buku guru tema 3 tempat tinggalku - pmpk.kemdikbud.go.id

Tempat Tinggalku

SMALB KELAS

XI

Buku Guru Tema 3

Seri Pembelajaran Tematik Terpaduuntuk Tunagrahita

Rani Azis, S.Pd

ii Buku Guru SMALB Kelas XI

Hak Cipta pada kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang – Undang

Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi kurikulum 2013. Dalam buku ini berisi pembelajaran tematik dengan tema Tempat Ting-galku yang terdiri dari tiga subtema antara lain: Kota, Desa dan Pantai Pesisir. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutak-hirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Kotak katalog dalam terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Tempat Tinggalku - SMALB – TUNAGRAHITA Buku Guru/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. -Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.

xlii, 185 hl.Untuk SMALB Kelas XI

ISBN 978-602-358-358-8

I. Buku Tematik - Tempat Tinggalku – Studi dan pengajaran I. JudulKementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Penulis materia : Rani Azis

Penelaah materi : Budi Hermawan

Penyunting bahasa : Badan Bahasa

Ilustrator : Yon Aidil

Diterbitkan oleh : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Cetakan ke-1, 2016

Disusun dengan huruf Bookman Oldstyle , 12pt

MILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKAN

iiiTempat Tinggalku

KATA PENGANTAR

Dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013 di SMALB, Direktorat Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus (Dit.PPKLK) menyiapkan seperangkat standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar kurikulum SMALB 2013, dan buku siswa serta buku pegangan guru. Buku siswa dan buku pegangan guru yang disiapkan meliputi 5 mata pelajaran (Matematika, PPKN, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris Seni Budaya) Kelima mata pelajaran tersebut diperuntukan bagi: tuna netra, tuna rungu, dan tuna daksa. Sedangkan untuk tunagrahita dan Autis disediakan buku tematik.

Buku ini merupakan buku pegangan guru untuk kelas XI SMALB tunagrahita dengan tema “ Tempat Tinggalku” yang dijabarkan ke dalam 3 sub tema yaitu: Kota, Desa dan Pesisir Pantai.

Buku ini berisi penjelasan-penjelasan tentang apa yang dilakukan guru dalam membelajarkan siswa.

Kegiatan pembelajaran dalam buku ini menerapkan pendekatan saintifik, yaitu pendekatan yang dilakukan melalui kegiatan 5 m yaitu: mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan. Kelima kegiatan tersebut bukanlah merupakan kegiatan yang harus berurutan, tetapi dapat dilakukan secara tidak urut sesuai dengan karakteristik materi yang diajarkan. Dengan pendekatan pembelajaran tersebut memungkinkan siswa tidak hanya mengembangkan ranah kognitif (pengetahuan) tetapi juga mengembangkan ranah Afektif (sikap) dan Psikomotor (keterampilan) sehingga siswa dapat mengembangkan diri secara utuh menjadi individu kreatif, inovatif, dan produktif.

Dalam hal penilaian dalam buku ini menerapkan penilaian otentik yaitu pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.

Untuk mengetahui sejauh mana ketiga ranah itu dapat dikembangkan siswa dan penilaian dapat dilakukan kapan saja sesuai keperluan. Penilaiannya dapat dilakukan baik oleh guru atau oleh siswa sendiri melalui program penilaian diri.

iv Buku Guru SMALB Kelas XI

Penulis menyadari bahwa buku ini masih belum sempurna oleh sebabitu kritik dan saran dari para pengguna buku ini sangat penulis harapkan demi sempurnanya buku ini. Atas kritik dan sarannya diucapkan terima kasih.

Jakarta, Mei 2016

Penulis

vTempat Tinggalku

TENTANG BUKU GURU

Buku ini adalah buku untuk guru, khususnya guru pendidikan khusus yang membimbing dan mengajar peserta didik dengan kebutuhan khusus tunagrahita, tetapi boleh juga dibaca oleh siapapun yang berkenan untuk membaca buku ini

Dianjurkan para guru yang akan mempergunakan buku ini sebagai referensi, untuk membaca semua petunjuk yang ada. Dengan demikian apa yang diharapkan dalam buku ini dapat tersampaikan dengan sebaik-baiknya.

Diwajibkan bagi guru yang akan mempergunakan buku ini untuk :

1. Membaca buku dan mencari sumber informasi lain yang sejenis sebagai pembanding dan referensi tambahan.

2. Mengadakan assesmen untuk mengetahui kemampuan siswa, apabila kemampuan siswa berada dibawah buku ini guru harus menyederhanakan materi yang disampaikan dan apabila kemampuan siswa berada diatas buku ini guru diperkenankan menambah materi sesuai kemampuan siswa.

Tidak dilarang para guru yang membaca dan mempergunakan buku ini untuk memberikan masukan kepada tim penulis agar dalam edisi mendatang dapat menghasilkan buku sejenis yang lebih baik lagi.

Dilarang para guru menganggap dan menggunakan buku ini sebagai satu-satunya sumber referensi untuk kegiatan pembelajaran di kelas ataupun pembelajaran di luar kelas. Karena apa yang ada di dalam buku ini masih jauh dari kata baik apalagi sempurna.

Buku guru ini disusun sebagai pendamping buku siswa agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam mengembangkan pembelajaran untuk siswa tunagrahita pada tema Tempat Tinggalku Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam tema tersebut antara lain adalah:

vi Buku Guru SMALB Kelas XI

1. Tema terdiri dari tiga sub tema

2. Setiap Sub Tema dikembangkan menjadi 6 pembelajaran dan sebuah proyek

a. Subtema 1 adalah ” yang membahas Kota sebagai Pusat Pemerintahan, Kepadatan Penduduk di Kota, Taman Kota, Pasar Modern, Penduduk Kota, dan Manfaat Taman Kota.”

b. Subtema 2 adalah “ yang membahas Pegunungan, Sawah, Kebun, Kolam Ikan, Tanaman Obat Untuk Kesehatan dan Jenis Perkebunan.”

c. Subtema 3 adalah “ yang membahas Wisata Air, Hutan Bakau, Turis Asing, Pasar Ikan, Wisata Alam Laut dan Daerah Penghasil Ikan.”

3. Setiap Subtema dikembangkan menjadi 6 pembelajaran dengan acuan kegiatan:

a. Pembelajaran 1 sampai dengan pembelajaran 4 berisi materi pembelajaran

b. Pembelajaran 5 melakukan pengembangan materi pembelajaran 1 dan 2 serta penilaian keseluruhan

c. Pembelajaran 6 melakukan pengembangan materi pembelajaran 3 dan 4 serta pembelajaran projek. Kegiatan pembelajaran proyek mengarahkan siswa untuk aktif melakukan kegiatan dalam kelompok membuat suatu karya atau percobaan yang terkait dengan kompetensi-kompetensi yang diajarkan pada sub tema tersebut. Kegiatan projek dapat dilanjutkan di rumah dengan melakukan komunikasi dengan orang tua. Proyek pada Tema ini adalah: membuat tumis kangkung, membuat jamu, dan menanam tumbuhan obat.

Kemajuan pendidikan ditandai dengan berkembangnya kebutuhan masyarakat akan pendidikan. Kemajuan ini ditandai dengan berkembangnya kurikulum yang saat ini adalah kurikulum tahun 2013. Salah satu model pembelajaran dalam kurikulum 2013 adalah model pembelajaran tematik.

Pembelajaran tematik merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran dalam berbagai tema. Shoemaker (1989) mendefinisikan kurikulum terintegrasi (tematik) sebagai “Pendidikan yang diorganisasi sedemikian rupa sehingga melintasi garis-garis batas mata pelajaran, membawa bersama beragam aspek kurikulum ke dalam asosiasi yang bermakna agar terfokus kepada

viiTempat Tinggalku

bidang-bidang studi yang luas. Ia memandang belajar dan mengajar secara holistik dan merefleksikan dunia nyata, yang interaktif”.

Berdasarkan pernyataan di atas bahwa model pembelajaran tematik sesuai digunakan dalam pembelajaran anak tungrahita mengingat karakteristik dan kebutuhan belajar anak-anak tersebut. Pembelajaran dengan pendekatan tematik ini mencakup kompetensi mata pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Sedangkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tidak termasuk mata pelajaran dalam tematik. Pembelajaran tematik dilaksanakan di semua kelas pada pendidikan tunagrahita termasuk kelas X –XII SMALB Tunagrahita.

A. Anak Tunagrahita Jenjang SMALB

1. Pengertian, klasifikasi, dan karakteristik anak tunagrahita secara umum

Dalam bahasa Indonesia kata tuna berarti memiliki kekurangan dan grahita merupakan kata serapan dari bahasa Jawa: grahito yang berarti kemampuan berfikir atau akal. Secara harfiah dapat diartikan tunagrahita adalah kekurangan atau keterbatasan dalam fungsi berfikir.

Batasan ketunagrahitaan pada dewasa ini umumnya mengacu pada tiga hal yaitu:

a. Kemampuan fungsi intelektual di bawah rata-rata secara jelas. ; artinya kecerdasannya berada minimal dua standar deviasi di bawah rata-rata. Karena itu jika dilihat dari IQnya maka tunagrahita dikelompokkan : tunagrahita ringan IQnya 55-70, tunagrahita sedang IQnya 40-55, tunagrahita berat IQnya 25-40, dan tunagrahita sangat berat IQnya 20 ke bawah;

b. Keterbatasan dalam dua atau lebih dalam perilaku adaptif; maksudnya anak tersebut mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas-tugas sesuai dengan usianya meliputi: 1) Keterampilan praktikal; aktifitas kehidupan sehari-hari, fungsi motorik, kemasyarakatan, kemampuan menolong diri sendiri, kemampuan okupasional, 2) Keterampilan konseptual; ketrampilan berbahasa peseptif dan ekspresif, kemampuan membaca dan menulis, kemampuan mengelola keuangan, komunikasi non verbal, 3) Keterampilan sosial;menjalin dan menjaga pertemanan, interaksi

viii Buku Guru SMALB Kelas XI

dengan sesamanya, berpartisipasi dalam kelompok, menjaga emosi, penyesuaian diri dan sosial, memecahkan masalah, pengarahan diri sendiri, tanggung jawab, sosialisasi, perkiraaan dan kontrol diri sendiri, sensitif, tidak mudah menjadi korban; Termanifestasi selama peride perkembangan (usia 0 – 18 tahun).

c. Selanjutnya anak tunagrahita dapat diklasifikasikan menurut dukungan yang diperlukan dalam kehidupan di masyarakat. American Association for Intellectual Development Disabilities (AAIDD), mengelompokan ketunagrahitaan sebagai berikut: 1) Intermittent; memerlukan bantuan insidental (sebentar-sebentar) terutama pada masa transisi antara sekolah dan pekerjaan, 2) Limited; memerlukan sedikit bantuan seperti latihan kerja pada masa sekolah dan masa transisi antara sekolah dan pekerjaan, 3) Extensive; memerlukan bantuan dalam pelayanan pendidikan serta kehidupan sehari-hari di rumah dan tempat bekerja.dan 4) Pervasive; memerlukan bantuan pada hampir seluruh kehidupannya.

Klasifikasi anak tunagrahita yang dipaparkan dalam buku ini berdasar fungsi intelektualnya. Hal tersebut sesuai dengan kondisi di Indonesia, klasifikasi siswa tunagrahita cenderung menggunakan penggolongan berdasarkan berdasarkan berat dan ringannya ketunagrahitaan.Klasifikasi tunagrahita tersebut adalah : tunagrahita ringan, sedang, berat, dan sangat berat.

a. Tunagrahita Ringan

Anak tunagrahita ringan umumnya memiliki penampilan fisik yang tidak berbeda dengan anak biasa sebayanya. Demikian pula dalam lingkup pergaulan sosial. Umumnya anak tunagrahita ringan mengalami masalah dalam pendidikan ketika mereka duduk kelas 3 atau 4 SD. Dapat berinteraksi dengan sebayanya.Dapat melakukan pekerjaan untuk kebutuhan hidupnya.

b. Tunagrahita Sedang

Anak tunagrahita sedang memperlihatkan karakteristik, yaitu: Dapat berkomunikasi sederhana, kesulitan bicara Mereka mengalami gangguan motorik seperti kurang keeimbangan, dapat bergaul dengan keluarga dan lingkungan terdekat, memerlukan bantuan dalam kegiatan hidup sehari-hari, dapat mengerjakan pekerjaan

ixTempat Tinggalku

yang sangat sederhana dan memerlukan tempat pekerjaan seperti sheltered workshop atau lingkungan pekerjaan yang terlindung. Dan dapat melakukan kegiatan hidup hidup sehari-hari (merawat, mengurus, menolong diri).

c. Tunagrahita Berat

Anak tnagrahita berat menunjukkan hal-hal ini, seperti : mengalami keterlambatan yang jauh dari usianya dalam perkembangan berjalan dan bicara. Kemampuan berkomunikasinya sangat terbatas. Cara berkomunikasi non verbal, dan atau tanda-tanda tertentu. Kemampuan motorik terbatas dan mudah sakit. Adaptasi sosialnya terbatas hanya pada orang-orang dekat dengannya. Dapat dilatih ketrampilan yang sifatnya rutin dan sederhana. Dapat dilatih dalam kegiatan memelihara dirinya seperti makan-minum, kebersihan diri, komunikasi , dan lain-lain.

d. Tunagrahita Sangat Berat

Anak tunagrahita sangat berat memperlihatkan hal-hal ini , seperti: Sangat tergantung pada orang lain dalam segala bidang (tidak dapat merawat diri sendiri, kesulitan dalam komunikasi verbal dan non verbal, tidak dapat mengenal bahaya.dan tidak dapat bersosialisasi walaupun di lingkungan terdekatnya.

2. Anak Tunagrahita Jenjang SMALB

Anak tunagrahita jenjang SMALB berusia antara 16 sapai 18 tahun. Khusus kelas XI berarti usianya 17 tahun. Pertumbuhan fisiknya sesuai dengan usianya dan mereka tidak memperilihatkan perbedaan dengan anak normal terutama bagi tunagrahita ringan.

Bila dilihat dari usianya berarti mereka berada di usia remaja dan mereka tentu saja melimiliki kebutuhan seperti remaja pada umumnya. Pertumbuhan fisik berkembang normal, tetapi perkembangan berpikir dan keperibadian berada di bawah usianya. Akibatnya ia mengalami kesulitan dalam pergaulan dan mengendalikan diri. Setelah tamat sekolah ia belum siap untuk bekerja, sedangkan ia tidak meungkin untuk melanjutkan pendidikan. Akibatnya ia hanya tinggal diam di rumah dan dapa akhirnya ia frustrasi. Kalau mereka diterima bekerja, mererka bekerja sangat lamban

x Buku Guru SMALB Kelas XI

dan tidak terarah. Oleh karena itu mereka tidak memenuhi tuntutan dunia usaha.kerja. Kemampan berpikirnya setara dengan anak normal berusia 10 tahun (kelas IV SD) untuk kemampun akademiknya tetapi kemampuan keterampilannya dapat diarahkan kepersiapan pekerjaan.

Berdasarkan hal-hal diatas maka tujuan dan program pembelajarannya lebih dititik beratkan pada penguasaan keterampilan yag dapat mereka gunakan sebsgai bekal hidupnya.ereka dapat hidup mandiri. Materi pembelajaran difokuskan pada persiapan pekerjaan bagi anak-anak jenjang SMALB, sehingga dibutuhkan tema-tema yang berfokus pada kepemilikan keterampilan ( pra vokasional, dan vokasional).

xiTempat Tinggalku

CARA PENGGUNAAN BUKU GURU

A. Cakupan Buku

Buku Guru disusun dengan tujuan untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut: a) Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran, b) Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran, c) Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir, d) Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikanmasalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif e) Berbagai teknik penilaian siswa, f) Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan, g) Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.

B. Penggunaan Buku

Hal-hal yang diperhatikan dalam menggunakan buku ini adalah:

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap kompetensi dasar dan indikator yang terkait dengan tema yang diajarkan.

3. Upaya ketercapaian Kompetensi Inti (KI)I dan II dalam semua kegiatan pembelajaran dapat dilakukan dengan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah guna mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif

4. Cocokan setiap langkah kegiatan yang terdapat di buku siswa sesuai dengan hal dimaksud.

5. Mulailah pembelajaran dengan pengantar yang sesuai dengan tema dan kaitan tema tersebut dengan lingkungan sekitar anak dan sekolah. Siswa tertarik mengikuti pembelajaran sesuai dengan kondisi yang mereka kenal. Demikian pula pada saat menutup pelajaran, kaitan dengan kehidupan sehari-hari yang dialami siswa memudahkan siswa memahami makna kegiatan pembelajaran. Pemberian pengantar pada

xii Buku Guru SMALB Kelas XI

setiap perpindahan tema yang sesuai dengan kondisi dan kegiatan sehari-hari siswa untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu

6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan.

7. Sebelum, selama, dan setelah pembelajaran penting melakukan asesmen agar dapat mengetahui kemampuan dan kelemahan setiap anak dan dapat melakukan penyesuaian materi, metode, media dengan kebutuhan siswa.

8. Penyesuaian materi pelajaran dapat dilakukan sesuai kemampuan individual siswa. Siswa yang lebih cepat menyelesaikan tugasnya dapat diberikan materi pengayaan atau diberikan materi pelajaran untuk kelas berikutnya. Adapun siswa yang tidak dapat menguasai kemampuan yang ditentukan dapat diberikan pengulangan pada bagian yang belum dapat dikerjakan siswa atau mempelajari bahan untuk kelas yang di bawahnya. Selanjutnya jika telah dilakukan pengulangan berkali-kali siswa belum juga dapat menguasai kemampuan tersebut, guru menyiapkan program khusus dengan menyesuikan KD dan indikator dengan kemampuan siswa.

9. Pilihlah metode pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan materi yang diajarkan dan kebutuhan siswa. Jadikanlah lingkungan sebagai media dan sumber belajar siswa

10. Perhatikan alokasi waktu yang tersedia sesuai dengan struktur kurikulum. Guru perlu berkolaborasi dengan guru mata pelajaran (termasuk pelajaran Kemandirian) agar pembahasan materi pelajaran seiring dan berkesinambungan dengan memperhatikan keberadaan siswa. Sedapat mungkin kaitkan kegiatan pembelajaran tema akademik dengan pendidikan kemandirian dalam bidang ketrampilan.

11. Jalin kerjasama dengan orang tua/wali, tenaga kependidikan, dan masyarakat sekitar untuk mengembangkan pembelajaran.

12. Libatkan semua siswa dan yakini bahwa setiap siswa mempunyai potensi dan patut dikembangkan.Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor belajar siswa, sangat dibutuhkan.

xiiiTempat Tinggalku

13. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.

C. Proses Pembelajaran

a. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan, demonstrasi, dan pemecahan masalah.

b. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).

c. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

d. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.

e. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.

f. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari.

g. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

xiv Buku Guru SMALB Kelas XI

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

A. Pembelajaran

1. Pendekatan

Satu hal penting ditekankan dari proses pembelajaran ini adalah bahwa pembelajaran yang dijalankan tidak hanya memperkenalkan pengetahuan mata pelajaran dalam konsepsi-konsepsi atau teori-teorinya yang bersifat hafalan. Melainkan, lebih menekankan dimensi afeksi, atau kepedulian dan keterikatan peserta didik terhadap hal-hal nyata yang dialami peserta didik untuk dapat beraktivitas secara mandiri dan menjaga hak orang lain di sekitarnya.

Proses pembelajaran yang menekankan pada praktik pengetahuan mata pelajaran yang dijalin dalam tema ini membutuhkan pendekatan pembelajaran khusus. Salah satu pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan orientasi kurikulum yaitu pendekatan proses keilmuan atau saintifik melalui tahapan proses pembelajaran berikut; mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar atau mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Namun demikian, tidak menutup kemungkinan guru untuk mengembangkan pendekatan lain yang berkesesuaian dengan proses pembelajaran peserta didik aktif kreatif dan berfikir kritis, seperti: model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning), tidak hanya menekankan perolehan atau penemuan jawaban-jawaban atas keingintahuan peserta didik saja, dan mendorong aktivitas peserta didik melakukan praktek tentang apa yang dipelajarinya (penelusuran, penemuan, model pembelajaran berbasis pemecahan masalah (problem solving-based learning), yang bertujuan untuk mendapatkan pengetahuan khusus terkait dengan masalah yang ada, menumbuhkan kepedulian dan rasa tanggung jawab peserta didik terhadap pemecahan masalah sehari-hari, dan model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), merupakan proses pembelajaran yang menjadikan kegiatan proyek sebagai obyek studi sekaligus sarana belajar. Dapat dilakukan dengan melalui tahapan kegiatan dalam proyek, mulai dari penentuan masalah, perencanaan, implementasi, monitoring dan evaluasi, serta identifikasi hasil-hasil yang dicapai dan rekomendasi untuk kegiatan proyek berikutnya.

xvTempat Tinggalku

2. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu

Pembelajaran tematik terpadu memiliki prinsip-prinsip sebagai berikut:

a. Peserta didik mencari tahu, bukan diberi tahu.

b. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan kompetensi melalui tema yang paling dekat dengan kehidupan peserta didik.

c. Terdapat tema yang menjadi pemersatu sejumlah kompetensi dasar yang berkaitan dengan berbagai konsep, keterampilan dan sikap.

d. Sumber belajar tidak terbatas pada buku.

e. Peserta didik dapat bekerja secara mandiri maupun berkelompok sesuai dengan karakteristik kegiatan yang dilakukan

f. Guru harus merencanakan dan melaksanakan pembelajaran agar dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki perbedaan tingkat kecerdasan, pengalaman, dan ketertarikan terhadap suatu topik.

g. Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tidak dapat dipadukan dapat diajarkan tersendiri.

h. Memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik (direct experiences) dari hal-hal yang konkret menuju ke abstrak.

i. Kegiatan pembelajaran tematik yang dirancang dalam silabus bukan merupakan urutan kegiatan pembelajaran, melainkan bentuk kegiatan pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Dasar guru dapat melakukan penyesuaikan.

3. Prinsip Pembelajaran Anak Tunagrahita

Beberapa prinsip pembelajaran bagi tunagrahita adalah :

a. Prinsip Pengulangan

Berhubung anak tunagrahita dapat cepat lupa mengenai apa yang dipelajarinya, maka dalam mengajar mereka membutuhkan pengulangan-pengulangan disertai contoh yang bervariasi. Oleh karena itu, dalam mengajar anak tunagrahita tidakmaju atau pindah ke materiberikutnya sebelum guru yakin betul bahwa anak telah benar memahami betul materi yang dipelajarinya.

xvi Buku Guru SMALB Kelas XI

b. Prinsip Keperagaan

Prinsip ini digunakan dalam mengajar anak tunagrahita mengingat keterbatasan anak tunagrahita dalam berpikir abstrak.Oleh karena itu sangat penting, dalam mengajar anak tunagrahita dapat menggunakan alat peraga.Dengan alat peraga anak tunagrahita memperoleh tanggapan yang dipelajari atautidak terjadi verbalisme.

c. Prinsip Skala Perkembangan Mental

Prinsip ini menekankan pada pemahaman mengani usia kecerdasan anak tunagrahita. Dengan memahami usia ini guru dapat menentukan materi pelajaran yang sesuai dengan usia mental anak tunagrahita tersebut. Dengan demikian, anak tunagrahita dapat mempelajari materi yang diberikan guru.Melalui prinsip ini dapat diketahui perbedaaan antar dan intra individu.

d. Prinsip Individualisasi,

Prinsip ini menekankan perhatian pada perbedaan individual anak tunagrahita. Anak tunagrahita belajar sesuai dengan iramanya sendiri. Namun, ia harus berinteraksi dengan teman atau dengan lingkungannya. Jadi, ia tetap belajar bersama dalam satu ruangan dengan kedalaman dan keluasan materi yang berbeda.

e. Prinsip Kecekatan Motorik

Melalui prinsip ini anak tunagrahita dapat mempelajari sesuatu cdengan melakukannya. Di samping itu dapat melatih motorik anak terutama untuk gerakan yang kurang mereka kuasai.

f. Prinsip Korelasi

Maksud prinsip ini adalah bahan pelajaran dalam bidang tertentu hendaknya berhubungan dengan bidang lainnya atau berkaitan langsung dengan kegiatan kehidupan sehari-hari anak tunagrahita.

g. Prinsip Pembelajaran Bertahap.

Prinsip ini menghendaki agar dalam memberikan pembelajaran pada anak tunagrahita diberikan secara bertahap yakni tugas-tugas itu dirinci dan diberikan setahap-demi setahap.Misalnya dalam hal menulis abjad dapat dimulai dengan menebalkan abjad dengan pensil, menghubungan titik-titik dari huruf tersebut dan pada akhirnya menulis dengan contoh.

xviiTempat Tinggalku

4. Pelaksanaan Asesmen

Salah satu faktor penting dalam melaksnakan pembelajaran adalah melaksanakan asemsen seblum, selama dan sesudah pembelajaran. Karena itu dibutuhkan keterampilan guru dalam melakukan asesmen. Beberapa komponen dalam memperspan instrument asemen adalah: membuat batasan atau definisi tentang kemampuan yang akan diasesmen, menyusun kisi-kisi instrument dengan membuat indicator, mengembangkan butir instrumen berdasarkan indikator. Selanjutnya menyusun lembar kerja siswa (LKS) untuk dikerjakan siswa.

