Download - 2 pengurusan kurikulum kspk
Bahagian Pembangunan Kurikulum
PENGURUSAN KURIKULUM / KURIKULUM STANDARD
PRASEKOLAH KEBANGSAAN
PENGURUSAN KURIKULUM / KURIKULUM STANDARD
PRASEKOLAH KEBANGSAAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (KPK) disemak semula untuk memastikan kurikulum yang holistik ,mengikut keperluan semasa serta ada kesinambungan dengan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
Rasional Penyemakan Semula KPKRasional Penyemakan Semula KPK
Bahagian Pembangunan Kurikulum
3
Sistem pendidikan Negara perlu memberi penekanan kepada:
Pembangunan modal insan
Penghasilan pelajar celik minda
Pembentukan warga yang menguasai ilmu, kemahiran dan maklumat
Program membangunkan akal manusia dalam melahirkan insan yang berfikiran kritis, kreatif dan inovatif
Bahagian Pembangunan Kurikulum
4
1.1. Kurikulum yang relevan dengan keperluan Kurikulum yang relevan dengan keperluan semasa dan cabaran masa depan.semasa dan cabaran masa depan.
2.2. Memperkukuhkan kemahiran berfikir, Memperkukuhkan kemahiran berfikir, berkomunikasi, inovasi, kreativiti dan berkomunikasi, inovasi, kreativiti dan keusahawanan. keusahawanan.
3.3. Memastikan murid mempunyai nilai tambah Memastikan murid mempunyai nilai tambah seperti penguasaan pelbagai bahasa, beretika, seperti penguasaan pelbagai bahasa, beretika, yakin diri, jati diri, daya kepimpinan, semangat yakin diri, jati diri, daya kepimpinan, semangat patriotik, pegangan teguh kepada ajaran patriotik, pegangan teguh kepada ajaran agama.agama.
Perubahan yang dilakukanPerubahan yang dilakukan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
4.4. Memastikan kanak-kanak Malaysia mendapat Memastikan kanak-kanak Malaysia mendapat early startearly start dalam pendidikan melalui program dalam pendidikan melalui program prasekolahprasekolah
5.5. Menjadikan pengalaman pembelajaran di Menjadikan pengalaman pembelajaran di prasekolah lebih bermakna dan prasekolah lebih bermakna dan menyeronokkanmenyeronokkan
6.6. Memastikan kesinambungan antara Memastikan kesinambungan antara prasekolah dengan Tahun 1.prasekolah dengan Tahun 1.
7.7. Menambahbaik Kurikulum Prasekolah Menambahbaik Kurikulum Prasekolah Kebangsaan yang sedia ada.Kebangsaan yang sedia ada.
5
Bahagian Pembangunan Kurikulum
6
Perbezaan antara KPK dan KSPK
KPK 2003
• KOMPONEN
• KANDUNGAN
• HASIL PEMBELAJARAN
• MASA P&P ( 3 ½ JAM )
KPSK 2010
• TUNJANG
• STANDARD KANDUNGAN
• STANDARD PEMBELAJARAN (4+ & 5+)
• MASA P&P ( 4 JAM )
• MBMMBI
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Perbezaan antara KPK dan KSPK
KPK 2003: Komponen
• Bahasa dan Komunikasi
BM, BI, BC, BT
• Pend. Kerohanian dan Moral
Pendidikan Islam, Pend. Moral
• Perkembangan Kognitif
Sains dan Matematik
• Perkembangan Sosioemosi
• Perkembangan fizikal
Pendidikan Jasmani, Kesihatan
• Kreativiti dan Estetika
Pendidikan Seni Visual, Muzik
KPSK 2010: Tunjang
• Komunikasi
BM, BI, BC, BT
• Kerohanian, Sikap dan Nilai
Pendidikan Islam, Pendidikan Moral
• Sains dan Teknologi
Sains dan Matematik
• Ketrampilan Diri
Sosioemosi
• Kemanusian
• Perkembangan Fizikal dan Estetika
Pendidikan Jasmani, Kesihatan, Pend Seni Visual, Muzik
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Tahap & jangkamasa persekolahan
8
4+
5+
6+
7+
8+
9+
10+
11+
P
1
2
3
4
5
6
PrasekolahPrasekolah
Tahap ITahap I
Tahap IITahap II
4+
5+
6+
7+
8+
9+
10+
11+
P
1
2
3
4
5
6
PrasekolahPrasekolah
Tahap ITahap I
Tahap IITahap II
Bahagian Pembangunan Kurikulum
9
Kurikulum Standard PraSekolah Kebangsaan 2010 (KSPK)
Pendidikan prasekolah bertujuan memperkembangkan potensi kanak-kanak berumur empat hingga enam tahun secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui persekitaran pembelajaran yang selamat, menyuburkan serta aktiviti yang menyeronokkan, kreatif dan bermakna. Ini adalah untuk meningkatkan kemahiran, menanam keyakinan dan membentuk konsep kendiri yang positif pada diri kanak-kanak agar mereka berjaya dalam persekitaran sedia ada dan bersedia untuk menangani cabaran dan tanggungjawab di sekolah rendah kelak.
