akta pendidikan 1996

Akta Pendidikan 1996Akta Pendidikan 1996&&

Pelan Induk Pembangunan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan Negara (PIPPN)Pendidikan Negara (PIPPN)

Oleh: Oleh: Arif Arifin Bin AliasArif Arifin Bin Alias

Engku Mohd rafi Bin Che Ku NeraEngku Mohd rafi Bin Che Ku NeraMohd Musthaqim Bin ShafieMohd Musthaqim Bin Shafie

Ziham Zawawi Bin MazlanZiham Zawawi Bin Mazlan

Akta Akta Pendidikan Pendidikan

19961996

Asas KewujudanAsas Kewujudan• Merupakan lanjutan Akta Pelajaran

1961.• Akta ini telah menggugurkan beberapa

peruntukan dari Akta Pelajaran 1961 yang tidak sesuai.

• Hanya mengekalkan mana-mana peruntukan yang masih sesuai.

• Juga berpaksikan perakuan-perakuan utama Penyata Razak 1956.

TujuanTujuan# Memantapkan lagi sistem

pendidikan kebangsaan bagi generasi muda sejajar dengan aspirasi negara menjadikan Malaysia sebagai pusat kecemerlangan pendidikan yang bermutu tinggi.

# Menggariskan perundangan yang berkaitan dengan bidang pendidikan.

Kategori Institusi PendidikanKategori Institusi Pendidikan

• (a) institusi pendidikan kerajaan;• (b) institusi pendidikan bantuan

kerajaan• (c) institusi pendidikan swasta.

Sistem Pendidikan KebangsaanSistem Pendidikan Kebangsaan hendaklah terdiriSistem Pendidikan Kebangsaan hendaklah terdiridaripada -daripada -(a) pendidikan prasekolah(a) pendidikan prasekolah(b) pendidikan rendah(b) pendidikan rendah(c) pendidikan menengah(c) pendidikan menengah(d) pendidikan lepas menengah (d) pendidikan lepas menengah (e) pendidikan tinggi(e) pendidikan tinggi

[tetapi tidak termasuk pendidikan di sekolah [tetapi tidak termasuk pendidikan di sekolah ekspatriat.]ekspatriat.]

PrasekolahPrasekolah• Peruntukan perundangan

– Menteri Pendidikan diberi kuasa untuk menubuhkan dan menyelenggara tadika.

– Kanak kanak daripada keluarga yang kurang berada di bandar bandar berpeluang untuk menerima pendidikan prasekolah.

– Penggunaan Garis Panduan Kurikulum Prasekolah keluaran Kementerian Pendidikan Malaysia adalah wajib bagi semua jenis dan ketegori prasekolah.

Rendah dan MenengahRendah dan Menengah• Murid murid dari semua jenis dan kategori

sekolah wajib memduduki peperiksaan awam.

• Pendidikan islam dijadikan pelajaran tera dan diajar kepada murid-murid Islam di semua kategori sekolah ( SK, SRJK dan SMK).

• Peruntukan diberi kepada pendidikan khas.• Status quo sekolah rendah jenis

kebangsaan (SRJK) dan 60 buah sekolah cina swasta dikekalkan

• Unified Examination yang diambil oleh murid murid SRJK dikekalkan.

• Lembaga Pengelola Sekolah dan sekolah mission dikekalkan.

• Pengajaran bahasa suku kaum diadakan (sekiranya munasabah dan praktik)

• Kelas-kelas agama seperti kelas Bible tidak perlu didaftar.

Teknik dan VokasionalTeknik dan Vokasional• Pendidikan teknik dipertingkatkan

lagi di sekolah menengah teknik dan politeknik sejajar dengan usaha membudayakan pendidikan sains dan teknologi.

• Sekolah-sekolah vokasional ditukar taraf menjadi sekolah teknik.

• Contoh: SMT Perdagangan Johor Bahru.

• Politeknik boleh mengadakan program kerjasama dengan mana-mana institusi, perbadanan atau organisasi perindustrian untuk mengendalikan kursus teknik atau vokasional atau program latihan, termasuk program pertukaran.

• Politeknik juga boleh mengendalikan program berkembar bagi kursus peringkat diploma dan ijazah dengan institusi-institusi pendidikan tinggi tempatan atau luar negeri.

