8/3/2019 Bmm3103 Spot

1/5

bmm3103

1a) 5 kelebihan soalan subjektif

Uji kefahaman

Meningkatkan kemahiran menyusun idea/tingkatkn kemahiran penggunaan bahasa.

Membolehkn calon mberikan pendapat mengenai ssuatu topik.

Calon dapat menguasai kecekapan menilai.

Memberikan kebebasan kpd calon utk mnerangkan/mnyusun isi jawapan.

2 Jenis soalan subjektif:

respon terhad (jwpn ringkas)

respon lanjutan/terbuka (jwpn huraian)

b) 2 Jenis soalan objektif

item respon bebas(perlukn jwpn ringkas)

item respon tetap(memilih jwpn)

2. a) Beza ujian kefasihan dan pencapaian:

pencapaian

- kuasai kemahiran bahan/isi pelajaran

- mengetahui dan menguasai bahasa

kefasihan

- berdasarkan apa yg telah diajar

- bergantung pada individu

b) Beza ujian bakat dan diagnostik

bakat

- kesan bakat pelajar dlm mnguasai ssuatu bhsa.

- hasil penilaian untuk kenal pasti bakat mereka

- mmbuat kesimpulan dlm aktiviti bhasa.

diagnostik

- adakan ujian sblum p&p bergantung pada individu

- perlukan markah gred untuk tujuan pemulihan

- kesan kelemahan pelajar.

3. a) Ciri-ciri penilaian melalui pemerhatian.

- guru : untuk melihat perkembangan individu/kump dlm ssuatu proses.

- murid : untuk melihat tahap pencapaian sndiri/rakan

- dilaksanakan oleh pelajar untuk menjalankan ssuatu tugasan

8/3/2019 Bmm3103 Spot

2/5

b) Ciri-ciri penilaian melalui portfolio.

- menilai perkembangan dalam satu tempoh

- menilai perkembangan kemahiran dan perkembangan.

- guna bg menggambarkan keperluan spesifik dalam penyempurnaan gred.

- menilai secara sumatif pembelajaran pelajar.

4. a) 5 kriteria pntg jd asas penilaian kemahiran bahasa melalui projek.

- mmpunyai pelbagai reka bntuk (lisan,visual)

- gunakan jangka msa pnjang

- libatkn diri secara aktif

- tnjukkan kebolehan

- aktiviti yg bermakna

BAHAGIAN B (STRUKTUR)

Soalan 1 (a)

Disediakan 2 rangkap pantun/syair. Berdasarkan puisi di atas, bina satu soalan objektif

aneka pilihan aras kefahaman.

Soalan 1 (b)

Huraikan 3 kelebihan soalan objektif aneka pilihan bg menilai kemahiran membaca dan

kefahaman.i. Dapat menyerap tahap pemikiran yang tinggi seperti membuat analisis dan

perbandingan

ii. Memerlukan murid memilih jawapan yang betul daripada pilihan yang disediakan

iii. Dapat mengukur pengetahuan fakta khusus secara lebih efisien

Soalan 2 (a)

Ujian kefasihan sangat sesuai untuk menilai kemahiran berbahasa. Cadangkan 4 aktiviti

yg sesuai untuk ujian kefasihan.

i. Mengadakan ujian lisan di dalam kelas

ii. Meminta murid-murid bercerita secara lisan berpandukan gambar yang diberikan olehguru

iii. Mengadakan sesi soal jawab dengan murid-murid

iv. Meminta murid-murid mengadakan sesi perbincangan di dalam kumpulan yang telah

ditetapkan

Soalan 2 (b)

8/3/2019 Bmm3103 Spot

3/5

Nyatakan 3 aspek yg dinilai oleh guru tersebut. (berdasarkan soalan 2a)

i. Kefasihan

ii. Intonasi

iii. Kepekaan

Soalan 3 (a)

Penilaian portfolio merupakan satu kaedah yg boleh digunakan oleh guru untuk melihat

pencapaian murid dalam kemahiran berbahasa.

Nyatakan 2 jenis penilaian portfolio.

i. Portfolio Kerja Harian

ii. Portfolio Dokumentari

iii. Portfolio Hasil terbaik

Soalan 3 (b)

Huraikan 4 kepentingan penilaian melalui portfolio.i. Dapat meningkatkan kefahaman murid tentang portfolio berdasarkan arahan yang

telah diberikan

ii. Membolehkan guru memantau perkembangan pembelajaran pelajar dengan

menggunakan peta perkembangan

iii. Sebagai data penilaian murid untuk membaiki tahap kecekapan menulis

iv. Mempelbagaikan bukti penilaian seperti rekod pemerhatian dan penilaian, nota

anekdot, jadual perlaksanaan tugas dan kadar pencapaian hasil kerja pelajar.