MatlamatMatlamat
Bahagian Pembangunan Kurikulum
4 kata kekunci
• Menyuburkan (Enriching)
• Aktif Penglibatan (Engaging)
• Selamat (Safe)
• Seronok (Fun)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
11
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan menyediakan peluang kepada kanak-kanak berumur 4-6 untuk mencapai objektif dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.
Objektif KSPKObjektif KSPK
Intelek
Jasmani
Sosial
Rohani Emosi
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Tunjang-tunjang dalam
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
13
Insan
seimbang
Fizikal & EstetikaFizikal & EstetikaPerkembangan jasmani dan Perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan dirikesihatan untuk kesejahteraan diriPemupukan daya imaginasi, Pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasikreativiti, bakat dan apresiasi
KomunikasiKomunikasiPenggabungjalinan Penggabungjalinan kemahiran berbahasa kemahiran berbahasa semasa berinteraksi secara semasa berinteraksi secara verbal verbal dan dan non verbal non verbal dalam dalam bahasa Malaysia, bahasa bahasa Malaysia, bahasa Inggeris, bahasa Cina dan Inggeris, bahasa Cina dan bahasa Tamilbahasa Tamil
Keterampilan DiriKeterampilan DiriPemupukan kepimpinan Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan aktiviti kurikulum dan kokurikulumkokurikulum
Sains & TeknologiSains & TeknologiPenguasaan pengetahuan sains, Penguasaan pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifikkemahiran dan sikap saintifikPenguasaan pengetahuan dan Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematikkemahiran matematikPenguasaan pengetahuan dan Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologikemahiran berasaskan teknologi
KemanusiaanKemanusiaanPenguasaan ilmu dan amalan Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara alam sekitar setempat, negara dan globaldan globalPenghayatan semangat Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduanpatriotisme dan perpaduan
Kerohanian, Sikap & NilaiKerohanian, Sikap & Nilai Penghayatan amalan agama, Penghayatan amalan agama, kepercayaan, sikap dan nilaikepercayaan, sikap dan nilai
Bahagian Pembangunan Kurikulum
14
KOMUNIKASIKemahiran Asas (Membaca, Menulis & Mengira)
Bahasa Matematik
MURID
PERKEMBANGAN DIRI INDIVIDU
Kesenian dan Rekreasi
MuzikSeni VisualPendidikan Jasmani
MANUSIA DENGAN ALAM SEKELILINGNYA
Kerohanian, Nilai dan Sikap Kemanusiaan dan Persekitaran
Pendidikan IslamPendidikan MoralPendidikan Sivik & KewarganegaraanSains
Kesinambungan antara KSPK dengan KBSR
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Rekabentuk kurikulum
• Kurikulum berasaskan Standard
• Kurikulum berbentuk modular
Bahagian Pembangunan Kurikulum
16
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.
Kurikulum Berasaskan StandardKurikulum Berasaskan Standard
Bahagian Pembangunan Kurikulum
• Tujuan utama penetapan standard adalah untuk ekuiti dan kualiti.
• Ekuiti membawa maksud semua murid diberi peluang pendidikan yang sama
• Kualiti membawa maksud bahawa semua murid perlu diberi pendidikan yang berkualiti.
• Lantaran matlamat kurikulum berasaskan standard adalah untuk memberi pendidikan berkualiti yang sama kepada semua murid.
