20151009171021krp6014.kul2.erikson.rep

7/17/2019 20151009171021KRP6014.Kul2.Erikson.rep

http://slidepdf.com/reader/full/20151009171021krp6014kul2eriksonrep 1/17

Bincangkan mengenai Teori SosioemosiBincangkan mengenai Teori Sosioemosi

oleh Erikson.oleh Erikson. Peranan guru ketikaPeranan guru ketika

mengajar kanak-kanak peringkat ini..mengajar kanak-kanak peringkat ini..

KRP 6014 Perkem!anganKRP 6014 Perkem!angan

Emosi" Sosial #an $oral.Emosi" Sosial #an $oral.Pens%arah& 'r. Ramlah Bt.Pens%arah& 'r. Ramlah Bt.

(antan (antan



P)*')*+)* BEBER)P) T,K,

$E*+E*) TE,R S,S,E$,S



TE,R ERKS,*ERK ,$B/R+ER ERKS,*



B,')T) ERKS,*

• Erik omurger Erikson telah #ilahirkan pa#atahun 10 #i 2rank3urt" (erman.

• Rupa Erikson le!ih men%erupai keturunan'enmark" tinggi #an !eram!ut perang.

*ama gelarann%a ialah The Joy !ukan 5ahu#i oleh kanak-kanak 5ahu#i7rain"1.

• Erikson !elajar psikologi #aripa#a )nna2reu# putri #ari Sigmun# 3rue# #i 8iennaPs%choloanal%tic nstitute selama kurun9aktu tahun 1:-1;;.



Teori Perkem!angan PsikososialErikson

• Erik Erikson merupakan seorang tokohpsikologi %ang mem!entuk satu teori %angkomprehensi3 tentang perkem!angan manusia

!er#asarkan jangkamasa kehi#upann%a %angsen#iri #an apa %ang #ipelajari melaluiSigmun# 2rue# #an )nna 2rue#.

• Teori !eliau #igelar psikososial kerana !eliau

mengga!ungkan tiga 3aktor %angmempengaruhi perkem!angan in#i<i#u iaitu3aktor ken#iri" emosi #an 3aktor sosial.



Teori yang dikemukakan olehErikson adalah berdasarkan

lima prinsip iaitu: • $anusia mempun%ai keperluan asas %ang sama.• Perkem!angan in#i<i#u !ergantung kepa#a

tin#ak !alas terha#ap keperluan-keperluan asas.• Perkem!angan manusia mengikut tahap-tahap

%ang tertentu.• Setiap tahap mempun%ai kon=ik #an kon=ik ini

mesti #i atasi se!elum in#i<i#u #apat !er3ungsi#engan ja%an%a pa#a tahap !erikutn%a.

• Kegagalan mengatasi kon=ik pa#a sesuatu tahapakan menjejaskan perkem!angan tahap %ang!erikutn%a.



T))P-T))P ')>)$ TE,RPERKE$B)*+)* PSK,S,S)>

ERKS,*



Tahap Perkem!angan Psikososial Erikson.

Tahap pertamaTahap pertama

(0 – 1 tahun)(0 – 1 tahun)

Percaya lwn TidakPercaya lwn Tidakpercaya.percaya.

Ciri-ciri:Ciri-ciri:

Rasa kepercayaanRasa kepercayaandibina pada tahap ini.dibina pada tahap ini.bu bapa dapatbu bapa dapat

menyemai rasamenyemai rasakepercayaan dalam dirikepercayaan dalam dirianaknya den!an se!eraanaknya den!an se!eramemenuhimemenuhi

keperluannya sepertikeperluannya sepertiin!inkan susu" lampinin!inkan susu" lampinbasah dan pelukanbasah dan pelukanmesra.mesra.

Rasa kepercayaanRasa kepercayaan



Tahap keduaTahap kedua

(1- tahun)(1- tahun)

ut$n$mi lwn ut$n$mi lwnrasa malu danrasa malu dansan!sisan!si

&ein!inan memiliki&ein!inan memilikikuasa.kuasa.

&ein!inan membuat&ein!inan membuat

sesuatu den!an dayasesuatu den!an dayausaha sendiri sptusaha sendiri sptmemakai ba#u dan makanmemakai ba#u dan makan

sendiri.sendiri.%erasa malu #ika tidak%erasa malu #ika tidakdiberi kuasa.diberi kuasa.

%erasa malu di depan%erasa malu di depan

$ran!$ran!%erasa takut melakukan%erasa takut melakukankesalahan.kesalahan.



Tahap &eti!aTahap &eti!a

(-* tahun)(-* tahun)

nisiati' lwnnisiati' lwnserba salahserba salah

&anak-kanak mempunyai&anak-kanak mempunyairasa in!in tahu tin!!i"rasa in!in tahu tin!!i"

banyak bertanya dan in!inbanyak bertanya dan in!inmelakukan sesuatu diluarmelakukan sesuatu diluarkeupayaannya sepertikeupayaannya sepertimen!ayuh basikal ketikamen!ayuh basikal ketika

berumur tahun.berumur tahun.+ela#ar cepat" +er!erak+ela#ar cepat" +er!erakcepat.cepat.

Peka kepada yan! betul danPeka kepada yan! betul dan yan! salah. yan! salah.%erasa serba salah #ika%erasa serba salah #ikadiketawa.diketawa.

