Disampaikan oleh

ROSLI AHMAD

Ketua Jurulatih Utama Pendidikan Bestari JAIS

Guru Pakar JAIS,

Maahad Integrasi Tahfiz Sains Dan Teknologi

Istana Bandar, Banting, Selangor.

Maklumat

Diperolehi tanpa guru / dari pelbagai media

ilmu

1. Mudarris

5. Muballigh

3. Muaddib

2. Muallim

4. Mursyid

6. Murabbi

Pra

syarat

ilmu

1. Murabbi

3. Manhaj

Rabbani 2. Biah

solehah

ILMU

PENGETAHUAN

Konsep

Fakta

Tatacara

Bina kefahaman di minda

melalui pengalaman

Dibuktikan benar secara

logik dan sistematik

3. Algorithm – kaedah

khusus selesai masalah 2. Heuristik – kaedah umum

selesaikan masalah

1. Tatatanda – ayat bahasa

ke matematik

PENDEKATAN

Konsep

Fakta

Tatacara

1. Instructional (arahan)

2. Investigational (kajian / penyelidekan

3. Immersion (penghayatan)

1. Instructional (arahan)

2. Investigational (kajian / penyelidekan

1. Instructional (arahan)

PnP

Definisi

Tujuan

1. Aktiviti / proses penyebaran / penyerapan

ilmu pengetahuan / kemahiran / nilai

2. Perancangan, pengelolaan, penyampaian, bimbingan dan penilaian

1. Tukar sikap, tingkah laku dan nilai murid

melalui perolehan ilmu pengetahuan

2. Tukar tingkah laku dengan latihan /pelaziman / teknik tunjuk ajar / indoktrinasi

Proses Pembentukan Fahaman

(Conditioning)

membentuk

menguasai

mempengaruhi

Segala… Pemikiran… Perasaan

… Tindak-tanduk … Anda

PERSONALITI atau SIKAP anda

Yang Positif atau Negatif

Pemikiran Dominan Positif atau

Negatif Anda

Segala

NATIJAH HIDUP ANDA

PRA

PnP

1. Profailing - Raven Test Assessment, Inventory Personaliti, Stress & Career -

4. Involvement - - dalam dan luar kelas

2. Achievement - design specific program

3. Development - spies

Objektif

Lesson

Plan

IHES

1. Melaksanakan pengajaran matapelajaran dengan merancang rancangan harian, mingguan , bulanan , penggalan dan tahunan

2. Membentuk satu rancangan pengajaran bersepadu dengan menyediakan langkah-langkah untuk mendapatkan maklumat.

3. Mengetahui fakta / konsep, membina kefahaman dan diaplikasikan di dalam kehidupan.

4. Mempastikan perkembangan akhlak, JERI yang berkesan dan seimbang melalui PnP , bimbingan, latihan, nasihat dan rundingan.

unsur

Ranca

ngan

Pela

j aran

1. Pengajaran

5. Pendekatan

3. Objektif

2. Tajuk

4. Proses

6. Perkaedahan

7. Penilaian / pentaksiran

8. Sahsiah / outcome / kemenjadian

1. PENGAJARAN / PELAJARAN (LESSON)

Pengajaran menyatakan urutan dan jumlah

masa mengajar bagi setiap topik.

2. TAJUK (TOPIC)

Menjelaskan tajuk atau isi kandungan yang

diajar berdasarkan sukatan atau buku teks.

3. OBJEKTIF (OBJECTIVE)

Pengetahuan yang diperolehi dan di fahami

selepas pengajaran berlaku.

4.

Proses

5. Rundingan & Pembelajaran)

3. Latihan & Pebelajaran

1. Pengajaran & Pembelajaran

4. Nasihat & Pembelajaran

2. Binbingan & Pembelajaran

4. PROSES

i) Pengajaran dan Pembelajaran

(Learning & Teaching)

Guru akan menyediakan maklumat yang

mencukupi berpandukan kepada isi

kandungan pelajaran sahaja dan memenuhi

objektif. Pelajar akan mendengar dan

menerima maklumat melalui syarahan,

perbincangan dan percambahan idea.

ii) Bimbingan & Pembelajaran

(Learning & Coaching)

Guru menjadi ‘role-model’ dan

menunjukkan kepada pelajar

contoh-contoh topik yang

dibincangkan. Guru akan

mengaitkan isi kandungan

tentang apa yang dipelajari

dengan kehidupan pelajar. Ini

akan meningkatkan proses

kefahaman.

