Seminar Penyelidikan Tindakan (SPTMTE 2010)10adalahberhubungkaitdenganarah menghitung petakkecil, tempat mula menulisnombor semasa membina kotak magik, saiz nombor, proses penambahan duanombor dan menulis nombordengan betul, dan kemahiran mengumpul semula.CADANGAN KAJIAN LANJUTANUntuk kajian lanjutan, beberapa cadangan telah disarankan seperti berikut:1.Kajian bolehdilanjutkankepadamurid-murid dalam tahunlain seperti Tahun 4dan Tahun 3 memandangkan kajian ini hanya melibatkan murid Tahun 5.2.Kaedah kotak magik ini boleh dilanjutkan kepada sifir 2 sehingga sifir 9memandangkan kajian ini hanya melibatkan sifir 6 sehingga 9 untuk tahap murid-murid yang berbeza.3.Pengaplikasian kaedah kotak magik ini boleh dilanjutkan untuk melibatkanpendaraban menggunakan digit pendarabyang lebih besar.RUMUSANTujuan utama kajian ini dijalankan adalah untuk melihat kesan kaedah kotakmagik dalam mempelajari sifir 6 sehingga 9 dan seterusnya mengaplikasikan kaedahtersebut dalam kemahiran mendarab. Hasil analisis kajian, didapati kaedah kotakmagik telah mendatangkan kesan yang positif terhadap pencapaian dan sikap pelajar.Kajian ini juga telah mengesan beberapa masalah yang timbul dalammengaplikasikan kaedah kotak magik.RUJUKANAida Ibrahim. (2006). Meningkatkan Kemahiran Murid Mencongak Fakta Asas Darab melaluiPendekatan Permainan Domino.Jurnal Kajian Tindakan Negeri Johor 2006, 1-13.Bahagian Pendidikan Guru. (2002).Garis Panduan Kursus Penyelidikan TindakanUntukMaktab/Institut Perguruan Malaysia. Putrajaya: Kementerian PendidikanMalaysia.Cooper, R. (1994).Alternative Math Techniques Instructional Guide. Dalamdatabase ERIC DigitalDissertations. [Online]. Available: http//www.eric.ed.gov.eserv.uum.edu.my/ERICWebPortal/search/recordDetails.jsp?searchtype=keyword&pageSize=10&ERICExtSearch_SearchValue_0=Alternative+Math+Techniques+Instructional+Guide&eric_displayStartCount=1&ERICExtSearch_SearchType_0=kw&_pageLabel=RecordDetails&objectId=0900019b8009ece4&accno=ED376355&_nfls=false.[2010, Mac 23].Faddreen Jingan. (2006). Menguasai Fakta Asas Sifir Darab Dengan Kaedah MudahSifir dalamProsiding Seminar Kajian Penyelidikan Pendidikan 2006.Diterbitkan oleh Institut PerguruanTun Abdul Razak: Institut Perguruan TunAbdul Razak, 10-16.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2004).Modul Skim Baucar Tuisyen Mathematics Year 5. Putrajaya:Kementerian Pelajaran Malaysia.Rizal Jusoh. (2005). Meningkatkan Kemahiran Mendarab Sifir 9 Melalui Teknik Bermain SambilBelajar dalamProsiding Seminar Penyelidikan Pendidikan Tahun 2005. Diterbitkan olehJabatan Penyelidikan dan Pembangunan Profesionalisme Perguruan Maktab Perguruan Perlis:Maktab Perguruan Perlis, 173-185.Yusniza Mohamed Yusoff. (2004). Meningkatkan Kemahiran Mendarab Angka Melebihi 2 DigitDengan 2 Digit Bagi Murid-murid Tahun 4.Jurnal Kajian Tindakan Guru 2004: MaktabPerguruan Perlis, 115-127.Jabatan MatematikInstitut Pendidikan Guru Kampus Sarawak,Jalan Bakam, 98000 Miri, Sarawak.Email:1ajiji87@yahoo.com,2huln1234@gmail.com

REFLEKSI DAPATAN KAJIANDaripada dapatan kajian didapatibahawa pengaplikasian kaedah kotak magiktelah mendatangkan kesan yang positif terhadap pencapaian murid dalam sifir 6sehingga sifir 9. Kesan ini ditunjukkan melalui dapatan bahawa berlaku peningkatandalam min markahdalam semuajenis ujian yang dijalankan kepada peserta kajiandalam kedua-dua kitaran kajian. Dapatan kajian ini selaras dengan dapatan YusnizaMohamad Yusoff (2004) dan Rizal Jusoh (2005) dimana berlaku peningkatan dalamUjian Pra dan Ujian Pasca setelah kajian dijalankan ke atas responden.Dapatan kajian juga menunjukkan kaedah kotak magik adalah berkesandalam membantu murid mempelajari kemahiran mendarab melibatkan nombor 5digit dengan nombor 2 digit dan 1 digit. Hasil analisis temubual dan pemerhatianyang mendapati setelah diperkenalkan dengan kaedah kotak magik, peserta yangtidak hafal sifir lebih seronok, ceria, dan suka mempelajari subjek matematik.Mereka juga didapati yakin bahawa kaedah tersebut dapat membantu merekamenyelesaikan soalan darab walaupun mereka tidak hafal sifir. Dapatan ini adalahselaras dengan dapatan Faddren Jingan (2006) yang mendapati kaedah yangdiperkenalkannya dapat menarik minat pelajar dalam mempelajari Matematik. Hasilkajian ini juga senada dengan dapatan Aida Ibrahim (2006) yang mendapati telahberlaku peningkatan dari segi minat, sikap, dan pencapaian murid dalam Matematiksetelah tindakan dijalankan ke atasresponden kajiannya\