untitled
TRANSCRIPT
Format Silabus Mata Kuliah Unesa-2011
SILABUSJurusan/Program Studi: Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10424301Bobot : 3 SKSSemester : 2Mata Kuliah Prasyarat: -Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks, kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang Standar Kompetensi : Setelah selesai mengikuti perkuliahan diharapkan mahasiswa mempunyai kemampuan untuk
________________________________________________________Buku Sumber : 1. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum
2. Tata Laksana Kurikulum 3. Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum
4. Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia 5. Telaah Kurikulum dan Buku Teks Bahasa Indonesia
6. Text BooK Writing
Kompetensi Dasar
Indikator Pengalaman Belajar Materi Pokok Alokasi Waktu
Sumber Belajar Penilaian
1 2 3 5 6 7Memahami isu-isu yang terkait dengan buku teks
- Dapat menjelaskan pengaruh buku bagi pembaca- Dapat menjelaskan peran buku dalam pendidikan - Dapat menjelaskan pandangan para ahli terhadap buku teks- Dapat menjelaskan kondisi pemakaian buku teks dalam dunia pendidikan saat ini
Ceramah Ada apa dengan Buku teks (Bab 1)
120 menit
Buku 4,5, 6 Unjuk kerja
Memahami hakikat, fungsi, karakteristik dan sosok buku teks
- Dapat menjelaskan hakikat dan fungsi buku teks- Dapat menjelaskan karakteristik buku teks- dapat menjelaskan sosok buku teks
Presentasi Apa dan bagaimana buku teks (bab 2)
120 menit Buku 4,5, 6 Unjuk kerja
Memahami hubungan buku teks dan komponen pembelajaran
-Dapat menjelaskan Hubungan Buku Teks dan Kurikulim-Dapat menjelaskan hubungan buku Teks dan Tujuan Pembelajaran-Dapat menjelaskan Hubungan Buku Teks dan Siswa-Dapat menjelaskan Hubungan Buku Teks dan guru-Dapat menjelaskan Hubungan
Buku Teks dan Media Pembelajaran-Dapat menjelaskan Hubungan
Buku Teks dan Strategi Pembelajaran
Presentasi Bagaimana hubungan buku teks dan Komponen Pembelajaran (3)
120 menit Buku 4,5, 6
Memahami Landasan Penulisan buku teks
Dapat menjelaskan Dapat menjelaskanDapat menjelaskan
Dapat menjelaskan
Presentasi Apa landasan penulisan buku teks (4)
120 menit Buku 4,5,6
Memahami Langkah Penulisan Buku Teks
Dapat menjelaskanDapat menjelaskan
Presentasi Apa dan bagaimana langkah penulisan buku teks (5)
120 menit Buku 4,5,6
Memahami Dapat menjelaskan Apa dan- dapat menjelaskan landasan
Presentasi Apa dan bagaimana 120 menit Buku 4,5, 6
Pemilihan dan Pemakaian buku teks
umum pemilihan dan pemakaian buku teks
- Dapat menjelaskan dan menerapkan langkah-langkah pemilihan buku teks
- Dapat menjelaskan dan menerapkan pemakaian buku teks
Pemilihan dan Pemakaian buku teks (6)
Memahami penilaian buku teks
Dapat menjelaskan bagaimana penilaian buku teks
Presentasi Apa dan bagaaimana Penilaian buku Teks (7)
120 menit Buku 4,5, 6
Memahami Problema Seputar Buku Teks
Dapat menjelasjan apa saja problema seputar buku teks
PresentasiApa saja Problema Seputar Buku Teks (8)
120 menit Buku 4,5,6
UTS UTSMemahami hakikat kurikulum
Dapat menjelaskan hakikat kurikulum
Presentasi Hakikat Kurikulum
120 menit Buku 1,2,3
Memahami Organisasi Kurikulum
Dapat menjelaskan organisasi kurikulum
Presentasi Organisasi Kurikulum 120 menit Buku 1,2,3
Memahami Struktur Program Kurikulum dan Implikasinya dalam kegiatan Administrasi
Dapat menjelaskan struktur program kurikulum dan implikasinya dalam kegiatan administrasi
Presentasi Struktur Program Kurikulum dan Implikasinya dalam kegiatan Administrasi
120 menit Buku 1,2,3
Memahami Pengembangan Kurikulum
Dapat menjelaskan Pengembangan kurikulum
Presentasi Pengembangan Kurikulum
120 menit Buku 1,2,3
Memahami Kurikulum Muatan Lokal
Dapat menjelaskan arti muatan lokal
Presentasi Kurikulum Muatan Lokal
(13)
120 menit Buku 1,2,3
Menyusun Kalender Pendidikan
Dapat menjelaskan cara Menyusun Kalender Pendidikan (14)
Presentasi Menyusun Kalender Pendidikan (14)
120 menit Buku 1,2,3
Cara Mengembangkan Program Pengajaran
Cara Mengembangkan Program Pengajaran (15)
Presentasi Cara Mengembangkan Program Pengajaran (15)
120 menit Buku 1,2,3
Menyusun Satuan Pelajaran
Dapat menjelaskan cara menyusun satuan pelajaran
Presentasi Menyusun Satuan Pelajaran (16)
120 menit Buku 1,2,3
ReferensiSurabaya,
Ketua Jurusan/Prodi ................................. Dosen Pengampu Mata kuliah
_________________________________ ___________________________
Keterangan Pengembangan Silabus Mata Kuliah:
STANDARD KOMPETENSI (SK) dianalaisis berdasarkan Standar Isi (SI) dan standar kelulusan (SKL) yang akan menjadi bekal yang dikuasai mahasiswa.
1. KOMPETENSI DASAR (KD) dijabarkan dari Standard Kompetensi (SK) melalui analisis luas sempitnya bahan dan komptensi yang akan dikuasai mahasiswa.(Tuliskan penjabaran KD dengan menggunakan kata kerja operasional! Tuliskan pula indikator KARAKTER yang dikembangkan sesuai dengan KD tersebut!)
2. INDIKATOR dikembangkan berdasarkan KD dengan menrujuk tuntutan dalam SK yang dijabarkan dengan mengacu ranah taxonomi Blooom, atau menggunakan standar penguasaan berdasarkan ranah KOGNITIF, PSIKOMOTOR, AFEKTF, PERILAKU BERKARAKTER, DAN KETRAMPILAN SOSIAL.
