kssm pendidikan islam tingkatan 4 dan 5...dokumen kurikulum pendidikan islam agar modal insan yang...
Post on 08-Jan-2020
34 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Pendidikan Islam
Tingkatan 4 dan 5
Pendidikan Islam
Tingkatan 4 dan 5 Bahagian Pembangunan Kurikulum
SEPTEMBER 2018
Terbitan 2018
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel
E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara................................................................................................................................................................. v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan................................................................................................................................... vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan ...................................................................................................................................... vii
Kata Pengantar................................................................................................................................................................ ix
Pendahuluan.................................................................................................................................................................... 1
Matlamat ......................................................................................................................................................................... 2
Objektif ............................................................................................................................................................................ 2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah......................................................................................................... 3
Fokus .............................................................................................................................................................................. 4
Elemen Perpaduan ......................................................................................................................................................... 5
Kemahiran Abad Ke-21 .................................................................................................................................................. 5
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi........................................................................................................................................ 7
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran .......................................................................................................................... 8
Elemen Merentas Kurikulum ........................................................................................................................................... 10
Pentaksiran Bilik Darjah .................................................................................................................................................. 13
Organisasi Kandungan ................................................................................................................................................... 16
SK SP SPi Tingkatan 4
Al-Quran ................................................................................................................................................................ 19
Hadis ..................................................................................................................................................................... 27
Akidah .................................................................................................................................................................... 30
Fiqah ...................................................................................................................................................................... 33
Sirah dan Tamadun Islam ...................................................................................................................................... 40
Akhlak Islamiah ...................................................................................................................................................... 44
SK SP SPi Tingkatan 5
Al-Quran ................................................................................................................................................................ 51
Hadis ..................................................................................................................................................................... 59
Akidah .................................................................................................................................................................... 63
Fiqah ...................................................................................................................................................................... 66
Sirah dan Tamadun Islam ...................................................................................................................................... 72
Akhlak Islamiah ...................................................................................................................................................... 74
Panel Penggubal ............................................................................................................................................................ 78
Penghargaan .................................................................................................................................................................. 80
v
RUKUN NEGARA BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN
vi
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”.
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vii
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi
semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan
dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan
emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang
diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997
[PU(A)531/97.]
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
ix
KATA PENGANTAR
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akan
menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM)
yang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM digubal bagi
memenuhi keperluan dasar baharu di bawah Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar
kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengah
setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah
dijelmakan dalam KSSM menerusi penggubalan Dokumen
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata
pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan, Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi.
Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen
kurikulum telah mengubah lanskap sejarah sejak Kurikulum
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.
DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran
dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan
tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM, pengajaran dan pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21. Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
yang terlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan
KSSM akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
Kebangsaan. Dr. MOHAMED BIN ABU BAKAR Timbalan Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
1
PENDAHULUAN
KSSM Pendidikan Islam digubal bagi memenuhi keperluan
membina dan membentuk peribadi muslim yang memahami,
mengamalkan dan menghayati Islam secara menyeluruh.
Kurikulum ini memberi penekanan kepada aspek ilmu, amali,
amalan, penghayatan dan pembudayaan. Melalui mata pelajaran
ini murid dibekalkan dengan pengetahuan asas tentang al-
Quran, Hadis, Akidah, Fiqah, Sirah dan Tamadun Islam, dan
Akhlak Islamiah. Murid bukan sekadar dibekalkan dengan ilmu
pengetahuan, malah mereka dididik untuk mengamal dan
menghayati ilmu yang dipelajari. Melalui mata pelajaran ini juga
murid dibimbing untuk mampu membangunkan diri serta
masyarakat berasaskan al-Quran dan al-Sunnah.
Kemahiran abad ke-21, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
dan kemahiran menaakul dimasukkan secara eksplisit dalam
dokumen kurikulum Pendidikan Islam agar modal insan yang
dilahirkan mampu memenuhi keperluan masa kini. KSSM
Pendidikan Islam ini juga digubal bagi melahirkan murid yang
mampu mengintegrasikan tuntutan fardhu ain dan fardhu kifayah
dalam melaksanakan tanggungjawab sebagai khalifah
Allah SWT. Murid juga dibimbing agar boleh menghubungkait
antara ilmu aqli dan ilmu naqli untuk memberi sumbangan
kepada tamadun umat.
Bagi mencapai hasrat tersebut, proses pengajaran dan
pembelajaran (PdP) perlu dirancang dan dilaksanakan dengan
berkesan. Pelbagai kaedah pentaksiran digunakan bagi
membolehkan murid dinilai dengan lebih autentik dan holistik.
Pentaksiran formatif dijalankan secara berterusan semasa
pengajaran dan pembelajaran untuk mengesan perkembangan
dan pencapaian murid dalam pembelajaran. Pentaksiran sumatif
dilaksanakan untuk menentukan tahap penguasaan dan
pencapaian murid.
KSSM Pendidikan Islam diharap menjadi wadah kepada
pembentukan modal insan yang memahami, mengamal dan
menghayati Islam secara menyeluruh serta beristiqamah dan
boleh dicontohi.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
2
MATLAMAT
Matlamat KSSM Pendidikan Islam adalah untuk membina dan
membentuk hamba dan khalifah Allah SWT yang berilmu,
beriman, bertaqwa, beramal soleh, berakhlak mulia dan
berketerampilan berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah serta
menyumbang ke arah mempertingkatkan tamadun bangsa dan
negara serta kesejahteraan alam demi mencapai kesejahteraan
dunia dan akhirat.
OBJEKTIF
KSSM Pendidikan Islam bertujuan membolehkan murid
mencapai objektif berikut:
1. Membaca ayat pilihan daripada al-Quran dengan betul,
lancar, bertajwid dan fasih.
2. Melazimi bacaan al-Quran dalam kehidupan.
3. Menghafaz ayat pilihan daripada al-Quran dengan betul,
lancar, bertajwid dan fasih.
4. Mengamalkan bacaan ayat hafazan pilihan dalam solat dan
amalan kehidupan.
5. Merumus kefahaman ayat al-Quran pilihan dan
mengamalkannya.
6. Membaca hadis pilihan dengan betul.
7. Merumus kefahaman hadis pilihan dan mengamalkannya.
8. Merumus kefahaman akidah Islamiah dan meyakini sebagai
pegangan dan tunjang dalam kehidupan.
9. Merumus kefahaman ilmu fiqah dan mengamalkannya serta
menghayatinya dalam kehidupan.
10. Merumus kefahaman sirah Nabi Muhammad SAW, sejarah
tokoh-tokoh dan tamadun Islam serta mengambil iktibar
daripadanya.
11. Merumus kefahaman akhlak Islamiah dan mengamalkan
serta menghayatinya dalam kehidupan.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
3
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAHKSSM dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi;
Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri;
Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi.
Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang
menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan
pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan
membangunkan modal insan yang menghayati nilai-nilai murni
berteraskan keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan,
berpemikiran kritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang
digambarkan dalam Rajah 1. Kurikulum Pendidikan Islam digubal
berdasarkan enam tunjang Kerangka KSSM.
Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
4
FOKUS
KSSM Pendidikan Islam berfokuskan aspek ilmu, amali, amalan,
penghayatan dan pembudayaan. Berikut adalah maksud kepada
setiap satu aspek tersebut mengikut konteks KSSM Pendidikan
Islam.
1. Ilmu Ilmu bermaksud isi kandungan atau fakta ilmu yang
ditentukan di dalam Standard Kandungan (SK) dan Standard
Pembelajaran (SP). Contohnya dalam tajuk solat sunat
dhuha mengandungi fakta tentang maksud, hukum dan dalil
solat sunat dhuha. Isi kandungan atau fakta tersebut
disampaikan secara teori kepada murid.
2. Amali Amali bermaksud melaksanakan secara amali teori-teori
yang dipelajari. Contohnya setelah murid diajar secara teori
tentang solat sunat dhuha, murid diminta melaksanakan solat
sunat dhuha secara amali. Amali sangat penting
dilaksanakan bagi memastikan kefahaman yang betul
tentang sesuatu teori. Guru perlu memperbetulkan sekiranya
mendapati ada kesilapan semasa murid melakukan amali.
3. Amalan Amalan bermaksud mengamalkan ilmu yang dipelajari dalam
kehidupan harian. Contohnya setelah mempelajari tentang
solat sunat dhuha dan melaksanakannya secara amali murid
hendaklah dibimbing agar mengamalkan solat sunat dhuha
dalam kehidupan harian. Murid perlu sentiasa diingatkan
agar cuba melaksanakan solat sunat dhuha mengikut
kemampuan mereka.
4. Penghayatan Penghayatan bermaksud menghayati kesan dan pengajaran
dari amalan-amalan yang dilaksanakan. Contohnya
matlamat pensyariatan solat sunat adalah bagi mendekatkan
diri kepada Allah SWT seterusnya melahirkan muslim
berakhlak mulia. Murid perlu diingatkan agar sentiasa
berakhlak mulia kerana mereka telah melaksanakan solat
sunat dhuha.
5. Pembudayaan Pembudayaan bermaksud menjadikan amalan-amalan baik
yang diamalkan secara individu sebagai amalan yang
dilaksanakan secara berjamaah atau beramai-ramai.
Contohnya amalan melaksanakan solat sunat dhuha
dijadikan amalan semua warga sekolah.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
5
ELEMEN PERPADUAN
Elemen Perpaduan diterjemahkan secara eksplisit dalam
kurikulum Pendidikan Islam. Ia dijelmakan melalui tiga konstruk
utama perpaduan iaitu menerima, menghormati dan mengurus
kepelbagaian. Setiap konstruk utama pula mempunyai sub
konstruk masing-masing yang sebenarnya merupakan elemen
perpaduan yang perlu dipupuk dalam kalangan murid.
Sub konstruk menerima kepelbagaian merujuk kepada murid
yang bersifat terbuka, bertoleransi, percaya dan sanggup
bekerjasama walaupun berbeza agama, bangsa, budaya dan
bahasa. Manakala sub konstruk menghormati kepelbagaian
merujuk kepada murid yang boleh mengamalkan sikap atau
tingkah laku yang berhemah tinggi, menghargai dan prihatin
walaupun berbeza agama, bangsa, budaya dan bahasa.
Seterusnya sub konstruk mengurus kepelbagaian pula merujuk
kepada murid yang boleh mengamalkan sikap atau tingkah laku
yang amanah, adil dan rasional walaupun berbeza agama,
bangsa, budaya dan bahasa.
Guru-guru yang mengajar mata pelajaran ini hendaklah
menyesuaikan elemen ini dengan tajuk yang berkaitan dengan
perpaduan tanpa mengubah disiplin dan kandungan mata
pelajaran ini.
KEMAHIRAN ABAD KE-21
Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid yang
mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokus
kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya
yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21
bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri
yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 1
supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan SK
dan SP dalam kurikulum Pendidikan Islam menyumbang kepada
pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21 dalam kalangan murid.
Jadual 1: Profil Murid
PROFIL MURID PENERANGAN
Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan mengatasi kesukaran, mengatasi cabaran dengan kebijaksanaan, keyakinan, toleransi dan empati.
