persembahan mingguan tajuk-2 print

REKA BENTUK PENGAJARAN

Oleh :Oleh:

LIM LEI SUANANGELINE A/P EDMUND

REKA BENTUK PENGAJARAN

MENU

SOALAN DEFINISI REKABENTUK PENGAJARAN MODEL REKABENTUK PENGAJARAN APLIKASI MODEL ASSURE PERANAN REKABENTUK PENGAJARAN

SOALAN

Jelaskan apa yang dimaksudkan dengan‘rekabentuk pengajaran’ (instructional design).

Pilih salah satu rekabentuk pengajaran, danterangkan ciri-cirinya, kemudian huraikan

bagaimana ia dapat digunakan dalam amalandalam membina sesuatu proses atau produk

pengajaran dan pembelajaran.

Definisi Reka Bentuk

Pengajaran

"Suatu proses sistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksanakan dan menilai

pengajaran". (Dick & Reiser, 1989)

"Sains untuk mencipta spesifikasi pengajaran dengan terperinci untuk pengembangan, penilaian dan

penyelenggaraan suatu keadaan yang boleh memudahkan pembelajaran sesuatu unit

pelajaran tidak kira kecil atau besar dalam sesuatu mata pelajaran berlaku".

(Richey, 1986)

KESIMPULAN~

Satu proses untuk membina bahan

pengajaran seperti modul bercetak, video

pengajaran, perisian komputer pengajaran

dan bahan multimedia. Secara ringkasnya,

reka bentuk pengajaran ini bermula

daripada proses reka bentuk sehingga

proses membina bahan pengajaran.

MODEL ASSURE

Model Rekabentuk Pengajaran

A S S U R EMemastikan sesuatu itu akan berlaku

A

• Analyse Learners• (Analisis Pelajar)

S

• State Objectives• (Nyatakan Objektif/Hasil Pembelajaran)

S

• Select Methods, Media and Materials• (Pilih Kaedah, Media dan Bahan Sumber)

U

• Utilize Media and Materials• (Gunakan Media dan Bahan Sumber)

R

• Require Learner Participation• (Libatkan Pelajar dalam Pembelajaran)

E

• Evaluate and Revise• (Nilai dan Semak semula)

Analyse Learners(Analisis Pelajar)

• Penting untuk merancang pengajaran pembelajaran yang sesuai

Pelajar dapat dianalisis

berdasarkan aspek-aspek ;

General Characteristi

c (Ciri-ciri umum

pelajar)

Specific Entry

Competencies

(Pengetahuan/pengalaman sedia

ada)

Learning Styles

(Gaya belajar)

General characteristic(Ciri-ciri umum pelajar)

• Cth:– umur, tahun, kelas,

aliran, jantina, taraf sosioekonomi, petempatan, budaya.

• Kaedah, media, bahan sumber pembelajaran disesuaikan dengan jenis pelajar.

Specific Entry Competencies (Pengetahuan/pengalaman sedia ada)

• Membantu guru menyediakan pengajaran yang bermanfaat kepada pelajar

• Membantu pelajar membina pengetahuan secara konstruktivis

Learning Styles (Gaya belajar)

• Trait psikologi berkaitan dengan cara dan gaya individu menganggap, berinteraksi dan bertindak balas secara emosi dengan persekitaran pembelajaran.

• Membantu guru merancang pengajaran-pembelajaran yang efektif.

State Objectives(Nyatakan Objektif/Hasil

Pembelajaran)

• Sebagai hala tuju pengajaran-pembelajaran.• Dinyatakan secara jelas, khusus, spesifik, eksplisit.

• Tujuan:– Bantu guru pilih media dan kaedah penyampaian

yang sesuai.– Guru dapat tentukan langkah aktiviti p&p.– Guru dapat sediakan persekitaran pembelajaran

yang merangsangkan.– Membantu guru membuat penilaian terhadap

pencapaian pembelajaran.

• Kriteria pernyataan objektif yang baik:

Siapakah yang hendak dicapai (kumpulan

sasaran)?

Apakah yang hendak capai (apakah bentuk

perlakuan baharu)?

Bagaimanakah hendak dicapai (apakah syarat

perlakuan)?

Apakah tahap pencapaian minimum (standard

pencapaian yang dianggap sudah dikuasai)?