3. PENGALAMAN BELAJAR mengacu kepada model/metode pembelajaran yang akan diterapkan untuk mencapai indikator dan penguasaan SK-KD dengan menyesuaikan konteks (kondisi kelas, sarana, dan daya dukung lainnya).
4. METRI POKOK, ditulis judul materi, kemudian di jabarkan dalam poin-poin sesuai indikator yang akan dicapai. (sesuaikan dengankarakteristik mahasiswa, keluasan bahan, kompleksitas, dan spesifikasi mata kuliah)
5. ALOKASI WAKTU, di isi jumlah jam belajar/tatap muka dengan menganalisis luas sempitnya KD yang dibahas.
6. SUMBER BELAJAR, diambil dari bab atau sub bab dari buku yang dipakai dalam pebelajaran saat itu (bukan referensi keseluruhan), dengan menuliskan buku dan sub babnya, dan sumber lain berupa media, bahan dan alat (jika ada) yang digunakan dalam tatap muka saat membahas KD yang dimaksud.
7. PENILAIAN, Mengacu kepada ranah yang akan dicapai (kognitif, psikomotor, dan afektif) yangditerapkan kedalam 7 teknik penilaian (1. Penilaian Tertulis/pencil and paper tes, 2. Unjuk Kerja/Kinerja/performance, 3. Penilaian Sikap, 4. Penilaian Portofolio, 5. Penilaian Produk/karya, 6. Penilaian Proyek, 7.Penilaian Diri).
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316
Bobot : 3 SKS
Jumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami isu-isu yang terkait dengan buku teks
1. Indikator
- Dapat menjelaskan pengaruh buku bagi pembaca- Dapat menjelaskan peran buku dalam pendidikan - Dapat menjelaskan pandangan para ahli terhadap buku teks- Dapat menjelaskan kondisi pemakaian buku teks dalam dunia pendidikan saat ini
2. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang penelaahan buku teks dan dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
3. Substansi Kajian (Materi Pembelajaran) Ada apa dengan Buku teks (Bab 1)Poin-poin Materi1. Pengaruh Buku Teks bagi pembacanya2. Buku dalam Pendidikan
3. Pandangan ahli pendidikan terhadap buku teks4. Kondisi pemakaian buku teks
4. Langkah Pembelajarana. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugas
b. Sumber Belajar/Media1. Pengaruh Buku Teks bagi pembacanya2. Buku dalam Pendidikan3. Pandangan ahli pendidikan terhadap buku teks4. Kondisi pemakaian buku teks
LCD, LAPTOP,
c. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
Pembangkitan minat dengan mengulang pembelajaran
materi tentang pengajaran semester lalu yang berkaitan
dengan matakuliah semester ini. Memberikan apersepsi
tentang matakuliah yang akan dipelajari, memberikan
pertanyaan atau memberikan pertanyaan. Apakah sudah
ada yang mengetahui apa yang dmaksud dengan Nihongo
Kyozai Bunzeky. Mahasiswa diberi kesempatan untuk
menjelaskan sesuai kemampuan yang dimiliki.
Selanjutnya memasuki materi pembelajaran dengan
mengenalkan dahulu isi perkuliahan tersebut.
- Guru menyapa siswa dengan bahasa Jepang
dengan harapan siswa menjawab dengan
semangat dan serempak.
- Guru memotivasi siswa dengan mengajukan
pertanyaan ” Apakah ada diantara siswa yang
25 menit Terlaksana/ tidak
sudah mengetahui tentang Matakuliah ini”
diharapkan siswa akan mengemukakan
pendapatnya.
- Guru menampung pendapat siswa dan
mengarahkannya.
- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan
garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
-
Kegiatan Inti
- Memberi ceramah tentang bab 1 ( pengaruh
buku bagi pembaca, peran buku dalam
pendidikan, pandangan para ahli terhadap buku
teks, kondisi pemakaian buku teks dalam dunia
pendidikan saat ini)
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah dijelaskan
sebelumnya.
120 menit Terlaksana/ tidak
Penutup 30 menit
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
siswa dengan berkelompok
- Menutup perkuliahan
Terlaksana/ tidak
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011 (2)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316
Bobot : 3 SKS
Jumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami hakikat, fungsi, karakteristik dan sosok buku teks
5. Indikator
- Dapat menjelaskan hakikat dan fungsi buku teks- Dapat menjelaskan Karakteristik buku teks - Dapat menjelaskan sosok buku teks
6. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang penelaahan buku teks dan dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
7. Substansi Kajian (Materi Pembelajaran) Apa dan bagaimana Buku teks (Bab 2)
Poin-poin Materi- hakikat dan fungsi buku teks- Karakteristik buku teks
- sosok buku teks
8. Langkah Pembelajarand. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugas
Sumber Belajar/Media- hakikat dan fungsi buku teks- Karakteristik buku teks - sosok buku teksLCD, LAPTOP,
e. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
Pembangkitan minat dengan mengulang pembelajaran
minggu lalu. Memberikan apersepsi tentang matakuliah
yang akan dipelajari, memberi pertanyaan. Mahasiswa
diberi kesempatan untuk menjelaskan sesuai kemampuan
yang dimiliki. Selanjutnya memasuki materi pembelajaran
dengan mengenalkan dahulu isi perkuliahan tersebut.
- Guru menyapa siswa dengan bahasa Jepang
dengan harapan siswa menjawab dengan
semangat dan serempak.
- Guru memotivasi siswa dengan mengajukan
pertanyaan ” Apakah ada diantara siswa yang
sudah mengetahui tentang Matakuliah ini”
diharapkan siswa akan mengemukakan
pendapatnya.
- Guru menampung pendapat siswa dan
mengarahkannya.
- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan
25 menit Terlaksana/ tidak
garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
-
Kegiatan Inti
- Memberi ceramah tentang bab 2 - hakikat dan fungsi buku teks, - Karakteristik buku teks, - sosok buku teks
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah dijelaskan
sebelumnya.
