wcik 100 hanif miswan_read_shahrul

7/25/2019 WCIK 100 Hanif Miswan_read_shahrul

1/6

Proceeding of the World Conference on Integration of Knowledge, WCIK 2013. 25-26 Nove!er

2013, "ang#awi, $ala%&ia. 'e-I()N *+-*6+-11+6-2-5. rgani/ed !% WorldConference&.net 3**

STAIL KEPIMPINAN JURULATIH AKTIVITI LUAR

DENGAN TAHAP MOTIVASI PELAJAR

Mohamad Hanif Miswan & Mohd Naz! A"#$

Fakulti Pendidikan

Universiti Kebangsaan Malaysia

[email protected]

A%STRAK

Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti sama ada terdapat perkaitan diantara stail kepimpinan

jurulatih aktiviti luar dengan tahap motivasi pelajar. Kajian ini juga bertujuan untuk menentukan

adakah terdapat perbezaan pada tahap motivasi pelajar mengikut jantina, umur, jenis aktiviti yang

diceburi dan tempoh pengajian di UiT. !eramai "# orang pelajar aktiviti luar, $akulti !ains !ukan dan

%ekreasi, telah dipilih sebagai responden. &lat ukur 'eader (ehavior )escription *uestionaire +'()*

digunakan untuk mengukur dua dimensi kepimpinan jurulatih iaitu kepimpinan pendayautamaan

struktur dan kepimpinan timbang rasa manakala alat ukur & *uestionaire of -ndividual )ifferences in&chieving Tendency +*&T di gunakan untuk mengukur tahap motivasi pelajar. (agi mendapat

maklumat demografi, para pelajar diminta memberi maklumat seperti jantina, umur, kategori aktiviti

dan jangkamasa berada di $akulti !ains !ukan dan %ekreasi, UiT. )apatan kajian menunjukkan

terdapat hubungan yang sangat kuat di antara stail kepimpinan jurulatih dengan tahap motivasi

pelajar. asil penyelidikan ini dapat disimpulkan bahawa pelajar akan lebih bermotivasi jika jurulatih

mengamalkan stail kepimpinan yang tinggi dalam dimensi pendayautamaan struktur dan timbang

rasa. )apatan kajian juga menyokong dapatan penyelidik lain bahawa stail kepimpinan jurulatih masih

mempunyai pengaruh ke atas motivasi pelajar.

i'd of Rsa!(h) 'eadership, /utdoor %ecreation, otivation.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

*+ Pn,na'an

Kebiasaannya kepimpinan muncul apabila terdapat sekumpulan masyarakat atau dalam sebuah

organisasi, tidak kira besar ataupun kecil. Dalam setiap kumpulan masyarakat atau sebuah organisasi

ini, secara tidak langsung akan membentuk lagi dua kumpulan kecil dengan beberapa ahli akan

bertindak sebagai pemimpin dan yang selebihnya akan bertindak sebagai pengikut kepada kepimpinan

tadi. Mereka yang menjadi pemimpin akan membuat keputusan dan keputusan ini akan diikuti oleh

orang-orang yang dipimpin !lias Muda "##"$.

Program aktiviti luar memerlukan seseorang pemimpin atau jurulatih itu membuat perancangan yang

mana merupakan teras kepada proses pelaksanaan. %esuatu aktiviti luar tidak akan terlaksana secara

se&enang-&enangnya tanpa mengalami proses perancangan dan kejayaan sesuatu aktiviti luar pula

bermula dari perancangan yang berkesan, &alaupun pada masa tersebut jurulatih akan merasai

kesukaran dan melalui pengalaman yang mencabar, tetapi didalam diri jurulatih penuh dengan

matlamat yang tidak ternilai. %ebagai tambahannya mereka membentuk identiti personal melebihi

segalanya dan mempunyai resipi untuk berjaya Mohd. 'uso( !bdullah "#)*$.

!pa yang menjadi cabaran kepada jurulatih ialah bagaimana boleh mempengaruhi orang yang

dipimpinnya untuk penghasilan yang lebih baik demi kepentingan bersama. %tail kepimpinan seorang

jurulatih bukanlah terletak pada corak dan cara kepimpinannya sahaja sebaliknya bergantung juga

kepada hubungan secara semulajadi antara jurulatih dengan pengikutnya. %eorang jurulatih yang

berjaya adalah hasil daripada beberapa gerak balas yang perlu dipertimbangkan oleh jurulatih tersebut


2/6


2013, "ang#awi, $ala%&ia. 'e-I()N *+-*6+-11+6-2-5. rgani/ed !% WorldConference&.net 00

sebelum memulakan kariernya. +urulatih yang begini lebih berkeyakinan dan mereka akan mudah

memiliki stail yang tepat dan bersesuaian dalam kejurulatihan.

