TEORI PEMBELAJARAN KOGNITIF

Teori Pembelajaran Celik Akal Wolfgang Kohler

OLEH : SITI KHADIJAH BINTI SAHAKMATRIK : 3122009391

~ Dilahirkan di Reval, Estonia.~ Berketurunan Jerman.~Keluarga berpindah di Jerman pada usia beliau 6 tahun.~ Antara sumbangan paling besar yang disumbangkan oleh Wolfgang Kohler selain daripada pengasas Psikologi Gestalt ialah, beliau dilantik sebagai Presiden American Psychological Association atau APA.

EKSPERIMEN 1

EKSPERIMEN 1

‡Bagi membentuk Teori Gestalt, Wolfgang Kohler menjalankan dua eksperimen dengan cimpazi. Dalam eksperimen pertama, seekor cimpanzi diletakkan didalam sebuah sangkar besar. Di dalam sangkar itu terdapat beberapa buah peti yang berlainan saiz.

Sebiji pisang tergantung di bumbung sangkar tersebut.Bumbung itu adalah tinggi dan tidak ada jalan bagi cimpanzi untuk memanjatnya. Cimpanzi itu mulai melompat-lompat beberapa kali untuk mencapai pisang tetapi gagal. Ia pun berhenti seketika.

Ketika berhenti,cimpanzi melihat sekeliling sangkar dan dengan tiba-tiba, cimpanzi itu mengheret peti demi peti ke bahagian bawah pisang. Ia menyusun peti itu bertindih-tindih menjadi seperti tangga dan seterusnya memanjat peti-peti tersebut. Dengan cara ini cimpanzi berjaya memperolehi pisang tersebut.

Dalam eksperiman ini, keadaan lapar telah menjadi ransangan kepada cimpanzi untuk

mendapatkan pisang yang tergantung itu. Apabila cimpanzi secara tiba-tiba menyedari pertalian peti-peti dengan cara hendak mendapatkan

pisang, ia dikatakan telah mendapat celik akal.

EKSPERIMEN 2

‡Dalam eksperimen yang kedua, seekor cimpazi yang lapar diletak di dalam sebuah sangkar.Berhampiran dengan sangkar itu, iaitu di luarnya terdapat sebiji pisang dan beberapa batang buluh yang berlainan panjangnya.

Cimpazi tersebut cuba mendapatkan pisang dengan menggunakan batang buluh yang pendek tetapi tidak berjaya.

Selepas itu, dia mula mencabut seutas dawai dari sangkar dan mendapatkan pisang dengan dawai itu.

Sekali lagi cimpanzi tersebut gagal.

Secara tiba-tiba cipanzi itu celik akal dengan menyambungkan 2 batang buluh menjadi sebatang buluh yang panjangnya

mampu mencapai pisang itu.

~ Murid perlu diberi peluang untuk “ menemui “ perhubungan (penemuan kendiri )

~ Guru sebagai sebagai fasililitator

~ Guru perlu peka terhadap mod pembelajaran murid yang berbeza ( enaktif / ikonok / simbolik )

~ Murid perlu dibekalkan dengan bahan pembelajaran, aktiviti, alatan yang selaras dengan tahap kebolehan kognitif mereka.

BAGAIMANA GURU BOLEH MENGGALAKKAN PEMIKIRAN CELIK AKAL

MURID ?~ Menggunakan perbendaharaan kata yang jelas dan mudah difahami.

~ P&P yang dijalankan mempunyai daya tarikan dengan gambar, audio dan pengalaman lansung pelajar.

~ Pengajaran yang dilakukan haruslah mempunyai urutan kesinambungan.

~ Guru menggalakkan pemikiran kritikal dengan memberi panduan dan bimbingan berbanding penerangan yang terlalu banyak.

~ Menggalakkan keinginan menyoal dan perasaan ingin tahu pelajar.

SEKIAN TERIMA KASIH