1 . 0 P E N D A H U L U A N

Menurut Mohd Zohir dan Shukri Osman , 2004 menyatakan bahawa mengajar adalahtugas

utama bagi pekerjan guru. Seperti pekerjaan lain, tugas mengajar memerlukanpengetahuan

dan kemahiran-kemahiran tertentu yang perlu dikuasai oleh guru sebagaipekerja. Untuk

menjadi mahir, seseorang pekerja perlu menjalani latihan yang cukupsebelum dapat

melaksanakan tugas dalam situasi sebenar. Begitulah juga halnyadengan tugas

guru sebagai pengajar dalam bilik darjah. Semasa berada di institutperguruan

atau di universit i, di samping didedahkan dengan pelbagai pengetahuan, bakal-

bakal guru juga dilatih tentang pelbagai kemahiran mengajar.Mengajar boleh dijelaskan sebagai

memberi arahan kepada atau berkongsipengetahuan antara seorang individu

dengan individu yang lain. Hal ini juga bolehdijelaskan sebagai cara memberi

pengetahuan dan kemahiran yang diperlukn olehmurid supaya mereka boleh

berfungsi dalam kehidupannya. Guru perlu mendiagnoskeperluan pembelajaran yang spesifik atau

kurang di kalangan murid serta menyediakans t r a t e g i t e r s e b u t u n t u k m e m b a n t u m u r i d

m e n c a p a i o b j e k t i f p e m b e l a j a r a n y a n g ditentukan.

B o n e k a te r b a h a g i k e p a d a l im a j e n i s i a i t u : b o n e k a t a n g a n , b o n e k a

s a r u n g , boneka batang, boneka tali dan boneka bayang

•

Pengendalian boneka boleh dibahagi kepada dua, iaitu: boneka dengan bonekadan boneka

dengan pelakon (guru dan murid)

•

Contoh dialog antara boneka buaya dengan boneka kerbau dalam cerita “TidakMengenang

Budi”

•

Dialog antara boneka gadis dengan boneka orang tua dalam cerita “Buat BaikBerpada-pada,

Buat Jahat Jangan Sekali”

Garis Panduan Teknik Lakonan Spontan

•

Pilih kumpulan murid yang boleh berlakon dan mempunyai suara yang jelas/kuatsebagai „

benchmark‟

kepada kumpulan yang akan berlakon seterusnya.

•

Dialog pelakon adalah bebas tetapi berdasarkan jalan cerita yang disediakan.

•

Aktiviti dijalankan dalam jangka masa yang pendek.

•

Tidak memerlukan latihan.

•

Lakonan secara spontan setelah diberikan arahan.

•

Tidak perlukan prop atau peralatan fizikal.

•

Boleh dilaksanakan di mana-mana.

Garis Panduan Teknik Lakonan Berskrip

•

Ada persiapan awal seperti peralatan dan skrip.

•

Pelakon diberikan skrip untuk bacaan dan hafalan.

•

Jangka masa yang panjang diperlukan untuk penghayatan watak.

•

Ada pengarah untuk menghasilkan lakonan yang berkesan.

Garis Panduan Teknik Lakonan Mimos

•

Guru mengedarkan sampul surat yang mengandungi soalan situasi mimos.

•

Lakonan ini amat menarik dan boleh dilakukan oleh kebanyakan murid

•

Berikan gambaran situasi yang perlu murid lakonkan,

46

Contoh:

Seorang ibu tua bersedih kerana anaknya tidak pulang berhari raya

Seorang pelajar nakal yang sedang dirotan oleh guru disiplin

Seorang pelajar dengan penuh kesal menasihati raknnya supaya janganterlibat dengan dadah

Seorang penagih dadah yang telah insaf dan sedang menasihati rakanbaiknya meninggalkan

dunia dadah

S e o r a n g p e t a n i y a n g r a j i n s e d a ng m e n g e r j ak a n k e b u n n y a

d e n g a n pelbagai tanaman

•

M i m o s m e n e k a nk a n g e r ak ge r i d an m i m i k m uk a p e l a k o n y a n g

m e n g a m b i l bahagian.

•

Guru boleh mendapatkan maklum balas murid dengan soalan -soalan

yangdikemukakan berkaitan tajuk yang diajar.

•

Jika lakonan mimos dirakam kesannya akan cukup menarik perhatian

muridkerana mereka dapat melihat visual sendiri

Garis Panduan Teknik Lakonan Menggunakan Boneka

•

Pilih boneka yang sesuai dengan tahap umur, minat dan tajuk

pengajaranpembelajaran

•

Jika guru berlakon menggunakan boneka, guru perlu membuat perbezaan suaraantara guru

dan boneka

•

Rumah boneka yang berlereng boleh disimpan di sudut bacaan dan digunakansemasa lakonan

antara boneka dengan boneka

•

J ik a g u r u m e n g gu n a k a n „ p u p e t ‟ w a y a n g k u l i t , g u r u b o l e h

m e n g g u n ak a n

„overhead projector

‟ dan skrin/papan putih. Caranya adalah dengan meletakkanpupet wayang kulit di atas

cermin „

overhead‟

. Bayang „pupet‟ wayang kulit yangdigerak-gerakkan mengikut dialog akan terpancar pada skrin.

•

Kerusi meja di kelas boleh diatur dalam bentuk teater supaya ada

kelainan,manakala dari segi keluasan murid mudah bergerak dengan

melaksanakansesuatu aksi

47

B o n e k a te r b a h a g i k e p a d a l im a j e n i s i a i t u : b o n e k a t a n g a n , b o n e k a

s a r u n g , boneka batang, boneka tali dan boneka bayang

•

Pengendalian boneka boleh dibahagi kepada dua, iaitu: boneka dengan bonekadan boneka

dengan pelakon (guru dan murid)

•

Contoh dialog antara boneka buaya dengan boneka kerbau dalam cerita “TidakMengenang

Budi”

•

Dialog antara boneka gadis dengan boneka orang tua dalam cerita “Buat BaikBerpada-pada,

Buat Jahat Jangan

TEKNIK BONEKA .

Dalam menarik minat dan penumpuan proses pembelajaran dan pengajaran pendidikan

khas teknik aplikasi boneka atau patung boleh digunakan untuk membantu mengekspresi

perasaan dan emosi kanak-kanak.Melalui kaedah ini, kanak-kanak yang tidak boleh atau

tidak mahu berkomunikasi akan mula berkata-kata.Kanak-kanak merasa lebih terjamin

keselamatannya di dalam dunia boneka yang boleh dimanipulasi dan dibuat untuk

memenuhi keperluan dan emosi mereka.Berdasarkan penilaian yang dilakukan di dalam

kelas dan aktiviti luar, persembahan boneka yang dimainkan di pentas tidak begitu

mempengaruhi kanak-kanak.Sebaliknya, boneka yang dicipta dan dimainkan sendiri oleh

kanak-kanak mendatangkan impak yang lebih berkesan.Kanak-kanak bukan sahaja boleh

menikmati permainan tersebut malah mereka dapat menghasilkan persembahan boneka

secara spontan.

Teknik Boneka dikenali juga sebagai teknik patung atau ”puppet”. Teknik ini adalah

antara teknik yang sangat digemari oleh kanak-kanak kerana pergerakan boneka dan

dialog dalam lakonan boneka ini sangat menarik dan menghiburkan. Ada kanak-kanak

berkeperluan khas yang pendiam tetapi akhirnya mahu bercakap setelah gurunya

menggunakan boneka untuk bercakap dengannya dan dia juga menggunakan boneka untuk

menjawab soalan guru tadi. Guru boleh menyediakan berbagai-bagai jenis boneka seperti

boneka kayu, boneka sarung tangan, boneka tali, boneka piring dan sebagainya. Namun,

boneka yang dibuat oleh murid sendiri adalah lebih bermakna kepada mereka. Bagi

mencapai objektif pengajaran lisan, guru hendaklah memberi peluang muridnya bercakap

atau berlakon dengan menggunakan boneka sesama mereka.

KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN

Kaedah pengajaran adalah terdiri daripada beberapa langkah atau kegiatan yang

mempunyai urutan yang tertentu. Pengajaran yang dimaksudkan ialah segala aktiviti

seseorang untuk menghasilkan perubahan tingkah laku yang agak kekal dalam diri

seseorang yang lain. Lantaran itu, kaedah-kaedah pengajaran adalah seperti cerita,

perbincangan, bermain, latih tubi, main peranan, menyelesaikan masalah, brain storming,

perbahasan, kuiz, lakonan, projek, soalan atau Socratik dan lain-lain lagi.

Teknik-teknik pengajaran adalah kemahiran atau perkara-perkara khusus yang terdapat

dalam sesuatu kaedah. Jika seseorang guru itu tidak dapat menguasai teknik-teknik yang

ada apda sesuatu kaedah maka kemungkinan besar matlamat kaedah itu akan tidak

berhasil.

Misalnya katakanlah seorang ingin menggunakan kaedah bercerita untuk mengajar

sesuatu tajuk pelajaran. Teknik-teknik bercerita yang dimaksudkan ialah kawalan nada

suara, penggunaan alatan yang berkenaan, kemahiran mengekalkan minat murid, gerrakan

tangan "facial expression", serta kedudukan murid-murid semasa aktiviti bercerita itu

berlangsung.

Kaedah mengajar seperti syarahan juga mempunyai teknik-teknik yang tersendiri.

Teknik-teknik syarahan adalah seperti mempelbagaikan nada sera kadar percakapan,

bahasa yang sesuai, penggunaan OHP, garis kasar kuliah yang disampaikan, menyoal

soalan-soalan yang mencabar pemikiran pelajra dan lain-lain lagi.

Satu lagi contoh kaedah mengajar ialah kaedah soalan. Jika kita ingin mengajar dengan

kaedah soalan maka kita pelu menggunakan teknik-teknik menyoal yang baik seperti

soalan-soalan yang ditanya haruslah jelas dan tepat, pelajar-pelajar diberi masa untuk

memikirkan jawapan soalan sebelum sesiapa dipanggil untuk menjawab, layanan yang

munasabah bagi semua tindak balas daripada murid, suara haruslah jelas,

mempelbagaikan soalan-soalan yang ditanya dan sebagainya.

Jadi jika kita hendak mengajar seseorang menari kita haruslah memilih kaedah-kaedah

yang sesuai. Kaedah seperti perbincangan serta syarahan sudah tertentu tidak berkesan.

Kaedah pengajaran seperti demonstrasi adalah lebih sesuai. Meskipun demikian, untuk

memastikan bahawa demonstrasi itu berjaya kita mesti menguasai teknik-teknik

demonstrasi.

Sebagai kesimpulan, bila kita sebut teknik pengajaran kita mesti bertanya teknik

pengajaran untuk kaedah apa. Setiap kaedah pengajaran mesti mempunyai teknik-teknik

yang tertentu agar setiap aktiviti pembelajaran yang dijalankan dapat menarik minat

murid serta objektif pembelajaran yang dijalankan tercapai.

PENDEKATAN

Pendekatan biasanya dimaksudkan dengan arah atau hala yang kita ambil untuk menuju

sesuatu sasaran. Dalam pengertianyang lebih luas pendekatan juga diertikan sebagi "to

come near to in any sense" atau jalan yang diambil untuk melakukan sesuatu. Pendekatan-

pendekatan yang dipilih biasanya berasaskan teori-teori atau generalisasi yang tertentu.

Sebagai contoh, pendekatan-pendekatan memasak ikan yang kita boleh gunakan ialah

seperti pendekatan Timur atau pendekatan Barat. Bagi pendekatan Barat, kita dapati

keutamaan ditegaskan pada nilai kalori, nilai makanan dari segi zat makanan dan ciri-ciri

makanan seimbang. Bagi pendekatan Timur pula, keutamaan adalah diberi kepada rasa

seperti rupa makanan tetapi tidak begitu mementingkan nilai kalori atau ciri-ciri makanan

seimbangan. Pendekatan Barat ini adalah amat berkaitan dengan perkembangan sains dan

teknologi pemakanan yang mempunyai prinsip-prinsip makanan serta hubungannya dengan

kesihatan.

Suatu lagi contoh tentang pendekatan melakukan sesuatu ialah pendekatan seseorang

dalam belajar bermain tenis. Dia boleh menggunakan pendekatan profesional atau

pendekatan konvensyenal (tradisional atau acquired) atau biasa. Bagi pendekatan

profesional, semua kaedah bermain dipelajari berdasarkan prinsip-prinsip sains yang

sangat bersistematik. Manakala bagi pendekatan konvensyenal, kaedah-kaedah bermain

dipelajari berdasarkan pengalaman, perbincangan informal serta dengan pemerhatian.

BAHAGIAN 5: AKTIVITI PEMULIHAN MENGGUNAKAN KAEDAH BONEKA5.1

PENGENALANBoneka adalah merupakan sebagai sebarang benda objek yang digerak

lakonkan oleh pemain sama adasecara sentuhan atau arahan yang bertujuan

menyampaikan mesej. Apa-apa sahaja benda atau objek inidapat dijadikan boneka itu

pemain akan mencuba untuk menghidupkan watak sama-ada menerusidialog yang

dipertuturkan oleh pemain atau aksi boneka tanpa sebarang sebarang dialog.Boneka ini

sesuai digunakan sebagai alat bantuan dalam proses pengajaran dan pembelajaran

untukmenyampaikan cerita atau maklumat dengan lebih berkesan. Dengan ini, murid-

murid akan lebihmenghayati dan memahami sesebuah penyampaian itu dengan khusyuk di

samping melihatkan dirisecara tidak langsung melalui penggunaan boneka.Pengaplikasian

permainan boneka akan mendedahkan murid untuk berkomunikasi dengan lebihberkesan

serta melahirkan idea kreatif dalam penciptaan cerita, dan merangsang

imaginasi.Selaindaripada itu, penggunaan boneka juga juga mendedahkan murid-murid

untuk bekerjasama secarakumpulan.5.2 JENIS-JENIS BONEKA5.2.1 Boneka Sarung

TanganSarung tangan boleh digubah menjadi badan dan anggota boneka. Semasa

menggunakan boneka jenisini, kesemua jari atau hanya sebilangan jari dimasukkan ke

dalam sarung tangan itu dan gerakkan untukmenghidupkan anggota boneka..2.2

Boneka lidi

Boneka ini diperbuat daripada bahan yang keras atau tebal. Kemudian lidipanjang

diletakkan pada badan boneka termasuk pada anggota-anggota tertentuyang bakal

digerakkan semasa menggunakannya, boneka dijulang pada lidiutama dan lidi-lidi yang

lainnya digoyangkan untuk menggerakkan anggotabadan boneka tersebut.5.2.3 Boneka

wayang kulit

Rupa bentuk boneka dilukis di atas kertas tebal, diwarnakan dan bentuknya di potong

keluar. Boneka ini juga boleh dibuat daripada kulit, plastik, lutsinar dan kertas tebal.

