ANALISIS KANDUNGAN HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
PENDIDIKAN ISLAM KBSR• HANISAH BT HASHIM• MURNI AFIQAH BT USOP
• NUR AFIQAH FATIN BT SAIPULLAH• SITI HANISAH BT SAAD
PENDAHULUAN
• Huraian sukatan pelajaran merupakan satu daripada dokumen utama kurikulum Pendidikan Islam.
• Satu lagi dokumen utama kurikulum Pendidikan Islam ialah sukatan pelajaran.
• Buku teks dan dokumen lain disediakan berdasarkan kedua-dua dokumen tersebut.
PERKARA YANG AKAN DIHURAIKAN DALAM HSP
• Konsep• Struktur• Isi mata pelajaran• Organisasi isi• Bahan• Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran• Keperluan Penilain Pendidikan Islam
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
• Merupakan satu dokumen yang mengembang dan memperjelaskan maksud dan kehendak sukatan pelajaran.
• Mempunyai intensi yang tinggi dan hampir setara dengan sukatan pelajaran.
• Penguasaan terhadap apa yang terkandung dalam huraian sukatan pelajaran adalah menjadi ukuran pencapaian murid.
• Penyediaan bahan pengajaran dan pembelajaran serta penilaian dibina berdasarkan huraian sukatan pelajaran.
FUNGSI UTAMA HSP
Untuk skop huraian sukatan
pelajaran
Untuk panduan
guru dalam menyediaka
n isi pelajaran
dan pemilihan
aktiviti pembelajaran murid.
Untuk kegunaan penyedia buku teks dan bahan pembelajar
an bagi memilih
dan membina isi kandungan,
aktiviti pembelajaran, soalan penialaian dan kerja lanjutan
Untuk kegunaan
pembinaan soalan ujian
dan penaksiran sama ada berbentuk
formatif atau
sumatif
ORGANISASI HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
• Kandungan HSP berbentuk 3 lajur:Bidang Pembelajaran Hasil Pembelajaran Cadangan pengalaman
pembelajaran
•Mengandungi tajuk-tajuk seperti yang terdapat dalam kandungan sukatan pelajaran
•Mengandungi kenyataan atau keterangan, mengenai kesan atau hasil daripada proses pembelajaran yang dialami oleh murid, sama ada kesan berbentuk dalaman (implisit) atau luaran (ekplisit)
•Cadangan aktiviti pembelajaran yang dilakukan bagi mencapai hasil pembelajaran.
Aras satu(rendah)
Aras dua (sederhana)
Aras tiga (tinggi)
HASIL PEMBELAJARAN MURID
• 150 minit seminggu (30 minit satu waktu)
• Jawi -30 minit
SEKOLAH RENDAH
• 240 minit (40 minit satu waktu)• Tiga waktu diajar dalam waktu
persekolahan biasa, dua waktu diajar dalam masa tambahan dan satu waktu untuk amali solat
MENENGAH RENDAH
• 160 minit seminggu• Tiga waktu pengajaran biasa dan satu
untuk amali solat
MENENGAH ATAS
PERUNTUKAN MASA PENDIDIKAN ISLAM
Isi pelajaran
Perkaedahan
Bahan pengajaran
Penilaian pencapaian murid
TUMPUAN PENDIDIKAN ISLAM
Menguasai kemahiran Al-Quran dan kefahaman hadis
Melengkapkan murid dengan Rukun Iman dan Rukun Islam
Mengembangkan perkaitan fardhu ain dan fardhu kifayah
Mengembangkan perkara akidah
Mengembangkan perkara ibadat
Memantapkan penguasaan jawi
Menggerakkan keinginan memajukan diri
Mengambil iktibar daripada sirah dan tamadun
Menyediakan isi pelajaran yang berbeza bagi kumpulan murid-murid
1. ISI PELAJARAN
2. Perkaedahan
Menjadikan pengajaran-pembelajaran Pendidikan
Islam lebih menarik, berkesan dan
menggembirakan
