Download - BUKU PANDUAN

1.0 PENDAHULUAN

Program Bina Insan Guru ( BIG ) melibatkan semua pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan ( PISMP ).

Pelaksanaan BIG adalah berasaskan kepada kesedaran bahawa profesion keguruan adalah mulia dan insan guru

adalah pembina generasi, pembentuk jati diri dan role model kepada masyarakat, justeru guru harus mampu

menyesuaikan diri dalam semua keadaan dan mampu menangani cabaran era globalisasi. Program ini

direalisasikan melalui satu pakej aktiviti luar dan dalam kampus sepanjang enam semester tempoh pengajian.

Melalui aktiviti yang dirancang, pelajar dapat mengenal diri (real-self) dan mampu mengaplikasikan pengetahuan

dan pengalaman yang diperoleh ke arah pembangunan diri sebagai insan guru secara berterusan.

Program ini diharap dapat melahirkan guru-guru yang memiliki kemantapan sahsiah dan kuasa professional yang

tinggi dan akan sentiasa bersedia di samping mampu menangani pelbagai cabaran pendidikan dalam arus

globalisasi. Resolusi Konvensyen Pendidikan kali pertama tahun 2003 mengatakan, “….pendidikan guru hendaklah

berterusan sifatnya dan berpaksikan hasrat dan komitmen untuk melahir, membina, membentuk dan memupuk

insan guru yang berkualiti iaitu yang memiliki keterampilan profesional yang tinggi dan dicirikan oleh penampilan

diri yang terpuji selaras dengan hasrat negara”.

2.0 RASIONAL

Program Bina Insan Guru (BIG) bermatlamat melahirkan guru-guru yang mempunyai akhlak, nilai-nilai kerohanian

dan keguruan yang mamtap, daya ketahanan diri yang tinggi serta aura keguruan yang selaras dengan prinsip

Rukun Negara, Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru. Pembinaan insan guru merupakan

usaha berterusan sepanjang program pendidikan keguruan berasaskan kesedaran bahawa profesion keguruan

adalah mulia dan guru adalah pembina generasi negara.

1

3.0 OBJEKTIF KURIKULUM BIG

Program BIG bermula dengan Perkhemahan I (4 hari 3 malam) yang dilaksanakan pada awal semester pertama

dan diikuti dengan aktiviti-aktiviti lain yang akan dilaksanakan secara berterusan selama enam semester di Institut

Pendidikan Guru. Aktiviti-aktiviti yang dirancang ini bertujuan memberi pendedahan kepada pelajar tentang ciri-ciri

dan kualiti insan guru yang unggul mencakupi enam domain utama kandungan kurikulum BIG. Aktiviti BIG iaitu

perkhemahan I dan II, ceramah, seminar, bengkel, lawatan ‘bench-marking” dan khidmat masyarakat ini adalah

untuk memberi peluang kepada pelajar :

Memahami realiti persekitaran dan responsif secara positif kepada keadaan dan keperluan persekitaran yang

berbeza.

Menggunakan ilmu dan kemahiran dalam pelaksanaan sesuatu tindakan, amalan atau aktiviti

Menghayati ciri-ciri kerohanian, nilai, etika dan akhlak keguruan.

Menilai kesesuaian ciri personaliti kendiri dan kerjaya keguruan serta membina pemikiran positif terhadap

kerjaya keguruan.

Berupaya mengurus diri dengan mempamerkan disiplin kendiri yang tinggi, kebolehan berdikari dan

penampilan diri yang sesuai.

Membina kemahiran berfikir aras tinggi dalam membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.

Mempamerkan daya ketahanan dan kekuatan jasmani, emosi, rohani (spiritual) dan sosial.

Memupuk semangat berpasukan, bekerjasama dan bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas secara

berkumpulan.

Berupaya berfikir secara reflektif dan kritikal ke atas pengalaman, kekuatan dan kelemahan diri serta

mengambil tindakan penambahbaikan secara berterusan.

2

4.0 OBJEKTIF BUKU PANDUAN

Penggubalan Buku Panduan dan Spesifikasi Pentaksiran BIG ini bertujuan untuk mencapai objektif berikut:

menjadi rujukan kepada penilai-penilai dalam melaksanakan pentaksiran pelajar dalam program BIG.

mendapatkan maklumat dan bukti-bukti yang jelas dan autentik mengenai penguasaan kemahiran,

perlakuan dan penghayatan pelajar terhadap ciri-ciri insan guru;

menggunakan instrumen pentaksiran yang sesuai dan sah dalam membuat pemerhatian dan pentaksiran

prestasi pelajar dalam aspek kognitif, emosi dan psikomotor; dan

mengekalkan kesetaraan pentaksiran bagi program BIG antara IPG.