FIRMAN ALLAH SWT:

لقد كان لكم

فى رسول هللا

اسوة حسنة

KATA HUKAMAK:

لسان الحال افصح

من لسان المقال

iii) Latihan & Pembelajaran

(Learning & Training)

Proses ini membantu pelajar membina

kaedah masteri tentang topik yang dipelajari.

Guru akan membimbing pembelajaran pelajar

dengan menggalakkan mereka membina

kemahiran melalui latihan-latihan yang diberi,

latih tubi dan analisa soalan-soalan yang lepas

berdasarkan topik. Tanggungjawab guru adalah

memahami dan menyediakan input yang

diperlukan berdasarkan tajuk. Pelajar perlu

membuat contoh-contoh dari yang senang

kepada susah / dari konkrit ke abstrak.

KATA HUKAMAK:

نعم المعلم

التكرار

iv) Nasihat & Pembelajaran (Learning &

Advisory)

Guru akan berperanan sebagai penasihat

kepada pelajar dan menunjukkan bagaimana

mengaplikasikan topik yang dipelajari dengan

kehidupan. Ini menunjukkan kaitan dan

memberi makna dan alasan - alasan terhadap

apa yang dipelajari. Guru membuat

kesimpulan bagaimana mengambil dan

menggunakan bersesuaian dengan

persekitaran. Pengetahuan ini dapat

membentuk akhlak pelajar. Pelajar perlu

digalakkan untuk bertanya dan mencari banyak

maklumat mengenai tajuk tersebut.

FIRMAN ALLAH SWT:

ادع الى سبيل ربك بالحكمة

والموعظة الحسنة

وجادلهم بالتى هى احسن

AL HADIS:

الدين النصيحة هلل

ولرسوله والئمة

المسلمين وعمتهم

v) Rundingan & Pembelajaran

(Learning & Consultancy)

Guru menjadi tempat rujukan dan

perunding. Guru mesti mempunyai

pengetahuan yang tinggi dan

sentiasa bersedia untuk

meningkatkan ilmu pengetahuan.

Peningkatan ilmu akan berlaku

apabila pelajar sentiasa berusaha

mendalami tajuk yang dipelajari.

Penguasaan ilmu yang berterusan

antara guru dan pelajar.

FIRMAN ALLAH SWT:

فاسئلوا اهل الذكر

ان كنتم ال تعلمون

AL HADIS:

اطلب العلم من

المهد الى اللحد

AL HADIS:

انما العلم بالتعلم والفقه

بالتفقه ومن يرد هللا به

خيرا يفقهه فى الدين

5.

Pende

katan

3.Penghayatan (Immersion) 2. Kajian

(Investigational)

1. Arahan (Instructional)

5.PENDEKATAN

(APPROACH)

(i) Arahan (Instructional)

Penerimaan ilmu

pengetahuan. Pelajar hanya

menerima ilmu apabila guru

mengajar dan memberi

arahan. (Teacher-centered)

(ii) Penyiasatan/kajian

(Investigational)

Penemuan ilmu

pengetahuan. Pelajar

digalakkan untuk menguasai

ilmu melalui eksperimen dan

pemerhatian. (student-

centered)

(iii) Penghayatan (Immersion)

Pelajar boleh membina

kefahaman melalui maklumat

yang diterima dan boleh

mengumpulkan banyak maklumat

/ data menerusi pengetahuan

yang dikuasai. Guru menyediakan

kepakaran manakala pelajar

memahami bagaimana, mengapa,

mengaitkan pengetahuan

dalam kehidupan.

6.

perkae

Dahan

(metho

Dology)

1. Kuliah

5. Pemerhatian

3. Perbincangan

2. Percambahan idea

4. Eksperimen

6. Aplikasi dalam kehidupan

7. Main peranan

7.

Peni

laian 2. Kuiz

1. Soalan

3. Ujian / peperiksaan

4. Aktiviti

8. SAHSIAH/KEMENJADIAN/ OUTCOME

Kesan terhadap pelajar berdasarkan

pengetahuan yang diperolehi. Pada

dasarnya ianya akan menjadikan pelajar

maklum tentang subjek tersebut. Ilmu

pengetahuan boleh mengubah perwatakan

dan penampilan di dalam kehidupan.