B. Penilaian.

Penilaian Hasil Belajar adalah proses pengumpulan informasi/bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam ranah sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan/atau setelah proses belajar, pada satu kompetensi, satu semester, satu tahun untuk suatu muatan/mata pelajaran. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau lebih Kompetensi Dasar. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru kelas. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.

Penilaian tematik dilakukan berdasarkan kompetensi dasar pada tema tertentu, namun pelaporan hasil belajar menurut mata pelajaran.

1. Panduan Penilaian

a. Teknik

Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain:

1) Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja)

2) Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan atau atau di luar pembelajaran

xviii Buku Guru SMALB Kelas XI

3) Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk tugas rumah dan atau atau proyek

Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu:

1) Tes (tertulis dan unjuk kerja)

2) Observasi (pengamatan)

3) Portofolio.

b. Instrumen Penilaian:

1) Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal

Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia.

Skor maksimal : 100

Penilaian = Skor yang dipilihSkor yang ideal X 100

Konversi Nilai (Skala 0-100) Predikat Klasifikasi86-100 A SB (Sangat Baik)71-85 B B (Baik)56-70 C C (Cukup)≤ 55 D K (Kurang)

Keterangan:

• Skor yang diperoleh adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1dan kriteria 2.

• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.

Sebagai contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.

Perhitungan nilai akhir siswa:

• Oki : 78

x 100 = 87,5

xixTempat Tinggalku

• Tagor : 88

x 100 = 100

2) Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.

Contoh Rubrik Penilaian Memainkan Alat Musik

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Belum Mampu

Kemampuan bernyanyi

Memenuhi 3 aspek (hafal nada, Perpindahan nada tepat, dan ekspresif)

Memenuhi 2 dari 3 aspek

Memenuhi 1 dari 3 aspek

Belum memenuhi semua

Kepercayaan diri

Tidak terlihat ragu-ragu

Terlihat ragu-ragu

Memerlukan bantuan guru

Belum berani tampil

Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi

No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)Kemampuan bertanya .... ....Kemampuan menjawab pertanyaan .... ....Keberanian menyampaikan pendapat

.... ....

3) Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan

Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan

No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)Siswa mampu mengikuti instruksi .... ....Siswa terlibat aktif dalam permainan

.... ....

Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah melakukan kegiatan permainan

.... ....

xx Buku Guru SMALB Kelas XI

Contoh Hasil Pengamatan Kegiatan Permainan

No Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Terlihat (v)

Belum Terlihat

(v)

Terlihat (v)

Belum Terlihat

(v)

Terlihat (v)

Belum Terlihat

(v)MelaniOkiRizaTagor

4) Penilaian Sikap atau Karakter Siswa

a) Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkan meliputi jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan sebagainya.

b) Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian.

(1) Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka dalam1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut.

(2) Misalnya dalam semester 2 ini, nilai karakter yang akan dikembangkan adalah :

(a) Disiplin

(b) Kerja sama

(c) Percaya diri

(3) Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat dilihat pada tabel berikut ini.

xxiTempat Tinggalku

Nilai Karakter yang Dikembangkan

Definisi Indikator

DisiplinKetaatan atau

kepatuhan terhadap peraturan

• Kehadiran ke sekolah tepat waktu

• Senantiasa menjalankan tugas piket

• Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang disepakati

Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.

Contoh Lembar Pengamatan

Nilai Karakter yang Dikembangkan: Disiplin

Bulan: ............. 2016

NO NAMA Perkembangan KET

Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IVBT

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

Keterangan:

Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:

BT: Belum Terlihat

Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (tahap anomi).

MT: Mulai Terlihat

Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (tahap heteronomi).

xxii Buku Guru SMALB Kelas XI

MB: Mulai Berkembang

Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).

SM: Sudah Membudaya,

Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (tahap autonomi).

C. Pengembangan Silabus Tematik

Silabus tematik di SMALB Tunagrahita dikembangkan menggunakan model jaring laba-laba (webbed). Pembelajaran terpadu model jaring laba-laba (webbed) dikembangkan dengan memadukan beberapa mata pelajaran yang diikat dalam suatu tema. Pengembangan silabus dilakukan merujuk silabus mata pelajaran, untuk materi pembelajaran menyesuaikan dengan kompetensi dasar setiap mata pelajaran. Sedangkan kegiatan pembelajaran merupakan gabungan kegiatan pembelajaran untuk satu tema/subtema untuk seluruh kompetensi dasar dari muatan mata pelajaran yang diikat dalam tema/subtema tersebut.

Alokasi waktu pembelajaran dalam satu minggu sebagaimana yang tercantum dalam struktur kurikulum untuk SMALB Tunagrahita adalah sebagai berikut.

Kelas X XI XIIJumlah jam pelajaran per minggu 22 22 22

Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 3 jam pelajaran per minggu. Selain itu untuk pada siswa Tunagrahita kelas X, XI dan XII membutuhkan penekanan pada penguasaan kompetensi membaca, menulis, dan berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika, maka perlu mendapat perhatian dalam integrasi dengan tema dan mendapatkan alokasi waktu yang cukup. Selain itu ada beberapa

xxiiiTempat Tinggalku

kompetensi dasar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan yang memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan pendidikan yang harus diajarkan tersendiri sebagai mata pelajaran dan bersifat pilihan bagi satuan pendidikan yang tidak dapat memenuhinya. Alokasi waktu pembelajaran tematik untuk setiap minggunya perlu memperhatikan kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi waktu pembelajaran tematik setiap minggunya diberikan alokasi minimal sebagai berikut.

Kelas X XI XIIJumlah jam pelajaran per minggu

22 22 22

Mata pelajaran Agama 3 3 3Mata pelajaran Bhs. Inggris 2 2 2Jumlah jam pelajaran tematik per minggu

17 17 17

Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik model ini adalah:

1. Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan.

2. Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi peserta didik, lalu memilih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema pembelajaran.

3. Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai. Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi untuk setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut agar mendapatkan alokasi waktu yang cukup.

4. Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan pemetaan materi pelajaran yang telah dilakukan.

5. Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran yang telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah diajarkan.

6. Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran yang telah dicapai. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi pendidik untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk mengidentifikasi tema dan materi pembelajaran kembali.

xxiv Buku Guru SMALB Kelas XI

Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan sebagaimana bagan berikut.

Memetakan materi untuk setiap tema/

subtema

Merancang kegiatan pembelajaran

Merancang Penilaian pembelajaran

Pelaporan hasil

Penilaian

Mengidentifikasi tema materi, pembelajaran

untuk setiap KD

Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SMALB TUNAGRAHITA

D. Kegiatan Bersama Orang Tua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Kegiatan bersama Orang Tua’. Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.

xxvTempat Tinggalku

E. Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

1. SB : Seni Budaya dan Prakarya

2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

xxvi Buku Guru SMALB Kelas XI

STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN DAN KOMPETENSI DASAR

Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjutmenyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah. Standar Kompetensi Kelulusan Dan Kompetensi Inti

1. Standar Kompetensi Kelulusan

SIKAP Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertangguang jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.

PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan yang factual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dalam wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah dan tempat bermain.

KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan kongkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.

2. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

xxviiTempat Tinggalku

3. Jaringan Subtema

Matematika3.1 Memahami operasi hitung campuran bilangan asli(penjumlahan dan pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari- hari.4.1 Menghitung operasi campuran bilangan asli (penjumlahan dan pengurangan) dalam

pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.

IPA3.1 Mendeskripsikan manfaat tumbuhan bagi

kehidupan manusia.4.1 Mempraktekan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan manusia

Penjasorkes3.4 Mengenal prosedur ketrampilan

mengambil napas pada aktivitas

air secara sederhana.*

4.4 Mempraktikkan cara mengambil napas renang secara sederhana.*

SBdP3.3 Mengenal alat musik nusantara

4.3 Memainkan alat musik nusantara.

PKn1.3. Menghargai hak dan kewajiban sebagai warga Negara

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas hak dan

kewajiban sebagai warga negara3.1 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga negara4.1 Menjalankan hak dan kewajiban sebagai warga negara

IPS5.2 Memahami kegiatan manusia dalam hubungannya dengan kondisi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi,

pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

4.2 Menceritakan kegiatan manusia dalam hubungannya dengan kondisi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks prosedur sederhana tentang identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis.4.2 Mempraktikkan teks prosedur sederhana tentang pengisian identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis.

Subtema 3

Pesisir Pantai

xxviii Buku Guru SMALB Kelas XI

SILABUS

Kelas XI

Tema 1 : TEMPAT TINGGALKU

Alokasi Waktu : 51 jam pelajaran

Tema ini secara keseluruhan untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar pada mata pelajaran berikut.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Siswa mampu:

1.1 Mensyukuri karunia tuhan Yang Maha Esa dengan menghargai hak dan kewajiban sebagai warga negara.

2.1 Melakukan sikap bertanggung jawab terhadap hak dan kewajiban yang dimilikinya.

3.1 Memahami hak dan tanggung jawabnya sebagai warga negara

4.1 Melakukan hak dan kewajiban sebagai warga negara dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.

Bahasa Indonesia (BI)

Siswa mampu:

3.2 Memahami teks prosedur sederhana tentang identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis.

4.2 Membuat teks prosedur sederhana tentang pengisian identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis.

Matematika (MAT)

Siswa mampu:

3.1 Memahami operasi hitung campuran bilangan asli (penjumlahan dan pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari hari;

4.1 Melakukan operasi hitung campuran bilangan asli (penjumlahan dan pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari;

xxixTempat Tinggalku

Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Siswa mampu

3.3 mengenal alat musik nusantara;

4.3 memainkan alat musik nusantara;

Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)

Siswa mampu:

3.4 mengenal prosedur keterampilan mengambil napas pada aktifitas air (renang) secara sederhana.

4.4 Mempraktikkan cara mengambil napas renang secara sederhana

Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan melalui materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran pada beberapa subtema berikut ini.

Tema 3 : Tempat Tinggalku

Alokasi Waktu : 51 jam pelajaran

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar yang Akan Dicapai

Materi Pembelajaran

Subtema 1: Kota

17 jam pelajaran

• Mengamati contoh sikap mensyukuri karunia tuhanatas hak dan kewajiban yang dimiliki

• Menyimak penjelasan tentang hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga di rumah.

• Mengidentifikasi hak dan kewajiban di lingkungan rumah.

• Mengelompokkan hak dan kewajiban di lingkungan rumah.

• Mengamati contoh kartu identitas diri

• Menyebutkan isi pada kartu identitas diri

PPKn KD 1.1PPKn KD 2.1PPKn KD 3.1PPKn KD 4.1

BI KD 3.2BI KD 4.2

Kota sebagai pusat pemerintahan


xxx Buku Guru SMALB Kelas XI


Materi Pembelajaran

• Mengisi satu contoh format identitas diri.

• Menjelaskan operasi hitung bilangan asli (penjumlahan dan pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.

• Menghitung operasi bilangan asli (penjumlahan dan pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari denagan menggunakan benda disekitar.

• Mengamati gambar tumbuhan pada taman kota.

• Menyimak manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia.

• Mengidentifikasi tumbuhan yang dapat dijadikan bahan makanan.

• Menyimak sejarah peristiwa proklamasikan kemerdekaan Indonesia.

• Membuat kliping peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia

• Menyimak pembagian daerah berdasarkan letak geografis( dataran tinggi, dataran rendah dan pesisir pantai).

• Mengidentifikasi jenis hasil sayuran berdasarkan letak geografisnya

• Mengenal alat musik Nusantara.• Mengamati cara memainkan alat

musik Nusantara.• Menjekaskan cara memainkan alat

musik Nusantara

MAT 3.1MAT 4.1

IPA 3.1IPA 4.1

IPS 3.2IPS 4.2

SBdP KD 3.3SBdP KD 4.3

Kepadatan Penduduk di Kota

Kepadatan Penduduk di Kota

Pasar modern

Taman Kota

Pasar Modern


Pasar Modern

Taman Kota

xxxiTempat Tinggalku


Materi Pembelajaran

• Mengenal gerakan dasar pada renang jenis gaya bebas.

• Mengamati gerakan dasar meluncur renang gaya bebas

• Mempraktekan gerakan dasar meluncur renang gaya bebas.

• Mengamati gerakan dasar kaki dan tangan pada renang gaya bebas.

• Mempraktikkan gerakan dasar kaki dan tangan pada renang gaya bebas

• Mengamati tekik penapasan pada renang gaya bebas.

PJOK KD 3.4PJOK KD 4.4

Kepadatan Penduduk di kota

Taman Kota

Subtema 2: Desa

17 jam pelajaran• Menyimak penjelasan hak dan

kewajiban di sekolah.• Mengidentifikasikan hak dan

kewajiban di sekolah• Mengelompokan hak dan

kewajiban di sekolah.• Mengamati contoh kartu identitas

diri• Mengumpulkan gambar kartu

identitas anggota keluarga.• Mengisi identitas diri anggota

keluarga.• Menjelaskan operasi hitung

campuran bilangan asli ( penjumlahan dan pengurangan ) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.

• Menghitung operasi bilangan asli penjumlahan dan pengurangan dengan tand kurung.

• Mendeskripsikan manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia.

• Mengidentifikasi tumbuhan yang bermanfaat sebagai obat.


BI KD 3.1BI KD 4.1

MAT 3.1MAT 4.1

IPA 3.1IPA 4.1

Pegunungan

Kebun

Kolam Ikan

Sawah

Kebun

Pegunungan

Kebun

xxxii Buku Guru SMALB Kelas XI


Materi Pembelajaran

• Mempraktekan satu kegiatan pemanfaatan tumbuhan obat.

• Menyimak penjelasan tentang pembagian daerah berdasarkan letak geografis( dataran tinggi, dataran rendah dan pesisir Pantai)

• Mengidentifikasi letak geografis tempat tinggal masing-masing daerah.

• Mengelompokkan tempat tinggal berdasarkan letak geografis.

• Mengidentifikasi alat musik nusantara

• Menjelaskan asal daerah alat musik nusantara.

• Mengelompokan alat musik berdasarkan cara memainkannya.

• Mengenal gerakan dasar pada renang jenis gaya dada.

• Mengamati gerakan dasar meluncur renang gaya dada.

• Mempraktekan gerakan dasar meluncur renang gaya dada.

• Mengamati gerakan dasar kaki dan tangan pada renang gaya dada.

• Mempraktikkan gerakan dasar kaki dan tangan pada renang gaya dada.

• Mengamati teknik penapasan pada renang gaya dada.

IPS 3.2IPS 4.2



Pegunungan

Kolam Ikan

Sawah

Sawah

Kolam Ikan

Subtema 3: Pantai Pesisir

17 Jam pelajaran

• Menyimak penjelasan hak dan kewajiban di sekolah.

Wisata air

xxxiiiTempat Tinggalku


Materi Pembelajaran

• Mengidentifikasikan hak dan kewajiban di sekolah

• Mengelompokan hak dan kewajiban di sekolah.

• Mengamati informasi pada kartu identitas.

• Mengisi satu format identitas diri.• Bertukar informasi identitas diri

dengan teman kelas.• Menghitung operasi campuran

penjumlahan dan pengurangan dengan alat bantu abakus.

• Menghitung operasi campuran penjumlahan dan pengurangan dengan tanda kurung.

• Mendeskripsikan manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia.

• Mengidentifikasi tumbuhan yang bermanfaat sebagai bahan makanan.

• Menyimak peristiwa proklamasi kemerdekaan.

• Menjelaskan peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia.

• Menyusun kliping tokoh pejuang yang berperan dalam peristiwa proklamasi.

• Mengidentifikasi alat musik Nusantara.• Mengelompokan alat musik

berdasarkan cara memainkannya.• Mengenal gerakan dasar pada renang

jenis gaya punggung.• Mengamati gerakan dasar meluncur

renang gaya punggung.• Mempraktekan gerakan dasar

meluncur renang gaya punggung.• Mengamati gerakan dasar kaki dan

tangan pada renang gaya punggung.• Mempraktikkan gerakan dasar

kaki dan tangan pada renang gaya punggung.

• Mengamati teknik penapasan pada renang gaya punggung.


BI KD 3.1BI KD 4.1

MAT 3.1MAT 4.1

IPA 3.1IPA 4.1

IPS 3.2IPS 4.2



Wisata air

Turis Asing

Turis Asing

Pasar Ikan

Hutan Bakau

Turis Asing

Hutan Bakau

Wisata Air

Hutan Bakau

xxxiv Buku Guru SMALB Kelas XI

PEM

ET

AA

N K

I-K

D D

AN

IN

DIK

AT

OR

DE

NG

AN

PE

MB

ELA

JAR

AN

DI

SET

IAP

SUB

TE

MA

Kel

as X

IT

EM

A 3

: T

empa

t T

ingg

alku

Mat

a Pe

laja

ran

Kom

pete

nsi

Das

arIn

dika

tor

Subt

ema

KO

TAD

ESA

PES

ISIR

PA

NTA

IPe

mbe

laja

ran

Pem

bela

jara

nPe

mbe

laja

ran

12

34

56

12

34

56

12

34

56

PPKN

1.1.

Men

ghar

gai h

ak d

an

kew

ajib

an s

ebag

ai

war

ga N

egar

a se

baga

i an

ugra

h Tu

han

Yang

M

aha

Esa

1.1

Men

unju

kan

rasa

syu

kur a

tas

karu

nia

hak

dan

kew

ajib

an

seba

gai w

arga

Neg

ara

√√

√

2.1.

Men

unju

kkan

sik

ap

berta

nggu

ng ja

wab

at

as h

ak d

an k

ewaj

iban

se

baga

i war

ga n

egar

a

2.1.

1 Be

rtang

gung

jaw

ab te

rhad

ap

kew

ajib

anny

a di

lingk

unga

n ru

mah

2.1.

2 Be

rtang

gung

jaw

ab te

rhad

ap

hakn

ya d

ilingk

unga

n se

kola

h

√√

√

3.1.

Mem

aham

i hak

dan

ke

waj

iban

seb

agai

w

arga

neg

ara

3.1.

1 M

enje

lask

an p

enge

rtian

hak

da

n ke

waj

iban

war

ga n

egar

a3.

1.2

Men

jela

skan

hak

-hak

war

ga

nega

ra d

i lin

gkun

gan

rum

ah3.

1.3

Men

jela

skan

hak

-hak

war

ga

nega

ra d

i lin

gkun

gan

seko

lah

3.1.

4 M

enje

lask

an p

enge

rtian

ke

waj

iban

war

ga n

egar

a3.

1.5

Men

jela

skan

kew

ajib

an-

kew

ajib

an w

arga

neg

ara

di

lingk

unga

n ru

mah

√ √ √

√

xxxvTempat Tinggalku

3.1.

6 M

enje

lask

an k

ewaj

iban

-ke

waj

iban

war

ga n

egar

a di

lin

gkun

gan

seko

lah

4.1.

4 M

enge

lom

pokk

an p

enge

rtian

ke

waj

iban

war

ga n

egar

a4.

1.5

Men

gelo

mpo

kkan

kew

ajib

an-

kew

ajib

an w

arga

neg

ara

di

lingk

unga

n ru

mah

4.1.

6 M

enge

lom

pokk

an k

ewaj

iban

-ke

waj

iban

war

ga n

egar

a di

lin

gkun

gan

seko

lah

√ √

4.1

Men

jala

nkan

hak

dan

ke

waj

iban

seb

agai

w

arga

neg

ara

4.1.

1 M

enge

lom

poka

n ha

k da

n ke

waj

iban

war

ga n

egar

a 4.

1.2

Men

gelo

mpo

kan

hak-

hak

war

ga n

egar

a di

ling

kung

an

rum

ah4.

1.3

Men

gelo

mpo

kan

hak-

hak

war

ga n

egar

a di

ling

kung

an

seko

lah

4.1.

4 M

enge

lom

pokk

an p

enge

rtian

ke

waj

iban

war

ga n

egar

a4.

1.5

Men

gelo

mpo

kkan

kew

ajib

an-

kew

ajib

an w

arga

neg

ara

di

lingk

unga

n ru

mah

4.1.

6 M

enge

lom

pokk

an k

ewaj

iban

-ke

waj

iban

war

ga n

egar

a di

lin

gkun

gan

seko

lah

√ √√

√

xxxvi Buku Guru SMALB Kelas XI

Bhs

Ind

3.2

Mem

aham

i tek

s pr

osed

ur

sede

rhan

a te

ntan

g id

entit

as d

iri d

alam

ba

hasa

Indo

nesi

a, b

aik

lisan

mau

pun

tulis

.

3.2.

1 M

engi

dent

ifika

si k

artu

Id

entit

as D

iri3.

2.2

Men

yebu

tkan

info

rmas

i pad

a ka

rtu id

entit

as d

iri.

3.2.

3 M

enje

lask

an id

entit

as d

iri d

an

angg

ota

kelu

arga

terd

ekat

√ √

√

√√

√

√

4.2

Mem

prak

tikka

n te

ks

pros

edur

sed

erha

na

tent

ang

peng

isia

n id

entit

as d

iri d

alam

ba

hasa

Indo

nesi

a, b

aik

lisan

mau

pun

tulis

.

4.2.

1 M

engu

mpu

lkan

con

toh

kartu

id

entit

as d

iri.

4.2.

2 M

engi

si s

atu

cont

oh fo

rmat

id

entit

as d

iri.

4.2.

3 M

enul

iska

n id

entit

as d

iri y

ang

berk

aita

n de

ngan

ang

gota

ke

luar

ga.

√ √

√

√√

√

√

Mat

emat

ika

3.1

Mem

aham

i ope

rasi

hi

tung

cam

pura

n bi

lang

an a

sli

(pen

jum

laha

n da

n pe

ngur

anga

n) d

alam

pe

mec

ahan

mas

alah

pa

da k

ehid

upan

seh

ari-

hari.

3.1.

1 M

enje

lask

an p

rose

dur

oper

asi h

itung

cam

pura

n pe

jum

laha

n da

n pe

ngur

anga

n de

ngan

ban

tuan

ben

da d

i se

kita

r.3.

1.2

Men

jela

skan

kon

sep

pros

edur

ope

rasi

hitu

ng

cam

pura

n pe

njum

laha

n da

n pe

ngur

anga

n bi

lang

an a

sli.

(pen

ggun

aan

tand

a ku

rung

)3.

1.3

Men

jela

skan

ope

rasi

hitu

ng

cam

pura

n pe

njum

laha

n da

n pe

ngur

anga

n de

ngan

m

engg

unak

an a

lat b

antu

ab

akus

.3.

1.4

Men

jela

skan

ope

rasi

hitu

ng

cam

pura

n pe

njum

laha

n da

n pe

ngur

anga

n de

ngan

m

engg

unak

an a

lat b

antu

an

mod

ern/

elek

troni

k.

√

√

√

√

√√

xxxviiTempat Tinggalku

4.1

Men

ghitu

ng o

pera

si

cam

pura

n bi

lang

an

asli

(pen

jum

laha

n da

n pe

ngur

anga

n) d

alam

pe

mec

ahan

mas

alah

pa

da k

ehid

upan

seh

ari-

hari.

4.1.

1 M

elak

ukan

ope

rasi

hitu

ng

cam

pura

n pe

jum

laha

n da

n pe

ngur

anga

n de

ngan

ban

tuan

be

nda

di s

ekita

r.4.

1.2

Mem

prak

tekk

an k

onse

p pr

osed

ur o

pera

si h

itung

ca

mpu

ran

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan

bila

ngan

asl

i. (p

engg

unaa

n ta

nda

kuru

ng)

4.1.

3 M

elak

ukan

ope

rasi

hitu

ng

cam

pura

n pe

njum

laha

n da

n pe

ngur

anga

n de

ngan

m

engg

unak

an a

lat b

antu

ab

akus

.4.

1.4

Mel

akuk

an o

pera

si h

itung

ca

mpu

ran

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan

deng

an

men

ggun

akan

ala

t ban

tuan

m

oder

n/el

ektro

nik.

√

√

√

√

√√

IPA

3.1

Men

desk

ripsi

kan

man

faat

tum

buha

n ba

gi

kehi

dupa

n m

anus

ia.

3.1.

1 D

apat

men

yebu

tkan

tu

mbu

han

yang

ber

man

faat

ba

gi m

anus

ia3.

1.2

Dap

at m

engi

nden

tifika

si

tum

buha

n ya

ng tu

mbu

h di

kot

a,

desa

dan

laut

3.1.

3 D

apat

men

yebu

tkan

la

ngka

h pe

mbu

atan

mak

anan

de

ngan

pem

anfa

atan

tu

mbu

han

3.1.

4 D

apat

men

gide

ntifi

kasi

tu

mbu

han

obat

3.1.

5 D

apat

men

yebu

tkan

la

ngka

h pe

mbu

atan

oba

t de

ngan

pem

anfa

atan

tu

mbu

han

√ √

√

√ √

√ √

√ √

xxxviii Buku Guru SMALB Kelas XI

4.1

Mem

prak

teka

n ke

giat

anpe

man

faat

an T

umbu

han

bag

i keh

idup

an m

anus

ia.

4.1.

1 D

apat

mem

ilih tu

mbu

han

yang

ber

man

faat

unt

uk

mak

anan

4.1.