Mahir Berkomunikasi
Mereka menyuarakan dan meluahkan fikiran, idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif secara lisan dan bertulis, menggunakan pelbagai media dan teknologi.
Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan inovatif; mampu untuk menangani masalah yang kompleks dan membuat keputusan yang beretika. Mereka
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
6
PROFIL MURID PENERANGAN
berfikir tentang pembelajaran dan diri mereka sebagai pelajar. Mereka menjana soalan dan bersifat terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi individu dan masyarakat lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif dalam menangani bidang pembelajaran yang baharu
Kerja Sepasukan Mereka boleh bekerjasama secara berkesan dan harmoni dengan orang lain. Mereka mengalas tanggungjawab bersama serta menghormati dan menghargai sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli pasukan. Mereka memperoleh kemahiran interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli pasukan yang lebih baik.
Bersifat Ingin Tahu Mereka membangunkan rasa ingin tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan idea baru. Mereka mempelajari kemahiran yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari dalam pembelajaran. Mereka menikmati pengalaman pembelajaran sepanjang hayat secara berterusan.
PROFIL MURID PENERANGAN
Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan, adil dan menghormati maruah individu, kumpulan dan komuniti. Mereka bertanggungjawab atas tindakan, akibat tindakan serta keputusan mereka.
Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan membentuk pemahaman yang luas dan seimbang merentasi pelbagai disiplin pengetahuan. Mereka meneroka pengetahuan dengan cekap dan berkesan dalam konteks isu tempatan dan global. Mereka memahami isu-isu etika / undang-undang berkaitan maklumat yang diperoleh.
Penyayang/Prihatin Mereka menunjukkan empati, belas kasihan dan rasa hormat terhadap keperluan dan perasaan orang lain. Mereka komited untuk berkhidmat kepada masyarakat dan memastikan kelestarian alam sekitar.
Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang, sokongan dan rasa hormat terhadap negara.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
7
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
KBAT dinyatakan dalam kurikulum secara eksplisit supaya guru
dapat menterjemahkan dalam pengajaran dan pembelajaran
(PdP) bagi merangsang pemikiran berstruktur dan berfokus
dalam kalangan murid. Penerangan KBAT adalah berfokus
kepada empat tahap pemikiran seperti Jadual 2.
Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT
TAHAP PEMIKIRAN PENERANGAN
Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara
Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan
Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman, kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi
Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
bukti yang munasabah.
Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
tidak mengikut kelaziman.
Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
berfokus untuk menyelesaikan masalah.
KBAT boleh diaplikasi dalam bilik darjah melalui aktiviti
berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian
masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
8
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
KSSM Pendidikan Islam menekan penggunaan pelbagai strategi
PdP digunakan untuk menyampaikan ilmu kepada murid.
Keberkesanan PdP bergantung kepada kreativiti guru
merancang, mengolah dan melaksanakan pendekatan, kaedah
serta teknik secara bersepadu dan sitematik. PdP yang
berpusatkan murid bagi menggalakkan penglibatan yang aktif
dapat menimbulkan suasana pembelajaran yang menarik.
Pembelajaran secara hands-on dan berpusatkan murid amat
ditekan dalam proses tersebut. Antara strategi yang dicadangkan
adalah seperti berikut:
Pembelajaran Berpusatkan Murid
Strategi PdP dalam mata Pendidikan Islam haruslah berpusatkan
murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai
kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri.
Pembelajaran Berasaskan Projek
Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk
menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid-
murid mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan
dapatannya. Hal ini juga dapat membantu guru menilai
perkembangan atau kualiti pembelajaran murid.
Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu
produk.
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran kontekstual adalah kaedah pembelajaran yang
mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu,
masyarakat dan persekitaran. Kaedah ini menyediakan
pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti hands on
dan mind-on. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya
menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan
menghayati kerevelenan pembelajaran dalam kehidupan
mereka.
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil
pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit
pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada
beberapa unit kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti
menguasai 80% aras masteri sebelum berpindah ke unit
pembelajaran yang lain.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
9
Pembelajaran Luar Bilik Darjah
Aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara
terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini
dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang
dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman
pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan
kemahiran sosial dan kerja berpasukan.
Pembelajaran Konstruktivisme
Konstruktivisme ialah suatu kaedah pembelajaran yang
menggalakkan murid membina sendiri pengetahuan atau konsep
secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia
ada. Dalam proses ini, murid akan menyesuaikan ilmu
pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan sedia ada
untuk membina pengetahuan baharu. Pembelajaran ini
menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar dan
mengamalkan sepanjang hayat.
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
Kemahiran inkuiri merupakan kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang berpusatkan murid. Murid berperanan
merancang dan menjalankan aktivit pembelajaran. Mereka
melibatkan diri secara aktif untuk mencari dan mengumpul
maklumat melalui pelbagai aktiviti seperti memerhati,
mendengar, menyoal, berbincang, membuat rujukan dan kaji
siasat. Aktiviti ini boleh dijalankan secara berasingan atau
digabungkan dalam pelbagai teknik pembelajaran seperti kerja
projek, simulasi, lawatan, main peranan dan kuiz.
Talaqqi dan Musyafahah
Kaedah talaqqi dan musyafahah dilaksanakan dengan cara guru
berhadapan dengan murid atau bersemuka. Guru akan
memperdengarkan bacaan ayat al-Quran sebagai bacaan
contoh dan meminta murid mendengarnya dan memerhati
pergerakan bibir dengan teliti. Setelah bacaan itu diulang oleh
guru beberapa kali, guru meminta murid membacanya dan guru
mendengar dengan teliti dan membetulkan bacaan murid sama
ada dari segi makhraj dan hukum tajwid.
Bagi memastikan sesuatu PdP berjaya dan mencapai objektif,
guru perlu memahami dan menguasai SK, SP dan standard
prestasi (SPi) dengan jelas dan tepat. Kemahiran guru
mengaplikasikan pendekatan, kaedah dan teknik dalam proses
PdP Pendidikan Islam akan membantu murid mencapai standard
kandungan dan standard pembelajaran yang ditetapkan. Guru
juga perlu merancang dan melaksanakan pentaksiran bagi
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
10
mengesan SPi dapat dicapai oleh murid mengikut kebolehan
masing-masing.
Daya kreativiti dan inovatif murid perlu dibangunkan ke tahap
optimum supaya murid mampu menyumbang ke arah
pembangunan agama, masyarakat, bangsa dan negara. Guru
yang kreatif dan inovatif dalam proses PdP akan merangsang
dan memotivasikan murid bagi meneroka bidang ilmu yang
baharu, menjana idea untuk menghasilkan tugasan dengan lebih
kreatif, menilai kualiti hasil kerja dan mengerah pemikiran
bercapah seterusnya menyerlahkan personaliti individu yang
kreatif. Kreativiti ini juga akan dapat menjana idea murid dalam
mengaitkan ilmu Islam dengan ilmu sains, teknologi dan
kemanusiaan.
Guru Pendidikan Islam mempunyai akauntibiliti untuk
memastikan kemahiran berfikir aras tinggi berlaku dalam setiap
sesi PdP Pendidikan Islam supaya Islam dapat direalisasikan
sebagai satu cara hidup.
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang
diterapkan dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-
elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan
keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat
menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen-
elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:
1. Bahasa
x Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
x Semasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan,
struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu
diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea
dan berkomunikasi secara berkesan.
2. Kelestarian Alam Sekitar
x Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar
dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua mata
pelajaran.
x Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam
sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai
alam.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
11
3. Nilai Murni
x Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata
pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan
mengamalkannya.
x Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam
kehidupan harian.
4. Sains dan Teknologi
x Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat
meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam
kalangan murid.
x Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat
membantu serta menyumbang kepada pembelajaran
yang lebih cekap dan berkesan.
x Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam PdP
merangkumi empat perkara iaitu:
(i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip,
konsep yang berkaitan dengan sains dan teknologi);
(ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran
manipulatif tertentu);
(iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
keselamatan); dan
(iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.
5. Patriotisme
x Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.
x Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga
sebagai rakyat Malaysia.
6. Kreativiti dan Inovasi
x Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi
untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea atau
mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham
atau gabungan idea yang ada.
x Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
x Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk
memastikan pembangunan modal insan yang mampu
menghadapi cabaran abad 21.
x Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam
PdP.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
12
7. Keusahawanan
x Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi
satu budaya dalam kalangan murid.
x Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melalui
aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur,
amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan
minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
x Penerapan elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi
(TMK) dalam PdP memastikan murid dapat mengaplikasi
dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas
TMK yang dipelajari.
x Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
menjadi kreatif malah menjadikan PdP lebih menarik dan
menyeronokkan serta meningkatkan kualiti
pembelajaran.
9. Kelestarian Global
x Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan
murid berdaya fikir lestari yang bersikap responsif
terhadap persekitaran dalam kehidupan harian dengan
mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
diperolehi melalui elemen Penggunaan dan Pengeluaran
Lestari, Kewarganegaraan Global dan Perpaduan.
x Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan
murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa di
peringkat tempatan, negara dan global.
x Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan
dalam mata pelajaran yang berkaitan.
10. Pendidikan Kewangan
x Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan
membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan
membuat keputusan kewangan yang bijak, mengamalkan
pengurusan kewangan yang beretika serta berkemahiran
menguruskan hal ehwal kewangan secara
bertanggungjawab.
x Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam
PdP secara langsung ataupun secara sisipan. Penerapan
secara langsung adalah melalui tajuk-tajuk seperti Wang
yang mengandungi elemen kewangan secara eksplisit
seperti pengiraan faedah mudah dan faedah kompaun.
Penerapan secara sisipan pula diintegrasikan melalui
tajuk-tajuk lain merentas kurikulum. Pendedahan kepada
pengurusan kewangan dalam kehidupan sebenar adalah
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
13
penting bagi menyediakan murid dengan pengetahuan,
kemahiran dan nilai yang dapat diaplikasikan secara
berkesan dan bermakna.
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH Pentaksiran bilik darjah (PBD) merupakan proses mendapatkan
maklumat tentang perkembangan murid yang dirancang,
dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. Proses ini
berlaku berterusan bagi membolehkan guru menentukan tahap
penguasaan murid.
PBD boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif.
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses
PdP, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada
akhir sesuatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun.
Guru perlulah merancang, membina item atau instrumen
pentaksiran, mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap
penguasaan yang diajar berdasarkan DSKP.
Dalam usaha memastikan pentaksiran membantu meningkatkan
keupayaan dan penguasaan murid, guru haruslah melaksanakan
pentaksiran yang mempunyai ciri-ciri berikut:
� Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran seperti
pemerhatian, lisan dan penulisan.
� Menggunakan pelbagai strategi pentaksiran yang boleh
dilaksanakan oleh guru dan murid.
� Mengambil kira pelbagai aras pengetahuan dan kemahiran
yang dipelajari.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
14
� Membolehkan murid mempamerkan pelbagai keupayaan
pembelajaran.