5. 0 PELAKSANAAN BIG

Program ini direalisasikan melalui satu pakej aktiviti luar dan dalam kampus sepanjang enam semester tempoh

pengajian di bawah kelolaan dan kendalian HEP BPG/IPG. BIG adalah satu mata pelajaran dalam komponen

Kursus Wajib yang wajib diikuti oleh semua pelajar PISMP. Tiada kredit diperuntukkan (TK). Jam interaksi yang

diberikan 120 jam. Semua pelajar wajib lulus BIG.

3

5.1 Struktur Pelaksanaan BIG

5.3 Domain Kandungan Kurikulum BIG

Pembangunan ciri-ciri dan kualiti insan guru melalui kursus Bina Insan Guru (BIG) dilaksanakan berasaskan

kepada enam domain kandungan kurikulum kursus. Domain kandungan ini adalah sejajar dengan matlamat

melahirkan insan guru yang memiliki ciri-ciri personaliti yang unggul dan kualiti profesionalisme yang tinggi

melalui pembinaan budaya IPG.

BIL. PROGRAM / AKTIVITI TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 JUMLAH

S1 S2 S3 S4 S5 S6

1. Perkhemahan 1 (4H + 3M) X

(45 j)

45

2. Aktiviti Kemasyarakatan X

(7 j)

X

(7 j)

X

(5 j) 19

3. Lawatan “bench-marking” X

(7 j)

X

(7 j)14

4. Kursus/ bengkel/ seminar X

(3 j)

X

(3 j)

X

(3 j)

X

(3 j) 12

5. Perkhemahan ll (3H + 2M) X

(30) j) 30

JUMLAH JAM 120

4

Domain kandungan kursus BIG adalah seperti berikut:

A. Kerohanian dan Akhlak Keguruan

Mengamalkan tingkah laku terpuji.

Mempunyai kemantapan jati diri.

Menghayati disiplin diri yang tinggi.

Memiliki personaliti kerjaya keguruan yang utuh.

B. Berilmu, Beramal dan Berbakti

Pembelajaran sepanjang hayat.

Mencintai ilmu, mencari, membina dan mengembangkan ilmu.

Menggunakan ilmu dalam pemikiran, tindakan dan amalan (capacity building).

Memanfaatkan ilmu untuk kesejahteraan peribadi, masyarakat dan negara.

Pembinaan Pasukan.

Perkongsian misi dan visi.

Kejelikitan berpasukan secara strategik

Hidup Berbakti.

Kerja sebagai ibadat

Kesanggupan dan keikhlasan bekerja

Menggunakan ilmu dan kepakaran untuk kesejahteraan masyarakat

5

C. Berakauntabiliti dan Amanah

Akauntabiliti profesional - perundangan, mandat dan maklumat.

Memahami realiti persekitaran - peka dan responsif kepada realiti persekitaran.

Komitmen - Optimis dan beriltizam tinggi kepada profesion dan perkhidmatan pendidikan.

Kemahiran sosial (termasuk unsur Kecekapan Kecerdasan Emosi (KKE))

Tanggungjawab sosial & perkhidmatan komuniti.

D. Berdaya Tahan Yang Tinggi

Ketahanan fizikal - kecergasan, ketahanan diri, keseronokan.

Ketahanan mental - berfikiran positif, terbuka, dan melihat konflik dan cabaran sebagai peluang.

Ketahanan emosi - memahami dan mengawal emosi

Ketahanan spritual - kemantapan keyakinan dan menjaga kesucian akidah

E. Berjiwa Merdeka dan Perkasa

Pengurusan diri - pembinaan disiplin kendiri, berdikari, penampilan & keterampilan

Perubahan sikap - terbuka kepada tingkah laku baru dan keadaan luar jangka

Bijak membuat keputusan - cepat bertindak, tepat dan bijaksana.

Bijak menyelesaikan masalah

Pengurusan perubahan - menerima dan mengurus perubahan

6

F. Kreatif dan Inovatif

Kesediaan menerima idea dan teknologi baru

Berupaya menggunakan ilmu dan kemahiran menjana ikhtiar untuk kemajuan dan

kecemerlangan.

Dapat berfikir secara kritis, analitis, luas, luwes dan global.

Berkemahiran berfikir secara futuristik dan strategik.

Berupaya berfikir secara reflektif ke arah perkembangan dan peningkatan diri.

6.0 PELAKSANAAN PENTAKSIRAN

Objektif pentaksiran

Menilai pemikiran kreatif dan analitis pelajar di dalam penyelesaian masalah

Menilai keupayaan pelajar membuat penilaian kendiri dan mencadangkan penambahbaikan

Menilai komitmen pelajar di dalam aktiviti-aktiviti BIG yang dilaksanakan

Menilai amalan nilai –nilai keguruan di kalangan pelajar

Menilai kesesuaian kerjaya perguruan dengan perkembangan personaliti pelajar melalui pra dan post

ujian personaliti

Menilai kemahiran merancang aktiviti menggunakan dapatan daripada pengalaman sedia ada

Bentuk pentaksiran

Rujukan Kriteria

Penilaian berterusan secara fomatif untuk membolehkan tutor mengambil tindakan susulan

berdasarkan maklumat yang diperoleh.

