komponen pengajaran

KOMPONEN

PENGAJARAN

KOMPONEN KEMAHIRAN PENGAJARAN

Set induksi

Penyoalan

Pengelolaan billik darjah

Penerangan

Penggunaan variasi

rangsangan

Penggunaan Papan tulis

Penutup dan membuat

kesimpulan

Prinsip-prinsip Komponen-komponen

SET INDUKSI

Pengenalan Kemahiran Induksi

SET INDUKSI

• Bertujuan untuk membina aliran fikiran serta menimbulkan minat murid-murid supaya mereka akan menumpukan perhatian terhadap aktiviti pengajaran yang hendak disampaikan.

• Masa peruntukan tidak lebih 5 minit.

Prinsip-Prinsip Panduan Set Induksi

• Aktiviti Sesuai dengan Pengalaman,kebolehan dan Umur

Murid

• Dikaitkan dengan isi pelajaran yang

hendak disampaikan.

• Dikaitkan dengan pengetahuan murid

yang sedia ada.

• Menarik Minat dan Perhatian

• Disampaikan dan mencapai tujuannya dalam tempoh masa

yang singkat.

CARA MENYAMPAIKAN SET INDUKSI

Alat Bantu Mengajar Motivasi

Teknik Menyoal

Ulangkaji Topik yang Berkaitan

Bincang dan Ingat Kembali

Aktiviti menarik perhatiaan

menggunakan nada suara

menggunakan alat Bantu mengajar

menggunakan gerakan, isyarat, kontak mata

menunjukkan suatu aktiviti yang luar biasa

Komponen-komponen Kemahiran Set Induksi

CONTOH AKTIVITI KEMAHIRAN INDUKSI

• Guru bercerita.

• Aktiviti yang menarik seperti nyanyian,lakonan dan simulasi.

• Menggunakan alat bantu mengajar.

• Bersoal jawab pengalaman harian murid atau murid bercerita.

Menggunakan teknik memeranjatkan seperti menjatuhkan sesuatu atau mengeluarkan bunyi ganjil.

• Menggunakan isu-isu yang mencabar murid seperti “purdah perlu ditegah disekolah”

• Tunjuk cara contoh mengajar satu proses baru dalam matematik.

Komponen Kemahiran Penerangan

Kemahiran

Penerangan

Definisi Penerangan : Suatu kemahiran yang digunakan untuk

menjelaskan atau menghuraikan sesuatu benda dengan menggunakan contoh atau ilustrasi.

Menyampaikan

maklumat / menjelaskan isi pelajaran dalam masa yang singkat.

Memudahkan murid

memahami konsep / isi pelajaran

dengan jelas.

Menguraikan sesuatu proses separti

langkah-langkah

menjalankan projek, ujikaji atau masalah

Menjelaskan sebab-sebab berlakunya

sesuatu peristiwa /

meramalkan kemungkinan berlakunya peristiwa tertentu.

Obkejtif Penggunaan Kemahiran Menerang

Prinsip-prinsip Panduan Kemahiran Menerang

Rancang aktiviti

pengajaran dengan

memilih cara dan bentuk penerangan yang sesuai.

Aktiviti menerangkan tidak terlalu

lama

Gunakan kemahiran

variasi rangsangan

Perkataan dan istilah

yang digunakan hendaklah

berdasarkan kebolehan

dan pengalaman

murid.

Galakkan murid

bertanya perkara-

perkara yang tidak faham.

Murid-murid dapat memahami

konsep / isi pelajaran dengan

lebih cepat, mudah dan tepat.

Contoh-contoh, ilustrasi dan alat

bantu mengajar - merangsang

pelbagai deria murid ,memudahkan kefahaman dan memperkukuhkannya dalam ingatan

mereka.

Aktiviti pengajaran guru

dapat dimanfaatkan dan

membolehkan guru menambah

aktiviti pembelajaran.Murid dapat

memahami sesuatu proses atau prosedur

secara terperinci dan teratur.

