spot with answer:1.

(a). Tunjang yang menjadi dasar pendidikan menurut Islam.

i. Keesaan Tuhan (Tauhid)

ii. Kepercayaan kepada rasul dan nabi-nabinya

iii.. Kepercayaan kepada wahyu-wahyu

iv. Manusia mempunyai potensi dalam perkembangan moral dan kerohanian

v. Setiap individu bertanggungjawab terhadap tindakan sendiri

vi. Kehidupan keduniaan dan akhiratvii. Persamaan dan persaudaraan sejagat antara semua umat Islam

(b) Implikasi Falsafah Pendidikan Timur terhadap sistempendidikan di Malaysia.

i. Implikasi terhadap perkembangan individu/ pelajar/ modal insan- membina tingkah laku

manusia supaya menjadi orang yangberakhlak mulia, mengikut peraturan serta taat dan

cintakepada pemerintah dan Negara.(merujuk ajaran Konfucius).

ii. Implikasi terhadap matlamat pendidikan- membina masyarakat yang harmoni,

memupukkesempurnaan tingkah laku manusia dan cinta kepadapemerintah dan Negara.

(Merujuk ajaran Konfucius)

iii. Implikasi terhadap objektif pendidikan- melahirkan manusia yang berkeupayaan untuk

mencapaikejayaan dalam semua aspek kehidupan (fizikal, intelek,moral, dan rohani).(Merujuk

ajaran Rabindranath Tagore)

iv. Implikasi terhadap pelaksanaan pendidikan- Penekanan terhadap mata pelajaran matematik,

sejarah,kesusasteraan dan geografi(Konfucius dan Tagore)

v. Implikasi terhadap kurikulum pendidikan- Penguasaan bahasa ibunda (Bahasa Melayu)-

Penerapan nilai-nilai murni dalam kehidupan- Pengajaran mata pelajaran matematik,

perakaunan, sejarah,kesusasteraan dan geografi- Penguasaan kemahiran berbahasa dan

mengira

2(a) Empat prinsip utama aliran progresivisme

(i) Kanak-kanak bebas untuk berkembang secara semula jadi

(ii) Minat dan dorongan oleh pengalaman ialah rangsangan yang terbaik untuk pembelajaran.

(iii) Guru ialah kakitangan sumber..

(iv) Guru ialah pembimbing aktiviti pembelajaran.

(v) Kerjasama erat sekolah dan ibu bapa diperlukan.

(vi) Pendidikan humanistik.

(b) Tiga peranan guru mengikut mazhab perenialisme ialah:

i. Guru dianggap sebagai pakar yang bijaksana/ berilmu

ii.Guru dianggap sebagai pembimbing

iii. Guru dianggap sebagai pendisiplin

iv. Guru dianggap sebagai pemupuk kelakuan moral

3 (a) Falsafah Timur membincangkan beberapa tokoh yang terkemuka seperti Confucius dan

Rabindranath Tagore.Terangkan lima prinsip yang menjadi panduan kepada Falsafah

pendidikan Timur.

(i) Kehidupan manusia akan menjadi lebih baik jika mereka sanggup berubah

(ii) Sikap manusia terhadap kehidupan adalah faktor pencapaian kebahagiaan.

(iii) Manusia belajar melalui pemerhatian semula jadi.

(iv) Setiap manusia mahukan kebijaksanaan dan mencapai Nirvana.

(v) Semua manusia mencari jalan hidup sebenar.

(b) Awang Had Salleh merupakan seorang tokoh pendidik yang terlibat secara langsung dengan

perkembangan pendidikan negara. Beliau amat komited terhadap pelaksanaan sistem

pendidikan dan komitmen ini terbukti melalui sumbangan beliau.Nyatakan lima sumbangan

beliau dalam pelaksanaan sistem pendidikan negara.

(i) Menjadi guru Bahasa Kebangsaan di Maktab Sultan Abdul Hamid,Alor Star.