%embina sikap ne!ati' #ika%embina sikap ne!ati' #ika



Tahap &eempatTahap &eempat

(*-1 tahun)(*-1 tahun)

ndustri(kera#inan)ndustri(kera#inan)lwn rasa rendahlwn rasa rendahdiridiri

&anak-kanak masuk&anak-kanak masuksek$lah. +anyak bela#arsek$lah. +anyak bela#ar

'akta dan kemahiran'akta dan kemahiranbaru.baru.

&ein!inan men!uasai&ein!inan men!uasaisesuatu.sesuatu.

&ein!inan ber#aya.&ein!inan ber#aya.

%en!uasai kemahiran%en!uasai kemahiranasas /ikal dan s$sial.asas /ikal dan s$sial.

%emerlukan%emerlukanpene!uhan p$siti'pene!uhan p$siti'pen!har!aan terhadappen!har!aan terhadaptu!as yan!tu!as yan!

disempurnakannyadisempurnakannya



TahapTahapkelimakelima

(1-0(1-0tahun)tahun)

dentiti lwndentiti lwnkekeliruankekeliruanidentitiidentitiatauatauperananperanan

Cuba memahami diri.Cuba memahami diri.

%en!hadapi krisis identiti.%en!hadapi krisis identiti.

2ensiti' kepada perubahan2ensiti' kepada perubahanbadan dan ime# kendiri.badan dan ime# kendiri.

%embentuk k$nsep kendiri%embentuk k$nsep kendiri

p$siti' dan #u!a ne!ati'.p$siti' dan #u!a ne!ati'.Perkemban!an em$siPerkemban!an em$siberlandaskan em$si dariberlandaskan em$si dariperin!kat-perin!kat dahulu.perin!kat-perin!kat dahulu.



TahapTahapkeenamkeenam

(0-30(0-30tahun)tahun)

ntimasi lwnntimasi lwnpen!asin!anpen!asin!an

diri.diri.

%ula dan membentuk%ula dan membentukhubun!an yan! akrab den!anhubun!an yan! akrab den!an

rakan lain #antina.rakan lain #antina.%ereka yan! !a!al dalam%ereka yan! !a!al dalammen#alin hubun!anmen#alin hubun!anakrabpercintaanperkahwinaakrabpercintaanperkahwina

n akan men!asin!kan dirin akan men!asin!kan diridan hidup kesunyian.dan hidup kesunyian.

%ereka yan! ber#aya dalam%ereka yan! ber#aya dalammembina hubun!an yan!membina hubun!an yan!

akrab akan memper$lehiakrab akan memper$lehipsik$s$sial yan! dinamakanpsik$s$sial yan! dinamakankasih sayan!.(4ide$)kasih sayan!.(4ide$)



Tahap ketu#uhTahap ketu#uh

(30-*5 tahun)(30-*5 tahun)

6enerati4ity6enerati4itylwnlwnpemusatanpemusatan

kendiri)kendiri)

%ula menumpukan%ula menumpukanperhatian kepada uriatnya.perhatian kepada uriatnya.

%ula memikirkan hal-hal%ula memikirkan hal-halberkaitan kekeluar!aan"berkaitan kekeluar!aan"men!ambil berat akan halmen!ambil berat akan hal$ran! lain dan memberi$ran! lain dan memberisumban!an kepadasumban!an kepadamasyarakat.masyarakat.



TahapTahapkelapankelapan

(*5 – usia(*5 – usiatua)tua)

&esepaduan&esepaduane!$ lwn rasae!$ lwn rasaputus asaputus asa

7ika indi4idu tersebut 7ika indi4idu tersebut

ber#aya dalam hidup"ber#aya dalam hidup"kesepaduan dalam diri akankesepaduan dalam diri akanterbentuk terbentuk

7ika indi4idu tersebut dalam 7ika indi4idu tersebut dalamkehidupannya dipenuhikehidupannya dipenuhike!a!alan" perasaan putuske!a!alan" perasaan putusasa dalam diri akan wu#ud.asa dalam diri akan wu#ud.

&esepaduan ini&esepaduan initermasuklah perasaantermasuklah perasaanbersedia untuk men!hadapibersedia untuk men!hadapikematian.kematian.



Peranan +uruKetika Bera#a Tahap Empat latensi

6 hingga 1 tahun

• Pada tahap ini guru mempunyai pengaruh yang besarke atas perkembangan kanak-kanak. Antara perananguru ialah:

•

1. Memupuk dan membimbing sikap rajin kanak2dengan memberi pelbagai aktiviti dan tugasan yangmenarik.

• 2. Mengadakan aktiviti seperti pertandingan berceritauntuk membina keyakinan diri pelajar dan

mengurangkan perasaan rendah diri dan takut.• 3. Kanak2 banyak habiskan masa dikelas-leh itu guru

harus membina situasi kelas yang sihat kerana iamempengaruhi sahsiah mereka.



Ketika !era#a tahap lima adolescence

1 hingga 0 tahun

• Pada tahap ini guru harus menjadi Role Model kepada

pelajar kerana pada tahap ini remaja berusaha

mencari identiti sendiri.• !uru bertindak sebagai pembimbing "remaja krisis

identiti

• Menjadi teman rapat kepada murid- selalu mendengar

masalah pelajar-memberi kaunseling.

• Menerangkan peranan mereka-keliru peranan diri.

20151009171021krp6014.kul2.erikson.rep

Documents