� Mentaksir tahap penguasaan murid berdasarkan Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi.
� Mengambil tindakan susulan bagi tujuan pemulihan dan
pengukuhan.
TAHAP PENGUASAAN UMUM Tahap penguasaan merupakan satu bentuk pernyataan
pencapaian yang menunjukkan perkembangan pembelajaran
murid. Terdapat enam tahap penguasaan yang menunjukkan
aras penguasaan yang disusun secara hierarki. Tahap
penguasaan ini mengambil kira pengetahuan, kemahiran dan
nilai yang ditetapkan dalam kurikulum. Jadual 3 menunjukkan
penyataan tahap penguasaan umum.
Jadual 3: Penyataan Tahap Penguasaan Umum
Tahap Tafsiran
1
(Tahu)
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas
Tahap Tafsiran
2
(Tahu dan faham)
Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam bentuk komunikasi
3
(Tahu, faham dan boleh buat)
Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi
4
(Tahu, faham dan boleh buat dengan
beradab)
Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik
5
(Tahu, faham dan boleh buat dengan
beradab terpuji)
Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif
6
(Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab mithali)
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
15
Guru boleh mencatat perkembangan murid di dalam buku rekod
mengajar, buku latihan, buku catatan, senarai semak, jadual atau
lain-lain yang sesuai. Perekodan tahap penguasaan dibuat ke
dalam templat pelaporan yang disediakan setelah PdP bagi
setiap bidang, tema, kemahiran atau kelompok Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran selesai dilaksanakan.
TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi setiap mata pelajaran
perlu ditentukan pada setiap akhir tahun. Tahap Penguasaan
Keseluruhan ini merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran
dan nilai. Guru perlu mentaksir murid secara kolektif dan holistik
dengan melihat semua aspek semasa proses pembelajaran.
Guru hendaklah menggunakan pertimbangan profesional dalam
semua proses pentaksiran, khususnya dalam menentukan tahap
penguasaan keseluruhan. Pertimbangan profesional boleh
dilakukan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman guru,
interaksi guru bersama murid, serta perbincangan bersama
rakan sejawat.
Jadual 4: Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan KSSM Pendidikan Islam
Tahap Tafsiran
1 Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas, atau memberi respon terhadap perkara asas berkaitan Pendidikan Islam.
2 Murid menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi.
3 Murid menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
4 Murid menggunakan pengetahuan dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Pendidikan Islam
5 Murid menggunakan pengetahuan dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Pendidikan Islam pada situasi baharu dengan beradab.
6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan istiqamah.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
16
ORGANISASI KANDUNGAN
Organisasi kandungan KSSM Pendidikan Islam adalah seperti
berikut:
1. Bidang Al-Quran 1.1 Bacaan dan hafazan ayat al-Quran pilihan
1.2 Bacaan dan Kefahaman ayat al-Quran pilihan
2. Bidang Hadis 2.1 Bacaan dan Kefahaman Hadis pilihan
3. Bidang Akidah 3.1 Ilahiyat
3.2 Nubuwat
3.3 Sami’yat
4. Bidang Fiqah 4.1 Ibadat
4.2 Muamalat
4.3 Munakahat
4.4 Jenayah
5. Bidang Sirah dan Tamadun Islam 5.1 Sirah Nabi
5.2 Sejarah tokoh-tokoh Islam
5.3 Tamadun Islam
6. Bidang Akhlak Islamiah
6.1 Akhlak dengan Allah SWT
6.2 Akhlak sesama manusia dan makhluk lain
Pelaksanaan bagi mata pelajaran Pendidikan Islam adalah
mengikut Surat Pekeliling Ikhtisas yang berkuatkuasa sekarang.
Peruntukan masa minimum bagi mata pelajaran Pendidikan
Islam menengah atas ialah 96 jam setahun.
Jadual 5: Tafsiran Standard Kandungan, Standard, Pembelajaran
dan Standard Prestasi Standard
Kandungan Standard
Pembelajaran Standard Prestasi
Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam satu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.
Satu set kriteria yang menunjukkan tahap-tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
18
Standard Kandungan,
Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi
Tingkatan 4
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
19
1.
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
اية مغحفظممباخ دان 1.26سورة 163-162
سخارا مغعملكنث برادب دان استقامة.
:موريد دافتدغن بتول، سورة 163-162ممباخ اية 1.26.1
لنخر سرتا برجتويد. اينتيساري اية. مثاتاكن 1.26.2دغن سورة 163-162اية مغحفظ 1.26.3
بتول، لنخر سرتا برجتويد.سورة 163-162اية باخاءن مغعملكن 1.26.4
دامل صالة دان ذيكري سخارا برادب استقامة.دان
1 دغن سورة 163-162اية مغحفظممباخ دان
بيمبيغن.
2 دغن سورة 163-162اية مغحفظممباخ دان
بتول.
3 دغن سورة 163-162اية مغحفظممباخ دان
سرتا برجتويد. بتول دان لنخر
4 دغن سورة 163-162اية مغحفظممباخ دان
لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث.بتول،
5
دغن سورة 163-162اية مغحفظممباخ دان بتول، لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث سخارا
برادب.
6
دغن سورة 163-162اية مغحفظممباخ دان بتول، لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث سخارا
استقامة.برادب دان
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
20
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
اية مغحفظممباخ دان 1.27سورة 101-110
سخارا ث مغعملكن برادب دان استقامة.
:موريد دافتدغن سورة 110-101 ممباخ اية 1.27.1
برجتويد. ، لنخر سرتابتول اينتيساري اية. مثاتاكن 1.27.2دغن سورة 110-101اية مغحفظ 1.27.3
برجتويد. ، لنخر سرتابتول
سورة 110-101اية خاءناب مغعملكن 1.27.4دامل صالة دان ذيكري سخارا
برادب دان استقامة.
1 دغن سورة 110-101اية مغحفظممباخ دان بيمبيغن.
2 دغن سورة 110-101اية مغحفظممباخ دان
بتول.
3 دغن سورة 110-101اية مغحفظممباخ دان
بتول دان لنخر سرتا برجتويد.
4 دغن سورة 110-101اية مغحفظممباخ دان
بتول، لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث.
5
دغن سورة 110-101اية مغحفظممباخ دان بتول، لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث سخارا
برادب.
6
دغن سورة 110-101اية مغحفظممباخ دان سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث سخارا بتول، لنخر
برادب دان استقامة.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
21
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
جتويد يغ حكوم منيالي 1.28دفالجري دان
باخاءندامل مغعملكنث سخارا
.
موريد دافت:
مقصود دان خارا باخاءن حكوم منجلسكن 1.28.1 :ونتوهخبرايكوت بسرتا
i.
a. b.
ii.
يغ ممباخ دان مننتوكن 1.28.2 .حكوم مغاندوغي
باخاءندأتس دامل حكوم جتويد مغعملكن 1.28.3 .سخارا
يغ دفالجري حكوم جتويدفركارا اساس مثاتاكن 1 ممهمي حكوم جتويد يغ دفالجري 2
مغفليكاسي حكوم جتويد يغ دفالجري 3
4 مغاناليسيس حكوم جتويد يغ دفالجري دان مغعملكنث
باخاءندامل
5 دامل حكوم جتويد يغ دفالجري دان مغعملكنث منيالي .سخارا باخاءن
6 دامل حكوم جتويد يغ دفالجري دان مغعملكنث منيالي .سخارا باخاءن
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
22
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
سورة 188 ممباخ اية 1.29، لنخر بتولالبقرة دغن
دان برجتويد سرتااية مروموس
سخارا سرتا مغعملكنث .برادب دان استقامة
:موريد دافت، بتولسورة البقرة دغن 188اية ممباخ 1.29.1
برجتويد. لنخر سرتا اية.مقصود مثاتاكن 1.29.2 .دامل اية , اهللالرغن منجلسكن 1.29.3 فغرتني رسواه. مثاتاكن 1.29.4 رسواه.بنتوق فربواتن منجلسكن 1.29.5 رسواه.فربواتن منرغكن كسن 1.29.6سورة البقرة 188فغاجرن اية مروموسكن 1.29.7
.دان مغهوبوغ كاءيتكنث دغن كهيدوفن اراخسدامل كهيدوفن ور دان امانهججو 1.29.8
.برادب دان استقامة
1 x دغن بيمبيغن.البقرة سورة 188اية ممباخ x اية. مثاتاكن
2 x دغن بتول.البقرة سورة 188اية ممباخ x ممهمي.
3
x سرتا دغن بتول، لنخرالبقرة سورة 188اية ممباخ برجتويد.
x اية. مغفليكاسي
4
x دغن بتول، لنخرسرتا البقرة سورة 188اية ممباخ . باخاءنثدان مغعملكن برجتويد
x مغعملكنثاية سرتا مغاناليسيس .
5
x دغن بتول، لنخرسرتا البقرة سورة 188اية ممباخ . باخاءنثمغعملكن دانبرجتويد
x سخارا برادب.مغعملكنث اية سرتا منيالي
6 x دغن بتول، لنخرسرتا البقرة سورة 188اية ممباخ
. باخاءنثمغعملكن دانبرجتويد
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
23
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
x سخارا مغعملكنث اية سرتا مروموس برادب دان استقامة.
139-137 ممباخ اية 1.30
آل عمران دغن سورة ، لنخر سرتابتول
مروموسدان برجتويدسرتا اية
سخارا مغعملكنث .برادب دان استقامة
موريد دافت:
دغن آل عمران سورة 139-137اية ممباخ 1.30.1 برجتويد. ، لنخر سرتابتول
اية. مقصودمثاتاكن 1.30.2آل سورة 139منجلسكن سبب تورون اية 1.30.3
.عمران .كونسيف سنة منجلسكن 1.30.4كفنتيغن مغكاجي دان منلييت منرغكن 1.30.5
اعتبار مغمبيل اومت تردهولو سرتاسجاره .درفدث
1 x دغن بيمبيغن.آل عمران سورة 139-137اية ممباخ x اية. مثاتاكن
2 x دغن بتول.آل عمران سورة 139-137اية ممباخ x ممهمي.
3
x دغن بتول، آل عمران سورة 139-137اية ممباخ لنخرسرتا برجتويد.
x اية. مغفليكاسي
4
x دغن بتول، آل عمران سورة 139-137اية ممباخ .باخاءنثدان مغعملكن لنخرسرتا برجتويد
x مغعملكنثاية سرتا مغاناليسيس.
5
x دغن بتول، آل عمران سورة 139-137اية ممباخ .باخاءنثمغعملكن دانلنخرسرتا برجتويد
x سخارا برادب.مغعملكنث اية سرتا منيالي
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
24
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
غكسن فد ديري منرغكن 1.30.6 .كونسيف سنة بيال ممهمي ااف
سورة 139-137فغاجرن اية مروموسكن 1.30.7دان مغهوبوغ كاءيتكنث دغن آل عمران .كهيدوفن
دامل كهيدوفن مغعملكن جاتي ديري 1.30.8 .سخارا برادب دان استقامة
6
x دغن بتول، آل عمران سورة 139-137اية ممباخ .باخاءنثمغعملكن دان لنخرسرتا برجتويد
x سخارا مغعملكنث اية سرتا مروموس برادب دان استقامة.