120 menit Terlaksana/ tidak
Penutup 30 menit
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
siswa dengan berkelompok
- Menutup perkuliahan
Terlaksana/ tidak
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011 (3)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316
Bobot : 3 SKS
Jumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami hubungan buku teks dan komponen pembelajaran
1.Indikator - Dapat menjelaskan Hubungan Buku Teks dan Kurikulim - Dapat menjelaskan hubungan buku Teks dan Tujuan Pembelajaran - Dapat menjelaskan Hubungan Buku Teks dan Siswa- Dapat menjelaskan Hubungan Buku Teks dan guru- Dapat menjelaskan Hubungan Buku Teks dan Media Pembelajaran - Dapat menjelaskan Hubungan Buku Teks dan Strategi Pembelajaran
2.Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang buku teks dan komponen pembelajaran agar dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
3.Substansi Kajian (Materi Pembelajaran)
Bagaimana hubungan buku teks dan Komponen Pembelajaran (3) Poin-poin Materi
1. Hubungan Buku Teks dan Kurikulim 2. hubungan buku Teks dan Tujuan Pembelajaran 3. Hubungan buku teks dan siswa4. Hubungan buku teks dan guru5. Hubungan buku teks dan media pembelajaran6. Hubungan buku teks dan strategi pembelajaran
4.Langkah Pembelajaranf. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugas
7. Sumber Belajar/Media1. Hubungan Buku Teks dan Kurikulim 2.hubungan buku Teks dan Tujuan Pembelajaran 3.Hubungan buku teks dan siswa4.Hubungan buku teks dan guru5.Hubungan buku teks dan media pembelajaran6. Hubungan buku teks dan strategi pembelajaran
LCD, LAPTOP,
g. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
Pembangkitan minat dengan mengulang pembelajaran
materi tentang pengajaran semester lalu yang berkaitan
dengan matakuliah semester ini. Memberikan apersepsi
tentang matakuliah yang akan dipelajari, memberikan
pertanyaan atau memberikan pertanyaan. Apakah sudah
ada yang mengetahui apa yang dmaksud dengan Nihongo
Kyozai Bunzeky. Mahasiswa diberi kesempatan untuk
menjelaskan sesuai kemampuan yang dimiliki.
Selanjutnya memasuki materi pembelajaran dengan
mengenalkan dahulu isi perkuliahan tersebut.
- Guru menyapa siswa dengan bahasa Jepang
dengan harapan siswa menjawab dengan
15 menit Terlaksana/ tidak
semangat dan serempak.
- Guru memotivasi siswa dengan mengajukan
pertanyaan ” Apakah ada diantara siswa yang
sudah mengetahui tentang Matakuliah ini”
diharapkan siswa akan mengemukakan
pendapatnya.
- Guru menampung pendapat siswa dan
mengarahkannya.
- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan
garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
-
Kegiatan Inti
- Memberi kesempatan kepada kelompok yang sudah ditentukan sebelumnya untuk melakukan presentasi bab 3 Bagaimana hubungan buku teks dan Komponen Pembelajaran dengan beberapa sub bab,- Hubungan Buku Teks dan Kurikulim,- Hubungan buku Teks dan Tujuan Pembelajaran, - Hubungan buku teks dan siswa,- Hubungan buku teks dan guru,- Hubungan buku teks dan media pembelajaran, - Hubungan buku teks dan strategi pembelajaran
)- Memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah dijelaskan
sebelumnya.
- Mencatat nama-nama siswa yang bertanya, serta
mencatat pertanyaan yang disampaikan
- Memberi bantuan pada kelompok presentasi ketika
memerlukan bantuan jawaban atau menambahkan
bila jawaban siswa kurang memadai.
-
120 menit Terlaksana/ tidak
Penutup 30 menit
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
siswa dengan berkelompok
- Menutup perkuliahan
Terlaksana/ tidak
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011 (4)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316
Bobot : 3 SKS
Jumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami Landasan penulisan buku teks
1. Indikator- Dapat menjelaskan landasan keilmuan dalam penulisan buku teks- Dapat menjelaskan landasan ilmu pendidikan dan keguruan dalam penulisan buku teks- Dapat menjelaskan landasan kebutuhan siswa dalam penulisan buku teks- Dapat menjelaskan landasan keterbacaan materi dan bahasa yang digunakan dalam penulisan
bukuteks
2. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang penelaahan buku teks dan dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
3. Substansi Kajian (Materi Pembelajaran) Apa landasan penulisan buku teks (Bab 4) Poin-poin Materi1. landasan keilmuan dalam penulisan buku teks
2. landasan ilmu pendidikan dan keguruan dalam penulisan buku teks
3. landasan kebutuhan siswa dalam penulisan buku teks 4. landasan keterbacaan materi dan bahasa yang digunakan dalam penulisan buku teks
4. Langkah Pembelajaranh. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugas
i. Sumber Belajar/Media1. Pengaruh Buku Teks bagi pembacanya2. Buku dalam Pendidikan3. Pandangan ahli pendidikan terhadap buku teks4. Kondisi pemakaian buku teks
LCD, LAPTOP,
j. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
Pembangkitan minat dengan mengulang pembelajaran
materi tentang pengajaran semester lalu yang berkaitan
dengan matakuliah semester ini. Memberikan apersepsi
tentang matakuliah yang akan dipelajari, memberikan
pertanyaan atau memberikan pertanyaan. Apakah sudah
ada yang mengetahui apa yang dmaksud dengan Nihongo
Kyozai Bunzeky. Mahasiswa diberi kesempatan untuk
menjelaskan sesuai kemampuan yang dimiliki.
Selanjutnya memasuki materi pembelajaran dengan
mengenalkan dahulu isi perkuliahan tersebut.
- Guru menyapa siswa dengan bahasa Jepang
dengan harapan siswa menjawab dengan
semangat dan serempak.
- Guru memotivasi siswa dengan mengajukan
pertanyaan ” Apakah ada diantara siswa yang
sudah mengetahui tentang Matakuliah ini”
25 menit Terlaksana/ tidak
diharapkan siswa akan mengemukakan
pendapatnya.
- Guru menampung pendapat siswa dan
mengarahkannya.
- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan
garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
Kegiatan Inti
- Memberi kesempatan kepada kelompok yang sudah
ditentukan sebelumnya untuk melakukan presentasi bab
4 Apa landasan penulisan buku teks dengan beberapa
sub bab,
- Landasan Keilmuan,
- Landasan Ilmu Pendidikan dan Keguruan
- Landasan kebutuhan siswa
- Landasan keterbacaan materi dan bahasa yang
digunakan
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah dijelaskan
sebelumnya.
- Mencatat nama-nama siswa yang bertanya, serta
mencatat pertanyaan yang disampaikan
- Memberi bantuan pada kelompok presentasi ketika
memerlukan bantuan jawaban atau menambahkan
bila jawaban siswa kurang memadai.