Justifikasi Penggunaan Standard
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Justifikasi Penggunaan Standard
• Kebertanggungjawaban (Accountability) guru dan pentadbir
Memastikan SEMUA murid melepasi piawai standard yang ditetapkan
Memastikan semua prasekolah awam dan swasta mematuhi keperluan dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.
• Skema dan piawai pengukuran
Penetapan ilmu, kemahiran dan nilai yang perlu diukur dengan jelas untuk tujuan meningkatkan tahap pembelajaran murid
Mengenal pasti strategi penambahbaikan (assessment for learning)
Pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah
18
Bahagian Pembangunan Kurikulum
CONTOH DOKUMEN STANDARD
19
Fokus Standard Kandungan
Standard Pembelajaran Murid pada akhir lingkungan umur
berikut boleh: 4+ 5+
BM 3.0KemahiranMembaca
BM 3.2 Mengenal huruf vokal
BM 3.2.1Menyebut huruf vokal
BM 3.2.3Mengenal pasti huruf vokal yang terdapat dalam perkataan
Tunjang Komunikasi- Bahasa Malaysia (BM)Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan Tunjang Komunikas, murid boleh mendengar ayat mudah dan menyatakan apa yang didengar, bertutur dalam ayat yang mudah dengan sebutan yang betul dan bahasa yang bertatasusila, membaca dan menceritakan isi bacaan sesuai dengan peringkat perkembangan murid serta menulis perkataan dan ayat mudah dengan betul
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kurikulum Berbentuk Modular
• Kurikulum yang berbentuk modular merupakan satu kurikulum yang kandungannya diorganisasikan dan seterusnya disampaikan dalam bentuk bahagian atau unit yang dinamakan modul.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Jenis modul
•Modul Teras Asas
•Modul Bertema
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Modul Teras Asas
• Bahasa Malaysia
• Bahasa Inggeris
• Bahasa Cina/Bahasa Tamil
• Pendidikan Islam/Pendidikan Moral
• Matematik
• Aktiviti di Luar (Outdoor activity)
Masa yang khas diperuntukkan untuk setiap modul teras asas. Masa yang diberi adalah untuk satu minggu
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Modul Bertema
• Modul Bertema merupakan modul bersepadu yang merangkumi unsur-unsur dalam keenam-enam Tunjang dan juga unsur kreatif, kritis dan inovatif. Modul Bertema dibina menggunakan isu kehidupan/peristiwa seharian kanak-kanak.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Contoh Modul Bertema
• Diri saya
Anggota badan saya
Keluarga saya
Sekolah saya
• Negara saya
Perayaan
Hari Kemerdekaan
• Alam Bahan
Air
Pasir
• Alam Hidupan
Haiwan
Tumbuh-tumbuhan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Justifikasi penggunaan modul
• Bersifat dinamik
Pertambahan dan pengurangan kandungan boleh dilakukan tanpa menjejaskan keseluruhan kurikulum.
• Pelaksanaan P&P yang fleksibel
Guru ada pilihan menggunakan modul mengikut kesesuaian.
25
Bahagian Pembangunan Kurikulum
26
MODUL % Peruntukan Masa
TERAS ASAS
BAHASA
BMFleksibel
(Awal tahun: 35 %
Akhir tahun: 25%)
BI
BC/BT
MATEMATIK
AKTIVITI LUAR
PEND. ISLAM / MORAL
BERTEMAMODUL BERSEPADU
Fleksibel
(Awal tahun: 35%
Akhir tahun: 45%)
AKTIVITI RUTIN DAN PERBUALAN PAGI (baca doa, makan, refleksi)
30%
Peruntukan Masa bagi PrasekolahPeruntukan Masa bagi Prasekolah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Bil. Bahasa Instruktional Peruntukan Masa Minimum Seminggu untuk kelas
prasekolah yang bahasa pengantarnya:
(minit)
Bahasa Malaysia
Bahasa Pengantar
lain
1 Bahasa Malaysia 600 400
2 Bahasa Inggeris 600 400
3 Bahasa Cina/Bahasa Tamil/Bahasa Inggeris
400
JUMLAH 1200 1200
Peruntukan Masa Minimum untuk Bahasa Instruktional dalam Kelas Prasekolah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
BIL PENGISIAN P&PPERUNTUKAN MASA SEMINGGU
SK SJK(C) SJK(T)
Aktiviti Rutin ( lebih kurang ) 30% 30% 30%
1 Rutin pagi 50 50 50
2 Perbualan Pagi 100 100 100
3 Rehat 150 150 150
4 Refleksi sebelum balik 50 50 50
Jumlah 350 350 350
Modul Asas ( lebih kurang ) 35% 40% 40%
5 Bahasa Malaysia 90 90 90
6 Bahasa Cina 90
7 Bahasa Tamil 90
8 Bahasa Inggeris 90 90 90
9 Pendidikan Islam/Pendidikan Moral 120 120* 120*
10 Aktiviti Luar 80 80 80
11 Matematik 40 40 40
Jumlah 420 510 510
Modul Bertema ( lebih kurang ) 35% 30% 30%
12Modul bersepadu merangkumi elemen-elemen dalam keenam-enam tunjang termasuk bahasa, pendidikan moral dan matematik
430 340 340
Jumlah minit seminggu 1200 1200 1200
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Prinsip Pembelajaran yang dijadikan Fokus
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan dibina berlandaskan prinisip Amalan Bersesuaian dengan Perkembangan dan teori pembelajaran konstruktivisme di mana:
•Murid membina pengetahuan sendiri, pengajaran tidak dijalankan secara spoon feeding.