سورة 70 ممباخ اية 1.31، لنخر بتولاألنعام دغن
دان برجتويد سرتااية مروموس
سخارا سرتا مغعملكنث .برادب دان استقامة
موريد دافت:
، لنخر بتولاألنعام دغن سورة 70اية ممباخ 1.31.1 .برجتويد سرتا
اية. مقصودمثاتاكن 1.31.2بنتوق فربواتن ممفرسنداكن منجلسكن 1.31.3
إسالم.
1 x دغن بيمبيغن.األنعام سورة 70اية ممباخ x اية. مثاتاكن
2 x دغن بتول.األنعام سورة 70اية ممباخ x ممهمي.
3
x دغن بتول، لنخرسرتا األنعام سورة 70اية ممباخ برجتويد.
x اية. مغفليكاسي
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
25
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
خارا منجاض كسوخني إسالم. منجلسكن 1.31.4 منرغكن كسن ممفرسنداكن إسالم. 1.31.5األنعام سورة 70فغاجرن اية مروموسكن 1.31.6
.دان مغهوبوغ كاءيتكنث دغن كهيدوفنسخارا برادب منجاض كسوخني إسالم 1.31.7
.دان استقامة
4
x سرتا دغن بتول، لنخراألنعام سورة 70اية ممباخ . باخاءنثدان مغعملكن برجتويد
x مغعملكنثاية سرتا مغاناليسيس .
5
x سرتا دغن بتول، لنخراألنعام سورة 70اية ممباخ . باخاءنثمغعملكن دانبرجتويد
x سخارا برادب.مغعملكنث اية سرتا منيالي
6
x سرتا دغن بتول، لنخراألنعام سورة 70اية ممباخ . باخاءنثمغعملكن دانبرجتويد
x سخارا برادب مغعملكنث اية سرتا مروموس دان استقامة.
سورة 33 ممباخ اية 1.32، بتولدغن
دان برجتويد لنخر سرتا
:موريد دافت، لنخر بتولدغن سورة 33اية ممباخ 1.32.1
برجتويد. سرتا اية. مقصودمثاتاكن 1.32.2
1 x دغن بيمبيغن.سورة 33اية ممباخ x اية. مثاتاكن
2 x دغن بتول.سورة 33اية ممباخ x ممهمي.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
26
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
اية مروموسسخارا سرتا مغعملكنث
.برادب دان استقامة
.مثاتاكن مقصود دعوه 1.32.3 منرغكن تونتوتن اية : 1.32.4
i. بردعوه ii. برعمل صاحل iii. منجاديكن إسالم سباضاي خارا
هيدوفسورة 33فغاجرن اية مروموسكن 1.32.5
.دان مغهوبوغ كاءيتكنث دغن كهيدوفن .سخارا برادب دان استقامةدعوه بر 1.32.6
3
x سرتا دغن بتول، لنخرسورة 33اية ممباخ برجتويد.
x اية. مغفليكاسي
4
x سرتا دغن بتول، لنخر سورة 33اية ممباخ . باخاءنثدان مغعملكن برجتويد
x مغعملكنثاية سرتا مغاناليسيس .
5
x دغن بتول، لنخرسرتا سورة 33اية ممباخ . باخاءنثمغعملكن دانبرجتويد
x سخارا برادب.مغعملكنث اية سرتا منيالي
6
x سرتا دغن بتول، لنخرسورة 33اية ممباخ . باخاءنثمغعملكن دانبرجتويد
x سخارا مغعملكنث اية سرتا مروموس برادب دان استقامة.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
27
2.
ستندرد فمبالجرن كاندوغنستندرد فريستاسيستندرد
تاهف
مروموس كفهمن 2.8مغعملكن
سخارا برادب دان استقامة.
:موريد دافت دغن بتول. ممباخ 2.8.1
.مقصود مثاتاكن 2.8.2توجوه دوسا بسر يغ تركاندوغ منرغكن 2.8.3
دامل
.مثاتاكن 1 .ممهمي 2
مغفليكاسي 3
مغعملكنثسرتا مغاناليسيس 4
5 سخارا مغعملكنث سرتا منيالي برادب
6 سخارا مغعملكنث سرتا مروموس
.برادب دان استقامة
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
28
ستندرد فمبالجرن كاندوغنستندرد فريستاسيستندرد
تاهف
دان مغهوبوغ فغاجرن مروموسكن 2.8.4 .كاءيتكنث دغن كهيدوفن
سخارا برادب دان منيغضلكن دوسا بسر 2.8.5 .استقامة
مروموس كفهمن 2.9 مغعملكن
سخارا برادب دان ة.استقام
:تموريد داف دغن بتول. ممباخ 2.9.1
W
U
.مقصود مثاتاكن 2.9.2
.مثاتاكن 1 .ممهمي 2
مغفليكاسي 3
مغعملكنثسرتا مغاناليسيس 4
5 سخارا مغعملكنث سرتا منيالي برادب
6 سخارا مغعملكنث سرتا مروموس
.برادب دان استقامة
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
29
ستندرد فمبالجرن كاندوغنستندرد فريستاسيستندرد
تاهف
كونسيف برديكاري.منجلسكن 2.9.3 كلبيهن برديكاري دامل كهيدوفن. منرغكن 2.9.4مغهوبوغ فغاجرنمروموسكن 2.9.5
كاءيتكنث دغن كهيدوفن.سوغضوه اونتوق -براوسها برسوغضوه 2.9.6
سخارا برادب دان منخافاي كجاياءن .استقامة
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
30
3.
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي
تاهف
مروموس كفهمن 3.9 , اهلل نام مغناءيدان
ثفغاجرن مغعملكن سخارا برادب دان
استقامة.
:موريد دافت . مثاتاكن مقصود 3.9.1 .دليل نقلي مثاتاكن 3.9.2 اهللنام مغناءيكفهمن مروموسكن 3.9.3
دغن كاءيتكنثمغهوبوغ سرتا كهيدوفن.
فراساءن تاكوت ترهادف فمبالسن منامنكن 3.9.4 سخارا برادب دان , اهللدان ككواساءن
استقامة.
يغ , اهللنام فركارا اساس مغناءيمثاتاكن 1 .دفالجري
.دفالجرييغ , اهللنام ممهمي 2 .دفالجرييغ , اهللنام مغفليكاسي 3 سرتا مغعملكنث.دفالجري يغ , اهللمغاناليسيس نام 4
سرتا مغعملكنث سخارا دفالجري يغ , اهللمنيالي نام 5 برادب.
سرتا دفالجري يغ , اهللنام مغناءيكفهمن مروموس 6 استقامة.دان مغعملكنث سخارا برادب
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
31
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي
تاهف
كفهمنمروموس 3.10فركارا يغ مغناءي
سرتا ممبطلكن اميان سخارا منجاءوهيث استقامة. برادب دان
:موريد دافت :ممبطلكن اميانفركارا منرغكن 3.10.1
i. اعتقاد ii. فركاتاءن iii. فربواتن
فركارا يغ مالكوكن كسن منرغكن 3.10.2 ممبطلكن اميان.
منرغكن شرط تربطلث اميان. 3.10.3فركارا يغ منجاءوهيخارا مروموسكن 3.10.4
ممبطلكن اميان.سخارا ممبطلكن اميانفركارا يغ منجاءوهي 3.10.5
استقامة. برادب دان
.اميانممبطلكن يغ فركارامثاتاكن 1 .اميانممبطلكن يغ فركاراممهمي 2
يغ فركاراتونتوتن الرغن مالكوكن مغفليكاسي 3 .اميانممبطلكن
.سرتا منجاءوهيث اميانممبطلكن يغ فركارامغاناليسيس 4
سرتا منجاءوهيث اميانممبطلكن يغ فركارامنيالي 5 سخارا برادب.
سرتا اميانممبطلكن يغ فركارا مغناءي كفهمن مروموس 6 استقامة. دان سخارا برادبمنجاءوهيث
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
32
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي
تاهف
كفهمنمروموس 3.11 اجرن سست مغناءي
سخارا سرتا منجاءوهيث استقامة. برادب دان
:موريد دافت اجرن سست. مثاتاكن 3.11.1اجرن خونتوه دان خريي منجلسكن 3.11.2
سست. اجرن سست.مالكوكن كسن منرغكن 3.11.3 اجرن سست. منجاءوهيخارا مروموسكن 3.11.4 سخارا برادب دان اجرن سست منجاءوهي 3.11.5
استقامة.
اجرن سست. مغناءي كفهمن مثاتاكن 1 .اجرن سست مغناءي كفهمنممهمي 2 .اجرن سستتونتوتن الرغن مالكوكن مغفليكاسي 3
سرتا اجرن سست مغناءي كفهمنمغاناليسيس 4 .منجاءوهيث
سرتا منجاءوهيث اجرن سست مغناءي كفهمنمنيالي 5 سخارا برادب.
سرتا منجاءوهيث اجرن سست مغناءي كفهمن مروموس 6 استقامة. دان سخارا برادب
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
33
4.
فريستاسيستندرد ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
تاهف
مغناءيمروموس 4.20 . عبادة
:موريد دافتمثاتاكن مقصود، حكوم دان دليل 4.20.1
فركارا ، روكون، شرط واجب منجلسكن 4.20.2
عملن سنة دانواجب فربنديغن منجلسكن 4.20.3 منجلسكن 4.20.4 .حج متتع ساناءنقفل منرغكن 4.20.5 مروموسكن 4.20.6 ملقساناكن عملي 4.20.7منونايكن فرسدياءن دوءيت سباضاي منابوغ 4.20.8
.استقامة سخارا برادب دان حج دان عمرة
عبادة اساس فركارامثاتاكن 1 عبادة مغناءيكفهمن ممهمي 2
عبادة مغناءيكفهمن مغفليكاسي 3 . عبادة مغناءيمغاناليسيس كفهمن 4
عبادة مغناءيمنيالي كفهمن 5
عبادة مغناءيمروموس كفهمن 6
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
34
فريستاسيستندرد ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
تاهف
مروموس 4.21مسبليهنعبادة مغناءي
سخارا مغعملكنث استقامة. برادب دان
موريد دافت:
.مسبليهناتاكن مقصود، حكوم دان دليل ثم 4.21.1صح، فركارا شرطروكون، منجلسكن 4.21.2
.سنة دان فركارا مكروه مسبليهنمروموسكن حكمه مسبليهن دري سودوت 4.21.3
س. ءينشرع دان سا . مسبليهنملقساناكن عملي 4.21.4سخارا احسان ترهادف حيوان برصيفت 4.21.5
برادب دان استقامة.
.مسبليهن عبادةاساس فركارامثاتاكن 1 .مسبليهن عبادة مغناءيممهمي 2
.مسبليهن عبادة مغناءيمغفليكاسي 3
4 سرتا مسبليهن عبادة مغناءيمغاناليسيس
.مغعملكنث
5 مغعملكنث سرتا مسبليهن عبادة مغناءيمنيالي
.سخارا برادب
6 سرتا مسبليهن عبادة مغناءيمروموس
استقامة.سخارا برادب دان مغعملكنث
مروموس 4.22 عبادة مغناءي.