Menjadikan pengajaran Pendidikan Islam lebih
berkaitan dengan kehidupan murid dan berlandaskan konteks
Memasukkan unsur kemahiran berfikir (KBKK)
dalam proses mengendalikan P&P berpusatkan murid
3. Bahan pengajaran
Menekankan penggunaan pelbagai bahan bantuan mengajarMenggalakkan penggunaan bahan P&P berasaskan ICT
CONTOH PENGGUNAAN ICT 1
CONTOH PENGGUNAAN ICT 2
4. Penilaian pencapaian murid
Mengubah corak penilaian supaya dapat menilai perkembangan dan pencapaian murid secara menyeluruh, merangkumi aspek kognitif, psikomotor dan efektif
Menjadikan penilaian Pendidikan Islam berasaskan rujukan kriteria
CIRI-CIRI UTAMA
KURIKULUM PENDIDIKAN
ISLAM
Mengekalkan keseimbangan di peringkat KBSR
dan KBSM
Menjelmakan kesepaduan ilmu
Memperkembangkan
penggabungan antara fardhu ain
dan fardhu kifayah
Menekankan pembangunan
dan pembentukan
insan mulia
Tradisi penulisan sebenar ilmu Islam perlu
dikekalkan dalam buku Teks
MATLAMAT KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM
Menjadikan Pendidikan Islam lebih berkesan
dari segi implikasi dan penghayatan
Mewujudkan
antara teori dan
praktis
Menjadikan skop
Pendidikan Islam
merangkumi semua
aspek fardhu ain
dan kifayah
Meringankan beban murid
Melahirkan murid-murid yang
mempunyai ciri-ciri berikut
SAMBUNGAN
CIRI-CIRI MURID BERIKUT:a. Mantap serta kukuh iman dan taqwa
sebagai benteng pertahananb. Menguasai ilmu fardhu ain dan kifayah
c. Berakhlak mulia
Sekolah rendah
Menengah rendah
Menengah Atas
ORGANISASI KANDUNGAN PENDIDIKAN ISLAM
Sekolah rendah Menengah rendah Menengah atas
a Asuhan Tilawah Al-Quran i) Bacaan ii)Kefahaman iii)Hafazan
Tilawah Al-Quran i) Bacaan
ii)Kefahaman iii)Hafazan
b Asas Ulum Syariah i) Akidah ii) Ibadah iii) Sirah
Asas Ulum Syariah i) Akidah ii) Ibadah
iii) Sirah dan Tamadun Islam
c Asas Adab dan Akhlak Islamiah
Asas dan Akhlak Islamiah
d Jawi - -
Pemupukan asas Al-Quran
Penanaman Aqidah
Pengajaran Sirah
Pembentukan Asas TamadunPenerapan adab yang berteraskan akhlak Islamiah serta bimbingan asas fardhu ain dan kifayah
PENEKANAN KURIKULUM PAI SEKOLAH RENDAH
Pengukuhan
Al-Quran
Pemantapan
akidah Islamia
h Pemahaman
Penghayatan
amalan fardhu ain dan fardhu kifayah
Mengambil
iktibar dari sirah dan
Tamadun
Islam
Pencernaan adab dan
akhlak Islamia
h
PENEKANAN KURIKULUM PAI SEKOLAH MENENGAH
Fadilat amalan
Doa untuk ibu bapa
Doa untuk guru
Berkirim salam
AKTIVITI YANG BOLEH DILAKUKAN UNTUK MENTARBIAHKAN MURID-
MURID
Bercerita Perbincangan Simulasi
Mengumpul bahan Menulis esei Lawatan
Sumbang saran Menulis buku skrap Tunjuk cara
Meramal masa depan
KAEDAH YANG DIGUNAKAN UNTUK KEBERKESANAN P&P
Video Carta Radio Kaset
Kad manila
Filem Slaid
Multimedia
Peta Minda
Buku Teks
Buku RujukanFilem
OHP VCD Peralatan LCD
BAHAN BANTU MENGAJAR (BMM)
PENILAIAN HASIL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
• Setiap objektif yang diharapkan daripada murid melalui P&P hendaklah dinilai
• Tujuan penialaian adalah untuk mendapat maklumat pencapaian murid
• Penilaian dilakukan di awal, pertengahan atau akhir pengajaran
• Pengukuhan turut dijalankan selepas melakukan penilaian
SEKIAN,
TERIMA KASIH.