TUTORIAL 3 PKB3110Disediakan oleh :

YONG JIA MIN

HII SIEW LING

CHUE XIANG LING

PISMP 5F

DISCUSS MODIFICATION OF STRATEGIES IN TEACHING SCIENCE AMONG LEARNING DISABILITIES STUDENTS BASED ON THE FOLLOWING:

• Content• Level Stage• Material• Location• Evalution• Relation with life

Pengubahsuaian Strategi dalam Mengajar Sains

1. Kandungan (Content)• Harus selaras dengan sukatan dan objektif

Masalah

Tidak memahami konsep

Tidak boleh membina persepsi

kendiri

Tidak boleh hubung kait dengan situasiMasalah ingatan

jangka pendek

Tidak menguasai suatu konsep

Langkah yang

dilaksanakan oleh guru

Kenalkan konsep yang penting

Menentukan apakah hasil pembelajaran

yang hendak dicapai

Kenalpasti maklumat yang perlu dikuasai

dalam setiap unit oleh murid

Kreteria yang 

digunakan

Kenl pasti pencapaian murid (lemah,sederhana,pandai)

Mesti berfokus pada strategi, model yang

digunakan, kemahiran yang digunakan

Pembelajaran berdasarkan data(emperikal)

Kajian yang telah dilaksanakan dalam

kalangan murid

Bagaimana nak ubah pengajaran?• Sebelum mula, bagi maklumat umum secara keseluruhan

dahulu.• Apa istilah-istilah sukar yang perlu didedahkan kepada murid.• Guna bahan yang konkrit sebelum pergi ke sesuatu yang

abstrak.• Kaitkan maklumat dengan pengalaman murid.• Guna strategi dan berikan contoh sesuai.• Berikan arahan• Ajar strategi ingatan (akronim, keyword, visualization)• Pantau bahasa-bahasa yang digunakan oleh murid sepanjang

guru bagi arahan• Bagi tugasan yang sesuai dengan murid berkenaan.

2. Tahap / Strategi (Level Stage)• Ikut tahap kognitif dan keupayaan murid.

Peringkat 1• Gunakan daya pembelajaran yang berbeza, bergantung pada murid.• Bahan yang guru gunakan bergantung pada keperluan yang memenuhi jiwa

murid

Peringkat 2• Perlu mempunyai arahan yang jelas,nyata dalam kemahiran atau strategi yang

digunakan.• Dedahkan murid bagaimna nak belajar cara berkesan.• Mengajar murid dengan cara yang berkesan – buat nota, ingat istilah yang

telah dipelajari sebelum ini.• Cth : bagi nota, highlight isi penting dengan warna.• Jika pengulangan kosa kata ditekankan, then teach & model vocabulary review

technique.• Mesti ada perancangan atau jadual untuk murid belajar.

Peringkat 3

• Jika arahan dan penilaian jelas, ini memudahkan pembelajaran dijalankan.• Setiap kali masuk ke kelas, guru tanya perkembangan tugasan yang diberikan.• Guru jelaskan apa sebab yang mereka lakukan.• Guru harus beri sesuatu yang standart supaya murid tidak keliru.

Peringkat 4

• Pembelajaran boleh berlaku jika guna arahan berdasarkan hasil pembelajaran yang jelas.

• Membuat 1 c secara langsung.• Aktiviti yang dilakukan selaras dengan hasil pcembelajaran yang dilaksanakan• Sediakan jadual untuk menilai pencapaian murid dalam setiap tugasan yang

diberikan• Beri panduan untuk murid ulangkaji sebelum jalani peperiksaan

Peringkat 5

• Pembelajaran dapat meningkat bila guru beri maklum balas.• Sentiasa bagi latihan, kuis untuk uji setakat mana murid kuasai pembelajaran

yang diajar.• Sediakan soft copy untuk mengetahui pencapaian murid• Bercakap secara bersemuka dengan murid

Peringkat 6

• Pembelajaran akan kekal bila murid dapat bina sesuatu ilmu degan sendiri

3. Material• Secara umum, mesra pengguna, mudah disimpan,

menarik, sais yag sesuai da tidak berbahaya

Apa yg diambil kira ？

Adaptasi, gentian, tambahan yang digunakan

Biasannya adaptasi dan tambahan diambil kira

dalam bahan

Bahan sudah ada tetapi tambah lagi bahna lain

untuk murid lebih kuasai

Contoh bahan

tambahan

Guna buku teks sains tambah

audiotape

Penyelesaian kiraan dengan guna kalkulator

Contoh adaptasi bahan

Murid selesaikan masalah guna lembaran kerja

Murid membulat perkataan

daripada senarai perkataan.

Contoh gentian bahan

Mesti guna berdasarkan

kurikulum standard;komputer

4. Lokasi (Location)• Alatan dan kedudukan murid.

Tujuan lokasi• Mahukan murid selesa semasa pengajaran dan

pembelajaran• Supaya pembelajaran yang dismpaikan seronok dan

menarik• Elak murid bosan• Galak murid masuk aktiviti• Bagi peluang murid terokai alam sekeliling

Contoh lokasi yang sesuai

Makmal sains Buat amali

Makmal komputerBuat amali

(menggunakan teknologi)

Bilik Darjah

Menggunakan BBM yang menarik

dalam pengajaran dan pembelajaran

Kawasan Sekolah (taman, kantin)

Lawatan Lawatan sambil belajar (zoo,kilang)

5. Pentaksiran (Evalution)

Pemerhatian PengkelasanMengukur dan menggunakan

nombor

Membuat inferens

Meramal BerkomunikasiMenggunakan perhubungan

ruang dan masa

Mentafsir maklumat

Mendefinisi secara operasi

Mengawal pemboleh ubah

Membuat hipotesis Mengeksperimen

6. Kait dengan situasi sebenar (Relation with life)

• Hubungkait pelajaran dengan situasi sebenar• Guna bahan yang konkrit sebelum pergi ke sesuatu yang abstrak.• Kaitkan maklumat dengan pengalaman murid.

SEKIAN,TERIMA KASIH