Biasanya boneka ini nipis dan berbentuk duadimensi. Lidi-lidi halus diletakkan pada tempat-tempat

tertentu pada badan boneka itu. Semasa memainkan boneka ini, ia ditempatkan di bahagian

belakang satu skrin putih. Lampu dinyalakan dan bayang-bayang boneka tersebut akan

kelihatan di atas skrin. Lidi digoyang-goyangkan untuk menggerakkan anggota boneka.Satu

lagi cara persembahan wayang kulit ialah dengan menggunakan OHP sebagai sumber cahaya dan

imej boneka akan terpapar di atas skrin.

5.2.4 Boneka bertaliBoneka bertali atau marionette diperbuat daripada bahan-bahan

keras sepertipapier mache, plaster-of-Paris atau kayu. Tali-tali halus disambungkan

kepadabahagian-bahagian boneka yang boleh bergerak. Semasa digunakan, tali-tali

ituditarik-tarik untuk membuat anggota-anggota boneka tersebut bergerak.5.2.5 Boneka

tongkatBoneka ini berbentuk lengkap tetapi mempunyai tongkat seperti kayu, rotan,

buluh dan sebagainya dibahagian bawah boneka tersebut. Boneka ini menggunakan konsep

wayang kulit tetapi berbentuk tigadimensi.

5.2 AKTIVITI BONEKAGuru boleh mengapikasikan teknik bercerita dengan menggunakan boneka

bagi pengajaran bertema yangdihubungkaitkan dengan tajuk pengajaran lain seperti mewarna,

pengetahuan sains, dan pengajaran bahasa.Terdapat pelbagai jenis boneka yang boleh disesuaikan

untuk aktiviti bercerita.Guru mempunyai dua pilihan untuk menggunakan aktiviti ini. Pertama, guru perlu

memilih untuk bercerita terlebih dahulu dengan mencipta skrip, kemudian guru perlu membina boneka

berdasarkan watak-watak dalam cerita tersebut. Kedua, guru menggunakan sebarang boneka yang akan

menjadi watak dalam cerita. Cara kedua ini lebih memberi kebebasan kepada guru disamping

menggalakkan daya kreativiti pendengaran murid-murid.Bagi bahan cerita yang pendek dan terlalu panjang,

guru perlu menulis dalam bentuk skrip berdasarkan cerita itu, sama ada memanjangkan atau

memendekkan skripnya. Dialog skrip tidak perlumenggunakan ayat yang panjang dan haruslah

disesuaikan dengan pemahaman kanak-kanak. Skrip ceritahanyalah dijadikan sebagai garis panduan

pencerita dan boleh diubah suai sewaktu guru menyampaikan cerita.Guru perlu berlatih menggunakan

teknik menggerakkan lakonan boneka supaya dialog yangdituturkan selaras dengan gerak laku

boneka. Variasi suara perlu difikirkan kesesuiannya dengan boneka yangakan digunakan.

Penggunaan pentas akan membantu keberkesanan penyampaian sesebuah cerita.

Walau bagaimanapun guru boleh menggunakan boneka tanpa pentas. Kedudukan pentas boneka boleh

disesuaikan dimana-mana sudut.

boneka

PENGENALAN

BONEKA adalah merupakan sebagai sebarang benda objek yang digerak lakonkan olehpemain sama

ada secara sentuhan atau arahan yang bertujuan menyampaikan mesej.Apa-apa sahaja benda atau objek ini

dapat dijadikan boneka itu pemain akan mencubauntuk menghidupkan watak sama-ada menerusi

dialog yang dipertuturkan oleh pemainatau aksi boneka tanpa sebarang sebarang dialog.Boneka ini

digunakan sebagai alat bantu pengajaran dan pembelajaran untukmenyampaikan cerita dengan

lebih berkesan lagi. Pendengar akan dapat menghayatinyadengan khusyuk sesebuah cerita dengan

memberi tumpuan sepenuhnya di sampingmelihatkan diri secara tidak langsung melalui penggunaan

boneka. Kesannya daripermainan boneka cukup baik ke arah pendedahan kanak-kanak untuk

berkomunikasi ,melahirkan idea kreatif dalam penciptaan cerita, dan merangsang imaginasi.

Selaindaripada itu, penggunaan boneka juga dapat memberi pengalaman belajar bekerjasamasecara berkumpulan.

Pencerita membawa pengalaman luar untuk direalisasikan menerusidaya imaginasi pencerita dan

kanak-kanak menjadi andaiannya.

Sejarah ringkas

Perkataan puppet atau boneka berasal daripada perkataan Latin iaitu pupa. Ahli

sejarahberpendapat bahawa boneka telah mula dijumpai kira-kira 3000 tahun sebelum

Masihioleh orang-orang Mesir dan Cina. Bahan yang digunakan adalah kayu, tanah liat atautulang

binatang. Boneka yang lebih indah dibuat daripada lilin dan gading gajah. Bonekayang dibuat pada

masa itu bukan dibuat sebagai mainan kanak-kanak tetapi banyakdigunakan untuk keperluan

keagamaan atau upacara adat yang rasmi.Tidak ada seorang kanak-kanak pun pada ketika itu yang

membayangkan akan bermaindengan boneka-boneka ini. Bentuknya sangat berbeza dengan pasaran yang

terdapat padamasa kini. Dulu, bentuknya tidak menarik, dan dikatakan sangat menyeramkan

danmenakutkan sehinggakan kanak-kanak enggan memilikinya. Boneka tersebut sangat kakudan

tidak boleh digerak-gerakkan.Boneka dengan lengan dan kaki yang dapat digerakkan buat

pertama kalinya pada 600tahu sebelum Masihi. Pada abad ke 5 hingga 15, boneka masih tetap digunakan untuk

upacara ritual dan keagamaan.

Boneka Barat

Bermula pada abad ke 15 di kota Nurembergm Ausburg dan Sonnerberg Jerman, bonekatelah dibuat

sebagai alat mainan kanak-kanak. Boneka tersebut telah diperbuat daritanah liat, kayu,

dan lilin serta diberi pakaian yang menggambarkan wanita Jerman padamasa itu. Pada

masa yang sama, fabrik pembuat boneka di Inggeris, Perancis, Itali, danBelanda membuat

boneka yang sama dengan pakaian khas daerah setempat. Boneka darimasing-masing negara ini

banyak dijual untuk dijadikan cenderamata. Pada abad ke 16,Belanda telah mencipta mata

boneka dari gelas dan dapat digerakkan sehingga bonekadilihat menjadi lebih hidup.

Tahun 1675 boneka telah diperkemaskan lagi dengan rambutsehingga bentuknya sama

dengan boneka yang banyak dijumpai pada masa kini. Pada tahn1710, sebuah kilang pembuat

boneka telah berjaya membuat boneka yang dapatmenangis disusuli dengan boneka yang dapat berjalan

pada tahun 1735.Di akhir Perang Dunia I, Amerika telah mencatat satu sejarah sebagai

negara penghasilboneka terbesar di dunia. Di antara tahun 1925 dan Pernag Dunia II,

kilang membuatboneka berjaya membuat boneka menjadi yang lebih menarik, lebih

menyerupai bentukyang ditirunya. Boneka ini telah dilengkapi dengan mata yang dapat

mengedip lengkapdengan bulu matanya, dan dapat membuka mulut sehingga terlihat

deretan giginya yangrapi atau boneka yang dapat makan dan minum sendiri. Boneka-

boneka ini telah dijualdengan harga yang mahal.