2 D

apat

men

gide

ntifi

kasi

tu

mbu

han

yang

tum

buh

di k

ota,

de

sa d

an la

ut4.

1.3

Mem

prak

teka

n sa

tu

kegi

atan

pem

anfa

atan

tu

mbu

han

seba

gai m

akan

an4.

1.4

Dap

at m

emilih

tum

buha

n ya

ng b

erm

anfa

at u

ntuk

oba

t4.

1.5

Dap

at m

eman

faat

kan

tum

buha

n un

tuk

mem

buat

oba

t

√√

IPS

3.2

Mem

aham

i keg

iata

n m

anus

ia d

alam

hu

bung

anny

a de

ngan

ko

ndis

i (ge

ogra

fis,

kele

mba

gaan

sos

ial,

ekon

omi,

pend

idik

an,

dan

buda

ya) d

alam

di

nam

ika

inte

raks

i de

ngan

ling

kung

an

alam

pad

a m

asa

perg

erak

an n

asio

nal

sam

pai p

rokl

amas

i ke

mer

deka

an In

done

sia

3.2.

1 D

apat

men

yebu

tkan

leta

k ge

ogra

fis d

aera

h te

mpa

t tin

ggal

nya

3.2.

2 D

apat

men

jela

skan

per

istiw

a pa

da m

asa

prok

lam

asi

√√

√√

√√

xxxixTempat Tinggalku

4.2

Men

cerit

akan

ke

giat

an m

anus

ia

dala

m h

ubun

gann

ya

deng

an k

ondi

si

(geo

grafi

s,ke

lem

baga

an

sosi

al, e

kono

mi,

pend

idik

an, d

an b

uday

a)

dala

m d

inam

ika

inte

raks

i de

ngan

ling

kung

an

alam

, pad

a m

asa

perg

erak

an n

asio

nal

sam

pai p

rokl

amas

i ke

mer

deka

an In

done

sia

4.2.

1 D

apat

men

gelo

mpo

kkan

da

erah

tem

pat t

ingg

al

berd

asar

kan

leta

k ge

ogra

fis (

data

ran

tingg

i, da

tara

n re

ndah

da

n pa

ntai

).4.

2.2

Dap

at M

embu

at K

lipin

g to

koh

peju

an p

ada

mas

a Pr

okla

mas

i.√

√√

√√

SBD

P3.

3 M

enge

nal a

lat m

usik

nu

sant

ara

3.3.

1 M

engi

dent

ifika

si a

lat m

usik

nu

sant

ara

3.3.

2 M

enje

lask

an c

ara

mem

aink

an

alat

mus

ik n

usan

tara

√ √√ √

4.3

Mem

aink

an a

lat m

usik

nu

sant

ara.

4.3.

1 M

enge

lom

poka

n al

at m

usik

nu

sant

ara.

4.3.

2 M

emai

nkan

ala

t mus

ik

Nus

anta

ra

√ √√ √

xl Buku Guru SMALB Kelas XI

PJO

K3.

4 M

enge

nal p

rose

dur

ketra

mpi

lan

men

gam

bil

napa

s pa

da a

ktiv

itas

air

seca

ra s

eder

hana

.*

3.4.

1 M

enje

lask

an a

ktiv

itas

dasa

r ke

giat

an re

nang

sec

ara

sede

rhan

a3.

4.2

Men

gide

ntifi

kasi

jeni

s ga

ya

pada

akt

ifita

s re

nang

3.4.

3 M

enje

lask

an te

knik

pe

ngam

bila

n na

pas

pada

re

nang

gay

a be

bas,

gay

a da

da

dan

gaya

pun

ggun

g.

√ √

√

√√ √

√ √

4.4

Mem

prak

tikka

n ca

ra

men

gam

bil n

apas

re

nang

sec

ara

sede

rhan

a.*

4.4.

1 M

empr

aktik

kan

aktifi

tas

dasa

r k

egia

tan

rena

ng4.

4.2

Mem

prak

tikka

n ak

tifita

s re

nang

gay

a be

bas,

gay

a da

da

dan

gaya

pun

ggun

g.4.

4.3

Mem

prak

tikka

n te

knik

pe

ngam

bila

n na

pas

pada

re

nang

gay

a be

bas.

√ √

√

√√ √

√ √

xliTempat Tinggalku

Daftar Isi

Kata Pengantar iii

Tentang Buku Guru v

Cara Penggunaan Buku Guru xi

Pembelajaran Dan Penilaian xiv

Standar Kompetensi Kelulusan dan Kompetensi Inti xxv

Daftar Isi xIi

SUB TEMA 1 : Kota

Jaringan Sub Tema 1 1

Ruang Lingkup Pembelajaran 2

Pembelajaran 1 : Kota sebagai Pusat Pemerintahan 8

Pembelajaran 2 : Kepadatan Penduduk di Kota 15

Pembelajaran 3 : Taman Kota 23

Pembelajaran 4 : Pasar Modern 31

Pembelajaran 5 : Penduduk Kota 39

Pembelajaran 6 : Manfaat Taman Kota 46

Proyek 54

Evaluasi 54

SUB TEMA 2 : DESA



Pembelajaran 1 : Pegunungan 74

Pembelajaran 2 : Sawah 82

Pembelajaran 3 : Kebun 89

Pembelajaran 4 : Kolam Ikan 97

Pembelajaran 5 : Tanaman Obat Untuk Kesehatan 106

Pembelajaran 6 : Jenis Perkebunan 112

xlii Buku Guru SMALB Kelas XI

Proyek 117

Evaluasi 117

SUB TEMA 3 : PESISIR PANTAI



Pembelajaran 1 : Wisata Air 131

Pembelajaran 2 : Hutan Bakau 139

Pembelajaran 3 : Turis Asing 149

Pembelajaran 4 : Pasar Ikan 157

Pembelajaran 5 : Wisata Alam Laut 163

Pembelajaran 6 : Daerah Penghasil Ikan 169

Evaluasi 173

Glosarium 181

Daftar Pustaka 182

1Tempat Tinggalku

Jaringan SubtemaJaringan Sub Tema 1

Matematika3.1 Memahami operasi hitung campuran bilangan asli (penjumlahan dan pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-

hari.4.1 Menghitung operasi campuran bilangan asli

(penjumlahan dan pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.



Penjaskes3.4 Mengenal prosedur ketrampilan

mengambil napas pada aktivitas air secara sederhana.*


SBdP3.3 Mengenal alat musik nusantara4.3 Memainkan alat musik

nusantara.




Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks prosedur sederhana tentang identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis.4.2 Mempraktikkan teks prosedur sederhana tentang pengisian identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan

maupun tulis.

Subtema 1

Kota

2 Buku Guru SMALB Kelas XI

Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 1

Pembelajaran Langkah Langkah Pembelajaran Indikator

1. Menyimak fungsi kota sebagai pusat pemerintahan.

2. Mengamati contoh kartu identitas diri.

3. Menyimak penjelasan tentang informasi yang terdapat dalam kartu identitas diri

4. Mengumpulkan contoh gambar kartu identitas diri

5. Mengamati contoh sikap mensyukuri karunia tuhan atas hak dan kewajiban yang dimiliki

6. Menunjukan sikap bertanggung jawab atas hak dan kewajiban

7. Menyimak penjelasan tentang hak dan kewajiban sebagai warga negara

8. Memberi contoh hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dirumah

9. Mengelompokan hak dan kewajiban di lingkungan rumah

10. Menceritakan ciri perkotaan

11. Menyimak sejarah kota Jakarta dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia

12. Menyimak penjelasan situasi pada peristiwa proklamasi.

13. Membuat kliping pahlawan proklamasi

Bhs. Indonesia

3.2.1MengidentifikasikartuIdentitas Diri

3.2.2 Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri.

4.2.1 Mengumpulkan contoh kartu identitas diri.

4.2.2 Mengisi satu contoh format identitas diri.

Pkn

1.1.1 Menunjukan rasa syukur atas karunia hak dan kewajiban sebagai warga Negara

1.1.2 Bertanggung jawab terhadap kewajibannya di lingkungan rumah

3.1.1 Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban warga negara

3.1.2 Menjelaskan hak-hak warga negara di lingkungan rumah

3.1.5 Menjelaskan kewajiban warga negara di lingkungan rumah

4.1.1 Mengelompokan hak dan kewajiban warga negara

4.1.2 Mengelompokan hak-hak warga negara di lingkungan rumah

4.1.5 Mengelompokan kewajiban warga negara di lingkungan rumah.

IPS

3.2.2 Menjelaskan peristiwa pada masa proklamasi

4.2.2 Dapat Membuat Kliping tokoh pejuang pada masa Proklamasi.

Pembelajaran

1Kota Sebagai

Pusat Pemerintahan

3Tempat Tinggalku

Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

1. Menyimak penjelasan kepadatan penduduk di kota

2. Menjelaskan pengertian penduduk

3. Menyebutkan identitas diri tanda sebagai penduduk

4. Menuliskan identitas diri anggota keluarga.

5. Menghitung jumlah anggota keluarga dirumah.

6. Menyimak prosedur operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan benda disekitar

7. Melakukan operasi hitung sampuran penjumlaha dan pengurangan dengan benda disekitar

8. Mengamatigambaraktifitasrenang.

9. Menyimak tentang jenis gayapadaaktifitasrenang

10. Mempraktikanaktifitasdasar renang

11. Mengikuti gerakan pada aktifitas renang gaya bebas

Bhs. Indonesia

3.2.3 Menjelaskan identitas diri dan anggota keluarga.

4.2.3 Menuliskan identitas diri yang berkaitan dengan anggota keluarga.

Matematika

3.1.1 Menjelaskan prosedur operasi hitung campuran pejumlahan dan pengurangan dengan bantuan benda di sekitar.

4.1.1 Melakukan operasi hitung campuran pejumlahan dan pengurangan dengan bantuan benda di sekitar.

PJOK

3.4.1 Menjelaskan aktivitas dasar kegiatan renang secara sederhana

3.4.2Mengidentifikasijenisgayapadaaktifitasrenang

4.4.1Mempraktikkanaktifitasdasarkegiatan renang

4.4.2Mempraktikkanaktifitasrenang gaya bebas.

Pembelajaran

2Kepadatan

Penduduk di Kota



1. Mengamati kegiatan yang dilakukan warga di taman kota.

2. Menjelaskanaktifitasolahraga yang dapat dilakukan di taman kota.

3. Menyebutkanaktifitasolahraga yang membutuhkan tempat khusus.

4. Mengamati gerakan renang gaya bebas.

5. Mendemonstrasikan teknik pengambilan napas pada renang gaya bebas.

6. Menyebutkan tumbuhan yang terdapat pada taman kota.

7. Menyebutkan tanaman yang dapat dimakan oleh manusia.

8. Mengumpulkan gambar tanaman yang dapat dimakan manusia.

9. Menjelaskan alat musik yang digunakan pada gambar di taman kota.

10. Menyebutkan alat musik nusantara.

11. Menjelaskan cara memainkan alat musik nusantara.

12. Memainkan alat musik nusantara

PJOK

3.4.3 Menjelaskan teknik pengambilan napas pada renang gaya bebas.

4.4.3 Mempraktikkan teknik pengambilan napas pada renang gaya bebas.

IPA

3.1.1 Dapat menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat bagi manusia.

3.1.2Dapatmengindentifikasitumbuhan yang tumbuh di kota, desa dan laut

4.1.1 Dapat memilih tumbuhan yang bermanfaat untuk makanan.

4.1.2Dapatmengidentifikasitumbuhan yang tumbuh di kota, desa dan laut.

SBdP

3.3.1Mengidentifikasialatmusiknusantara

3.3.2 Menjelaskan cara memainkan alat musik nusantara.

4.3.1 Mengelompokan alat musik nusantara.

4.3.2 Memainkan alat musik nusantara

Pembelajaran

3Taman Kota

5Tempat Tinggalku


1. Mengamati gambar pasar modern.

2. Menjelaskan barang yang dijual pada pasar modern.

3. Menyebutkan tanaman sayur yang dijual pada pasar modern.

4. Membuat satu jenis sayur yang sering dimakan.

5. Menyebutkan hasil sayuran berdasarkan letak geografistanamantersebutdihasilkan.

6. Mengelompokan gambar berdasarkanletakgeografisdaerahnya.

7. Menghitung jumlah sayuran pada gambar.

8. Menyimak prosedur operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan tanda kurung.

9. Melakukan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan tanda kurung.

IPA

3.1.3 Dapat menyebutkan langkah pembuatan makanan dengan pemanfaatan tumbuhan

4.1.3 Mempraktekan satu kegiatan pemanfaatan tumbuhan sebagai makanan

IPS

3.2.1 Dapat menyebutkan letak geografisdaerahtempattinggalnya

4.2.1 Dapat mengelompokkan daerah tempat tinggal berdasarkanletakgeografis(dataran tinggi, dataran rendah dan pantai).

Matematika

3.1.2 Menjelaskan konsep prosedur operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan asli. (penggunaan tanda kurung)

4.1.2 Mempraktekkan konsep prosedur operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan asli. (penggunaan tanda kurung)

Pembelajaran

4Pasar Modern



1. Mengamati gambar kota sebagai pusat pemerinthan

2. Menjelaskan informasi pada identitas diri

3. Mengisi identitas diri sesuai kartu pelajar

4. Menyebutkan contoh hak warga negara

5. Menyebutkan contoh kewajiban warga negara

6. Mengidentifikasihakdankewajiban warga negara.

7. Mengamati data jumlah warga

8. Menjelaskan penyebab bertambah dan berkurangnya penduduk.

9. Menghitung jumlah data warga dengan operasi hitung campuran dengan bantuan benda di sekitar

Bahasa Indonesia



Pkn

1.1.1 Menunjukan rasa syukur atas karunia hak dan kewajiban sebagai warga Negara

2.1.1 Bertanggung jawab terhadap kewajibannya dilingkungan rumah

3.1.1 Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban warga Negara


Matematika



Pembelajaran

5P e n d u d u k

Kota

7Tempat Tinggalku


1. Mengamati gambar taman kota.

2. Menjelaskan tumbuhan pada taman kota

3. Menyebutkan tumbuhan yang berada di tempta tinggal masing-masing.

4. Menunjukan tumbuhan yang bermanfaat sebagai bahan makanan

5. Mengelompokan tumbuhan berdasarkanletakgeografis

6. Menghitung jumlah daun pada tumbuhan.

7. Melakukan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan benda sekitar.

8. Menghitung operasi penjumlahan dengan menggunakan tanda kurung.

IPA


3.1.3Dapatmengindentifikasitumbuhan yang tumbuh di kota, desa dan laut


4.1.2Dapatmengidentifikasitumbuhan yang tumbuh di kota, desa dan laut.

Matematika



Pembelajaran

6Manfaat

Taman Kota


Pembelajaran 1Kota Sebagai Pusat Pemerintahan

Indikator Pembelajaran

Bahasa Indonesia

3.2.1 Mengidentifikasi kartu Identitas Diri




Pkn

1.1 Menunjukan rasa syukur atas karunia hak dan kewajiban sebagai warga negara

2.1.1 Bertanggung jawab terhadap kewajibannya di lingkungan rumah

3.1.3 Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban warga negara

3.1.4 Menjelaskan hak-hak warga negara di lingkungan rumah

3.1.6 Menjelaskan kewajiban warga negara di lingkungan rumah


4.1.4 Mengelompokan hak-hak warga negara di lingkungan rumah

4.1.6 Mengelompokan kewajiban warga negara di lingkungan rumah.

IPS


4.2.2 Membuat Kliping tokoh pejuang pada masa Proklamasi.

Media/Alat Bantu Ajar

Gambar/dokumentasi foto perkotaan, kartu identitas diri (KTP, kartu pegawai dan kartu pelajar), gambar kegiatan di rumah berkaitan dengan pelaksanaan hak dan kewajiban, gambar tokoh proklamasi, dan contoh kliping.

9Tempat Tinggalku

Langkah- Langkah Kegiatan

Kegiatan Pendahuluan :

a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.

b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.

c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran

Kegiatan Inti

Ayo Mengamati

Pada kegiatan ini siswa disajikan sebuah gambar aktifitas digedung perkantoran. Guru dapat menyesuaikan gambar dengan kondisi daerah masing-masing. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa mampu memahami makna yang terkandung pada gambar tersebut.

Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah sebagai berikut:

a. Secara bersama-sama siswa mengamati gambar yang sudah disediakan.

b. Siswa menceritakan isi gambar yang telah diamati.

c. Siswa melakukan tanya jawab berdasarkan isi gambar.

d. Siswa menyimak penjelasan tentang kota dan aturan memasuki daerah perkantoraan.

Ayo Mengamati

Pada kegiatan ini siswa disajikan sebuah gambar Kartu Tanda Penduduk (KTP) Kartu Pegawai dan Kartu Pelajar. Guru menyiapkan contoh Kartu Tanda Penduduk (KTP), Kartu Pegawai, dan Kartu Pelajar. Selain itu Guru juga dapat menjelaskan Kartu Identitas diri lainnya yang dimiliki siswa. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa mampu mengetahui berbagai jenis kartu identitas.



a. Secara bersama-sama siswa mengamati gambar kartu identitas yang sudah disediakan.

b. Siswa melakukan tanya jawab berdasarkan isi gambar.

c. Guru meminta siswa untuk mengeluarkan kartu identitas diri.

d. Secara bersama-sama siswa mengamati kartu identitas diri.

e. Guru memberikan penjelasan tentang berbagai jenis-jenis Kartu Identitas dan kegunaannya.

Ayo Cari Tahu


a. Siswa membawa kartu identitas diri milik masing-masing.

b. Siswa mengamati isi informasi pada kartu identitas diri miliknya.

c. Siswa membaca dan menuliskan informasi pada kartu identitas tersebut.

Ayo Kerjakan


a. Siswa mengumpulkan fotocopy kartu identitas anggota keluarga mereka.

b. Siswa menempelkan fotocopy kartu identitas tersebut pada klom yang telah tersedia pada kertas/buku.

c. Siswa menuliskan pemilik kartu identitas tersebut pada kolom yang tersedia.

11Tempat Tinggalku

Ayo Menyimak

Pada kegiatan ini siswa disajikan sebuah gambar pelayanan di kantor pajak. Kegiatan ini dimaksudkan untuk memberi pemahaman lebih dalam tentang pajak dan hak dan kewajiban warga negara.


a. Secara bersama-sama siswa mengamati gambar yang tersedia pada buku.

b. Siswa membaca atau menyimak isi bacaan yang tersedia pada buku.

c. Siswa melakukan tanya jawab tentang isi bacaan yang telah disimak.

d. Siswa menyimak penjelasan tentang hak dan kewajiban warga negera yang terkait dalam isi bacaan.

Ayo Mengamati


a. Guru menyiapkan gambar atau dokumentasi foto yang terkait dengan materi hak dan kewajiban di lingkungan rumah.

b. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku dan dokumentasi gambar yang dipersiapkan guru.

c. Siswa menceritakan kegiatan yang dilakukan pada gambar yang diamati.

d. Siswa melakukan tanya jawab berdasarkan gambar yang diamati.

e. Siswa menyimak penjelasan sekilas tentang hak dan kewajiban di lingkungan rumah.


Ayo Menalar


a. guru menugaskan siswa untuk membawa foto siswa, ayah dan ibu.

b. Siswa menempelkan foto anggota keluarganya pada kolom yang tersedia.

c. Siswa menuliskan hak dan kewajiban pada kolom lembar kerja yang tersedia pada buku.

Ayo Menyimak

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar dan bacaan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan yang terjadi di kota Jakarta.


a. Siswa mengamati gambar peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia.

b. Siswa membaca atau menyimak isi bacaan yang tersedia pada buku.

c. Siswa melakukan tanya jawab berkaitan dengan isi bacaan yang telah disimak..

d. Siswa menyimak penjelasan sejarah Proklamasi kemerdekaan dan tokoh pejuang dalam peristiwa tersebut.

Ayo Menanya


a. Siswa mencari informasi tokoh pejuang pada masa proklamasi melalui buku perpustakaan, internet atau bertanya kepada keluarga.

b. Siswa menuliskan nama tokoh-tokoh tersebut.

c. Siswa menceritakan informasi tokoh pejuang proklamasi yang telah diperoleh di depan kelas.

13Tempat Tinggalku

Ayo Mencoba


a. Siswa mengamati contoh berupa gambar dan teks tentang cara mengerjakan tugas membuat kliping berisi gambar pejuang proklamasi.

b. Siswa mencari gambar tokoh pejuang proklamasi kemerdekaan Indonesia.

c. Siswa menempelkan tokoh pejuang proklamasi tersebut pada lembar kliping.

d. Siswa menuliskan informasi tentang tokoh pejuan proklamasi seperti pada contoh.

Kegiatan Bersama dengan Orangtua

Interaksi dengan orang tua perlu dilakukan agar terjalin kerja sama yang erat antara orangtua, siswa, dan guru dalam kegiatan pembelajaran. Kegiatan ini dapat dilakukan dengan melakukan praktik di rumah di bawah bimbingan orangtua tentang materi yang dipelajari di sekolah.


a. Guru menuliskan pada buku penghubung kegiatan yang harus dilakukan orangtua bersama siswa di rumah.

b. Guru menuliskan informasi yang dibutuhkan orangtua dalam pembuatan kliping.

c. Guru memberikan kebebasan pada orangtua untuk berkreatifitas bersama siswa dalam membuat kliping.

d. Siswa mencatat tugas yang harus dilakukan bersama orangtua untuk membuat kliping.

e. Siswa membawa hasil kliping yang telah dibuat bersama orangtua..

f. Siswa menuliskan pembagian tugas selama bekerjasama dengan orangtua.


Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa

Kegiatan ini bertujuan untuk merefleksikan apa yang telah dipelajarai siswa melalui beberapa pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari.

Evaluasi

Kegiatan ini dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap materi yang telah dipelajari dan sebagai umpan balik bagi guru untuk melakukan perbaikan pada pembelajaran berikutnya.

Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda Pada Evaluasi Pembelajaran:

1. B

2. A

3. C

4. B

5. C

Remidial (Pengulangan)

Remidial ditujukan kepada siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditentukan. Remidial dilakukan dengan cara memberikan pembelajaran melalui penggunaan media dan metode yang lebih tepat, atau dengan memberikan tugas yang dapat meningkatkan penguasaan materi yang diajarkan.

Pengayaan

Pengayaan dilakukan terhadap siswa yang telah mencapai KKM. Pengayaan dilakukan dengan memberikan tugas tambahan atau materi tambahan baik mencakup keluasan materi atau tingkat kesulitan yang lebih tinggi.

15Tempat Tinggalku

Pembelajaran 2Kepadatan Penduduk Di Kota


Bahasa Indonesia

3.2.3 Menjelaskan identitas diri dan anggota keluarga


Matematika



PJOK


3.4.2 Mengidentifikasi jenis gaya pada aktifitas renang

4.4.1 Mempraktikkan aktifitas dasar kegiatan renang

4.4.2 Mempraktikkan aktifitas renang gaya bebas.


Gambar kepadatan penduduk, gambar kolam renang, foto kegiatan renang siswa, KTP, gambar papan data, lidi, sedotan, kelereng, dan benda lain yang dapat digunakan untuk menghitung serta pelampung.






c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.

Kegiatan Inti

Ayo Mengamati

Pada pembelajaran ini siswa difasilitasi gambar suasana kepadatan penduduk di daerah perkotaan. Kegiatan ini dapat dikembangkan sesuai dengan kondisi daerah masing-masing.


a. Guru menyiapkan gambar kepadatan penduduk di daerah perkotaan yang disesuaikan dengan kondisi daerah masing-masing.

b. Siswa mengamati gambar dan dokumentasi yang disajikan guru.

c. Siswa menyimak isi bacaan pada buku.

d. Siswa menceritakan isi bacaan yang telah mereka simak.

e. Siswa melakukan tanya jawab berkaitan dengan isi bacaan tersebut.

Ayo Mengamati

Siswa difasilitasi gambar dan bacaan tentang aturan pada lingkungan RT.

Guru dapat menyesuiakan gambar atau isi bacaan sesuai dengan kondisi siswa dan daerahnya tersebut.


a. Siswa menyimak isi bacaan yang tersedia pada buku.

b. Siswa menceritakan kembali isi bacaan yang telah mereka simak.

c. Siswa melakukan tanya jawab berkaitan denga isi bacaan tersebut.

d. Siswa menceritakan fungsi KTP bagi setiap warga.

17Tempat Tinggalku

Ayo Cari Tahu


a. Siswa untuk mencari informasi syarat membuat KTP melalui bertanya kepada orangtua atau ketua RT setempat.

b. Siswa mencatat syarat tersebut pada lembar kerja siswa yang telah disiapkan guru.

c. Siswa menceritakan informasi yang diperoleh tentang syarat membuat KTP.

Ayo Mencoba


a. Guru mempersiapkan contoh biodata sederhana yang berisi identitas diri.

b. Siswa mengamati contoh biodata yang disajikan guru.

c. Siswa menyimak penjelasan tentang fungsi biodata dalam pembuatan KTP.

d. Siswa mencoba mengisi biodata identitas diri pribadi masing-masing.