:موريد دافتسرتا دليل ،اتاكن مقصود، حكوم ثم 4.22.1
.حيوان يغ دشريعتكن شرط صح، فركارا سنة منجلسكن 4.22.2
.فلقساناءن تيمفوه
.عبادةاساس فركارامثاتاكن 1 .عبادة مغناءيممهمي 2
. عبادة مغناءيمغفليكاسي 3 . عبادة مغناءيمغاناليسيس 4
.عبادة مغناءيمنيالي 5
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
35
فريستاسيستندرد ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
تاهف
منجلسكن فمبهاضني داضيغ 4.22.3
. مروموسكن حكمه 4.22.4 ملقساناكن برعزم اونتوق 4.22.5
عبادة مغناءيمروموس 6
كفهمنمروموس 4.23معاملة إسالم مغناءي
سخارا مغعملكنث استقامة. برادب دان
:موريد دافتمعاملة مغناءيمثاتاكن مقصود دان دليل 4.23.1
دامل إسالم.
نشريعنت معاملة دامل فمنجلسكن متالمت 4.23.2 إسالم.
منرغكن كفنتيغن ممهمي دان مغعملكن 4.23.3 معاملة إسالم.
i. معاملة دليل نقلي تونتوتن برعمل دغن إسالم.
إسالم.معاملة مغناءياساس فركارامثاتاكن 1 إسالم.معاملة مغناءي كفهمنممهمي 2
إسالم.معاملة مغناءي كفهمنمغفليكاسي 3
4 إسالممعاملة مغناءي كفهمنمغاناليسيس
.مغعملكنث
5 مغعملكنث إسالممعاملة مغناءي كفهمنمنيالي
.سخارا برادب
6 إسالممعاملة مغناءي كفهمنمروموس
استقامة.سخارا برادب دان مغعملكنث
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
36
فريستاسيستندرد ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
تاهف
ii. دليل نقلي اخنمن تيدق برعمل دغن معاملة إسالم.
iii. خونتوه كفريهاتينن نيب دان صحابة دامل معاملة إسالم.منجاض
iv. معاملة إسالم دان فربنديغن انتارا كونؤينسيونل.
مكن دامل معاملة امنرغكن عنصور يغ دحر 4.23.4 إسالم.
i. ربا ii. iii. جودي iv.
كن فغرتني، ركون دان شرط عقد سمنجل 4.23.5 دامل معاملة إسالم.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
37
فريستاسيستندرد ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
تاهف
جنيس عقد منرغكن فغرتني دان خونتوه 4.23.6 يكوت:ابرi. فرتوكرن:
a. وال بليج b. سيواءن
ii. كباجيقن:
a. ههيب b. c. d. وديعة
iii. فركوغسني:
a. مشاركة b.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
38
فريستاسيستندرد ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
تاهف
iv. اضني: a. ةلاوك
v. جامينن:
a. b. رهن
ملقساناكن معاملة إسالم سخارا برادب 4.23.7 دان استقامة.
مروموس 4.24صالة سنة عبادة مغناءي
دفالجري يغ
:موريد دافتاتاكن مقصود، حكوم دان دليل صالة ثم 4.24.1
.سنة مقصود، حكوم دان دليل صالة اتاكن ثم 4.24.2
سنة ضرهانا.
1 صالة سنة عبادة فركارا اساسمثاتاكن
صالة سنة ضرهانا. صالة سنة ضرهانا.صالة سنة عبادةممهمي 2
3 صالة سنة صالة سنة عبادةمغفليكاسي
ضرهانا.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
39
فريستاسيستندرد ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
تاهف
سخارا مغعملكنث استقامة.برادب دان
دان صالة سنة ملقساناكن عملي 4.24.3 .ضرهاناصالة سنة
صالة سنة منونايكنحكمة روموسكنم 4.24.4 .ضرهانادان صالة سنة
دان صالة سنة منونايكن صالة سنة 4.24.5 .برادب دان استقامة سخاراضرهانا
4 صالة صالة سنة عبادةمغاناليسيس كفهمن
.مغعملكنث سرتا سنة ضرهانا
5 صالة سنة صالة سنة عبادة منيالي كفهمن
.سخارا برادب مغعملكنث سرتا ضرهانا
6
صالة صالة سنة عبادة مروموس كفهمن سخارا برادب دان مغعملكنث سرتا سنة ضرهانا
استقامة.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
40
متدون إسالم سريه .5
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي
تفسرين تاهف
مروموس 5.10فمرينتهن ترهادف الراشدين
ثاعتبار درفد مغعملكنسخارا برادب
استقامة.دان
:موريد دافتمثاتاكن ايرا فمرينتهن كراجاءن إسالم 5.10.1
سخارا ريغكس. .الراشدين خريي كفيمفينن منرغكن 5.10.2 فمرينتهنمنرغكن فنخافاين 5.10.3
الراشدين. مروموسكن اعتبار درفد فمرينتهن 5.10.4
دان مغهوبوغ كاءيتكنث دغن الراشدين كهيدوفن.
براينتضرييت دامل كفميمفينن سخارا برادب 5.10.5 دان استقامة.
الراشدين. فمرينتهن مثاتاكن 1 الراشدين. فمرينتهن ممهمي 2
.الراشدين فمرينتهن درفد اعتبارمغفليكاسي 3
4 الراشدين فمرينتهن درفد اعتبارمغاناليسيس
.مغعملكنثسرتا
5 سرتا الراشدين فمرينتهن درفد اعتبارمنيالي
.مغعملكنث سخارا برادب
6 سرتا الراشدين فمرينتهن درفد اعتبارمروموس
استقامة. مغعملكنث سخارا برادب دان
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
41
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي
تفسرين تاهف
مروموس 5.11ترهادف فمرينتهن
كراجاءن ثاعتبار درفد مغعملكن
سخارا برادب استقامة.دان
:موريد دافت امية سخارامنجلسكن سجاره كراجاءن 5.11.1
.ريغكسزمان يغ تركنل فد منجلسكن 5.11.2
امية.كراجاءن كضميلغن دان كمروسوتن منرغكن 5.11.3
.اميةكراجاءن كراجاءنمروموسكن اعتبار درفد فمرينتهن 5.11.4
دان مغهوبوغ كاءيتكنث دغن امية كهيدوفن.
بيجقسان دامل تيندقن سخارا برادب دان 5.11.5 استقامة.
.اميةفمرينتهن كراجاءن مثاتاكن 1 . اميةفمرينتهن كراجاءن ممهمي 2
.اميةفمرينتهن كراجاءن درفد اعتبارمغفليكاسي 3
4 سرتا اميةفمرينتهن كراجاءن درفد اعتبارمغاناليسيس
.مغعملكنث
5 سرتا اميةفمرينتهن كراجاءن درفد اعتبارمنيالي
.سخارا برادب مغعملكنث
6 سرتا اميةفمرينتهن كراجاءن درفد اعتباركن مروموس
استقامة. دان سخارا برادب مغعملكنث
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
42
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي
تفسرين تاهف
مروموس 5.12ترهادف فمرينتهن
كراجاءن ثاعتبار درفد مغعملكن
سخارا برادب استقامة.دان
:دافتموريد عباسية سخارامنجلسكن سجاره كراجاءن 5.12.1
.ريغكسزمان يغ تركنل فد منجلسكن 5.12.2
.كراجاءن عباسيةكضميلغن دان كمروسوتن منرغكن 5.12.3
.كراجاءن كراجاءن مروموسكن اعتبار درفد فمرينتهن 5.12.4
دان مغهوبوغ كاءيتكنث دغن عباسية كهيدوفن.
ديري سخارا برادب دان مفيلنكرتممبينا 5.12.5 استقامة.
.عباسية كراجاءنفمرينتهن مثاتاكن 1 . عباسية كراجاءنفمرينتهن ممهمي 2
.عباسية فمرينتهن كراجاءن درفد اعتبارمغفليكاسي 3
4 عباسية فمرينتهن كراجاءن درفد اعتبارمغاناليسيس
.مغعملكنثسرتا
5 سرتا عباسية فمرينتهن كراجاءن درفد اعتبارمنيالي
.سخارا برادب مغعملكنث
6 عباسية فمرينتهن كراجاءن درفد اعتباركن مروموس
استقامة. سخارا برادب دان مغعملكنثسرتا
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
43
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي
تفسرين تاهف
كأوغضولن مروموس 5.13توكوه امفت مذهب
اعتبار دان مغعملكنسخارا برادب ثدرفد استقامة. دان
موريد دافت:برايكوت توكوه مثاتاكن رواية هيدوف 5.13.1
.سخارا ريغكسi. هحنيفبو أامام. ii. امام مالك. iii. iv.
سومبغن توكوه دامل متدون إسالم. منرغكن 5.13.2توكوه كأوغضولن درفد اعتبار مروموسكن 5.13.3
.دغن كهيدوفن كاءيتكنثدان مغهوبوغ سخارا برادب دان مغواساءي علمو برجهاد 5.13.4
استقامة.
.كأوغضولن توكوه امفت مذهبمثاتاكن 1 . كأوغضولن توكوه امفت مذهبممهمي 2
3 كأوغضولن توكوه امفت درفد اعتبارمغفليكاسي
.مذهب
4 كأوغضولن توكوه امفت درفد اعتبارمغاناليسيس
.مغعملكنثسرتا مذهب
5 كأوغضولن توكوه امفت مذهب درفد اعتبارمنيالي
.سخارا برادب مغعملكنثسرتا
6 كأوغضولن توكوه امفت درفد اعتباركن مروموس استقامة. سخارا برادب دان مغعملكنثسرتا مذهب
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
44
6.