7

Penilaian sumatif untuk mengukur pencapaian pelajar setelah mengikuti BIG.

Instrumen pentaksiran

Senarai Semak Pemerhatian

Perkhemahan I dan II

Aktiviti Kemasyarakatan

Lawatan ‘bench-mark’

Portfolio

Mengandungi:

Laporan Reflektif

Maklum balas pelajar (Refleksi Kendiri)

Folio individu

Kertas Cadangan

7.0 KRITERIA PENTAKSIRAN

dilaksanakan melalui penilaian formatif

kedudukan pencapaian dinyatakan dalam bentuk lulus gagal

bukti-bukti pembelajaran dan perkembangan pelajar dinilai berasaskan hasil:

Rekod Pemerhatian:

- berdasarkan bukti-bukti pemerhatian kepada perlakuan, penampilan, amalan dan penghayatan,

pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai akhlak keguruan

- berterusan sepanjang aktiviti

- dalam situasi yang pelbagai

Portfolio

8

Kertas Kerja

8.0 PROSEDUR PENTAKSIRAN

8.1 Pemerhatian semasa aktiviti berlangsung

8.2 Menyediakan folio ( Individu )

8.2.1 Format folio seminar/ bengkel/ ceramah adalah seperti berikut:

Pengenalan

Objektif

Kandungan ( menggunakan pengurusan grafik dan gambar, rajah dan lain-lain bentuk ilustrasi

yang sesuai )

Refleksi kendiri ( kepentingan kepada diri, kerjaya, organisasi dan komuniti )

Penutup

8.3 Portfolio

8.3.1 Spesifikasi Penulisan Portfolio

Penyediaan portfolio mengikut format yang ditetapkan

Disiapkan dalam masa seminggu selepas aktiviti berlangsung

Diserahkan kepada tutor masing-masing untuk tujuan pemarkahan

8.3.2 Format Portfolio

Muka depan diisikan dengan maklumat berikut:

Nama Institut

Bilangan siri dan tarikh program BIG

Lokasi pelaksanaan

Nama pelajar dan ahli kumpulan

Gambar pelajar dan ahli kumpulan

9

Nama tutor

Laporan Reflektif (program)

- Laporan dilaksanakan secara individu

- pelajar membuat ulasan apa yang dialami dan dipelajari sepanjang program

- memberikan cadangan penambahbaikan program untuk masa hadapan

- ditulis menggunakan analisis SWOT (kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman)

- diserahkan kepada tutor masing-masing seminggu selepas tamat progran BIG

Maklum Balas Pelajar (Penilaian Kendiri)

- menyatakan manfaat yang diperoleh oleh individu daripada penyertaan dalam program BIG

yang telah diikuti di samping memberikan cadangan penambahbaikan.

Lampiran

- Bahan-bahan bukti seperti:

o brosur

o salinan surat

o gambar-gambar

o dan bahan-bahan lain yang berkaitan

8.4 Kertas Kerja

- Dilaksanakan mengikut unit

- Menggunakan 4W1H (apa, bila, di mana, siapa yang terlibat dan bagaimana)

10

8.5 Pelaksanaan Pentaksiran BIG untuk PISMP

TAHUN SEMESTER PROGRAM / AKTIVITI TEMPOH / MASA INSTRUMEN PENTAKSIRAN

1

1 Perkhemahan 1 (4H + 3M)(45jam)1. Senarai Semak Pemerhatian

2. Portfolio

Laporan Reflektif

Penilaian Kendiri

2

Aktiviti Kemasyarakatan (7jam)1. Senarai Semak Pemerhatian

2. Portfolio

Laporan Reflektif

Penilaian Kendiri

Kursus/ bengkel/ seminar (3jam)

2

3


2. Portfolio

Laporan Reflektif

Penilaian Kendiri


4


2. Portfolio

Laporan Reflektif

Penilaian Kendiri

Perkhemahan ll (3H + 2M)(30jam)

3 5

Lawatan “bench-marking” (7jam)1. Senarai Semak Pemerhatian

2. Portfolio

Laporan Reflektif

Penilaian Kendiri


6 Lawatan “bench-marking” (7jam)1. Senarai Semak Pemerhatian

2. Portfolio

Laporan ReflektifKursus/ bengkel/ seminar (3jam)

11

Penilaian Kendiri

8.6 Tindakan Susulan

Perkembangan pelajar seterusnya dimantapkan lagi oleh personel-personel berikut:

Menggunakan khidmat bimbingan rakan sebaya – membantu dari segi perkongsian maklumat diri

Kaunselor – mengendalikan kes-kes kecelaruan personaliti dan bimbingan

Tutor peribadi – memantau perkembangan secara berterusan dan membimbing

Pensyarah-pensyarah – mengikut keperluan.