Ayo Kerjakan


a. Siswa mencari informasi biodata diri anggota keluarga dengan bertanya kepada orangtua.

b. Siswa menuliskan isi biodata diri ayah dan ibu sesuai dengan lembar kerja.

c. Siswa membacakan isi biodata diri yang telah mereka tuliskan.


Ayo Menyimak

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar dan bacaan tentang perkenalan warga baru di lingkungan RT. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa mampu memahami makna yang terkandung pada gambar tersebut.


a. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku.

b. Siswa membaca atau menyimak isi bacaan pada buku.

c. Siswa menceritakan isi bacaan yang telah mereka simak.

d. Siswa melakukan tanya jawab berkaitan dengan isi bacaan tersebut.

Ayo Mencoba


a. Guru menyiapkan contoh data jumlah warga pada lingkungan RT tertentu.

b. Siswa menyimak penjelasan guru cara membaca papan data jumlah warga.

c. Siswa mengamati cara menghitung data dengan menggunakan operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan.

d. Siswa mencoba menghitung data jumlah warga yang disajikan guru.

e. Pada materi ini tingkat kesulitan dapat disesuaikan dengan kemampuan siswa.

Ayo Berlatih


a. Siswa mengamati gambar pada kolom lembar latihan kerja pada buku.

b. Siswa menghitung jumlah benda pada gambar dan menuliskannya pada bawah gambar tersebut.

19Tempat Tinggalku

c. Siswa menyimak cara melakukan operasi hitung campuran pada gambar.

d. Siswa melakukan operasi hitung campuran pada lembar kerja tersebut.

Ayo Menyimak

Siswa difasilitasi gambar dan bacaan tentang suasana di loket pembelian tiket kolam renang. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa mampu memahami makna yang terkandung pada gambar dan bacaan tersebut.


a. Siswa mengamati gambar yang tersedia pada buku.

b. Siswa membaca atau menyimak bacaan yang terdapat pada buku.



Ayo Mengamati

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar 3 jenis gaya renang antaralain: gaya bebas, gaya dada dan gaya punggung.


a. Guru mempersiapkan gambar/dokumentasi kegiatan renag yang pernah dilakukan siswa.

b. Siswa mengamati gambar yang tersedia pada buku dan dokumentasi yang disajikan guru.

c. Siswa menyebutkan isi gambar yang telah diamati.

d. Siswa melakukan tanya jawab berkaitan dengan gambar yang diamati.

e. Siswa menyimak penjelasan tentang jenis gaya pada olahraga renang.

f. Siswa menceritakan pengalaman melakukan kegiatan renang.


Ayo Mencoba


a. Siswa mengamati urutan gerakan dasar meluncur pada jenis renang gaya bebas.

b. Siswa mengunjungi kolam renang untuk mempraktekan gerakan dasar meluncur pada renang gaya bebas.

c. Siswa mengikuti posisi latihan terapung berpegangan dinding kolam, meluncur dengan pelampung dan meluncur tanpa pelampung.

d. Pada kegiatan praktek ini disesuaikan dengan kondisi siswa dan daerah masing-masing.

e. Dalam praktek renang ini guru tetap harus meperhatikan keselamatan siswa.

Ayo Mengkomunikasikan

Pada kegiatan ini siswa secara bergantian menceritakan pengalamannya mempraktekan renang gaya bebas didepan kelas.




b. Guru menuliskan informasi yang dibutuhkan orangtua dalam pengisian biodata anggota keluarga.

c. Siswa mencatat tugas yang harus dilakukan bersama orangtua untuk membuat biodata anggota keluarga.

d. Siswa membawa biodata yang telah dibuat bersama orangtua..

e. Siswa menuliskan pembagian tugas selama bekerjasama dengan orangtua.

21Tempat Tinggalku

Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa

a. Guru bersama siswa melakukan refleksi dari materi pembelajaran.

b. Siswa bersama guru membuat kesimpulan bersama dari materi pembelajaran

c. Pada kegiatan ini guru diharapkan dapat mengetahui penguasaan siswa terhadap kompetensi dari pembelajaran yang telah berlangsung dengan meninjau kembali penguasaan siswa.

Evaluasi


Kunci Jawaban Evaluasi Pembelajaran:

1. A

2. C

3. B

4. A

5. B




Pengayaan


23Tempat Tinggalku

Pembelajaran 3Taman Kota


Bahasa Indonesia



Matematika



PJOK













Kegiatan Inti

Ayo Mengamati








Ayo Mengamati








25Tempat Tinggalku

Ayo Cari Tahu





Ayo Mencoba






Ayo Kerjakan






Ayo Menyimak







Ayo Mencoba







Ayo Berlatih



27Tempat Tinggalku




Ayo Menyimak







Ayo Mengamati










Ayo Mencoba
















29Tempat Tinggalku

Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa




Evaluasi



1. A

2. C

3. B

4. A

5. B




Pengayaan


31Tempat Tinggalku

Pembelajaran 4Pasar Modern


Bahasa Indonesia



Matematika



PJOK













Kegiatan Inti

Ayo Mengamati








Ayo Mengamati








33Tempat Tinggalku

Ayo Cari Tahu





Ayo Mencoba






Ayo Kerjakan






Ayo Menyimak







Ayo Mencoba







Ayo Berlatih




35Tempat Tinggalku



Ayo Menyimak







Ayo Mengamati










Ayo Mencoba
















37Tempat Tinggalku

Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa




Evaluasi



1. A

2. C

3. B

4. A

5. B




Pengayaan


39Tempat Tinggalku

Pembelajaran 5Penduduk Kota


Bahasa Indonesia



Matematika



PJOK













Kegiatan Inti

Ayo Mengamati








Ayo Mengamati








41Tempat Tinggalku

Ayo Cari Tahu





Ayo Mencoba






Ayo Kerjakan






Ayo Menyimak







Ayo Mencoba







Ayo Berlatih



43Tempat Tinggalku




Ayo Menyimak







Ayo Mengamati










Ayo Mencoba
















45Tempat Tinggalku

Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa




Evaluasi



1. A

2. C

3. B

4. A

5. B



Pengayaan



Pembelajaran 6Manfaat Taman Kota


Bahasa Indonesia



Matematika



PJOK


3.4.2 Mengidentifikasi jenis gaya pada aktifitas renang 4.4.1 Mempraktikkan aktifitas dasar kegiatan renang







47Tempat Tinggalku



Kegiatan Inti

Ayo Mengamati








Ayo Mengamati









Ayo Cari Tahu





Ayo Mencoba






Ayo Kerjakan





49Tempat Tinggalku

Ayo Menyimak







Ayo Mencoba







Ayo Berlatih







Ayo Menyimak







Ayo Mengamati









51Tempat Tinggalku

Ayo Mencoba

















Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa




Evaluasi



1. A

2. C

3. B

4. A

5. B



53Tempat Tinggalku

Pengayaan



Proyek 1

Pada kegiatan ini siswa diberi tugas untuk membuat tumis kangkung.


a. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.

b. Setiap kelompok diberikan 2-3 ikat kangkung. Lalu dibersihkan dan siangi kangkung tersebut. Mengiris 2 siung bawang merah. Mengiris 3 siung bawang putih. Menyiapkan mentega 2 sendok makan / 3 sendok makan minyak goring. Mengiris miring 1 buah cabe merah. Menyiapkan 150 ml air. Dan menyiapkan garam dan kecap secukupnya.

c. Guru menuliskan langkah-langkah pembuatan tumis kangkung.

d. Setiap kelompok mengerjakan tugas berdasarkan langkah-langkah yang telah dibuat oleh guru.

e. Setiap kelompok melaporkan hasil pekerjaannya.

f. Guru menilai proses dan hasil masakan tumis kangkung buatan siswa.

g. Jenis sayuran pada proyek ini dapat diganti dengan sayuran yang mudah didapat di lingkungannya masing-masing.

Evaluasi


Kunci Jawaban Evaluasi Pembelajaran.

1. A

2. C

3. C

4. B

5. C

6. C

55Tempat Tinggalku

7. A

8. B

9. A

10. C



Pengayaan

Pengayaan dilakukan terhadap siswa yang telah mencapai KKM. Pengayaan dilakukan dengan memberikan tugas tambahan atau materi tambahan baik mencakup keluasan materi atau tingkat kesulitan yang lebih tinggi


Rubrik Penilaian Subtema 1

Penilaian Sikap

Lembar pengamatan orangtua

Nama :

Kelas :

No Kriteria Belum Terlihat Terlihat

1 Merapihkan tempat tidur.

2 Mengerjakan PR dari sekolah.

3 Mencuci piring setelah makan.

4 Berpamitan untuk pergi ke sekolah.

5 Mempersiapkan buku pelajaran untuk sekolah.

Kriteria penskoran pada aspek pengamatan pelaksanaan kewajiban dilingkungan rumah :

Skor 1 = Siswa terlihat melakukan kewajiban sebagai

anggota keluarga di rumah.

Skor 0 = Siswa belum terlihat melakukan kewajiban sebagai

anggota keluarga di rumah.

Nilai = Skor yang dipilihSkor yang ideal

X 100

57Tempat Tinggalku

Penilaian Diri

Lembar Penilaian Diri

Nama :

Kelas :

Berilah tanda ceklis (√ ) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!

No Kriteria Ya Tidak

1 Setiap Merapihkan tempat tidur.

2 Saya Mengerjakan PR dari sekolah.

3 Mencuci piring setelah makan.

4 Saya Berpamitan untuk pergi ke sekolah.

5 Saya Mempersiapkan buku pelajaran untuk sekolah.

Kriteria penskoran pada aspek pengamatan pelaksanaan kewajiban dilingkungan rumah :

Skor 1 = Siswa melakukan kewajiban sebagai anggota keluarga di

rumah.

Skor 0 = Siswa belum melakukan kewajiban sebagai anggota keluarga di

rumah.


X 100


Penilaian Unjuk Kerja Membuat Kliping Tokoh Proklamasi.

No Aspek Yang Dinilai

Skor

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1Keterampilan

Mengumpulkan gambar tokoh Pahlawan Proklamasi

Mendapatkan 4-5 gambar tokoh Proklamasi.

Mendapatkan 3 gambar tokoh Proklamasi.

Mendapatkan 2 gambar tokoh Proklamasi.

Mendapatkan 1 gambar Tokoh Proklamasi.

Kerapihan menggunting gambar

Menggunakan gunting dengan tepat dan rapih.

Mengunakan gunting dengan tepat namun hasilnya terdapat 1-2 kesalahan dari pola gambar.

Mengunakan gunting dengan tepat namun terdapat kesalahan dari pola gambar.

Menggunakan gunting belum tepat dan hasilnya tidak sesuai pola gambar.

Kebersihan menempel kertas

Menempel gambar melekat rapih, tepat meletakan gambar pada kolom dan bersih.

Menempel gambar melekat rapih dan bersih tetapi kurang tepat meletakan gambar

Menempel gambar letak posisi tepat tetapi kurang melekat serta sedikit kotor.

Menempel gambar kurang melekat, posisi gambar kurang tepat dan kotor.


X 100

59Tempat Tinggalku

No Nama Siswa

Skor Perolehan aspek yang dinilaiJumlah skor

Mengumpulkan gambar

pahlawan Proklamasi

Kerapihan menggunting

gambar

Kebersihan menempel

kertas

1

2

3

4

5

Dst

Penilaian Portofolio Menulis Biodata Identitas Pribadi


Skor


4 3 2 1Keterampilan

Kesesuaian isi teks

Seluruh isian biodata diri diisi dengan tepat.

Lebih dari setengah isian biodata diri diisi dengan tepat.

terdapat lebih dari 3-4 kesalahan penulisan huruf kapital.

Seluruh isian biodata diri belum sesuai.

Penggunaan huruf kapital

Penulisan huruf kapital sesuai kaidah.

Terdapat 1-2 kesalahan penulisan huruf kapital

Kurang dari setengah isian bidata diri diisi dengan tepat.

Terdapat lebih dari 4 penulisan huruf kapital.

Penggunaan tanda baca

Penulisan tanda baca sesuai kaidah.

Terdapat 1-2 kesalahan tanda baca.

Terdapat 3-4 kesalahan penggunaan tanda baca.

Terdapat lebih dai 4 kesalahan tanda baca.


X 100


No Nama Siswa

Skor Perolehan aspek yang dinilai Jumlah skorKesesuaian isi

teksPenggunaan huruf kapital


1

2

3

4

Penilaian Sikap melakukan hak dan kewajiban dalam kelompok belajar.


Skor

Membudaya Mulai Berkembang

Mulai Terlihat Belum Terlihat

4 3 2 1Sikap1 Bekerjasama

dengan kelompok

Aktif terlibat dalam menger-jakan tugas kelompok

Aktif terlibat dalam kelom-pok namun hanya fokus pada peker-jaannya saja.

Terlibat dalam keg-iatan kelom-pok namun hanya mau beker-jasama den-gan teman tertentu.

Kurang aktif terlibat dalam kerjasama kelompok.

Bertanggung jawab atas pembagian tugas kelompok

Bertanggung-jawab menger-jakan tugas yang sudah disepakati dalam kelom-pok sampai tuntas

Mengerjakan tugas yang su-dah disepakati dengan tuntas namun sedikit kurang ber-tanggungjawab

Mengerja-kan tugas yang sudah disepa-kati namun tidak tuntas

Mengerjakan tugas yang disepakati tetapi belum bertanggung-jawab dan tidak tuntas.

Penulisan tan-da baca sesuai kaidah.



Melakukan komunikasi dengan ang-gota kelompok hanya dengan menggunakan gestur tubuh.

61Tempat Tinggalku


X 100

No Nama Siswa

Skor Perolehan aspek yang dinilai

Jumlah skor

Bekerjasama dengan

kelompok

Bertanggung jawab atas pembagian

tugas kelompok

Berkomunikasi dalam kerja kelompok

1

2

3

4

Penilaian unjuk kerja memainkan alat musik


Skor


4 3 2 1Keterampilan

Menunjukan cara memegang alat musik

ketepatan posisi tangan dan jari dalam memegang alat musik.

kesesuaian posisi tangan sudah tepat namun posisi jari belum tepat.

kesesuaian tangan dan jari sedikit belum tepat.

kesesuaian tangan dan jari tidak tepat

Menunjukan cara memainkan alat musik

Membunyikan alat musik dengan tepat, luwes dan berirama.

Membunyikan alat musik dengan tepat, luwes namun kurang berirama.

Membunyikan alat musik dengan tepat, sedikit kaku dan kurang berirama.

Membunyikan alat musik belum tepat, kaku dan tidak berirama.

Kesesuaian irama musik dengan lagu

Memiliki keharmonisan irama musik dengan lagu.

Memiliki keharmonisan irama namun sedikit belum sesuai dengan lagu.

Memiliki sedikit keharmonisan irama tetapi belum sesuai dengan lagu

Belum memiliki keharmonisan irama dengan lagu.



X 100

No Nama Siswa


Menunjukan cara memegang alat

musik

Menunjukan cara memainkan alat

musik

Kesesuaian irama musik dengan lagu

1

2

3

4

Penilaian unjuk kerja melakukan gerakan dasar renang gaya bebas.


Skor


4 3 2 1Keterampilan

Melakukan gerakan dasar meluncur

Melakukan gerakan meluncur dengan tepat tanpa bantuan alat.

Melakukan gerakan meluncur namun masih menggunakan bantuan papan seluncur.

Melakukan gerakan meluncur namun masih berpegangan pada dinding kolam.

Melakukan gerakan meluncur namun masih memerlukan bantuan langsung

Melakukan gerakan dasar tangan dan kaki

Melakukan gerakan dasar tangan dan kaki dengan tepat.

Melakukan gerakan kaki dengan tepat namun gerakan tangan sedikit belum tepat.

Melakukan gerakan kaki dengan tepat namun gerakan tangan tidak tepat.

Melakukan gerakan kaki dan tangan tetapi belum tepat.

63Tempat Tinggalku

Melakukan teknik pernapasan gaya bebas

Posisi tangan, wajah dan mulut tepat dalam melakukan teknik pernapasan

Posisi tangan dan wajah tepat namun posisi mulut saat bernapas belum tepat.

Posisi tangan tepat namun posisi wajah dan mulut belum tepat.

Posisi tangan, wajah dan mulut belum tepat dalam teknik pernapasan.


X 100

No Nama Siswa


Melakukan gerakan dasar

meluncur


tangan dan kaki

Melakukan teknik

pernapasan gaya bebas

1

2

3

4


Penilaian unjuk kerja membuat tumis kangkung


Skor


4 3 2 1Keterampilan

Mempersiapkan alat dan bahan

Menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan catatan.

Menyiapkan alat tetapi kurang satu jenis bahan

Menyiapkan alat dan bahan tetapi kurang 2 jenis dari catatan

Menyiapkan alat dan bahan tetapi tidak sesuai dengan catatan

Melakukan proses pembuatan sesuai urutan langkah.

Mengiukuti urutan langkah pembuatan

Mengikuti urutan langkah pembuatan tetapi ada satu langkah yang tertukar urutannya

Mengikuti urutan langkah tapi ada beberapa langkah tidak dilakukan

Tidak mengikuti langkah secara beraturan.

Hasil tumis kangkung memiliki rasa dan sajian menarik.

Hasil tumis kangkung memiliki rasa dan tampilan menarik.

Hasil tumis kangkung memeliki rasa tapi tampilan kurang menarik.

Hasil tumis kangkung memiliki tampilan menarik tapi tidak memiliki rasa

Hasil tumis kangkung kurang menarik dan tidak memiliki rasa.


X 100

65Tempat Tinggalku

Kelompok :

No Nama Siswa


Jumlah skor


Melakukan proses

pembuatan sesuai urutan

langkah.

Hasil tumis kangkung

memiliki rasa dan sajian menarik.

1

2

3

4


Jaringan Subtema 2

Matematika3.1 Memahami operasi hitung campuran bilangan asli(penjumlahan dan pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari- hari.4.1 Menghitung operasi campuran bilangan asli (penjumlahan dan pengurangan) dalam




Penjaskes3.4 Mengenal prosedur ketrampilan

mengambil napas pada aktivitas

air secara sederhana.*4.4 Mempraktikkan cara mengambil

napas renang secara sederhana.*






IPS4.2 Memahamikegiatanmanusiadalamhubungannyadengankondisi(geografis,kelembagaansosial,ekonomi,

pendidikan,danbudaya)dalamdinamikainteraksidenganlingkunganalampadamasapergerakannasionalsampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

4.2Menceritakankegiatanmanusiadalamhubungannyadengankondisi(geografis,kelembagaansosial,ekonomi,pendidikan,danbudaya)dalamdinamikainteraksidenganlingkunganalam,padamasapergerakannasionalsampai

proklamasi kemerdekaan Indonesia

Subtema 2

Desa

Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks prosedur sederhana tentang identitasdiridalambahasaIndonesia,baiklisan maupun tulis.4.2 Mempraktikkan teks prosedur sederhana tentang pengisianidentitasdiridalambahasaIndonesia, baik lisan maupun tulis.

67Tempat Tinggalku



1. Menyimak bacaan rekreasi ke pegunungan.

2. Menjelaskan hak dan kewajiban pengunjung tempat wisata.

3. Menyebutkan hak sebagai siswa di sekolah.

4. Menjelaskan kewajiban sebagai siswa di sekolah.

5. Menunjukan sikap bertanggung jawab terhadap kewajiban di sekolah

6. Menjelaskan daerah berdasarkan letak geografis.

7. Membedakan ciri daerah berdasarkan letak geografis.

8. Mengumpulkan gambar datarantinggi,dataranrendah dan pesisir pantai.

9. Menjelaskan tumbuhan yang ada di daerah pegunungan.

10. Memilih tumbuhan yang bermanfaat untuk obat.

11. Mempraktekan membuat obat dengan pemanfaatan tumbuhan.

PKn1.1.1 Menunjukan rasa syukur

atas karunia hak dan kewajiban sebagai warga Negara

2.1.2 Bertanggung jawab terhadap haknya di lingkungan sekolah

3.1.3 Menjelaskan hak-hak warga negara di lingkungan sekolah

3.1.6 Menjelaskan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan sekolah

4.1.3 Mengelompokan hak-hak warga negara di lingkungan sekolah

4.1.6 Mengelompokkan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan sekolah

IPS3.1.3 Dapat menyebutkan letak

geografisdaerahtempattinggalnya.

4.2.1 Dapat mengelompokkan daerah tempat tinggal berdasarkanletageografis(datarantinggi,dataran,rendah dan pantai).

IPA3.1.4Dapatmengidentifikasi

tumbuhan obat3.1.5 Dapat menyebutkan langkah

pembuatan obat dengan pemanfaatan tumbuhan

4.1.4 Dapat memilih tumbuhan yang bermanfaat untuk obat

4.1.5 Dapat memanfaatkan tumbuhan untuk membuat obat

Pembelajaran

1Pegunungan



1. Mengamati suasana persawahan

2. Menyebutkan jumlah sawah pada gambar

3. Mengamati jumlah karung pada tempat penyimpanan gabah.

4. Mencatat data jumlah karung pada tempat penyimpanan

5. Mengamati cara menghitung dengan abakus

6. Melakukan operasi hitung campuran dengan abakus

7. Mengamati gambar alat musik yang di mainkan gembala.

8. Menjelaskan cara memainkan alat musik

9. Mengidentifikasialatmusiktradisional dengan cara ditiup.

10. Mengamatiaktifitasanakdi pematang sawah.

11. Menjelaskan cara melakukan gerakan dasar renang gaya dada.

12. Mempaktikan gerakan dasar renang gaya dada.

Matematika4.1.3 Menjelaskan operasi hitung

campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan alat bantu abakus.

4.1.3 Melakukan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan alat bantu abakus.

SBdP3.3.1Mengidentifikasialatmusik

nusantara3.3.2 Menjelaskan cara

memainkan alat musik nusantara.


4.3.2 Memainkan alat musik nusantara.

PJOK3.4.1 Menjelaskan aktivitas dasar

kegiatan renang secara sederhana

4.4.1Mempraktikkanaktifitasdasar kegiatan renang gaya dada

Pembelajaran

2Sawah

69Tempat Tinggalku


1. Mengamati kunjungan ke perkebunan.

2. Menunjukan kartu identitas dalam kunjungan.

3. Mengumpulkan contoh kartu identitas.

4. Menjelaskan kartu identitas yang terkumpul.

5. Menyebutkan tumbuhan yang ada di perkebunan

6. Mengamati kebun di sekolah

7. Menyebutkan tumbuhan yang tumbuh di tempat tinggal masing-masing.

8. Mengelompokan tumbuhan yang tumbuh dikota,desadanpesisirpantai.

9. Menghitung jumlah tanaman pada kebun.

10. Melakukan operasi hitung campuran dengan abakus.

Bahasa Indonesia3.2.1Mengidentifikasikartu

Identitas Diri4.2.1 Mengumpulkan contoh kartu

identitas diri.

IPA3.1.2Dapatmengindentifikasi

tumbuhan yang tumbuh di kota,desadanlaut

4.1.2Dapatmengidentifikasitumbuhan yang tumbuh di kota,desadanlaut.

Matematika3.1.3 Menjelaskan operasi hitung

campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan alat bantu abakus.


Pembelajaran

3Kebun



1. Mengamati gambar kolam ikan.

2. Menyebutkan hewan yang dapat hidup di air

3. Mengamati gambar gerakan dasar renang.

4. Mengidentifikasijenisgayapada renang.

5. Menjelaskan cara melakukan gerakan dasar renang gaya dada.

6. Memparktekkan gerakan dasar gaya dada.

7. Mengamati gambar pendaftaran anggota perternak di dinas peternakan.

8. Menyebutkan identitas diri orang tua.

9. Menuliskan identitas diri dari anggota keluarga.

10. Menjelaskan perbedaan jenis ikan ternak berdasarkan letak geografis.

11. Mengelompokan daerah tempat tinggal berdasarkan letak geografis.



3.4.2Mengidentifikasijenisgayapadaaktifitasrenang

4.4.1Mempraktikkanaktifitasdasar kegiatan renang

4.4.2Mempraktikkanaktifitasrenang gaya dada.

Bahasa Indonesia3.2.3 Menjelaskan identitas diri

dan anggota keluarga terdekat



geografidaerahtempattinggalnya

4.2.1 Dapat mengelompokkan daerah tempat tinggal berdasarkanletakgeografis(datarantinggi,dataranrendah dan pantai).

Pembelajaran

4Kolam Ikan

71Tempat Tinggalku


1. Mengamati daerah

pegunungan

2. Mengidentifikasitumbuhanyang berguna untuk obat.

3. Membuat minuman daun sereh dengan aren.

4. Menunjukanaktifitasdisungai air terjun.

5. Menjelaskan gerakan dasar renang gaya dada.

6. Mempraktekan gerakan dasar renang gaya dada

IPA3.1.4Dapatmengidentifikasi

tumbuhan obat3.1.5 Dapat menyebutkan langkah

pembuatan obat dengan pemanfaatan tumbuhan





3.4.3 Menjelaskan teknik pengambilan napas pada renang gaya dada.

4.4.1Mempraktikkanaktifitasdasar kegiatan renang gaya dada

4.4.3 Mempraktikkan teknik pengambilan napas pada renang gaya dada.

Pembelajaran

5Tanaman

Obat Untuk kesehatan



1. Mengamati gambar kunjungan ke perkebunan

2. Menunjukan kartu identitas

3. Menyebutkan contoh kartu identitas.

4. Mengumpulkan gambar kartu identitas.

5. Menyebutkan letak geografisdaerahperkebunan

6. Mengumpulkan gambar tempat tinggal berdasarkan letak geografis

7. Menglompokkan gambar tempat tinggal berdasarkan letak gegrafis.

Bahasa Indonesia3.2.1Mengidentifikasikartu

Identitas Diri4.2.1 Mengumpulkan contoh kartu

identitas diri.


geografisdaerahtempattinggalnya


Pembelajaran

6Jenis

Perkebunan

73Tempat Tinggalku

Ayo Menyimak

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar dan bacaan sederhana tentang suasana pedesaan. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa mampu menyimak bacaan dengan baik, mampu memahami isi bacaan, dan mampu mengungkapkan kembali isi bacaan.