Soalan 4 (a)

Pemarkahan karangan murid sekolah rendah dijalankan dgn pelbagai kaedah.Nyatakan kaedah-kaedah memeriksa karangan.

i. Secara Keseluruhan (Holistik) : esei dinilai berdasarkan kesan keseluruhannya

kepada pemeriksa

ii. Secara Perincian (Analitikal) : memeriksa unsur-unsur terpenting yang merangkumi

kriteria kandungan, pengelolaan dan proses secara berasingan

Soalan 4 (b)

Huraikan beberapa perkara yang boleh dinilai oleh guru dlm penulisan karangan.

i. Guru boleh menilai esei mengikut perinciannya seperti ejaan, bentuk tulisan,

tatabahasa, perbendaharaan kata dan lain-lain

ii. Guru boleh juga menilai unsur-unsur penting seperti isi, bahasa dan gaya.

BAHAGIAN C (ESEI)

Soalan 1

Dalam proses p&p kemahiran bahasa Melayu, guru menjalankan pelbagai kaedah dan

8/3/2019 Bmm3103 Spot

4/5

bentuk pentaksiran dan penilaian. Walaubagaimanapun, guru digalakkan menjalankan

penilaian formatif. Pada pandangan anda, mengapakah penilaian formatif digunakan

dalam menilai kemahiran bahasa. Huraikan 5 fakta yang sesuai untuk menyokong

hujah anda.

Jawapan :

i. Cara penilaian ini digunakan :

a) Huraian : Penilaian ini menegaskan potensi dan kemajuan murid-murid. Ujian ini

akan menunjukkan sifat perkembangan pembelajaran murid-murid dari semasa ke

semasa.

Cth : Guru mengadakan ujian berkenaan perbendahaaan kata iaitu antonim dan

sinonim sebelum meneruskan pengajarannya kepada tajuk yang berikutnya.

ii. Waktu dijalankan :a) Huraian : Semasa proses pembelajaran langsung berlaku. Ini dapat membantu guru

mengesan kemajuan pembelajaran yang berlaku semasa pengajaran.

Cth : Guru bertanyakan semula kepada murid-murid berkenaan tajuk yang baru diajar

bagi melihat sejauh mana kefahaman murid-murid terhadap tajuk tersebut.

iii. Jenis pengukuran :

a) Huraian : Melibatkan berbagai-bagai bentuk alat pengukuran yang tidak formal.

Cth : Untuk menilai bidang kognitif, guru-guru boleh menyoal secara lisan, memberi

gerak kerja bertulis, iaitu sama ada berbentuk esei ataupun objektif. Untuk mengukur

minat, sikap dan lain-lain dalam bidang afektif, guru bolehlah melakukannya dengancara membuat pemerhatian, memberi soal selidik, menemubual atau menemuduga.

iv. Cara melaporkan skor :

a) Huraian : Cara melaporkan keputusan penilaian adalah memadai dengan

menyatakan lulus atau gagal, betul atau salah, ada atau tiada, memuaskan atau lemah,

dan sebagainya yang sesuai.

Cth : Setelah guru memberikan soalan, murid menjawab soalan tersebut, guru hanya

perlu menyatakan sama ada jawapan tersebut betul atau salah.

v. Aras kesukaran :

a) Huraian : Aras kesukaran dalam penilaian formatif bergantung kepada bidang dan

masa mengajar sesuatu aspek pembelajaran. Biasanya soalan-soalan yang baik ialah

soalan-soalan yang dapat menentukan supaya tidak ada murid-murid yang lulus

sebelum pembelajaran berakhir dan tiada murid-murid yang gagal selepas pengajaran

berakhir.

8/3/2019 Bmm3103 Spot

5/5

Soalan 2

Penilaian projek adalah satu kaedah yang dapat menilai kemahiran bahasa. Huraikan

proses pelaksanaan penilaian melalui projek.

i. Penentuan tajuk dan skop projek

- Pilih tajuk yang bersesuaian mengikut arahan yang telah diberikan

- Gunakan pelbagai sumber untuk mendapatkan malumat berkenaan tajuk projek.

Maklumat tersebut dikumpulkan dan di susun dalam helaian A4 dalam bentuk yang

menarik dan senang dibaca.

- Tentukan juga skala penilaian pada satu senarai semak yang digunakan untuk menilai

projek yang sama pada rakan sebaya anda.

- Untuk membantu memudahkan tugasan

ii. Penilaian awal projek

iii. Perlaksanaan strategiiv. Pemprosesan maklumat

v. Penilaian hasil projek

1. Item ujian esei sering digunakan oleh guru di sekolah untuk meninjau prestasi

pembelajaran murid. Apakah aspek yang boleh dinilai oleh guru matapelajaran bahasa

Melayu melalui item jenis ini?