Perancangan Boneka Untuk Kanak-kanak

Boneka merupaka sebarang objek yang digeraklakonkan sama ada secara sentuhan

atauarahan oleh pemain dengan tujuan menyampaikan mesej. Apa-apa sahaja objek dapatdijadikan

boneka sekiranya objek digerakkan oleh pemain. Sewaktu menggerakkanboneka pemain

menghidupkan eatak menerusi dialog atau aksi boneka tanpa sebarangdialog.Boneka juga digunakan

sebagai alat bantu untuk menyampaikan cerita dengan berkesan.Pendengar dapat menghayati

sesebuah cerita denganpenuh tumpuan disampingmelihatkan diri secara tidak langsung melalui

penggunaan boneka. Kesannya cukup baik

ke arah pendedahan berkomunikasi, melahirkan idea yang kreatif dalam penciptaancerita,

dan merangsang daya imaginasi. Selain itu, penggunaan boneka dapat memberipengalaman

belajar bekerjasama secara berkumpulan. Pencerita membawa pengalamanluar untuk

direalisasikan menerusi daya imaginasi pencerita dan kanak-kanak menjadiandaiannya.

Jenis-jenis boneka

Boneka Sarung TanganSarung tangan boleh digubah menjadi badan dan anggota boneka. Semasa

menggunakanboneka jenis ini jari dimasukkan ke dalam sarung tangan itu dan gerakkan

untukmenghidupkan anggota boneka.Boneka lidiBoneka ini diperbuat daripada bahan yang

keras atau tebal. Kemudian lidi panjangdiletakkan pada badan boneka termasuk pada

anggota-anggota tertentu yang bakaldigerakkan semasa menggunakannya, boneka

dijulang pada lidi utama dan lidi-lidi yanglainnya digoyangkan untuk menggerakkan

anggota badan boneka tersebut.Wayang KulitRupa bentuk boneka dilukis di atas kertas

tebal, diwarnakan dan bentuknya di potongkeluar. Lidi-lidi halus diletakkan pada tempat-

tempat tertentu pada badan boneka itu.Semasa memainkan boneka ini, ia ditempatkan di

bahagian belakang satu skrin putih.Lampu dinyalakan dan bayang-bayang boneka tersebut

akan kelihatan di atas skrin. Lididigoyang-goyangkan untuk menggerakkan anggota

boneka. Satu lagi cara persembahanwayang kulit ialah dengan menggunakan OHP sebagai sumber

cahaya dan imej bonekaakan terpapar di atas skrin.Boneka BertaliBoneka bertali atau

„marionette‟ diperbuat daripada bahan-bahan keras seperti papiermache, plaster-of-

Paris atau kayu. Tali-tali halus disambungkan kepada bahagian-bahagian boneka yang

boleh bergerak. Semasa digunakan, tali-tali itu ditarik-tarik untuk membuat anggota-anggota

boneka tersebut bergerak.TopengTopeng boleh diperbuat daripada kertas atau dengan menggunakan

papier mach. Topengamat sesuai untuk situasi main peranan atau lakonan dalam mata

pelajaran Bahasa atauPendidikan Moral.Jenis ceritaTerdapat pelbagai jenis cerita yang

dijadikan bahan untuk kanak-kanak antaranyamengenai cerita haiwan, kehidupan

seharian, keadaan semasa dan lain-lain lagi.Teknik bercerita dengan menggunakan boneka

ini sesuai digunakan bagi pengajaranbertema yang dihubungkaitkan dengan tajuk

pengajaran lain seperti mewarna,pengetahuan sains, dan pengajaran bahasa. Terdapat

pelbagai jenis boneka yang bolehdisesuaikan untuk aktiviti bercerita.Pencerita

mempunyai dua pilihan untuk menggunakan teknik ini. Pertama, memilih ceritaterlebih

dahulu untuk mencipta skrip, kemudian membina boneka berdasarkan watak-watak dalam

cerita tersebut. Kedua, pencerita menggunakan sebarang boneka yang akanmenjadi watak

dalam cerita. Cara kedua ini lebih memberi kebebasan kepada penceritadi samping

menggalakkan daya kreativiti pendengar.Bagi bahan cerita yang pendek dan terlalu

panjang, pencerita perlu menulis dalam bentukskrip berdasarkan cerita itu, sama ada

memanjangkan atau memendekkan skripnya.Dialog skrip tidak perlu menggunakan ayat

yang panjang dan haruslah disesuaikan denganpemahaman kanak-kanak. Skrip cerita

hanyalah dijadikan sebagai garis panduan penceritadan boleh diubah suai sewaktu

pencerita menyampaikan cerita.Pencerita perlu berlatih menggunakan teknik

menggerakkan lakonan boneka supaya dialogyang dituturkan selaras dengan gerak laku

boneka. Variasi suara perlu difikirkankesesuiannya dengan boneka yang akan digunakan. Penggunaan

pentas akan membantukeberkesanan penyampaian sesebuah cerita. Walaubagaimanapun

pencerita bolehmenggunakan boneka tanpa pentas. Kedudukan pentas boneka boleh disesuaikan di

mana-mana sudut.Membuat boneka

Boneka-boneka ini boleh diperbuat daripada pelbagai jenis bahan, di antaranya

sarungtangan, sarung kaki, kertas, bag mabuk udara dan banyak lagi.Contoh Cara

Membuat Boneka Sarung TanganBoneka jenis ini adalah antara boneka yang mudah

dibuat, ia mempunyai bahagiankepala, pakaian, sepasang tangan dan kadangkala

dilengkapkan dengan sepasang kaki.Lakonan boneka sarung tangan memerlukan satu

pentas khas dimana pemain bonekadapat melindungi diri di bahagian bawah manakala

boneka tangan hanya dapat ditontondengan bahagian badan dan kepala sahaja.Alat/ bahan:Kain

belacu/ sarung tanganPenselGuntingJarumBenang jahit dan benang buluBerus catCara

membuatnya:1. Lipat belacu sekali. Letakkan tangan di atas kain itu dengan semua jari

terlunjur dantekapkan bentuknya. Lukiskan garisan terputus di luar garisan pertama tadi

– ini garisanjahitan. Kemudian lukiskan garisan ketiga di luar garisan terputus-putus itu,

ini garisanpengguntingan,2. Gunting garisan pengguntingan.3. Jahit di atas garisan putus-

putus tadi dengan jahitan halus.4. terbalikkan sarung tangan yang telah dijahit tadi agar

nampak kemas.5. catkan boneka dengan menggunakan cat atau cat air mengikut watak

yangdikehendaki.6. Jahitkan benang bulu atau benang sulaman sebagai rambutnya.7. boneka yang

telah siap untuk dilakonkan.Persekitaran

Persekitaran tempat pertunjukan boneka perlu lapang. Kalu boleh dihamparkan

sebidangpermaidani untuk membolehkan kanak-kanak duduk dengan selesa sambil menghadapkepada

pentas boneka.Susun aturBoneka hendaklah disusun di sudut perkenbangan bahasa atau di sudut

komponenkreativiti dan estetika. Tempat persembahan boneka perlulah lapang tanpa ada

sebaranggangguan yang boleh menghalang perjalanan persembahan itu. Susun atur bonekahendaklah

mengikut cerita yang hendak disampaikan.Manakala pentas boneka dicadangkan menggunakan pentas

kerusi, pentas tingkap, pentasmeja, pentas pintu, pentas papan lipat, OHP dan tanpa menggunakan

pentas.Teknik penyampaianTerdapat beberapa teknik penyampaian dengan menggunakan

boneka. Satu daripadateknik yang boleh digunakan ialah pencerita menggerak lakonkan

boneka denganberdialog secara selari duduk di depan pendengar tanpa menggunakan

pentas. Penceritaboleh juga mendapatkan khidmat pembantu dalam menggeraklakonkan

boneka. Carakedua ini disesuaikan dengan pentas boneka. Semasa bercerita, gerak lakon

bonekadisesuaikan dengan dialog seolah-olah boneka berkomunikasi dengan

pendengar.Kedudukan boneka di pentas perlu diambil kira iaitu keluar masuk pentas ,

jarak sertapertukaran masa dan waktu. Kesan muzik latar boleh digunakan untuk

menjadikan ceritalebih menarik.Aktiviti susulanAktiviti-aktiviti nyang berikut adalah

antara yang boleh digunakan sebagai aktivitisusulan:a) Menggerak lakonkan semula ceritab)

