$ala yang men$elaskan iri-iri autisme% Kanner pula
(A.+ A8+) menghuraikan istilah autistik sebagai Lmengelakkan diri dari reality atau kehidupan
sebenar%L ebelum Kanner kanak-kanak yang mengalami masalah autisme dilabelkan
sebagai2schi3ophrenia/ febble minded/ idiot/ mentally retarded/ mbecile/ childhood schi3ophrenia/
early infantile autism/ childhood onset per0asi0e de0eopmental disorder4% 4nggapan apabila
dewasa mereka men$adi shi#ophrenia diakui tidak benar oleh beberapa pengamal pro"esional%
Kanner menghuraikan kanak-kanak ini mempunyai daya ingatan yang tinggi lambat
perolehan pertuturan dan bahasa (termasuk sebutan terbalik ekolalia dan masalah literasi) dan
terlalu menekankan perlakuan yang sama% *erkataan LautismeL dipin$am dari perkataan yang
pernah digunakan untuk men$elaskan si"at shi#ophrenia yang bermaksud menarik diri daripada
perhubungan dan menutup diri dari dunia luar%
Kanak- kanak yang mengalami autisme ini mempunyai masalah dalam interaksi sosial dan
komunikasi% Oleh yang demikian mereka akan mengalami masalah untuk berbual dengan orang
yang terdapat di sekeliling mereka% Kanak- kanak yang mempunyai autisme mampunyai tingkah
laku yang agak pelik% Mereka gemar melakukan sesuatu perkara berulang- ulang% /ontohnyamereka gemar mengulang ayat- ayat yang sama%
Keadaan "i#ikal kanak-kanak autisme yang normal seperti kanak-kanak lain membuatkan
kelainan yang ada pada mereka sukar dikesan melainkan kita melihat beberapa ge$ala biasa yang
mungkin ada pada mereka% Masa kini autisme boleh dirawat tetapi tidak dapat dipulihkan%
(Galaupun terdapat organisasi bergelar embuhkan 4utisme ekarang L/ure 4utism HowL)%
-
7/23/2019 Kategori murid pk
13/19
3iagnosis dan latihan awal amat penting bagi perkembangan masa hadapan kanak-kanak yang
mempunyai autisme%
$.2 Ciri-Ciri A#tis'e
&erdapat banyak iri dalam mengenalpasti kanak- kanak yang mempunyai autisme%
*ertama dari aspek tingkah laku% Kanak- kanak yang menghidap autisme akan lebih gemar
bersendirian% Kanak- kanak sebegini tidak gemar bergaul dengan orang di sekelilingnya seperti
rakan- rakan guru termasuklah ahli keluarga yang terdekat% Kanak- kanak ini $uga sukar memberi
ker$asama dalam kumpulan ataupun rakan sekelas mereka% elain itu mereka tidak suka didakap
atau dipeluk dan mereka akan meronta- ronta $ika tindakan ini dilakukan terhadap diri
mereka% Kontak mata $uga tidak akan wu$ud dengan orang yang sedang berakap dengan mereka%
&ingkah laku mereka menggambarkan seolah- olah mereka ini tergolong dalam orang pekak kerana
mereka tidak akan mempedulikan sesiapa saha$a yang sedang berkomunikasi dengan mereka%
Mereka tidak dapat memberitahu apa yang mereka ha$ati sebaliknya hanya mampu menarik tangan
ibu bapa atau pen$aga dan membawa kepada sesuatu yang mereka ha$ati itu sebagai menyatakanapa yang mereka mahukan% /ontohnya mereka akan meminta bantuan daripada orang lain untuk
mengambil sesuatu walaupun barang itu berada dekat atau boleh diambil sendiri oleh mereka%
esetengah kanak-kanak autisme akan meronta-ronta atau menangis dengan kuat apabila
kehendaknya tidak dituruti dan keadaan inilah yang membuatkan sesetengah ibu bapa tidak mahu
membawa mereka keluar ber$alan-$alan%
3ari segi permainan pula disebabkan kanak-kanak autisme $uga kurang daya imaginasi
