Download - 3. Model Konseptual
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan
Sejarah perkembangan pendidikan prasekolah di Malaysia
• 1970 - 13 buah kelas prasekolah rintis ditubuhkan di bawah biayaan Bernard Van Leer Foundation
• 1980 – Selepas ‘First Foundation Eastern Hemisphere Seminar on Early Childhood Education in Malaysia’ Kementerian Pembangunan Luar Bandar dan Jabatan Perpaduan Negara memulakan program pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia
• 1992 - Kementerian Pendidikan Malaysia memulakan program prasekolah di 1131 buah sekolah
Akta 1996
• Pendidikan Prasekolah dimasukkan ke dalam sistem pendidikan kebangsaan
• Pendidikan Prasekolah untuk kanak-kanak dalam lingkungan umur 4-6 tahun
Surat Pekeliling Ikhtisas 2002
• Kurikulum Prasekolah Kebangsaan dilaksanakan di semua prasekolah mulai 1 Januari, 2003
Kelas prasekolah kini ditawarkan oleh:
• Kementerian Pelajaran Malaysia – 4583 kelas(4272 di SK, 135 di SJKC, 79 di
SJKT, 25 di Maktab Perguruan, 72 khas)– sejumlah114, 575 orang murid
• Kementerian Pembangunan Luar Bandar KEMAS (8307 buah)
• Jabatan Perpaduan (1396 buah)
• Swasta (yang berdaftar, 3798 buah)
Bantuan Kewangan Tahunan kepada setiap kelas prasekolah
• Per Kapita Grant(PCG)– RM 100 seorang murid setahun– 25 orang murid dalam satu kelas– Jumlah peruntukan per sekolah RM2,500
setahun
• Bantuan Makanan– RM 1.50 seorang murid sehari
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak,
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri
serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara
Matlamat
Pendidikan prasekolah bertujuan untuk menyuburkan potensi murid dalam semua
aspek perkembangan, menguasai kemahiran asas dan memupuk sikap positif sebagai persediaan masuk ke sekolah
rendah
Objektif Pendidikan Prasekolah
membolehkan murid:
i) mempunyai sifat peribadi, perwatakan dan konsep diri yang positif untuk menjadi warga negara yang patriotik;
ii) menggunakan Bahasa melayu dengan baik dan memperkembangkan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi;
iii) menggunakan Bahasa Cina dan Bahasa Tamil dengan betul untuk berkomunikasi di sekolah yang mengguna bahasa pengantar Bahasa Cina dan Bahasa Tamil;
iv) menggunakan Bahasa Inggeris dalam interaksi seharian selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua;
v) mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian untuk murid beragama Islam;
vi) mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian.
vii) mempunyai kemahiran kognitif, kemahiran berfikir dan kemahiran menyelesaikan masalah;
viii) mempunyai kematangan emosi dan kemahiran sosial;
ix) mempunyai kecerdasan dan kemahiran fizikal serta mempraktikkan amalan kesihatan dan keselamatan yang baik; dan
x) mempunyai daya kreativiti dan estetika untuk menghargai keindahan alam dan warisan budaya.
