keberkesanan akta oku 2008 dalam sistem pendidikan

Keberkesanan Akta OKU 2008 dalam sistem pendidikan

Disediakan oleh :Asrullida bt Abdul SamatPPG SCE 8Q

Takrifan OKU

OKU – “Orang Kurang Upaya termasuklah

mereka yang kekurangan jangka panjang

fizikal, mental, intelektual atau deria yang

apabila berinteraksi dengan pelbagai

halangan boleh menyekat penyertaan

penuh dan berkesan mereka dalam

masyarakat” AKTA 685

PENGENALAN

Takrifan Pendidikan Khas

Pendidikan Khas – pendidikan bagi

murid bekeperluan khas di suatu sekolah

khas, atau di sekolah yang melaksanakan

Program Pendidikan Khas integrasi atau

Program Pendidikan Inklusif pada

beberapa peringkat pembelajaran

PENGENALAN

Ringkasan ArtikelPendidikan Khas untuk kanak-kanak

bekeperluan khas

BAHAGIAN 1

Penulis artikel

Artikel ini ditulis oleh Dr. Norzila Zakaria,

Pensyarah dan Pakar Psikiatri, Jabatan

Psikiatri, Universiti Sains Malaysia.

BAHAGIAN 1

Ringkasan artikel

Kanak – kanak yang mengalami

masalah pembelajaran adalah

sebahagian daripada mereka

yang dikategorikan sebagai

OKU di bawah masalah

pembelajaran.

BAHAGIAN 1

Samb.

Kategori masalah pembelajaran –

1. Kumpulan kanak-kanak lewat perkembangan

( Global Developmental Delay )

2. Sindrom Down

3. Autisma

4. Kurang tumpuan

5. Hiperaktif ( ADHD )

6. Terencat akal

BAHAGIAN 1

Samb. Masalah pembelajaran spesifik : - dyslexia dan dyscaiculia juga termasuk dalam kategori keperluan khas.

Kebanyakkan kanak-kanak ini diletakkan di kelas terakhir dan diajar oleh guru-guru pemulihan.

Kanak-kanak ini perlu dirujuk kepada pakar psikiatri untuk penilaian.

BAHAGIAN 1

Samb.

Penilaian yang dibuat :

i. Intelligent Quotient – ujian IQ

ii. Soal selidik berkaitan tingkah laku

dan

masalah pembelajaran.

BAHAGIAN 1

Samb.

Tindakan Selepas penilaian :

i. sokongan daripada laporan akademik dr pihak

sekolah, pelajar dirujuk kepada JKM untuk

pendaftaran dan ke Jabatan Pendidikan Negeri

untuk penempatan ke Sekolah Pendidikan

Khas ( jika perlu )

BAHAGIAN 1

Samb..

Ini bertujuan mereka mendapat

pembelajaran yang lebih baik

dalam konteks suasana belajar

yang lebih selesa berbanding

kelas biasa.

BAHAGIAN 1

Samb.

Terdapat jurupulih cara kerja yang

terlatih dengan masalah pembelajaran

akan melakukan terapi yang sesuai

kepada pelajar-pelajar ini.

Cth : masalah sensori integrasi dan

pengamatan, masalah pertuturan

BAHAGIAN 1

Kesimpulan

Masalah pembelajaran adalah sesuatu

masalah yang memerlukan kerjasama

dari banyak pihak untuk memastikan

pelajar mendapat peluang belajar

sebagaimana pelajar normal yang lain.

BAHAGIAN 1

Akta OKU 2008

BAHAGIAN 2

Akta OKU 2008Bahagian IV Seksyen 28 Akses kepada pendidikan

BAHAGIAN 2

Bahagian IV Seksyen 28 (1)Akses kepada pendidikan

Menurut AKTA OKU 2008, Bahagian IV, Seksyen 28 (1) :

Orang kurang upaya tidak boleh dikecualikan daripada

sistem pendidikan umum atas asas ketidakupayaan,

dan kanak-kanak kurang upaya tidak boleh dikecualikan

pendidikan pra sekolah, rendah, menengah dan tinggi,

atas asas keserataan dengan orang atau kanak-kanak

upaya, termasuk latihan vokasional dan pembelajaran

sepanjang hayat.

BAHAGIAN 2

Kerajaan dan penyelia pendidikan swasta hendaklah,

bagi membolehkan orang dan kanak-kanak kurang

upaya melanjutkan pelajaran, menyediakan

penyesuaian munasabah yang sesuai dengan keperluan

orang kurang upaya dari segi antara lain, prasarana,

kelengkapan dan bahan pengajaran, kaedah

pengajaran, kurikulum dan bentuk sokongan lain yang

memenuhi keperluan kanak-kanak kurang upaya.

BAHAGIAN 2

Bahagian IV Seksyen 28 (2)Akses kepada pendidikan

Rumusan

Berdasarkan Akta OKU 2008, Kementerian

Pendidikan di bawah Bahagian Pendidikan

Khas telah menyediakan kelas khas kepada

kanak-kanak kurang upaya penglihatan,

pendengaran dan masalah pembelajaran

serta menyediakan pelbagai akses kepada

pendidikan yang lebih berkualiti

BAHAGIAN 3

Samb.

Berdasarkan amalan terbaik

antarabangsa dan dasar semasa

negara, Kementerian telah menetapkan

bagi tahun 2013, sasaran 10% daripada

lebih 50 ribu murid berkeperluan khas

mendaftarkan diri dalam program

pendidikan inklusif ( Muhyiddin bin Hj

Mohd Yassin, 2014 )

BAHAGIAN 3

Undang- undang Malaysia Akta 685 Akta Orang Kurang Upaya 2008. (n.d) Diperoleh pada Februari 28, 2015. Daripada http://www.jkm.gov.my/

Noriza Zakaria. (2009, September 6). Kanak-kanak berkeperluan khas. Diperoleh pada Februari 21, 2015. Daripada http://ww1.utusan.com.my/utusan/info

Muhyiddin b Hj Mohd Yassin. (2014), Draf teks ucapan majlis perutusan tahunan 2014 Kementerian Pendidikan Malaysia : Putrajaya

RUJUKAN