Murid dapat menumpukan

perhatian terhadap aktiviti pengajaran guru jika penerangan

menarik dan bermakna.

CONTOH KEMAHIRAN MENERANGDALAM P&P

Guru menerangkan kata sifat dengan

menggunakan beberapa contoh ayat

yang mengandungi kata sifat.

Guru menerangkan sambil

mendemonstrasikan cara melukis bentuk-

bentuk geometri.

Guru menerangkan riwayat hidup seekor

katak dengan menggunakan

ilustrasi denagn gambar- gambar.

Guru menerangkan dan menghuraikan

isi pelajaran denagn merujukkan

buku teks.

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

ARAS-ARAS PENYOALAN

KOMPONEN-KOMPONEN

PENYOALAN

Digunakan untuk menolong murid mengingat kembali pengetahuan lepas berkaitan dengan pelajaran yang akan dipelajari.

Digunakan bagi mencungkil fikiran murid untuk membantu mereka meningikuti pelajaran dengan lebih berkesan.

Digunakan untuk menilai pencapaian objektif pelajaran.

KEMAHIRAN PENYOALAN

PERMULAAN

PERKEMBANGAN

PENUTUP

OBJEKTIF PENYOALAN

• Menguji pengetahuan dan kefahaman murid• Merangsang dan mencungkil fikiran murid• Membimbing murid menggunakan kaedah bagi membuat kesimpulan atau

menyelesaikan masalah• Menarik perhatian murid terhadap aktiviti pengajaran guru atau kepada

sesuatu penekanan• Menilai keberkesanan pengajaran guru dan pencapaian pbjektif pelajaran• Membantu murid mengulangkaji pelajaran sebagai persediaan untuk

menghadapi ujian/peperiksaan• Menjalinkan hubungan yang baik di antara guru dengan murid• Membantu murid memperkukuhkan konsep dan kefahaman

ARAS-ARAS

PENYOALAN

Pengetahuan

Kefahaman

Aplikasi

Analisis

Sintesis

Penilaian

KOMPONEN-KOMPONEN KEMAHIRAN PENYOALAN

Pembentukan Soalan Fokus tunggal

Fokus pelbagai Sebaran

Hentian Melayani jawapan

Memberi petunjuk jawapan

Mencungkil fikiran

KOMPONEN-KOMPONEN KEMAHIRAN PENYOALAN

Pembentukan Soalan Jelas,ringkas dan tepat

Fokus tunggal Soalan ditumpukan kepada satu idea

Fokus pelbagai Soalan ditumpukan lebih daripada satu idea

Sebaran Soalan disebarkan kepada seluruh kelas secara setara

Hentian Memberi masa kepada murid memikirkan jawapan

Melayani jawapan Memberi pujian, melengkapkan jawapan, memperbaiki

Memberi petunjuk jawapan Memberi petua atau pertunjuk untuk membantu murid.Mencungkil fikiran Mengemukakan satu siri soala untuk mencungkil fikiran.

Apabila guru ingin menyoal pelajar, guru akan memberi soalan kepada keseluruhan kelas. Setelah memberikan mereka waktu untuk memikirkan jawapan, guru akan

memilih secara rawak beberapa orang pelajar untuk menjawab soalan yang diberikan.

CONTOH AKTIVITI KEMAHIRAN PENYOALAN

VARIASI RANSANGAN

• Teknik mempelbagaikan kaedah dan teknik penyampaian guru

• Tujuan : menarik perhatian dan minat murid terhadap aktiviti pelajaran

Kemahiran mengubah-ubah tingkah laku guru

Mempelbagaikan aktiviti pengalihan

saluran deria murid

Menukar corak interaksi di antara

guru dengan murid

Mempelbagaikan kaedah dan teknik

mengajar

Prinsip- prinsip penggunaan Variasi Ransangan

Perubahan kaedah dan teknik penyampaian guru haruslah dikaitkan dengan tujuan dan isi pelajaran.

Perubahan aktiviti pengajaran haruslah lancar dan dikaitkan dengan langkah2 penyampaian.