Membina bonekac) Menyanyi menggunakan bonekad) Mempelbagaikan suara menggunakan boneka

Contoh ceritaJudul: Mengapa Gagak HitamNilai: Gelojoh membawa padah.Objektif: kanak-

kanak dapat mengenal burung gagak dan merak, membezakan pelbagaiwarna.Peralatan-

Boneka gagak- Boneka merak- Pita rakaman- Warna- Prop bingkai (gambar

disertakan)Teks: Merak dengan GagakBabak IMerak : Mari kita warnakan badan kita

supaya lebih cantik.Gagak : Macam mana caranya?Merak : aku ada kawan. Seorang

pemuda yang menjadi pelukis.Gagak : Oh begitu, cepatlah. Aku sudah tidak sabar

lagi.Merak : Sabarlah, aku akan pergi berjumpa dengan pemuda itu esok.Gagak : elok

benar cadangan awak. Nanti kita jumpa esok di tebing sungai ini ya!Selain memberikan

keseronokan kepada pelajar, bercerita dengan menggunakan bonekadapat juga

merangsang minda pelajar untuk memahami sesuatu pelajar itu dengan lebihberkesan

terutama dalam kemahiran lisan, kefahaman dan membina sebuah karangan.Guru perlu

lebih kreatif terutama dalam penyediaan bahan.Hubungan dengan Kurikulum dan bidangDengan

menggunakan boneka untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran kanak-kanakakan dapat

meningkatkan:- Daya kreativiti

JENIS-JENIS BONEKA

Boneka boleh digunakan sebagai alat bantu mengajar yang berkesan terutama untuk

pelajaran Bahasa atau Pendidikan Moral. Beberapa jenis boneka boleh dihasilkan untuk

kegunaan guru termasuklah;

(a) Boneka Tangan (b) Boneka Lidi/ kayu (c) Boneka Bertali (d) Wayang Kulit

(a)BONEKA TANGAN

Sarung tangan boleh digubah menjadi badan dan anggota boneka. Semasa menggunakan

boneka jenis ini jari dimasukkan ke dalam sarung tangan itu dan gerakkan untuk

menghidupkan anggota boneka.

Hand Puppet atau boneka tangan boleh berbentuk binatang untuk diperkenalkan kepada

kanak-kanak tentang binatangseperti lembu, kuda, ayam, kambing dan sebagainya. Dibuat

dari bahan yang lembut dan dapat dicuci. Hand puppet atau boneka tangan, boleh

menghiburkan kanak-kanak. Selain mengeratkan hubungan kekeluargaan dapat juga

melatih mereka berekspresi dan membantu kanak-kanak bertutur dengan lebih cepat.

(b) BONEKA LIDI

Boneka ini diperbuat daripada bahan yang keras atau tebal. Kemudian lidi panjang

diletakkan pada badan boneka termasuk pada anggota-anggota tertentu yang akan

digerakkan semasa menggunakannya, boneka dijulang pada lidi utama dan lidi-lidi yang

lainnya digoyangkan untuk menggerakkan anggota badan boneka tersebut.

(c) Boneka Bertali

Boneka Bertali atau „marionette‟ diperbuat daripada bahan-bahan keras seperti paper

mache, plaster-of-Paris atau kayu. Tali-tali halus disambungkan kepada bahagian-

bahagian boneka yang boleh bergerak. Semasa digunakan, tali-tali itu ditarik-tarik untuk

membuat anggota-anggota boneka tersebut bergerak.

Wayang gantung dibawa ke Singkawang dari China daratan pada tahun 1929.

boneka

PENGENALAN BONEKA adalah merupakan sebagai sebarang benda objek yang digerak lakonkan oleh pemain sama ada secara sentuhan atau arahan yang bertujuan menyampaikan mesej. Apa-apa sahaja benda atau objek ini dapat dijadikan boneka itu pemain akan mencuba untuk menghidupkan watak sama-ada menerusi dialog yang dipertuturkan oleh pemain atau aksi boneka tanpa sebarang sebarang dialog. Boneka ini digunakan sebagai alat bantu pengajaran dan pembelajaran untuk menyampaikan cerita dengan lebih berkesan lagi. Pendengar akan dapat menghayatinya dengan khusyuk sesebuah cerita dengan memberi tumpuan sepenuhnya di samping melihatkan diri secara tidak langsung melalui penggunaan boneka. Kesannya dari permainan boneka cukup baik ke arah pendedahan kanak-kanak untuk berkomunikasi , melahirkan idea kreatif dalam penciptaan cerita, dan merangsang imaginasi. Selain daripada itu, penggunaan boneka juga dapat memberi pengalaman belajar bekerjasama secara berkumpulan. Pencerita membawa pengalaman luar untuk direalisasikan menerusi daya imaginasi pencerita dan kanak-kanak menjadi andaiannya.

Sejarah ringkas

Perkataan puppet atau boneka berasal daripada perkataan Latin iaitu pupa. Ahli sejarah berpendapat bahawa boneka telah mula dijumpai kira-kira 3000 tahun sebelum Masihi oleh orang-orang Mesir dan Cina. Bahan yang digunakan adalah kayu, tanah liat atau tulang binatang. Boneka yang lebih indah dibuat daripada lilin dan gading gajah. Boneka yang dibuat pada masa itu bukan dibuat sebagai mainan kanak-kanak tetapi banyak digunakan untuk keperluan keagamaan atau upacara adat yang rasmi. Tidak ada seorang kanak-kanak pun pada ketika itu yang membayangkan akan bermain dengan boneka-boneka ini. Bentuknya sangat berbeza dengan pasaran yang terdapat pada masa kini. Dulu, bentuknya tidak menarik, dan dikatakan sangat menyeramkan dan menakutkan sehinggakan kanak-kanak enggan memilikinya. Boneka tersebut sangat kaku dan tidak boleh digerak-gerakkan. Boneka dengan lengan dan kaki yang dapat digerakkan buat pertama kalinya pada 600 tahu sebelum Masihi. Pada abad ke 5 hingga 15, boneka masih tetap digunakan untuk upacara ritual dan keagamaan.