(ii) Menjadi pensyarah di Maktab Bahasa Lembah Pantai, Kuala Lumpur.

(iii) Menjadi pensyarah di Fakulti Pendidikan Universiti Malaya.

(iv) Pengarah Institut Teknologi MARA.

(v) Naib Canselor Universiti Kebangsaan Malaysia.(vii) Penulis cerpen, drama, esi dan novel.

(viii) (vii) Menghasilkan penulisan karya ( Selindung Bulan Kedah Tua, Biru Warna,Dll.)

4 Falsafah Pendidikan Kebangsaaan (FPK) dibentuk untuk melahirkan pelajar yang holistik dan

seimbang.

(a) Empat kemahiran yang perlu dikuasai oleh guru bagi ”melahirkan insan yang holistik dan

seimbang”.

(i) Menguasai kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.

(ii) Kemahiran merancang yang berkesan.

(iii) Menguasai kemahiran mengajar.

(iv) Kemahiran mengurus persekitaran pengajaran dan pembelajaran.

(b) Falsafah Pendidikan Guru (FPG) menjelaskan jenis guru yang diperlukan oleh negara.

Jelaskan tiga peranan guru dalam merealisasikan hasrat FPG.

(i) Guru sebagai agen perubahan.

(ii) Guru sentiasa berusaha untuk memperoleh ilmu baharu agar tidakketinggalan zaman.

(iii) Guru sebagai role model dan menunjukkan teladan yang baik.

(iv) Guru sentiasa berusaha meningkatkan diri secara profesion demi menjamin mutu profesion.

1. (a) Cadangan-cadangan yang dikemukakan dalam laporan tersebut dalam konteks

pembangunan pendidikan bagi memenuhi keperluan masa depan negara.

i. tumpuan diberikan kepada pendidikan asas 3m iaitu membaca, menulis dan

mengira..

ii. fokus diberi kepada pendidikan kerohanian yang kukuh.

iii. pembentukan pelajar yang berdisiplin

iv. .iv. peluang melanjutkan persekolahan ditambah dari 9 tahun kepada 11 tahun.

v. v. kurikulum ala Malaysia diutamakan.vi. kedudukan bahasa Inggeris sebagai bahasa

kedua dikekalkan.

vi. vii. keutamaan kepada aktiviti ko kurikulum.

(b) Strategi pelaksanaan Kementerian Pelajaran Malaysia di bawah teras Membina

Negara Bangsa dan Membangunkan Modal Insan dalam usaha membentuk sebuah

negara yang bersatu padu dan mencapai pendidikan bertaraf dunia

.i. Menyediakan lebih banyak pilihan pendidikan kepada ibu bapa dan murid.

ii. Meningkatkan keupayaan dan penguasaan ilmu pengetahuan.

iii. Memupuk kemahiran dan ketrampilan dalam kalangan murid

.iv. Memantapkan sistem taksiran dan penilaian bersifat holistik.

v. Memperkukuh disiplinvi. Mempercepat perkhidmatan aduan masalah disiplin

vii. Meningkatkan kerjasama Kementerian Pelajaran Malaysia dengan pelbagai

agensi

2. (a) Ciri-ciri insan guru yang dihasratkan oleh Falsafah Pendidikan Guru.