فمبالجرنستندرد ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
مروموس تونتوتن 6.15برسيكف بنر
سخارا مغعملكنث استقامة. برادب دان
:دافتموريد سيكفبر دليل نقليدان مثاتاكن فغرتني 6.15.1
.بنرمنرغكن تونتوتن برسيكف بنر دامل ستياف 6.15.2
.كأداءنيغ بنر برسيكفمنجلسكن خونتوه 6.15.3
U مروموسكن حكمه برسيكف بنر دامل 6.15.4
ستياف كأداءن .سخارا برسيكف بنر دامل ستياف كأداءن 6.15.5
استقامة.برادب دان
مثاتاكن تونتوتن برسيكف بنر. 1 ممهمي تونتوتن برسيكف بنر. 2
مغفليكاسي برسيكف بنر. 3 .مغعملكنث سرتابرسيكف بنر مغاناليسيس 4
.سخارا برادب مغعملكنث سرتابرسيكف بنر منيالي 5
6 سخارا برادب مغعملكنث سرتابرسيكف بنر مروموس
استقامة. دان
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
45
فمبالجرنستندرد ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
مروموس كونسيف 6.16 سرتادان
سخارا برادب مغعملكنث استقامة. دان
:دافتموريد .دان مقصود مثاتاكن 6.16.1دليل نقلي يغ مثوبوركن مثاتاكن 6.16.2
دان يغدان خونتوه منجلسكن 6.16.3
U مغيمباغي كفرلوانمنرغكن 6.16.4
.كهيدوفندان دان مغعملكنمروموسكن حكمه 6.16.5
كهيدوفنسخارا دان مغعملكن 6.16.6
.ةاستقامبرادب دان
دان مثاتاكن كونسيف 1 دان ممهمي كونسيف 2
دان مغفليكاسي 3 .مغعملكنثسرتا دان مغاناليسيس 4
سرتا دان منيالي 5 .سخارا برادب مغعملكنث
سرتا دان مروموس 6 استقامة. سخارا برادب دان مغعملكنث
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
46
فمبالجرنستندرد ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
ادب مروموس 6.17ترهادف اورغ
ساكيت دان اورغ سرتااوفايا كورغ
سخارا مغعملكنث استقامة. برادب دان
:دافتموريد برادب تونتوتن دليل نقلي مثاتاكن 6.17.1
كورغاورغ ساكيت دان اورغ ترهادف .اوفايا
ترهادف اورغ ساكيت ادب منرغكن 6.17.2 . اوفايا كورغدان اورغ
ترهادف اورغ ادب حكمه بر مروموسكن 6.17.3 اوفايا. كورغساكيت دان اورغ
كورغاورغ ساكيت دان اورغ مثنتوني 6.17.4 .ةاستقامسخارا برادب دان اوفايا
ترهادف اورغ ساكيت دان اورغ ادب مثاتاكن 1 .اوفايا كورغ
كورغترهادف اورغ ساكيت دان اورغ ادب ممهمي 2 .اوفايا
ترهادف اورغ ساكيت دان اورغ ادب مغفليكاسي 3 .اوفايا كورغ
ترهادف اورغ ساكيت دان اورغ ادب مغاناليسيس 4 .مغعملكنث سرتا اوفايا كورغ
كورغترهادف اورغ ساكيت دان اورغ ادب منيالي 5 .سخارا برادب مغعملكنث سرتا اوفايا
6 ترهادف اورغ ساكيت دان اورغ ادب مروموس
سخارا برادب دان مغعملكنث سرتا اوفايا كورغ استقامة.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
47
فمبالجرنستندرد ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
مروموس كونسيف 6.18 سرتا
سخارا مغعملكنث استقامة. برادب دان
موريد دافت: دليل مقصود دان مثاتاكن 6.18.1
فرينسيف وسطية بسرتا امفتمنرغكن 6.18.2 خونتوه.
i. .كسدرهاناءن
ii. كسأميبغن. iii. كعاديلن. iv. كخمرلغن.
امفتحكمه ملقساناكن مروموسكن 6.18.3 كاءيتكنثمغهوبوغ فرينسيف وسطية دان
.دغن كهيدوفنمغعملكن كسدرهاناءن دامل كهيدوفن 6.18.4
استقامة. دان سخارا برادب
.مثاتاكن كونسيف 1 .كونسيف ممهمي 2
.كونسيف مغفليكاسي 3 .مغعملكنث سرتاكونسيف مغاناليسيس 4
سخارا مغعملكنث سرتاكونسيف منيالي 5 .برادب
سخارا مغعملكنث سرتاكونسيف مروموس 6 استقامة. دان برادب
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
48
Standard Kandungan,
Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi
Tingkatan 5
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
51
1.
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
اية مغحفظممباخ دان 1.33سورة 128 -129
ثباخاءن مغعملكنسخارا برادب دان
استقامة.
:موريد دافتبتول، دغن سورة 128-129ممباخ اية 1.33.1
.لنخر، برجتويد دان اينتيساري اية. مثاتاكن 1.33.2دغن سورة 128-129اية مغحفظ 1.33.3
.بتول، لنخر، برجتويد دان سورة 128-129اية باخاءنمغعملكن 1.33.4
سخارا برادب دان استقامة.
1 دغن سورة 128-129اية مغحفظدان ممباخ
بيمبيغن.
2 دغن سورة 128-129اية مغحفظممباخ دان
.بتول
3 دغن سورة 128-129اية مغحفظممباخ دان
.سرتا برجتويد لنخردان بتول
4
دغن سورة 128-129اية مغحفظممباخ دان مغعملكن سرتا بتول، لنخر، برجتويد دان
.باخاءنث
5
دغن سورة 128-129اية مغحفظممباخ دان سرتا مغعملكن بتول، لنخر، برجتويد دان
سخارا برادب. باخاءنث
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
52
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
6
دغن سورة 129-128اية مغحفظممباخ دان سرتا مغعملكن بتول، لنخر، برجتويد دان
دان استقامة. سخارا برادب باخاءنث
اية مغحفظممباخ دان 1.34سورة 24-21
باخاءنث مغعملكنسخارا برادب دان
استقامة.
:موريد دافتبتول، دغن سورة 21-24ممباخ اية 1.34.1
.لنخر، برجتويد دان اينتيساري اية. مثاتاكن 1.34.2ل، بتودغن سورة 24-21اية مغحفظ 1.34.3
.لنخر، برجتويد دان
سورة 21-24اية خاءناب مغعملكن 1.34.4 سخارا برادب دان استقامة.
1 دغن سورة 21-24اية مغحفظممباخ دان بيمبيغن.
2 دغن سورة 21-24اية مغحفظممباخ دان
بتول.
3 دغن بتول سورة 21-24اية مغحفظممباخ دان .سرتا برجتويد دان لنخر
4
دغن سورة 21-24اية مغحفظممباخ دان سرتا مغعملكن بتول، لنخر، برجتويد دان
.باخاءنث
5
دغن سورة 21-24اية مغحفظممباخ دان سرتا مغعملكن بتول، لنخر، برجتويد دان
سخارا برادب. باخاءنث
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
53
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
6
دغن سورة 21-24اية مغحفظممباخ دان سرتا مغعملكن بتول، لنخر، برجتويد دان
.سخارا برادب دان استقامة باخاءنث
جتويد يغ حكوم منيالي 1.35دفالجري دان
باخاءندامل مغعملكنث سخارا
.
موريد دافت:
مقصود دان خارا باخاءن حكوم منجلسكن 1.35.1 :ونتوهخبرايكوت بسرتا
iii. .باخاءن راء
iv. .
v. .
يغ ممباخ دان مننتوكن 1.35.2 .حكوم مغاندوغي
.يغ دفالجري حكوم جتويدفركارا اساس مثاتاكن 1 .ممهمي حكوم جتويد يغ دفالجري 2
.مغفليكاسي حكوم جتويد يغ دفالجري 3
4 مغاناليسيس حكوم جتويد يغ دفالجري دان
. باخاءندامل مغعملكنث
5 حكوم جتويد يغ دفالجري دان مغعملكنث مننتوكن
.سخارا باخاءندامل
6 حكوم جتويد يغ دفالجري دان مغعملكنث مننتوكن
.سخارا باخاءندامل
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
54
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
باخاءندأتس دامل حكوم جتويد مغعملكن 1.35.3 .سخارا
اية مغحفظدان ممباخ 1.36سورة 11-1
لنخر سرتا ،بتولدغن مروموسدان برجتويد
سرتا اية سخارا مغعملكنث
. برادب دان استقامة
:موريد دافتبتول، دغنسورة 1-11اية ممباخ 1.36.1
.لنخر، برجتويد دان دغنسورة 1-11اية مغحفظ 1.36.2
.بتول، لنخر، برجتويد دان
اية. ترمجهن مثاتاكن 1.36.3يغ برجاي خريي مغهورايكن 1.36.4
.تردافت دامل اية :دان عاقبة ساله الكو سيكسوال منرغكن 1.36.5
1
x دغن سورة 1-11اية مغحفظدان ممباخ بيمبيغن.
x اية. مثاتاكن
2
x دغن سورة 1-11 اية مغحفظدان ممباخ بتول.
x ممهمي.
3
x دغن سورة 1-11اية مغحفظدان ممباخ سرتا برجتويد. بتول، لنخر
x اية. مغفليكاسي
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
55
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
i. زنا. ii. هوبوغن سيك س لوار طبيعي. iii. سومبغ حمرم.
سورة 1-11فغاجرن اية مروموسكن 1.36.6دان مغهوبوغكاءيتكنث دغن
.كهيدوفن برجايموءمن يغ برعمل دغن خريي 1.36.7
.برادب دان استقامة اراخس
4
x دغن سورة 1-11اية مغحفظدان ممباخسرتا مغعملكن بتول، لنخر، برجتويد دان
. باخاءنثx مغعملكنثاية سرتا مغاناليسيس .
5
x دغن سورة 1-11اية مغحفظدان ممباخسرتا مغعملكن بتول، لنخر، برجتويد دان
. باخاءنثx سخارا مغعملكنث اية سرتا منيالي
برادب.
6
x دغن سورة 1-11اية مغحفظدان ممباخمغعملكن دانسرتا برجتويد بتول، لنخر
. باخاءنثx سخارا مغعملكنث اية سرتا مروموس
برادب دان استقامة.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
56
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
سورة 19-20 ممباخ اية 1.37لنخر بتول،دغن التوبة
دان سرتا برجتويداية مروموس
سخارا سرتا مغعملكنث برادب دان استقامة.
موريد دافت:بتول، دغن التوبةسورة 19-20ممباخ اية 1.37.1
.لنخر، برجتويد دان اية.ترمجهن مثاتاكن 1.37.2سورة 19منجلسكن سبب تورون اية 1.37.3
.التوبة .ولوياتاأل مقصودمثاتاكن 1.37.4 دان فلقساناءن منجلسكن 1.37.5
:يكوتادامل بيدغ بر األولوياتi. دان فميكرين.علمو ii. نعمل. iii. دفرينتهكن.فركارا يغ
ترهادف األولويات كفنتيغن منرغكن 1.37.6 .تاينديؤيدو دان مشارك
1 x دغن بيمبيغن. التوبةسورة 19-20اية ممباخ x اية. مثاتاكن
2 x دغن بتول. التوبةسورة 19-20اية ممباخ x ممهمي.
3
x دغن بتول، التوبةسورة 19-20اية ممباخ لنخرسرتا برجتويد.
x اية. مغفليكاسي
4
x بتول، لنخر، دغن التوبةسورة 19-20اية ممباخ . سرتا مغعملكن باخاءنث برجتويد دان
x مغعملكنثاية سرتا مغاناليسيس .
5
x بتول، لنخر، دغن التوبةسورة 19-20اية ممباخ . سرتا مغعملكن باخاءنث برجتويد دان
x سخارا مغعملكنث اية سرتا منيالي برادب.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
57
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
التوبةسورة 19-20مروموسكن فغاجرن اية 1.37.7 دان مغهوبوغكاءيتكنث دغن كهيدوفن.
سخارا برادب دان برتيندق بيجق 1.37.8 دان استقامة.
