Download - K13 inovasi
INOVASI dan PERUBAHAN dalam
PENDIDIKAN
GURU DAN CABARAN SEMASA
MISI PENDIDIKAN MALAYSIA
Merancang dan melaksanakan pelbagai program ke arah melahirkan kaum pendidik yang inovatif, dinamik dan progresif selaras dengan wawasan untuk meningkatkan martabat profesion pendidikan.
Konsep Inovasi
• Sesuatu yang baharu atau unik hasil
ciptaan atau hasil proses penstrukturan
semula yang memberi manfaat kepada
masyarakat dan mempunyai nilai yang
diutamakan.
• Proses inovasi boleh berlaku secara
radikal atau secara berperingkat-peringkat
atau beransur-ansur sehingga terhasil
perubahan kepada produk, proses atau
perkhidmatan.
Inovasi dalam Pendidikan
• Inovasi Pendidikan hasil perubahan
teknologi internet dan keperluan dunia
tanpa sempadan.
• Inovasi boleh berlaku dalam pelbagai
bentuk:
Pengenalan teknologi
Perubahan dalam sistem penyampaian
Perubahan dalam prosedur yang boleh
meningkatkan produktiviti
Inovasi dan Perubahan dalam Pendidikan
Strategi Pengajaran
Inovatif
Pembelajaran Berasaskan
Masalah
Pembelajaran Berasaskan
Projek
Pembelajaran Elektronik
Pembelajaran Berasaskan
Laman Sesawang (Web)
Teknologi dalam
Pengajaran
Ciri-ciri Reka
Bentuk Resos dalam
Pendidikan
Persekitaran Pembelajaran
Penaksiran Pembelajaran
Ciri-ciri Perkembangan
Persekitaran Pembelajaran
Persekitaran Persona
Persekitaran Bilik Darjah
Maya
Reka Bentuk Penaksiran
Pembelajaran
Penaksiran Prestasi
Penaksiran Portfolio
Penaksiran Komputer
Penaksiran Kendiri
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran yang Inovatif
1. Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL)
Pembelajaran Berasaskan Projek
• Satu kaedah pengajaran sistematik yang melibatkan pelajar dalam pembelajaran pengetahuan dan kemahiran melalui proses inkuiri lanjutan yang dibina berdasarkan persoalan autentik (asli) yang kompleks, dan direka bentuk untuk menghasilkan produk atau tugasan.
Jenis PBL
(1) projek ringkas berdasarkan satu mata pelajaran
(2) projek jangka masa panjang berbentuk rentasan kurikulum
Ciri- ciri PBL
• Berpusat kepada kurikulum dan pelajar• Jangka masa panjang • Bertitik tolak satu persoalan yang mencabar
dan konstrutif• Berasaskan kumpulan pembelajaran
koperatif dan kolaboratif• Bersepadu dengan isu sebenar dan amalan
sebenar dalam persekitaran.
Ciri-ciri PBL
• Membawa kepada penghasilan yang positif• Mempunyai impak kapada kemahiran hidup,
pengurusan diri, proses kumpulan dan penyelesaian masalah.
• Menggunakan alat kognitif, biasanya berasaskan teknologi
• Menggunakan penaksiran berasaskan prestasi
Langkah Pelaksanaan PBL
Peranan Guru Dalam Memastikan Kejayaan PBL
• Membantu pelajar mengenali strategi pembelajaran mereka
• Menggunakan strategi penyoalan yang mampu mencungkil daya fikir pelajar
• Memastikan pelajar mempunyai pengetahuan yang diperlukan sebelum memberikan tugasan PBL
• Menggunakan alat pengukuran informal untuk menaksir pembelajaran pelajar
• Belajar teknik pengurusan yang mutakhir• Mewujudkan suasana bilik darjah yang
mengutamakan pembelajaran dan penerokaan bukan jawapan yang betul dan pertandingan
Peranan Guru Dalam Memastikan Kejayaan PBL
2. Pembelajaran Berasaskan Masalah
(Problem-based Learning)
Pembelajaran Berasaskan Masalah
• Ia mempunyai ciri-ciri yang serupa dengan pembelajaran berasaskan projek. Kedua-dua istilah saling bersilih ganti penggunaannya.
PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH dikatakan sebagai satu strategi pembelajaran
melalui ‘membuat’ atau ‘melakukan’ (learning by doing)
Ciri- ciri PBL
• Masalah yang realistik • Masalah yang mencabar• Pelajar perlu mencari maklumat baharu
untuk membolehkan mereka menyelesaikan masalah
• Tanggungjawab belajar ialah tanggungjawab pelajar
• Guru membantu, membimbing dan membuat scaffolding
Ciri-ciri PBL
• Kemahiran mencari maklumat dan menganalisis maklumat daripada pelbagai sumber
• Proses mengenal pasti isu-isu pembelajaran dan menyelasaikan masalah adalah penting dalam mencari jalan untuk menyelesaikan masalah
• Pelajar belajar dalam kumpulan koperatif dan kolaboratif
Langkah Pelaksanaan PBL
3. Pembelajaran Elektronik(e-learning)
Pembelajaran Elektronik
• Pembelajaran yang berlaku dengan menggunakan komputer dan internet
• Pembelajaran elektronik merujuk kepada semua jenis pembelajaran yang dicapai melalui internet, jaringan komputer, CD ROM, televisyen interaktif atau siaran satelit
Bentuk Pembelajaran Elektronik
1.SERENTAK (synchronous) pertukaran idea, maklumat atau perbincangan berlaku antara 2 atau lebih peserta secara serentak pada masa yang sama. Contoh : chat, video konferensi, telekonferensi
2. TIDAK SERENTAK(asynchronous) pertukaran idea atau maklumat berlaku pada masa tertangguh. Tindak balas kepada soalan atau maklumat yang diketengahkan berlaku pada masa yang berbeza.Contoh: e-mel, SMS, MMS, forum maya, laman sesawang(web)
Ciri-ciri Pembelajaran Elektronik
• Pembelajaran berlaku mengikut kadar kendiri pelajar.• Pembelajaran berlaku mengikut kehendak dan
keperluan pelajar • Pelajar sendiri menentukan cara, masa, tumpuan dan
kemahiran • Boleh dicapai di mana-mana sahaja ada talian
internet• Memerlukan kemahiran menggunakan komputer
4. Pembelajaran Berasaskan Laman Sesawang (Web)
Pembelajaran Berasaskan Laman Sesawang (Web)
• Ia merupakan satu jenis pembelajaran dalam talian yang menggunakan gabungan streaming video, persembahan power point, penerangan audio.
• Pembelajaran berlaku sepenuhnya melalui lawan web.
Fungsi Pembelajaran Berasaskan Laman Web
• Pengumuman berdasarkan masa sebenar
• Teks, video,power point, fail audio• Bilik sembang (chat room)• Kuiz automatik• E-mel individu
Kemudahan pembelajaran berasaskan laman web
• Maklumat pembelajaran, penaksiran dan perkongsian idea dan pandangan menjadi lebih mudah, pantas dicapai dan disebarkan.
• Guru dan pelajar mudah berkomunikasi
• Pembelajaran lebih luas dan kaya sumber pembelajaran yang pelbagai
Penggunaan Teknologi dalam PengajaranPerkembangan dalam penggunaan
teknologi dalam pembelajaran:
Persembahan penyampaian - power
point dan grafik lain, tayangan video,
memainkan audio rakaman,
menggunakan smart board interaktif.
Penggunaan sumber Internet dalam
pengajaran- penggunaan e-mel, papan
maklumat dalam talian, blog dan portal
dan alat komunikasi yang lain.
Perpustakaan maya, laman sesawang,
e-buku dan e-jurnal.
Database dan dataset dalam
pengajaran.