Latihan PerguruanLatihan Perguruan

• Program pendidikan guru ditawarkan Program pendidikan guru ditawarkan bukan sahaja di peringkat sijil, tetapi bukan sahaja di peringkat sijil, tetapi juga diperingkat diploma dan ijazah, juga diperingkat diploma dan ijazah, iaitu secara berkembar.iaitu secara berkembar.

Pendidikan TinggiPendidikan Tinggi• Penubuhan universiti dan kolej swasta.• Pengkopratan universiti-universiti

awam yang sedia ada. • Perkembangan pendidikan swasta dari

aspek kawalan taraf pendidikan dan pelaksanaan institusi-institusi tersebut.

• Pengajaran Bahasa Kebangsaan, Pengajian Malaysia dan pendidikan Islam atau moral di institusi pendidikan swasta.

Pelan Induk Pelan Induk Pembangunan Pembangunan

Pendidikan Negara Pendidikan Negara (PIPPN)(PIPPN)

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)

Pengenalan• Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)

2006-2010 telah disempurnakan pelancarannya oleh Y.A.B. Datuk Seri Abdullah Bin Hj. Ahmad Badawi pada 16 Januari 2007 bersamaan 26 Zulhijah 1427 di Putrajaya International Convention Centre (PICC),Putrajaya

Pendekatan PIPP

• Bagi melaksanakan PIPP, KPM menggunakan dua pendekatan utama iaitu, pertama, KPM akan menyelesaikan tugas yang belum selesai dengan menyediakan kemudahan yang sempurna dan terkini kepada sekolah yang daif di pedalaman supaya mereka boleh beroperasi “di padang yang sama rata”.

• Oleh itu, usaha merapatkan jurang merupakan salah satu agenda utama KPM dalam Rancangan Malaysia Ke-9 ini.

• Dalam pendekatan kedua pula, komitmen KPM adalah untuk memberi perhatian khusus kepada sekolah yang telah mencapai tahap cemerlang untuk memastikan bukan sahaja ia dapat mempertahankan kecemerlangan tetapi mempertingkatkannya ke tahap yang lebih tinggi setaraf dengan sekolah-sekolah terkemuka dan ternama di dunia.

• Dua pendekatan ini akan digunakan bagi melaksanakan enam teras strategik yang telah dikenal pasti, iaitu membina negara bangsa, membangunkan modal insan, memperkasakan sekolah kebangsaan, merapatkan jurang pendidikan, memartabatkan profesion keguruan dan melonjakkan kecemerlangan institusi Pendidikan.

Kerangka konsep PIPP 2006-2010

TERAS STRATEGIK PIPP

Teras 1 Membina Negara Bangsa Teras 2 Membangunkan Modal Insan Teras 3 Memperkasakan Sekolah KebangsaanTeras 4 Merapatkan Jurang Pendidikan Teras 5 Memartabatkan Profesion Keguruan Teras Teras 6 Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan

Ringkasan Teras PIPP 2006-2010

Membina negara bangsa• Memperkasakan bahasa kebangsaan,

memantapkan perpaduan negara dan integrasi nasional, memupuk kecintaan terhadap seni, warisan dan budaya bangsa.

Membangunkan modal insan• Meningkatkan keupayaan dan penguasaan

ilmu pengetahuan, memupuk pelajar memiliki kemahiran, ketrampilan dan disiplin.

Memperkasakan Sekolah Kebangsaan• Menambah program prasekolah,

memantapkan kepimpinan pengetua/guru besar dan kualiti guru serta kurikulum dan kokurikulum.

Merapatkan jurang pendidikan• Membangunkan infrastruktur dan kemudahan

pendidikan luar bandar, mengurangkan keciciran dan meningkatkan bilangan guru terlatih di kawasan pedalaman.

Memartabatkan profesion keguruan• Menambah baik sistem pemilihan dan

persekitaran kerja guru, memantapkan• latihan perguruan, kerjaya, perancangan dan

pengurusan sumber manusia.

Melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan

• Memilih guru berkebolehan dan berkemahiran tinggi dan mewujudkan sekolah kluster yang memberi lebih autonomi kepada sekolah.

Sekolah BestariSekolah Bestari

SEKOLAH BESTARISEKOLAH BESTARI

• Sekolah bestari ditubuhkan sebagai usaha mengbahsuaikan sistem pendidikan negara bagi menuntut perubahan dari segi budaya dan amalan sedia ada di sekolah rendah dan menengah.