i. berpengetahuan luas- perkembangan ilmu dan penemuan baru serta inovasi

ii. berakhlak dan pekerti mulia- guru sebagai role model dan teladan yang baik,

bermoral, beretika dan bersifat profesionalisme

iii. bertanggungjawab- memperoleh ilmu baru agar tidak ketinggalan zaman-

akauntabiliti terhadap murid, profesion, rakan sejawat, masyarakat dan negara

iv. berketrampilan- menjiwai nilai-nilai keguruan- bersahsiah baik

v. sedia menyumbang kepada kesejahteraan diri, keluarga dan negara- menghayati

aspirasi negara- menyumbang secara maksimum kearah pencapaian tersebut

vi. berpandangan progresif dan saintifik- berkembang mengikut peredaran zaman

dan terkini- memberi penekanan kepada sains dan teknologivii. perkembangan

individu- memperkembangan diri murid secara menyeluruh berdasarkan aspek

jasmani, emosi, rohani dan intelek

(b) Cara-cara bagaimana guru dapat memainkan peranan bagi menjayakanhasrat

tersebut.Peranan guru dalam membangunkan modal insan

• menjalankan tugas dengan dedikasi/komitmen dan minat – mengajar dengan niat

untuk memajukan anak didik

• melengkapkan diri dengan kemahiran pedagogi

• melibatkan diri dalam program perkembangan profesional

• membimbing semua murid tanpa mengambil kira jantina, etnik atau kelas sosial

• berkolaborasi dengan rakan sekerja, pihak pengurusan dan ibu bapa untuk

menangani masalah yang dihadapi murid

• membantu murid mengembangkan kemahiran generik

• menjadi rol model untuk dicontohi

• lain-lain jawapan yang munasabah.

Model Kurikulum yang dikemukakan oleh Lawrence Stenhouse menekankan

kemahiran guru untuk merancang dan melaksanakan aktiviti pembelajaran yang

berpusatkan murid dalam pelaksanaan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah

(KBSR).

(a) Jelaskan aktiviti-aktiviti berserta contoh komponen Model Stenhouse untuk

menjayakan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dalam bilik darjah.

i. Aktiviti yang membolehkan pelajar membuat keputusan dan refleksi diri sendiri

ii. Aktiviti yang memerlukan pelajar-pelajar melibatkan diri mereka secara aktif

dalam situasi pembelajaran

iii. Aktiviti yang membolehkan pelajar-pelajar menyelesaikan masalah mengikut

kebolehan masing-masing

iv. Aktiviti yang memerlukan pelajar-pelajar menggunakan pengamatan dan daya

intelek untuk memerhati ssituasi dan idea baharu, serta aplikasi dalam suatu proses

intelek

v. Aktiviti yang melibatkan pelajar-pelajar dan guru dalam penanggungan risiko

kejayaan atau kegagalan

vi. Aktiviti yang melibatkan pelajar-pelajar dalam aplikasi bersama dengan

penguasaan peraturan-peraturan, piawai atau disiplin

(b) Nyatakan bagaimanakah guru dapat membantu kanak-kanak berkembang secara

holistik dan bersepadu dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.

i. Menyediakan ruang pembelajaran yang tersusun dalam bilik darjah

.ii. Menyediakan sudut pembelajaran yang dilengkapi dengan bahan pembelajaran

interaktif dan manipulatif.

iii. Menyediakan ruang pameran hasil kerja murid.

iv. Menyediakan bahan p&p yang pelbagai dan dapat mencabar kebolehan murid.

v. Pertuturan dan perlakuan guru yang berbudi bahsa dan bersopan.

vi. Keprihatinan guru terhadap kehendak murid-murid yang berbeza-beza.

vii. Kebolehan guru untuk memberi galakan dan dorongan kepada murid.

viii. viii. Penglibatan murid yang aktif dalam aktiviti kurikulum dan kokurikulum

ix. .ix. Membuat penilaian yang berterusan.

x. x. Memberi peluang kepada murid membuat keputusan yang rasional.

xi. xi. Memberi peluang kepada murid memperoleh pengalaman bagi mengukuhkan

kefahaman dan penguasaan kemahiran tertentu.

xii. xii. Memberi penghargaan atas usaha murid bagi memupuk dan meningkatkan sifat

yakin diri, daya saing yang sihat dan sifat berani.

xiii. xiii. Penguasaan kemahiran belajar dan berfikir agar murid lebih berupaya mengurus

pembelajaran masing-masing dengan lebih berkesan lagi.