penilaian kendalian berasakan sekolah

PENILAIAN KENDALIAN BERASASKAN SEKOLAH

Oleh: Ikmal Firdaus bin Abd Wahab

Hafizah binti AbdullahNorakmal Fatiha binti Ghani

Siti Rosnazirah binti Md Hassan

Maksud Penilaian Kendalian Sekolah

Suatu usaha untuk mengesan perkembangan potensi individu secara menyeluruh dan berkesan diperingkat sekolah

Tujuan Penilaian

Guru dapat :    

• mengesan perkembangan pelajar secara menyeluruh

• mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pelajarnya.

• mengetahui keberkesanan pengajarannya.

• menjalankan tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta

• membetulkan kesilapan dan membaiki kelemahan pelajarnya

BENTUK PENILAIAN

• Ujian Objektif • Ujian Subjektif

JENIS PENILAIAN

• Penilaian Formatif• Penilaian Sumatif

Penilaian Formatif• Penilaian dijalankan secara berterusan

dalam proses p&p.

• Maklumat yang diperoleh dapat memberi maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai.

• dapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid dan mengambil tindakan susulan yang sewajarnya.

Tujuan : • Untuk mengesan kelemahan / kemajuan penguasaan

Ciri- ciri :• Mengesan kekuatan dan kelemehan penguasaan

seseorang pelajar• Diadakan selepas sesuatu kemahiran diajarkan• Dibuat dalam dua bentuk

– Formal atau– Tidak formal

• Jenis ujian rujukan kriteria

Penilaian Sumatif

• Penilaian sumatif dikaitkan dengan penilaian pada akhir semester atau tahun.

• Penilaian ini memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang pelajar dengan pelajar lain.

• Seringkali digunakan untuk membuat pemilihan/ pengredan.

Tujuan :   • Untuk mengesan pencapaian pelajar pada akhir

semesta, pertengahan tahun atau akhir tahun• Untuk mengesan pencapaian pelajar dalam

beberapa unit pembelajaran

Ciri-ciri : • Ujian formal dipenghujung musim pembelajaran• Keputusan penilaian digunakan untuk merancang

aktiiti P&P seterusnya• Jenis ujian rujukan normal

KAEDAH PENILAIAN

• Penilaian secara pemerhatian• Penilaian secara lisan• Penilaian secara penulisan

Kaedah Penilaian digunakan untuk:

Mengesan serta-merta• mengesan penguasaan hasil pembelajaran dengan

serta-merta dalam pengajaran harian• tidak memerlukan instrumen yang khusus

Mengesan kemajuan• mengesan kekuatan dan kelemahan selepas

beberapa pembelajaran• perlu dirancang secara individu atau kumpulan• menggunakan instrumen tertentu seperti senarai

semak, lembaran kerja, ujian bertulis

Mengesan pencapaian• mengesan pencapaian selepas beberapa

pembelajaran atau pada akhir program• perlu dirancang secara individu• dijalankan dengan menggunakan senarai

semak, skala kadar, ujian bertulis dan ujian lisan

PENILAIAN SECARA PEMERHATIAN

Digunakan untuk menilai:

• sikap• perlakuan/amalan• amali• kemahiran manipulatif• kemahiran bersosial• kemahiran belajar• kemahiran kinestetik• kemahiran literasi komputer• kemahiran mereka cipta

Pelaksanaan Pemerhatian

• Pemerhatian proses dan hasil kerja seperti lukisan, buku skrap, kraf tangan dan kerja kursus membolehkan pengajar menilai sikap serta penguasaan sesuatu kemahiran.

• Maklumat daripada pemerhatian boleh membantu pendidik melengkapkan gambaran mengenai keputusan penilaian yang diperoleh melalui kaedah lisan dan penulisan.

• Instrumen penilaian pemerhatian meliputi senarai semak dan skala kadar/marking scheme.

PENILAIAN SECARA LISAN

Dilaksanakan untuk mendapat maklumat hasil interaksi:

• pelajar dengan pendidik• pelajar dengan pelajar• pelajar dengan bahan pembelajaran

Aspek yang boleh dinilai secara lisan

• kefahaman konsep• pengetahuan fakta• pemikiran peringkat tinggi• kecekapan mendengar• penggunaan bahasa yang tepat• kecekapan metematik• gaya persembahan/ kelancaran berbahasa• pertuturan dan sikap

PENILAIAN SECARA PENULISAN

Melalui:

• karangan• laporan projek/kerja kursus/folio• latihan dan ujian bertulis• huraian atau tafsiran data/jadual, graf atau

carta.

Kemahiran Yang Diukur

• kemahiran menulis• menyusun idea• perbendaharaan kata• mengaplikasi• mentafsir• menilai• mempertahan/menyokong hujah • menyebar idea/ buat rumusan/cadangan

LANGKAH- LANGKAH MELAKSANAKAN UJIAN

Merancang • Menentukan objektif ujian, kaedah penilaian dan instrument

penilian yang akan digunakan• Menyediakan Jadual Spesifikasi Ujian/Jadual Penentuan Ujian (JPU)• Pembinaan ujian/soalanMentadbir • Persediaan

– Jumlah kertas ujian– Tempat ujian

• bilik ujian• pelan kedudukan calon

– Masa Ujian

Perlaksanaan • Peraturan ujian• Guru pengawas• Mengumpulkan kertas ujian

Penyelesaian • Skima pemarkahan• Merekod keputusan• Pelaporan ujian

MenganalisaMelaporkan ujian

Taksonomi Bloom: HasilPembelajaran

Aras Kemahiran DomainKognitif

Cadangan frasa atau perkataan untuk objektifperlakuan yang boleh diukur

Mengetahui• Mengingati kembali

Mentakrif,Memerihal,Mengenal pastiMelabel,Menyenarai,Melakar,MemadanMenama,Menyatakan,Melukis,Menulis

Memahami Menterjemahkan bahan atau idea daripada satu,bentuk ke bentuk lain;mentafsir bahan atau idea;

Mengubah,Menganggar,MenerangkanMemberi contoh,Mengukur,MenyukatMenentukan,Menukar,Membanding dan membeza, Menambah, MeramalkanMembuat inferens, MenghubungkaitMencirikan, Mengelas

Aras Kemahiran DomainKognitif

Cadangan frasa atau perkataan untuk objektifperlakuan yang boleh diukur

Mengetahui• Mengingati kembali

Mentakrif,Memerihal,Mengenal pastiMelabel,Menyenarai,Melakar,MemadanMenama,Menyatakan,Melukis,Menulis

Memahami Menterjemahkan bahan atau idea daripada satu,bentuk ke bentuk lain;mentafsir bahan atau idea;

Mengubah,Menganggar,MenerangkanMemberi contoh,Mengukur,MenyukatMenentukan,Menukar,Membanding dan membeza, Menambah, MeramalkanMembuat inferens, MenghubungkaitMencirikan, Mengelas

Tamat