SEJARAH PERKEMBANGAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL DI MALAYSIA

SEJARAH PERKEMBANGAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL DI MALAYSIA Oleh: Khairul Anwar Bin Sharin dan Anas Syafik Bin Zulkipli PROGRAM SARJANA MUDA PERGURUAN (KEPUJIAN) REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK KUALA LUMPUR

1.0 PENGENALAN Perubahan era globalisasi masa kini menjadikan pendidikan teknik dan vokasional salah satu agenda utama negara terhadap pembangunan negara melalui visi dan mi i negara iaitu s Wawasan 2020 dalam mencapai taraf negara maju pada tahun 2020. Oleh itu, dalam usaha mencapai taraf negara maju tersebut beberapa perkara perlu diambil perhatian oleh pihak tertentu iaitu yang pertama, penambahan tenaga kerja dalam bidang b erkaitan teknik dan vokasional dan yang kedua penambahan institusi pendidikan teknik dan vokasional. Namun demikian, tahukah anda bagaimana pendidikan teknik dan vokasional di Malaysia ini berkembang bagi merealisasikan impian negara?. Maka, dalam kajian i i akan mengupas n sejarah perkembangan teknik dan vokasional di Malaysia. 2.0 PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL DI ZAMAN IMPERIALISME BARAT 2.1. Sebelum Zaman Kolonialisme British

Pendidikan di Tanah Melayu bermula sejak kewujudan Empayar Melaka lagi sewaktu perkembangan ajaran Islam ke rantau Asia Tenggara. Masyarakat pada ketika itu, menuntut ilmu berpusatkan rumah-rumah guru dan surau-surau. Selepas berlaku pertambahan bilangan anak murid maka wujudkan sekolah pondok dengan sukatan berdasarkan kurikulum Majid Als Haram di Makkah.

Reformasi kecil telah berlaku setelah kehadiran Portugis pada tahun 1511 apabila mereka telah memperkenalkan pendidikan berasaskan agama Kristian mazhab Roman Katolik. Kemudian, apabila Melaka jatuh ke tangan Belanda pula, menyeba bkan berlakunya perubahan daripada mazhab Katolik ke mazhab Protestant di Melaka pada ketika itu.

Kebanyakkan masyarakat pada ketika itu menerima ilmu kemahiran secara tidak formal seperti kemahiran berladang atau berkebun, bersawah, bertukang kayu dan lo gam, membuat keris dan kerja-kerja kraftangan seperti anyaman. 2.2. Semasa Zaman Kolonialisme British

2.2.1. Sebelum Perang Dunia Kedua Semasa British menjajah Tanah Melayu, British telah mengategorikan sistem pendidikan kepada lima peringkat iaitu: Pendidikan Rendah Pendidikan Menengah Latihan Perguruan Pendidikan Teknik dan Vokasional Pendidikan Tinggi

Pendidikan teknik dan vokasional turut diberi perhatian oleh kerajaan British pada ketika itu. Sejarah perkembangannya bermula pada tahun 1900 Orang-orang Melayu yang berkemahiran . dalam seni menganyam, menyulam dan mengukir diambil untuk menjadi tenaga pengajar di

# ( ' & & # # % " % ! $ # # " Ke i e o e i e e K L e i e e i i i e e e e i iJ Ke R J i U Ke e e 8 e i i e I stri te i e tuk untuk alayu. e ngkaji ke erluan elajaran okasional an tekn i egeri negeri ik anah eknik telah ditubuhkan dan ke udiannya ada tahun 4 statusnya telah ditukar ke diwujudkan pada tahun 3 di erdang, elangor dan kemudian dinaik taraf sebagai Kolej alaysia pada tahun ertanian sebelum diiktiraf sebagai Uni ersiti ertanian alaysia. dikenali sebagai Uni ersiti utra eberapa dasar telah diperkenalkan oleh ritish dalam pendidikan di anah menghadapi erang Dunia Kedua bagi memantapkan sistem pendidikan dan kepentingan politik mereka di anah elayu. ritish telah memperkenalkan Laporan arnes ( ) yang telah dipengerusik oleh L.J. an arnes yang merupakan e ngarah a hagian Latihan osial, Uni ersiti Oxford telah menyatakan hasrat untuk mendirikan sekolah okasional moden yang mengutamakan matapelajaran ains, eni erusahaan dan ains Rumah angga. amun, rancangan beliau gagal kerana laporan beliau gagal untuk mencadangkan penambahbaikan kepada sekolah -sekolah merombak semula sistem pendidikan secara keseluruhan. elayu tanpa enyedari bahawa masyarakat cina di anah elayu juga ingin mejaga kepentingan mereka, maka satu laporan yang dikenali sebagai Laporan Fenn -Wu ( ) telah diperkenalkan oleh Dr. Fenn yang merupakan etiausaha Kerja ersekutu kepada Lembaga Amanah bagi beberapa buah uni ersiti di China dan beliau telah dibantu oleh Dr.Wu yang merupakan petugas di bantuan pusat dan latihan perguruan untuk masyarakat cina.

