panduan penulisan rancangan pengajaran harian (rph) · (kb, penyelesaian masalah –kbat) ... o...

Panduan Penulisan Rancangan Pengajaran

Harian (RPH)

Pembentangan Pemantauan

Penulisan RPH dalam

Mesyuarat Kurikulum Negeri

Bil. 2/2015

Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1999

oleh

Kementerian Pendidikan Malaysia

RANCANGAN PENGAJARAN

HARIAN

SEKOLAH RENDAH

CONTOH FORMAT RPH KSSR OLEH BPK

MATA PELAJARAN

KELAS/MASA

TEMA/TAJUK

STANDARD PEMBELAJARAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

BAHAN BANTU BELAJAR

PENILAIAN PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN

REFLEKSI

Standard Pembelajaran (SP)

O Standard Pembelajaran (SP) mestilah dirujuk daripada

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

untuk sekolah rendah yang dibina oleh Bahagian

Pembangunan Kurikulum (BPK).

O Sek. Ren. - Hanya SATU SP sahaja yang perlu ditulis bagi

KSSR : Tahun 1 – Tahun 6 ( 2016).

O Penulisan SP berbeza mengikut mata pelajaran.

O Digalakkan untuk menulis pernyataan bagi SP yang

dipilih.

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

CONTOH PENULISAN RPH OLEH GURU

STANDARD

PEMBELAJARAN

Nombor SP

Nombor SP

CONTOH PENULISAN RPH SEBENAR

STANDARD

PEMBELAJARAN

TEMA Perpaduan

TAHUN 6 Bijak

TAJUK Hidup Sepakat Membawa Berkat

MASA 11.30 – 12.30 tengah hari

STANDARD

PEMBELAJARAN

1.7.2

Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan

kreatif dengan menggunakan ayat yang gramatis secara

bertatasusila.

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

BAHASA MELAYU

OBJEKTIF

O Objektif mestilah dinyatakan dengan jelas dan

boleh diukur.

O Objektif mestilah merujuk SP yang dipelajari

pada hari itu.

O Boleh ditulis lebih daripada satu objektif.

CONTOH PENULISAN RPH OLEH GURU

OBJEKTIF

Objektif

Objektif

CONTOH PENULISAN RPH SEBENAR

OBJEKTIF

TEMA Perpaduan

TAHUN 6 Bijak

TAJUK Hidup Sepakat Membawa Berkat

MASA 11.30 – 12.30 tengah hari

STANDARD

PEMBELAJARAN

1.7.2

Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan

kreatif dengan menggunakan ayat yang gramatis secara

bertatasusila.

OBJEKTIF

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan dapat:

i. Berbincang dengan menggunakan ayat yang gramatis.

ii. Menyatakan pendapat dengan menggunakan ayat yang

gramatis secara bertatasusila.

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

BAHASA MELAYU

CONTOH PENULISAN RPH OLEH GURU

AKTIVITI

APA KOMEN ANDA

MENGENAI

PENULISAN

AKTIVITI INI?

APA KOMEN ANDA

MENGENAI

PENULISAN

AKTIVITI INI?

APA KOMEN ANDA

MENGENAI

PENULISAN

AKTIVITI INI?

Aktiviti

O Aktiviti yang dirancang mestilah menepati

kehendak SP yang dipilih.

O Aktiviti yang dirancang juga mestilah selaras

dengan objektif yang hendak dicapai.

O Pelbagai strategi p&p digunakan.

O Aktiviti mestilah berfokuskan murid.

O Aktiviti dilaksanakan secara berkumpulan/

berpasangan/individu (PAK21)

O Aktiviti yang dirangka menerapkan elemen KBAT.

O Pendekatan modular dan didik hibur dalam aktiviti

p&p.

Strategi P&P

O Kemahiran Berfikir

O Belajar Cara Belajar

O Kontekstual

O Konstruktivisme

O Kajian Masa Depan

O Kecerdasan Pelbagai

O Pembelajaran Masteri

O Teknologi Maklumat

Pembelajaran Akses Kendiri

Teknologi Maklumat

Didik Hibur

Penyelesaian Masalah

Pembelajaran Koperatif

Pembelajaran Berasaskan

Projek

CONTOH PENULISAN RPH SEBENAR

AKTIVITI

AKTIVITI

1. Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat

Kejiranan’.