Penggunaan ABM utk mempelbagai pengalihan saluran deria haruslah dirancangkan & disampaikan

dgn teknik yg berkesan

Setiap langkah penyampaian haruslah mengandungi aktiviti pengajaran yg berbeza dengan langkah

penyampaian yg lain.

Guru harus mengubah ransangan berdasarkan maklum balas yg didapati dari muridnya.

Objektif penggunaan Variasi Ransangan

1. Memusatkan perhatian murid dan mengekalkan minat mereka

2. Melibatkan murid secara aktif dlm pelbagai aktiviti pengajaran dan pengalaman belajar mereka.

3. Memberi peluang kepada mereka menggunakan pelbagai saluran deria utk mengikuti pengajaran.

4. Memotivasikan murid serta membangkitkan naluri ingin tahu melalui pelbagai aktiviti pengajaran guru.

5. Memberi peluang kepada murid menikmati pelbagai aktiviti pengajaran yg dijalankan.

6. Mewujudkan suasana P&P yg positif dan seronok.

Kesan penggunanan Variasi Rangsangan ke atas P&P

Aktiviti P&P akan menjadi lebih seronok dan menarik

Minat murid akan ditimbulkan dan perhatian mereka akan ditumpukan sepenuhnya

Naluri ingin tahu murid telah dibangkitkan dan ini mendorong murid melibatkan diri secara aktif.

Suasana pembelajaran yang positif dapat diwujudkan

Masalah disiplin dapat dikawal.

Komponen-komponen KemahiranVariasi Ransangan.

Perubahan pergerakan langkah

guru

•Kiri-kanan•Depan-belakang Perubahan

pergerakan anggota

guru

•Tangan-kepala•Tangan- hentianPerubah

an nada suara

•Mendatar-lantang•Lantang- senyap

KomponenVariasi ransangan

Perubahan fokus

deria murid

•Mendengar-menonton•Melihat-merasaPerubaha

n bentuk lisan

murid

•Menyoal-menjawab•Bertukar-membaca•Bercerita-berbincangPerubaha

n bentuk fizikal murid

•Menulis-melukis•Duduk-berdiri•Demonstrasi-lakonan

KomponenVariasi ransangan

Contoh aktiviti komponen variasi ransangan

Guru menggunakan bahan bantu

mengajar yang sesuai

contohnya guru menggunakan

bahan bercorak pengalaman:

lakonan,pentomin, lawatan,

projek pameran danbahan-bahan

dari alam sekitar.

Guru juga boleh

menggunakan

teknik tunjuk

cara atau demontra

si misalnya, guruboleh meminta

murid menunjukkan cara menjahit

baju,, bermain bola dan

sebagainya.

Komponen Kemahiran

Menggunakan Papan Tulis

Objektif Penggunaan Papan Tulis

Prinsip-prinsip Penggunaan Papan Tulis

Kesan Penggunaan Papan Tulis

Untuk menjelaskan sesuatu fakta, konsep atau idea yang abstrak

Untuk memberikan peluang kepada murid-

murid mencatat nota dari papan tulis.

Untuk mempelbagaikan

aktiviti pengajaran guru dan pembelajaran

murid

Untuk mendemonstrasikan

langkah-langkah penyelesaian masalah

secara sistematik

OBJEKTIF PENGGUNAAN PAPAN TULIS

Tulisan dan gambarajah yang digunakan hendaklah jelas kelihatan kepada seluruh kelas

Pelajar-pelajar hendaklah diberi peluang untuk melibatkan diri dalam penggunaan papan tulis.

Kapur warna hendaklah digunakan untuk menggambarkan penekanan.

Rancangan penggunaan papan tulis lebih awal .Masa yang digunakan hendaklah sepadan dengan aktiviti p&p.

Prinsip-prinsip

Penggunaan

Papan Tulis

Kesan-kesan Penggunaan Papan Tulis

Pelajar-pelajar dapat

memahami sesuatu fakta,

konsep atau idea dengan

lebih jelas dan tepat.