semasa bermain mereka lebih gemar bermain sendirian% /ara mereka bermain $uga agak gan$il
suka memutar sesuatu ob$ek gemar mengatur atau menyusun sesuatu benda seperti permainan
dan buku% Kanak- kanak ini $uga hanya menumpukan perhatian kepada satu ob$ek saha$a seperti
tayar kereta mainan%
3alam aspek bahasa pula terdapat beberapa iri yang boleh dikenalpasti dalam kanak-
kanak yang mempunyai autisme% Kebolehan untuk kanak- kanak autisme berbahasa adalah
terhad% Mereka tidak dapat bertutur dengan baik perkara yang dituturkan tanpa makna dan tidak
mempunyai kebolehan bertanya soalan dengan baik dan hanya boleh bertutur dengan bahasa yang
hanya di"ahami mereka sendiri% *erkara ini disebabkan oleh "ungsi bahasa yang tidak diperolehi
seukupnya% Mereka yang mempunyai autisme dilihat sebagai kanak- kanak yang suka berakap
dan kadang kala berakap seara berlebihan dalam topik tertentu gemar berakap tentang perkara
yang sama di ulang beberapa kali dan $uga suka meniru perakapan orang lain tanpa
memahaminya%
Kesemua iri ini dapat dilihat dengan $elas ketika kanak- kanak ini meneah usia tiga tahun
hingga empat tahun% Hamun terdapat kes- kes tertentu di mana aspek tingkah laku dapat dilihat
lebih awal iaitu ketika berumur 8 bulan lagi%
-
7/23/2019 Kategori murid pk
14/19
Menurut 3r% Nasmani ha"iee daripada *sikiatri Kanak-Kanak dan Fema$a 5ospital
Uni!ersiti Kebangsaan Malaysia (5UKM) masih ada harapan untuk memulihkan kanak- kanak
autisme iaitu dengan komitmen padu daripada seluruh keluarga dan guru-guru yang terlibat seara
langsung% ?eliau menyatakan bahawa terapi berterusan seperti yang dilakukan di pusat-pusat khas
untuk kanak-kanak autisme seperti yang terdapat di abah membolehkan kanak-kanak ini
dipulihkan daripada masalah ini% ?agaimanapun ia memerlukan komitmen daripada semua pihak%
ehubungan itu beliau turut menyatakan bahawa ibu bapa perlu membawa anak mereka untuk
membuat pemeriksaan kesihatan sekiranya anak- anak keil mereka belum boleh berakap di usia
dua tahun atau pada usia yang lebih muda%
4ntara proses yang di$alankan untuk rawatan ialah sebelum pakar menentukan $enis terapi
yang bersesuaian mereka akan melalui beberapa peringkat u$ian termasuk u$ian pendengaran% Iika
terdapat beberapa ge$ala autisme dan u$ian lain menun$ukkan kanak-kanak tersebut menghadapi
masalah tersebut ibu bapa akan dinasihatkan untuk melakukan beberapa terapi di rumah% 3r%
Nasmani ha"iee menyatakan bahawa program latihan awal amat penting untuk kanak- kanakautisme dan sekiranya mereka dapat berkomunikasi di awal usia masalah tingkah laku boleh
dikurangkan atau dibentuk% &umpuan khusus amat penting bagi memastikan mereka benar-benar
boleh berkembang dengan baik dan dapat bergaul seara sedikit demi sedikit dengan rakan- rakan%
$." akt+r- akt+r A#tis'e
*una sebenar autisme tidak diketahui tetapi beberapa teori terakhir mengatakan "aktor
genetik memainkan peranan penting yang menyebabkan berlakunya keadaan austistik pada kanak-
kanak% Malah kini turut dikenal pasti dalam puna berlakunya autistik adalah akibat penernaan%
7ebih dari 60 kanak-kanak autistik mempunyai sistem penernaan yang kurang baik% Makanan
seperti susu berasaskan haiwan dan tepung gandum tidak dapat diernakan dengan baik dan ini
menyebabkan protein daripada makanan ini tidak berubah men$adi asid amino ataupun pepton iaitu