6
x بتول، لنخر، دغن التوبةسورة 19-20اية ممباخ . سرتا مغعملكن باخاءنث برجتويد دان
x سخارا مغعملكنث اية سرتا مروموس برادب دان استقامة.
سورة 13 ممباخ اية 1.38 ،بتولدغن
دان برجتويد لنخر سرتااية مروموس
سخارا سرتا مغعملكنث .برادب دان استقامة
:موريد دافتبتول، دغن سورة 13اية ممباخ 1.38.1
.لنخر، برجتويد دان اية. ترمجهنمثاتاكن 1.38.2سورة 13منجلسكن سبب تورون اية 1.38.3
. اية: كاندوغنمنرغكن 1.38.4
i. دامل كالغن تونتوتن ساليغ مغنلي . فلباضاي بغسا دان قوم
1 x دغن بيمبيغن.سورة 13اية ممباخ x اية. مثاتاكن
2 x دغن بتول.سورة 13اية ممباخ x ممهمي.
3
x دغن بتول، لنخرسورة 13اية ممباخ سرتا برجتويد.
x اية. مغفليكاسي
4
x بتول، لنخر، دغن سورة 13اية ممباخ . سرتا مغعملكن باخاءنث برجتويد دان
x مغعملكنثاية سرتا مغاناليسيس .
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
58
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
ii. تقوىكأوتاماءن. سورة 13فغاجرن اية مروموسكن 1.38.5
.دان مغهوبوغكاءيتكنث دغن كهيدوفنسخارا منجادي انسان برتقوى ا هسوبرا 1.38.6
برادب دان استقامة.
5
x بتول، لنخر، دغن سورة 13اية ممباخ . سرتا مغعملكن باخاءنث برجتويد دان
x سخارا مغعملكنث اية سرتا منيالي برادب.
6
x بتول، لنخر، دغن سورة 13اية ممباخ . سرتا مغعملكن باخاءنث برجتويد دان
x سخارا مغعملكنث اية سرتا مروموس برادب دان استقامة.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
59
2.
ستندرد فمبالجرن كاندوغنستندرد فريستاسيستندرد
تاهف
مروموس كفهمن 2.10 مغعملكنث
سخارا برادب دان استقامة.
:موريد دافت دغن بتول. ممباخ 2.10.1
U:
. مثاتاكن ترمجهن 2.10.2
.مثاتاكن 1 .ممهمي 2
مغفليكاسي 3
مغعملكنثسرتا مغاناليسيس 4
5 سخارا مغعملكنث سرتا منيالي برادب
6 سخارا مغعملكنث سرتا مروموس
.برادب دان استقامة
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
60
ستندرد فمبالجرن كاندوغنستندرد فريستاسيستندرد
تاهف
يكوت:اضولوغن بر منرغكن تغضوغجواب 2.10.3
i. .فميمفني
ii. .سوامي
iii. ايسرتي.
iv. .فكرجا
v. .انق
دان فغاجرن مروموسكن 2.10.4 .مغهوبوغكاءيتكنث دغن كهيدوفن
برتغضوغجواب دامل كفميمفينن سخارا 2.10.5 .استقامةبرادب دان
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
61
ستندرد فمبالجرن كاندوغنستندرد فريستاسيستندرد
تاهف
مروموس 2.11دان مغعملكنث
سخارا برادب دان استقامة.
:تموريد داف دغن بتول. ممباخ 2.11.1
U
.ترمجهن مثاتاكن 2.11.2منرغكن توجوه ضولوغن يغ مندافت 2.11.3
.,اهللناءوغن
.مثاتاكن 1 .ممهمي 2
مغفليكاسي 3
مغعملكنثسرتا مغاناليسيس 4
5 سخارا مغعملكنث سرتا منيالي برادب
6 سخارا مغعملكنث سرتا مروموس .دان استقامةبرادب
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
62
ستندرد فمبالجرن كاندوغنستندرد فريستاسيستندرد
تاهف
فغاجرنمروموسكن 2.11.4 دغن كهيدوفن. مغهوبوغكاءيتكنث
برادب دان مالكوكن عملن صاحل سخارا 2.11.5 .استقامة
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
63
3.
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي
تاهف
مروموس كفهمن 3.12 , اهلل نام مغناءي
مغعملكنسخارا برادب ثفغاجرن
استقامة. دان
:موريد دافت . مثاتاكن مقصود 3.12.1 .دليل نقلي مثاتاكن 3.12.2 سرتابوقيت مروموسكن 3.12.3
كهيدوفن.دغن مغهوبوغكاءيتكنثوسفادا دامل ستياف تيندقن منامنكن 3.12.4
استقامة. سخارا برادب دان
1 يغ , اهللنام فركارا اساس مغناءيمثاتاكن .دفالجري
.دفالجرييغ , اهللنام ممهمي 2 .دفالجرييغ , اهللنام كفهمن مغفليكاسي 3
4 سرتا دفالجري يغ , اهللمغاناليسيس نام
مغعملكنث.
5 سرتا مغعملكنث دفالجري يغ , اهللمنيالي نام
سخارا برادب.
6 دفالجري يغ , اهللنام مغناءيكفهمن مروموس
استقامة. دان سرتا مغعملكنث سخارا برادب
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
64
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي
تاهف
كفهمنمروموس 3.13 عقيدة أهل مغناءي
السنة واجلماعة سرتا برفضغ تضوه دغنث سخارا برادب دان
استقامة.
:موريد دافت .أهل السنة واجلماعة منجلسكن 3.13.1عقيدة أهل السنة ۲فرينسيف منجلسكن 3.13.2
واجلماعة. دان فرينسيف سجاره ريغكس منجلسكن 3.13.3
أهل يغ برتنتغن دغن عقيدة اوتام :السنة واجلماعة
i. .شيعة ii. iii. .معتزلة
دان مغهورايكن فندغن أهل السنة واجلماعة 3.13.4 ترهادف ايسوالرين يغ برتنتغن دغنث
:يكوتابرi.
مثاتاكن عقيدة أهل السنة واجلماعة. 1 .عقيدة أهل السنة واجلماعة منرغكن 2 .عقيدة أهل السنة واجلماعةمغفليكاسي تونتوتن 3
4 برفضغ سرتا عقيدة أهل السنة واجلماعة مغاناليسيس
.دغنث
5 برفضغ سرتا عقيدة أهل السنة واجلماعة منيالي سخارا برادب.دغنث
6 سرتا عقيدة أهل السنة واجلماعة كفهمن مروموس
استقامة. دان سخارا برادببرفضغ دغنث
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
65
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي
تاهف
ii. اهللمليهت, iii. .فالكو دوسا بسر iv. .اميان برمتبه دان بركورغ v.
مغهورايكن كفنتيغن برفضغ دغن عقيدة 3.13.5 أهل السنة واجلماعة.
برتنتغن دغن عقيدة فركارا يغ منجاءوهي 3.13.6 سخارا برادب دان أهل السنة واجلماعة
استقامة.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
66
4.
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
مروموس 4.25سنة صالة عبادة مغناءي
دفالجرييغ سخارا مغعملكنث استقامة. برادب دان
:موريد دافتاتاكن مقصود، حكوم دان دليل صالة ثم 4.25.1
.سنة مقصود، حكوم دان دليل صالة اتاكن ثم 4.25.2
.سنة صالة سنة منرغكن 4.25.3
. صالة سنة ملقساناكن عملي 4.25.4
. صالة سنة منونايكن روموسكن حكمهم 4.25.5
. منونايكن صالة سنة 4.25.6
.سخارا برادب دان استقامة
1 صالة سنة عبادة فركارا اساسمثاتاكن
. .صالة سنة عبادةممهمي 2
.صالة سنة عبادةمغفليكاسي 3
4 صالة سنة عبادةمغاناليسيس
.مغعملكنثسرتا
5 سرتا صالة سنة عبادة منيالي
.سخارا برادب مغعملكنث
6 صالة سنة عبادة مروموس
استقامة.سخارا برادب دان مغعملكنث
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
67
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
مروموس 4.26فركهوينن مغناءي
سخارا مغعملكنث استقامة. برادب دان
موريد دافت:
.فركهويننمقصود مثاتاكن 4.26.1 .ضالقن بركهوين دليلمنجلسكن 4.26.2 .بركهوين حكوممنجلسكن 4.26.3 .منرغكن حكمة فركهوينن 4.26.4منجلسكن ضولوغن وانيتا يغ حرام 4.26.5
دكهويين. :اسفيكمنرغكن ليم روكون نكاح دري 4.26.6
i. .مقصود ii. .شرط
فركهوينن بركاءينت فركارامنجلسكن 4.26.7 دامل إسالم.
i. .فميليهن خالون سوامي ايسرتي ii. ممينغ. مريسيق دان
فركهوينن. عبادةاساس فركارامثاتاكن 1 فركهوينن. مغناءيممهمي 2
فركهوينن. مغناءيمغافليكاسي 3
4 سرتافركهوينن مغناءيمغاناليسيس
.مغعملكنث
5 مغعملكنث سرتافركهوينن مغناءيمنيالي
.سخارا برادب
6 سرتافركهوينن مغناءيمروموس
استقامة.سخارا برادب دان مغعملكنث
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
68
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
iii. .مهر iv. .وليمة العروس
.كأيبوبافاءنمنرغكن كماهرين 4.26.8i. .تغضوغجواب سوامي ii. ايسرتي. تغضوغجواب iii. ،تغضوغجواب برسام دري سضي عقيدة
.عبادة دان Hاونتوق مغيكوتي سنه رسول اهلل برعزم 4.26.9
سخارا برادب دان بركلوارضدامل هيدوف استقامة.
مغناءيمروموس 4.27دامل فركهوينن ايسو
:موريد دافتدغن بركاءينتيغايسوكن غمنر 4.27.1
:فركهوينن
.فركهوينن دغن بركاءينتاساس فركارامثاتاكن 1
2 دغن بركاءينتيغايسو مغناءي منرغكن
.فركهوينن
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
69
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
سخارا مناغنيث استقامة. برادب دان
i. .طالق ii. iii. iv. .عدة v. .رجوع vi. .نشوز vii. .لعان viii. .فوليضامي ix. x. .انق اغكت
مروموسكن اميفليكاسي فركهوينن يغ تيدق 4.27.2 .دان اوندغ مغيكوت شريعة إسالم
سخارا برادب بهاضيا كلوارضبرعزم ممبينا 4.27.3 دان استقامة.
3 بركاءينتيغايسو مغناءي مغفليكاسي
.فركهوينن دغن
4 بركاءينتيغايسو مغناءيمغاناليسيس
.فركهوينن دغن
5 دغن بركاءينتيغايسو مغناءيمنيالي
.فركهوينن
6 دغن بركاءينتيغايسو مغناءيمروموس فركهوينن
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
70
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
مروموس فغنلن 4.28فغوروسن هرتا سلفس
مغعملكنثكماتني سخارا برادب دان
استقامة.