Boneka Barat Bermula pada abad ke 15 di kota Nurembergm Ausburg dan Sonnerberg Jerman, boneka telah dibuat sebagai alat mainan kanak-kanak. Boneka tersebut telah diperbuat dari tanah liat, kayu, dan lilin serta diberi pakaian yang menggambarkan wanita Jerman pada masa itu. Pada masa yang sama, fabrik pembuat boneka di Inggeris, Perancis, Itali, dan Belanda membuat boneka yang sama dengan pakaian khas daerah setempat. Boneka dari masing-masing negara ini banyak dijual untuk dijadikan cenderamata. Pada abad ke 16, Belanda telah mencipta mata boneka dari gelas dan dapat digerakkan sehingga boneka dilihat menjadi lebih hidup. Tahun 1675 boneka telah diperkemaskan lagi dengan rambut sehingga bentuknya sama dengan boneka yang banyak dijumpai

pada masa kini. Pada tahn 1710, sebuah kilang pembuat boneka telah berjaya membuat boneka yang dapat menangis disusuli dengan boneka yang dapat berjalan pada tahun 1735. Di akhir Perang Dunia I, Amerika telah mencatat satu sejarah sebagai negara penghasil boneka terbesar di dunia. Di antara tahun 1925 dan Pernag Dunia II, kilang membuat boneka berjaya membuat boneka menjadi yang lebih menarik, lebih menyerupai bentuk yang ditirunya. Boneka ini telah dilengkapi dengan mata yang dapat mengedip lengkap dengan bulu matanya, dan dapat membuka mulut sehingga terlihat deretan giginya yang rapi atau boneka yang dapat makan dan minum sendiri. Boneka-boneka ini telah dijual dengan harga yang mahal.

Perancangan Boneka Untuk Kanak-kanak Boneka merupaka sebarang objek yang digeraklakonkan sama ada secara sentuhan atau arahan oleh pemain dengan tujuan menyampaikan mesej. Apa-apa sahaja objek dapat dijadikan boneka sekiranya objek digerakkan oleh pemain. Sewaktu menggerakkan boneka pemain menghidupkan eatak menerusi dialog atau aksi boneka tanpa sebarang dialog. Boneka juga digunakan sebagai alat bantu untuk menyampaikan cerita dengan berkesan. Pendengar dapat menghayati sesebuah cerita denganpenuh tumpuan disamping melihatkan diri secara tidak langsung melalui penggunaan boneka. Kesannya cukup baik ke arah pendedahan berkomunikasi, melahirkan idea yang kreatif dalam penciptaan cerita, dan merangsang daya imaginasi. Selain itu, penggunaan boneka dapat memberi pengalaman belajar bekerjasama secara berkumpulan. Pencerita membawa pengalaman luar untuk direalisasikan menerusi daya imaginasi pencerita dan kanak-kanak menjadi andaiannya.

Jenis-jenis boneka

Boneka Sarung Tangan Sarung tangan boleh digubah menjadi badan dan anggota boneka. Semasa menggunakan boneka jenis ini jari dimasukkan ke dalam sarung tangan itu dan gerakkan untuk menghidupkan anggota boneka. Boneka lidi Boneka ini diperbuat daripada bahan yang keras atau tebal. Kemudian lidi panjang diletakkan pada badan boneka termasuk pada anggota-anggota tertentu yang bakal digerakkan semasa menggunakannya, boneka dijulang pada lidi utama dan lidi-lidi yang lainnya digoyangkan untuk menggerakkan anggota badan boneka tersebut. Wayang Kulit Rupa bentuk boneka dilukis di atas kertas tebal, diwarnakan dan bentuknya di potong keluar. Lidi-lidi halus diletakkan pada tempat-tempat tertentu pada badan boneka itu. Semasa memainkan boneka ini, ia ditempatkan di bahagian belakang satu skrin putih. Lampu dinyalakan dan bayang-bayang boneka tersebut akan kelihatan di atas skrin. Lidi digoyang-goyangkan untuk menggerakkan anggota boneka. Satu lagi cara persembahan

wayang kulit ialah dengan menggunakan OHP sebagai sumber cahaya dan imej boneka akan terpapar di atas skrin. Boneka Bertali Boneka bertali atau ‘marionette’ diperbuat daripada bahan-bahan keras seperti papier mache, plaster-of-Paris atau kayu. Tali-tali halus disambungkan kepada bahagian-bahagian boneka yang boleh bergerak. Semasa digunakan, tali-tali itu ditarik-tarik untuk membuat anggota-anggota boneka tersebut bergerak. Topeng Topeng boleh diperbuat daripada kertas atau dengan menggunakan papier mach. Topeng amat sesuai untuk situasi main peranan atau lakonan dalam mata pelajaran Bahasa atau Pendidikan Moral. Jenis cerita Terdapat pelbagai jenis cerita yang dijadikan bahan untuk kanak-kanak antaranya mengenai cerita haiwan, kehidupan seharian, keadaan semasa dan lain-lain lagi. Teknik bercerita dengan menggunakan boneka ini sesuai digunakan bagi pengajaran bertema yang dihubungkaitkan dengan tajuk pengajaran lain seperti mewarna, pengetahuan sains, dan pengajaran bahasa. Terdapat pelbagai jenis boneka yang boleh disesuaikan untuk aktiviti bercerita. Pencerita mempunyai dua pilihan untuk menggunakan teknik ini. Pertama, memilih cerita terlebih dahulu untuk mencipta skrip, kemudian membina boneka berdasarkan watak-watak dalam cerita tersebut. Kedua, pencerita menggunakan sebarang boneka yang akan menjadi watak dalam cerita. Cara kedua ini lebih memberi kebebasan kepada pencerita di samping menggalakkan daya kreativiti pendengar. Bagi bahan cerita yang pendek dan terlalu panjang, pencerita perlu menulis dalam bentuk skrip berdasarkan cerita itu, sama ada memanjangkan atau memendekkan skripnya. Dialog skrip tidak perlu menggunakan ayat yang panjang dan haruslah disesuaikan dengan pemahaman kanak-kanak. Skrip cerita hanyalah dijadikan sebagai garis panduan pencerita dan boleh diubah suai sewaktu pencerita menyampaikan cerita. Pencerita perlu berlatih menggunakan teknik menggerakkan lakonan boneka supaya dialog yang dituturkan selaras dengan gerak laku boneka. Variasi suara perlu difikirkan kesesuiannya dengan boneka yang akan digunakan. Penggunaan pentas akan membantu keberkesanan penyampaian sesebuah cerita. Walaubagaimanapun pencerita boleh menggunakan boneka tanpa pentas. Kedudukan pentas boneka boleh disesuaikan di mana-mana sudut. Membuat boneka Boneka-boneka ini boleh diperbuat daripada pelbagai jenis bahan, di antaranya sarung tangan, sarung kaki, kertas, bag mabuk udara dan banyak lagi. Contoh Cara Membuat Boneka Sarung Tangan Boneka jenis ini adalah antara boneka yang mudah dibuat, ia mempunyai bahagian kepala, pakaian, sepasang tangan dan kadangkala dilengkapkan dengan sepasang kaki.