9.0 SPESIFIKASI PENTAKSIRAN BIG SEMESTER 5

9.1 Spesifikasi Pemerhatian Aktiviti

ASPEK INDIKATOR PRESTASI PROSEDUR MARKAH

1. Berjiwa merdeka dan perkasa. Membina kemahiran membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.

Membina kemahiran pengurusan diri dan kumpulan.

Pengurusan masa

Bertindak secara bijaksana

20

2. Kerohanian dan akhlak keguruan.

Memahami konsep nilai dan etika keguruan.

Membina pemikiran positif dan motivasi kendiri terhadap kerjaya keguruan.

Menghayati nilai, etika dan akhlak keguruan.

Menonjolkan sifat amanah dalam aktiviti kemasyarakatan

Bertanggungjawab dan dedikasi

Mematuhi etika keguruan

20

3. Berilmu, beramal dan berbakti. Mengamalkan semangat berpasukan, Menyelesaikan masalah 20

12

ASPEK INDIKATOR PRESTASI PROSEDUR MARKAH

kerjasama dan tanggungjawab.

Menghayati konsep kerja sebagai ibadah.

dalam aktiviti

Melaksanakan arahan yang diberi

4. Berakauntabiliti dan amanah. Menghayati konsep kerja sebagai ibadah.

Menunjukkan kepekaan dan bertindak balas secara positif kepada realiti persekitaran.

Menunjukkan kemahiran dalam pengurusan hubungan dengan komuniti pendidikan dan pihak berkaitan.

Menunjukkan komitmen dalam melaksanakan peranan.

Pemerhatian dalam aktiviti:

Gotong royong

Mematuhi etika keguruan

Megamalkan pemikiran reflektif

20

5. Kreatif dan inovatif Menghayati konsep kerja sebagai ibadah.

Berupaya berfikir secara kritikal, analitikal dan kreatif dalam perancangan dan pelaksanaan aktiviti.

Berupaya berfikir secara reflektif dalam nilai kelemahan dan kekuatan diri untuk melakukan penambahbaikan.

Pemerhatian dalam aktiviti:

Sesi refleksi

Penilaian kendiri

Berfikir secara kritis , analitikal dan kreatif

20

Wajaran Pemerhatian ( A ) : 30%

13

9.2 Spesifikasi Penyemakan Portfolio

ASPEK HASIL PEMBELAJARAN INDIKATOR PRESTASI PROSEDUR MARKAH

1. Kandungan Portfolio

Perancangan

(Sebelum aktiviti )

Menyusun maklumat mengikut format yang telah ditetapkan

menguasai kemahiran membuat pengurusan secara strategik (strategic planning management)

mengaplikasikan analisis 4W1H untuk menjana strategi.

Melatih diri membuat rundingcara secara profesional

menguasai kemahiran membuat keputusan dan menghargai keputusan secara musyawarah

Kandungan portfolio ditulis bertepatan dengan format yang ditetapkan

Menyediakan kertas cadangan (4W1H)- Nama aktiviti- Bila, di mana, siapa yang terlibat

dan bagaimana dilaksanakan- Bentuk JK Kerja dan spesifikasi

tugas.- Memberi penjelasan, kefahaman

tentang objektif program.- Membina plan kerja.

Menentukan lokasi program

- Mendapatkan mandat / maklumat program dari pihak HEP dan pihak-pihak berkaitan.

- Ketua Jabatan HEP- Ketua Unit BK-HEP- Pensyarah Tutor

Pihak atau agensi yang berkaitan dengan program.

Menyediakan kertas cadangan yang lengkap

Mengadakan mesyuarat JK Kerja dan agihan kerja.

Menyediakan jadual program yang lengkap untuk edaran semua JK dan pihak-pihak yang terlibat.

Melaksanakan taklimat awal

Penulisan portfolio

Kandungan

Pra perancangan

- Jk pelaksana - Peranan JK - Objektif - Latar belakang

pelajar - Demografi

pelajar

Kertas cadangan

- 4W1H- Jadual kerja- Kewangan

Laporan reflektif - Analisis SWOT Maklum balas

pelajar ( Penilaian kendiri )

Surat memohon kebenaran melalui KJ HEP

Surat kebenaran daripada agensi berkaitan

30

14

Semasa Program dilaksanakan

Selepas program

Catatan:

Kandungan (30)

Semua JK Kerja bertindak dan melaksanakan tanggungjawab mengikut bidang dan spesifikasi kerja yang telah ditetapkan

mengetahui sistem sosial masyarakat

menguasi kemahiran membuat keputusan dan menghargai keputusan secara musyawarah.

membuat penilaian dan refleksi diri tentang menghadapi perubahan dalam bidang perguruan.

Membuat penilaian program dan membuat refleksi.