:موريد دافتوصية اتاكن مقصود، حكوم دان دليلثم 4.28.1
.دان منجلسكن ضالقن دان خارا بروصية. 4.28.2وصية دان دان شرط روكونمنجلسكن 4.28.3
. ني ضدان فمبهامنرغكن جنيس 4.28.4
.هرتا فواوصية دان مروموسكن حكمه فنشريعنت 4.28.5
. مغوروس هرتا مغيكوت شريعة سخارا 4.28.6
برادب دان استقامة.
وصية دان بركاءينتاساس فركارامثاتاكن 1 وصية دان بركاءينتاساس فركارامنرغكن 2
.وصية دان بركاءينت فركارا مغفليكاسي 3
4 وصية دان بركاءينتاساس فركارا مغاناليسيس
.مغعملكنث
5 وصية دان بركاءينت اساس فركارامنيالي
.سخارا برادب مغعملكنث
6 وصية دان بركاءينتاساس فركارامروموس
استقامة.سخارا برادب دان مغعملكنث
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
71
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
مروموس 4.29جناية دامل إسالم مغناءي
سخارا مغهيندريث استقامة. برادب دان
:موريد دافتجناية اتاكن مقصود، حكوم دان دليل ثم 4.29.1
.دامل إسالمبرداسركن كساهلن جناية مغهورايكن 4.29.2
:بريكوتفمبهاضني i. .حدود ii. .قصاص iii. .تعزير
دامل جناية روموسكن حكمه حكومن م 4.29.3 إسالم.
جناية سخارا برادب دان مغهيندري 4.29.4 .استقامة
.إسالمجناية دامل مغناءي فركارا اساسمثاتاكن 1 .جناية دامل إسالم مغناءي فركارا اساسمنرغكن 2
جناية دامل إسالم. مغناءي مغفليكاسي 3 جناية دامل إسالم. مغناءي مغاناليسيس 4
جناية دامل إسالم. مغناءي منيالي 5
جناية دامل إسالم. مغناءي مروموس 6
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
72
متدون إسالم سريه .5
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي
تفسرين تاهف
مروموس فمرينتهن 5.14فد
مغعملكنسخارا ثاعتبار درفد استقامة. برادب دان
:موريد دافتمثاتاكن سجاره كراجاءن إسالم 5.14.1
سخارا ريغكس.زمان يغ تركنل فد منجلسكن 5.14.2
.كراجاءن كضميلغن دان كمروسوتن منرغكن 5.14.3
.كراجاءن كراجاءن مروموسكن اعتبار درفد فمرينتهن 5.14.4
دان مغهوبوغكاءيتكنث دغن كهيدوفن.
براينتضرييت دامل كفميمفينن سخارا برادب 5.14.5 دان استقامة.
.كراجاءن فمرينتهن مثاتاكن 1 . كراجاءن فمرينتهن منرغكن 2
3 كراجاءن فمرينتهن درفد اعتبارمغفليكاسي
.
4 كراجاءن فمرينتهن درفد اعتبارمغاناليسيس
.مغعملكنث سرتا
5 كراجاءن فمرينتهن درفد اعتبارمنيالي
.مغعملكنث سخارا برادب سرتا
6 كراجاءن فمرينتهن درفد اعتبارمروموس
استقامة. مغعملكنث سخارا برادب دان سرتا
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
73
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي
تفسرين تاهف
كأوغضولن مروموس 5.15دان إسالم توكوه
اعتبار مغعملكنسخارا برادب ثدرفد استقامة. دان
موريد دافت:برايكوت توكوه مثاتاكن رواية هيدوف 5.15.1
:سخارا ريغكسv. يصالح الدين األيوب. vi. vii. فر.
دامل ترسبوت سومبغن توكوه منرغكن 5.15.2 إسالم.سجاره
كأوغضولن درفد اعتبار مروموسكن 5.15.3 مغهوبوغكاءيتكنثدان ترسبوت توكوه
.دغن كهيدوفنسخارا برادب براوسها مغاصالح ديري 5.15.4
استقامة.دان
.إسالمكأوغضولن توكوه مثاتاكن 1 . إسالمكأوغضولن توكوه منرغكن 2
.إسالمكأوغضولن توكوه درفد اعتبار مغفليكاسي 3
4 إسالم كأوغضولن توكوه درفد اعتبارمغاناليسيس
.مغعملكنث سرتا
5 سرتاإسالم كأوغضولن توكوه درفد اعتبارمنيالي
.سخارا برادب مغعملكنث
6 إسالم كأوغضولن توكوه درفد اعتباركن مروموس
استقامة. سخارا برادب دان مغعملكنث سرتا
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
74
6.
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
مروموس كونسيف 6.19 مغعملكنث
سخارا برادب دان استقامة.
:دافتموريد
دليل نقليدان مثاتاكن فغرتني 6.19.1.
يغ منجلسكن خونتوه 6.19.2 Uاهلل
.مروموسكن حكمه 6.19.3دامل ستياف مغعملكن 6.19.4
استقامة.سخارا برادب دان كأداءن
.كونسيف مثاتاكن 1 .كونسيف منرغكن 2
. مغفليكاسي 3 .مغعملكنث سرتامغاناليسيس 4
5 سخارا مغعملكنث سرتامنيالي .برادب
6 سخارا مغعملكنث سرتامروموس
استقامة. برادب دان
مروموس كونسيف 6.20
مغعملكنث سرتا :دافتموريد دان دليل نقلي مثاتاكن فغرتني 6.20.1
.
مثاتاكن كونسيف 1 كونسيف منرغكن 2
مغفليكاسي 3
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
75
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
سخارا برادب دان استقامة.
.استقامة منجلسكن خارا مميليقي 6.20.2يغخونتوه منجلسكن 6.20.3
Uاهلل مغعملكنمروموسكن حكمه 6.20.4
كهيدوفنكباءيقن دان منيغضلكن ملقساناكن 6.20.5
.ةاستقامسخارا برادب دان كموغكرن
.مغعملكنثسرتا مغاناليسيس 4
5 سخارا مغعملكنثسرتا منيالي .برادب
6 سخارا مغعملكنثسرتا مروموس
استقامة. برادب دان
منجاض ادب مروموس 6.21 سرتاعامل
سخارا مغعملكنث استقامة. برادب دان
:دافتموريد منجاض ادب تونتوتن دليل نقلي مثاتاكن 6.21.1
.عامل . منجاض عامل ادب منرغكن 6.21.2منجاض عامل ادب حكمه مروموسكن 6.21.3
.
.منجاض عامل ادب مثاتاكن 1 .منجاض عامل ادب منرغكن 2
.منجاض عامل ادب مغفليكاسي 3
4 سرتامنجاض عامل ادب مغاناليسيس
.مغعملكنث
5 مغعملكنث سرتامنجاض عامل ادب منيالي
.سخارا برادب
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
76
ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن فريستاسيستندرد
تاهف
سخارا ممليهارا دان مموليهارا عامل 6.21.4 .ةاستقامبرادب دان
6 مغعملكنث سرتامنجاض عامل ادب مروموس
استقامة. سخارا برادب دان
مروموس 6.22نيغضلكنث ممذمومة برادب دان سخارا
استقامة.
:دافتموريد همثاتاكن مقصود، دليل دان خونتو 6.22.1
مذمومة:
i. .رياء
ii. .عجب
iii. .حسد
مذمومة نجلسكن خارا منيغضلكن م 6.22.2 يغ دفالجري
مروموسكن حكمه منيغضلكن 6.22.3 .مذمومة يغ دفالجري
سخارا برادب مذمومة نيغضلكن م 6.22.4 .ةاستقامدان
.مذمومة كونسيفمثاتاكن 1 . مذمومة كونسيف منرغكن 2 .مذمومةتونتوتن الرغن مغفليكاسي 3 .نيغضلكنثم سرتامذمومة مغاناليسيس 4 .نيغضلكنثم سرتامذمومة منيالي 5
6 سخارا نيغضلكنثم سرتامذمومة مروموس استقامة.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
78
PANEL PENGGUBAL
1. Zamri bin Abdul Rahim Bahagian Pembangunan Kurikulum
2. Muhammad Kamil bin Ali Bahagian Pembangunan Kurikulum
3. Muhamad Fauzi bin Abdul Bahagian Pembangunan Kurikulum
4. Hasruddin bin Hassan Bahagian Pembangunan Kurikulum
5. Aidah binti Bujang SMK Sultan Abdul Aziz Shah, Kajang, Selangor
6. Maizatul Syazrah binti Mohd. Misjudi SMK Banting, Kuala Langat, Selangor
7. Mutiaizzah binti Mohamad SMK Setia Alam, Shah Alam, Selangor
8. Noor Waahidah binti Abas SMK Meru, Klang, Selangor
9. Nor Aishah binti Raduan SMK Engku Husain, Semenyih, Selangor
10. Salina binti Busrowi SMK Taman Dato' Harun, Petaling Jaya, Selangor
11. Saniah binti Seman SMK Seksyen 18, Shah Alam, Selangor
12. Wan Ali Akbar bin Wan Abdullah SMK Undang Jelebu, Kuala Klawang, Negeri Sembilan
13. Wan Rozaimah binti Wan Mohamad SMK Jalan Kebun, Shah Alam, Selangor
14. Zulhakim bin Munjari SMK Dato’ Mustaffa, Sekinchan, Selangor
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
79
TURUT MENYUMBANG
1. Prof. Dato' Dr. Abdul Halim bin Tamuri Rektor Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor
2. Prof. Madya Dr. Aderi bin Che Noh Universiti Kebangsaan Malaysia
3. Dr. Muhamad Zaini bin Yahaya Universiti Kebangsaan Malaysia
4. Prof. Dr. Ashraf bin Md Hashim Ketua Pegawai Eksekutif, ISRA Consultancy Sdn. Bhd
5. Dr. Marjan binti Mohamad Ketua Pejabat Kawalan Mutu Penyelidikan Akademi Kajian Shari’ah Antarabangsa dalam Kewangan Islam (ISRA)
6. Wan Arif bin Wan Ahmad Pengurus Akaun Utama (Penerbitan & Jualan) Akademi Kajian Shari’ah Antarabangsa dalam Kewangan Islam (ISRA)
7. Dr. Mudasir bin Rosder Pakar Panel Akidah Jabatan Kemajuan Islam Malaysia Ahli Majlis Fatwa Negeri Melaka
8. Dr. Mohd Aizam bin Mas’od Penolong Mufti Unit Buhuth, Pejabat Mufti Wilayah Persekutan Pakar Panel Akidah Jabatan Kemajuan Islam Malaysia
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
80
PENGHARGAAN
Penasihat
Dr. Mohamed bin Abu Bakar - TimbalanPengarah (Kemanusiaan)
Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah (STEM)
Penasihat Editorial
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor
Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor
Mahyudin bin Ahmad - Ketua Sektor
Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor
Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor
Fazlinah binti Said - Ketua Sektor
Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor
Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus - Ketua Sektor
Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor
Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
81
Penyelaras Teknikal Penerbitan dan Spesifikasi
Saripah Faridah binti Syed Khalid Nur Fadia binti Mohamed Radzuan Mohamad Zaiful bin Zainal Abidin
Pereka Grafik Siti Zulikha binti Zelkepli
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 4 DAN 5
82
top related