2. Secara kumpulan, murid berbincang dan menyatakan

pendapat tentang semangat kejiranan yang terdapat

dalam cerita secara bertatasusila.

3. Setiap kumpulan mencatat pendapat dan membentangkan

hasil tugasan. Kumpulan lain mendengar dan memberikan

pendapat secara bertatasusila.

– (tentang punca dan akibat semangat kerjasama gagal

dilaksanakan menggunakan peta pemikiran)

4. Galeri pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen

galeri untuk mendengar pembentangan dan membuat

penilaian rakan sebaya.

5. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

BAHASA MELAYU

STANDARD

PEMBELAJARAN

1.7.2

Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif

dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.

OBJEKTIF

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan dapat:

i. Berbincang dengan menggunakan ayat yang gramatis.

ii. Menyatakan pendapat dengan menggunakan ayat yang gramatis

secara bertatasusila.

AKTIVITI

1. Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat Kejiranan’.

2. Secara kumpulan, murid berbincang dan menyatakan pendapat

tentang semangat kejiranan yang terdapat dalam cerita secara

bertatasusila.

3. Setiap kumpulan mencatat pendapat dan membentangkan hasil

tugasan. Kumpulan lain mendengar dan memberikan pendapat secara

bertatasusila.

– (tentang punca dan akibat semangat kerjasama gagal dilaksanakan

menggunakan peta pemikiran)

4. Galeri pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen galeri untuk

mendengar pembentangan dan membuat penilaian rakan sebaya.

5. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

BAHASA MELAYU

AKTIVITI

1. Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat Kejiranan’.

(Didik Hibur)

2. Secara kumpulan, murid berbincang dan menyatakan pendapat

tentang semangat kejiranan dalam cerita secara bertatasusila.

(Pembelajaran Koperatif)

3. Setiap kumpulan mencatat pendapat dan membentangkan hasil

tugasan. Kumpulan lain mendengar dan memberikan pendapat.

(KB, Penyelesaian Masalah – KBAT)

( punca dan akibat - semangat kerjasama gagal

dilaksanakan menggunakan peta pemikiran)

4. Galeri Pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen galeri

untuk mendengar pembentangan dan membuat penilaian rakan

sebaya. (PAK21)

5. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

BAHASA MELAYU

Ilmu

Nilai

Elemen Merentas Kurikulum

PENGISIAN KURIKULUM (PK)

Pengisian Kurikulum (PK)

A. ILMU:

O Sains

O Matematik

O Sejarah

O Geografi

O Pendidikan Moral

O Pendidikan Islam

O Pendidikan Kesihatan

O Sivik Kewarganegaraan

O dll

B. NILAI:

O Prihatin

O Tanggungjawab

O Simpati

O Bekerjasama

O Hormat menghormati

O Keadilan

O Berdikari

O Rasional

O Baik Hati

Kerajinan

Kejujuran

Bersyukur

Kebersihan

Keberanian

Kasih sayang

Berhemah tinggi

Kesederhanaan

dll

C. ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

(EMK):

OPatriotisme

OPeraturan Sosiobudaya

OSains dan teknologi

OPendidikan Alam Sekitar

OKeusahawanan

OKreativiti dan Inovasi

OTeknologi Maklumat dan Komunikasi

(TMK)

BAHAN BANTU BELAJAR (BBB)

O Slaid Power Point

O LCD / Komputer

O Radio

O Alat Perakam

O Projektor

O Kertas Manila

O Kertas Sebak

O Dll

CONTOH PENULISAN RPH SEBENAR

PENGISIAN

KURIKULUM

PENGISIAN

KURIKULUM

Ilmu : Pendidikan Moral

Nilai : Kemasyarakatan, kerjasama,

berbudi bahasa

EMK : TMK – guru menggunakan

komputer

BAHAN

BANTU

BELAJAR

CD, kertas sebak, pen marker,

komputer riba, kad tugasan.