bentuk rantaian yang mana akhirnya dibuang melalui kening%
?agi kanak-kanak autistik pepton ini diserap kembali oleh tubuh memasuki aliran darah
terus ke otak dan diubah men$adi mor"in iaitu asomor"in dan gliadro"in yang merosakkan sel-sel
otak dan menyebabkan "ungsi otak terganggu% ,ungsi otak yang terganggu adalah melibatkan
"ungsi kogniti" komunikasi resepti" perhatian dan tingkah laku%
elain itu $uga pemakanan yang tidak ber#at pendarahan keraunan makananpengaruh
!irus yang dihidapi oleh si ibu semasa hamil seperti rubela dan herpes turut mempengaruhi
pertumbuhan sel otak yang dapat menyebabkan "ungsi otak bayi yang dikandung terganggu
terutama dalam aspek "ungsi pemahaman komuni-kasi dan interaksi%
$.$ Statistik A#tis'e
3ianggarkan satu daripada 00 kanak-kanak di Malaysia mengalami masalah autisme dan
statistik menun$ukkan kini terdapat kira-kira .@000 penduduk Malaysia menghidap autisme%
-
7/23/2019 Kategori murid pk
15/19
3aripada $umlah ini empat atau lima orang bagi setiap 0000 pesakit mengalami autisme tulen
yang mengakibatkan mereka kehilangan keupayaan memahami keadaan sekeliling keuali diri
sendiri% 5ampir @0 peratus kanak-kanak autisme ada masalah terenat akal pada tahap berbe#a% ni
telah menyebabkan proses pembela$aran mereka lebih lambat mempunyai masalah berinteraksi
berkomunikasi serta tingkah laku%
Manakala di /hina pula pada tahun 200 dianggarkan seramai %8 $uta kanak- kanak di
negara itu mempunyai 4utisme%
&.0 SIND/OM /E
&.1 Definisi Sinr+' /ett
indrom Fett adalah penyakit tumbesaran otak yang sering berlaku di kalangan kanak-kanak
perempuan% indrom ini telah mula ditemui dan $elaskan oleh 3r% 4ndreas Fett seorang physiian
4ustria dalam $urnalnya pada tahun A66% indrom ini menun$ukkan simptom yang berlainan
dikalangan kanak-kanak% indrom Fett adalah penyakit genetik iaitu terdapat mutasi padakromosom X% 4ntara nama lain sindrom Fett adalah 4ustism-3ementia-4ta;ia loss o" *urpose"ul
5and Use yndrome dan $uga /erebroatrophi 5yperammonemia
&.2 Ciri- Ciri Sinr+' /ett
Kanak-kanak sindrom rett akan mengalami tumbesaran yang normal selepas lahir%
Kemudian simptom "i#ikal dan mental akan munul% Kebiasaannya indi!idu dengan sindrom rett
akan menun$ukkan kelakuan seperti akustik pada peringkat awal%
4ntara iri sindrom rett ialah hipotonia (tangan dan kaki) tumberasaran kepala yang lambat
antara umur -6 bulan perubahan perkembangan masalah perkembangan pertuturan yang serius
hilang keupayaan tangan tidak berupaya membuat pergerakan dengan betul tidak stabil apabila
bergerak(sti"" gait) hilang keupayaan sosial sawan sasalah perna"asan skoliosis dan $uga lelehan
air liur dari mulut
&." P#nca Sinr+' /ett
4ntara puna sindrom rett ialah berkaitan dengan mutasi gen MEC#5% Ben MP/*2
terdapat pada kromosomX% Ben ini diperayai boleh mengawal gen-gen yang lain% Ben ini
mempunyai panduan untuk membina protein Me/*2 ( methyl ytosine binding protein 2)% 80
pesakit sindrom Fett mempunyai mutasi gen ini%
Kedua, ialah mutasi gen CLDK5. Gen CLDK5 memberi panduan untuk membina protein yang
penting untuk perkembang otak secara normal. Mutasi gen ini sering dikaitkan dengan kejadian
sawan dikalangan pesakit sindrom Rett. Selain itu, mutasi ini adalah penyebab kepada sindrom Rett
atipikal.
