Download - Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Interaksi sosialInteraksi sosial Kurang perhubungan sosialKurang perhubungan sosial Kurang responsifKurang responsif Kurang ‘eye contact’Kurang ‘eye contact’
Karektor Kanak-Kanak Autistik
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Masalah Bahasa dan KomunikasiMasalah Bahasa dan Komunikasi Masalah bahasa dan komunikasi yang seriusMasalah bahasa dan komunikasi yang serius Tiada fungsi bahasa pertuturanTiada fungsi bahasa pertuturan Perkembangan bahasa lewatPerkembangan bahasa lewat
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Minat dan Aktiviti Yang TerhadMinat dan Aktiviti Yang Terhad Melakukan aktiviti ‘ritualistic’Melakukan aktiviti ‘ritualistic’
- memusing benda berulang-ulang- memusing benda berulang-ulang
- menggoyang jari di depan muka- menggoyang jari di depan muka Tidak suka pada perubahanTidak suka pada perubahan
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Dikatakan lewat berbanding berbeza.Dikatakan lewat berbanding berbeza.
Kurang perkembangan bahasa pertuturan.Kurang perkembangan bahasa pertuturan.
Perbezaan bahasa spesifik yang biasa dikaitkanPerbezaan bahasa spesifik yang biasa dikaitkan
dengan autismedengan autisme EkolaliaEkolalia ‘‘Pronoun reversal’Pronoun reversal’
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Immediate echolaliaImmediate echolaliaContoh: Guru kata “ Apa yang kamu buat semalam?”Contoh: Guru kata “ Apa yang kamu buat semalam?” Murid ulang “Apa yang kamu buat semalam?” Murid ulang “Apa yang kamu buat semalam?” Delayed echolaliaDelayed echolaliaContoh: Semasa membuat kerja tiba-tiba murid Contoh: Semasa membuat kerja tiba-tiba murid
menyebut “Apa kena dengan kamu?menyebut “Apa kena dengan kamu? Mitigated echolaliaMitigated echolaliaContoh: Guru kata “Apa yang kamu buat semalam?”Contoh: Guru kata “Apa yang kamu buat semalam?” Murid ulang “Semalam”Murid ulang “Semalam” Long & Long(1994)Long & Long(1994)
Ekolalia
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Menyebut ‘awak/kamu’ merujuk pada diriMenyebut ‘awak/kamu’ merujuk pada diri
sendiri.sendiri.
Menyebut ‘saya’ merujuk pada orang lain.Menyebut ‘saya’ merujuk pada orang lain.
Ia juga melibatkanIa juga melibatkan
- Echolalia- Echolalia
- Perkembangan kognitif- Perkembangan kognitif
‘Pronoun Reversal”
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
FonologiFonologi Perkembangan lewatPerkembangan lewat Unsur supra segmental (tekanan& intonasi)Unsur supra segmental (tekanan& intonasi) Intonasi yang tidak sesuai dengan maksudIntonasi yang tidak sesuai dengan maksud ‘‘Singsong pattern’ (terlalu kuat atau terlalu Singsong pattern’ (terlalu kuat atau terlalu
perlahan)perlahan) Kurang ekspresiKurang ekspresi MonotoneMonotone
Perkembangan bahasa yang spesifik
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Morfologi dan SintaksisMorfologi dan Sintaksis Penggunaan morfemPenggunaan morfem KefahamanKefahaman ‘‘Gesture’ dan tulisanGesture’ dan tulisan Aplikasi sintaksisAplikasi sintaksis
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
SemantikSemantik Menguruskan informasi Menguruskan informasi Bahasa ‘Idiosyncratic’Bahasa ‘Idiosyncratic’ NeologismeNeologisme
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
PragmatikPragmatik Menghadkan interaksiMenghadkan interaksi Topik yang samaTopik yang sama Penutur dan pendengarPenutur dan pendengar Penggunaan tingkahlakuPenggunaan tingkahlaku
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Tidak dapat menyesuaikan bahasa dengan Tidak dapat menyesuaikan bahasa dengan konteks.konteks.
Berkomunikasi dengan tajuk yang kurang Berkomunikasi dengan tajuk yang kurang digemari.digemari.