120 menit Terlaksana/ tidak
Penutup 30 menit
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
siswa dengan berkelompok berikutnya
- Menutup perkuliahan
Terlaksana/ tidak
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011 (5)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316
Bobot : 3 SKS
Jumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami Langkah penulisan buku teks
1. Indikator- Dapat menjelaskan analisis kebutuhan penulisan buku teks- Dapat menyusun peta bahan ajar untuk kepentingan penulisan buku teks sesuai dengan bidang yang diminati- Dapat menyusun buku teks mulai dari tahap perencanaan , pelaksanaan, dan pemantapan sesuai dengan bidang yang diminati
2. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang penelaahan buku teks dan dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
3. Substansi Kajian (Materi Pembelajaran) Apa dan bagaimana langkah penulisan buku teks (Bab 5) Poin-poin Materi1. Analisis kebutuhan buku teks
2. Penyususnan peta bahan ajar
3. Penyusunan buku teks
4. Langkah Pembelajarank. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugas
l. Sumber Belajar/Media1. Pengaruh Buku Teks bagi pembacanya2. Buku dalam Pendidikan3. Pandangan ahli pendidikan terhadap buku teks4. Kondisi pemakaian buku teks
LCD, LAPTOP,
m. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
Pembangkitan minat dengan mengulang pembelajaran
materi tentang pengajaran semester lalu yang berkaitan
dengan matakuliah semester ini. Memberikan apersepsi
tentang matakuliah yang akan dipelajari, memberikan
pertanyaan atau memberikan pertanyaan. Apakah sudah
ada yang mengetahui apa yang dmaksud dengan Nihongo
Kyozai Bunzeky. Mahasiswa diberi kesempatan untuk
menjelaskan sesuai kemampuan yang dimiliki.
Selanjutnya memasuki materi pembelajaran dengan
mengenalkan dahulu isi perkuliahan tersebut.
- Guru menyapa siswa dengan bahasa Jepang
dengan harapan siswa menjawab dengan
semangat dan serempak.
- Guru memotivasi siswa dengan mengajukan
pertanyaan ” Apakah ada diantara siswa yang
sudah mengetahui tentang Matakuliah ini”
diharapkan siswa akan mengemukakan
pendapatnya.
25 menit Terlaksana/ tidak
- Guru menampung pendapat siswa dan
mengarahkannya.
- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan
garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
-
Kegiatan Inti
- Memberi kesempatan kepada kelompok yang sudah
ditentukan sebelumnya untuk melakukan presentasi bab
5 Apa dan bagaimana langkah penulisan buku
tekslandasan penulisan buku teks dengan beberapa sub
bab,
- Analisis kebutuhan Buku Teks,
- Penyususnan peta bahan ajar
- Penyusunan bahan ajar
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah dijelaskan
sebelumnya.
- Mencatat nama-nama siswa yang bertanya, serta
mencatat pertanyaan yang disampaikan
- Memberi bantuan pada kelompok presentasi ketika
memerlukan bantuan jawaban atau menambahkan
bila jawaban siswa kurang memadai.
120 menit Terlaksana/ tidak
Penutup 30 menit
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
Terlaksana/ tidak
siswa dengan berkelompok berikutnya
- Menutup perkuliahan
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011 (6)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316
Bobot : 3 SKS
Jumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami pemilihan dan pemakaian buku teks
1. Indikator- Dapat menjelaskan landasan umum pemilihan dan pemakaian buku teks- Dapat menjelaskan dan menerapkan langkah-langkah pemilihan buku teks- Dapat menjelaskan dan menerapkan pemakaian buku teks
2. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang penelaahan buku teks dan dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
3. Substansi Kajian (Materi Pembelajaran) Apa dan bagaimana langkah penulisan buku teks (Bab 6) Poin-poin Materi1. Landasan Umum Pemilihan dan Pemakaian buku teks
2. Langkah-langkah Pemilihan Buku Teks 3. Langkah-langkah Pemakaian Buku Teks4. Praktek Memilih dan Memakai Buku Teks
4. Langkah Pembelajarann. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif
3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugasSumber Belajar/Media1. Landasan Umum Pemilihan dan Pemakaian buku teks
2. Langkah-langkah Pemilihan Buku Teks 3. Langkah-langkah Pemakaian Buku Teks4. Praktek Memilih dan Memakai Buku Teks
LCD, LAPTOP, BUKU PAKET
o. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
- Memberi pertanyaan tentang bahan yang akan di
presentasikan
- Bertanya berapa kelompok dan kelompok berapa
saja yang akan maju untuk presentasi
- garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang hal yang belum difahami bab terdahulu
25 menit Terlaksana/ tidak
Kegiatan Inti
- Memberi kesempatan kepada kelompok yang sudah
ditentukan sebelumnya untuk melakukan presentasi bab
6 Apa dan bagaimana Pemilihan dan Pemakaian buku
teks dengan beberapa sub bab,
1. Landasan Umum Pemilihan dan Pemakaian buku
teks
2. Langkah-langkah Pemilihan Buku Teks
3. Langkah-langkah Pemakaian Buku Teks
4. Praktek Memilih dan Memakai Buku Teks
120 menit Terlaksana/ tidak
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah dijelaskan
sebelumnya.
- Mencatat nama-nama siswa yang bertanya, serta
mencatat pertanyaan yang disampaikan
- Memberi bantuan pada kelompok presentasi ketika
memerlukan bantuan jawaban atau menambahkan
bila jawaban siswa kurang memadai.
Penutup 30 menit
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
siswa dengan berkelompok berikutnya
- Menutup perkuliahan
Terlaksana/ tidak
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011 (7)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316
Bobot : 3 SKS
Jumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami Penilaian Buku Teks
1. Indikator- Dapat menjelaskan dan menerapkan penilaian dari segi kelayakan isi- Dapat menjelaskan dan menerapkan penilaian dari segi kelayakan Penyajian- Dapat menjelaskan dan menerapkan penilaian dari segi elayakan grafis
2. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang penelaahan buku teks dan dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
3. Substansi Kajian (Materi Pembelajaran) Apa dan bagaimana penilaian Buku Teks (Bab7) Poin-poin Materi1. Penilaian Kelayakan Isi
2. Penilaian Kelayakan Penyajian 3. Penilaian Kelayakan Bahasa4. Penilaian Kelayakan kegrafikan
4. Langkah Pembelajaran
a. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugas
b. Sumber Belajar/Media1. Penilaian Kelayakan Isi
2. Penilaian Kelayakan Penyajian 3. Penilaian Kelayakan Bahasa4. Penilaian Kelayakan kegrafikan
LCD, LAPTOP, BUKU PAKET
c. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
- Memberi pertanyaan tentang bahan yang akan di
presentasikan
- Bertanya berapa kelompok dan kelompok berapa
saja yang akan maju untuk presentasi
- garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang hal yang belum difahami bab terdahulu
25 menit Terlaksana/ tidak
Kegiatan Inti
- Memberi kesempatan kepada kelompok yang sudah
ditentukan sebelumnya untuk melakukan presentasi bab
7 Apa dan bagaimana Pemilihan dan Pemakaian buku
teks dengan beberapa sub bab,
1. Penilaian Kelayakan Isi
2. Penilaian Kelayakan Penyajian
3. Penilaian Kelayakan Bahasa
4. Penilaian Kelayakan kegrafikan
120 menit Terlaksana/ tidak
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah dijelaskan
sebelumnya.
