t5 b1k3 skema jawapan

SULIT

[Lihat halaman sebelah

1249/3 © 2013 Hak Cipta MasariahMispari -Sekolah Sultan Alam Shah SULIT

SEKOLAH SULTAN ALAM SHAH

PARCEL G PRESINT 1 62520 PUTRAJAYA

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA 2013 1249/3 SEJARAH Kertas 3

Nov

3 jam Tiga jam

PERATURAN PEMARKAHAN

SEJARAH KERTAS 3

TINGKATAN 5

BAB 1

KESEDARAN PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA

TEMA 10

Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme Sehingga Perang Dunia Kedua

TAJUK 10.1

Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme di Asia Tenggara

Peraturan pemarkahan ini mengandungi 6 halaman bercetak

Nama : ..................................................................................................

No.Kad Pengenalan

Angka Giliran

SULIT


1249/3 © 2013 Hak Cipta Sekolah Sekolah Sultan Alam Shah SULIT

2

PERATURAN PEMARKAHAN KERTAS 3 BAB 1 TINGKATAN 5

SOALAN ISI DAN HURAIAN MARKAH

1. Nyatakan ciri-ciri gerakan nasionalisme di Asia Tenggara mengikut tahap.

F1 Tahap pertama

H1a Penentangan masyarakat secara terbuka

H1b Bersifat setempat

H1c Isu-isu pencetus seperti budaya, agama dan hak peribumi

H1d Dipimpin oleh golongan pertengahan berpendidikan Barat dan Asia Barat

H1e Menekankan kesedaran politik daripada tindakan politik

H1f Menuntut hak dan taraf hidup rakyat dibaiki

H1g Tidak meminta kemerdekaan

H1h Nasionalisme lebih sederhana

H1i Perpaduan bangsa

H1j Tiada organisasi

H1k Mengutamakan pendidikan

H1l Perjuangan gagal

F2 Tahap kedua

H2a Gerakan lebih radikal

H2b Berorganisasi

H2c Dipimpin golongan berpendidikan Barat

H2d Menuntut kemerdekaan

H2e Membentuk kerajaan sendiri yang berdaulat

H2f Melalui pertubuhan/ parti politik

H2g Lebih menyeluruh/ melibatkan satu negara

H2h Bersifat politik

5 markah

2. Gerakan Nasionalisme di Asia Tenggara dikaitkan dengan pembebasan negara

daripada ancaman kuasa asing.

Terangkan faktor-faktor yang mencetuskan gerakan nasionalisme tersebut.