• Menyediakan tenaga kerja untuk menghadapi cabaran abad akan datang.

KONSEPKONSEP• Berpegang kepada konsep perubahan budaya

yang berasaskan ingatan dan pembelajaran yang berorientasikan peperiksaan.

• Pemupukan budaya berfikir, kreatif dan kemahiran meyelesaikan masalah.

• Berlandaskan kepada Falsafah Pendidikan Negara.

MATLAMATMATLAMAT

• Penghasilan tenaga kerja yang celik, berdaya fikir dan mahir teknologi.

• Pendemokrasian pendidikan.• Peningkatan penglibatan stakeholders.• Pembangunan menyeluruh dengan

mengambilkira keupayaan individu.• Penekanan kepada aspek-aspek jasmasi,

emosi, rohani dan intelek.

• Melibatkan sebanyak 90 buah sekolah yang dikategorikan kepada tiga tahap:>tahap A : terdiri daripada 9 buah sekolah baru yang dilengkapi dengan teknologi canggih.>tahap B+ : melibatkan 2 buah sekolah bestari yang dilengkapi dengan kemudahan komputer di 15 buah makmal sains atau kelas dan di pejabat pentadbiran.

>tahap B : terdiri daripada 79 buah sekolah Bestari yang dilengkapi dengan sebuah makmal

komputer di Pusat Sumber dan komputer untuk guru.

Sekolah Sekolah WawasanWawasan

Sekolah wawasanSekolah wawasan

• Merupakan salah satu usaha kerajaan untuk Merupakan salah satu usaha kerajaan untuk melahirkan bangsa Malaysia yang akan melahirkan bangsa Malaysia yang akan menghapuskan jurang perkauman dan lebih menghapuskan jurang perkauman dan lebih bersifat cintakan negara.bersifat cintakan negara.

KonsepKonsep

• Merupakan pengelompokan tiga buah sekolah dalam satu kawasan iaitu Sekolah Kebangsaan, Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan Cina dan Sekolah Rendah Kebangsaan Tamil.

• Pendek kata, semua murid yang berbilang bangsa akan duduk bersama dalam satu kawasan yang sama tanpa mengira kaum atau agama.

Isu-Isu yang timbulIsu-Isu yang timbul

• Pemupukan kepelbagaian dari segi etnik dan budaya.

• Keadilan dan kesaksamaan dari segi pelaksanaan peraturan-peraturan sekolah selaras dengan budaya dan kepercayaan setiap kaum etnik.

• Kesedaran etnik yang positif dan ketiadaaan unsur kompleks superior dan inferior berasaskan kaum etnik.

Cabaran sekolah wawasanCabaran sekolah wawasan

• Banyak cabaran yang dihadapi dari sektor awam dan komuniti.– Contoh : kes kompleks sekolah wawasan tasik permai,

Pulau Pinang, dimana sekolah sekolah sekolah cina enggan melibatkan diri dengan alasan bahawa sekolah akan kehadiran murid murid berbilang kaum di bawah satu bimbug sekolah akan menyebabkan murid murid berbangsa cina kehilangan identiti dan budaya mereka.

– Oleh itu, kompleks tersebut hanyan terdiri daripada sebuah sekolah kebangsaan (Melayu) dan sebuah sekolah jenis kebangsaan Tamil.

Pengajaran Sains Pengajaran Sains dan Matematik dan Matematik dalam Bahasa dalam Bahasa

Inggeris (PPSMI)Inggeris (PPSMI)

Pengajaran Sains dan Matematik Pengajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)

• Mulai tahun 2003• Tujuan = memastikan negara kita tidak

ketinggalan dalam globalisasi dunia yang kian meningkat.

• Selain itu, tujuan program ini adalah untuk membantu generasi muda negara untuk mudah mencari maklumat di internet yang mana medium bahasa yang digunakan di internet adalah bahasa Inggeris.

Implikasi Dasar IniImplikasi Dasar Ini

• Guru-guru subjek matematik dan sains perlu menguasai bahasa Inggeris dari segi pertuturan dan penulisan.

• Pihak kementerian perlu menyediakan buku teks sains dan matematik dalam bahasa Inggeris.

• Pihak bertanggungjawab perlu menyediakan bahan-bahan rujukan yang bersesuaian dalam bahasa Inggeris.

