pentaksiran performance based

Post on 05-Feb-2016

61 Views

Category:

Documents

3 Downloads

Preview:

Click to see full reader

DESCRIPTION

ppt pentaksiran performance based

TRANSCRIPT

PENTAKSIRAN“PERFORMANCE

BASED”

. SHOLIHIN . NAJWA . AMIRA . AFIEQAH .

DEFINISI

Proses yang menggunakan subjek penglibatan murid dalam sesuatu aktiviti yang dijalankan.

Kaedah ini menghendaki pelajar menggunakan pengetahuan dengan bermakna.

DEFINISI TOKOH

James Popham menyatakan bahawa: Performance assessment is an approach to

measure a student’s status based on the way that the student completes a specified task.

Penilaian untuk kerja adalah suatu pendekatan penilaian untuk mengukur suatu kompetensi seseorang berdasarkan pelaksanaan tugas-tugas yang telah ditetapkan sebelumnya.

DEFINISI UMUM

Performance: pertunjukan, penampilan, perbuatan, pelaksanaan atau pergelaran.

Based: dasar, pangkalan, alas atau pokok.

Assessment: tindakan untuk menetapkan atau menentukan penilaian.

Performance Based Assessment adalah penilaian yang didasarkan dengan pertunjukan, perbuatan, pelaksanaan atau hasil kerja seseorang.

Pentaksiran ini menghendaki pelajar mahir menggunakan pelbagai kemahiran seperti:

Penulisan Penyelidikan

Perdebatan

Kemahiran komunikas

i

Kemahiran berfikir secara kritis

Memberi pelajar peluang untuk melakukan penambahbaikan melalui pemikiran kritis dari masa ke semasa dalam memperoleh kejayaaan pada masa hadapan.

Merangsang pelajar menggunakan kombinasi kemahiran/pengetahuan/kemampuan yang ada dalam dunia sebenar.

JENIS-JENIS PENTAKSIRAN “PERFORMANCE BASED”

1. Portfolio

2. Pentaksiran Berpusat

3. Mengukur Berdasarkan Keupayaan

1. Portfolio (Dapatan hasil kerja)

Kaedah ini digunakan untuk menilai pencapaian individu murid dari semasa ke semasa.

Suatu cara yang membolehkan penilaian terhadap murid dibuat secara keseluruhannya.

Contoh: setiap pelajar mempunyai portfolio sendiri untuk menyimpan hasil karya.

2. Pentaksiran Berpusat(Simulasi berdasarkan situasi sebenar)

Pentaksiran akan dibuat berdasarkan kepada penglibatan murid dan keberkesanan penyelesaian masalah dalam sesuatu situasi yang diberikan.

3. Mengukur Berdasarkan Keupayaan

Bahan penulisan Esei

menilai pemahama

n murid terhadap

mata pelajaran melalui

penerangan bertulis, analisis,

penjelasan, atau

ringkasan.

Demonstrasi

Demonstrasi memberi

murid peluang untuk

menunjukkan

penguasaan

kandungan dalam mata pelajaran.

Gerak kerja projekProjek kumpulan

membolehkan beberapa

murid untuk bekerja

bersama-sama pada

satu masalah kompleks

yang memerlukan

perancangan, penyelidikan, perbincangan dalaman dan pembentangan kumpulan.

ASPEK YANG HARUS DIPERTIMBANGKAN Penilaian aktiviti belajar harus dilaksanakan

secara adil dan mengikut tujuan pendidikan.

Penilaian menitikberatkan tahap kesukaran aktiviti.

Penilaian mengukur kognitif, afektif dan psikomotor murid.

CONTOH PERLAKSANAAN PENTAKSIRAN “PERFORMANCE BASED”

Tahun : 3Modul : Bidang Membentuk dan Membuat BinaanAktiviti : BonekaTema : Alam Semula JadiTajuk : Kucing

Portfolio: - Murid menyimpan hasil

karya / gambar hasil karya di dalam portfolio.

Pentaksiran berpusat:- Murid membuat

pemerhatian secara aktif mengenai seekor kucing ( haiwan sebenar) dan berjaya menghasilkan

boneka kucing berpandukan langkah-langkah yang telah

dinyatakan dengan bimbingan guru.

Mengukur berdasarkan keupayaan (Bahan

penulisan/ demonstrasi):- Murid dapat menyenaraikan/

menjelaskan ciri-ciri seekor kucing.

- Murid membuat persembahan boneka.Kemahiran

berkomunikasi:- Murid menjelaskan karya yang dihasilkan.

- Murid memberi pendapat tentang hasil

karya rakan.- Murid bercerita tentang

hasil karya boneka yang telah dihasilkan.Kemahiran berfikir secara

kritis dan kreatif:- Murid menghasilkan

boneka kucing daripada span dan barangan

terpakai.

Mengandungi lebih aplikasi kemahiran yang praktikal dan fokus yang lebih besar ke atas pemahaman, kandungan dan kemahiran.

Guru memperoleh banyak maklumat mengenai keperluan pembelajaran murid dan membolehkan mereka mengubah suai kaedah PdP untuk memenuhi keperluan tersebut.

Guru dapat mengenal pasti kemahiran dan pengetahuan yang mahu difokuskan kepada murid.

Tiada jawapan yang jelas tentang betul atau salah, maka guru perlu membuat keputusan bagaimana untuk membezakan gred dan prestasi purata murid (boleh dielakkan dengan membina Rubrik Penilaian).

Apabila menggunakan penilaian prestasi seperti portfolio, guru dan individu lain yang melakukan penggredan mungkin berbeza dalam penilaian mereka.

KELEBIHAN KEKURANGAN

top related