00 &

ertubuhan a ngsa-bangsa ersatu (

). Dalam laporan ini, sekolah cina ingin meminta

"

#

! )

'

" !

(

0

0

0

#

0

#

'

9

0

&

7

2.2.2. e ep s e

n

un

e u

)

elayu selepas

&

&

" &

'

3 @

"

endidikan yang lebih

endalam ke a da egawai pegawai pertanian, ekolah ertanian telah -

7 dan hari ini

0

"

38

&

eknik dan dinaik taraf

enjadi Uni ersiti eknologi

alaysia ada tahun

7 . agi

)

#

'

"

5 4 3 6 3

"

'

&

0

#

2

'

elayu

engenai ara-cara berladang dan berkebun. Ke udian, ada tahun

6, ekolah aktab

"

)

&

$ &

ada tahun

3

usat Latihan ertanian telah ditubuhkan bagi

e beri latihan ke a da orang e beri

se o

se o e e e e K

L

)

1

&

& 0 0 0 & & # # "

Melihat kepada laporan-laporan yang telah dibentangkan, maka kerajaan British telah mengambil jalan tengah dengan memperkenalkan satu ordinan yang dikenali sebagai Ordinan Pelajaran 1952. Ordinan ini telah mengkaji kedua laporan dan mengambil keputusan untuk memperkenalkan sekolah kebangsaan, bahasa Melayu dan Inggeris diperkenalkan di sekolah sekolah jenis kebangsaan, sekolah aliran Ingeris dikekalkan, pendidikan agama Islam dijalankan untuk murid-murid beragama Islam, dan penubuhan Sekolah Menengah Vokasional dicadangkan dan termaktub sebagai Polisi Pelajaran Kebangsaan.

3.0 SEJARAH PENUBUHAN SEKOLAH TEKNIK dan VOKASIONAL DAN PERTUKANGAN

Penubuhan sekolah teknik bermula pada tahun 1905. Sekolah teknik pertama ialah Sekolah Teknik Treacher yang dikelolakan oleh Jabatan Kerjaya Raya Negeri negeri Melayu Bersekutu. Tujuan penubuhan sekolah teknik ini adalah untuk mela hirkan pembantu-pembantu jurteknik di Jabatan Kerja Raya, Jabatan Keretapi Tanah Melayu dan Jabatan kur.A B

Pada tahun 191 , telah berlaku perang dunia kedua menyebabkan semua jabatanjabatan tersebut ditutup. Sekolah teknik juga turut ditutup. Pada tahun 1 , sekolah teknik telah 91 dibuka semula dan telah diambil alih oleh Jabatan Pelajaran pada tahun 19 1. Sekolah teknikDD D C

ini telah menerima pelajar-pelajar dari agensi swasta pada tahun 19

. Antara kursus yang

diperkenalkan ialah kejuruteraan awam, kejuruter aan mekanikal dan kejuruteraan ukur. Sekolah pertukangan atau Trade School bermula pada tahun 192 dengan tertubuhnyaB E

buah

sekolah pertama di Kuala Lumpur. Guru terdiri daripada orang eropah yang ditadbir oleh seorang pengetua dibawah kelolaan Jabatan Pe lajaran. Bertujuan untuk melahirkan mekanik mekanik terlatih untuk memenuhi keperluan di Jabatan Keretapi dan di sekolah -sekolah untukD

mata pelajaran pertukangan. Murid akan mengikuti kursus selama

tahun. Latar belakang

murid kebanyakkannya merupakan pel jar yang gagal untuk meneruskan pelajaran ke sekolah a menengah. Tiga mata pelajarn menjadi teras iaitu seni perusahaan, sains pertanian dan sains rumah tangga.

alaysia telah ditubuhkan dan dipertanggungjawab untuk mempromosikan pendidikan teknikal

dan okasional. a hagian ini seterusnya diberi status jabatan dan dinamakan Jabatan

bertanggungjawab menentukan halatuju pendidikan teknikal dan okasional selaras dengan program pengindustrian dan modernisasi egara. atu badan khusus telah ditubuhkan bertanggungjawab dalam mengurus politeknik iaitu a hagian e ngurusan oliteknik.

