kemahiran berfikir aras tinggi (kbat) (1) 2
Post on 25-Sep-2015
67 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
-
KEMAHIRAN
BERFIKIR
ARAS TINGGI
KBAT
Sistem pendidikan negara kita perlu berubah ke arah yang lebih dinamik dan berfokus kepada kemahiran abad ke-21. Fenomena exam-oriented perlu juga diubah dan diberi nafas baharu. Selama ini fenomena exam-oriented sering menjadikan masyarakat kitasangat mengejar kecemerlangan dalam bidang akademik murid.
Murid perlu dibangunkan dari pelbagai aspek iaitu jasmani, emosi, rohani danintelek sebagaimana yang termaktub dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Apa yang berlaku dalam masyarakat kita seolah-olah lebih memberi keutamaankepada aspek intelek sahaja, dan meninggalkan aspek perkembangan lain yang
turut menyumbang kepada kemenjadian seseorang murid secara holistik.
Justeru itu, Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 - 2025, telahdilancarkan dalam mencapai aspirasi pendidikan negara yang bertaraf dunia.
*
-
PELAN
PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
Kemahiran
Berfikir
Identiti
Nasional
Pengetahuan
Aspirasi Murid
Kemahiran
Dwibahasa
Etika dan
Kerohanian
PPPM
Kemahiran
Memimpin
Salah satu aspirasi murid yang diberi fokus dalam PPPM ialah kemahiran berfikir. Mengapakah ia penting?*
-
(Ringkasan Eksekutif, halaman E-21-E22, PPPM 2013-2025 )
MEROMBAK PEPERIKSAAN KEBANGSAAN DAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) UNTUK MENINGKATKAN SECARA BERPERINGKAT PERATUSAN SOALAN YANG MENTAKSIR
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Perubahan dalam reka bentuk peperiksaan bermaksud guru tidak lagi perlu meramal soalan dan topik yang hendak diuji, dan melaksanakan latih tubi bagi mengingati kandungan pelajaran. Sebaliknya, murid akan dilatih untuk berfikir secara kritis dan mengaplikasi pengetahuan dalam situasi berbeza. Pada masa yang sama, pentaksiran berasaskan sekolah juga akan menganjak tumpuan untuk menguji kemahiran berfikiran aras tinggi.
*
Baca teks
-
Murid juga memerlukan ciri-ciri kepimpinan untuk bersaing di peringkat global. Pentaksiran antarabangsa TIMSS dan PISA menunjukkan murid di Malaysia sukar mengaplikasi kemahiran berfikir aras tinggi. Kajian tinjauan ke atas syarikat Malaysia dan syarikat antarabangsa juga melaporkan bahawa murid Malaysia gagal menguasai kemahiran insaniah yang diperlukan oleh bakal majikan.
(Ringkasan Eksekutif, halaman E-21, PPPM 2013-2025)
KEMAHIRAN BERFIKIR
*
Baca teks
-
ANDA DI SINI
-
ANDA DI SINI
Merealisasikan hasrat negara untuk mencapai satu pertiga teratas dalam TIMSSdan PISA.
*
-
KURIKULUM
ELEMEN DALAM KURIKULUM
KANDUNGAN
PEDAGOGI
PENTAKSIRAN
Dalam penggubalan kurikulum, tiga elemen penting diambil kira iaitu:
1. Kandungan
2. Pedagogi
3. Pentaksiran
Ini bermakna sebagai seorang pendidik, kita perlu mengambil tahu tentang
ketiga-tiga elemen yang menyumbang kepada keberkesanan pelaksanaan
sistem pendidikan dari semasa ke semasa.
Kita juga perlu peka kepada perkembangan dunia pendidikan semasa, baik di
dalam negara mahu pun di luar negara yang menyumbang ke arah globalisasi
pendidikan.
*
-
KBAT
KBAT perlu ada dalam semua elemen Kurikulum
pentaksiran
pedagogi
kandungan
*
Penulisan KBAT secara eksplisit :
KANDUNGAN
- Standard Pembelajaran
Standard PrestasiPEDAGOGI
i-ThinkInkuiri
Pelbagai pendekatan yang lainPENTAKSIRAN
- Pentaksiran dalam bilik darjah
- Pentaksiran sekolah
Pentaksiran pusat -
KBAT
Contoh DSKP KSSR Pendidikan Kesihatan Tahun 6
Standard KandunganStandard PembelajaranStandard PrestasiTahap PenguasaanTafsiran3.1 Jenis penyakit dan cara mencegah serta mengelak risiko penyakit dalam kehidupan harian.3.1.1 Mengetahui penyakit bawaan makanan, dan penyakit bawaan air.3.1.2 Menerangkan gejala dan tanda penyakit bawaan makanan, dan penyakit bawaan air. 3.1.3 Menganalisis cara merebak dan cara mencegah penyakit bawaan makanan, dan penyakit bawaan air. 1Menyenaraikan penyakit bawaan makanan, dan penyakit bawaan air.2Menerangkan cara jangkitan penyakit bawaan makanan, dan penyakit bawaan air.3Menjelaskan dengan contoh cara merebak dan mencegah penyakit bawaan makanan, dan penyakit bawaan air.4Membuat pemerhatian amalan pencegahan keracunan makanan di kantin sekolah dalam kalangan murid.5Meramalkan tahap keseriusan penyakit bawaan makanan, dan penyakit bawaan air berdasarkan gejala dan tanda penyakit.6Mereka cipta bahan maklumat mengenai penyakit bawaan makanan, dan penyakit bawaan air. -
Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan serta refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (HIGHER ORDER THINKING SKILLS)
KBAT
-
Antaranya:
Perlu lebih banyak aktivitidan soalan berbentuk
KBAT ketika sesi PdP
Aktiviti dan soalan yang dikategorikan KBAT adalah yang memerlukan murid mengeluarkan idea kreatifdan inovatif dalam
memberi jawapan
Dalam bahasa yang ringkas, murid mesti BERFIKIR untuk menjawab soalan dan melaksanakan aktivitiApakah guru
perlu buat?
-
Taksonomi Bloom yang ditambah baik oleh Lorin Anderson (2002)
(Berdasarkan Pohl, 2000, Learning to Think,Thinking to Learn, p.8)
KBAT
Taksonomi SOLO yang dibina oleh Lorin Anderson menukar penggunaan kata nama kepada kata kerja, dan tahap tertinggi dalam pemikiran kognitif ialah mencipta.
*
-
4 ARAS PEMIKIRAN DIKATEGORIKAN SEBAGAI KBAT
Mereka cipta
*
-
Kata kerja
-
Rajah menunjukkan ciri-ciri item KBAT
-
Contoh soalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
dalam Dokumen Standard Sekolah Rendah (DSKP) Pendidikan Kesihatan
Apakah soalan-soalan KBAT yang boleh dibina dalam
Pendidikan Kesihatan Tahun 6?
*
-
Terima
Kasih
top related