Select Methods, Media and Materials

(Pilih Kaedah, Media dan Bahan Sumber)

• Dibuat secara sistematik dan terancang–Penentuan Kaedah–Pemilihan Format Media–Pemilihan Bahan Sumber

Penentuan Kaedah

Ciri-ciri pelajar

Pengalaman sedia

ada pelajar

Gaya pembelajaran pelajar

Objektif pembelajar

an yang hendak dicapai

Pemilihan Format MediaBentuk fizikal sesuatu

maklumat yang dipaparkan

Bentuk audiens

(kumpulan pelajar:

kelas/kumpulan/individu)

Keupayaan pelajar

Domain objektif

Bentuk maklum

balas yang akan dihasilkan

Bahan Sumber

P&P

Isi pelajaran

yang menjadi

fokus pembelajar

an

Cth: petikan,

artikel,teks

Mereka bentuk bahan

sumber baharu

Mengubah suai bahan

sumber sedia ada

Memilih bahan

sumber sedia ada

Pemilihan Bahan Sumber

Utilize Media and Materials(Gunakan Media dan Bahan Sumber)

Sediakan pengalaman pembelajaran bagi pelajar

Sediakan pelajar untuk mendapat manfaat daripada bahan sumber

Sediakan persekitaran yang sesuai untuk penggunaan bahan sumber

Sediakan bahan untuk penggunaan dalam kelas

Semak/pratonton/kaji bahan sumber sebelum menggunakannya di dalam kelas

Require Learner Participation(Libatkan Pelajar dalam Pembelajaran)

• Aktiviti berpusatkan pelajar berasaskan bahan

• Dapat memotivasikan pelajar• Mengekalkan perubahan tingkah laku

pelajar

Evaluate and Revise(Nilai dan Semak semula)

Penilaian

Penilaian pembelajaran

Penilaian formal

ujian

Penilaian informal

Hasil kerja pelajar, pemerhatian, soal jawab

Penilaian pengajaran

APLIKASI MODEL ASSURE DALAM

MEMBINA SESUATU PROSES ATAU

PRODUK PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN

.

Murid tahun 5 Advance

30 orang murid : ( 18 lelaki, 12 perempuan)

Umur 11 tahun

Pengetahuan sedia ada : - Murid pernah melihat bekas yang digunakan untuk menyimpan ikan hiasan di rumah masing- masing.

ANALYSE LEARNERS ( MENGANALISIS MURID)

STATE OBJECTIVES(MENYATAKAN OBJEKTIF)

.

Di akhir sesi pembelajaran dan pengajaran, murid dapat :

Mengenal dan menyenaraikan lima daripada enam jenis tumbuhan akuatik tanpa merujuk buku

Menyenaraikan empat daripada enam langkah-langkah menyediakan akuarium dengan betul

Menyediakan akuarium dengan langkah yang betul

SELECT METHODS, MEDIA AND MATERIALS(PILIH KAEDAH, MEDIA DAN BAHAN SUMBER)

.

MEDIA Komputer riba dan LCD - paparan slaid - video Buku teks Kad perkataan, kad gambar Lembaran kerja

BAHAN Ikan hiasan, pam, batu, pasir, tumbuhan

akuatik, kayu buruk, poster dan model

.

KAEDAH Kaedah demonstrasi (guru menunjuk cara

menyediakan medium tanaman)

Kaedah deduktif (susah kepada senang) - Guru menerangkanbahan-bahan penyediaan akuarium ikan hiasan - Kemudian, guru meminta murid memberikan contoh lain setelah memberikan beberapa contoh , barulah guru memulakan pengajaran.

UTILIZE MEDIA AND MATERIALS(GUNAKAN MEDIA DAN BAHAN SUMBER)

.

Tayangan video dapat membantu murid memahami gambaran sepenuhnya bagaimana untuk menyediakan sebuah akuarium

Penggunaan kaedah demonstrasi dapat membantu murid mendapatkan gambaran awal berkaitan penyediaan akuarium

Aplikasikan kaedah dan media pengajaran semasa di set induksi, langkah 1 dan langkah 2 dalam rancangan pengajaran harian sepenuhnya

REQUIRE LEARNER PARTICIPATION(LIBATKAN PELAJAR DALAM PEMBELAJARAN)

murid terlibat secara aktif sejak dari awal penglibatan

Sedari di set induksi, murid perlu memadankan perkataan dengan kad pada aksesori yang terdapat di dalam akuarium

Komunikasi dua hala dan bekerjasam dalam kumpulan masing-masing diterapkan

EVALUATE AND REVISE(NILAI DAN SEMAK SEMULA)

Membuat kesimpulan dan rumusan daripada keseluruhan pembelajaran pada hari ini

Membuat penutup sosial

PERANAN REKA BENTUK

PENGAJARAN DALAM

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PERANAN REKA BENTUK PENGAJARAN DALAM P&P

Meningkatkan pencapaian pelajar

Menjadikan pengajaran dan pembelajaran bilik darjah lebih teratur.

Memungkinkan objektif pengajaran dan pembelajaran dan hasil pembelajaran mudah tercapai.

Membantu dalam proses membuat keputusan.

Menjadikan penyampaian pengajaran dan pembelajaran standard atau selaras bagi kumpulan yang pelbagai.

Menjimatkan masa dan peruntukan yang besar khusus bagi sesuatu program yang besar dan luas. Contohnya : pendidikan jarak jauh.

SEKIAN,TERIMA KASIH