pengajaran bahasa melayu sebagai bahasa pertama dan bahasa kedua

PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEBAGAI BAHASA PERTAMA DAN

BAHASA KEDUA

Francis Jinal ak BandangBahasa Melayu sebagai bahasa pertama

Azlyrendy Bin Wahab Bahasa Melayu sebagai bahasa kedua

Pembentang

BAHASA MELAYU SEBAGAI BAHASA PERTAMADefinisi Bahasa mula diperolehi dan dikuasai oleh

individu sejak dia kanak-kanak, sebelum dia mempelajari sesuatu bahasa asing atau bahasa kedua.

Turut dikenali sebagai bahasa kandung atau bahasa ibunda.

Penguasaan Bahasa PertamaProses penguasaan bahasa ibunda secara

terus melalui sebarang aktiviti terjemahan dari bahasa lain.

Bahasa ibunda didengar—selalu diulang mengikut kejadian sebenar.

Penguasaan melalui pendengaran, pemerhatian, bertutur.

Penguasaan tidak beserta pelajaran tatabahasa.

Bukan secara fomal- tiada kaedah dan bahan khas yang disediakan.

Perkembangan Bahasa Kanak-kanak1. Pendengaran yang baik dan teliti.2. Cukup pekara-pekara yang hendak

didengar.3. Mempunyai peluang untuk mendengar dan

untuk menjawab.4. Pembelajaran secara mengajuk, mengulang

dan menghafaz.

Konsep Bahasa Melayu Sebagai Bahasa Pertama.Penguasaan bahasa kanak-kanak melalui

beberapa proses :

I. Peringkat Pertama (Peringkat Fonologi)II. Peringkat Kedua ( Peringkat Morfologi)III. Peringkat Ketiga (Peringkat Sintaksis)

Peringkat Pertama(peringkat Fornologi)Mengeluarkan bunyi dan membiasakan diri

dengan bunyi yang didengar.Menyentuh dua aspek penting:

1. Peringkat pertama dalam penguasaan fonetik.2. Peringkat pertama dalam penguasaan makna.

1.Peringkat pertama dalam penguasaan fonetik.Menangis(1-7 bulan)- melahirkan perasaan tidakselesa, takut,

marah, kesunyian, lapar, panas dan lain-lain. - cara permulaan untuk mengawal alam sekitar.

Babbling (8 bulan ke atas)- bermain, meniru bunyi yang didengar. - berlatih secara konsisten membunyikan bunyi tersebut.

Lallation (secara bergema)- ulang bunyi yang baru didengar.

Bercakap – setelah dapat mengawal alat artikulasi (2 tahun) - umur 1-2 tahun, perkembangan perbendaharaan kata amat

perlahan. - 2-8 tahun,menjadi pesat. (5 tahun-harus mengetahui lebih 2000 pp) - sudah boleh menggunakan struktur ayat dan unsur tatabahasa

dengan betul, susunan dan intonasi yg betul.

2. Peringkat pertama dalam penguasaan makna.Menangis- mengeluarkan bunyi untuk

melahirkan perasaan supaya ibu bapa memberi perhatian/tindak balas.

Babbling- ibu bapa beri makna bunyi yang dikeluarkan.

Nama benda dikuasai terlebih dahulu. Penggulungan kata menyusul kemudian.

ImplikasiMenguasai bahasa dengan cara meniruMempelajari makna melalui perihal keadaan.Mempelajari satu makna pada satu-satu ketika.Belajar menggunakan analogi.Makna perkataan pada satu-satu masa bergantung kepada kepada

latar belakang pengelaman mereka.Bahasa dipelajari dalam satu persekitaran sosial untuk tujuan

kemasyarakatan.Peringkatan 3 dan 4 tahun- lebih banyak menguasai bahasa daripada

rakan sepermainan drpd ibu bapa.Penguasaan bahasa ibunda perlu diajar secara sestimatik,

terkawaldan teratur untuk dijadikan alat komunikasi seumur hidup.Walaupun media pengajaran di sekolah menggunakan bahasa

ibunda, hubungan komunikasi yang berkesan belum wujud antara guru dengan pelajar.

PRINSIP-PRINSIP PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEBAGAI BAHASA PERTAMA

Kanak-kanak memerhati- menangkap kemahiran dari penutur lain.

Pengulangan menjadikan mereka mahir. Proses kefahaman awal dari proses

mengeluarkan ucapan.

1. Kemahiran bahasa dikuasai secara beransur-ansur.

Sambungan…

Kemahiran bahasa dikuasai dengan perlahan .

Kanak-kanak menguasai bunyi, perkataan, pengimbuhan, makna dan penggunaan ayat.

Banyak kemahiran dapat dikuasai sekaligus.

2. Banyak aspek bahasa dikuasai sekaligus.

Sambungan…

Kanak-kanak sekadar menggunakan bahasa tetapi bukan mengkaji.

Bagaimanapun mereka perlu tahu betul dan salah ayat.