- Mencatat nama-nama siswa yang bertanya, serta
mencatat pertanyaan yang disampaikan
- Memberi bantuan pada kelompok presentasi ketika
memerlukan bantuan jawaban atau menambahkan
bila jawaban siswa kurang memadai.
Penutup 30 menit
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
siswa dengan berkelompok berikutnya
- Menutup perkuliahan
Terlaksana/ tidak
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011 (8)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316Bobot : 3 SKSJumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami Problema Sekitar Buku Teks
1. Indikator- Dapat menjelaskan - Dapat menjelaskan- Dapat menjelaskan
2. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang penelaahan buku teks dan dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
3. Substansi Kajian (Materi Pembelajaran) Apa dan bagaimana penilaian Buku Teks (Bab 8) Poin-poin Materi1. Permasalahan Terkait dengan Fungsi Buku Teks
2. Permasalahan Terkait dengan Peraturan Pemakaian Buku Teks 3. Permasalahan Terkait dengan Dampak Peraturan Pemakaian Buku Teks4. Permasalahan Terkait dengan Dampak Pemakaian Buku Teks5. Permasalahan Terkait dengan monopoli Buku Teks6. Permasalahan Terkait dengan dengan Penulisan Buku Teks
4. Langkah Pembelajaran
a. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugas
b. Sumber Belajar/Media1. Permasalahan Terkait dengan Fungsi Buku Teks
2. Permasalahan Terkait dengan Peraturan Pemakaian Buku Teks 3. Permasalahan Terkait dengan Dampak Peraturan Pemakaian Buku Teks4. Permasalahan Terkait dengan Dampak Pemakaian Buku Teks5. Permasalahan Terkait dengan monopoli Buku Teks6. Permasalahan Terkait dengan dengan Penulisan Buku Teks
LCD, LAPTOP, BUKU PAKET
c. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
- Memberi pertanyaan tentang bahan yang akan di
presentasikan
- Bertanya berapa kelompok dan kelompok berapa
saja yang akan maju untuk presentasi
- garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang hal yang belum difahami bab terdahulu
25 menit Terlaksana/ tidak
Kegiatan Inti
- Memberi kesempatan kepada kelompok yang
sudah ditentukan sebelumnya untuk melakukan
presentasi bab 7 Apa dan bagaimana Pemilihan dan
Pemakaian buku teks dengan beberapa sub bab,
1. Permasalahan Terkait dengan Fungsi Buku Teks
2. Permasalahan Terkait dengan Peraturan
Pemakaian Buku Teks
3. Permasalahan Terkait dengan Dampak Peraturan
120 menit Terlaksana/ tidak
Pemakaian Buku Teks
4. Permasalahan Terkait dengan Dampak Pemakaian
Buku Teks
5. Permasalahan Terkait dengan monopoli Buku Teks
6. Permasalahan Terkait dengan dengan Penulisan
Buku Teks
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah dijelaskan
sebelumnya.
- Mencatat nama-nama siswa yang bertanya, serta
mencatat pertanyaan yang disampaikan
- Memberi bantuan pada kelompok presentasi ketika
memerlukan bantuan jawaban atau menambahkan
bila jawaban siswa kurang memadai.
Penutup 30 menit
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
siswa dengan berkelompok berikutnya
- Menutup perkuliahan
Terlaksana/ tidak
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011 (9)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316Bobot : 3 SKSJumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami Hakikt Kurikulum
1. Indikator- Dapat menjelaskan Pengertian Kurikulum- Dapat menjelaskan Berbagai macam Terminologi dalam kurikulum- Dapat menjelaskan Fungsi Kurikulum- Dapat menjelaskan Tujuan Kurikulumdan Utuh- Dapat menjelaskan tentang Manusia Bulat
2. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang penelaahan buku teks dan dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
3. Substansi Kajian (Materi Pembelajaran) Apa dan bagaimana penilaian Buku Teks (Bab 9) Poin-poin Materi1. Pengertian Kurikulum
2. Berbagai Macam Terminologi dalam Kurikulum3. Fungsi Kurikulum4. Tujuan Kurikulum5. Manusia Bulat dan Utuh
4. Langkah Pembelajaran
a. Model dan Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugas
b. Sumber Belajar/Media.1. Pengertian Kurikulum
2. Berbagai Macam Terminologi dalam Kurikulum 3. Fungsi Kurikulum 4. Tujuan Kurikulum 5. Manusia Bulat dan Utuh
LCD, LAPTOP, BUKU PAKET
c. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
- Memberi pertanyaan tentang bahan yang akan di
presentasikan
- Bertanya berapa kelompok dan kelompok berapa
saja yang akan maju untuk presentasi
- garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang hal yang belum difahami bab terdahulu
25 menit Terlaksana/ tidak
Kegiatan Inti
- Memberi kesempatan kepada kelompok yang
sudah ditentukan sebelumnya untuk melakukan
presentasi bab 9 Apa dan bagaimana Pemilihan dan
Pemakaian buku teks dengan beberapa sub bab,
1. . Pengertian Kurikulum 2. Berbagai Macam Terminologi dalam Kurikulum
3. Fungsi Kurikulum
120 menit Terlaksana/ tidak
4. Tujuan Kurikulum
5. Manusia Bulat dan Utuh
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang telah dijelaskan sebelumnya.
- Mencatat nama-nama siswa yang bertanya, serta
mencatat pertanyaan yang disampaikan
- Memberi bantuan pada kelompok presentasi ketika
memerlukan bantuan jawaban atau menambahkan
bila jawaban siswa kurang memadai.