dengan penubuhan politeknik pertama iaitu oliteknik Ungku Omar, Ipoh. Ini dikukuhkan lagi melalui satu resolusi yang telah dipersetujui oleh Jemaah Kabinet dalam elan erlaksanaan

Jawatankuasa Kabinet mengenai latihan(

) sekali lagi memberi ruang kepada penambahan

bilangan politeknik dan penawaran kursus-kursus bagi memenuhi permintaan tenaga separa profesional dalam bidang kejuteraan, perdagangan dan hospitaliti. erubahan struktur kabinet kerajaan alaysia pada tahun

4 telah mengubah pengurusan

politeknik daripada Kementerian elajaran alaysia ke kementerian baru iaitu Kementerian engajian inggi dimana pengoperasian politeknik diletakkan di bawah Jabatan engajian

dan diketuai oleh imbalan Ketua engarah ( engurusan oliteknik), n j

okhlis bin Jaafar.

5.0

N

N

I N

N I I

N

NI

NV

I N L

awalnya, penubuhan bahagian ini berfungsi untuk memastikan kesinambungan polisi pendidikan dan perkembangan endidikan teknik dan okasional di Antara bidang operasi yang terdapat di

alaysia.

pada ketika itu ialah menyedia kan perkhidmatan

dalam penyelidikan, perancangan, pelaksanaan, pengkoordinasian, pengawasan dan pemantauan perkembangan pendidikan teknik dan okasional sebagai agensi pusat untuk ekolah enengah eknik dan okasional. Dalam usaha menyelaraskan setiap bid ang operasi

yang ada di

maka tujuh buah unit diwujudkan, iaitu:

. Unit Ketukangan Kejuruteraan . Unit erdagangan

3. Unit konomi Rumah angga ( R )

W

a hagian endidikan eknik dan okasional (

)ditubuhkan pada tahun

64. ada

W

X Y

c

W

p

a

c

T Q R rQ R

W

d

d

W` ba b U T TG T U U GF S Q Q

W

W` ba

W

a

W

s

W

b

W

a P I Q qQ Q

a

a

a `

eptember

7, a hagian engurusan oliteknik dikenali sebagai ektor engurusan oliteknik

X

` e

f

WW

oliteknik dan Kolej Komuniti (J

KK) yang ditubuhkan pada ahun

. ermula

W

e

i ih

iih

a

X X YY

c

c

W

W

endidikan (

7 ) dan elan Industri Kebangsaan pada tahun

8

. Keputusan

W

W

X e X YY Y

W

endidikan oliteknik mula diperkenalkan di

alaysia melalui elan Colombo pada tahun

X Y Y

W

d

W

`

f

c

W

e

endidikan eknikal (J

ek) pada tahun

. e lain merangka polisi, jabatan baru ini juga

W

f

X YY

g

W

W a

`

ada tahun

64, a hagian endidikan eknikal dan okas ional (

W` ba

b

H), Kementerian elajaran 6

G

a

P

U T TG

4.0

N

N

LI

NI

I

N

L Y

Q

V

Q QS

F S R

`

W` ba

X Y Y

P HI H GF Q P HI H GF Q iih W X Y a a W c W s d

W

W

c W ` W W W f W h X f

4. Unit ains ertanian . Unit Kursus endek

6. Unit oliteknik 7. Unit entadbiran ada tahun 86, unit di dalam

. Unit Kejuruteraan Awam . Unit Kejuruteraan l ektrik

3. Unit Kejuruteraan 4. Unit erdagangan . Unit R

ekanikal

6. Unit ains ertanian 7. Unit embangunan 8. Unit engurusan pelajar . Unit engurusan . Unit entadbiran

a hagian endidikan eknik dan okasional dinaik taraf dan bertukar nama sebagai Jabatan endidikan eknikal pada tahun

elaras dengan syor-syor dalam enyata Razak dan e nyata Rahman alib tentang pendidikan

teknik dan okasional, Jawatankuasa enyemak Dasar elajaran

maktab perguruan teknik ditubuhkan selewat-lewatnya pada tahun

bagi mengkaji penubuhan maktab perguruan teknik di negara ini.

Colombo, dua orang pakar pendidikan teknik dan okasional Kana iaitu ncik C.C. Aschroft, da

u

pakar kejuruteraan dan bekas e ngetua

aktab erguruan eknik Ontario, Kanada dan ncik

u

w

Kemudian pada bulan Jun

w x

u

Jun

6 , Kerajaan ersekutuan telah bersetuju untuk mendapatkan pakar teknik dari Kanada

6 , dengan kerjasama Kerajaan Kanada melalui Rancangan

w x w x

6 mencadangkan sebuah 6 . Oleh itu dalam bulan

u

u

6.0

N

N

u

uy

v w xx

u

u

w x

u u

u

u

w x

u

u

u

u

u

u

t

t

u

w

y

u

v w v x t

telah bertambah menjadi sepuluh unit iaitu:

.