F1 Sistem pendidikan

H1a Penjajah mengamalkan pilih kasih

H1b Dalam menyediakan kemudahan pendidikan

H1c Mengutamakan sekolah bahasa pengantar penjajah

H1d Memberi pendidikan rendah sahaja

H1e Dan terhad kepada golongan elit dan penduduk bandar

H1f Di Indonesia, anak priyayi diberi pendidikan tersendiri

H1g Dan diasingkan daripada anak orang kebanyakan

H1h Priyayi adalah golongan berkedudukan seperti pegawai tinggi Jawa

H1i Sikap pilih kasih Belanda bertujuan memecah perpaduan rakyat

H1j Pendidikan sekular dan pendidikan mubaligh mengancam sekolah

Buddha di Burma

H1k Di Tanah Melayu, lepasan sekolah vernakular sukar mendapat pekerjaan

berbanding lepasan sekolah Inggeris

F2 Kemunculan golongan intelektual

H2a Golongan yang melanjutkan pelajaran di Barat dan di Asia Barat

H2b Mereka didedahkan dengan idea falsafah Barat dan Islam

H2c Pengalaman di luar negara menyedarkan penjajah tidak mentadbir tanah

jajahan seperti mentadbir negara mereka

H2d Memimpin gerakan nasionalisme setelah kembali ke tanah air

H2e Peringkat awal menuntut peningkatan taraf hidup bangsa

H2f Akhirnya meminta penjajah membebaskan negera mereka

30 markah

SULIT



3

F3 Dasar jajahan Barat

H3a Timbul rasa tidak puas hati rakyat

H3b Sistem birokrasi Barat tidak memberi peluang rakyat tempatan dalam

pentadbiran moden

H3c Rakyat tempatan kekal dalam ekonomi tradisional

H3d Dasar ekonomi menindas penduduk peribumi

H3e Seperti Sistem Tanaman Paksa di Indonesia dan Sistem Polo di Fillipina

H3f Penduduk dipaksa menjadi buruh dalam Sistem Tanaman Paksa

H3g Penjajah menganggap mereka berada dalam kelas yang tersendiri

H3h Dan hanya layak berdampingan sesama mereka

H3i Hanya bergaul dengan golongan elit tempatan

H3j Iaitu bangsawan dan pegawai kerajaan berpendidikan Barat

H3k Dasar keterbukaan kemasukkan imigran oleh penjajah

H3l Menyebabkan ekonomi dikuasai imigran

F4 Pengaruh agama

H4a Agama menyatukan rakyat menghadapi penindasan budaya Barat dan

agama kristian

H4b Gerakan Islah di Indonesia serta di Tanah Melayu

H4c Persatuan Buddha Burma alat perpaduan

H4d Golongan agama pencetus nasionalisme

H4e Gerakan Islah memperjuangkan Pan-Islamisme

H4f Iaitu penyatuan dunia Islam menentang penjajah Barat

H4g Agama Kristian menyatupadukan peribumi Filipina menentang Sepanyol

H4h Pengaruh Kristian tempatan dianggap kelas dua

H4i Berbanding penganut Kristian berbangsa Sepanyol

F5 Karya kesusasteraan

H5a Menyampaikan mesej kesengsaraan

H5b Dan kekecewaan terhadap penjajah

H5c Membangkit kesedaran bangsa dan cinta tanah air

H5d Karya di Filipina

H5e Novel Noll Me Tanggere (Jangan Sentuh Daku) karya Jose Rizal menjadi

pencetus

H5f Inspirasi gerakan nasionalisme Asia Tenggara

H5g Fillipina ketinggalan tiga kurun di belakang Eropah dan belum keluar

dari Zaman Pertengahan

H5h Jose Rizal, berjuang melalui akhbar La Solidaridad, novel El

Filibusterismo

H5i Di Indonesia, cerpen Kerikil-kerikil Tajam dan ke Makam Bonda karya

Chairil Anuar begitu berpengaruh

H5j Di Tanah Melayu, Putera Gunung Tahan novel karya Pak Sako

F6 Pengaruh media massa

H6a Akhbar dan majalah menyebarkan idea nasionalisme

H6b Menanam perasaan antipenjajah kepada rakyat

H6c Di Vietnam Tribo Indigene dan Clochefelle berpengaruh

H6d Tanah Melayu pula seperti al-Ikhwan, Saudara, Majlis

H6e Penjajah menganggap media massa mengancam politik mereka di tanah

jajahan

H6f Bertentangan dengan kebebasan akhbar di negara mereka sendiri

F7 Pengaruh luar

H7a Kejayaan Jepun menewaskan China dan Rusia

H7b Membuktikan negera kecil mengalahkan negara besar

H7c Perjuangan Mahatma Gandhi di India menentang British memberi

inspirasi

H7d Gandhi bersikap sederhana dalam membela rakyat dan menuntut

kemerdekaan

SULIT



4

H7e Menggunakan strategi enggan bekerjasama dan mogok lapar

H7f Gandhi ditangkap dan dipenjarakan oleh British

F8 Perkembangan dalam sistem pengangkutan dan perhubungan

H8a Telefon dan telegraf memudahkan hubungan di kalangan nasionalis

H8b Jalan kereta api dan jalan raya menghubungkan kawasan yang terpisah

H8c Memudahkan rakyat dan pemimpin bertemu dan berbincang

3. Terangkan perjuangan gerakan nasionalisme mengikut tahap negara Asia

Tenggara berikut:

i. Filipina

F1 Tahap pertama

H1a Dikenali gerakan dakyah

H1b Pimpinan Jose Rizal

H1c Disokong golongan pertengahan berpendidikan Barat

H1d Menuntut Filipina

H1e Dijadikan wilayah Sepanyol

H1f Bangsa Filipina diberi hak yang sama seperti bangsa Sepanyol

H1g Diberi kebebasan bersuara

H1h Menubuhkan Liga Filipina

H1i Bersifat sederhana

H1j Bertujuan mendesak Sepanyol membuat pembaharuan politik, ekonomi

dan sosial

H1k Sepanyol terancam

H1l Jose Rizal ditangkap, dibuang negeri ke Dapitan di Mindanao

H1m Dibunuh atas tuduhan terlibat dalam gerakan pemberontakan

H1n Gerakan dakyah berakhir

F2 Tahap kedua

H2a Bermula apabila Andres Bonifacio menubuh Katipunan

H2b Matlamat menyatukan bangsa Filipina

H2c Mencapai kemerdekaan melalui revolusi

H2d Menentang secara radikal

H2e Menggunakan media cetak untuk menyedarkan revolusi

H2f “Kalayan” merupakan akhbar rasmi

H2g Melancarkan revolusi bersenjata

H2h Menggulingkan Sepanyol tetapi gagal

H2i Katipunan semakin lemah selepas Bonifacio dihukum mati oleh Emilio

Aguinaldo (1897)

H2j Emilio Aguinaldo anggota Katipunan dan Datuk Bandar di Cavite

H2k Bersama Andres Bonifacio melancarkan pemberontakan

H2l Dilantik sebagai Presiden Kerajaan Revolusi Filipina (1897)

H2m Aguinaldo bekerjasama dengan Amerika Syarikat mengusir Sepanyol

(1898)

H2n Kesannya bermula penguasaan Amerika Syarikat di Filipina

H2o Pengisytiharkan kemerdekaan Filipina oleh Aguinaldo (1899)

H2p Tidak disahkan oleh Amerika

H2q Revolusi diteruskan sehingga Aguinaldo ditangkap (1901)

H2r Amerika Syarikat membenarkan penubuhan parti politik sederhana

H2s Parti Nasional memenangi pilihan raya (1970)

H2t Sergio Osmena mengetuai Dewan Perhimpunan

H2u Nasionalis Filipina menuntut kemerdekaan

H2v Melalui perlembagaan (1930-an)

H2w Setelah pucuk pimpinan Amerika Syarikat bertukar kepada pemimpin

liberal

15 markah

SULIT



5

ii. Burma

F1 Tahap pertama

H1a Diperjuangkan golongan sami Buddha

H1b Dan golongan elit berpendidikan Barat

H1c Menubuhkan Persatuan Belia Buddha

H1d Bertujuan mengekalkan tradisi Buddha

H1e Dan memajukan pendidikan rakyat

H1f Isu kasut digunakan untuk membnagkit semangat nasionalisme

H1g Menimbulkan kemarahan orang Burma

H1h Kerana orang Inggeris memakai kasut semasa memasuki kuil Buddha

H1i Persatuan Belia Buddha dipimpin nasionalisme radikal seperti U Ba Pe

H1j Pemimpin-pemimpin Persatuan Belia Buddha menubuhkan Majlis

Persatuan Am Kesatuan-kesatuan Burma H1k Yang lebih radikal

F2 Tahap kedua

H2a Muncul apabila Laporan Montagu-Chelsford

H2b Menyatakan Burma masih belum bersedia memerintah sendiri

H2c Tercetus Revolusi Pelajar

H2d Yang menuntut penubuhan universiti

H2e Gerakan sami Buddha

H2f Melalui Majlis Am Sangha Sametggi

H2g Mencetuskan Pemberontakan Saya San

H2h Muncul Liga Anti-Pemisahan

H2i Menganggap pemisahan dengan India akan melewatkan kemerdekaan

H2j Pengenalan Perlembagaan Burma 1935

H2k Memberikan peluang ke arah berkerajaan sendiri

H2l Golongan Thakin (siswazah universiti)