5.3 Statistik Sindrom Rett
-
7/23/2019 Kategori murid pk
16/19
Sindrom ini jarang berlaku, ianya berlaku satu diantara 10000-15000 dikalangan bayi
perempuan yang lahir. Semua bangsa dan kaum etnik tidak terkecuali untuk mendapat penyakit ini.
Sindrom Rett yang berlaku dikalangan lelaki selalunya akan mati sejurus selepas lahir berikutan
lelaki hanya mempunyai satu kromosom X berbanding dua kromosom X untuk perempuan.
Di Amarika Syarikat, nisbah bilangan penghidap sindrom rett adalah, seorang nisbah 10 000
hingga 22 000 bagi kanak- kanak perempuan. Ini bermakna, penghidap sindrom rett adalah 0.01%
atau 27,200.
6.0 SINDROM ASPERGER
6.1 Definisi Sindrom Asperger
Sindrom ini mula dikenal pasti oleh seorang pakar psikiatri dari Austria, Hans Asperger
(1944). Pada asalnya, sindrom ini diberi nama psikopati austistik kerana wujudnya masalah kelainan
personaliti. Kemudian diberi nama Sindrom Asperger kerana untuk mengelakkan masyarakat
tersilap tafsir antara psikopati autistic dengan tingkah laku sosiopatik. Sindrom ini merupakan suatugejala kelainan perkembangan syaraf otak.
6.2 Ciri- Ciri Sindrom Asperger
Pada kebiasaanya, sindrom asperger, kerap berlaku pada kanak- kanak lelaki dan biasanya
tidak dapat dikenal pasti sebelum berumur tiga tahun. Antara ciri- ciri sindrom ini ialah, pertama,
dari segi percakapan dan bahasa. Mulanya, kanak- kanak ini akan bercakap seperti kanak- kanak
yang lain. Perkembangan bahasa mereka boleh tercapai tetapi mereka akan sering mengalami
masalah dari segi sebutan. Percakapan mereka sering meleret dan hanya menumpukan kepada
perkara yang diminatinya sahaja. Kanak- kanak ini sering mengulangi perkataan atau rangkai kata
dan ada kalanya mencipta perkataan yang hanya difahami oleh diri mereka sahaja. Bahasa yangdigunakan oleh mereka kelihatan seperti meniru daripada orang sekeliling mereka ataupun bahasa
yang diperolehi daripada buku atau drama- drama di televisyen.
Daripada aspek interaksi sosial pula, kanak- kanak sindrom asperger tidak mudah
memahami ataupun menilai perasaan, reaksi, air muka atau gerak geri seseorang semasa sedang
berkomunikasi. Kanak- kanak ini tidak mempunyai perasaan empati. Ada ketikanya, mereka gemar
merenung orang lain, seolah- olah sedang mencari sesuatu. Mereka juga mempunyai masalah
sosial, tetapi bukan mereka memencilkan diri mereka tetapi mereka kurang mengerti keadaan untuk
mengikut peraturan sosial.
Daripada aspek koordinasi motor pula, kanak- kanak sindrom asperger mempunyai
kelemahan dalam mengkoordinasikan tubuh badan mereka. Kebanyakan mereka tidak cekap dalam
permainan yang memerlukan pergerakan motor serta mempunyai kesukaran untuk menulis.
Namun, kanak- kanak sindrom asperger, mempunyai keistimewaan dalam perkara- perkara
tertentu. Mereka mempunyai daya ingatan yang baik dalam perkara- perkara yang diminati
-
7/23/2019 Kategori murid pk
17/19
sehingga kadang kala, mereka berusaha mendapatkan seberapa banyak maklumat tentang perkara
yang diminatinya itu.
6.3 Punca Sindrom Asperger
Faktor genetik menjadi penyebab munculnya Sindrom Asperger. Penderita sindrom ini
seringkali mempunyai ayah yang mengalami kesulitan dalam interaksi sosial. Faktor lain ialah
kandungan ibu, iaitu semasa proses kehamilan, dan ketika ingin bersalin mampu menjadi penyebab
sindrom ini pada anak.