-+ S.ai' K/im/inan

Dilema kepada seorang jurulatih ialah untuk memilih stail kepimpinan yang dapat memberi

keberkesanan kepadanya untuk terus unggul sebagai pemimpin. erdapat berbagai-bagai cara

pemimpin dapat memimpin orang ba&ahannya. erdasarkan stail kepimpinan yang &ujud sejak dahulu

lagi terdapat tiga stail kepimpinan iaitu

a. Pmim/in A#.o0!a.i0 merupakan seorang pemimpin yang dogmatik dan positi( yang si(atnya

mahukan pengikut menurut perintah yang diarahkan dan memimpin mengikut kebolehannya.

b. Pmim/in Dmo0!a.i0 pula sentiasa menggalakkan penglibatan dan penyertaan pengikut

tentang tingkah laku dalam membuat keputusan.

c. Pmim/in 'aiz1fai! ialah pemimpin yang hanya sedikit sekali menggunakan kuasanya dan

memberi sepenuhnya sokongan kepada pengikut untuk mengendalikan kerja mereka.

2+ To!i K/im/inan

Fiedler "#/0$ menjelaskan pemimpin yang mempunyai kedudukan kuasa yang jelas akan memudahkan

mereka memperolehi pengikut daripada pemimpin yang tidak mempunyai kuasa tersebut. Model

kontingensi Fiedler menyatakan dua perkara penting yang mempengaruhi pengikut dalam organisasi

iaitu stail kepimpinan dan (aktor situasi. %tail kepimpinan dianggap sebagai suatu (aktor ciri pemimpin.

Faktor situasi pula terdiri daripada hubungan pemimpin, struktur tugas dan kuasa kedudukan

pemimpin.

eori Multidimensi Kepimpinan oleh 1helladurai "##2$ pula menjelaskan tiga aspek stail kepimpinan

iaitu tingkahlaku diperlukan, tingkahlaku disukai dan tingkahlaku sebenar seperti rajah " diba&ah

Ra3ah

* ) Mod' m#'.idimnsi 0/im/inan 45h''ad#!ai *6789

1iri %ituasi

1iri Pemimpin

1iri !hli

ingkahlaku

Diperlukan

ingkahlaku

%ebenar

ingkahlaku

Disukai

Motivasi

Prestasi


3/6



1helladurai "#)3$ menyatakan baha&a pemimpin yang dapat berinteraksi dalam pelbagai situasi

adalah pemimpin yang dapat memahami kehendak ahlinya untuk mencapai matlamat. Model

multidimensi kepimpinan merangkumi lima tingkah laku kepimpinan jurulatih

Tin,0ah'a0# La.ihan dan A!ahan tingkahlaku jurulatih yang bertujuan untuk memperbaiki

prestasi pelatih dengan memberi penekanan dan mudahkan latihan melalui tunjukajar dalam

kemahiran, teknik dan taktik dalam sukan. Me&ujudkan interaksi yang harmonis antara ahli-

ahli dan menyelaraskan aktiviti pelatih.

Tin,0ah'a0# A#.o0!a.i0 tingkahlaku jurulatih yang membuat keputusan secara berdikari dan

memberi penekanan autoriti personal. Mementingkan dirinya sendiri.

Tin,0ah'a0# Dmo0!a.i0 tingkahlaku jurulatih yang membenarkan lebih banyak penglibatan

pelatih dalam membuat keputusan terhadap matlamat kumpulan, bentuk latihan dan strategi

permainan.

Tin,0ah'a0# So0on,an Sosia' tingkahlaku jurulatih yang menitikberatkan kebajikan pelatih

secara individu, suasana kumpulan yang positi( serta perhubungan interpersonal yang mesra.

:+ K!an,0a To!i

%

%%tail Kepimpinan

!sas dasar yang dijadikan penaakulan kajian ini adalah beberapa andaian daripada anggapan umum

serta teori-teori yang berkaitan dengan tingkah laku kepimpinan jurulatih dan motivasi pelajar yangmengikuti aktiviti luar di Fakulti %ains %ukan dan 4ekreasi, Universiti eknologi M!4!.

%tail Kepimpinan

+urulatih

Pelajar lelaki

Pelajar Perempuan

-!utokratik

-Demokratik

-5atihan dan !rahan

-imbang 4asa

-Motivasi

-Menepati masa

-Kepimpinan

-erdisiplin

%ikap

ingkahlaku

Pengalaman


4/6



;+ M.odo'o,i

;+* Sam/' dan Pn,#m/#'an Da.a

Kajian ini adalah berbentuk kajian tinjauan menggunakan soal selidik yang bertujuan melihat hubungandan perbe6aan antara tahap motivasi dikalangan pelajar Fakulti %ains %ukan dan 4ekreasi, Universiti

eknologi M!4! dengan stail kepimpinan jurulatih mereka.