Prinsip utama Kurikulum Kebangsaan Prasekolah:
• Perkembangan diri secara menyeluruh dan bersepadu daripada segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
• Pembelajaran yang menggembirakan
• Pengalaman pembelajaran yang bermakna
• Pendidikan sepanjang hayat
MO
DEL K
ON
SEP
TU
AL K
PK
MO
DEL K
ON
SEP
TU
AL K
PK
• KECEKAPAN BERBAHASA DAN BERKOMUNIKASIKECEKAPAN BERBAHASA DAN BERKOMUNIKASI• KEMAHIRAN BERFIKIRKEMAHIRAN BERFIKIR• BERAKHLAK MULIA DAN BERETIKABERAKHLAK MULIA DAN BERETIKA• BERKEYAKINAN DAN BERDISIPLINBERKEYAKINAN DAN BERDISIPLIN• SIHAT DAN CERGASSIHAT DAN CERGAS• KREATIF, IMAGINATIF DAN EKSPRESIFKREATIF, IMAGINATIF DAN EKSPRESIF
• PERKEMBANGAN SECARA MENYELURUH, SEIMBANG DAN BERSEPADU PERKEMBANGAN SECARA MENYELURUH, SEIMBANG DAN BERSEPADU • PEMBELAJARAN YANG MENGGEMBIRAKAN PEMBELAJARAN YANG MENGGEMBIRAKAN • PENGALAMAN PEMBELAJARAN YANG BERMAKNAPENGALAMAN PEMBELAJARAN YANG BERMAKNA• PENDIDIKAN SEPANJANG HAYATPENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT
KOGNITIF
KOGNITIFKEROHANIANKEROHANIAN& MORAL
& MORAL
KREATIVITI
KREATIVITI
FIZIK
AL
FIZIK
AL
SOSIOEMOSISOSIOEMOSI
BAHASA DAN
KOMUNIKASI
BERSEDIA KE SEKOLAH
ABPABP ABP
ABP
MODEL KONSEPTUAL PRASEKOLAHPerkembangan kanak-kanak
Komponen pembelajaran dalam Kurikulum Kebangsaan Prasekolah:
• Bahasa dan komunikasi
• Perkembangan kognitif
• Kerohanian dan moral• Perkembangan
sosioemosi• Perkembangan fizikal• Kreativiti dan estetika
PENDIDIKAN ISLAM
• Kurikulum Pendidikan Islam Prasekolah menekankan ilmu pengetahuan, kemahiran dan amalan yang asas yang perlu dimiliki oleh setiap kanak-kanak muslim. Ia merangkumi aspek keimanan, kemanusiaan, kemasyarakatan dan ketatanegaraan.
• 2.Tumpuan khusus kurikulum adalah kepada:• Pembentukan akidah dan bimbingan asas fardu
ain.
ANAK KECIL ANAK KECILSENTIASA GEMBIRA
TIADA BISING TIADA DEGILTETAPI SUKA ZIKIR
ALLAH ALLAH ALLAH ALLAHALLAH HU YA ALLAH
ALLAH ALLAH ALLAH ALLAHALLAH HU YA ALLAH
ANAK KECIL
•Dengan Perkembangan diri,Dengan Perkembangan diri,
•Diri Dengan Keluarga,Diri Dengan Keluarga,
•Diri Dengan Masyarakat,Diri Dengan Masyarakat,
•Diri Dengan Alam Sekitar, Diri Dengan Alam Sekitar, dandan
•Diri Dengan Negara.Diri Dengan Negara.
PEMBENTUKAN NILAI BERKAITAN
KOMPONEN BAHASA DAN KOMUNIKASI
TERDIRI DARIPADA:TERDIRI DARIPADA:i.i. B. Melayu B. Melayu ii.ii. B. InggerisB. Inggerisiii.iii. B. CinaB. Cinaiii.iii. B. TamilB. Tamil
Kemahiran mendengar ialah proses membezakan bunyi dan boleh memahami apa yang didengar.
4 KEMAHIRAN DALAM PERKEMBANGAN BAHASA
Kemahiran bertutur ialah menyebut bunyi dengan sebutan yang betul,berkesan dan dituturkan secara bertatasusila.
Kemahiran membaca ialah proses memerhati, mengucap ,memahami dan mendapatkan maksud isi sesuatu yang tertulis atau tercetak dengan teliti
Kemahiran menulis ialah melatih murid menguasai kemahiran motor halus sehingga boleh menulis huruf dan perkataan seterusnya menulis ayat
CARA MANA YANG LEBIH SELESA?