Topik sosial yang tidak sesuaiTopik sosial yang tidak sesuai Kesukaran memahami bahasa bukan lisanKesukaran memahami bahasa bukan lisan Mengubah topik secara tiba-tibaMengubah topik secara tiba-tiba
Bahasa Kanak-Kanak Autisme (Asperger Syndrome)
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Interaksi ibubapa-kanak-kanakInteraksi ibubapa-kanak-kanak
- perhatian- perhatian
- mengetahui keperluan- mengetahui keperluan
- belajar mengatasi- belajar mengatasi Masalah kognitifMasalah kognitif
- mentafsir, menilai, perbandingan dll- mentafsir, menilai, perbandingan dll Masalah sarafMasalah saraf
Punca Masalah Bahasa dan Komunikasi Pada Kanak-Kanak Autisme
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Prinsip-prinsip intervensiPrinsip-prinsip intervensi Keperluan komunikasiKeperluan komunikasi Cara yang berbezaCara yang berbeza Perkembangan berkaitan maksud komunikasi Perkembangan berkaitan maksud komunikasi
dan keperluan komunikasidan keperluan komunikasi
Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Discrete Trial (Langkah-langkah berasingan)Discrete Trial (Langkah-langkah berasingan)
Faktor-faktor berkaitanFaktor-faktor berkaitan HasilHasil EksklusifEksklusif EkstensifEkstensif Kelayakan /personalKelayakan /personal
Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Model Pivotal-ResponseModel Pivotal-Response(vitally important: vitally important, especially in (vitally important: vitally important, especially in
determining the outcome, progress, or success of determining the outcome, progress, or success of something)something)
Bebeza dengan kaedah yang lain dari segiBebeza dengan kaedah yang lain dari segi Perancangan intervensiPerancangan intervensi Jumlah intervensiJumlah intervensi Agen intervensiAgen intervensi Tingkahlaku yang difokus – target area/pivotal areaTingkahlaku yang difokus – target area/pivotal area
Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Koegel (1999), menyarankanKoegel (1999), menyarankan Pilihan kanak-kanakPilihan kanak-kanak Kaitan pengetahuan baru dan lamaKaitan pengetahuan baru dan lama RansanganRansangan Ransangan semulajadiRansangan semulajadi
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Model Developmental, Individual-Difference,Model Developmental, Individual-Difference,
Relationship-Based (DIR)Relationship-Based (DIR)
Stanley Greenspan dan Serena WiederStanley Greenspan dan Serena Wieder
Fungsi emosiFungsi emosi Perbezaan sensoriPerbezaan sensori Perhubungan dan interaksiPerhubungan dan interaksi
Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
‘‘Picture Exchange Communication System’ Picture Exchange Communication System’
(PECS)(PECS) Letakkan gambar yang disukai di hadapan muridLetakkan gambar yang disukai di hadapan murid Sebelum murid mengambil gambar, guru menyerah Sebelum murid mengambil gambar, guru menyerah
gambar itu kepada muridgambar itu kepada murid Kemudian guru meminta murid menyerahkan Kemudian guru meminta murid menyerahkan
kembali gambar itu kepada gurukembali gambar itu kepada guru Kemudian guru berikan penghargaan, ganjaran dllKemudian guru berikan penghargaan, ganjaran dll
Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Sign-Language TrainingSign-Language Training Mudah menarik perhatianMudah menarik perhatian Kekal dan mudah dilakukanKekal dan mudah dilakukan Tangan lebih mudah digerakkan/dibentuk Tangan lebih mudah digerakkan/dibentuk
berbanding alat artikulasiberbanding alat artikulasi Kemahiran motorKemahiran motor Mudah bagi murid yang selalu ‘non-verbal’Mudah bagi murid yang selalu ‘non-verbal’
Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Sign-Language TrainingSign-Language Training
KelemahanKelemahan Tidak ramai yang menggunakan bahasa Tidak ramai yang menggunakan bahasa
isyaratisyarat Masalah inklusifMasalah inklusif
Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Auditory TrainingAuditory Training
Dr Bernard Rimland – Auditory Integration Dr Bernard Rimland – Auditory Integration
Training (AIT)Training (AIT)
- 10 hari- 10 hari
- muzik (pop, rock, reggae dll)- muzik (pop, rock, reggae dll)
- frekuensi tinggi dan rendah- frekuensi tinggi dan rendah
Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Auditory TrainingAuditory Training
Dapatan Dapatan
- mempengaruhi tingkahlaku- mempengaruhi tingkahlaku
- mengurangkan masalah auditory- mengurangkan masalah auditory
Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Facilitated CommunicationFacilitated Communication
Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan Komunikasi
Bahasa Kanak-Kanak Autisme
Sekian, terima kasih.Sekian, terima kasih.