Mereka tidak mengkaji rumus dan peraturan tetapi memadai sekadar menggunakan dalam ayat yang betul.

3. Kanak-kanak mempelajari menggunakan bahasa tetapi tidak mengenainya.

.

Sambungan…

Belajar menggunakan bahasa dengan memerhati/mendengar – guna unsur yang sama dalam keadaan serupa– memberikan maknanya.

Menggunakan perkataan atau ayat dalam konteks makna tetapi bukan konteks bahasa.

4. Kanak-kanak menggunakan bahasa mengikut konteks makna

.

Sambungan…

Kanak-kanak mempelajari pertuturan menurut kebiasaan individu lain atau kelompok penutur.

Ada kumpulan sendiri dan habit dalam kumpulan.

Guru berperanan untuk meggalakkan dan membimbing serta membetulkan kesalahan.

5. Kanak-kanak mempunyai kebiasaan sendiri mempelajari bahasa dan pertuturan.

BAHASA MELAYU SEBAGAI BAHASA KEDUA

DefinisiBahasa kedua adalah bahasa yang kedua yang

dipelajari oleh seseorang itu di samping bahasa kandung yang dia perolehi. Bahasa kedua ini adalah bahasa asing yang dipelajari untuk tujuan-tujuan tertentu.

KonsepFormal Proses MekanikalMenekankan Pemahaman Struktur BahasaKeseluruhan struktur sebagai satu unit dan

tidak dipecah bahagiannya.Digabungjalin pelajaran mendengar, bertutur,

menulis dan membaca.

Penguasaan Bahasa KeduaMoulton. W. C.,(1960) telah, menyenaraikan prinsip-

prinsip mengajar bahasa kedua dan beliau telah memanggilnya sebagai ‘lima cogan kata’ mengajar bahasa.(a) kemahiran lisan dalam pembelajaran bahasa(b) penggunaan ajukan dan menghafaz(c) untuk melatih bentuk-bentuk bahasa agar menjadi tabiat digunakan latihan-latihan pola(d) penggunaan bahan-bahan seperti makmal bahasa(e) mengadakan rancangan-rancangan pembelajaran kendiri untuk membantu pembelajaran serta mendapat kesan ‘rangsangan gerak balas’

Rivers, W. M., (1964) pula telah membincangkan beberapa tanggapan yang menjadi teori pendekatan mengajar bahasa yang dinamakan ‘pendekatan dengar-sebut’.(a) pembelajaran bahasa asing pada asasnya adalah merupakan satu proses yang mekanikal membentuk tabiat.(b) analogi memberi asas yang lebih kukuh terhadap pembelajaran bahasa asing.

(c) tabiat disebabkan oleh peneguhan(d) tabiat berbahasa asing boleh dibentuk dengan berkesan bukan dengan membuat kesilapan-kesilapan tetapi mempelajari apa yang betul.

Daripada tanggapan Rivers…

Brooks (1964)menyatakan bahawa setiap orang yang bertutur telah menguasai bahasa ibundanya melalui ajukan dan analogi tanpa sebarang pertolongan daripada analisa

Chomskymempelajari bahasa ialah suatu proses menguasai dengan cara sedar akan pola-pola fonologi dan sintaksis satu-satu bahasa itu. Satu unit tidak dipecah-pecahkan bahagiannya.

Faktor-Faktor Pembelajaran Bahasa Kedua(a) Motif(b) Keupayaan(c) Sikap(d) Peluang(e) Lingkungan

Prinsip-Prinsip Pengajaran Bahasa Kedua

(a) pembelajaran bahasa kedua itu suatu proses mekanis.(b) Kemahiran lisan.(c) pelajar belajar secara membuat analogi(d) makna dipelajari dalam konteks yang dapat menerangkan makna itu dalam konteks agama, adat, dan sosio budaya.

Perbezaan Antara Pembelajaran Bahasa Pertama Dan KeduaBAHASA PERTAMA BAHASA KEDUA

Menguasai bahasa pertama dengan cara pemerolehan secara tidak fomal

Menguasai bahasa kedua melalui cara fomal

Tempoh pembelajaran lebih cepat dan berjaya

Tempoh pengajaran lambat dan mungkin berjaya atau tidak

Motivasi kuat untuk mempelajari bahasa itu bersungguh-sungguh.

Keinginan mempelajari bahasa tidak kuat.

Tiada prejudis untuk mepelajari bahasa.

Ada halangan untuk mempelajari bahasa.

Mempelajari dan membentuk konsep baru dalam budaya hidup.

Mempelajari konsep baru di luar budaya mereka.

Persamaan 1. Berlatih dan berlatih berulang kali.2. Pembelajaran bahasa adalah asas suatu

peniruan seperti kanak-kanak mengajuk.3. Mula-mula berlatih menyebut bunyi

berasingan, perkataan-perkataan dan ayat-ayat.

4. Pemahaman sentiasa mendahului percakapan(mendengar kemudian bertutur)

5. Susunan yang semula jadi untuk pembelajaran bahasa pertama dan bahasa kedua.