PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN KERTAS CADANGAN / LAPORAN KAJIAN TINDAKAN

PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN KERTAS CADANGAN / LAPORAN KAJIAN TINDAKAN

( PERINGKAT SEKOLAH UNTUK DISIMPAN DALAM FAIL PANITIA )

CONTOH BORANG

Nama pengkaji : _____________________________________________

Tajuk Kajian : _____________________________________________

MEMBUAT REFLEKSI

Panduan maklumat yang perlu ditulis di bahagian ini

Data

Tujuan / objektif kajian

Mengenalpasti

isu / masalah / pemasalahan

Untuk kepastian

isu / masalah mesti ada data.

Sumber

Dokumen / Video / Gambar

Hasil kerja murid, analisis

peperiksaan ,

Pemerhatian P & P Dokumen

penyeliaan P&P , jadual

kedatangan ,temubual

Cara mengutip data

Pemerhatian tingkah laku

Analisis dokumen

Soal selidik

Ujian

Refleksi guru

Kumpulan sasaran

( Semasa menulis laporan ini, nyatakan tarikh dan ditulis dalam bentuk refleksi/ diari )

Saya mengajar di kelas bagi mata pelajaran

Masalah utama bagi pelajar saya ialah ..

Hal ini dapat dibuktikan daripada pemerhatian tingkah laku murid /semakan latihan murid / keputusan ujian/ temu bual analisis head count/ analisis item ( sekurang-kurangnya daripada dua sumber data ) di dalam kelas semasa saya mengajar

.

Analisis yang didapati daripada soalan / jawapan murid seperti berikut :

..

Berikut analisis antara kesilapan yang dapat dikesan semasa pelajar menjawab soalan ujian

..

FOKUS KAJIAN

Daripada refleksi di atas, didapati murid tidak dapat menjawab soalan / menguasai kemahiran ..

a) ............................................................................................................................................................................

b)

Masalah ini berlaku dalam kalangan murid adalah kerana mereka tidak .

Jika perkara ini tidak ditangani akan menjadi lebih teruk, murid akan terus

Murid juga akan terlepas peluang untuk mendapatkan markah kerana

Bagi mengatasi masalah ini, saya telah mencuba

Tujuan kajian diharap akan mencapai ..

Kajian ini melibatkan orang pelajar daripada

MERANCANG

Panduan maklumat yang perlu ditulis di bahagian ini.

PROJEK P&P TERANCANG (kaedah P&P untuk merawat masalah

Jenis perancangan

Mengubah suai cara / keadah yang sedia ada.

Mencipta cara baru (inovasi P&P guru terhasil di sini

( Semasa menulis laporan ini, nyatakan tarikh dan ditulis dalam bentuk refleksi / diari )

Saya merancang akan menjalankan tindakan seperti berikut :

i. Aktiviti 1 : ..

Langkah 1 :

...

Langkah 2 :

ii. Aktiviti 2 :

Langkah 1 :

..

Langkah 2 :

...

iii. Aktiviti 3 :

Langkah 1 :

..

Langkah 2 :

..

Langkah 3 :

..

iv. Aktiviti 4 : .

Langkah 1 : ..

.

Langkah 2 : ..

Langkah 3 : ..

Langkah 4 :

...

BERTINDAK

Panduan maklumat yang perlu ditulis di bahagian ini

Melaksanakan

perubahan.

( tindakan / rawatan )

Catat segala tindakan

dan buat refleksi

bagi setiap aktiviti

semasa pelaksanaan

Sesi rawatan atau tindakan ini mungkin

melibatkan beberapa masa p& p biasa.

Dalam waktu pembelajaran atau di luar

waktu pembelajaran (mesti dilaksana oleh

guru sendiri.)

( Semasa menulis laporan ini, nyatakan tarikh dan ditulis dalam bentuk refleksi / diari )

Tindakan yang telah saya jalankan adalah seperti yang berikut .

Aktiviti 1 : .

Langkah 1 : .

Langkah 2 : .

Pemerhatian yang saya jalankan menunjukkan bahawa kaedah ini / aktiviti ini

.

Refleksi yang saya boleh nyatakan apabila aktiviti ini dijalankan menunjukkan bahawa .

.

Aktiviti 2 : ..

Langkah 1 : .

....

Langkah 2 : .

Pemerhatian yang saya jalankan menunjukkan bahawa kaedah ini / aktiviti ini

..

Refleksi yang saya boleh nyatakan apabila aktiviti ini dijalankan menunjukkan bahawa .

.

Aktiviti 3 :

Langkah 1 : .

....

Langkah 2 :

...

Langkah 3 :

..

Pemerhatian yang saya jalankan menunjukkan bahawa kaedah ini / aktiviti ini .

..

Refleksi yang saya boleh nyatakan apabila aktiviti ini dijalankan menunjukkan bahawa ..

..

MEMERHATI

Panduan maklumat yang perlu ditulis di bahagian ini

Membuat penilaian

keberkesanan proses

tindakan dan mengukur

pencapaian objektif kajian.