CONTOH PENULISAN RPH OLEH GURU

PENILAIAN P&P/

PENTAKSIRAN

APA KOMEN ANDA

MENGENAI

PENULISAN

PENILAIAN INI?

APAKAH YANG

DINILAI?

PENILAIAN/PENTAKSIRAN

O Merujuk penilaian p&p yang dilakukan kepada

murid untuk mengetahui tahap penguasaan

kemahiran yang dipelajari.

O Pentaksiran yang dilakukan berdasarkan Standard

Pembelajaran dan Standard Prestasi yang terdapat

dalam DSKP.

O Pentaksiran hanya dijalankan setelah murid diajar

sesuatu kemahiran dan bersedia untuk ditaksir.

O Penilaian p&p mesti dijalankan setiap hari

manakala pentaksiran dijalankan mengikut

kesesuaian masa.

CONTOH PENULISAN RPH SEBENAR

PENILAIAN P&P/

PENTAKSIRAN

PENILAIAN

P&P/

PENTAKSIRAN

Murid berbincang dan menyatakan pendapat

menggunakan ayat yang gramatis secara

bertatasusila. -

(Rujuk aktiviti 2- Aktiviti kumpulan)

Atau

Pentaksiran sp 1.7.2 dilaksanakan – (rujuk

aktiviti 2 dan 3 dan standard prestasi dalam

dskp)

Standard

pembelajaran

1.7.2

Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif

dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.

Objektif

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan dapat:

i. Berbincang dengan menggunakan ayat yang gramatis.

ii. Menyatakan pendapat dengan menggunakan ayat yang gramatis

secara bertatasusila.

Penilaian p&p/

Pentaksiran

Murid berbincang dan menyatakan pendapat menggunakan ayat yang

gramatis secara bertatasusila. -

(Rujuk aktiviti 2- aktiviti kumpulan)

Atau

Pentaksiran sp 1.7.2 dilaksanakan – (rujuk aktiviti 2 dan 3)

STANDARD KANDUNGANSTANDARD

PEMBELAJARAN

STANDARD PRESTASI

TAHAP

PENGUASAANPERNYATAAN

1.4 Bertutur, berbual dan menyatakan

permintaan tentang sesuatu perkara

daripada pelbagai sumber dalam

situasi formal dan tidak formal secara

bertatasusila.

1.4.1

1.4.2

1.4.3

1.4.4

1

Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan

permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;

dan mengemukakan pendapat pada tahap sangat terhad.

1.6 Berbicara untuk menyampaikan

maklumat tentang sesuatu perkara

daripada pelbagai sumber dengan

tepat secara bertatasusila.

1.6.1.

1.6.22

Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan

permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;

dan mengemukakan pendapat pada tahap terhad.

1.7 Berbincang dan mengemukakan

pendapat tentang sesuatu perkara

daripada pelbagai sumber secara

bertatasusila.

1.7.2 Berbincang dan

mengemukakan

pendapat secara

kritis dan kreatif

dengan

menggunakan ayat

yang gramatis secara

bertatasusila.

3

Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan

permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;

dan mengemukakan pendapat pada tahap sesuai.

4

Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan

permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;

dan mengemukakan pendapat pada tahap kukuh.

5

Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan

permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;

dan mengemukakan pendapat pada tahap terperinci.

6

Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan

permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;

dan mengemukakan pendapat pada tahap sangat

terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

CONTOH PENULISAN RPH OLEH GURU

REFLEKSI

Refleksi/Impak

O Pernyataan yang merujuk pada

dapatan guru terhadap hasil

pengajaran yang telah dijalankan.

O Tindakan susulan kepada

murid/pelajar yang belum menguasai

kemahiran dan belum mencapai

objektif.

Adakah kita

boleh menerima

penulisan

penilaian

seringkas ini?

Tiada refleksi?

Penulisan refleksi

tidak semestinya

sentiasa

dalam bentuk

bilangan

CONTOH PENULISAN RPH SEBENAR

REFLEKSI

REFLEKSI

- Pengajaran hari ini berjaya mencapai

objektif kerana sebilangan besar

murid dapat menguasai kemahiran

yang dipelajari.