Langkah – langkah kegiatan ini adalah seperti berikut.

a. Siswa mengamati gambar suasana pedesaan yang terdapat pada buku.

b. Guru dapat menggunakan gambar suasana pedesaan sesuai dengan kondisi wilayah masing-masing.

c. Siswa membaca atau menyimak bacaan tentang suasana pedesaan.

d. Siswa menceritakan kembali isi bacaan yang telah mereka simak.

e. Siswa menyimak penjelasan tentang ciri daerah pedesaan.

f. Siswa melakukan tanya jawab berkaitan dengan isi bacaan tersebut.


Pembelajaran 1Pegunungan


Pkn

1.1.2 Menunjukan rasa syukur atas karunia hak dan kewajiban sebagai warga negara






IPS

3.2.1 Dapat menyebutkan letak geografis daerah tempat tinggalnya

4.2.1 Dapat mengelompokkan daerah tempat tinggal berdasarkan letak geografis ( dataran tinggi, dataran rendah dan pantai).

IPA

3.1.6 Dapat mengidentifikasi tumbuhan obat

3.1.7 Dapat menyebutkan langkah pembuatan obat dengan pemanfaatan tumbuhan




Gambar pedesaan, gambar pegunungan, gambar perkebunan, foto kegiatan siswa di sekolah, gambar daerah berdasarkan letak geografis, gambar jenis pekerjaan dan tanaman obat.Langkah- Langkah Kegiatan

75Tempat Tinggalku

Langkah-Langkah Kegiatan





Kegiatan Inti

Ayo Mengamati

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar wisata di daerah pegunungan. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kecermatan dan mengembangkan kemampuan memahami suatu keadaan wisata daerah pegunungan berdasarkan gambar yang diamati.

Langkah – langkah kegiatan ini adalah sebagai berikut:



c. Siswa menceritakan pengalamannya berwisata ke daerah pegunungan. Pada bagian ini disesuaikan dengan keadaan daerah masing-masing.

d. Siswa menyimak penjelasan tentang hak siswa untuk mengikuti wisata yang diadakan sekolah.

e. Siswa melakukan tanya jawab berkaitan dengan kegiatan hak dan kewajiban di sekolah.

Ayo Cari Tahu

Pada kegiatan ini siswa diberikan tugas untuk mencari informasi informasi hak dan kewajiban di lingkungan sekolah. Siswa dapat mencari dengan bertanya kepada Orangtua, Kakak, melalui majalah dan internet.



a. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari informasi hak dan kewajiban siswa di sekolah.

b. Siswa mencari gambar kegiatan yang termasuk hak dan kewajiban di sekolah.

c. Siswa menuliskan hak dan kewajiban di sekolah.

d. Guru bersama siswa mendiskusikan dari informasi yang diperoleh siswa.

Ayo Menalar

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar berkaitan dengan hak dan kewajiban di lingkungan sekolah.

Langkah-langkah kegiatan ini adalah sebagai berikut:

a. Siswa menyimak Penjelaskan tentang Hak dan Kewajiban di lingkungan sekolah.

b. Siswa mengamati gambar kegiatan di sekolah berkaitan dengan hak dan kewajiban.

c. Siswa mengelompokkan kegiatan yang tergolong hak dan kewajiban di lingkungan sekolah.

d. Siswa menuliskan kelompok hak dan kewajiban sesuai dengan gambar.

Ayo Menyimak

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar dan bacaan sederhana tentang suasana perkebunan teh. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa mampu menyimak bacaan dengan baik, mampu memahami isi bacaan, dan mampu mengungkapkan kembali isi bacaan.


a. Siswa mengamati gambar suasana perkebunan teh yang terdapat pada buku.

77Tempat Tinggalku

b. Guru dapat menggunakan gambar suasana perkebunan sesuai dengan kondisi wilayah masing-masing.

c. Siswa membaca atau menyimak bacaan tentang suasana perkebunan teh.


e. Siswa menyimak penjelasan tentang jenis perkebunan yang dipengaruhi oleh letak geografis daerah.

f. Siswa melakukan tanya jawab berkaitan dengan letak geografis (dataran tinggi, dataran rendah dan pesisir pantai).

Ayo Menannya


a. Siswa diberikan tugas untuk mencari informasi tentang dataran tinggi.

b. Siswa mencari informasi tersebut melalui bertanya dengan oranglain seperti teman, orangtua, atau warga sekolah lainnya.

c. Siswa menuliskan informasi yang dipeolehnya tentang dataran tinggi.

d. Siswa membacakan hasil pencarian informasi tersebut di depan kelas.uku.

Ayo Mengamati

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar dataran renda, dataran tinggi dan pesisir pantai. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kecermatan dan mengembangkan kemampuan memahami suatu keadaan daerah berdasarkan letak geografis dari gambar yang diamati.



b. Guru dapat mengganti gambar yang mudah dipahami siswa untuk mengenal letak geografis ini.


c. Siswa menceritakan isi gambar yang telah diamati.

d. Siswa mengidentifikasi letak geografis yang memiliki kemiripan dengan ciri tempat tinggalnya.

e. Siswa menyimak penjelasan tentang dataran tinggi, dataran rendah dan pesisir pantai.

f. Siswa melakukan tanya jawab berkaitan dengan letak geografis.

Ayo Kerjakan

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar jenis pekerjaan yang terdapat dalam kolom. tugas siswa memberi tanda ceklis pada tabel tentang jenis pekerjaan berdasarkan letak geografisnya. Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan siswa melalui pengamatan terhadap objek gambar.


a. Guru mempersiapkan gambar jenis pekerjaan.

b. Siswa mengamati gambar yang disajikan guru tersebut.

c. Siswa menyimak penjelasan cara mengelompokkan jenis pekerjaan berdasarkan letak geografis daerah.

d. Siswa menentukan jenis pekerjaan berdasarkan letak geografisnya dengan memberikan tanda ceklis (√) pada tempat yang telah disediakan

e. Siswa menjelaskan pekerjaan lainnya berdasarkan letak geografisnya.

Ayo Mengamati

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar aktifitas di kebun teh. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kecermatan dan mengembangkan kemampuan memahami suatu keadaan wisata daerah pegunungan berdasarkan gambar yang diamati.

79Tempat Tinggalku




c. Siswa menceritakan pengalamannya mengunjungi perkebunan teh, atau perkebunan lainnya disesuaikan dengan kondisi daerah masing-masing.

d. Siswa menyimak penjelasan tentang manfaat tumbuhan teh.

e. Siswa menjelaskan tumbuhan yang dapat dimanfaatkan sebagai obat.

Ayo Cari Tahu

Pada kegiatan ini masing-masing siswa diberikan tugas untuk mencari informasi tentang tanaman obat dari gambar. Siswa dapat mencari melalui bertanya dengan oranglain, majalah, koran atau internet.


a. Siswa mengamati gambar tumbuhan yang dapat dijadikan obat.

b. Guru dapat menunjukan gambar tumbuhan lainnya yang bermanfaat untuk obat.

c. Siswa menyimak penjelasan contoh tumbuhan yang dimanfaatkan sebagai obat.

d. Siswa mencari informasi manfaat tumbuhan pada gambar yang telah disajikan.

e. Siswa menempelkan gambar tumbuhan obat dan menuliskan manfaatnya.

Ayo Mencoba

Pada kegiatan ini siswa diberi kesempatan untuk mencoba membuat minuman jahe bersama teman-teman. Melalui kegiatan ini juga diharapkan dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk membuat minuman jahe.



a. Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhan untuk membuat minuman jahe.

b. Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan guru untuk membuat minuman jahe.

c. Siswa bersama teman kelompoknya mempraktekan membuat minuman jahe.

d. Siswa menceritakan pengalamannya dalam membuat minuman jahe.



a. Guru menginformasikan kepada orangtua kerjasama yang akan dilakukan bersama siswa melalui buku penghubung.

b. Guru memberikan kebebasan orangtua untuk berkreatifitas dalam bekerjasama dengan siswa untuk membuat wedang jahe.

c. Siswa mencatat kegiatan yang akan dilakukan bersama orangtua di rumah.

d. Siswa menuliskan langkah yang dilakukan dalam membuat wedang jahe.

e. Siswa menceritakan pengalamannya membuat wedang jahe bersama orangtua.

Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa



81Tempat Tinggalku

c. Pada kegiatan ini guru diharapkan dapat mengetahui penguasaan siswa terhadap kompetensi dari pembelajaran yang telah berlangsung dengan meninjau kembali penguasaan siswa

Evaluasi


Jumlah soal dapat ditambahkan atau dikembangkan sesuai kemampuan siswa.

Kunci Jawaban Evaluasi Pembelajaran

1. A

2. C

3. A

4. B

5. C



Pengayaan



Pembelajaran 2Sawah


Matematika

3.1.3 Menjelaskan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan alat bantu abakus.


SBdP

3.3.1 Mengidentifikasi alat musik nusantara




PJOK


4.4.1 Mempraktikkan aktifitas dasar kegiatan renang gaya dada

Media dan Alat Pembelajaran

Gambar panen pertanian, gambar alat musik nusantara, alat musik daerah, gambar aktifitas renang, dan abakus.

Langkah – langkah Kegiatan

Kegiatan Pendahuluan




83Tempat Tinggalku

Kegiatan Inti

Ayo Menyimak

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar dan bacaan sederhana tentang suasana panen padi. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa mampu menyimak bacaan dengan baik, mampu memahami isi bacaan, dan mampu mengungkapkan kembali isi bacaan.


a. Siswa mengamati gambar suasana panen padi yang terdapat pada buku.

b. Guru dapat menggunakan gambar suasana panen pertanian lainnya sesuai dengan kondisi wilayah masing-masing.

c. Siswa membaca atau menyimak bacaan tentang suasana panen padi.


e. Siswa menyebutkan jumlah karung gabah pada gambar.

f. Siswa melakukan tanya jawab berkaitan dengan panen padi.

Ayo Menalar

Pada kegiatan ini siswa dapat menyelesaikan soal operasi hitung campuran menggunakan abacus atau sempoa. Guru dapat memberikan contoh dengan jumlah bilngan sesuai kemampuan siswa.


a. Siswa menyimak soal cerita berkaitan dengan panen padi.

b. Siswa mengamati langkah-langkah mengubah soal cerita menjadi operasi hitung campuran menggunakan tanda kurung.

c. Siswa mencoba mengubah soal cerita menjadi operasi hitung campuran dari soal cerita yang disajikan guru.

d. Guru mendemonstrasikan penggunaan abakus sebagai alat bantu hitung operasi campuran.


e. Siswa mempraktekan cara menggunakan abakus sebagai alat bantu hitung.

Ayo Mencoba

Pada kegiatan ini siswa mencoba mengitung operasi hitung campuran menggunakan abakus. Jumlah soal dan bobot soal dapat disesuaikan dengan kemampuan siswa. Melalui kegiatan ini juga diharapkan siswa dapat mengetahui cara menggunakan abakus dan meningkatkan kemampuan siswa menghitung operasi hitung campuran.

Ayo Menyimak

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar dan bacaan sederhana tentang suasana pematang sawah. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa mampu menyimak bacaan dengan baik, mampu memahami isi bacaan, dan mampu mengungkapkan kembali isi bacaan.


a. Siswa mengamati gambar suasana pematang sawah yang terdapat pada buku.

b. Guru dapat menggunakan gambar lainnya sesuai dengan kondisi wilayah masing-masing.

c. Siswa membaca atau menyimak bacaan tentang suasana bermain alat musik di pematang sawah.


e. Siswa menyebutkan alat musik yang digunakan pada gambar.

f. Siswa melakukan tanya jawab berkaitan dengan alat musik.

Ayo Cari Tahu

Pada kegiatan ini masing-masing siswa diberikan tugas untuk mencari gambar sebanyak 5 (lima) tentang alat musik daerah. Siswa boleh mencari melalui majalah, koran atau internet dan ditulis cara membunyikannya.

85Tempat Tinggalku

Gambar yang telah didapatkan dapat dicetak (print) sebagai portofolio siswa. Kegiatan pencarian gambar alat musik ini disesuaikan dengan kondisi daerah masing-masing.


a. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari gambar alat musik daerah.

b. Siswa menempekan gambar, menuliskan nama alat musik dan cara memainkannya.

c. Siswa mendiskusikan dari gambar yang di peroleh siswa.

d. Guru memberikan penguatan dan penilain terhadap hasil pekerjaan tersebut.

Ayo Menalar


a. Siswa mengamati gambar alat musik nusantara.

b. Guru dapat menyesuaikan gambar alat musik nusantara dengan kondisi daerah masing-masing.

c. Siswa menuliskan nama alat musik pada gambar yang diamati.

d. Siswa menuliskan cara memainkan alat musik pada gambar yang diamati.

Ayo Mencoba

Pada kegiatan ini masing-masing siswa diberikan tugas untuk mencoba memainkan alat musik daerah tempat tinggal. Melalui kegiatan ini juga diharapkan siswa dapat memahami dan cara memainkan alat musik daerah asal.


a. Guru mempersiapkan alat musik khas daerah.

b. Siswa membawa alat musik khas daerah yang dimilikinya.


c. Siswa mengamati demonstrasi cara memainkan alat musik daerah.

d. Siswa mencoba mempraktekan cara memainkan alat musik daerah tersebut.

e. Setiap siswa diberi kesempatan untuk tampil memainkan alat musik yang dipelajarinya.

Ayo Mengamati

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar aktifitas bermain di sungai. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kecermatan dan mengembangkan kemampuan memahami suatu keadaan di sungai berdasarkan gambar yang diamati.




c. Guru dapat mengganti gambar aktifitas renang di sungai dengan di kolam renang.

d. Siswa menceritakan pengalamannya bermain di sungai atau berenang di kolam renang disesuaikan dengan kondisi daerah masing-masing.

e. Siswa menyimak penjelasan tentang aktifitas renang di tempat yang aman.

Ayo Mencoba

Pada kegiatan ini guru memberikan contoh gerakan dasar meluncur pada renang gaya dada. kegiatan ini diharapkan siswa dapat mengetahui cara gerakan dasar meluncur pada renang gaya dada.


a. Siswa mengamati gambar gerakan dasar meluncur gaya dada.

b. Guru mendemonstrasikan gerakan dasar meluncur gaya dada.

87Tempat Tinggalku

c. Siswa mempraktekan gerakan dasar meluncur gaya dada.

d. Guru mengutamakan keselamatan siswa dalam kegiatan praktek di kolam renang tersebut.

e. Guru mendokumentasikan kegiatan praktek yang dilakukan siswa disesuaikan dengan kondisi sekolah.



a. Guru membagikan dokumentasi kegiatan praktik renang yang telah dilakukan bersama siswa.

b. Siswa menceritakan pengalamannya dalam mempraktekan gerakan dasar meluncur gaya dada.



b. Guru memberikan kebebasan orangtua untuk berkreatifitas dalam bekerjasama dengan siswa dalam memainkan alat musik.


d. Siswa menceritakan pengalamannya membuat memainkan alat musik bersama orangtua.

Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa





Evaluasi


Jumlah soal dapat ditambahkan atau dikembangkan sesuai kemampuan siswa.


1. B

2. C

3. A

4. C

5. B



Pengayaan


89Tempat Tinggalku

Pembelajaran 3Kebun


Bahasa Indonesia

3.2.1 Mengidentifikasi kartu Identitas diri


IPA

3.1.3 Dapat mengindentifikasi tumbuhan yang tumbuh di kota, desa dan laut

4.1.4 Dapat mengidentifikasi tumbuhan yang tumbuh di kota, desa dan laut.

Matematika

3.1.4 Menjelaskan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan alat bantu abakus.



Gambar perkebunan, gambar hasil perkebunan, kartu identitas diri, majalah, koran, internet dan abakus







Kegiatan Inti

Ayo Menyimak

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar dan bacaan sederhana tentang “kunjungan ke perkebunan”. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa mampu menyimak bacaan dengan baik, mampu memahami isi bacaan, dan mampu mengungkapkan kembali isi bacaan

Langkah – langkah kegiatan ini adalah seperti berikut:

a. Guru menyiapkan 2 buah gambar. Gambar 1) aktifitas yang dilakukan pak sukoco di perkebunan teh. Gambar 2) Kartu Identitas.

b. Guru dapat menggunakan gambar aktifitas perkebunan sesuai kebutuhan dan kondisi siswa.

c. Siswa mengamati gambar yang tersedia pada buku atau sajian guru.

d. Siswa membaca atau menyimak bacaan yang terdapat pada buku.Bacaan tersebut berisi tentang perizinan dengan menunjukan kartu identitas saat berkunjung ke perkebunan

e. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang pengalaman siswa berkunjung ke perkebunan.

f. Siswa menyimak penjelasan manfaat kartu identitas diri.

g. Siswa mengingat dan menjelaskan contoh kartu identitas diri yang pernah dipelajari pada pembelajaran sebelumnya.

Ayo Mencoba

Pada kegiatan ini siswa diberi kesempatan untuk mencoba mengumpulkan kartu identidtas dan menuliskan biodata yang terdapat pada kartu identitas tersebut. Melalui kegiatan ini juga diharapkan dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk membuat makanan.

91Tempat Tinggalku


a. Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan gambar atau fotocopy kartu identitas diri.

b. Siswa menunjukan biodata pada kartu identitas tersebut.

c. Siswa melakukan tanya jawab tentang isi biodata dalam kartu identitas.

d. Guru menyiapkan kertas berwarna untuk diberikan kepada siswa.

e. Guru dapat menggunakan kreatifas yang lain sebagai bahan penulisan bidota siswa.

f. Siswa menuliskan biografi yang terdapat dalam kartu identitas pada kertas berwarna yang telah disediakan guru.

g. Guru memeriksa dan memberikan penguatan hasil pekerjaan siswa.

Ayo Kerjakan

Kegiatan ini dilakukan untuk memberikan pengalaman belajar kepada siswa agar mereka dapat memperdalam pengetahuan tentang Kartu Identitas.


a. Guru mempersiapkan beberapa jenis kartu identitas diri.

b. Siswa mengamati gambar KTP dan Kartu pelajar yang terdapat pada buku.

c. Guru dapat menambahkankan dengan menggunakan kartu identitas yang dimiliki selain menggunakan KTP dan Kartu Siswa.

d. Siswa melengkapi informasi identitas diri yang terdapat pada lembar pekerjaan siswa.

e. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pekerjaan tersebut.


Ayo Mengamati

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar hasil perkebunan. Kegiatan ini dimaksudkan untuk memberikan pengalaman belajar tentang pengaruh keadaan geografis pada hasil perkebunan.


a. Siswa mengamati gambar yang sudah tersedia pada buku.

b. Guru dapat mencari dan menggunakan gambar-gambar hasil perkebunan sesuai dengan kondisi wilayah.

c. Siswa menceritakan hasil perkebunan yang telah diamati.

d. Siswa menyimak penjelasan pengaruh letak geografis terhadap hasil perkebunan.

e. Siswa mengamati contoh hsil perkebunan pada dataran tinggi dan dataran rendah.

f. Siswa melakukan tanya jawab berkaitan dengan isi penjelasan yang telah disimak.

g. Guru dapat mengembangkan materi tersebut sesuai dengan kebutuhan.

Ayo Kerjakan

Kegiatan ini dilakukan untuk memberikan pengalaman belajar kepada siswa agar mereka dapat memperdalam pengetahuan tentang berbagai hasil perkebunan yang berkaitan dengan kondisi geografis dan dapat meningkatkan kemampuan dalam mencari informasi melalui pemanfaatan media cetak atau jaringan internet.


a. Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil yang terdiri 2-3 orang.

b. Siswa untuk berkunjung ke ruang komputer untuk mencari informasi yang dibutuhkan atau ke perpustakaan disesuaikan dengan kondisi daerah masing-masing.

93Tempat Tinggalku

c. Setiap kelompok mencari gambar hasil perkebunan melalui internet dengan bimbingan guru atau mencari melalui buku-buku diperpustakaan.

d. setiap kelompok menempelkan gambar hasil perkebunan yang telah diperoleh pada kertas yang telah disediakan guru.

e. Siswa diminta untuk menuliskan nama hasil perkebunan di bawah gambar dengan menggunakan pensil warna atau sapidol warna.

f. Siswa melaporkan hasil tugas yang dikerjakan.

g. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pekerjaan tersebut.

Ayo Menalar

Pada kegiatan ini siswa diberikan tugas untuk mengisi nama tanaman perkebunan pada tabel yang telah disediakan tentang hasil perkebunan berdasarkan letak geografisnya. Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan siswa melalui kegiatan mengelompokkan.


a. Guru menempelkan gambar hasil perkebunan yang dikerjakan oleh siswa pada papan.

b. Siswa mengamati gambar yang telah ditempel pada papan.

c. Siswa menyebutkan nama-nama hasil perkebunan yang terdapat pada papan tersebut.

d. Menuliskan hasil pertanian ke dalam kolom berdasarkan kelompoknya.

e. Siswa mendiskusikan hasil pengelompokan yang telah dilakukan.

Ayo Mengamati

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar suasana panen di perkebunan kelapa sawit. Kegiatan ini dimaksudkan untuk memberikan pengalaman belajar tentang penghitungan hasil perkebunan




b. Guru dapat menyesuaikan gambar sesuai kebutuhan dan kondisi siswa.


d. Guru bisa menyesuaikan dengan menggunakan video rekaman kegiatan panen sesuai kebutuhan dan kondisi siswa.

e. Siswa menyimak tentang manfaat kegiatan menghitung hasil perkebunan di waktu musim panen.

f. Guru dapat mengembangkan materi tersebut sesuai dengan kebutuhan.

Ayo Menalar

Kegiatan ini dilakukan untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam mengubah soal cerita ke dalam bentuk operasi hitung.


a. Siswa menyimak soal cerita yang terdapat pada buku.

b. Guru bersama siswa menyiapkan alat bantu hitung berupa abakus.

c. Guru mendemonstrasikan cara memecahkan masalah dalam bentuk soal cerita dengan menggunakan abakus.

d. Siswa mempraktekan cara menghitung operasi campuran dengan menggunakan abakus.

Ayo Kerjakan

Kegiatan ini dilakukan untuk memberikan pengalaman belajar kepada siswa agar mereka dapat terampil dalam menghitung menggunakan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan.

95Tempat Tinggalku


a. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal operasi hitung campuran pada lembar tugas yang sudah disediakan

b. Guru dapat menyesuaikan tingkat kesulitan soal sesuai dengan kemampuan siswa.

c. Siswa dapat menggunakan abakus sebagai alat bantu hitung dalam mengerjakan soal operasi hitung campuran

d. Siswa melaporkan hasil tugas yang dikerjakan.

e. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pekerjaan tersebut.

Kerja sama dengan Orangtua



b. Guru memberikan kebebasan orangtua untuk berkreatifitas dalam bekerjasama dengan siswa dalam membuat kliping hasil perkebunan.


d. Siswa membawa kliping hasil bekerjasama dengan orangtua.

e. Siswa menceritakan pengalamannya membuat kliping bersama orangtua.

Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa





Evaluasi



1. C

2. B

3. C

4. B

5. C



Pengayaan


97Tempat Tinggalku

Pembelajaran 4Kolam Ikan


PJOK




4.4.2 Mempraktikkan aktifitas renang gaya dada.

Bahasa Indonesia

3.2.3 Menjelaskan identitas diri dan anggota keluarga terdekat


IPS

3.2.1 Dapat menyebutkan letak geografi daerah tempat tinggalnya

4.2.1 Dapat mengelompokkan daerah tempat tinggal berdasarkan letak

geografis ( dataran tinggi, dataran rendah dan pantai).


Gambar kolam ikan, ikan, video panen ikan, gambar hewan yang dapat berenang, gambar jenis gaya pada renang, kartu identitas diri, dan gambar ikan jenis air tawar dan air asin.







Kegiatan Inti

Ayo Menyimak

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar dan bacaan sederhana tentang “kolam ikan”. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa mampu menyimak bacaan dengan baik, mampu memahami isi bacaan, dan mampu mengungkapkan kembali isi bacaan



b. Guru dapat menyesuaikan gambar sesuai dengan kebutuhan siswa.

c. Siswa menyimak bacaan yang menceritakan tentang kegiatan memancing di kolam ikan.

d. Siswa menceritakan kembali isi bacaan yang telah disimaknya.

e. Guru dapat mengembangkan materi sesuai dengan tingkat keingintahuan siswa.

f. Siswa melakukan tanya jawab tentang pengalaman siswa memancing dan melihat ikan berenang di air.

g. Siswa menjelaskan bagian tubuh hewan yang digunakan untuk berenang di air.

h. Guru menyiapkan media belajar tentang ikan untuk menambah pengetahuan siswa tentang ikan.

i. Siswa menyimak penjelasan hewan yang dapat berenang di air.

j. Siswa diminta untuk menunjukan bagian sirip dan ekor ikan.