Pemerhatian boleh

dilakukan oleh guru sendiri

sebagai penyelidik atau

guru juga boleh meminta

bantuan daridapa guru lain

untuk membuat

pemerhatian semasa sesi

pengajaran guru untuk

menilai keberkesanan

strategi / kaedah.

Guru membuat renungan

atau refleksi terhadap kajian

yang telah dilakukan sama

ada berjaya atau tidak

Dapatkan data sekali lagi

Gunakan cara mengutip

data yang sama semasa

peringkat awal merefleks.

(temu bual, soal selidik,

pemerhatian)

Laporan juga ditulis di

peringkat ini. Dokumentasi

penting. Sekiranya program

tindakan tersebut berjaya,

maka bolehlah disebarkan

kepada guru-guru lain. Jika

tidak berjaya, perlu dirancang

semula.

( Semasa menulis laporan ini, nyatakan tarikh dan ditulis dalam bentuk refleksi / diari )

Berdasarkan keputusan ujian-ujian dan analisis yang telah dilaksanakan, saya mendapati, teknik

..yang diperkenalkan kepada pelajar .. merupakan kaedah yang

..

..

..

..

.

Hasil kajian tindakan ini juga telah menunjukkan hasil dan perkembangan yang

...

Atas kesedaran dan keyakinan yang telah saya peroleh hasil daripada kajian tindakan ini, saya berasa masih perlu melakukan kajian tindakan dalam mengatasi masalah pembelajaran terutamanya dalam tajuk yang sukar difahami oleh pelajar. Oleh itu, saya bercadang untuk menjalankan kajian yang seterusnya berkaitan .

..

KE ARAH PEMBUDAYAAN KAJIAN TINDAKAN TAHUN 2009

SATU GURU SATU KAJIAN

--Pengarah Pelajaran Johor

Contoh Penulisan Naratif ( Anekdot )

Contoh 1 : 5SN1 English Lesson

12/01/2009 ( Wednesday )

I gave a summary question to the students. I found out most of them (about 25 out of 32 students) could not come out with the main ideas or points related to the question. I started asking myself, why it happened. I supposed they were taught the techniques of answering summary question since they were in form four last year. Time went off just like that. They could not finish their writing within the time given. So, I assigned it as homework.

13/01/2009 ( Thursday )

I entered the class and checked the work assigned yesterday and discussed it . To my shock, my students scored poorly especially in extracting the main ideas of the passage. I demanded their explanations and most of them said that they didnt know how to identify the points or main ideas in the passage and had no idea where to start from.

After class, I sat down and pondered upon the problem faced by my students. I tried to find and create an easy way for them to answer and score in their summary writing. I decided to carry out BRUME in my next lesson

17/01/2009 ( Monday )

I started the lesson by reviewing the previous lesson. I introduced the summary technique: BRUME ( Bracket / Box, Read, Underline, Make notes, Expand ). First, they have to read the question. Then, they have to bracket the lines they need to summarize and read them. As they read, they have to underline the ideas related to the question given. Later, they have to make notes from the underlined sentences or phrases by leaving all the unnecessary words. Finally, they have to expand the notes they made into complete sentences. I did all the first four steps, one by one, together with them. I found out they were happy and confident in carrying out the activities. Then, I asked them to expand their notes ( to write out a complete summary ) at home.

19/01/2009 ( Wednesday )

I gave the students a short test on summary and they had to answer within the time given. I collected their answers.

At home, I marked their answers. I could see that they were applying the technique I taught them before, as there were box / bracket and underlines on the question paper. I was happy for their scores. 28 of them managed to get 8 out of 10 marks for the points.

20/01/2009

I interviewed the students for their improvements. They told me the technique I taught them had helped them a lot in answering the question. I was happy to hear that. The technique is successful ..

Contoh 2 : Catatan Seorang Pengetua

Saya baru ditukarkan ke SMX, sebuah sekolah di pedalaman, tetapi mempunyai enrolmen yang besar. Jumlah tingkatan tiga sahaja sebanyak dua belas kelas, kelas 3X, keputusannya sangat mengecewakan. Hampir seluruh buku rekod mereka bermarkah merah.

Saya minta penjelasan guru kelas, beliau menjawab, Budak-budak itu dahlah kurang cergas, malas pula !

Bagi mendapat maklumat timbal, saya ke kelas berkenaan dan minta penjelasan.

Mengapa teruk sangat ni ?.Hampir semua markah merah ! Mula-mula mereka diam saja, kemudian selepas saya mendesak, ketua darjah bangun dan berkata, Hampir semua cikgu yang masuk bukan mengajar sangat, mereka berleter saja !

Betul cikgu ! sokong yang lain-lain. Kadang-kadang seluruh waktu dihabiskan dengan leteran.

Kamu jangan tuduh cikgu kamu yang bukan-bukan. Tidak baik.

Betul, cikgu.

Lama juga saya memikirkan masalah ini.

Pada mesyuarat guru hujung minggu itu, saya membuat ketetapan :

Setiap guru tidak boleh memberi nasihat lebih daripada tiga minit.

Saya akan membuat pemerhatian lagi, kumpul maklumat, dan reflek tindakan yang telah saya ambil.