- Terdapat 4 orang murid yang masih

tidak menguasai kemahiran dan akan

dibimbing dengan bahan bantu yang

sesuai.

Sebahagian/separuh daripada bilangan

CONTOH PENULISAN RPH SEBENAR

Mata Pelajaran

Bahasa Melayu Thn 6

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

BAHASA MALAYSIA

TEMA Perpaduan

TAHUN 6 Bijak

TAJUK Hidup Sepakat Membawa Berkat

MASA 11.30 – 12.30 tengah hari

STANDARD

PEMBELAJARAN1.7.2

Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif dengan

menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.

OBJEKTIF

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan dapat:

i. Berbincang dan menyatakan pendapat dengan menggunakan ayat yang gramatis

secara bertatasusila.

AKTIVITI

1. Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat Kejiranan’.

2. Secara kumpulan, murid berbincang tentang semangat kejiranan yang terdapat

dalam cerita.

3. Secara kumpulan, murid mencatat pendapat tentang punca dan akibat semangat

kerjasama gagal dilaksanakan menggunakan peta pemikiran pada kertas sebak.

4. Galeri pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen galeri untuk mendengar

pembentangan dan membuat penilaian rakan sebaya.

5. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.

PENGISIAN

KURIKULUM

Ilmu : Pendidikan Moral

Nilai : Kemasyarakatan, kerjasama, berbudi bahasa

EMK : TMK – guru menggunakan komputer

BAHAN BANTU

BELAJARCD, kertas sebak, pen marker, komputer riba, kad tugasan.

PENILAIAN/PENTAK

SIRAN

Murid memberi pendapat berdasarkan gambar yang diberi menggunakan ayat yang

gramatis secara bertatasusila.

Pentaksiran: 1.7.2 (catat hanya jika pentaksiran dijalankan)

REFLEKSI

- Pengajaran hari ini berjaya mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat

menguasai kemahiran yang dipelajari.

- Terdapat 4 orang murid yang masih tidak menguasai kemahiran dan akan diberi

bimbingan.

TEMA/ TAJUK KEKELUARGAAN / IBU

MASA 8.30-9.30 PAGI

Standard

Kandungan

3.2 Menulis huruf, suku kata, perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan

betul dan kemas.

Standard

Pembelajaran3.2.6 Menulis teks puisi secara mekanis dengan betul dan kemas.

ObjektifPada akhir p&p, murid dapat:

1 menulis teks puisi dengan betul dan kemas.

a) Guru memainkan lagu yang berkaitan ibu yang didendangkan oleh Mamat

Exist.

b) Guru mengaitkan lagu dengan tajuk pelajaran hari ini.

c) Guru membahagikan murid kepada 5 kumpulan.

d) Guru memaparkan lirik lagu Untukmu Ibu.

e) Setiap kumpulan diminta menyalin lirik lagu yang dipilih pada kertas sebak.

Setelah selesai paparkan di hadapan kelas dan baca lirik lagu tersebut.

f) Setiap kumpulan diminta menyalin teks puisi dengan kemas mengikut

kreativiti pada kad manila dan paparkan pada ruang yang ditetapkan.

g) Setiap kumpulan melengkapkan maklumat dalam peta bulatan tentang ciri-

ciri ibu dan bentangkan.

h) Guru dan murid membuat rumusan tentang tajuk pelajaran hari ini.

Pengayaan: Murid mencipta puisi sendiri

Pemulihan : Murid menyalin puisi dalam buku latihan

Pengisian

Kurikulum

Ilmu: Pendidikan Moral / Pendidikan Islam

Nilai: menghormati ,kasih sayang , mengenang jasa

EMK: TMK- belajar melalui komputer

Kreativiti: menyalin teks pada kad manila

Bahan Bantu

BelajarVideo , kertas sebak dan kad manila, pensel warna/krayon

Penilaian

Pengajaran dan

Pembelajaran

Murid menulis teks puisi secara mekanis dengan betul dan kemas.

TERIMA KASIH