skema trial pmr 2013 sbp science paper 2

7/27/2019 Skema Trial PMR 2013 SBP Science Paper 2

1/12

SULIT

2013 Hakcipta BPSBPSK [Lihat Halaman Sebelah

SULIT

BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH BERASRAMA PENUH

DAN SEKOLAH KECEMERLANGAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PENTAKSIRAN DIAGNOSTIK AKADEMIK SBP 2013

PERCUBAAN PENILAIAN MENENGAH RENDAH

SAINS

KERTAS 2

PANDUAN PEMARKAHAN

SKEMA PEMARKAHAN


2/12

SULIT


SULIT2

KERTAS 2 - SAINS

No Rubric Mark

1 (a) P : Burette/ Buret

Q : Pipette /PipetR : Conical Flask /Kelalang kon

Student is able to label the laboratory apparatus correctly.

Pelajar boleh melabel peralatan makmal dengan tepat.

1

1

1

6

(b) Measuring Tools/Alat-alat pengukuran Function/Fungsi

Student is able to match the measuring tools and its function correctlyPelajar boleh memadankan peralatan pengukuran dan fungsinya

dengan tepat

1

1

1

To measure mass

Untuk mengukur jisim

To measure time

Untuk mengukur masa

To measure weight

Untuk mengukur berat


3/12


4/12

SULIT


SULIT4

3 (a) Titration

Pentitratan// Penitratan

Student is able to state the name of method correctly.

Pelajar boleh menyatakan nama kaedah dengan tepat.

1

6(b) From purple to green

Daripada ungu kepada hijau

Student is able to state the changes of colour correctly.

Pelajar boleh menyatakan perubahan warna dengan tepat.

1

(c)

25 cm3

Student is able to state the volume to neutralize the sodium hydroxideand show the anwer on the graph correctly.

Pelajar boleh menyatakan isipadu yang diperlukan untuk

meneutralkan natrium hidroksida dan menunjukkan jawapan yang

tepat pada graf.

1

1

(d) Sodium hydroxide + Hydrochloric acid -> Sodium chloride + water

Natrium hidroksida + asid hidroklorik -> Natrium klorida + air

*All must be correct.

* Kesemuanya mesti betul

Student is able to write the word equation correctly.

Pelajar boleh menulis persamaan perkataan dengan tepat.

1

Garisan mesti ditunjukkan


5/12

SULIT


SULIT5

(e) To reduce the acidity of water.

Untukmengurangkankeasidan air.

* reject: To neutral the water

* tolak : Untuk meneutralkan air.

Student is able to state reason for adding slaked lime to water in water

treatment process.Pelajar boleh menyatakan sebab mencampurkan kapur mati kepada

air di dalam proses rawatan air.

1

4 (a)(i) Center of gravity

Pusat graviti

Base area

Luas tapak

Student is able to state the factor that affect the stability correctly.Pelajar boleh menyatakan dengan tepat faktor-faktor yang

mempengaruhi kestabilan

1

1

6

(ii) P

Student is able to choose the vase that will topple firstPelajar boleh memilih dengan tepat pasu yang akan jatuh dahulu

Reason : P has higher center of gravity // P has smaller base area

Alasan : P mempunyai pusat graviti yang lebih tinggi// P mempunyailuas tapak yang lebih kecil

Student is able to state to state the correct reason based on the factorthat affect the stability.

Pelajar boleh menyatakan dengan tepat alasan berdasarkan faktor

yang mempengaruhi kestabilan.

1

1


6/12

SULIT


SULIT6

(b)

Accept : Any similar diagram that shows a larger base area

Terima : sebarang bentuk rajah yang sama yang menunjukkan luas

tapak

Student is able to draw the correct diagram

Pelajar boleh melukis dengan tepat rajah yang betul

1

(c) Because retort stand has wider base areaKerana kaki retort mempunyai luas tapak yang besar

Student is able to state the correct reason based on the base areaPelajar boleh menyatakan alasan dengan betul berdasarkan keluasantapak

1

5 (a)(i) Dialysis machine

Mesin dialisis

Student is able to name the machine correctly.