Aktiviti pembelajara

n pelajar menjadi

lebih menarik

Konsep, fakta atau idea yang dihuraikan

dapat dikekalkan

dalam ingatan.

Pelajar-pelajar

menumpukan perhatian

Penekanan /

Penonjolan

Perkara-perkara yang harus diberi perhatian :

Contoh aktiviti Kemahiran penggunaan papan tulis

Guru menulis nota-nota penting di papan tulis dan menyuruh pelajar

menyalin dan mencatit nota tersebut.

Poster-poster atau hasil pembuatan peta konsep murid dan guru pada

kad manila dapat ditampalkan pada papan tulis untuk menggantikan

kaedah menulis.

PENGELOLAAN BILIK DARJAH

Kawasan aktif dan pasif dalam bilik darjah

Guru jarang ambil bahagian dalam aktiviti

Aktiviti/prosedur diumunkan pd.

masa tertentu saja

Dasar & amalan ditentukan

sepenuhnya oleh guru

Interaksi sehala

Pembelajaran membosankan & menakutkan bagi

murid

Tidak. menggalakkan disiplin kendiri kerana disiplin

wujud hasil arahan guru

PENDEKATAN DAN STRATEGI

AUTOKRATIK (BERPUSATKAN GURU)

Interaksi dua hala

Keputusan sesuatu aktiviti

bergantung daripada

perbincangan murid murid ‐

dlm kump.

Guru membimbing & aktif membantu

Murid murid akan ‐terus bekerja

walaupun tiada guru

Murid murid ‐rasa kemesraan

& rapat

Wujud kerjasama &

toleransi

Membina disiplin

arahan diri

DEMOKRATIK (BERPUSATKAN

PELAJAR)

Memberi penekanan kepada alat-alat bantu yang digunakan bagi memudahkan

pelajar memahami pengajaran guru.

BBM yang menarik menggalakkan proses pembelajaran yang

interaktif.

Meningkatkan minat dan kefahaman dengan

lebih mendalam

Guru dapat menyampaikan isi pengajarn dengan bentuk

yang lebih berkesan

BERPUSATKAN SUMBER ATAU BAHAN

Jenis-jenis Penutup

Objektif Kemahiran

PenutupPrinsip-prinsip

Penutup (rumusan/kesimpulan)

Penutup

Isi-isi penting dinyatakan secara

bertulis.

Isi-isi penting disusun secara

teratur.Penyataan

penutup ringkas, tepat dan jelas

Penutup Kognitif

• Buat kesimpulan / rumusan• Beri aktiviti pengayaan• Menyoal isi-isi penting yang telah

dipelajari

Penutup Sosial• Memberi suatu perasaan

pencapaian kepada pelajar supaya ingin terus belajar.

• Tidak mudah putus asa

Jenis-jenis Penutup

Mengukuhkan konsep yang baru dipelajari dengan

merumus fakta-fakta

penting

Membolehkan guru

membuat pengubahsu

aian terhadap

pengajarannya

Melalui aktiviti

susulan, dapat

memberi peluang kepada

mengaplikasikan konsep

dan kemahiran

Membolehkan murid

memperbaiki dan

meningkatkan prestasi pembelajar

annya.

Objektif Kemahiran Penutup

Prinsip-prinsip

Aktiviti penutu

p hendaklah

sesuai denga

n objekti

f, isi pelajaran dan kemahi

ran yang telah

dipelajari

murid di

peringkat

perkembangan.Ma

sa selama 5 minit

Contoh aktiviti Kemahiran penutup

Membuat rumusan atau kesimpulan tentang apa yang telah dipelajari

melalui aktiviti mencatat isi-isi penting di papan tulis atau papan

gulung.

Memberikan kerja bertulis dalam buku latihan atau lembaran kerja

kepada pelajar-pelajar.

Memberikan aktiviti pengayaan kepada pelajar-pelajar.

Menyoal pelajar-pelajar tentang isi-isi penting yang telah dipelajari.