Dapat membuat penilaian dan refleksi diri tentang menghadapi perubahan dalam bidang perguruan.

program kepada semua ahli yang terlibat.

Menyatakan tarikh dan masa pergerakan ke lokasi program.

Melaksanakan semua tugasan dalam bidang kuasa yang telah ditetapkan.

Berhubung dengan pihak bertanggungjawab jika berlaku sesuatu masalah .

Menyelaras semua kerja mengikut keperluan semasa.

Membantu JK-JK lain melicinkan program.

Melaksanakan semua aktiviti yang telah dirancangkan mengikut jadual.

Mesyuarat akhir / postmortem. Menyediakan laporan reflektif untuk

dihantar kepada tutor. Mengembalikan semua barang dan

peralatan pinjaman. Menghantar surat penghargaan

terima kasih kepada agensi luar yang terlibat.

Jadual kerja

Laporan reflektif

Salinan surat dilampirkan

2. Kreativiti Penyampaian / persembahan menarik dan kreatif

Persembahan menarik dan menunjukkan kreativiti ke arah memenuhi keperluan format yang ditetapkan

Penulisan portfolio dan lampiran

- Bahan-bahan bukti

5

3. Kekemasan Portfolio tersusun kemas mengikut format

Penulisan portfolio tersusun dengan kemas mengikut format

Penulisan portfolio dan lampiran

5

15

4. Laporan Reflektif

Catatan:

Lawatan ‘ Bench Marking ’ (20)

Kursus / Bengkel (20)

Kebolehan pelajar menghubungkan pengalaman sedia ada dengan pengalaman baru

Kesedaran / pembelajaran baru diperolehi daripada pengalaman

Membuat refleksi kendiri sebagai wahana pembangunan diri dan profesionalisme keguruan

Ulasan kendiri menunjukkan pemikiran reflektif, matang dan mendalam dengan memasukkan analisis SWOT

Ulasan dapat menjelaskan pemikiran reflektif yang terhasil daripada program BIG

Setiap pelajar dikehendaki menyediakan satu laporan reflektif berkaitan ceramah/bengkel/seminar yang dilaksanakan. Panjang laporan adalah antara 1000 – 1500 patah perkataan

Penulisan portfolio

Analisis SWOT:

- kekuatan- kelemahan

- peluang- ancaman

40

5. Penilaian Kendiri

Catatan:

Lawatan ‘ Bench Marking’ (10)

Kursus / Bengkel (10)

Kesan pengalaman baru terhadap perlakuan / perkembangan diri

Kesedaran tentang kekuatan dan kelemahan diri

Kesedaran tentang manfaat yang diperolehi daripada penyertaan dalam program BIG

Ulasan dapat menunjukkan peningkatan nilai dan kemahiran diri sebagai seorang insan guru daripada keseluruhan aktiviti BIG

Sesi refleksi

Penulisan Portfolio

20

Wajaran Portfolio ( B ) : 50%

16

9.3 Spesifikasi Kertas Cadangan / Kertas Kerja

ASPEK HASIL PEMBELAJARAN INDIKATOR PRESTASI PROSEDUR MARKAH

1. Kandungan Kertas Kerja

Catatan :

Format kertas kerja(20)

Isi kandungan (60)

Menganalisis bahan yang ada agar tindakan yang diambil adalah sesuai dan tepat

Huraian ciri-ciri kertas kerja seperti berikut : Pendahuluan Objekitf dan matlamat Tema Tarikh dan tempoh pelaksanaan Tempat Kumpulan sasaran/penyertaan Ahli Jawatankuasa Perbelanjaan Perasmian dan Penutup Lampiran

Penggunaan gaya bahasa yang baik

Mensintesis maklumat daripada perbagai sumber untuk memperolehi pemahaman yang koheran

Menggunakan pertimbangan sendiri yang berasaskan untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan

Mengaplikasi pelbagai kaedah untuk mentaksir pengetahuan dan kemahiran

Menjana idea baru untuk penambahbaikan yang berterusan

Menggunakan gaya dan tatabahasa yang betul

80

2. Bahan Bukti Menganalisis sumber yang diperolehi agar tindakan yang diambil adalah sesuai dan tepat

Bahan bukti dan sumber rujukan Buku Surat pekeliling Edaran Risalah / Brosur

Mensintesis maklumat daripada pelbagai sumber untuk memperolehi pemahaman yang koheran tentang tugasan

20

17

Wajaran Kertas Cadangan ( C ) : 20%10. RUBRIK PEMARKAHAN AKTIVITI LAWATAN ‘BENCH MARKING’ DAN KURSUS / BENGKEL SEMESTER 5

10.1 Pemerhatian

ASPEK YANG DINILAIINDIKATOR PRESTASI DAN PEMARKAHAN

Cemerlang Sederhana Lemah

1. KEROHANIAN DAN AKHLAK KEGURUAN

(20)

16 - 20 Markah 7 - 15 Markah 1 - 6 Markah

Boleh mengawal diri dengan sempurna. Dapat mengamalkan nilai moral

dan nilai keguruan Menonjolkan sifat amanah. Mempunyai disiplin yang tinggi. Bertanggungjawab dan

semangat dedikasi yang tinggi. Mempunyai tahap kesabaran

yang tinggi.