•Murid diberi peluang untuk berfikir dan menyelesaikan masalah.
• Perbezaan individu dibenarkan.
• Murid belajar mengikut kadar sendiri.
•Guru mengajar dengan mengaitkan dengan pengalaman seharian murid.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pengajaran dan Pembelajaran Pertama
• Guru prasekolah perlu membuat perancangan pengajaran dan pembelajaran berdasarkan keperluan kurikulum dan keperluan kanak-kanak.
- Jangka panjang (Rancangan Tahunan)
- Jangka pendek (Rancangan Harian)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
• Guru prasekolah merancang pengajaran dan pembelajaran yang dapat menyokong perkembangan murid dalam aspek berikut:
Kreativiti
Pemikiran logikal
Kemahiran Menaakul
Perkembangan Rohani
Pembentukan sikap positif dan nilai murni
Perkembangan fizikal dan kesihatan
Kreativiti dan estetika
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pengajaran dan Pembelajaran Kedua:
• Guru prasekolah perlu menggunakan pendekatan yang bersesuaian dengan tahap perkembangan kanak-kanak(developmentally appropriate) supaya pembelajaran berkesan dan membawa makna kepada murid.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
• Guru prasekolah perlu menggunakan pendekatan berikut mengikut kesesuaian standard kandungan dan standard pembelajaran yang hendak dicapai:
Pembelajaran Berpusatkan murid
Inkuiri Penemuan
Belajar Melalui Bermain
Pendekatan Bersepadu
Pendekatan Bertema
Pembelajaran Berasaskan Projek
Pembelajaran Masteri (terutamanya dalam penguasaan bahasa dan kemahiran)
Pembelajaran Kontekstual (menggunakan pengalaman murid, alam persekitaran murid)
Pembelajaran berdasarkan kepelbagaian kecerdasan (Multiple intelligences)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
• Guru prasekolah menjalankan pengajaran dan pembelajaran yang mengambil kira tentang:
Kebolehan dan aras perkembangan kognitif kanak-kanak
Teori perkembangan kanak-kanak.
Keadaan setempat.
Keperluan individu murid.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Guru prasekolah mengendalikan pengajaran dan pembelajaran dalam bentuk aktiviti kumpulan, individu dan kelas.
Guru prasekolah merancang aktiviti harian berpandukan Peruntukan Masa untuk Pengajaran dan Pembelajaran dalam Kelas Prasekolah.
Guru prasekolah perlu mengendalikan perbualan pagi dan refleksi setiap hari.
Guru prasekolah perlu memastikan rutin harian dikendalikan dengan baik setiap hari.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Guru prasekolah sentiasa berinteraksi dengan murid dan menggalakkan interaksi antara murid.
Guru prasekolah sentiasa menggalakkan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
Guru prasekolah sentiasa menggalakkan murid untuk mengemukakan idea mereka, bersikap inquisitive dan bersikap terbuka.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pengajaran dan Pembelajaran Ketiga:
• Guru prasekolah menjalankan pentaksiran secara berterusan menggunakan pelbagai kaedah seperti yang dinyatakan di Standard Pentaksiran.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pengajaran dan Pembelajaran Keempat:
• Guru prasekolah perlu mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif dalam bilik prasekolah.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
• Guru prasekolah menyediakan persekitaran yang selamat, ceria, selesa dan mesra dalam kelas.