H2m Menubuhkan Parti Dobama Asiayone

H1n Untuk menuntut kemerdekaan

H1o Dipimpin Aung San, Kyaw Nein dan U Nu

H1p Yang menggelar dari mereka “Tuan”

H1q Dr. Ba Maw memenangi pilihan raya (1937)

H1r Dilantik menjadi Perdana Menteri pertama

H1s Ketika zaman Jepun, Aung San mengetuai Liga Pembebasan Rakyat

Anti-Fasis

H1t Kerana kecewa dengan sikap Jepun

H1u Aung San mengetuai rombongan kemerdekaan

H1v Dan menubuhkan kerajaan baru Burma

4. Nasionalisme adalah rasa kebersamaan sebagai satu bangsa yang dapat

membentuk semangat kebangsaan bersama.

Sebagai warga negara yang patriotik nyatakan rasa kebersamaan yang

dimaksudkan.

H1 Fasih berbahasa Melayu

H2 Menghayati kebudayaan kebangsaan

H3 Pendidikan yang sama

H4 Setia kepada Raja

H5 Menghayati Rukun Negara

H6 Merealisasikan Wawasan 2020

H7 Menyanyi lagu kebangsaan

H8 Menghormati lambang-lambang negara

H9 Mematuhi undang-undang yang sama

H10 Mengiktiraf Islam agama rasmi negara

H11 Kebebasan agama dihormati

H12 Masyarakat berbilang kaum yang bersatu

H13 Berbangga sebagai bangsa Malaysia

H14 Gagasan 1 Malaysia

H15 Semangat Malaysia Boleh

10 markah

SULIT



6

Mana-mana munasabah

5. Nasionalisme ditakrif sebagai perasaan mencintai bangsa dan negara serta

kesanggupan mempertahankan tanah air.

Buktikan semangat tersebut kukuh dalam jiwa masyarakat Malaysia hari ini?

H1 Pemain Malaysia berusaha memenangi sukan di peringkat antarabangsa

seperti badminton/ squash

H2 Memelihara imej negara

H3 Memastikan negara aman

H4 Hidup bersatu padu

H5 Mengibar bendera negara

H6 Menghormati dan menghayati lagu kebangsaan

H7 Berbangga sebagai bangsa Malaysia

H8 Membeli barang buatan Malaysia

H9 Menyokong kuat skuad badminton/ Harimau Malaya/ pasukan negara

H10 Mendokong semangat Malaysia boleh

Mana-mana munasabah

10 markah

6. Pada pendapat anda, apakah kesan sekiranya rakyat Malaysia tidak

memiliki semangat nasionalisme yang tinggi.

H1 Rakyat berpecah belah

H2 Negara tidak stabil

H3 Negara mundur

H4 Keharmonian terancam

H5 Rakyat tidak setia

H6 Kedaulatan negara tergugat

H7 Pembangunan sukar dilaksanakan

H8 pentadbiran negara tergugat

H9 Imej negara terjejas H10 Politik tidak stabil

Mana-mana munasabah

10 markah

7. Apakah sikap seorang nasionalis yang yang memperjuangkan maruah negara

dan bangsanya?

H1 Berani

H2 Gigih

H3 Sanggup berkorban

H4 Berkeyakinan tinggi

H5 Patriotik

H6 Taat pada pemimpin

H7 Semangat juang tinggi

H8 Berilmu pengetahuan/bijak

H9 Setia pada negara

H10 Berpandangan jauh

Mana-mana munasabah

10 markah

8. Rumusan

Pengetahuan yang diperoleh

Iktibar kepada diri, bangsa dan negara

Harapan untuk masa depan ekonomi Malaysia yang lebih cemerlang

5 markah

PERATURAN PEMARKAHAN TAMAT

t5 b1k3 skema jawapan

Documents