6.4 Statistik Sindrom Asperger
Menurut Kasmani dan Zasmani (1995), dalam setiap 10,000 orang yang mempunyai
kecerdasan normal, 10 hingga 26 mempunyai sindrom Asperger dan dalam setiap 10,000 yang
terencat akal, terdapat 0.4 yang mempunyai sindrom Asperger. Kanak-kanak lelaki lebih cenderung
menghidap sindrom ini berbanding dengan kanak-kanak perempuan iaitu nisbah 4:1. (National
Institute of Neurological Disorders & Stroke, 2008)
7.0 SINDROM DOWN
7.1 Definisi Sindrom Down
Sindrom Down merupakan gangguan kromosom yang disebabkan oleh ciri- ciri fizikal yang
boleh diidentitikan dan biasanya disebabkan lambat dalam perkembangan fizikal dan
intelektual. Sindrom down dinamakan sempena nama John Langdon Down, doktor British yang
pertama kali menggambarkannya pada tahun 1866. Masalah sindrom down ini wujud apabila bayi
yang dilahirkan dengan mempunyai masalah genetik iaitu mempunyai masalah kromosom ke-21.
Ramai pernah mendengar namun ramai juga cetek pengetahuan mengenainya. Ia bukan penyakit
moden atau penyakit 'orang kaya', malah Sindrom Down (SD) tidak tepat dikatakan penyakit.Sindrom down boleh dikenal pasti semasa kelahirannya. Namun, kelainan ini boleh dikesan
semenjak daripada bayi tersebut berada dalam kandungan ibunya lagi. Sering kali Sindrom Down
dikaitkan dengan kelemahan keupayaan berfikir (kognitif) dan tumbesaran kanak-kanak dan juga
perwatakan muka.
7.2 Ciri- ciri Sindrome Down
Kanak- kanak sindrom down mempunyai beberapa ciri khusus yang boleh dikenal pasti.
Pertama dari aspek fizikal iaitu sifat pada kepala, muka dan leher. Mereka mempunyai iras muka
yang hampir sama dan muka mereka agak leper. Mempunyai pangkal hidung yang kemek. Jarak
diantara dua mata agak jauh dan berlebihan kulit di sudut dalam. Saiz mulut kanak- kanak sindrom
down adalah kecil dan saiz lidah mereka agak besar menyebabkan lidah selalu terjelir.
Pertumbuhan gigi lambat dan tidak teratur. Selain daripada itu, mereka mempunyai paras telinga
yang lebih rendah dan biasanya kepala mereka lebih kecil dan agak leper daripada bahagian depan
ke belakang serta mempunyai leher yang agak pendek berbanding kanak- kanak normal.
-
7/23/2019 Kategori murid pk
18/19
Selain daripada itu, mereka juga mempunyai tangan, lengan dan kaki yang berlainan
daripada kanak- kanak yang normal. Sifat yang jelas ialah, tangan mereka mempunyai jari-jari yang
agak pendek dan jari kelingking membengkok ke dalam. Tapak tangan mereka biasanya hanya
terdapat satu garisan urat dinamakan "simian crease". Pada bahagian kaki pula, kanak- kanak
sindrom down mempunyai kaki yang agak pendek dan jarak di antara ibu jari kaki dan jari kaki kedua
agak jauh terpisah serta keadaan tapak kaki yang agak leper.
Otot- otot bagi kanak- kanak sindrom down juga mempunyai masalah tertentu iaitu mereka
mempunyai otot yang lemah menyebabkan mereka menjadi lembik dan menghadapi masalah lewat
dalam perkembangan motor kasar.
Dalam pada itu juga, kanak- kanak seperti ini turut mempunyai masalah di dalam organ
dalaman tubuh mereka terutamanya usus dan jantung. Masalah usus yang timbul ialah, pertama,
salur esofagus yang tidak terbuka (atresia) ataupun tiada saluran sama sekali di bahagian tertentu
esofagus. Biasnya ia dapat dikesan semasa berumur satu hingga dua hari iaitu ketika bayi
mengalami masalah menelan air liurnya dan yang kedua ialah, salur usus rectum atau bahagianusus yang paling akhir (dubur) yang tidak terbuka langsung atau penyempitan yang dinamakan
"Hirshprung Disease". Keadaan ini disebabkan sistem saraf yang tidak normal di bahagian rektum.