Penutup 30 menit
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
siswa dengan berkelompok berikutnya
- Menutup perkuliahan
Terlaksana/ tidak
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011 (10)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316Bobot : 3 SKSJumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami Organisasi Kurikulum
1. Indikator- Dapat menjelaskan Correcated Curiculum- Dapat menjelaskan Integrated Curiculum- Dapat menjelaskan Fase-fase Pelaksanaan Pelajaran Unit
2. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang penelaahan buku teks dan dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
3. Substansi Kajian (Materi Pembelajaran) Organisasi Kurikulum (Bab 10) Poin-poin Materi1. Pengertian Correcated Curiculum
2. Pengertian Integrated Curiculum
3. Fase-fase Pelaksanaan Pelajaran Unit
4. Langkah Pembelajaran
a. Model dan Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugas
b. Sumber Belajar/Media.1. Pengertian Correcated Curiculum
2. Pengertian Integrated Curiculum
3. Fase-fase Pelaksanaan Pelajaran Unit LCD, LAPTOP, BUKU PAKET
c. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
- Memberi pertanyaan tentang bahan yang akan di
presentasikan
- Bertanya berapa kelompok dan kelompok berapa
saja yang akan maju untuk presentasi
- garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang hal yang belum difahami bab terdahulu
25 menit Terlaksana/ tidak
Kegiatan Inti
- Memberi kesempatan kepada kelompok yang
sudah ditentukan sebelumnya untuk melakukan
presentasi bab 10 Apa dan bagaimana Pemilihan dan
Pemakaian buku teks dengan beberapa sub bab,
1. Pengertian Correcated Curiculum
2. Pengertian Integrated Curiculum
3. Fase-fase Pelaksanaan Pelajaran Unit
120 menit Terlaksana/ tidak
Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang telah dijelaskan sebelumnya.
- Mencatat nama-nama siswa yang bertanya, serta
mencatat pertanyaan yang disampaikan
- Memberi bantuan pada kelompok presentasi ketika
memerlukan bantuan jawaban atau menambahkan
bila jawaban siswa kurang memadai.
Penutup 30 menit
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
siswa dengan berkelompok berikutnya
- Menutup perkuliahan
Terlaksana/ tidak
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011 (11)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316Bobot : 3 SKSJumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami Struktur Program dan Impikasinya dalam Kegiatan Administrasi
1. Indikator - Dapat menjelaskan Hal-hal yang perlu dialami- Dapat menjelaskan Contoh Struktur Program Kurikulum- Dapat menjelaskan K egiatan Yang Berhubungan Dengan Tugas Guru- Dapat menjelaskan Kegiatan Yang Berhubungan dengan PBM
2. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang penelaahan buku teks dan dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
3. Substansi Kajian (Materi Pembelajaran) Struktur Program dan Impikasinya dalam Kegiatan Administrasi (11) Poin-poin Materi1. Hal-hal yang perlu dialami
2. Contoh Struktur Program Kurikulum - 3. Kegiatan Yang Berhubungan Dengan Tugas Guru- 4. Kegiatan Yang Berhubungan dengan PBM
4. Langkah Pembelajaran
a. Model dan Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugas
b. Sumber Belajar/Media.1 . Hal-hal yang perlu dialami
2. Contoh Struktur Program Kurikulum - 3. Kegiatan Yang Berhubungan Dengan Tugas Guru- 4. Kegiatan Yang Berhubungan dengan PBM
LCD, LAPTOP, BUKU PAKET
c. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
- Memberi pertanyaan tentang bahan yang akan di
presentasikan
- Bertanya berapa kelompok dan kelompok berapa
saja yang akan maju untuk presentasi
- garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang hal yang belum difahami bab terdahulu
25 menit Terlaksana/ tidak
Kegiatan Inti
- Memberi kesempatan kepada kelompok yang
sudah ditentukan sebelumnya untuk melakukan
presentasi bab 11 dengan beberapa sub bab,
1 Hal-hal yang perlu dialami
2. Contoh Struktur Program Kurikulum
- 3. Kegiatan Yang Berhubungan Dengan Tugas Guru
- 4. Kegiatan Yang Berhubungan dengan PBM
120 menit Terlaksana/ tidak
Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang telah dijelaskan sebelumnya.
- Mencatat nama-nama siswa yang bertanya, serta
mencatat pertanyaan yang disampaikan
- Memberi bantuan pada kelompok presentasi ketika
memerlukan bantuan jawaban atau menambahkan
bila jawaban siswa kurang memadai.
Penutup 30 menit
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
siswa dengan berkelompok berikutnya
- Menutup perkuliahan
Terlaksana/ tidak
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011 (12)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316Bobot : 3 SKSJumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami Pengembangan Kurikulum
1. Indikator - Dapat menjelaskan Pengertian Pendekatan Pengembangan - Dapat menjelaskan Pengembangan Kurikulum Atas Dasar Lokasi- Dapat menjelaskan Model-model Pengembangan Kurikulum
2. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang penelaahan buku teks dan dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
3. Substansi Kajian (Materi Pembelajaran) Pengembangan Kurikulum (12) Poin-poin Materi1. Pendekatan Pengembangan
2. Pengembangan Kurikulum Atas Dasar Lokasi - 3. Model-model Pengembangan Kurikulum
4. Langkah Pembelajarana. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugas
b. Sumber Belajar/Media.1 . Pendekatan Pengembangan
2. Pengembangan Kurikulum Atas Dasar Lokasi - 3. Model-model Pengembangan Kurikulum
LCD, LAPTOP, BUKU PAKET
c. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
- Memberi pertanyaan tentang bahan yang akan di
presentasikan
- Bertanya berapa kelompok dan kelompok berapa
saja yang akan maju untuk presentasi
- garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang hal yang belum difahami bab terdahulu
25 menit Terlaksana/ tidak
Kegiatan Inti
- Memberi kesempatan kepada kelompok yang
sudah ditentukan sebelumnya untuk melakukan
presentasi bab 11 dengan beberapa sub bab,
1 Pendekatan Pengembangan
2. Pengembangan Kurikulum Atas Dasar Lokasi
- 3. Model-model Pengembangan Kurikulum
120 menit Terlaksana/ tidak
Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang telah dijelaskan sebelumnya.
- Mencatat nama-nama siswa yang bertanya, serta
mencatat pertanyaan yang disampaikan
- Memberi bantuan pada kelompok presentasi ketika
memerlukan bantuan jawaban atau menambahkan
bila jawaban siswa kurang memadai.