99Tempat Tinggalku

Ayo Mengamati

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar jenis gaya dalam olahraga renang. Kegiatan ini dimaksudkan untuk memberikan pengetahuan kepada siswa tentang macam-macam gaya dalam olahraga renang.


a. Siswa mengamati gambar yang sudah tersedia pada buku.

b. Guru dapat mencari video olahraga renang dan menggunakan gambar-gambar gaya dalam olahraga renang yang pernah dilakukan siswa.

c. Siswa menyebutkan jenis gaya pada gambar yang telah diamati.

d. Siswa menyimak penjelasan tentang jenis gaya pada olahraga renang.

e. Siswa melakukan tanya jawab tentang jenis gaya dalam olahraga renang.

Ayo Mencoba

Pada kegiatan ini siswa diberi kesempatan untuk mencoba melakukan gerakan dasar gaya dada. Kegiatan ini siswa boleh mencoba melakukan bersama guru atau bersama orang tua di rumah.


a. Guru menyiapkan perlengkapan dan mengecek persiapan siswa sebelum melakukan kegiatan di kolom renang.

b. Siswa mengamati gambar gerakan dasar kaki pada gaya dada.

c. Guru mendemonstrasikan gerakan dasar kaki pada gaya dada.

d. Siswa mempraktikan gerakan dasar kaki pada gaya dada dengan bimbingan guru.


Ayo Berlatih


a. Siswa melakukan pemanasan sebelum melakukan kegiatan renang.

b. Siswa mengikuti aturan pada kolam renang.

c. Siswa mempraktikkan gerakan dasar kaki secara berulang-ulang sampai siswa menguasai gerakan tersebut.

d. Guru memberi motivasi dan dukungan agar siswa beresemangat untuk berlatih gerakan renang.

Ayo Menyimak

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar dan bacaan sederhana tentang “petugas peternakan”. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa mampu menyimak bacaan dengan baik, mampu memahami isi bacaan, dan mampu mengungkapkan kembali isi bacaan.



b. Guru dapat menyesuaikan gambar sesuai dengan kebutuhan siswa.

c. Siswa menyimak bacaan yang menceritakan tentang pemeriksaan rutin ikan dan kolam oleh dinas perternakan.

d. Isi bacaan mengandung materi tentang tugas dinas peternakan dan kartu tanda pengenal yang dipakai oleh petugas.

e. Siswa menceritakan kembali bacaan yang telah disimak dan menyebutkan atribut yang digunakan oleh petugas.

f. Guru dapat mengembangkan materi sesuai dengan tingkat keingintahuan siswa.

g. Siswa melakukan tanya jawab tentang tugas dinas peternakan dan kartu tanda penegenal yang dipakai oleh petugas.

101Tempat Tinggalku

Ayo Cari Tahu

Pada kegiatan ini siswa diberikan tugas untuk mencari informasi identitas diri yang terdapat pada kartu pegawai yang dimiliki oleh orang tua, kakak, atau saudara.


a. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari informasi identitas diri yang terdapat pada kartu pegawai yang dimiliki oleh orang tua, kakak, atau saudara.

b. Siswa mengamati informasi yang terdapat dalam kartu identitas diri anggota keluarganya.

c. Siswa menuliskan informasi pada kartu identitas diri anggota keluarga.

d. Guru dan siswa melakukan tanya jawab isi kartu identitas pegawai yang dikerjakan siswa.

e. Guru menyiapkan KTP dan Kartu Pelajar.

f. Siswa berdiskusi untuk mencari tahu tentang perbedaan kartu identitas pegawai dengan KTP dan Kartu Pelajar.

Ayo Kerjakan

Kegiatan ini dilakukan untuk memberikan pengalaman belajar kepada siswa agar mereka dapat mengetahui isi identitas diri pada kartu identitas diri.


a. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengumpulkan kartu identitas diri anggota keluarga.

b. Siswa dapat menuliskan identitas diri keluarga seperti format yang terdapat dalam buku.

c. Siswa melaporkan hasil tugas yang dikerjakan.

d. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pekerjaan tersebut.


Ayo Mengamati

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar panen ikan di kolam. Kegiatan ini dimaksudkan untuk memberikan pengalaman belajar tentang habitat perkembangbiakan ikan.




c. Siswa menyebutkan isi gambar yang diamati.

d. Siswa melakukan tanya jawab tentang kegiatan yang dilakukan pada gambar.

e. Guru bisa menyesuaikan dengan menggunakan video rekaman kegiatan panen ikan sesuai kebutuhan dan kondisi siswa.

f. Siswa menyimak penjelasan tentang jenis habitat ikan.

g. Guru menyajikan contoh gambar ikan mas dan ikan tongkol yang ditunjukan kepada siswa.

h. Siswa mendiskusikan tentang tempat hidup ikan itu (air tawar dan air asin).

Ayo Cari Tahu

Pada kegiatan ini siswa diberikan tugas untuk mencari informasi tentang ikan yang dapat hidup di air tawar dan air laut. Siswa boleh mencari melalui majalah dan internet.


a. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari informasi tentang ikan yang dapat hidup di air tawar dan air laut.

b. Guru memberi stimulus kepada siswa untuk menceritakan pengalamannya memelihara ikan di kolam atau melihat ikan-ikan di laut.

103Tempat Tinggalku

c. Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. Kelompok ke-1 mencari gambar ikan yang hidup di air tawar, Kelompok ke-2 mencari gambar ikan yang hidup di air tawar.

d. Setiap kelompok diminta untuk bekerjasa sama mencari gambar sesuai dengan kelompok masing-masing. Pencarian gambar dapat dilakukan melalui internet, majalah, buku dan lainnya disesuaikan dengan kondisi daerah masing-masing.

e. Siswa menuliskan nama ikan pada gambar ikan tersebut.

Ayo Mengamati

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar contoh jenis ikan air tawar dan ikan air asin. Kegiatan ini dimaksudkan untuk memberikan pengalaman belajar tentang habitat perkembangbiakan ikan.





d. Siswa melakukan tanya jawab tentang gambar yang telah diamati.

e. Siswa menyimak penjelasan tentang jenis ikan yang hidup di pesisir pantai, dataran tinggi dan dataran rendah.

f. Siswa mendiskusikan tentang tempat hidup ikan air tawar dan air asin.

Ayo Menalar

Pada kegiatan ini siswa diberikan tugas untuk mengisi tanda ceklis pada tabel tentang jenis ikan berdasarkan letak geografis. Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan siswa melalui pengamatan terhadap objek gambar.



a. Siswa mengamati gambar ikan yang terdapat pada buku.

b. Guru bisa menyusaikan gambar-gambar ikan sesuai dengan kondisi siswa.

c. Siswa menentukan jenis ikan berdasarkan letak geografis ikan berasal dengan memberi tanda ceklis ( √ ) pada kolom yang telah disediakan.

d. Setelah selesai mengerjakan tugas dengan mengisi tanda ceklis pada kolom, guru dan siswa bersama-sama melakukan pembahasan jenis ikan berdasarkan letak geografis ikan berasal.

e. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pekerjaan siswa.




b. Siswa mencatat kegiatan yang akan dilakukan bersama orangtua di rumah.

c. Siswa membawa format identitas diri hasil bekerjasama dengan orangtua.

d. Siswa menceritakan pengalamannya mengisi format identitas diri bersama orangtua.

Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa



105Tempat Tinggalku


Evaluasi



1. A

2. B

3. B

4. A

5. B



Pengayaan



Pembelajaran 5Tanaman Obat untuk Kesehatan


IPA

3.1.6 Dapat mengidentifikasi tumbuhan obat

3.1.7 Dapat menyebutkan langkah pembuatan obat dengan pemanfaatan tumbuhan



PJOK


3.4.3 Menjelaskan teknik pengambilan napas pada renang gaya dada.

4.4.1 Mempraktikkan aktifitas dasar kegiatan renang gaya dada

4.4.3 Mempraktikkan teknik pengambilan napas pada renang gaya dada.


Gambar tanaman obat, tanaman obat, gambar gerakan dasar renang gaya dada, foto kegiatan siswa dalam aktifitas renang.






107Tempat Tinggalku

Kegiatan Inti

Ayo Menyimak

Kegiatan ini siswa difasilitasi gambar proses pembuatan teh yang dilakukan oleh petani kebun teh. Kegiatan ini bertujuan agar siswa mengetahui jenis tumbuhan yang bermafaat sebagai obat.


a. Siswa mengamati gambar proses pembuatan teh yang terdapat pada buku.


c. Siswa menyimak penjelasan tentang manfaat daun teh yang diolah menjadi minuman kesehatan.

d. Siswa melakukan tanya jawab tentang tanaman obat.

Ayo Cari Tahu

Kegiatan ini dilakukan untuk memberikan pengalaman belajar kepada siswa agar mereka dapat memperdalam pengetahuan tentang berbagai jenis tanaman yang bermanfaat sebagai obat.


a. Siswa mencari informasi tentang tanaman yang bermanfaat bagi kesehatan. informasi dapat diambil dari majalah, koran, atau internet.

b. Siswa mengumpulkan informasi jenis tanaman yang bermanfaat bagi kesehatan.

c. Siswa menuliskan nama tanaman dan manfaatnya bagi kesehatan.

d. Guru memberikan penguatan terhadap informasi yang dituliskan siswa.


Ayo Mencoba

Pada kegiatan ini siswa diberi kesempatan untuk membuat jamu dengan bahan dasar dari kunyit. kegiatan ini dilakukan secara berkelompok. Guru memberikan penilaian dan penguatan terhadap siswa. Guru menjelaskan selain minum jamu cara yang paling mudah untuk menjaga kesehatan yaitu rajin berolahraga.


a. Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 2-3orang.

b. Setiap kelompok mempersiapkan bahan dan alat untuk membuat jamu berbahan dasar dari kunyit.

c. Siswa menyimak penjelasan langkah-langkah pembuatan jamu berbahan dasar dari kunyit.

d. Setiap kelompok mengerjakan tugas berdasarkan langkah-langkah yang telah dibuat oleh guru.


f. Guru menilai proses dan hasil jamu berbahan dasar dari kunyit buatan siswa.

Ayo Mengamati

Kegiatan ini siswa difasilitasi gambar gerakan dasar olahraga renang menggunakan gaya dada melalui ilustrasi gambar. Tujuan kegiatan ini agar siswa menguasai gerakan dasar renang gaya dada.

Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah:

a. Guru mempersiapkan gambar atau foto siswa sedang berenang dengan menggunakan gaya dada.

b. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku dan sajian guru..

c. Siswa menjelaskan isi gambar yang telah diamati.

109Tempat Tinggalku

d. Siswa menceritakan pengalamanya mempraktekan gerakan dasar gaya dada pada materi sebelumnya.

Ayo Berlatih

Pada kegiatan ini siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali gerakan dasar kaki pada renang gaya dada


a. Guru mengingatkan kembali gerakan dasar kaki pada renang gaya dada

b. Siswa mempraktikan kembali gerakan dasar kaki pada renang gaya dada.

c. Guru memperbaiki gerakan siswa yang masih belum tepat.

Ayo Mencoba

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar gerakan dasar teknik pernapasan pada gaya dada. Kegiatan ini bertujuan agar siswa menguasai teknik pernapasan pada gaya dada.


a. Siswa mengamati gambar gerakan dasar teknik pernapasan gaya dada.

b. Siswa menyimak urutan langkah dalam melakukan gerakan dasar teknik pernapasan gaya dada.

c. Guru mendemostrasikan gerakan dasar teknik pernapasan.

d. Siswa mempraktikkan gerakan dasar teknik pernapasan gaya dada.

Ayo Berlatih

Pada kegiatan ini siswa diberi kesempatan untuk mempraktikkan teknik pernapasan gaya dada secara berulang hingga siswa dapat menguasai teknik pernapasan gaya dada.



a. Guru mendemonstrasikan kembali teknik pernapasan gaya dada.

b. Siswa mengamati demonstrasi teknik pernapasan gaya dada.

c. Siswa mempraktikan kembali gerakan teknik pernafasan pada gaya dada secara berulang.




b. Guru memberi kebebasan kepada orangtua untuk berkreasi dalam membuat minuman kesehatan bersama siswa


d. Siswa menceritakan pengalamannya membuat minuman bersama orangtua.

Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa




111Tempat Tinggalku

Evaluasi

Evaluasi dilakukan untuk mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang telah dipelajarinya. Evaluasi dilakukan dengan memberikan sejumlah soal secara tertulis berdasarkan materi yang sudah dipelajari.

1. A

2. B

3. A

4. C

5. A



Pengayaan



Pembelajaran 6Manfaat Taman Kota


Bahasa Indonesia

3.2.1 Mengidentifikasi kartu Identitas Diri


IPS


4.2.1 Dapat mengelompokkan daerah tempat tinggal berdasarkan letak

geografis (dataran tinggi, dataran rendah dan pantai).


Gambar jenis perkebunan, kartu identitas diri, dan format biodata diri






Kegiatan Inti

Ayo Mengamati

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar kunjungan ke pabrik pembuatan teh. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang pentingnya kepemilikian kartu identitas diri.

113Tempat Tinggalku


a. Siswa mengamati gambar kunjungan ke pabrik pembuatan teh yang terdapat pada buku.


c. Siswa melakukan tanya jawab berdasarkan isi gambar yang diamati.

d. Siswa menyimak penjelasan pentingnya memiliki kartu identitas diri.

Ayo Cari Tahu


a. Guru mempersiapkan alur bagan tata cara pembuatan kartu pelajar

b. Siswa mencari informasi tata cara pembuatan kartu pelajar. Kegitan ini dapat dilakukan dengan bertanya kepada TU, guru atau teman satu sekolah.

c. Siswa menuliskan langkah-langkah atau tata cara membuat kartu pelajar.

d. Guru menyajikan bagan tata cara pembuatak kartu pelajar.

e. Siswa melakukan tanya jawab tentang tata cara pembuatan kartu pelajar.

Ayo Mencoba

Pada kegiatan ini siswa diberikan tugas cara membuat kartu pelajar dengan mengisi biodata diri. kegiatan ini bertujuan untuk melatih kepercayaan diri siswa dalam menuliskan biodata diri.


a. Guru mempersiapkan formulir biodata diri untuk membuat kartu pelajar.

b. Siswa mengamati formulir pengisian biodata diri untuk membuat kartu pelajar.


c. Siswa melengkapi formulir pengisian biodata diri untuk membuat kartu pelajar.

d. Siswa menyerahkan hasil pengisiian formulir biodata diri.


Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi di depan kelas.


a. Siswa menyampaikan secara lisan hasil penulisan biodata diri.

b. Siswa yang lain menyimak dan menanggapi.

c. Secara bersama-sama siswa mendiskusikan kartu identitas diri.

Ayo Mengamati

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar perkebunan karet. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kecermatan dan mengembangkan kemampuan mengkaitkan perkebunan karet yang berada di dataran tinggi berdasarkan gambar yang diamati.


a. Siswa mengamati gambar perkebunan karet yang terdapat pada buku.

b. Siswa menceritakan isi gambar yang diamati.

c. Siswa melakukan tanya jawab berdasarkan gambar yang terdapat pada buku.

d. Siswa menyimak penjelasan pengaruh letak geografis dengan jenis perkebunan.

e. Siwa melakukan diskusi jenis perkebunan pada dataran tinggi, dataran rendah dan daerah pesisir pantai.

115Tempat Tinggalku

Ayo Cari Tahu

Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam mencari informasi perkebunan pada daratan tinggi, daratan rendah dan pesisir pantai.


a. Siswa mencari informasi jenis perkebunan pada dataran tinggi, dataran rendah dan daerah pesisir pantai.

b. Kegiatan mencari informasi dapat dilakukan dengan bertanya, mencari lewat media internet, koran, majalah dan lainnya yang disesuaikan dengan kondisi daerah.

c. Siswa menuliskan hasil pencarian tersebut sesuai dengan kelompoknya.

d. Siswa menjelaskan hasil pencarian informasi tersebut di depan kelas.

Ayo Menalar

Pada kegiatan ini siswa diberikan pengalaman pembelajaran tentang pengelompokan perkebunan sesuai letak geografisnya pada table yang sudah disediakan. Siswa diminta mengisi jenis perkebunan sesuai dengan letak geografisnya.


a. Siswa mengamati gambar jenis perkebunan yang terdapat pada kolom.

b. Siswa mengelompokkan jenis perkebunan berdasarkan letak geografisnya dengan memberi tanda ceklis pada kolom yang telah tersedia.

c. Siswa menjelaskan hasil pengelompokkn jenis perkebunan yang telah diselesaikan.





b. Guru memberikan kebebasan orangtua untuk berkreatifitas dalam bekerjasama dengan siswa dalam membuat kliping hasil perkebunan di daerah tempat tinggal.


d. Siswa membawa kliping hasil bekerjasama dengan orangtua.

e. Siswa menceritakan pengalamannya membuat kliping bersama orangtua.

Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa




117Tempat Tinggalku

Proyek 2

Pada kegiatan ini siswa diberi tugas untuk membuat minuman temulawak.


a. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.

b. Setiap kelompok diberikan 100 gram temulawak. 50 gram kencur. 50 gram asam jawa kawak tanpa biji. 200 gram gula aren. 4 helai daun pandan segar. 20 gram jintan. 2 liter air putih.

c. Guru menuliskan langkah-langkah pembuatan minuman temulawak. Cuci temulawak dan kencur hingga bersih. Ambil wajan untuk menyangrai temulawak dan kencur. Sangrai temulawak dan kencur tanpa minyak sebentar saja. Blender temulawak, kencur, asam jawa, dan jintan serta masukan air matang. Setelah semuanya halus pinggirkan sejenak. Ambil panci kecil untuk merebus air, gula aren dan daun pandan. Masak sampai mendidih. Setelah matang masukan air rebusan gula aren dan pandan tersebut ke dalam blender berisi bahan temulawak yang sudah dihaluskan. Aduk hingga rata dan menyatu, kemudian saring. Minuman siap disajikan.

d. Setiap kelompok mengerjakan pembuatan temulawak berdasarkan langkah-langkah yang telah dibuat oleh guru.


f. Guru menilai proses dan hasil pembuatan temulawak buatan siswa.


Evaluasi

Evaluasi dilakukan untuk mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang telah dipelajarinya. Evaluasi dilakukan dengan memberikan sejumlah soal secara tertulis berdasarkan materi yang sudah dipelajari.


1. C

2. B

3. A

4. B

5. C



Pengayaan


119Tempat Tinggalku

Rubrik Penilaian Subtema 2

Penilaian Diri Hak dan Kewajiban di sekolah

Lembar Penilaian Diri

Nama :

Kelas :


:

No Kriteria Belum Terlihat Terlihat

1 Saya masuk sekolah tepat waktu

2 Saya belajar dengan tekun

3 Saya memiliki kartu pelajar

4 Saya selalu merapihkan buku di perpustakaan setelah membaca

5 Saya mengikuti kegiatan ekstra kulikuler

Kriteria penskoran pada aspek pengamatan pelaksanaan kewajiban di lingkungan sekolah :

Skor 1 = Siswa melakukan kewajiban sebagai anggota di lingkungan

sekolah.

Skor 0 = Siswa belum melakukan kewajiban sebagai anggota di

lingkungan sekolah.


X 100


Penilaian sikap melakukan kewajiban di lingkungan sekolah.

No Aspek yang dinilai

Skor

Membudaya Mulai Berkembang Mulai Terlihat Belum

Terlihat 4 3 2 1

SikapMasuk sekolah tepat waktu

Masuk sekolah selalu tepat waktu

Masuk sekolah tetapi pernah satu kali mengalami telat kurang dari 10 menit

Masuk sekolah tetapipernah dua kali mengalami telat lebih dari 10 menit

Masuk sekolah tetapi belum tepat waktu

Merapihkan buku di perpustakaan setelah membaca

Selalu merapihkan buku di perpustakaan sehabis membaca sesuai dengan tempatnya.

Merapihkan buku di perpustakaan tetapi belum sesuai dengan tempatnya.

Merapihkan buku di perpustakaan tetapi 1-2 kali lupa melakukan.

Tidak merapihkan kembali buku yang sudah digunakan di perpustakaan.

Menggunakan seragam dengan rapih sesuai jadwal

Selalu menggunakan seragam dengan rapih dan sesuai jadwal

Selalu menggunakan seragam sesuai dengan jadwal tetapi 1-2 kali belum terlihat rapih.

Mengunakan seragam tetapi 1 kali tidak sesuai jadwal dan belum rapih

Menggunkan seragam tidak sesuai jadwal lebih dari 2kali dan tidak rapih.


X 100

121Tempat Tinggalku

No Nama Siswa


Jumlah skor

Masuk sekolah tepat waktu

Merapihkan buku di

perpustakaan setelah

membaca

Menggunakan seragam

dengan rapih sesuai jadwal

1

2

3

4

5

Dst

Penilaian unjuk kerja membuat wedang jahe.

No Aspek yang dinilai

SkorBaik Sekali Baik Cukup Kurang

4 3 2 1Keterampilan












Hasil wedang jahe memiliki rasa dan sajian menarik.

Hasil wedang jahe memiliki rasa dan tampilan menarik.

Hasil wedang jahe memiliki rasa tapi tampilan kurang menarik.

Hasil wedang jahe memiliki tampilan menarik tapi tidak memiliki rasa

Hasil wedang jahe kurang menarik dan tidak memiliki rasa.


X 100

No Nama Siswa


Jumlah skor


Melakukan proses


langkah.

Hasil wedang jahe memiliki

rasa dan sajian menarik.

1

2

3

4

5

dst

123Tempat Tinggalku

Penilaian praktik melakukan gerakan dasar renang gaya dada.


Skor


4 3 2 1Keterampilan



Melakukan gerakan meluncur namun masih menggunakan bantuan papan seluncur

Melakukan gerakan meluncur namun masih berpegangan pada tangan teman.

Melakukan gerakan meluncur namun masih memerlukan bantuan langsung






Melakukan teknik pernapasan gaya dada

Posisitangan,wajah dan mulut tepat dalam melakukan teknik pernapasan.


Posisi tangan tepat namun posisi wajah dan mulut belum tepat

Posisi tangan,wajahdan mulut belum tepat dalam teknik pernapasan.


X 100

No Nama Siswa



meluncur


tangan dan kaki

Melakukan teknik

pernapasan gaya dada

1

2

3

4


Penilaian Unjuk Kerja Membuat Kliping Jenis Perkebunan


Skor


4 3 2 1Keterampilan

Mengumpulkan gambar jenis perkebunan di Indonesia.

Mendapatkan 6-7 gambar jenis perkebunan

Mendapatkan 4-5 gambar jenis perkebunan

Mendapatkan 3 gambar jenis perkebunan

Mendapatkan 1 gambar jenis perkebunan

Kerapihan menggunting gambar

Menggunakan gunting dengan tepat dan rapih.

Mengunakan gunting dengan tepat namun hasilnya terdapat 1-2 kesalahan dari pola gambar.

Mengunakan gunting dengan tepat namun terdapat kesalahan dari pola gambar.

Menggunakan gunting belum tepat dan hasilnya tidak sesuai pola gambar.

Kebersihan menempel kertas

Menempel gambar melekat rapih,tepatmeletakan gambar pada kolom dan bersih.

Menempel gambar melekat rapih dan bersih tetapi kurang tepat meletakan gambar

Menempel gambar letak posisi tepat tetapi kurang melekat serta sedikit kotor.

Menempel gambar kurang melekat,posisi gambar kurang tepat dan kotor.


X 100

No Nama Siswa


Mengumpulkan gambar jenis perkebunan

Kerapihan menggunting

gambar

Kebersihan menempel

kertas1

2

3

4

125Tempat Tinggalku

Penilaian Portofolio Menulis Biodata Identitas anggota keluarga


Skor


4 3 2 1Keterampilan

Kesesuaian isi teks

Seluruh isian biodata diri diisi dengan tepat.

Lebih dari setengah isian biodata diri diisi dengan tepat.

Kurang dari setengah isian bidata diri diisi dengan tepat.

Seluruh isian biodata diri belum sesuai.

Penggunaan huruf kapital

Penulisan huruf kapital sesuai kaidah.

Terdapat 1-2 kesalahan penulisan huruf kapital.

terdapat lebih dari 3-4 kesalahan penulisan huruf kapital.

Terdapat lebih dari 4 penulisan huruf kapital.


Penulisan tanda baca sesuai kaidah.



Terdapat lebih dai 4 kesalahan tanda baca.