Mengawal diri dengan kadar sederhana.

Kurang mengamalkan nilai moral dan nilai keguruan.

Kurang amanah Kurang berdisiplin. Kurang bertanggungjawab dan

semangat dedikasi. Tahap kesabaran yang sederhana.

Kurang dapat mengawal diri dengan sempurna.

Sangat kurang mengamalkan nilai moral dan nilai keguruan.

Tidak amanah. Tidak berdisiplin. Tidak bertanggungjawab dan

dedikasi. Tahap kesabaran yang rendah.

2. BERILMU BERAMAL DAN BERBAKTI

(20)

INDIKATOR PRESTASI DAN PEMARKAHAN



Sentiasa menunjukkan dan mengamalkan semangat berpasukan, kesepakatan dan kerjasama, yang tinggi.

Sangat bertanggungjawab terhadap pasukan.

Dapat menghayati konsep kerja sebagai ibadah.

Amat peka dan aktif dalam penglibatan pasukan.

Kurang menunjukkan dan mengamalkan semangat berpasukan, kesepakatan dan kerjasama, yang tinggi.

Kurang bertanggungjawab terhadap pasukan.

Kurang menghayati konsep kerja sebagai ibadah.

Kurang peka dan aktif dalam penglibatan pasukan.

Tidak menunjukkan dan mengamalkan semangat berpasukan, kesepakatan dan kerjasama, yang tinggi.

Tidak bertanggungjawab terhadap pasukan.

Tidak menghayati konsep kerja sebagai ibadah.

Tidak peka dan aktif dalam penglibatan pasukan.

18



3. BERAKAUNTABILITI DAN AMANAH

( 20 )


Berkupayaan menunjukkan kepatuhan kepada etika keguruan dan prosedur kerja sepanjang tempoh aktiviti

Berjaya menampilkan kemampuan bertindak secara proaktif tanpa menunggu arahan dan menyiapkan tugasan yang diberi dengan sempurna.

Jelas mampu bertindak secara responsif terhadap perubahan persekitaran dan masa.

Jelas berkebolehan berinteraksi secara berkesan dengan individu lain di dalam persekitaran

Mengamalkan ciri-ciri perpaduan yang tinggi semasa interaksi

Kurang menunjukkan kepatuhan kepada etika keguruan dan prosedur kerja sepanjang tempoh aktiviti

Kurang mampu bertindak secara proaktif tanpa menunggu arahan dan menyiapkan tugasan yang diberi dengan sempurna.

Kurang bertindak secara responsif terhadap perubahan persekitaran dan masa.

Kurang mampu berinteraksi secara berkesan dengan individu lain di dalam persekitaran

Kurang boleh mengamalkan ciri-ciri perpaduan semasa interaksi

Tidak Menunjukkan kepatuhan kepada etika keguruan dan prosedur kerja sepanjang tempoh aktiviti

Tidak Mampu bertindak secara proaktif tanpa menunggu arahan dan menyiapkan tugasan yang diberi dengan sempurna.

Tidak Bertindak secara responsif terhadap perubahan persekitaran dan masa.

Tidak Mampu berinteraksi secara berkesan dengan individu lain di dalam persekitaran

Tidak Boleh mengamalkan ciri-ciri perpaduan semasa interaksi

19



4. BERJIWA MERDEKA DAN PERKASA

( 20 )


Jelas berupaya dan cekap menguruskan diri dan kumpulan dari segi kebersihan, pakaian dan penampilan.

Berjaya merancang dan melaksanakan tugas kumpulan dengan adil dan berkesan.

Jelas menunjukkan tingkahlaku yang cekap terhadap pengurusan dan ketepatan masa.

Mampu bertindak secara bijaksana dalam membuat keputusan

Menunjukkan kesanggupan yang tinggi terhadap penerimaan perubahan diri,organisasi dan persekitaran

Kurang berupaya dan cekap menguruskan diri dan kumpulan dari segi kebersihan, pakaian dan penampilan.

Kurang berjaya merancang dan melaksanakan tugas kumpulan dengan adil dan berkesan.

Kurang mampu mengamalkan kebersihan dan langkah keselamatan diri, peralatan, dan tempat penginapan.

Kurang menunjukkan tingkahlaku yang cekap terhadap pengurusan dan ketepatan masa.

Kurang mampu bertindak secara bijaksana dalam membuat keputusan

Kurang menunjukkan kesanggupan yang tinggi terhadap penerimaan perubahan diri,organisasi dan persekitaran

Tidak berupaya dan cekap menguruskan diri dan kumpulan dari segi kebersihan, pakaian dan penampilan.