Lakonan boneka sarung tangan memerlukan satu pentas khas dimana pemain boneka dapat melindungi diri di bahagian bawah manakala boneka tangan hanya dapat ditonton dengan bahagian badan dan kepala sahaja. Alat/ bahan: Kain belacu/ sarung tangan Pensel Gunting Jarum Benang jahit dan benang bulu Berus cat Cara membuatnya: 1. Lipat belacu sekali. Letakkan tangan di atas kain itu dengan semua jari terlunjur dan tekapkan bentuknya. Lukiskan garisan terputus di luar garisan pertama tadi – ini garisan jahitan. Kemudian lukiskan garisan ketiga di luar garisan terputus-putus itu, ini garisan pengguntingan, 2. Gunting garisan pengguntingan. 3. Jahit di atas garisan putus-putus tadi dengan jahitan halus. 4. terbalikkan sarung tangan yang telah dijahit tadi agar nampak kemas. 5. catkan boneka dengan menggunakan cat atau cat air mengikut watak yang dikehendaki. 6. Jahitkan benang bulu atau benang sulaman sebagai rambutnya. 7. boneka yang telah siap untuk dilakonkan. Persekitaran Persekitaran tempat pertunjukan boneka perlu lapang. Kalu boleh dihamparkan sebidang permaidani untuk membolehkan kanak-kanak duduk dengan selesa sambil menghadap kepada pentas boneka. Susun atur Boneka hendaklah disusun di sudut perkenbangan bahasa atau di sudut komponen kreativiti dan estetika. Tempat persembahan boneka perlulah lapang tanpa ada sebarang gangguan yang boleh menghalang perjalanan persembahan itu. Susun atur boneka hendaklah mengikut cerita yang hendak disampaikan. Manakala pentas boneka dicadangkan menggunakan pentas kerusi, pentas tingkap, pentas meja, pentas pintu, pentas papan lipat, OHP dan tanpa menggunakan pentas. Teknik penyampaian Terdapat beberapa teknik penyampaian dengan menggunakan boneka. Satu daripada teknik yang boleh digunakan ialah pencerita menggerak lakonkan boneka dengan berdialog secara selari duduk di depan pendengar tanpa menggunakan pentas. Pencerita boleh juga mendapatkan khidmat pembantu dalam menggeraklakonkan boneka. Cara kedua ini disesuaikan dengan pentas boneka. Semasa bercerita, gerak lakon boneka disesuaikan dengan dialog seolah-olah boneka berkomunikasi dengan pendengar. Kedudukan boneka di pentas perlu diambil kira iaitu keluar masuk pentas ,

jarak serta pertukaran masa dan waktu. Kesan muzik latar boleh digunakan untuk menjadikan cerita lebih menarik. Aktiviti susulan Aktiviti-aktiviti nyang berikut adalah antara yang boleh digunakan sebagai aktiviti susulan: a) Menggerak lakonkan semula cerita b) Membina boneka c) Menyanyi menggunakan boneka d) Mempelbagaikan suara menggunakan boneka Contoh cerita Judul: Mengapa Gagak Hitam Nilai: Gelojoh membawa padah. Objektif: kanak-kanak dapat mengenal burung gagak dan merak, membezakan pelbagai warna. Peralatan - Boneka gagak - Boneka merak - Pita rakaman - Warna - Prop bingkai (gambar disertakan) Teks: Merak dengan Gagak Babak I Merak : Mari kita warnakan badan kita supaya lebih cantik. Gagak : Macam mana caranya? Merak : aku ada kawan. Seorang pemuda yang menjadi pelukis. Gagak : Oh begitu, cepatlah. Aku sudah tidak sabar lagi. Merak : Sabarlah, aku akan pergi berjumpa dengan pemuda itu esok. Gagak : elok benar cadangan awak. Nanti kita jumpa esok di tebing sungai ini ya! Selain memberikan keseronokan kepada pelajar, bercerita dengan menggunakan boneka dapat juga merangsang minda pelajar untuk memahami sesuatu pelajar itu dengan lebih berkesan terutama dalam kemahiran lisan, kefahaman dan membina sebuah karangan. Guru perlu lebih kreatif terutama dalam penyediaan bahan. Hubungan dengan Kurikulum dan bidang Dengan menggunakan boneka untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak akan dapat meningkatkan: - Daya kreativiti - Perkembangan komunikasi dan bahasa. - Sosio emosi - Menambah ilmu pengetahuan - Pengalaman

Kepentingan boneka dan hubungannya dengan kurikulum dan bidang pengalaman adalah sebagai kaedah mempengaruhi kanak-kanak: - Untuk menghubungkaitkan dengan keseronokan. - Meningkatkan perhatian kanak-kanak dan meredakan tekanan. - Meluaskan perbendaharaan kata kanak-kanak. - Memperkenalkan kanak-kanak kepada penggunaan kata simbolik. Rumusan Membentuk dan membuat boneka merupakan satu bidang yang mengutamakan penguasaan kemahiran serta penyesuaian watak-wataknya. Perancangan rapi dan mendalam perlu dilakukan untuk mendapatkan satu penampilan yang benar-benar relevan dengan apa yang dihasratkan. Pengetahuan mengenai alat dan bahan diperlukan untuk mengimbangi ciri-ciri reka bentuk di sampin kesesuaian terhadap mesej dan watak yang akan dipersembahkan. Persembahan boneka akan menjadi lebih menarik apabila pereka dapat menampilkan watak-watak yang bersesuaian dengan jalan cerita.

Jenis jenis boneka BONEKA SARUNG TANGAN Boneka ini boleh digubah menjadi badan dan anggota boneka. Semasa menggunakanboneka jenis ini, kesemua jari atau hanya sebilangan jari dimasukkanke dalamsarung tangan itu dan gerakkan untuk menghidupkan anggota boneka. BONEKA LIDI Boneka ini diperbuat daripada bahan yang keras atau tebal.Kemudian lidipanjang diletakkan pada badan boneka termasuk pada anggota-anggotatertentu yang bakal digerakkan semasa menggunakannya. Rupa bentuk bonekadilukisdi atas kertas tebal,diwarnakan dan bentuknya dipotong keluar.Boneka ini juga bolehdibuat daripada kulit,plastik,lutsinar dan kertas tebal. BONEKA WAYANG KULIT Biasanya boneka ini nipis dan berbentuk dua dimensi.Lidi-lidi halusdiletakkan pada tempat-tempat tertentu pada badan boneka itu.Semasa memainkan boneka ini,ia ditempatkan di bahagian belakang satu skrin putih.Lampu dinyalakan dan bayang-bayang boneka tersebutakan kelihatan di atas skrin.Lididigoyang-goyangkan untuk menggerakkan anggota boneka. BONEKA TONGKAT Boneka ini berbentuk lengkap tetapi mempunyai tongkatseperti kayu,rotan,buluh dansebagainya di bahagian bawah boneka tersebut.Boneka ini menggunakan konsepwayang. BONEKA BERTALI Boneka bertali diperbuat daripada bahan-bahan keras sepertipapier mache plaster-of-Paris atau kayu.Tali-tali halus disambungkan kepada bahagian-bahagian boneka yangboleh bergerak.Semasa digunakan, tali-tali itu ditarik-tarik untuk membuat angotaangooota badan itu bergerak

Implikasi penggunaan boneka di kalangan murid-murid prasekolah. . .

Meningkatkan daya kreativiti dan imaginasi murid-murid.

Dapat menggabungkan kemahiran berbahasa dan kemahiran bersosial.

Membantu guru mencapai objektif pembelajaran dengan lebih sempurna.

Menjadikan suasana pembelajaran menyeronokkan dan bermakna.

Melahirkan individu yang berdaya saing, inovatif dan unik dengan rekaan-rekaan

boneka yang pelbagai.