X 100

No Nama Siswa

Skor Perolehan aspek yang dinilai Jumlah skorKesesuaian isi

teksPenggunaan huruf kapital


1

2

3

4


Jaring Subtema 3

Matematika3.1 Memahami operasi hitung campuran bilangan asli(penjumlahan dan pengurangan) dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-

hari.4.1 Menghitung operasi campuran bilangan asli (penjumlahan dan pengurangan) dalam




Penjasorkes3.4 Mengenal prosedur

ketrampilan mengambil napas pada aktivitas

air secara sederhana.*







IPS5.2 Memahamikegiatanmanusiadalamhubungannyadengankondisi(geografis,kelembagaansosial,ekonomi,

pendidikan,danbudaya)dalamdinamikainteraksidenganlingkunganalampadamasapergerakannasionalsampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

4.2Menceritakankegiatanmanusiadalamhubungannyadengankondisi(geografis,kelembagaansosial,ekonomi,pendidikan,danbudaya)dalamdinamikainteraksidenganlingkunganalam,padamasapergerakannasionalsampai proklamasi kemerdekaan Indonesia

Bahasa Indonesia3.2 Memahami teks prosedur sederhana tentang identitasdiridalambahasaIndonesia,baiklisan maupun tulis.4.2 Mempraktikkan teks prosedur sederhana tentang pengisianidentitasdiridalambahasaIndonesia, baik lisan maupun tulis.

Subtema 3

Pesisir Pantai

127Tempat Tinggalku



1. Menyimak bacaan kunjungan wisata air

2. Menjelaskan hak dan kewajiban di lingkungan sekolah

3. Menunjukan sikap bertanggung jawab terhadap kewajiban

4. Mengelompokan hak dann kewajiban di sekolah.

5. Menyebutkan isi dari biodata diri.

6. Menuliskan biodata diri.7. Menyebutkanaktifitasdi

wisata air.8. Mengidentifikasijenisgaya

padaaktifitasrenang.9. Mengamati gerakan dasar

pada renang gaya punggung.10. Menjelaskan gerakan dasar

pada renang gaya punggung.11. Mempraktikanaktifitasrenang

gaya punggung.

PKn1.1.1 Menunjukan rasa syukur

atas karunia hak dan kewajiban sebagai warga negara






Bahasa Indonesia3.2.2 Menyebutkan informasi pada

kartu identitas diri.4.2.2 Mengisi satu contoh format

identitas diri.

PJOK3.4.2Mengidentifikasijenisgaya

padaaktifitasrenang4.4.2Mempraktikkanaktifitas

renang gaya punggung.

Pembelajaran

1Wisata Air



1. Mengamati gambar hutan bakau

2. Menjelaskan manfaat tumbuhan bakau

3. Mengamati jenis tumbuhan4. Menyebutkan jenis tumbuhan

yang terdapat pada tempat tinggal.

5. Mengelompokan tumbuhan yang dapat dijadikan bahan makanan.

6. Mengidentifikasitumbuhanyangterdapatdikota,desadan pesisir pantai.

7. Mengamati gambar alat musik yang dimainkan

8. Menyebutkan nama alat musik nusantara.

9. Menjelaskan cara memainkan alat musik daerah

10. Mempraktekan memainkan alat musik

IPA3.1.1 Dapat menyebutkan

tumbuhan yang bermanfaat bagi manusia.

3.1.2Dapatmengindentifikasitumbuhan yang tumbuh di kota,desadanlaut


4.1.2Dapatmengidentifikasitumbuhan yang tumbuh di kota,desadanlaut.

SBdP3.3.1Mengidentifikasialatmusik

nusantara3.3.2 Menjelaskan cara

memainkan alat musik nusantara.



PJOK3.4.3 Menjelaskan teknik

pengambilan napas pada renang gaya punggung.

4.4.3 Mempraktikkan teknik pengambilan napas pada renang gaya punggung.

Pembelajaran

2Hutan

Bakau

129Tempat Tinggalku


1. Mengamati gambar turis asing berkunjung ke pantai

2. Mengamati kartu nama3. Menjelaskan isi pada kartu

nama4. Mengisi format biodata diri.5. Menyimak bacaan peristiwa

proklamasi kemerdekaan indonesia.

6. Membuat kliping peristiwa proklamasi.

7. Menjumlahkan lama waktu penjajahan belanda dan jepang di Indonesia.

8. Melakukan pemecahan masalah berkaitan dengan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan.

9. Melakukan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan.

Bahasa Indonesia3.2.2 Menyebutkan informasi pada

kartu identitas diri.4.2.2 Mengisi satu contoh format

identitas diri.

IPS3.2.2 Menjelaskan peristiwa pada

masa proklamasi4.2.2 Dapat Membuat Kliping

tokoh pejuang pada masa Proklamasi.

Matematika3.1.2 Menjelaskan konsep

prosedur operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan asli. (penggunaan tanda kurung)


Pembelajaran

3Turis Asing



1. Menyimak kegiatan di pasar ikan.

2. Menghitung jumlah ikan hasil tangkapan nelayan

3. Melakukan operasional hitung campuran penjumlahan dan pengurangan.

4. Menyebutkan nama ikan hasil tangkapan di laut

5. Menyebutkan nama ikan hasil tangkapan di air tawar.

6. Membedakan ikan yang hidup di air laut dan di air tawar.

7. Menjelaskan pengaruh letak kondisigeografis

8. Membuat hasil perikanan kliping berdasarkan letak geografis.

Matematika3.1.2 Menjelaskan konsep

prosedur operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan asli. (penggunaan tanda kurung)



geografisdaerahtempattinggalnya


Pembelajaran

4Pasar Ikan

131Tempat Tinggalku

Pembelajaran 1Wisata Air


PKn

1.1.2 Menunjukan rasa syukur atas karunia hak dan kewajiban sebagai warga negara






Bahasa Indonesia



PJOK

3.4.2 Mengidentifikasi jenis gaya pad aktifitas renang

4.4.2 Mempraktikkan aktifitas renang gaya punggung


Gambar pesisir pantai, foto tempat wisata air, foto aktifitas hak dan kewajiban di sekolah, kartu tanda pengenal, dan gambar gerakan dasar renang gaya punggung.







Kegiatan Inti

Ayo Menyimak

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar pesisir pantai. Dalam gambar terdapat suasan mengantri tiket. Untuk mendapat potongan harga pelajar harus menunjukan identitas diri berupa kartu pelajar. Loket wisata air yang dimaksud adalah untuk melihat keindahan alam laut melalui kegiatan menyelam.




c. Siswa menyimak bacaan yang menceritakan isi gambar pengamatan.Bacaan tersebut berisi tentang wisata air di daerah pesisir pantai.

d. Isi bacaan mengadung budi pekerti, letak geografis, hak dan kewajiban.

e. Guru dapat mengembangkan kandungan materi tersebut sesuai tingkat keingintahuan siswa tetapi guru tetap mengarah kembali pada pembahasan awal.

Ayo Cari Tahu


a. Siswa diajak mengingat bacaan yang telah disimak sebelumnya

b. Guru menggaris bawahi materi yang akan dikembangkan yaitu tentang hak dan kewajiban.

c. Siswa menyimak penjelasan contoh hak dan kewajiban di sekolah.

133Tempat Tinggalku

d. Siswa bersama temannya berdiskusi kegiatan yang temasuk hak dan kewajiban.

e. Setelah informasi mulai terkumpul siswa menuliskan hak dan kewajibannya di sekolah. Setiap siswa tidak harus sama dalam menuliskan hak dan kewajiban.

f. Siswa membacakan hak dan kewajiban yang telah ditulis.

g. Siswa lainnya boleh bertanya atau memberi masukan atas informasi yang dibacakan.

h. Guru dapat merangsang siswa agar dapat menjelaskan informasi yang telah dibacakan.

Ayo Menalar


a. Guru menyiapkan beberapa kartu gambar berkaitan dengan hak dan kewajiban siswa di sekolah.

b. Siswa mengamati kartu gambar yang dimiliki guru, kemudian mengelompokan termasuk hak atau kewajiban di sekolah.

c. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku, kemudian menuliskan sesuai dengan kelompoknya yaitu hak atau kewajiban di sekolah.

d. Pada kegiatan guru dapat mengarahkan siswa mengidentifikasi peristiwa yang dialami siswa berkaitan dengan hak dan kewajiban di sekolah.

e. Guru dapat menggunakan dokumentasi kegiatan sekolah untuk kegiatan identifikasi hak dan kewajiban di sekolah.

Ayo Menyimak

Pada kegiatan ini siswa difasilitasi gambar suasana wisata air. Siswa diajak mengamati gambar dengan teliti dan menyebutkan aktifitas apa saja yang terdapat dalam gambar.




b. Siswa menyebutkan aktifitas yang terjadi pada gambar.

c. Siswa menyimak isi bacaan dan penjelasan tentang manfaat tanda pengenal di tempat wisata contohnya di wisata air.

d. Guru dapat menunjukan contoh kartu tanda pengneal langsung yang telah dipersiapkan guru.

e. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan menyimak bacaan.

f. Setiap jawaban siswa tidak harus sama dalam memberi persepsi jawaban. Guru dapat mengarahkan siswa kembali sesuai materi yang sedang dikembangkan.

Ayo Cari Tahu


a. Guru mempersiapkan beberapa contoh kartu tanda pengenal.

b. Siswa diajak mengingat kembali bacaan yang telah disimak.

c. Guru menggaris bawahi materi yang akan dikembangkan pada bacaan.

d. Siswa dapat melihat dan memegang langsung contoh kartu tanda pengenal.

e. Siswa menuliskan informasi yang tertulis pada kartu tanda pengenal yang diamati.

Ayo Mencoba


a. Guru mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat kartu tanda pengenal seperti: kertas karton, gunting, penggaris, spidol, dan name tag.

b. Guru membawa contoh kartu tanda pengenal yang sudah lengkap.

135Tempat Tinggalku

c. Siswa mengamati contoh tanda pengenal.

d. Siswa menyimak penjelasan langkah-langkah membuat kartu tanda pengenal

e. Siswa mengamati demonstrasi pembuatan kartu tanda pengenal.

f. Siswa melakukan percobaan membuat kartu tanda pengenal.

g. Siswa menuliskan identitas diri pada kartu tanda pengenal.

h. Siswa meceritakan pengalaman membuat kartu tanda pengenal.

Ayo Mengamati

Siswa difasilitasi gambar wisata air dengan kegiatan menyelam menggunakan perlengkapan alat penyelam dengan didampingi oleh pemandu wisata.


a. Guru mempersiapkan gambar yang sesuai dengan materi pembelajaran.

b. Siswa mengamati gambar pada buku dan gambar yang dimiliki guru tentang aktifitas wisata air.

c. Siswa menjelaskan gambar yang telah mereka amati.

d. Guru merangsang siswa untuk menceritakan pengalamannya melakukan wisata air.

e. Siswa menyimak penjelasan tentang aktifitas yang dilakukan pada wisata air.

f. Guru menjelaskan pentingnya menguasai gerakan dasar renang untuk dapat melakukan kegiatan menyelam.

Ayo Cari Tahu


a. Siswa mengamati gambar kegiatan renang gaya punggung pada buku.

b. Guru merangsang siswa untuk menceritakan pengalamannya melakukan kegiatan renang.


c. Guru dapat menunjukan dokumentasi kegiatan renang yang pernah dilakukan siswa (jika sudah melakukan).

d. Siswa mencari tahu jenis kegiatan renang pada gambar dibuku.

e. Siswa menuliskan informasi tentang olahraga renang dengan gaya punggung.

Ayo Mencoba


a. Guru mempersiapkan gambar atau dokumentasi kegiatan renang jenis gaya punggung.

b. Siswa mengamati gambar gerakan dasar meluncur pada gaya punggung.

c. Siswa dapat mengamati video gerakan dasar meluncur gaya punggung ( jika guru memiliki dokumentasi tersebut).

d. Siswa mengikuti cara melakukan gerakan meluncur secara berurutan.

e. Siswa menjelaskan langkah atau urutan gerakan dasar meluncur pada gaya punggung.

f. Siswa bersama guru mempraktekan gerakan dasar meluncur gaya punggung tersebut di kolam renang.



a. Guru dapat mengumpulkan dokumentasi gambar saat siswa mempraktekan gerakan dasar meluncur (jika memungkinkan untuk dilakukan).

b. Guru dapat mencetak foto tersebut melalui printer kertas atau kertas foto.

c. Siswa mendapatkan foto kegiatan saat melakukan gerakan dasar meluncur gaya punggung.

137Tempat Tinggalku

d. Siswa mengamati dokumentasi saat mempraktekan gerakan dasar meluncur gaya punggung.

e. Siswa menceritakan pengalamannya melakukan gerakan tersebut.




b. Guru menuliskan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat kartu tanda pengenal.

c. Guru memberikan kebebasan pada orangtua untuk berkreatifitas bersama siswa dalam membuat kartu tanda pengenal.

d. Siswa mencatat tugas yang harus dilakukan bersama orangtua untuk membuat kartu tanda pengenal.

e. Siswa membawa kartu tanda pengenal yang pernah mereka buat untuk dijadikan contoh.

f. Siswa menuliskan pembagian tugas selama bekerjasama dengan orangtua.

g. Siswa membawa hasil pekerjaan kartu tanda pengenal yang dilakukan bersama orangtua.

Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa





Evaluasi

a. Siswa menyimak latihan soal pada buku materi pembelajaran I.

b. Siswa mengerjakan soal untuk mengetahui tingkat penguasaan materi pembelajaran.

c. Guru dapat menyesuaikan soal yang ada berdasarkan kemampuan siswa. Artinya guru memiliki kebebasab untuk menaikan atau merendahkan soal dalam evaluasi pembelajaran.


1. A

2. C

3. A

4. B

5. B



Pengayaan


139Tempat Tinggalku

Pembelajaran 2Hutan Bakau


IPA


3.1.4 Dapat mengindentifikasi tumbuhan yang tumbuh di kota, desa dan

laut


4.1.4 Dapat mengidentifikasi tumbuhan yang tumbuh di kota, desa dan

laut.

SBdP

3.3.1 Mengidentifikasi alat musik nusantara




PJOK

3.4.3 Menjelaskan teknik pengambilan napas pada renang gaya

punggung.

4.4.3 Mempraktikkan teknik pengambilan napas pada renang gaya

punggung.


Gambar hutan bakau, tanaman sayur, buah, alat musik daerah, gambar alat musik nusantara, gambar gerakan dasar renang gaya punggung.







Kegiatan Inti

Ayo Menyimak

Siswa difasilitasi gambar dan bacaan untuk disimak. Gambar dan bacaan beiri tentang melakukan kegiatan kunjungan di hutan bakau daerah pesisir pantai.



c. Siswa menyimak isi bacaan dan penjelasan tentang kunjungan hutan bakau.

d. Siswa menyimak penjelasan guru tentang manfaat hutan bakau bagi daerah pesisir pantai.

e. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan menyimak bacaan.

f. Setiap jawaban siswa tidak harus sama dalam memberi persepsi jawaban. Guru dapat mengarahkan siswa kembali sesuai materi yang sedang dikembangkan.

g. Guru dapat menunjukan contoh gambar perkebunan lainnya disesuaikan dengan kondisi daerah.(dokumentasi perkebunan yang dimiliki guru)

h. Siswa menyimak penjelasan guru bahwa jenis perkebunan dipengaruhi oleh letak geografis ( dataran tinggi, dataran rendah dan pesisir pantai).

141Tempat Tinggalku

Ayo Cari Tahu


a. Guru mempersiapkan gambar dataran tinggi, dataran rendah dan pesisir pantai.

b. Siswa mengamati gambar berdasarkan letak geografis tersebut.

c. Siswa mencari gambar tanaman yang dapat tumbuh subur didaerah pesisir pantai. Kegiatanini dapat dilakukan diperpustakaan atau media internet disesuaikan dengan kondisi daerah masing-masing.

d. Siswa menuliskan nama tanaman pada bawah gambar yang sudah ditempel pada kertas kosang serta menuliskan manfaat tanaman tersebut.

e. Siswa menceritakan hasil pencarian informasi tersebut di depan kelas.

Ayo Menannya


a. Siswa mengamati gambar dan contoh keterangan tentang tanaman pada buku.

b. Siswa menyimak penjelasan guru tentang informasi yang harus diperoleh siswa melalui kegiatan bertanya.

c. Guru menjelaskan contoh yang terdapat pada buku kepada siswa.

d. Siswa mencari informasi tumbuhan yang terdapat pada gambar dalam buku.

e. Siswa menuliskan hasil pencarian informasi tersebut.


Ayo Mencoba


a. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan bersama dalam membuat minuman segar yang berasal dari buah kelapa.

b. Siswa menyimak penjelasan bahan yang digunakan dalam membuat es kelapa muda.

c. Siswa mengamati langsung bahan yang digunakan untuk membuat es kelapa muda.

d. Siswa menyimak dan mengamati demonstrasi pebuatan es kelapa muda.

e. Guru membagi kelompok yang terdiri dari dua orang.

f. Siswa secara berkelompok mempraktikkan langkah-langkah membuat minuman es kelapa muda.

g. Guru memastikan terjadinya kerjasama antar siswa dalam pembuatan es kelapa tersebut.

h. Siswa menyajikan hasil pembuatan es kelapa tersebut.

i. Guru mencicipi setiap hasil pekerjaan kelompok dan memberi motivasi berupa pujian untuk menambahkan rasa bangga atas apa yang telah mereka buat.

j. Untuk praktek membuat minuman ini tidak harus menggunakan kelapa, guru dapat menggunakan buah yang mudah dijumpai pada daerah masing-masing.



a. Siswa meceritakan pengalamannya membuat minuman segar dari buah

b. Siswa menyebutkan langkah yang mereka lakukan dalam membuat es buah kelapa.

143Tempat Tinggalku

c. Siswa menjelaskan pembagian tugas dalam satu kelompok pada saat membuat es kelapa tersebut.

d. Siswa lainnya boleh menangapi dan memberi masukan atas penjelasan temannya tersebut.

Ayo Mengamati

Siswa difasilitasi gambar suasana pesisir pantai, dalam gambar tersebut terlihat warga pantai sedang bernyanyi denan diiringi alat musik.


a. Guru mempersiapkan gambar alat musik dari berbagai daerah, atau membawa alat musik daerah setempat untuk dijadikan media pembelajaran.

b. Siswa mengamati gambar pada buku.

c. Siswa menjelaskan kegiatan yang terdapat dalam gambar pada buku.

d. Siswa myebutkan alat musik yang digunakan pada gambar dalam buku.

e. Guru menunjukan beberapa contoh gambar alat musik daerah atau alat musik langsung kepada siswa.

f. Siswa bertanya jawab berkaitan lat musik yang mereka mati tersebut.

Ayo Cari Tahu


a. Siswa mengamati gambar alat musik yang disajikan guru.

b. Siswa menyimak contoh penjelasan guru tentang nama alat musik, asal daerah alat musik dan cara memainkan alat musik tersebut.

c. Siswa mengamati contoh isian tentang alat musik.

d. Siswa mencari informasi nama alat musik derah dan cara memainkannya.

e. Siswa menuliskan hasil pencarian tersebut.


Ayo Kerjakan


a. Siswa mengingat contoh isian tentang informasi lat musik daerah.

b. Siswa mencari informasi nama alat musik yang tersedia pada gambar dalam buku.

c. Siswa menuliskan nama alat, asal derah dan cara memainkan pada setiap gambar yang telah tersedia.

d. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya tersebut.

Ayo Mencoba


a. Guru menyiapkan satu jenis alat musik daerah.

b. Siswa mengamati demonstrasi cara memainkan alat musik daerah.

c. Siswa mencoba memainkan alat musik daerah tersebur.

d. Guru bersama siswa bernyanyi bersama satu lagu daerah dengan menggunakan alat musik tersebut.

e. Siswa menceritakan pengalamannya dalam memainkan alat musik daerah.

Ayo Mengamati

Siswa difasilitasi gambar suasana pesisir pantai, dalam gambar tersebut terlihat warga pesisir panati sedang melakukan kegiatan renang di pantai.



b. Siswa mengamati gambar pada buku dan gambar yang dimiliki guru tentang aktifitas wisata air.

145Tempat Tinggalku


d. Guru merangsang siswa untuk menceritakan pengalamannya melakukan wisata air.

e. Siswa menyimak penjelasan tentang aktifitas yang dilakukan pada wisata air.

f. Guru menjelaskan pentingnya menguasai gerakan dasar renang untuk dapat melakukan kegiatan menyelam.

Ayo Cari Tahu


a. Siswa mengamati gambar kegiatan warga pesisir pantai.

b. Guru merangsang siswa untuk menceritakan pengalamannya melakukan kegiatan renang.

c. Guru dapat menunjukan dokumentasi kegiatan renang yang pernah dilakukan siswa (jika sudah melakukan).

d. Siswa mencari tahu jenis kegiatan renang pada gambar dibuku.

e. Siswa menceritakan gerakan dasar yang pernah dilakukan pada renang gaya punggung.

Ayo Menannya


a. Guru menyajikan gambar renang dengan gaya punggung.

b. Siswa mengamati gambar aktifitas renang dengan gaya punggung.

c. Siswa menyimak penjelasan guru jenis gaya renang yang dapat dilakukan dilaut.

d. Siswa menyimak penjelasan guru perbedaan renang di kolam renang denagn di laut.

e. Siswa mencari tahu bahaya menggunakan gaya punggung ketika berenang dilaut atau pantai.


f. Siswa menuliskan hasil pencarian informasi tersebut dan membacakannya di depan kelas.

Ayo Mencoba


a. Guru mempersiapkan gambar atau dokumentasi kegiatan renang jenis gaya punggung.

b. Siswa mengamati gambar gerakan dasar kaki dan teknik pernapasan pada gaya punggung.

c. Siswa dapat mengamati video gerakan dasar kaki dan teknik pernapasan gaya punggung ( jika guru memiliki dokumentasi tersebut).

d. Siswa mengikuti cara melakukan gerakan kaki dan teknik pernapasan sesuai penjelasan dan posisi dalam gambar.

e. Siswa menjelaskan langkah atau urutan gerakan dasar kaki dan teknik pernapasan pada gaya punggung.

f. Siswa bersama guru mempraktekan gerakan dasar meluncur gaya punggung tersebut di kolam renang




b. Guru menuliskan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat minuman segar dengan menggunakan buah..

c. Guru memberikan kebebasan pada orangtua untuk berkreatifitas bersama siswa dalam membuat minuman segar dari buah.

d. Siswa mencatat tugas yang harus dilakukan bersama orangtua untuk mempraktekan membuat minuman segar dari buah.

e. Siswa menuliskan bahan untuk membuat minuman segar.

147Tempat Tinggalku

f. Siswa menuliskan langkah-langkah dalam membuat minuman segar.

g. Siswa menuliskan pembagian tugas selama bekerjasama dengan orangtua.

h. Siswa menceritakan pengalamanya membuat minuman segar bersama oarngtua.

Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa




Evaluasi


a. Siswa menyimak latihan soal pada buku materi pembelajaran 2.


c. Guru dapat menyesuaikan soal yang ada berdasarkan kemampuan siswa. Artinya guru memiliki kebebasan untuk menaikan atau merendahkan soal dalam evaluasi pembelajaran.


1. C

2. B

3. A


4. B

5. C



Pengayaan


149Tempat Tinggalku

Pembelajaran 3Turis Asing


Bahasa Indonesia



IPS


4.2.2 Dapat Membuat Kliping tokoh pejuang pada masa Proklamasi.

Matematika


4.1.2 Mempraktekkan konsep prosedur operasi hitung campuran

penjumlahan dan pengurangan bilangan asli. (penggunaan tanda kurung)


Gambar wisatawan asing, kartu pelajar, gambar tokoh proklamasi, dan papan data.







Kegiatan Inti

Ayo Menyimak

Siswa difasilitasi gambar dan bacaan tentang pusat layanan informasi untuk para wisatawan dalam negeri dan luar negeri di tempat-tempat wisata.


a. Siswa mengamati gambar dan menyimak bacaan yang terdapat pada buku.


c. Siswa menjawab pertanyaan pada buku yang berkaitan dengan isi bacaan yang telah disimak.

d. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya kartu identitas diri bagi warga negara.

e. Siswa diberi rangsangan untuk mengingat kartu identitas diri yang pernah dipelajari sebelumnya.

Ayo Cari Tahu


a. Guru mempersiapkan beberapa contoh gambar kartu identitas atau kartu identitas langsung untuk dapat di eksplorasi lngsung siswa.

b. Siswa mengamati gambar kartu identitas diri dan tulisan yang terdapat dalam kartu tersebut.

c. Siswa diberi kesempatan untuk saling melihat kartu identitas diri milik temannya.

d. Siswa dapat saling bertanya isi dari kartu identitas diri masing-masing.

151Tempat Tinggalku

Ayo Kerjakan


a. Guru membagi kelompok yang terdiri dari 2 – 3 orang dalam satu kelompok.

b. Siswa saling mencari informasi identitas diri teman dalam satu kelompok.

c. Siswa mengamati contoh isian identitas dir pada buku.

d. Siswa menuliskan identitas diri teman satu kelompok sesuai dengan contoh pada buku.

Ayo Mengamati

Siswa difasilitasi gambar suasana pantai, terlihat para turis asing sedang menikamti pesisir pantai. Ada turis dari berbagai negara menikmati keindahan pantai Indonesia.


a. Guru mempersiapkan gambar beberapa turis dari negara lain.

b. Siswa mengamati gambar pada buku.

c. Siswa menceritakan isi pada gambar yang diamati.

d. Siswa menyimak penjelasan guru arti dari turis asing.

e. Siswa mengamati beberapa contoh gambar turis asing yang disajikan guru.

f. Siswa menyimak penjelasan guru tentang negara asing yang pernah menjajah negara Indonesia.