Tidak merancang dan melaksanakan tugas kumpulan dengan adil dan berkesan.

Tidak mengambil langkah keselamatan diri, peralatan, tempat penginapan dan mengamalkan kebersihan

Tidak menunjukkan tingkahlaku yang cekap terhadap pengurusan dan ketepatan masa.

Tidak mampu bertindak secara bijaksana dalam membuat keputusan

Tidak menunjukkan kesanggupan yang tinggi terhadap penerimaan perubahan diri,organisasi dan persekitaran

20



5. KREATIF DAN INOVATIF

( 20 )


Cekap mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri.

Beriltizam serta tekal (istiqamah)

Berupaya mempelajari menghayati dan menerima sesuatu yang baru daripada pengalaman yang ditempoh

Menunjukkan kesediaan untuk mengubah dan memperbaiki diri.

Kurang keupayaan mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri.

Kurang iltizam serta kurang tekal (istiqamah)

Kurang berupaya mempelajari menghayati dan menerima sesuatu yang baru daripada pengalaman yang ditempoh

Kurang menunjukkan kesediaan untuk mengubah dan memperbaiki diri

Tidak jelas untuk mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri.

Tiada iltizam serta tidak tekal (istiqamah)

Tidak berupaya mempelajari menghayati dan menerima sesuatu yang baru daripada pengalaman yang ditempoh

Tidak bersedia untuk mengubah dan memperbaiki diri

21

10.2 Rubrik Pemarkahan Portfolio

ASPEK YANG DINILAI INDIKATOR PRESTASI DAN PEMARKAHAN


1. KANDUNGAN

( 30 )


Dapat mempamerkan kandungan portfolio bertepatan dengan format yang ditetapkan

Kurang dapat mempamerkan kandungan portfolio bertepatan dengan format yang ditetapkan

Tidak dapat mempamerkan kandungan portfolio bertepatan dengan format yang ditetapkan

2. KREATIVITI

( 5 )

4 - 5 Markah 2 – 3 Markah 0.5 - 1 Markah

Berjaya menghasilkan penulisan yang menarik dan kreatif ke arah memenuhi keperluan format yang ditetapkan

Kurang berjaya menghasilkan penulisan yang menarik dan kreatif ke arah memenuhi keperluan format yang ditetapkan

Tidak berjaya menghasilkan penulisan menarik dan kreatif ke arah memenuhi keperluan format yang ditetapkan



3. KEKEMASAN

( 5 )

4 - 5 Markah 2 – 3 Markah 0.5 - 1 Markah

Berjaya menghasilkan penulisan folio tersusun dengan kemas mengikut format

Kurang berjaya menghasilkan penulisan folio tersusun dengan kemas mengikut format

Tidak berjaya menghasilkan penulisan folio tersusun dengan kemas mengikut format

22



4. LAPORAN REFLEKTIF

( 40 )

27 - 40 markah 15 - 28Markah 1 - 14 Markah

Bejaya mempamerkan penulisan yang jelas ke arah pemikiran reflektif

Kurang berjaya mempamerkan penulisan yang jelas ke arah pemikiran reflektif

Tidak berjaya mempamerkan penulisan yang jelas ke arah pemikiran reflektif

5. PENILAIAN KENDIRI

( 20 )

16 - 20 markah

Berjaya menyatakan manfaat yang diperoleh oleh individu daripada penyertaan dalam program BIG yang telah diikuti di samping memberikan cadangan penembahbaikan

7 - 15 markah

Kurang berjaya menyatakan manfaat yang diperoleh oleh individu daripada penyertaan dalam program BIG yang telah diikuti di samping memberikan cadangan penembahbaikan

1 - 6 markah

Tidak berjaya menyatakan manfaat yang diperoleh oleh individu daripada penyertaan dalam program BIG yang telah diikuti di samping memberikan cadangan penembahbaikan

23

10.3 Rubrik Kertas Cadangan



1. Format Kertas Cadangan

(20)

16 - 20 Markah 7 - 15 Markah 1 – 6 Markah

Mempunyai lebih daripada 10 ciri-ciri format kertas cadangan

sempurna. Urutan format yang kemas

Mempunyai 7 hingga 9 ciri-ciri format kertas cadangan

Urutan format yang kurang kemas

Mempunyai kurang daripada 7 ciri-ciri format kertas cadangan

Urutan format yang tidak kemas

2. Isi Kandungan Kertas Cadangan

(60)

INDIKATOR PRESTASI DAN PEMARKAHAN



Dapat memberi/ menunjukkan idea yang amat relevan berdasarkan kandungan dan tema 10 atau lebih ciri format kertas cadangan

Penggunaan gaya bahasa yang amat baik

Dapat memberi/ menunjukkan idea yang amat relevan berdasarkan kandungan dan tema 7 hingga 10 ciri format kertas cadangan