Pendidikan Pendidikan WajibWajib

PENDIDIKAN WAJIBPENDIDIKAN WAJIB• Mulai tahun persekolahan 2003, tempoh pendidikan

wajib di sekolah rendah adalah selama enam tahun.• Ibu bapa yang gagal akan dikenakan denda RM 5,000

atau dipenjarakan tidak melebihi enam bulan atau kedua-duanya sekali.

• Semua kanak-kanak yang telah mencapai umur mempunyai hak untuk menerima pendidikan secara percuma.

• Hak asasi kanak-kanak ( keluarga miskin) terpelihara.

STATUS MATA STATUS MATA PELAJARAN PELAJARAN

BAHASA CINA DAN BAHASA CINA DAN BAHASA TAMILBAHASA TAMIL

STATUS MATA PELAJARAN BAHASA CINA DAN BAHASA

TAMIL• April 2005, mata pelajaran Bahasa Cina dan

Bahasa Tamil dijadikan sebagai mata pelajaran elektif sahaja di sekolah-sekolah kebangsaan.

a)Bilangan murid-murid di sekolah kerajaan kurang.

b)Peningkatan murid-murid bukan Cina di sekolah-sekolah veskular Cina.

• Implikasi – bilangan guru ini perlu ditingkatkan.

Program Kelas Intensif Program Kelas Intensif Asas Membaca Asas Membaca

dan Menulis dan Menulis (KIA2M)(KIA2M)

Program Kelas Intensif Asas Membaca dan Menulis (KIA2M)

• Tujuan– untuk membantu murid yang belum menguasai

kemahiran membaca dan menulis dalam Bahasa Melayu pada tahun satu.

– Kumpulan murid yang lambat atau belum menguasai kemahiran asas membaca dan menulis.

– Strategi KIA2M melibatkan langkah berikut :Percalonan

ujian penapisan

Perancangan

Pengajaran

Penilaian

Tindakan susulan

• Berdasarkan modul berkenaan juga guru-guru boleh menyesuaikan aktiviti dan latihan yang dicadangkan mengikut tahap keupayaan murid masing-masing.

• Strategi berikut boleh digunakan mengikut kesesuaian:– Berpusatkan guru

• Guru merancang dan menjalankan tugas secara individu dan murid akan belajar berdasarkan apa yang disampaikan dan diarahkan oleh guru sahaja.

– Berpusatkan murid• Murid diberi galakan untuk melibatkan diri secara aktif

dalam aktiviti yang dirancangkan sama ada secara individu, kumpulan kecil ataupun kelas.

– Berpusatkan bahan• Bahan-bahan pembelajaran yang diperlukan telah disusun,

sesuai dengan perancangan yang dibuat. Murid diberi penerangan yang jelas tentang keperluan aktiviti yang akan dijalankan.

Pendekatan KIA2M• Dalam pelaksanaan Kelas Intervensi Asas Membaca dan Menulis (KIA2M),

pendekatan secara kelas, kumpulan dan juga individu perlu digunakan mengikut kesesuaian dari segi kebolehan murid, aktiviti yang dirancang dan juga kemahiran yang hendak diajar. – Pendekatan secara individu

• Guru menumpukan perhatian kepada murid secara individu bagi membantu membimbing untuk mengatasi masalah yang dihadapinya. Selain itu bantuan daripada rakan sebaya juga boleh digunakan jika perlu.

– Pendekatan secara kelas• Pendekatan secara kelas perlu juga dijalankan supaya murid dapat

melibatkan diri dan meningkatkan keyakinan diri dalam aktiviti berkumpulan yang lebih besar. Aktiviti ini lebih sesuai dijalankan di awal dan di akhir waktu belajar.

– Pendekatan secara berkumpulan• Konsep pengajaran dan pembelajaran berkumpulan berasaskan kepada

perubahan strategi pengajaran yang berpusatkan guru kepada strategi yang berpusatkan murid. Guru menjalankan pengajaran dengan menggunakan modul pengajaran yang disediakan.

Teknik• Tujuan menggunakan pelbagai teknik adalah untuk menarik minat,

mengekalkan perhatian serta membangkitkan rasa ingin tahu murid untuk mencapai objektif pengajaran guru.

• Antara teknik pengajaran bahasa yang dicadangkan ialah: – teknik bercerita– teknik latih tubi– teknik tunjuk cara– teknik bersoal jawab– teknik main peranan– teknik menyanyi– teknik lakonan– teknik kuiz

Sekian, Sekian, terima kasih.terima kasih.