Biasanya bayi akan mengalami masalah pada hari kedua dan seterusnya selepas kelahiran di mana
perut membuncit dan susah untuk buang air besar.
Selain itu, bayi sindrom down juga akan mengalami masalah pada bahagian jantung
mereka. Masalah jantung yang paling kerap berlaku ialah jantung berlubang seperti Ventricular
Septal Defect (VSD) iaitu jantung berlubang di antara bilik jantung kiri dan kanan atau Atrial Septal
Defect (ASD) iaitu jantung berlubang diantara atria kiri dan kanan. Masalah lain adalah termasuk
salur ateriosis yang berkekalan (Patent Ductus Ateriosis / PDA). Bagi kanak-kanak sindrom downboleh mengalami masalah jantung berlubang jenis kebiruan (cynotic spell) dan susah bernafas.
Antara masalah perubatan lain yang timbul dalam kalangan kanak- kanak sindrom down
ialah, kanak-kanak sindrom down mungkin mengalami masalah Hipotiroidism iaitu kurang hormon
tairoid. Masalah ini berlaku di kalangan 10% kanak-kanak sindrom down. Kanak-kanak sindrom
down mempunyai ketidakstabilan di tulang-tulang kecil di bahagian lener bolih menyebabkan
berlakunya penyakit lumpuh (atlantoaxial instability) dimana ianya berlaku di kalangan 10% kanak-
kanak sindrom down. Sebahagian kecil mereka mempunyai risiko untuk mengalami kanser sel darah
putih iaitu leukimia.
7.3 Punca Sindrom Down
Dikatakan bahawa ibu-ibu yang berumur 35 tahun ke atas semasa mengandung mempunyai
risiko yang lebih tinggi untuk melahirkan anak Sindrom Down. Perkara ini disebabkan oleh kelebihan
kromosom 21. Keadaan ini disebabkan oleh "non-dysjunction" kromosom yang terlibat iaitu
kromosom 21 dimana semasa proses pembahagian sel secara mitosis pemisahan kromosom 21
tidak berlaku dengan sempurna. Perkara ini terjadi kepada 95% kanak- kanak yang berkemungkinan
-
7/23/2019 Kategori murid pk
19/19
mendapat sindrom down. Manakala, 5% lagi kanak-kanak sindrom down disebabkan oleh
mekanisma yang dinamakan "translocation". Keadaan ini biasanya berlaku oleh pemindahan bahan
genetik dari kromosom 14 kepada kromosom 21. Bilangan kromosomnya normal iaitu 23 pasang
atau jumlah kesemuanya 46 kromosom. Mekanisma ini biasanya berlaku pada ibu-ibu di peringkat
umur yang lebih muda. Sebahagian kecil Sindrom Down disebabkan oleh mekanisma yang
dinamakan "mosaic".
8.0 KESIMPULAN
Kanak-kanak yang mempunyai ketidakupayaan seperti yang dibincangkan memerlukan
perhatian dan penjagaan yang khusus. Mereka memerlukan kasih saying, perhatian dan kesabaran
guru serta ibu bapa. Ini memerlukan pengorbanan yang tinggi sehingga boleh menjadikan guru dan
ibu bapa atau penjaga hilang semangat, terutamanya bila perkembangan kanak-kanak terbatas.
Mendidik kanak-kanak ini adlah sangat mencabar dan menuntut kesabaran dan komitmen yang
tinggi dari guru. Oleh, itu guru-guru di sekolah pendidikan khas perlu menolong kanak-kanak sepertiini yang tidak dapat mengikuti pembelajaran harian seperti kanak-kanak yang biasa. Guru perlu
mengenalpasti ketidakupayaan kanak-kanak tersebut berdasarkan ciri-ciri yang diberi dan
mengambil tindakan atas apa yang harus dilakukan. Dengan ini, harapan supaya kanak-kanak yang
mempunyai ketidakkupayaan seperti yang dibincangkan berpeluang mendapat pendidikan seperti
kanak-kanak lain dan tidak ketinggalan tercapai.