Ayo Menannya


a. Guru menunjukan gambar tentara jepang dan tentara belanda saat masa penjajahan di Indonesia.

b. Guru melakukan tanya jawab berkaitan materi yang sudah dijelaskan tentang negara asaing yang pernah menjajah Indonesia.

c. Guru menunjukan gambar peristiwa pembacaan teks proklamasi kemerdekaan.

d. Siswa menyimak penjelasan tentang peristiwa proklamasi secara umum.

e. Siswa mencari informasi tentang peristiwa proklamasi. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan mencari sumber dari perpustakaan, internet, atau bertanya.

f. Siswa menuliskan nama tokoh pahlawan pada peristiwa proklamasi.

Ayo Mengamati

Siswa difasilitasi gambar naskah teks proklamasi kemerdekaan yang dibacakan oleh Ir. Soekarno dan didampingi Moh. Hatta.


a. Siswa mengamati gambar teks proklamasi kemerdekaan Indonesia.

b. Siswa membacakan teks proklamasi pada buku.

c. Guru menunjukan beberapa gambar pada peristiwa proklamasi kemerdekaan.

d. Siswa menyimak penjelasan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia.

e. Siswa melakukan diskusi/tanya jawab berkaitan tentang peristiwa proklamasi.

153Tempat Tinggalku

Ayo Cari Tahu


a. Guru mempersiapkan gambar peristiwa proklamasi, gambar tokoh pejuang pada peristiwa tersebut.

b. Siswa mengamati gambar peristiwa proklamasi yang disajikan guru.

c. Siswa menyimak penjelasan tentang sejarah peristiwa proklamasi.

d. Siswa mengamati gambar tokoh pejuang dalam peristiwa proklamasi.

e. Siswa menyimak penjelasan peran para tokoh dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia.

Ayo Kerjakan


a. Siswa mengamati gambar tokoh pejuang yang berperan dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia.

b. Siswa contoh menyusun gambar tokoh pejuang proklamasi dan perannya dalam peristiwa tersebut.

c. Siswa mengamati tokoh dan nama pada bawah gambar yang terdapat pada buku.

d. Siswa mencari informasi tentang tokoh berupa: nama, tempat/tgl lahir, dan peranan tokoh tersebut dalam peristiwa proklamasi.

e. Siswa menuliskan informasi tersebut pada isian yang telah disediakan dalam buku.

Ayo Mengamati

Siswa difasilitasi gambar papan data kunjungan wisatawan yang terdapat pada tempat wisata. Pada papan tersebut telihat jumlah data pengunjung baik wisatawan dalam negeri maupun luar negeri.




b. Siswa mengamati gambar pada buku dan gambar yang dimiliki guru tentang informasi dalam papan data.


d. Guru memberi contoh tempat-tempat yang memiliki papan data.

e. Siswa menyimak penjelasan tentang fungsi papan data.

f. Siswa menjelaskan informasi yang terdapat dalam papan data.

Ayo Menalar


a. Guru mempersiapkan contoh gambar papan data yang berisi tentang jumlah pengunjung dalam satu hari.

b. Siswa mengamati gambar papan data yang disajikan.

c. Siswa membacakan soal cerita pada buku.

d. Siswa menyimak cara mengubah soal cerita ke dalam operasi hitung matematika.

e. Siswa mengamati langkah dalam melakukan operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan.

f. Siswa mempraktekan cara menghitung operasional campuaran tersebut dengan mengerjakan soal yang disediakan guru.

Ayo Kerjakan


a. Siswa menyimak penjelasan cara melakukan operasional hitung campuran antara penjumlahan dengan pengurangan.

b. Siswa mencoba berlatih mengerjakan latihan soal dengan menggunakan operasi hitung campuran.

155Tempat Tinggalku

c. Pada kegiatan ini batasan bilangan yang digunakan disesuaikan dengan kondisi siswa.

d. Dalam operasi hitung campuran ini siswa dapat menggunkan abakus, atau benda lainnya misalnya lidi, sedotan atau biji saga disesuaikan dengan kondisi lingkungan sekolah masing-masing.



a. Guru menuliskan pada buku penghubung untuk orangtua tentang tugas siswa yang memerlukan kerjasama dengannya.

b. Guru mencatat kliping gambar yang akan dibuat oleh siswa pada buku penghubung.

c. Siswa mencatat tugas yang harus dilakukan bersama orangtua di rumah yaitu membuat kliping tentang peristiwa proklamasi.

Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa





Evaluasi






1. A

2. C

3. C

4. B

5. A



Pengayaan


157Tempat Tinggalku

Pembelajaran 4Pasar Ikan


Matematika



IPS


4.2.1 Dapat mengelompokkan daerah tempat tinggal berdasarkan letak geografis ( dataran tinggi, dataran rendah dan pantai).


Gambar pasar ikan, gambar ikan air tawar, gambar ikan air asin, datran tinggi, dataran rendah dan pesisir pantai.







Kegiatan Inti

Ayo Menyimak

Siswa difasilitasi gambar dan bacaan tentang aktifitas di pasar ikan seperti nelayan melelang hasil tangkapan ikan dan adanya transaksi jual beli di pasar ikan





d. Siswa menceritakan pengalaman ke pasar ikan.

e. Siswa mengamati gambar ikan yang disajikan guru dan menyebutkan nama ikan tersebut. Guru memilih gambar ikan yang umumnya ada di daerah masing-masing.

Ayo Menalar


a. Guru mempersiapkan beberapa gambar ikan yang berasal dari air tawar dan air asin.

b. Siswa mengamati gambar pada buku, dan menyebutkan nama ikan yang diamati.

c. Siswa menyimak penjelasan ciri ikan air tawar dan ciri ikan air asin.

d. Siswa menyebutkan tempat hidup ikan air tawar dan ikan air asin.

e. Siswa menjelaskan perbedaan ikan jenis air tawar dengan jenis air asin.

159Tempat Tinggalku

Ayo Kerjakan


a. Siswa mencari informasi ikan yang hidup di daerah dataran tinggi, dataran rendah dan daerah pesisir pantai.

b. Siswa menuliskan nama ikan yang hidup disetiap daerah tersebut.

c. Siswa mengamati petunjuk mengelompokan ikan berdasarkan letak geografisnya seperti pada kolom.

d. Siswa menuliskan nama ikan pada kolom yang tersedia sesuai dengan kelompoknya.

Ayo Menannya


a. Siswa mengamati gambar ikan dan keterangan pada contoh dalam buku.

b. Siswa mengamati gambar jenis ikan pada buku yang belum dituliskan keteranganya.

c. Siswa mencari informasi dan melengkapi keterangan yang diperlukan seperti pada contoh.

d. Siswa mengisi keterangan tentang ikan pada gambar pada tempat yang telah tersedia

Ayo Menyimak

Siswa difasilitasi gambar dan bacaan tentang aktifitas di pasar ikan. Terlihat ayah Oni dan Oni sedang memilih ikan segar yang akan dibelinya.






d. Siswa menceritakan pengalaman ke pasar untuk membeli ikan.


Ayo Menalar


a. Siswa mengamati gambar ikan yang disajikan guru.

b. Siswa menyimak penjelasan guru cara mengubah soal cerita ke dalam operasi hitung campuran.

c. Guru mencontohkan operasi campuran dari isi bacaan pada kegiatan menyimak.

d. Guru dapat menggunakan gambar ikan yang telah dipersiapkan untuk digunakan dalam operasi hitung campuran.

e. Siswa mencoba mengubah soal cerita menjadi operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan yang disajikan guru.

Ayo Berlatih


a. Siswa berlatih melakukan operasional hitung campuran antara penjumlahan dengan pengurangan.

b. Jumlah bilangan pada latihan ini disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa.

c. Guru dapat memberi kebebasan pada siswa yang memerlukan alat bantu hitung dengan menggunakan benda di sekitar atau abakus.

161Tempat Tinggalku



a. Guru menuliskan dalam buku penghubung tentang tugas yang akan dilakukan siswa bersama orangtua.

b. Siswa menuliskan tugas membuat kliping gambar ikan dan dikelompokkan berdasarkan jenis letak geografisnya.

c. Siswa menunjukan hasil kerjasamanya dengan orangtua dan menceritakan pembagian tugas yang dilakukan dalam membuat kliping tersebut.

Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa




Evaluasi







1. B

2. A

3. B

4. C

5. C



Pengayaan


163Tempat Tinggalku

Pembelajaran 5Wisata Alam Laut


PJOK


4.4.2 Mempraktikkan aktifitas renang gaya punggung.

IPA


3.1.6 Dapat mengindentifikasi tumbuhan yang tumbuh di kota, desa dan laut


4.1.6 Dapat mengidentifikasi tumbuhan yang tumbuh di kota, desa dan laut.


Gambar wisata air, gambar gerakan dasar renang gaya punggung, dan tanaman sayuran.







Kegiatan Inti

Ayo Mengamati

Siswa difasilitasi gambar kegiatan menyelam untuk menikmati keindalah dalam laut, lengkap dengan menggunakan pakaian penyelam dan didampingi oleh pemandu wisata air tersebut.


a. Guru mempersiapkan gambar yang sesuai dengan pembelajaran yang akan dikembangkan yaitu tentang gerakan renang gaya punggung.

b. Siswa mengamati gambar pada buku dan menyimak penjelasan tentang jenis gaya dalam olahraga renang.

c. Siswa mengamati gambar yang disajikan guru tentang jenis gaya pada olahraga renang.

d. Siswa menjelaskan jenis gaya pada gambar yang disajikan guru.

e. Siswa menceritakan pengalamannya mempraktekan gerakan dasar gaya punggung.

Ayo Cari Tahu


a. Siswa mengamati gambar olahraga renang dengan gaya punggung.

b. Siswa menjelaskan jenis gaya renang pada gambar tersebut.

c. Siswa menceritakan gerakan dasar yang pernah dilakukan pada renang gaya punggung.

d. Siswa menuliskan gerakan dasar yang perlu dilatih pada renang jenis gaya punggung.

165Tempat Tinggalku

Ayo Mencoba


a. Siswa mengamati gerakan dasar meluncur pada renang gaya punggung.

b. Siswa menjelaskan urutan latihan gerakan dasar meluncur renang gaya punggung,

c. Siswa mempraktikkan gerakan dasar meluncur renang gaya punggung.

d. Siswa menceritakan pengalamannya melakukan renang dengan jenis gaya punggung.

Ayo Menyimak

Siswa difasilitasi gambar Oni dan temannya menikmati makanan di daerah pesisir pantai setelah melakukan kegiatan menyelam.



b. Siswa menyimak bacaan pada buku dan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan yang disimaknya.

c. Siswa menceritakan isi bacaan yang telah disimaknya.

d. Siswa menjelaskan manfaat makanan bagi tubuh.

e. Siswa mengidentifikasi tanaman sayur yang digunakan untuk membuat sayur asam.

f. Siswa menyebutkan tanaman sayur yang digunakan untuk membuat sayur asam.

g. Guru dapat menyesuaikan jenis masakan sayuran dengan kondisi daerah masing-masing dan kemudian siswa mengidentifikasi tanaman sayuran yang digunakan pada masakan tersebut.


Ayo Cari Tahu


a. Siswa mengamati gambar tanaman sayur yang digunakan untuk membuat sayur asam.

b. Siswa mengidentifikasi bagian tanaman sayur pada gambar yang dimanfaatkan sebagai bahan makanan.

c. Siswa menuliskan nama tanaman sayur dan bagian tanaman yang dimanfaatkan untuk bahan makanan.

Ayo Menalar


a. Siswa menyimak penjelasan pengaruh letak geografis terhadan jenis tanaman sayur.

b. Siswa menjelaskan tanaman sayur yang tumbuh di dataran tinggi, dataran rendah dan daerah pesisir pantai.

c. Siswa mengelompokkan jenis tanaman sayur berdasarkan letak geografisnya.

d. Siswa menuliskan nama tanaman sayur tersebut pada kolom berdasarkan kelompoknya.



a. Guru menuliskan pada buku penghubung kerjasama yang akan dilakukan orangtua dengan siswa.

b. Siswa mencatat tugas yang akan dilakukan bersama orangtua di rumah.

c. Siswa mencatat bahan dan langkah yang dilakukan bersama orangtua dalam membuat satu jenis sayur.

167Tempat Tinggalku

Kegiatan Penutup

Sekarang Aku Bisa




Evaluasi






1. B

2. C

3. B

4. C

5. B

6. A

7. B


8. C

9. A

10. C



Pengayaan


169Tempat Tinggalku

Pembelajaran 6Daerah Penghasil Ikan


Bahasa Indonesia



Matematika




Gambar turis asing, gambar pasar ikan, gambar ikan air tawar, gambar ikan air asin, gambar adataran tinggi, gambar dataran rendah, dan pesisir pantai.







Kegiatan Inti

Ayo Menyimak

Siswa difasilitasi gambar dan bacaan tentang aktifitas di pasar ikan seperti adanya transaksi jual beli di pasar ikan yang dilakukan oleh turis asing.





d. Siswa menceritakan pengalaman ke pasar ikan.


Ayo Menalar


a. Guru mempersiapkan beberapa gambar ikan yang berasal dari air tawar dan air asin.

b. Siswa mengamati gambar pada buku, dan menyebutkan nama ikan yang diamati.

c. Siswa menyimak penjelasan mengubah soal cerita menjadi operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan.

d. Siswa mengubah soal cerita menjadi operasi hitung campuran penjumlah dan pengurangan dari bacaan yang disajikan guru.

171Tempat Tinggalku

Ayo Mencoba


a. Guru mempersiapkan gambar ikan berbagai jenis.

b. Siswa mengamati gambar untuk melakukan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan.

c. Siswa menyimak cara merubah soal dalam bentuk gambar menajdi operasi hitung campuran antara penjumlahan dan pengurangan.

d. Siswa mengamati soal bergambar dan mengubahnya dalam bentuk operasi hitung campuran.

e. Siswa melakukan operasi hitung campuran anatar penjumlahan dan pengurangan.

Ayo Berlatih


a. Siswa menyimak penjelasan cara melakukan operasi hitung campuran menggunakan tanda kurung.

b. Siswa melakukan operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan dengan tanda kurung.

c. Siswa mendapat tugas berlatih menghitung operasi campuran penjumlahan dan pengurangan.

Ayo Mengamati

Siswa difasilitasi gambar jenis ikan air tawar seperti: ikan mas, gurame, gabus dan nila. Sedangkan jenis ikan air asin diantaranya: ikan tongkol, tuna, pari dan kerapu.



a. Guru mempersiapkan gambar yang sesuai dengan pembelajaran yang akan dikembangkan yaitu ikan air tawar dan ikan air asin..

b. Siswa mengamati gambar contoh ikan jenis air tawar dan jenis air asin.

c. Siswa menjelaskan jenis ikan pada gambar dalam buku.

d. Siswa menyimak penjelasan tentang matapencaharian penduduk pesisir pantai seperti: nelayan, petani garam dan penjual cinderamata..

e. Siswa menyebutkan matapencaharian orangtua mereka masing-masing.

Ayo Cari Tahu


a. Guru mempersiapkan gambar tau dokumentasi tentang dataran tinggi, dataran rendah dan pesisir pantai.

b. Siswa mengamati gambar yang disajikan guru.

c. Siswa dapat menyebutkan jenis daerah pada gambar sesuai dengan letak geografisnya.

d. Siswa menyimak penjelasan guru bahwa letak geografis mempengaruhi matapencaharian penduduk daerah tersebut.

e. Siswa mencari informasi jenis matapencaharian di dataran tinggi, datran rendah dan daerah pesisir pantai.

Ayo Mencoba


a. Siswa mencari gambar dataran tinggi, dataran rendah dan daerah pesisir pantai. Gambar dapat dicari dari majalah, koran, atau internet.

b. Siswa menempelkan gambar yang telah diperoleh pada kertas gambar kosong.

c. Siswa menuliskan nama pada bawah gambar jenis letak geografisnya.

173Tempat Tinggalku

Ayo Kerjakan


a. Siswa mencari informasi tentang ciri dataran tinggi, dataran rendah dan daerah pesisir pantai.

b. Siswa menuliskan informasi tersebut pada kolom yang telah tersedia pada buku.



a. Guru menuliskan dalam buku penghubung kegiatan yang akan dilakukan orangtua bersama siswa.

b. Siswa mencatat tugas yang harus dilakukan bersama orangtua.

c. Siswa membawa hasil kerjasama dengan orangtua.

d. Siswa menjelaskan pembagian tugas yang dilakukan bersama orangtua.

Kegiatan Penutup

Evaluasi







1. C

2. B

3. B

4. C

5. A

6. A

7. B

8. C

9. B

10. B



Pengayaan


175Tempat Tinggalku

Rubrik Penilaian Subtema 3Penilaian antarteman tentang Hak dan Kewajiban di Sekolah

Lembar Penilaian Antarteman

Nama teman yang dinilai :

Nama Penilai :

Kelas :


No Kriteria Ya Tidak

1 Teman saya selalu masuk sekolah tepat waktu

2 Teman saya belajar dengan tekun.

3 Teman saya menggunakan seragam dengan rapih

4 Teman saya selalu mengikuti upacara bendera setiap hari senin.

5 Teman saya selalu melakukan tugas piket sesuai jadwal.

Kriteria penskoran pada aspek pengamatan pelaksanaan kewajiban di lingkungan sekolah :

Skor 1 = Siswa melakukan kewajiban sebagai anggota di lingkungan

sekolah.

Skor 0 = Siswa belum melakukan kewajiban sebagai anggota di

lingkungan sekolah.


X 100


Penilaian Portofolio Kartu Tanda Pengenal


Skor


4 3 2 1Keterampilan

Kesesuaian isi teks pada kartu tanda pengenal

Seluruh isi teks pada kartu tanda pengenal sesuai dan penggunaan huruf kapital tepat

Seluruh isi teks pada kartu tanda pengenal sesuai namun masih ada 1 kesalahan penulisan huruf kapital.

Seluruh isi teks pada kartu tanda pengenal sesuai namun belum menggunakan huruf kapital dengan tepat.

Isi teks pada kartu tanda pengenal belum tepat dan tidak menggunakan huruf kapital.

Kekontrasan warna tulisan dengan kertas yang digunakan.

Kekontrasan warna tulisan dengan kertas terlihat jelas.

Warna tulisan dengan kertas sedikit kurang jelas.

Warna tulisan dengan kertas terlihat samar.

Warna tulisan dengan kertas hampir sama dan tidak terlihat kontras

Hiasan pada kartu tanda pengenal.

Hiasan pada kartu tanda pengenal terlihat bagus dan menarik

Hiasan pada kartu tanda pengenal terlihat bagus tetapi kurang menarik.

Hiasan pada kartu tanda pengenal tidak menarik.

Tidak terdapat hiasan pada kartu tanda pengenal.


X 100

177Tempat Tinggalku

No Nama Siswa


Jumlah skor

Kesesuaian isi teks pada kartu tanda pengenal

Kekontrasan warna tulisan

dengan kertas yang digunakan.

Hiasan pada kartu tanda pengenal.

1

2

3

4

5

Dst


Penilaian praktik melakukan gerakan dasar renang gaya punggung.


Skor


4 3 2 1Keterampilan



Melakukan gerakan meluncur namun masih Menggunakan bantuan papan seluncur.

Melakukan gerakan meluncur namun masih berpegangan tangan teman.

Melakukan gerakan meluncur namun masih memerlukan bantuan langsung .






Melakukan teknik pernapasan gaya punggung.

Posisitangan,wajah dan mulut tepat dalam melakukan teknik pernapasan.


Posisi tangan tepat namun posisi wajah dan mulut belum tepat.

Posisi tangan,wajahdan mulut belum tepat dalam teknik pernapasan.


X 100

179Tempat Tinggalku

No Nama Siswa



meluncur


tangan dan kaki

Melakukan teknik

pernapasan gaya punggung

1

2

3

4

5

Dst


Penilaian unjuk kerja membuat minuman es kelapa


Skor


4 3 2 1Keterampilan











Hasil minuman es kelapa memiliki rasa dan sajian menarik.

Hasil es kelapa memiliki rasa dan tampilan menarik.

Hasil es kelapa memiliki rasa tapi tampilan kurang menarik.

Hasil es kelapa memiliki tampilan menarik tapi tidak memiliki rasa

Hasil es kelapa kurang menarik dan tidak memiliki rasa.


X 100

181Tempat Tinggalku

No Nama Siswa


Jumlah skor


Melakukan proses


langkah.

Hasil es kelapa memiliki rasa

dan sajian menarik.

1

2

3

4

5

Dst


Glosarium

Distribusi : Penyaluran kepada beberapa orang atau ke beberapa tempat.

Geografis : Bersangkut-paut dengan geografi.

Habitat : tempat hidup organisme tertentu/tempat hidup yang alami

Instansi : badan pemerintahan umum

Ilustrasi : penjelasan tambahan berupa contoh

Kolestrol : lemak yg biasa terdapat dalam darah, otak, empedu, dan batu empedu.

Pajak : pungutan wajib, biasanya berupa uang yang harus dibayar oleh penduduk sebagai sumbangan wajib kepada negara atau pemerintah sehubungan dengan pendapatan, pemilikan, harga beli barang, dan sebagainya.

Resepsionis : orang yang bertugas sebagai penerima tamu.

Tekanan darah : disebut juga hipertensi ialah peningkatan yang menyebabkan jantung harus bekerja lebih keras dari biasanya untuk mengedarkan darah melalui pembuluh darah yang berada pada 140/90 mmHg atau lebih.

Tengkulak : pedagang perantara (yang membeli hasil bumi dan sebagainya dari petani atau pemilik pertama); peraih:

183Tempat Tinggalku

Daftar Pustaka

Endarto, Danang. 2009. Geografi 2. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Joko, Supriyanto.. 2015. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas 6. Jakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Rahmani, Mikanda. 2014. Buku Super Lengkap Olahraga. Jakarta: Dunia Cerdas.

Ratnasari, Juwita. 2007. Galeri Tanaman Hias Bunga. Jakarta: Penebar Swadaya.

Sugeng. 2014. Rangkuman Pengetahuan Umum Lengkap Untuk Siswa SD. Semarang: CV. Aneka Ilmu.

Sri Murtono, Sri Murwani. 2007.Seni Budaya dan Keterampilan Kelas 6. Bogor: Yudhistira.

Solich, Warsono. 2007. Seni Budaya dan Keterampilan Kelas 4. Jakarta: Yudhistira.


PROFIL PENULIS

Nama Lengkap : Rani Azis, S.Pd

Telp Kantor/HP : 021 5349282/08561015948

E-mail : [email protected]

Akun Facebook : Rani Azis

Alamat Kantor : Jl. KS Tubun III Dalam No.37 Rt.002/Rw 002, Kel. Slipi Jakarta Barat

Bidang Keahlian : Pendidikan Luar Biasa

Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:

Guru SLB Negeri 5 Jakarta sampai sekarang.

Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

S1: Pendidikan Luar Biasa Universitas Negeri Jakarta (1999-2004).

Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

Buku Tematik Kelas X “Ayo Berkarya” 2014.

Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

Tidak ada.

185Tempat Tinggalku

PROFIL PENELAAH

Nama Lengkap : Budi Hermawan, S.Pd. M.Phil,SNE

Telp Kantor/HP : 08132198378


Akun Facebook : Budi Hermawan

Alamat Kantor : Jl. DR. Rajiman no.6 Bandung, Jawa Barat.

Bidang Keahlian :

Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus.

Pendidikan Inklusif dan Pengembang Kurikulum


Tenaga ahli USAID program pendidikan inklusif

Tenaga ahli pendidikan inklusif ADB untuk Kementrian Penidikan Bangladesh.

Staf Pendidikan Jawa Barat.

Staf Pengajar Perguruan Tinggi Swasta di Bandung.


Tahun 1992, S1 PLB IKIP Bandung

Tahun 2002, S2 Special Need Education, Norwegia


Mengimplementasikan Pendidikan Inklusif, Tahun 2013.

Modul Teacher taeching manual for children afected by HIV AIDS, 2007

Modul Inclusive learning friendly enviorment, Bangkok 2004


Laporan Penelitian Evaluasi Program OVC USAID. HKI 2013


PROFIL ILUSTRATOR

Nama Lengkap : Ir. Yon Aidil

Telp Kantor/HP : 08562102089


Akun Facebook :

Alamat Kantor : Jl. Cisitu Lama III No.24 A Dago, Bandung

Bidang Keahlian : Penerbitan dan Desain Grafis


2008 - sekarang : pemilik Galeri Litera

2004 - 2007 : Manajer Divisi Desain Grafis dan Pracetak Mizan Media Utama


S1: Geofisika dan Meteorologi, Institut Teknologi Bandung


Buku-buku Tematik SD/MI kelas XI Kurikulum 2013, 2013 - sekarang

Buku pelajaran untuk Madrasah Ibtidaiyah, 2014

Buku-buku umum, buku-buku anak dan remaja penerbit Mizan


Tidak Ada

buku guru tema 3 tempat tinggalku - pmpk.kemdikbud.go.id

Documents