A
DC
B
JIKA INI DICAPAI – TIADA LAGI YANG GAGAL KIA2M
•Pemupukan sikap terhadap sains untuk meningkatkan kemahiran berfikir
•Membina kemahiran proses sains•Boleh berfikir secara logikal matematik melalui
manipulasi objek secara konkrit •Memperkembangkan sikap ingin tahu
•Menguasai kemahiran menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian
•Boleh membuat keputusan
KOMPONEN KOGNITIF
Rama-rama
Dari ulat jadi kepompongHidup tidur dalam kelongsongSampai masa kepompong pecahPom Jadi rama-rama yang indah
Rama-rama terbang merataSungguh cantik aneka warnaHisap madu di pohon bungaTapi sayang hidup tak lama
Penglibatan
menyeluruh
/bersepadu
Pergalakkan positif
Matlamat
yang jelas
Bermakna
untuk minda
Pembelajara
n
koloboratifRasa
ingi
n
tahu
Persekitaranpositif
Psikomotor
Motor halus
Motor kasar
Kesihatan
Diri
Pakaian dan peralatan
Keselamatan
Mengenal pasti objekdan situasi yang membahayakan
PERKEMBANGAN FIZIKAL
Objektif
Menyatakan kepentingankesihatan
diri
Membina kemahiranpergerakan asas dan kekuatan fizikal untuk
melibatkan dalamaktiviti fizikal
Mengamalkan cara hidup
yang sihat danselamat
Membina minda yang sihat dan
cerdas
Objektif Perkembangan FizikalObjektif Perkembangan Fizikal
CONTOH AKTIVITI PERKEM. FIZIKAL
Scribbles Basic form Pictorial
KOMPONEN KREATIVITI DAN ESTETIKA
Kembangkan sifat kreatif dan ekspresif melalui
imaginasi dan pemikiran
1.Memahami Dan Mengurus EmosiSendiri dan orang lain.2.Mengurus emosi untuk mencapai konsep Kendiri yang Positif3.Membina Kemahiran Sosial dalam kehidupanbermasyarakat4.Membina Keyakinan Untuk Menghadapi Cabaran Kehidupan Harian.
PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI
OBJEKTIF
MATLAMAT PERKEMBANGANDIRI DAN SOSIOEMOSI
Membina hubungan baikdengan orang dewasa
dan kawan sebaya
Bekerjasama dan memahami peraturan
serta persefahaman nilaidan tingkah laku ke arah
keadaan berharmoni
Tahu tentang apayang betul dan
salah
Pengurusan diri dankesihatan diri
Memilih aktiviti dansumber-sumber sendiri
Mencuba aktiviti baru
Menunjukkan keyakinan
Menghormati kebudayaandan kepercayaan sendiri
dan orang lain
Mempertimbangkan akibatdari percakapan dan
tingkah laku diri sendiriMemberi respon yang
sesuai dan menunjukkanpelbagai jenis perasaanterhadap pengalaman
yang penting
Saling menghormatipandangan,keperluan dan kepercayaan orang
lain yang berbeza
Bermotivasi dan bersemangat untuk
belajar
Memberi perhatian danberfokus tentang sesuatu
Kesedaran tentang keperluan,pandangan
dan perasaan diri sendiriserta orang lain
Memberi idea dan berkomunikasi
Bagaimana Emosi Mereka?