%tail kepimpinan yang dipantau adalah berdasarkan kepada stail kepimpinan * orang jurulatih di

kalangan pensyarah yang ditugaskan untuk mengendalikan aktiviti luar di Fakulti %ains %ukan dan

4ekreasi, Universiti eknologi M!4!, %hah !lam. %tail kepimpinan mereka diukur dengan menggunakan

soal selidik Leadership Scale of Sport4LSS9

;+- Ins.!#mn

%oal selidik yang digunakan untuk mengukur stail kepimpinan adalah 'eader (ehavior )escription

*uestionaire 5D7$ yang dibentuk di Universiti 8hio %tate oleh 9alpin "#//$. %oal selidik 'eader

(ehavior )escription *uestionaire5D7$ akan mengukur aspek dimensi pendayautamaan struktur dan

dimensi timbang rasa. alpin "#//$ juga menerangkan baha&a alat ukur ini sesuai untuk menguji

pertalian yang berkaitan dengan tingkahlaku pemimpin dan tingkahlaku kumpulan.

'eader (ehavior )escription *uestionaire 5D7$ mempunyai :) item dimana "# item adalah untuk

kontras dimensi pendayautamaan struktur iaitu soalan ;2 hingga :) dan "# item untuk dimensi

timbang rasa iaitu soalan " hingga "#. %etiap responden dikehendaki memberikan respon tentang

kekerapan tingkahlaku yang ditunjukkan oleh jurulatih mereka dengan menandakan satu dari lima

kekerapan yang disediakan mengikut skala likert.

%oal selidik yang digunakan untuk mengukur tahap motivasi ialah & *uestionnaire easure of

-ndividual )ifferences in &chieving Tendency 7M!$ yang mana telah dibentuk oleh Mahrabian dan

anks "#0)$.

%oal selidik tahap motivasi pelajar yang disediakan adalah berasaskan kepada & *uestionnaire easure

of -ndividual )ifferences in &chieving Tendency 7M!$. ingkat dan tahap motivasi seorang pelajar

dikira berdasarkan kepada skala yang dibentuk kepada dua iaitu tinggi dan rendah. Min bagi

pengukuran ini dijadikan sebagai garis pemisah antara markah tinggi dan rendah.

5ima skala likert yang digunakan dalam soal selidik 7M! untuk mengukur tahap motivasi ialah

Ka.,o!i Pma!0a.an I.m Posi.if I.m N,a.if%angat idak %etuju " 3

idak %etuju ; *

idak %etuju dan idak Menentang : :

%etuju * ;

%angat %etuju 3 "


5/6



struktur dan timbang rasa. Dapatan kajian juga menyokong dapatan penyelidik lain baha&a stail

kepimpinan jurulatih masih mempunyai pengaruh ke atas motivasi pelajar.

7+ Ksim/#'an dan 5adan,an

Daripada kajian dan perbincangan dapat dibuat kesimpulan iaitu

a. stail kepimpinan jurulatih akan memberi kesan kepada tahap motivasi peserta. Kepimpinan

yang tinggi dalam dimensi timbangrasa dan dimensi pendayautamaan struktur akan

menghasilkan tahap motivasi atlit yang rendah atau tinggi.

b.

tidak terdapat perbe6aan dalam tahap motivasi peserta antara peserta lelaki dan peserta

perempuan.

c.

jangka masa pengajian tidak dapat mempengaruhi tahap motivasi seseorang peserta.

d. terdapat perbe6aan dalam tahap motivasi mengikut kumpulan umur bagi peserta.

R#3#0an

!duba-Dike, %D! lmiah.

!minuddin Md. 'usu(. "##2. Kepimpinan %iri !nalisa Psikologi. Kuala 5umpur De&an ahasa dan

Pustaka.

!minuddin Md. 'usu(. "##;. ingkahlaku Kepimpinan Faktor &ujud dulu dan sumbangannya kepada

keberkesanan kepimpinan. esis Dr. Fal. Universiti Kebangsaan Malaysia.

!natasi, !. "#);. 1sychology Testing.


6/6



1arron, !. U. A 1helladurai, P. "#0). Phychological Factor and !theletic %uccess !n !nalysis o( 1oach

!thlete >nterpersonel ehavior. 1anadian3ournal of &pplied

!port !ciences.2 *; C *#

1ase. 4. =. "#)*. he %ituational 5eadership heory.3ournal of 1hysical 4ducational,%ecreational and )ance.88 "3 C "/.

1hapman, 1. 4. A 1arter, B. 1. "#0#. 1sychology and !uperior &thlete

wcik 100 hanif miswan_read_shahrul

Documents