Penggunaan gaya bahasa yang baik

Perjalanan aktiviti kurang menarik dan kurang lancar

Penglibatan pelajar kurang diberi keutamaan

Kurang menunjukkan komitmen dan kurang mempunyai keyakinan diri

Dapat memberi/ menunjukkan idea yang amat relevan berdasarkan kandungan dan tema kurang daripada 7 ciri format kertas cadangan

Penggunaan gaya bahasa yang kurang baik

Perjalanan aktiviti tidak menarik dan tidak lancar

Penglibatan pelajar tidak diberi keutamaan

Tidak menunjukkan komitmen dan tidak ada keyakinan diri

24



3. Bahan Bukti

( 20 )


Bahan bukti yang boleh diterima, tepat dan sesuai

Menyokong laporan yang dibuat

Bahan bukti yang kurang boleh diterima, kurang tepat dan kurang sesuai

Kurang menyokong laporan

Bahan bukti yang tidak boleh diterima, tidak tepat dan tidak sesuai

Tidak menyokong laporan

Wajaran markah :

Pemerhatian - 30%

Portfolio - 50%

Kertas Cadangan - 20%

Wajaran keseluruhan : Pemerhatian + Penyemakan Portfolio + Kertas Cadangan

: 30% + 50% + 20% = 100%

PELAN KONTIGENSI

Jabatan HEP perlu menyediakan plan kontigensi bagi setiap aktiviti atau program yang dilaksanakan bagi menghadapi kemungkinan luar jangka.

25

11.0 SYARAT LULUS / GAGAL / ULANG / TANGGUH

Semua pelajar Program Pengajian Ijazah Sarjana Muda Perguruan ( PISMP ) wajib mengikuti Program

BIG sebagai satu syarat bagi melayakkan mereka ditauliahkan dengan Ijazah Sarjana Muda Perguruan

Malaysia.

Pelajar yang gagal / tidak menyertai program sepenuhnya dikehendaki mengulangi BIG.

Pelajar yang didapati TIDAK dapat menyertai program BIG atas sebab-sebab yang dibenarkan oleh pihak

institut, akan diberikan tugasan yang berpadanan mengikut budi bicara Ketua Jabatan HEP.

11.1 Pelajar Gagal:

Pelajar dianggap gagal:

Tidak menyertai program/aktiviti BIG

Tidak mencapai purata markah sekurang-kurangnya 40 peratus

11.2 Pelajar Mengulang / tangguh:

Pelajar yang tidak menyertai keseluruhan / sebahagian program/aktiviti BIG

Kehadiran 100% dan menyertai semua aktiviti BIG

Mencapai markah keseluruhan bagi program BIG sekurang-kurangnya 40 peratus.

Keputusan akhir BIG ialah Lulus / Gagal

26

12. 0 KAWALAN MUTU DAN KESELAMATAN

Untuk memantapkan proses pentaksiran BIG, taklimat penyelarasan dilaksanakan dalam dua peringkat

iaitu peringkat pusat dan peringkat institut sebelum program dimulakan.

Penyelarasan di peringkat institut hendaklah dijalankan setiap kali sebelum Progran BIG dilaksanakan.

Pentaksiran BIG hendaklah menggunakan instrumen yang telah disediakan.

Pemantauan akan dibuat oleh pihak Bahagian Pendidikan Guru dari masa ke semasa untuk mendapat

maklum balas berkaitan pentaksiran BIG.

Instrumen pentaksiran BIG yang telah digunakan oleh pensyarah adalah dokumen terhad.

Markah pentaksiran BIG bagi pelajar yang berpindah ke IPG lain hendaklah dikirimkan sebagai dokumen

sulit kepada institut barunya.

Instrumen, maklumat dan data hendaklah diuruskan oleh Jabatan Hal Ehwal Pelajar IPG

Pemarkahan perlu dibuat secara berterusan sepanjang program BIG dilaksanakan.

Tutor hendaklah menyerahkan markah BIG kepada Ketua Jabatan Hal Ehwal Pelajar.

Keputusan pentaksiran BIG akan dicatatkan dalam transkrip akhir dalam bentuk lulus atau gagal

13.0 BORANG PENTAKSIRAN BIG

Lampiran A ( Borang Individu - Pemerhatian aktiviti, Pembinaan Fortfolio dan Kertas Cadangan )

Lampiran B ( Borang Markah Kelompok )

27

SENARAI PANEL PENGGUBAL BINA INSAN GURU (BIG) SEMESTER 4

1. MOHAMAD HAFEDZ BIN SALLEH - IPDA

2. AZMAN BIN HASSAN - IPPPerlis

3. ZAKARI BIN ZAKARIA - IPSMB

4. RADZIAH BINTI MUHAMMAD ( Penyelaras ) - Unit PEN. BPG

28

Download - BUKU PANDUAN

Top Related