Electronic voting system (sistem
undian elektronik)
Menggunakan podcasting dan
vodcasting
Reka bentuk resos
Perkembangan resos pembelajaran
berasaskan teknologi ICT:
E-buku
E-majalah
E-jurnal
E-portfolio
Blog
Forum
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
Ciri-ciri Perkembangan Persekitaran Pembelajaran
• Generasi Internet
• Dunia Internet
• Sistem pendidikan seluruh dunia berubah
Before
After
Persekitaran Bilik Darjah Maya(Virtual Classroom)
• Pembelajaran berlaku secara online sepenuhnya atau secara gabungan ( online dan pertemuan formal ) yang dikenali sebagai blended.
• Maklumat dan aktiviti pembelajaran dimuatkan dalam portal pembelajaran.
• Pelajar perlu berdaftar.• Kawalan berlaku melalui papan buletin• Tiada interaksi sosial.
Persekitaran Pembelajaran Personal(Personal Learning
Environment)•Pembelajaran berlaku secara online dalam pelbagai bentuk pilihan pelajar.•Pembelajaran informal dan formal boleh berlaku.•Maklumat isi pelajaran diperoleh melalui pelbagai media dan perisian.•Pelajar sendiri yang menentukan arah dan hala tuju pembelajarannya.•Interaksi sosial berlaku melalui penggunaan pelbagai media dan perisian sosial.•Memenuhi konsep pembelajaran sepanjang hayat.
Penaksiran Prestasi
Penaksiran dibuat melalui pemerhatian, pencerapan serta
hasil kerja
Menilai keupayaan pelajar berfikir, membuat analisi, sintesis dan penilaian
serta memindahkan fakta dan idea
Penaksiran Prestasi
Penaksiran Prestasi• Menilai keupayaan pelajar dalam melakukan
sesuatu atau menggunakan sesuatu kemahiran dalam menghasilkan sesuatu yang baharu dan kreatif.
Merekod apa yang diketahui dan dibuat oleh pelajar.
Menilai perkembangan pembelajaran pelajar seibuat, cara langsung meliputi apa yang dapat dibuat, bagaimana proses dan pengalaman pembelajaran.
Peranan Guru
•Tentukan matlamat prestasi tugasan •Sediakan hasil pembelajaran secara terperinci •Sediakan tugasan real- world, mencabar tetapi realistik•Sediakan langkah-langkah pelaksanaan tugasan yang lengkap dan dapat memandu pelajar.•Bina penaksiran pembelajaran pembelajaran dalam tugasan, iaitu dalam bentuk kontektual.•Gunakan borang penilaian yang boleh membantu guru membuat penaksiran prestasi pelajar secara adil dan tepat.
Penaksira
n Prestasi
Penaksiran
Berasaskan
Portfolio
Penaksiran Berasaskan Portfolio
Menggunakan portfolio untuk merancang, mengutip dan menganalisi pelbagai sumber data untuk menilai keupayaan pelajar
CRADLE
Collecting
reflecting
assessing
documenting
linking
evaluating
Peranan guru
•Kenal pasti tujuan dan fokus portfolio.
•Rancang isi portfolio
•Reka bentuk analisis protfolio
•Sedia tatacara penyampaian
•Kenal pasti prosedur mengesahkan ketepatan
maklumat
•Laksanakan model penaksiran portfolio(rubrik, skala)
Penaksiran
Kendiri
Penaksiran kendiri bermaksud pelajar itu sendiri mentaksir tugasan yang dibuat
Penaksiran
KENDIRI
1. Membuat refleksi ke atas pembelajaran lepas.
2. Mencuba mengingat dan memahami apa yang telah berlaku.
3. Mencuba mendapatkan idea yang jelas tentang apa jua yang telah dicapai.
4. Berkongsi tanggungjawab dengan sekolah tentang pembelajaran pelajar
5. Menyimpan rekod / catatan tindakan yang telah diambil
6. Membuat keputusan berkaitan dengan aktiviti masa depan
Langkah-langkah Penaksiran Kendiri
Penaks
iran B
erasas
kan
Komput
er
Penaksiran Berasaskan Komputer
Penaksiran pembelajaran yang dibuat oleh komputer melalui perisian yang telah disediakan