AKTIVITI BONEKA

Guru boleh mengapikasikan teknik bercerita dengan menggunakan boneka bagipengajaran bertema

yang dihubungkaitkan dengan tajuk pengajaran lain sepertimewarna, pengetahuan sains, dan

pengajaran bahasa. Terdapat pelbagai jenisboneka yang boleh disesuaikan untuk aktiviti bercerita.Guru

mempunyai dua pilihan untuk menggunakan aktiviti ini. Pertama,guru perlu memilih untuk bercerita

terlebih dahulu dengan mencipta skrip,kemudian guru perlu membina boneka berdasarkan watak-watak

dalam ceritatersebut. Kedua, guru menggunakan sebarang boneka yang akan menjadiwatak dalam

cerita. Cara kedua ini lebih memberi kebebasan kepada guru disamping menggalakkan daya kreativiti

pendengaran murid-murid.Bagi bahan cerita yang pendek dan terlalu panjang, guru perlu menulisdalam

bentuk skrip berdasarkan cerita itu, sama ada memanjangkan ataumemendekkan skripnya. Dialog skrip

tidak perlu menggunakan ayat yangpanjang dan haruslah disesuaikan dengan pemahaman kanak-

kanak. Skripcerita hanyalah dijadikan sebagai garis panduan pencerita dan boleh diubahsuai sewaktu

guru menyampaikan cerita.Guru perlu berlatih menggunakan teknik menggerakkan lakonan

bonekasupaya dialog yang dituturkan selaras dengan gerak laku boneka. Variasi suaraperlu difikirkan

kesesuiannya dengan boneka yang akan digunakan.Penggunaan pentas akan membantu

keberkesanan penyampaian sesebuahcerita. Walau bagaimanapun guru boleh menggunakan boneka

tanpa pentas.Kedudukan pentas boneka boleh disesuaikan di mana-mana sudut.

PERSEMBAHAN BONEKA

5.5.1 PersekitaranPersekitaran tempat pertunjukan boneka perlu lapang. Seeloknyadihamparkan sebidang permaidani untuk membolehkan kanak-kanak dudukdengan selesa sambil menghadap kepada pentas boneka. 5.5.2 Susun atur Boneka hendaklah disusun di sudut perkembangan bahasa atau di sudutkomponen kreativiti dan estetika. Tempat persembahan boneka perlulah lapangtanpa ada sebarang gangguan yang boleh menghalang perjalanan persembahanitu. Susun atur boneka hendaklah mengikut cerita yang hendak disampaikan .5.5.3 Teknik penyampaianTerdapat beberapa teknik penyampaian dengan menggunakan boneka.Satu daripada teknik yang boleh digunakan ialah guru menggerak lakonkanboneka dengan berdialog secara selari duduk di depan kanak-kanak tanpamenggunakan pentas. Guru juga boleh mendapatkan khidmat pembantu dalammenggeraklakonkan boneka. Cara kedua ini disesuaikan dengan pentas boneka.Semasa bercerita, gerak lakon boneka disesuaikan dengan dialog seolah-olahboneka berkomunikasi dengan kanak-kanak.

Kedudukan boneka di pentas perludiambil kira iaitu keluar masuk pentas , jarak serta pertukaran masa dan waktu.Kesan muzik latar boleh digunakan untuk menjadikan cerita lebih menarik.

4Persembahan boneka Persembahan BonekaSemasa membuat persembahan boneka, pelbagai jenis pentas boleh digunakan.Jenis-jenis pentas tersebut adalah seperti berikut: 1. Pentas kerusiSusun beberapa buah kerusi untuk dijadikan asas pentas. Gunakan duaatau empat batang penyapu untuk dijadikan tiang. Rentang kain hitamsebagai tirai. Guru sebagai pemain boneka duduk di belakang kainsemasa menggeraklakonkan boneka. 2. Pentas rentangTirai kain hitam diikat merentang pada dinding .3. Pentas tingkapTingkap terbuka (tanpa cermin) boleh digunakan sebagai pentas. Gurududuk di luar dan murid di dalam kelas. 4. Pentas pintuSeperti tingkap, pintu juga boleh digunakan sebagai pentas. Kain, papanatau kertas tebal boleh direntangkan untuk menutupi bahagian bawahpintu. Pemain boneka berada di luar dan penonton di dalam bilik darjah. 5. Pentas mejaSusun beberapa buah meja dan tutup dengan kain di bahagian hadapan.Guru duduk di belakang meja semasa bermain boneka. 6. Pentas berlipatPentas ini boleh dibuat dengan menggunakan rangka kayu sebgaibingkainya kemudian ditutup dengan kain. 7. Boneka tanpa pentasBoneka (biasanya sarung tangan) dimainkan ke arah audiens. Aktivitiyang sesuai ialah aktiviti lisan hyang dilakukan secara berpasangan. 8. Teknik overhead projektor (OHP)Overhead projektor boleh digunakan untuk menggantikan teknik wayangkulit. Objek diletakkan dan digerakkan dan digerakkan di atas cerminlutsinar. OHP dipancar ke dinding atau kain layar. 5.6 RUMUSAN Aktiviti pengajaran menggunakan boneka dapat merangsang minda muriduntuk memahami sesuatu pelajaran itu dengan lebih berkesan terutama dalamkemahiran lisan, kefahaman dan membina sebuah karangan. Guru perlu lebihkreatif terutama dalam penyediaan bahan.Dengan menggunakan boneka untukaktiviti pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak akan dapat meningkatkandaya kreativiti,perkembangan komunikasi dan bahasa,sosio emosi, menambahilmu pengetahuan dan juga pengalaman.Kepentingan boneka dan hubungannya dengan kurikulum dan bidangpengalaman adalah sebagai kaedah mempengaruhi kanak-kanak,menghubungkaitkan dengan keseronokan,meningkatkan perhatian kanak-kanakdan meredakan tekanan, meluaskan perbendaharaan kata kanak-kanakdisamping memperkenalkan kanak-kanak kepada penggunaan kata simbolik.Membentuk dan membuat boneka merupakan satu bidang yangmengutamakan penguasaan kemahiran serta penyesuaian watak-wataknya.Perancangan rapi dan mendalam perlu dilakukan

untuk mendapatkan satupenampilan yang benar-benar relevan dengan apa yang dihasratkan.Pengetahuan mengenai alat dan bahan diperlukan untuk mengimbangi ciri-cirireka bentuk di sampin kesesuaian terhadap mesej dan watak yang akandipersembahkan. Persembahan boneka akan menjadi lebih menarik apabilapereka dapat menampilkan watak-watak yang bersesuaian dengan jalan

Fungsi Boneka sebagai Bahan Pengajaran

1. Pembelajaran lebih seronok - pembelajaran berlaku apabila terdapat perubahan tingkah laku. Dengan melihat pelbagai jenis boneka, murid akan berminat untuk belajar. Ini akan mewujudkan rasa seronok kepada pelajar kerana persekitaran bilik darjah adalah steril. Oleh sebab seronok melihat atau mendengar media pengajaran tersebut, perubahan tingkah laku murid dakan lebih mudah terhasil dan seterusnya berlaku pembelajaran.

2. Pengajaran lebih tersusun - Mengikut pendekatan sistem, media adalah satu komponen dalam pembentukan pengajaran. Untuk memuatkan media dalam pengajaran, pengajaran guru hendaklah dirancang dengan

sistematik terlebih dahulu supaya pengajaran pebih tersusun. Berdasarkan pendekatan sistem juga, peranan media dikaji dan dilaksanakan, dinilai kemudian dibaiki mengikut keperluan murid dan objektif pengajaran.

3. Pembelajaran menjadi lebih dekat - Sesuatu perkara yang dipelajari tetapi berlaku di luar bilik darjah boleh dibawa melalui watak-watak yang digemari oleh kanak-kanak. Perkara-perkara di luar bilik darjah menjadi lebih hampir kepada murid kerana perkara-perkara tersebut boleh dipindahkan ke dalam media dan dibawa masuk ke dalam kelas.

4. Memperkayakan pengalaman - media seperti boneka jenis wayang kulit boleh memperkaya pengalaman murid. Jika murid di negara ini tidak pernah mendegar / melihat wayang kulit, mereka akan memperoleh pengalaman baru.