Akhirnya kita mahu ilmu pengetahuan

yang diperolehi oleh pelajar lebih

mendekatkan diri mereka kepada maha

pencipta dan memahami tujuan hidup.

AL HADIS:

من عمل بما علم

ورثه هللا العلم

مالم يعلم

Fokus

sahsiah

outcome

1. Penghayatan Ilmu

(immersion of knowledge)

5. Aplikasi

Dalam Kehidupan

(application in life)

3. Peningkatan

Kecekapan /

Kemahiran

(competency & skill

enhancement)

2. Pembinaan Akhlak

(character building)

4. Pencapaian

Akademik

(academic

ahievement)

Ciri

Insan

rabbani

1. Salimul Aqidah (Aqidah Yg. Bersih)

6. Mujahadatun Linafsihi (Lawan Hawa Nafsu)

3. Matinul Khuluq (Akhlak Mulia)

2. Sahihul Ibadah (Ibadah Yg. Betul)

7. HarIsun Ala Waktihi (Menjaga Waktu)

8. Munazzomun Fi Syuunihi (Berdisplin)

10. Nafi’un Lighoirihi (Bermanfaat Kpd. Org. Lain)

4. Qowiyyul Jismi (Tubuh Kuat)

5. Muthaqqotul Fikri (Fikiran Cerdas)

9. Qadirun Alal Kasbi (Mampu Berusaha)

islamisasi

Boleh masuk / merentas pada mana-mana elemen / aspek Rancangan Pelajaran.

integrasi

Pembinaan / gabung jalin keseluruhan elemen / aspek dalam Rancangan Pelajaran.

KESIMPULAN;

Konsep Pengajaran

Pembelajaran Integrasi Holistik

lebih mengutamakan

Pembelajaran Berteraskan

Kemenjadian (Outcome Based

Learning) berbanding

Pembelajaran Berteraskan

Peperiksaan (Examination

Based Learning) semata-mata.

Peningkatan /

Pembangunan Murid

Berdasarkan Potensi

Bukan Umur.

Peningkatan /

pembangunan Murid

Mengikut Umur.

Program Pembangunan Potensi

Murid Berteraskan Tarbiyyah

Tentang 1. Pengajaran Dan Pembelajaran 2. Bimbingan Dan Pembelajaran 3. Latihan Dan Pembelajaran 4. Nasihat Dan Pembelajaran 5. Rundingan Dan Pembelajaran (Pembelajaran Berteraskan

Kemenjadian)

Hanya Menekankan

Proses Pengajaran

Dan Pembelajaran

Semata-mata.

(Pembelajaran

Berteraskan

Peperiksaan)

Fokus Kepada

Kerjaya Semata-

mata.

Model Pendidikan

Adalah Berasaskan

Program Pembangunan

Insan Menyeluruh Yang

Berfokuskan Kepada

Sistem Pengurusan

Kerjaya Dan Kehidupan.

Program

Pendidikan Yang

Terpisah-pisah /

Juz’iah.

Program Pendidikan Yang

Berterusan Dengan Program

Pembentukan Jenerasi Al

Quran (QGDP)

- Nurseri

- Prasekolah

- Sekolah Rendah

- Sekolah Menengah

- IPT / IPTS

- Alumni

Separa Program

Pembangunan

Insan

Program Pembangunan Potensi Insan Yang Menyeluruh (HPDP) - Intelek - Emosi, - Rohani, - Jasmani

Program Pembangunan Kurikulum Integrasi Holistik Yang Menyeluruh - Kurikulum Teras - Kurikulum Tambahan (Social Integration) - Co-curriculum - Kurikulum Kebangsaan - Kurikulum Antarabangsa

Program

Pembangunan

Kurikulum Yang

Separa / Partial.

Bilangan murid dalam kelas adalah kecil / sedikit. Nisbah guru : murid 1 : 20

Ramai Bilangan

Murid Dalam Kelas.

Guru : Murid

1 : 40

Penilaian / Pentaksiran Yang Berterusan Dengan Program Khas Untuk Murid Istimewa (Gifted), Normal Dan OKU.

Program Penilaian /

Pentaksiran Murid

Yang Separa /

Partial.