Penutup 30 menit
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
siswa dengan berkelompok berikutnya
- Menutup perkuliahan
Terlaksana/ tidak
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011 (13)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316Bobot : 3 SKSJumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami Kurikulum Muatan Lokal
1. Indikator - Dapat menjelaskan Pengertian Muatan Lokal - Dapat menjelaskan Tujuan Kurikulum Muatan Lokal- Dapat menjelaskan Pengembanagan Muatan Lokal- Dapat menjelaskan Evaluasi dalam Muatan Lokal
2. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang penelaahan buku teks dan dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
3. Substansi Kajian (Materi Pembelajaran) Kurikulum Muatan Lokal (12) Poin-poin Materi1. Pengertian Muatan Lokal2. Tujuan Kurikulum Muatan Lokal
- 3. Pengembanagan Muatan Lokal
- 4. Evaluasi dalam Muatan Lokal
4. Langkah Pembelajarana. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugas
b. Sumber Belajar/Media.1. Pengertian Muatan Lokal2. Tujuan Kurikulum Muatan Lokal
- 3. Pengembanagan Muatan Lokal- 4. Evaluasi dalam Muatan Lokal
LCD, LAPTOP, BUKU PAKET
c. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
- Memberi pertanyaan tentang bahan yang akan di
presentasikan
- Bertanya berapa kelompok dan kelompok berapa
saja yang akan maju untuk presentasi
- garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang hal yang belum difahami bab terdahulu
25 menit Terlaksana/ tidak
Kegiatan Inti
- Memberi kesempatan kepada kelompok yang
sudah ditentukan sebelumnya untuk melakukan
presentasi bab 12 Kurikulum Muatan Lokal dengan
beberapa sub bab,
1. Pengertian Muatan Lokal
120 menit Terlaksana/ tidak
2. Tujuan Kurikulum Muatan Lokal
- 3. Pengembanagan Muatan Lokal
- 4. Evaluasi dalam Muatan Lokal
Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang telah dijelaskan sebelumnya.
- Mencatat nama-nama siswa yang bertanya, serta
mencatat pertanyaan yang disampaikan
- Memberi bantuan pada kelompok presentasi ketika
memerlukan bantuan jawaban atau menambahkan
bila jawaban siswa kurang memadai.
Penutup
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
siswa dengan berkelompok berikutnya
- Menutup perkuliahan
30 menit Terlaksana/ tidak
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011 (14)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316Bobot : 3 SKSJumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami Cara Menyusun Kalender Pendidikan
1. Indikator - Dapat menjelaskan Kalender Pendidikan - Dapat menjelaskan Tata Cara Penerimaan Siswa dan Persiapan Tahun Ajaran Baru- Dapat menjelaskan Peraturan Hari Pertama Masuk Sekolah - Dapat menjelaskan Kegiatan KBM- Dapat menjelaskan Tata Cara Upacara Sekolah- Dapat menjelaskan Kegiatan Dalam Liburan Sekolah- Dapat menjelaskan apa yang dimaksud dengan Ekstra Kurikuler
2. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang penelaahan buku teks dan dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
3. Substansi Kajian (Materi Pembelajaran) Menyusun Kalender Pendidkan (14) Poin-poin Materi
1. Kalender Pendidikan 2. Penerimaan Siswa dan Persiapan Tahun Ajaran Baru3. Peraturan Hari Pertama Masuk Sekolah4. Kegiatan KBM5. Tata Cara Upacara Sekolah6. Kegiatan Dalam Liburan Sekolah7. Ekstra Kurikuler
4. Langkah Pembelajarana. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugas
b. Sumber Belajar/Media.1 . Kalender Pendidikan 2. Penerimaan Siswa dan Persiapan Tahun Ajaran Baru3. Peraturan Hari Pertama Masuk Sekolah4. Kegiatan KBM5. Tata Cara Upacara Sekolah6. Kegiatan Dalam Liburan Sekolah7. Ekstra Kurikuler
LCD, LAPTOP, BUKU PAKET
c. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
- Memberi pertanyaan tentang bahan yang akan di
presentasikan
- Bertanya berapa kelompok dan kelompok berapa
saja yang akan maju untuk presentasi
- garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang hal yang belum difahami bab terdahulu
25 menit Terlaksana/ tidak
Kegiatan Inti
- Memberi kesempatan kepada kelompok yang
sudah ditentukan sebelumnya untuk melakukan
presentasi bab 14 Menyusun Kalender Pendidkan
dengan beberapa sub bab,
1. Kalender Pendidikan
2. Penerimaan Siswa dan Persiapan Tahun Ajaran Baru
3. Peraturan Hari Pertama Masuk Sekolah
4. Kegiatan KBM
5. Tata Cara Upacara Sekolah
6. Kegiatan Dalam Liburan Sekolah
7. Ekstra Kurikuler
Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang telah dijelaskan sebelumnya.
- Mencatat nama-nama siswa yang bertanya, serta
mencatat pertanyaan yang disampaikan
- Memberi bantuan pada kelompok presentasi ketika
memerlukan bantuan jawaban atau menambahkan
bila jawaban siswa kurang memadai.
120 menit Terlaksana/ tidak
Penutup
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
siswa dengan berkelompok berikutnya
- Menutup perkuliahan
30 menit Terlaksana/ tidak
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011 (15)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316Bobot : 3 SKSJumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami Langkah-langkah Perencanaan
1. Indikator - Dapat menjelaskan Proses Perencanaan - Dapat menjelaskan Pembinaan Kurikulum- Dapat menjelaskan Langkah-langkah Penyusunan Kurikulum d PT (1980-2003) - Dapat menjelaskan Kurikulum Berdasarkan Kompetensi (2003)
2. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang penelaahan buku teks dan dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
3. Substansi Kajian (Materi Pembelajaran) Langkah-langkah Perencanaan (15) Poin-poin Materi1. Proses Perencanaan 2. Pembinaan Kurikulum 3. Langkah-langkah Penyusunan Kurikulum d PT (1980-2003)
4. Kurikulum Berdasarkan Kompetensi (2003)
4. Langkah Pembelajarana. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugas
b. Sumber Belajar/Media.1. Proses Perencanaan 2. Pembinaan Kurikulum 3. Langkah-langkah Penyusunan Kurikulum d PT (1980-2003) 4. Kurikulum Berdasarkan Kompetensi (2003) LCD, LAPTOP, BUKU PAKET
c. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
- Memberi pertanyaan tentang bahan yang akan di
presentasikan
- Bertanya berapa kelompok dan kelompok berapa
saja yang akan maju untuk presentasi
- garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang hal yang belum difahami bab terdahulu
25 menit Terlaksana/ tidak
Kegiatan Inti
- Memberi kesempatan kepada kelompok yang
sudah ditentukan sebelumnya untuk melakukan
presentasi bab 15 Langkah-langkah Perencanaan
dengan beberapa sub bab,
1. Proses Perencanaan
2. Pembinaan Kurikulum
120 menit Terlaksana/ tidak
3. Langkah-langkah Penyusunan Kurikulum d PT (1980-
2003)
4. Kurikulum Berdasarkan Kompetensi (2003)
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang telah dijelaskan sebelumnya.