N

NI

D.T. Dingwell, bekas guru teknik di Junior Technical Trade chool, Kuala Lumpur (

kepada kerajaan beberapa langkah yang perlu diambil termasuklah anggaran perbelanjaan pembinaan bangunan, reka bentuk bangunan, bengkel, makmal, kurikulum dan sebagainya. erikutan itu, satu perjanjian kerjasama lima tahun telah ditandatangani antara Kerajaan ersekutuan Tanah elayu dengan Kerajaan Kanada.

Kanada bertanggungjawab untuk menyediakan tenaga pengajar, merangka data kursus dan menganjurkan latihan untuk kakitangan tempatan di Kanada.

sekumpulan guru teknik dan okasional dari Kanada yang diketuai oleh ncik .F. Addy.

bekas bangunan Kolej erempuan

elayu ( alay

irl's College) yang telah berpindah ke

eremban, egeri embilan. Kemudian pada akhir tahun 1967 apabila perkhidmatan kakitangan

dari Kanada tamat, semua tanggungjawab untuk mengurus maktab ini diambil alih oleh pegawai-pegawai tempatan. eranan maktab ini telah menjadi bertambah penting dengan terlaksananya istem elajaran

Aneka Jurusan dalam tahun 1965 yang memperkenalkan empat mata pelajaran baru di peringkat sekolah menengah rendah, iaitu eni erusahaan, ains ertanian, erdagangan dan ains Rumah Tangga. T mula mengendalikan Kursus ertukangan pada awal tahun 197 , apabila jabatan aktab erguruan ertukangan di Kuantan dipindahkan ke sini. ada tahun 197

kursus engajian erdagangan pula dimulakan apabila Jabatan engajian erdagangan

erguruan Ilmu Khas dipindahkan ke maktab ini dalam usaha menggabungkan jurusan teknik

dan okasional.

T juga telah mengendalikan latihan perguruan dalam tiga komponen kursus Kema hiran

1992.

kepada para pelajarnya. Ia mula dikenali sebagai Institut erguruan Teknik (I TKL).

7.0

N

agi merealisasikan impian negara iaitu menjadikan

alasia sebgai negara maju menjelang

tahun 2020, maka pelbagai perubahan perlu dibentuk berdas arkan pengalaman-pengalaman yang lalu. Kita hendaklah memastikan bahawa setiap perancangan dan tindakan selari dengan dasar yang telah digariskan oleh kementerian seperti Dasar e ndidikan Kebangsaan, elan

h

h

h

h

h

i

h

ulai tahun 2006,

T dinaiktarafkan dengan kemampuan menganugerakan Ija zah erguruan

h

g

h

sehingga kursus-kursus tersebut dipindahkan ke

aktab erguruan atu a hat dalam tahun

h

idup: k onomi Rumah Tangga, Kemahiran

anipulatif Tambahan dan ertanian sejak 1989

i

h

h

h

i

i

h

h

berkenaan di

aktab

j

h

h

g

o

h

m

h

i

i

h

h

i

h

i

p r r qp s

h

a ngunan

T yang pertama terletak di Jalan Damansara, Kuala Lumpur. angunan ini adalah

g

l

h

k

h

Dengan itu lahirlah

aktab erguruan Teknik (

T) pada 17

ei 196 , selepas tibanya

j

i

i

f

telah datang ke negara ini untuk membuat kajian.

asilnya, mereka telah mengesyorkan

engikut perjanjian tersebut, Kerajaan

e d

6-1958)

i

i i

n

i

l

h

k

h

h

f

i

i

i

g g g h h h

Induk embangunan e ndidikan, Falsafah endidikan Kebangsaan dan sebagainya.

etiap guru perlu membuat anjakan dalam proses pembelajaran dan pengajaran selari dengan

perubahan globalisasi yang berlaku. ICT merentas kurikulum boleh dipraktikkan oleh guru sebagai salah satu bahan bantu mengajar di dalam ke las.

8.0 I LI

FI

uku dn. hd.

dn. hd.

a

IC

L

W

I

2:24:00

Keow, C. L. (2008). Falsafah dan endidikan di

alaysia. Kuala Lumpur: Kumpulan udiman

t

mat, . (2005). endidikan Teknik dan okasional di

alaysia. etaling Jaya, elangor: I

u

u

~

~

t

}

t

t

t

y vv z xw

|

t

u

{

u u