Pelajar boleh menamakan mesin dengan tepat.

1

8

(a)(ii) (Excess) water // (excess) urea // (excess) mineral salts // nitrogenous

waste (urea) // waste productsAir berlebihan // urea berlebihan // garam mineral berlebihan //

bahan buangan bernitrogen (urea) // bahan buangan

Student is able to state excretory product expelled from the machine.

Pelajar boleh menyatakan hasil perkumuhan yang dikeluarkan oleh

mesin.

1


7/12

SULIT


SULIT7

(b) Harmful waste product accumulated // poison the body// harm the

bodyBahan buangan yang merbahaya akan berkumpul // meracuni tubuh

badan// membahayakan tubuh badan

Reject : He will dieTolak : Dia akan mati

Student is able to state the effect of unremoved waste products faced

by the kidney failure patient.

Pelajar boleh menyatakan kesan bahan kumuh yang tidak dibuang

kepada pesakit kegagalan ginjal.

1

(c) Salt

Garam

Student is able to choose the food that should be taken in a smallquantities for kidney failure patient correctly.

Pelajar boleh memilih makanan yang harus diambil dalam kuantiti

yang sedikit bagi pesakit kegagalan ginjal dengan tepat.

1

(d)

Student is able to state the process and excretory products correctly.

Pelajar boleh menyatakan proses dan hasil perkumuhan dengan

tepat.

Excretory

organ

Organ

perkumuhan

Process of

elimination

Proses penyingkir an

Excretory product

Hasil perkumuhan

SkinKulit

SweatingBerpeluh

Water // mineral salts// urea

Air// garam mineral//

urea

Lungs

Peparu

Exhalation

Menghembuskannafas

*Reject : Breathing /

* Tolak :Bernafas

Carbon dioxide //

water vapourKarbon dioksida//

wap air

4


8/12

SULIT


SULIT8

6 a) i) Lime water turns cloudy/milky/chalky

Air kapur menjadi keruh

Student is able to state the changes to the lime water correctly

Pelajar boleh menyatakan perubahan yang berlaku pada air kapur

dengan tepat

1

8

ii) Calcium, carbon , oxygen

Kalsium, karbon, oksigen

Student is able to state allthe elements presence in sea shell correctly

Pelajar boleh menyatakan semuaunsur-unsur yang terdapat pada

cengkerang laut dengan tepat

1

iii)

+

Student is able to write the word equation correctly

Pelajar boleh menulis persamaan perkataan dengan tepat

1

iv)

Chemical substance

Bahan kimia

Mark ( )Tandakan dengan ( )

Calcite

Kalsit

Galena

Galina

Bauxite

Bauksit

Student is able to choose the chemical substance that produce the

same gas as sea shell correctlyPelajar boleh memilih dengan tepat bahan kimia yang menghasilkangas yang sama seperti cengkerang laut

1

b) Because calcium oxide is a stable (compound)

Kerana kalsium oksida adalah (sebatian) yangstabil

Student is able to state that calcium oxide is stable compound

1

Sea shell

Cengkerang

laut

Calcium oxide

Kalsium

oksida

Carbon

dioxide

Karbon

dioksida

Heated

dipanaskan


9/12

SULIT


SULIT9

Pelajar boleh menyatakan dengan tepat kalsium oksida adalah

sebatian yang stabil.

c) Because it is alkaline solutionKerana ia adalah larutan alkali

Student is able to state the properties of calcium hydroxidePelajar boleh menyatakan sifat kalsium hidroksida dengan tepat 1

d)i) Calcium hydroxide solution// Lime water

Larutan kalsium hikdroksida // Air kapur

Student is able to state the correct productPelajar boleh menyatakan produk yang terhasil dengan tepat

1

d)ii) To test the presence of carbon diokside//

Untuk menguji kehadiran gas karbon dioksida

As a neutralizing agent//

Sebagai agen peneutralan

Accept any related answer//Terima jawapan yang berkaitan

Student is able to state the uses of calcium hydroxide solutioncorrectly

Pelajar boleh menyatakan dengan tepat kegunaan larutan kalsium

hidroksida

1

7 (a) S: lays eggs / bertelurT: Gives birth / melahirkan anak

U: Gives birth / melahirkan anak

V: Gives birth / melahirkan anak

Student is able to state the breathing method for each diagramcorrectly.