• FLEKSIBELFLEKSIBEL• PERIBADI PERLU DIPUPUKPERIBADI PERLU DIPUPUK• SUKA KANAK-KANAKSUKA KANAK-KANAK• KEAKRABAN KANAK-KANAKKEAKRABAN KANAK-KANAK• TEGASTEGAS• YAKIN DIRIYAKIN DIRI• KECINDANKECINDAN
Ciri –ciri Guru Prasekolah
PENDEKATAN P & P
Belajar Melalui Belajar Melalui BermainBermain
Pendekatan BertemaPendekatan BertemaPendekatanPendekatanBersepaduBersepadu
Penggunaan ICTPenggunaan ICT
PENDEKATAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
• Memerhati air menyejat• Membaca buku cerita tentang air• Menyiram pokok: Air diperlukan oleh tumbuhan• Campurkan air dengan semua jenis cecair:
susu, jus limau, minyak, sabun, madu• Perhatikan sama ada air diserap oleh semua
bahan • Perbincangan tentang ‘Semasa hujan mana air
pergi?’• Air dalam bekas yang berlainan bentuk• Bermain dengan air• Membandingkan paras air dalam bekas yang
berlainan bentuk dan saiz
Kemahiran mendengar, Bertutur, Membaca, Menulis, & MengiraKemahiran mendengar, Bertutur, Membaca, Menulis, & Mengira
Komponen Perkembangan Kreatif dan Estetika- Melukis dan Mewarna Gambar Makanan
- Kolaj Biskut Menggunakan Kulit Telur dan Hampas Kelapa
- Nyanyian Lagu Makanan
Komponen Perkembangan Kreatif dan Estetika- Melukis dan Mewarna Gambar Makanan
- Kolaj Biskut Menggunakan Kulit Telur dan Hampas Kelapa
- Nyanyian Lagu Makanan
Komponen Perkembangan KognitifMatematik- Mengkelas dan Seriasi Biskut- Membilang Biskut / Telur, Aktiviti Menimbang Tepung, Majerin
Sains
- Memasak Buah Melaka-memerhati timbul tenggelam buah melaka
Komponen Perkembangan KognitifMatematik- Mengkelas dan Seriasi Biskut- Membilang Biskut / Telur, Aktiviti Menimbang Tepung, Majerin
Sains
- Memasak Buah Melaka-memerhati timbul tenggelam buah melaka
Komponen Perkembangan FizikalPsikomotor Kasar- Perlawanan menjunjung Makanan- Mencari Model Makanan- Membuat Pergerakan Kreatif-Mengembang seperti Roti, Kek dan Pau yang sedang dimasak
Psikomotor Halus- Meramas, mencubit dan menguli doh- mengoyak, menampal cebisan kulit telur
Kesihatan - Bercerita tentang makanan yang baik ,berkhasiat dan seimbang.
Komponen Perkembangan FizikalPsikomotor Kasar- Perlawanan menjunjung Makanan- Mencari Model Makanan- Membuat Pergerakan Kreatif-Mengembang seperti Roti, Kek dan Pau yang sedang dimasak
Psikomotor Halus- Meramas, mencubit dan menguli doh- mengoyak, menampal cebisan kulit telur
Kesihatan - Bercerita tentang makanan yang baik ,berkhasiat dan seimbang.
Komponen Perkembangan Sosio Emosi- Lakonan Menjual Makanan / Main Pondok- Bermain Boneka
Komponen Perkembangan Sosio Emosi- Lakonan Menjual Makanan / Main Pondok- Bermain Boneka
Komponen Bahasa & Komunikasi- Bahasa Melayu- Bercerita ‘Bau Apa Ini?’- Teka Teki Makananb. Bahasa Inggeris- Making Rainbow Cookies- Making Recipe Card
Komponen Bahasa & Komunikasi- Bahasa Melayu- Bercerita ‘Bau Apa Ini?’- Teka Teki Makananb. Bahasa Inggeris- Making Rainbow Cookies- Making Recipe Card
Komponen Perkembangan Pendidikan Islam- Cerita tentang akhlak Rasululllah s.a.w- Mengenal dan Menulis huruf Jawi.
Komponen Perkembangan Pendidikan Islam- Cerita tentang akhlak Rasululllah s.a.w- Mengenal dan Menulis huruf Jawi.
PUSAT PEMBELAJARAN
Pelbagai BahanSelamat & selesaPembelajran di dapur
Revolusi Tandas
SUASANA PEMBELAJARAN
SUASANA PEMBELAJARAN
PERSEDIAAN MENGAJAR GURU
PEMBELAJARAN YANG BERKESAN, MENARIK DAN
MENGEMBIRAKAN TERTAKLUK KEPADA
KEFAHAMAN, PENGHAYATAN, KREATIVITI DAN PERSEDIAAN
GURU.
SEJAUHMANA KERJASAMA PPM DENGAN CIKGU?