• Guru prasekolah mewujudkan dan melengkapkan pusat pembelajaran dengan bahan yang sesuai, mencukupi dan updated.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pengajaran dan Pembelajaran Kelima:
• Penglibatan ibubapa dan komuniti setempat amat penting dalam pendidikan awal kanak-kanak. Guru memainkan peranan yang penting dalam membina perhubungan antara sekolah dan ibu bapa murid.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
• Pihak pengurusan sekolah dan guru perlu cuba menjalinkan perhubungan yang baik dengan ibu bapa/penjaga melalui pelbagai cara.
• Guru perlu membantu pihak pengurusan sekolah membentuk jawatankuasa yang melibatkan waris/ibu bapa/penjaga murid.
• Guru perlu mengaturkan perjumpaan dengan ibu bapa/penjaga secara berkala, sekurang-sekurangnya dua kali setahun.-perkembangan kanak2
• Pihak sekolah dan guru perlu melibatkan ibu bapa dalam program dan aktiviti sekolah seperti Hari Sukan, Hari Keluarga, Gotong Royong, lawatan dan program keibubapaan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
• Guru perlu memberi penerangan tentang kurikulum prasekolah termasuk kaedah pentaksiran kepada ibubapa.
• Pihak pengurusan sekolah dan guru membuat lawatan ke rumah untuk murid yang bermasalah jika perlu.
• Guru perlu berusaha mewujudkan kesinambungan pengajaran dan pembelaran dari sekolah ke rumah.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pengajaran dan Pembelajaran Keenam:
• Guru Prasekolah menghadapi keadaan di mana terdapat murid keperluan khas dalam kelas mereka. Guru prasekolah perlu membantu mengenalpasti murid keperluan khas ini dan memberi nasihat yang bersesuaian kepada ibu bapa.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
• Guru perlu mengenalpasti murid keperluan khas menggunakan borang pengesanan yang telah disediakan di sekolah.
• Pihak pengurusan dan guru perlu menasihatkan ibu bapa untuk menghantar murid tersebut ke sekolah pendidikan khas jika perlu.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pentaksiran
Standard adalah proses pengumpulan maklumat tentang perkembangan dan kemajuan murid dengan menggunakan pelbagai kaedah. Ia merupakan sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan secara berterusan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
• Tujuan pentaksiran adalah untuk:
Mengesan pertumbuhan murid bersesuaian dengan peringkat umur.
Mengenalpasti kecerdasan dan potensi murid bagi memperkukuh dan mempertingkatkan perkembangan mereka secara menyeluruh.
Mengenal pasti kelebihan dan kekurangan murid dalam pembelajaran dari semasa ke semasa.
Memberi maklumbalas terhadap kemajuan murid dalam semua aspek yang dirangkumi dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.
Mengesan keberkesanan pengajaran guru.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
47
Dijalankan secara konsisten.
Dijalankan keatas pengetahuan, kemahiran dan sikap.
Dijalankan secara berterusan sepanjang masa.
Sah dan sahih, sesuai dengan perkembangan kanak-kanak dan berasaskan kaedah saintifik.
Digunakan untuk merancang tindakan susulan meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran.
Dijalankan dengan penuh beretika, hak asasi kanak-kanak perlu dipatuhi.
Standard Pentaksiran Kedua
Bahagian Pembangunan Kurikulum
48
Tanggungjawab Guru Besar Dalam Pengurusan KSPK
1. Memastikan guru melaksanakan P & P mengikut KSPK
• Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 9/2010
- 4 jam (5 tahun hingga 6 tahun)
- 3 1/2 jam ( 4 tahun hingga 5 tahun)
2. Pelaksanaan MBMMBI
- 50 % Bahasa Malaysia dan 50 % Bahasa Inggeris
Bahagian Pembangunan Kurikulum
49
3. Memastikan guru membuat pentaksiran kepada murid
- Menyediakan senarai semak
- Menyediakan skala kadar
- Menyediakan Rekod Anekdot
- Menyediakan Tahap Penguasaan Murid dalam standard pembelajaran KSPK
* Pentaksiran prasekolah dijalankan secara berterusan (tidak formal)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
50