Pelajar boleh menyatakan kaedah pembiakan bagi setiap rajahdengan tepat.

4

8


10/12

SULIT


SULIT10

(b)

Student is able to classify and give name for each plant correctly.

Pelajar boleh mengkelaskan dan menyatakan nama tumbuhan dengan

tepat.

Monocotyledons Dicotyledons

Banana plant /pokok pisangOrchid plant /pokok orkid

Maize plant /pokok jagung

Sunflower plant /pokok bunga

matahari

4

8 a)(i) Air pressure in situation P is lower than in situation Q.// Air pressure

in situation Q is higher than in situation P.

Tekanan udara situasi P adalah kurang dari situasi Q// Tekanan

udara situasi Q adalah lebih dari situasi P

Student is able to state the difference in air pressure correctly.

Pelajar boleh menyatakan perbezaan tekanan udara degan tepat.

1

12

(ii) Air pressure in situation P is lower (than in situation Q) because the

depth of sea is less than in situation Q. // Air pressure in situation Q is

higher (than in situation P) because the depth of sea is more than in

situation P.

Tekanan udara situasi P adalah kurang ( dari situasi Q ) kerana

kedalaman laut adalah kurang dari situasi Q.// Tekanan udara situasi

Q adalah lebih ( dari situasi P ) kerana kedalaman laut adalah lebihdari situasi P.

Student is able to write the inference correctly.

Pelajar boleh menulis inferens dengan tepat.

1

b)(i) The more the volume of air inside the syringe, the less the reading of

pressure gauge. // The less the volume of air inside the syringe, the

more the reading of pressure gauge.

Semakin tinggi isipadu udara di dalam picagari, semakin kurang

bacaan tolok tekanan. // Semakin kurang isipadu udara di dalampicagari, semakin tinggi bacaan tolok tekanan.

Student is able to state the hypothesis correctly.

Pelajar boleh menyatakan hipotesis dengan tepat.

1


11/12

SULIT


SULIT11

(ii) Air pressure in R is higher than P. // Air pressure in P is lower than R.

Tekanan udara pada R lebih tinggi dari P. // Tekanan udara pada P

kurang dari R.

Student is able to compare the air pressure between two situations

correctly.Pelajar boleh membandingkan tekanan udara pada dua situasi

dengan tepat.

1

c)(i) R = 20

S = 25

Student is able to state the reading of pressure gauge correctly.

Pelajar boleh menyatakan bacaan tolok tekanan dengan tepat.

1

1

(ii)

Student is able to:

a) Plot all points correctly 1 markb) Draw a straight line graph 1 markPelajar boleh :

a) Plot semua titik dengan betul1 markahb) Melukis graf garis lurus1 markah

1

1


12/12

SULIT


SULIT12

(iii) The more the volume of air, the less the air pressure. // The less the

volume of air, the more the air pressure.

Semakin tinggi isipadu udara, semakin kurang tekanan udara. //

Semakin kurang isipadu udara, semakin tinggi tekanan udara.

Student is able to state the relationship between volume of air and air

pressure correctly.

Pelajar boleh menyatakan hubungan antara isipadu dan tekanan

udara dengan tepat.

1

(iv)

Student is able to state the variables coreectly.

Pelajar boleh menyatakan pembolehubah dengan tepat.

Manipulated variable

Pembolehubah dimanipulasikan

Volume of air

Tekanan udara

Responding variablePembolehubah bergerak balas

Reading of pressure gaugeBacaan tolok tekanan

1

1

(c) Air pressure is the reading of pressure gauge.

Tekanan udara adalah bacaan tolok tekanan.

Student is able to state the operational definition correctly.

Pelajar boleh menyatakan definisi secara operasi dengan tepat.

1

skema trial pmr 2013 sbp science paper 2

Documents