- Mencatat nama-nama siswa yang bertanya, serta
mencatat pertanyaan yang disampaikan
- Memberi bantuan pada kelompok presentasi ketika
memerlukan bantuan jawaban atau menambahkan
bila jawaban siswa kurang memadai.
Penutup
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
siswa dengan berkelompok berikutnya
- Menutup perkuliahan
30 menit Terlaksana/ tidak
Format Satuan Acara Perkuliahan (SAP) Unesa 2011 (16)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
Jurusan/Program Studi : Bahasa Asing / Pendidikan Bahasa JepangMata Kuliah : Nihongo Kyozai BunzekyKode Mata Kuliah : 10324316Bobot : 3 SKSJumlah Tatap Muka (TM) : _16 (TM ke 1 s.d. TM ke 16.)Deskripsi Mata Kuliah : Pembahasan hakikat dan komponen kurikulum dan buku teks,
kompetensi pembelajaran bahasa dalam kurikulum dan
buku teks serta pengelolaan kurikulum dan buku teks secara aplikatif dalam pembelajaran bahasa Jepang
Kompetensi Dasar
Memahami Cara Menyusun Satuan Pelajaran
1. IndikatorA. Satuan Pelajaran Dengan Pola Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI) - Dapat menjelaskan Pengertian Sistem Instruksional - Dapat menjelaskan Langkah-langkah Pokok Dalam Pengembangan Sistem Instruksional- Dapat menjelaskan Beberapa Nilai Positif Pelaksanaan PPSI - Dapat menjelaskandan menerapkan Bentuk Format Satuan Pelajaran yang berorientasi Pada PPSIB. Pola Pendekatan Keterampilan Proses (PKP) Untuk Dasar Penyusunan Satuan Pelajaran- Dapat menjelaskan Masalah PKP- Dapat menjelaskan Langkah-langkah Pelaksanaan Keterampilan Proses- Dapat menjelaskan Isi Satuan Pelajaran- Dapat menjelaskan Ketuntasan Belajar- Dapat menjelaskan dan menerapkan kata-kata OperasionalC. Satuan Pelajaran Dengan Pola CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif)
2. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diberikan diktat tentang penelaahan buku teks dan dapat menyimpulkan / menjelaskan kembali isi diktat dengan bahasa sendiri2. Siswa dapat menemukan kata-kata kunci yang terdapat dalam sub bab diktat tersebut.3. Siswa dapat menemukan informaqsi sederhana yang terdapat dalam sub bab diktat4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan setelah selesai membaca5. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi meluputi menjawab pertanyaan, bertanya dan mengajukan pendapat
3. Substansi Kajian (Materi Pembelajaran) Menyusun Satuan Pelajaran (15) Poin-poin Materi
A. Satuan Pelajaran Dengan Pola Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI)1. Pengertian Sistem Instruksional . 2. Langkah-langkah Pokok Dalam Pengembangan Sistem Instruksional3. Beberapa Nilai Positif Pelaksanaan PPSI Isi Satuan Pelajaran4. Bentuk Format Satuan Pelajaran yang berorientasi Pada PPSI
B. Pola Pendekatan Keterampilan Proses (PKP) Untuk Dasar Penyusunan Satuan Pelajaran1. Masalah PKP2. Langkah-langkah Pelaksanaan Keterampilan Proses
3. Isi Satuan Pelajaran4. Ketuntasan Belajar5. Penggunaan kata-kata Operasional
C. Satuan Pelajaran Dengan Pola CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif)
4. Langkah Pembelajarana. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran Langsung2. Model Pembelajaran Kooperatif3. Model Pembelajaran Tanya Jawab , diskusi, pemberian tugas
b. Sumber Belajar/Media. A. Satuan Pelajaran Dengan Pola Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI)
B. Pola Pendekatan Keterampilan Proses (PKP) Untuk Dasar Penyusunan Satuan Pelajaran C. Satuan Pelajaran Dengan Pola CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif)
LCD, LAPTOP, BUKU PAKET
c. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Materi Alokasi waktu
Absensi 5 menit
- Memberi pertanyaan tentang bahan yang akan di
presentasikan
- Bertanya berapa kelompok dan kelompok berapa
saja yang akan maju untuk presentasi
- garis besar kegiatan yang akan dilakukan siswa
selama PBM (Fase MPL)
25 menit Terlaksana/ tidak
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang hal yang belum difahami bab terdahulu
Kegiatan Inti
- Memberi kesempatan kepada kelompok yang
sudah ditentukan sebelumnya untuk melakukan
presentasi bab 16 Menyusun Satuan Pelajaran dengan
beberapa sub bab,
A. Satuan Pelajaran Dengan Pola Prosedur
Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI)
1. Pengertian Sistem Instruksional .
2. Langkah-langkah Pokok Dalam Pengembangan Sistem
Instruksional
3. Beberapa Nilai Positif Pelaksanaan PPSI Isi Satuan
Pelajaran
4. Bentuk Format Satuan Pelajaran yang berorientasi
Pada PPSI
B. Pola Pendekatan Keterampilan Proses (PKP) Untuk
Dasar Penyusunan Satuan Pelajaran
1. Masalah PKP
2. Langkah-langkah Pelaksanaan Keterampilan Proses
3. Isi Satuan Pelajaran
4. Ketuntasan Belajar
5. Penggunaan kata-kata Operasional
C. Satuan Pelajaran Dengan Pola CBSA (Cara Belajar Siswa
Aktif)
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang telah dijelaskan sebelumnya.
- Mencatat nama-nama siswa yang bertanya, serta
mencatat pertanyaan yang disampaikan
120 menit Terlaksana/ tidak
- Memberi bantuan pada kelompok presentasi ketika
memerlukan bantuan jawaban atau menambahkan
bila jawaban siswa kurang memadai.
Penutup
- Menyimpulkan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya, kemudian memberi tugas kepada
siswa dengan berkelompok berikutnya
- Menutup perkuliahan
30 menit Terlaksana/ tidak