Disediakan :
Jahidi bin Chamari
Unit Peperiksaan dan Penilaian
Bahagian Pendidikan Islam
Jabatan Agama Islam Selangor
Tel : 03 - 5514 3710
Bertumpu kepada peperiksaan
Mendorong pelajar belajar untuk berjaya dalam peperiksaan
Bertumpu kepada penilaian pencapaian akademik
Menilai “produk akhir” dan kurang menilai “proses”
Pembelajaran
(Murid)
Pentaksiran
Pengajaran
(Guru)
Guru Menanbahbaik pengajaran secara
keseluruhan
Murid meningkatkan pembelajaran secara
keseluruhan
PENTAKSIRAN
IHAB
HOLISTIK
RUJUKAN
KSRA/KSSR
FLEKSIBEL
SEIMBANG
Menjadi pemudahcara dalam proses pembelajaran
Membuat pemerhatian langsung dan tidak langsung tentang tingkah laku urid dalam pembelajaran
Mendapatkan maklumat tentang pembelajaran murid
Memberi maklum balas tentang pembelajaran murid
Membantu memperbaiki pembelajaran murid berdasarkan maklumat yang diperolehi
Mengetahui apa dan bagaiman sesuatu perkara itu hendak dipelajari
Mengetahui bagaimana pembelajaran hendak dicapai
Melaksanakan tugas yang diberikan supaya apa yang dikehendaki dan boleh dibuat ditaksir
Membantu anak-anak dalaam pembelajaran berdasarkan maklumat yang didapati daripada pelbagai sumber pembelajaran
Memahami potensi, kekuatan dan kelemahan anak-anak
Memahami dan mengiktiraf kewujudan perbezaan individu (Individual differences)
Membantu anak-anak mencapai apa yang dihasratkan
Di akhir kursus peserta akan dapat menyenarai 2 kaedah pelaksanaan pentaksiran IHAB
PENTAKSIRAN IHAB
KECEMERLANGAN AKADEMIK BUKAN AKADEMIK
AKADEMIK
PENTAKSIRAN
PUSAT
PENTAKSIRAN
SEKOLAH
BUKAN
AKADEMIK
SAHSIAH
(KHALIFAH MUDA/AL FATEH)
KO KURIKULUM
(AMAL ISLAMI)
PENTAKSIRAN IHAB
KECEMERLANGAN
AKADEMIK
PENTAKSIRN PUSAT
SRAI:
UPSR/PSRA/UPKK
SRA/KAFA/SRI:
PSRA/UPKK
PENTAKSIRAN SEKOLAH
PENCAPAIAN
AKADEMIK SEPANJANG
TAHUN
KECEMERLANGAN
BUKAN AKADEMIK
PENTAKSIRAN SAHSIAH
KHALIFAH MUDA/AL
FATEH JUNIOR
(SAHSIAH)
PENTAKSIRAN
KO KURIKULUM
Dirancang dibina,ditadbir,diperiksa dan dilapor
oleh sekolah
• Dalam bentuk pentaksiran Formatif yang dijalankan seiring
dengan proses pengajaran dan pembelajaran.(Contoh :
Lembaran Kerja, Ujian, Kuiz dll)
Dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir suatu
unit pembelajaran.(Ujian bulanan, Peperiksaan)
Mengetahui apa yang murid tahu dan boleh buat
Mengetahui sejauh mana mereka telah menguasai apa yang dipelajari
Membantu memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran murid
1. Meningkatkan pencapaian
2. Memperbaiki kelemahan/masalah murid dalam pembelajaran
3. Menjadi motivasi kepada murid untuk belajar
4. Mengubahsuai strategi pengajaran
Formatif
sumatif
1. PENILAIAN FORMATIF
2. PENILAIAN SUMATIF
Pentaksiran formatif memberi tumpuan bukan semata-
mata kepada membuat ujian, memeriksa, merekod skor
murid dan membuat analisis kepada skor malahan yang
lebih penting ialah melihat perkembangan pembelajaran
murid dan aktiviti memberi maklumbalas kepada sesiapa
sahaja yang memerlukan terutama murid sendiri. Oleh
itu, pelaporan bertulis tidak perlu dibuat secara berkala
sebaliknya, guru mestilah mampu memberinya secara
bertulis atau verbal apabila dikehendaki pada bila-bila
masa oleh mana-mana pihak berkepentingan seperti ibu
bapa, guru besar atau nazir.
Pentaksiran sumatif dilaksanakan dengan guru
membuat pertimbangan tentang tahap penguasaan
murid dalam pembelajaran menggunakan pelbagai
maklumat (kuantitatif dan kualitatif) yang diperoleh
melalui pelbagai aktiviti pentaksiran. Maklumat tersebut
perlu dinilai dan dilaporkan oleh guru untuk digunakan
pula oleh guru lain yang akan meneruskan pengajaran
murid di semester atau tahun berikutnya. Sekali lagi
guru tidak perlu membandingkan murid dengan murid
yang lain sama ada secara kuantitatif atau kualitatif.
PENTAKSIRAN IHAB
KECEMERLANGAN
AKADEMIK
PENTAKSIRN PUSAT
UPP
PENTAKSIRAN
SEKOLAH
SEKOLAH:
PK 1
KECEMERLANGAN
SAHSIAH
PENTAKSIRAH
SAHSIAH
KHALIFAH MUDA/AL
FATEH JUNIOR
SEKOLAH :
PK HEM
PENTAKSIRAN
KO KURIKULUM
SEKOLAH :
PK HEM @ PK KOKO
1. PENTAKSIRAN PUSAT
2. PENTAKSIRAN SEKOLAH
3. PENTAKSIRAN SAHSIAH
4. PENTAKSIRAN KO KURIKULUM
PENTAKSIRAN
IHAB
PENTAKSIRAN
PUSAT
PENTAKSIRAN
SEKOLAH
PENTAKSIRAN
KO
KURIKULUM
PENTAKSIRAN
SAHSIAH
