Template provided by: “posters4research.com”

TaPenilaian Kebolehgunaan Persekitaran Pengaturcaraan Flowchart Secara Visual Bagi Teknik Penyelesaian Masalah Dalam Bahasa Pengaturcaraan

Diana , Ramlah MailokFakulti Seni, Komputeran dan Industri Kreatif

Abstrak Analisis, Perbincangan dan rumusan.

KESIMPULAN

PERSOALAN 1 : Kaedah atau teknik penyelesaian masalah yang paling mudah digunakan oleh pelajar untuk menyelesaikan masalah pembelajaran bagi kursus bahasa Pengaturcaraan. .

•RAPTOR dapat dijadikan sebagai salah satu alat bantu mengajar terutama membantu pelajar yang sederhana lemah atau lemah dalam menyelesaikan masalah menggunakan salah satu kaedah dalam Bahasa Pengaturcaraan iaitu flowchart. •Penggunaan RAPTOR memberi pelajar gambaran yang jelas bagaimana proses untuk melaksanakan flowchart kerana telah terdapat simbol-simbol dalam perisian tersebut. •Dengan pendedahan yang meluas tentang RAPTOR dapat membantu dan menarik minat pelajar dalam subjek Bahasa Pengaturcaraan. Usaha yang bersungguh-sungguh di kalangan pelajar dapat membuahkan hasil untuk mempertingkatkan kefahaman dan pencapaian mereka dalam pembelajaran.

PERNYATAAN MASALAH Kajian ini bertujuan untuk melihat kebolehgunaan teknik

penyelesaian masalah dalam bahasa pengaturcaraan secara visual (Perisian RAPTOR). Kajian kebolehgunaan dilakukan untuk menilai teknik penyelesaian masalah dalam bahasa pengaturcaraan secara visual bagi memenuhi keperluan pengguna. Dimensi kebolehgunaan dilihat dari perspektif kebolehpelajari, keberkesanan, kesalahan dan kepuasan. Alat kajian yang digunakan adalah soal selidik dan ujian pos. Skala pengukuran yang digunakan dalam soal selidik ialah skala likert empat mata. Sampel terdiri daripada 57 orang pelajar sarjana muda dalam bidang Teknologi Maklumat yang dipilih dari salah sebuah IPTA di Malaysia. Dapatan kajian mendapati sebanyak 60% responden memilih Flowchart (Raptor) sebagai pilihan utama dalam teknik menyelesaian masalah. Manakala bagi kebolehpelajari mendapati sebanyak 70% responden menunjukkan penguasaan kemahiran menggunakan flowchart (RAPTOR). Kajian pra eksperimental jenis satu kumpulan ujian pos digunakan dalam kajian ini bagi mengenalpasti keberkesanan pelbagai teknik penyelesaian masalah. Analisis menunjukkan 43.9 % (n = 25) pelajar memilih flowchart, 24.6% (n= 14) pelajar memilih pseudo code dan 10.5% (n= 6) pelajar yang memilih kedua-dua (flowchart dan pseudo code) dan 21 % (n = 12) yang memilih teknik lain. Dapatan kajian daripada soal selidik mengenai penggunaan flowchart dapat mengurangkan kesilapan (min = 3.34) dan kepuasan responden terhadap penggunaan flowchart (Raptor) (min=3.33). Oleh itu, RAPTOR dapat membantu meningkatkan penguasaan dan kepuasan pelajar bagi penyelesaian masalah dalam BahasaPengaturcaraan. Dengan itu,diharapkan RAPTOR ini diperluaskan lagi penggunaannya kepada pelajar-pelajar sama ada pelajar sekolah mahupun universiti.

LOGOOrder your posterby 12 pm Eastern

and we will ship it the same day

When you fill out order form and send files you will receive a confirmation e-mail

PENGENALAN•Pelbagai teknik penyelesaian secara konvesional yang telah diperkenalkan seperti pseudo code, algoritma dan flowchart sejak dahulu lagi. Setiap satunya mempunyai kekuatan masing-masing.•Menurut Rieber (1995) dalam kajian penciptaan dan penemuan sains baru menunjukkan bahawa visualisasi merupakan alat kognitif yang sangat berpengaruh dan kuat.•Felder (2002) menyatakan kebanyakan pelajar adalah merupakan belajar secara visual. Dari sudut pembelajaran dianggarkan antara 75% dan 83% pelajar adalah pelajar yang belajar secara visual.•Visualisasi pengaturcaraan adalah membolehkan pelajar-pelajar memanipulasi kod-kod yang berbentuk grafik supaya mereka tidak perlu mempelajari syntax sesuatu bahasa (Ismail Zain, 2002).•RAPTOR ialah perisian carta alir (flowchart) menggunakan pendekatan visual bagi proses melukis dan menguji perlaksanaan carta alir (Martin 2005). Perisian RAPTOR memberi banyak kelebihan dalam pengajaran dan pembelajaran. Pembinaan algoritma melalui RAPTOR menjadi tersusun dan lengkap.•Kajian kebolehguna adalah penting bagi tujuan melihat sesebuah sistem terutama segi penerimaan sistem oleh pengguna (Kulli Tiits, 2003) .

PERSOALAN 5 :Persepsi pelajar terhadap kepuasan penggunaan kaedah pengaturcaraan flowchart secara visual melalui perisian RAPTOR berbanding kaedah lain.

RUMUSAN

•Kajian perbandingan antara lelaki dan perempuan dari segi penerimaan penggunaan teknik penyelesaian masalah flowchart secara visual (RAPTOR).•Memperluaskan kajian ini kepada IPTA dan IPTS untuk melihat sejauhmana penerimaan pelajar bagi tujuan hasil keputusan yang lebih menyeluruh dan tepat.

•Pengajaran bahasa pengaturcaraan kebiasaaan dikaitkan dengan pelajar kursus sains komputer atau teknologi maklumat yang belum terdedah kepada cara penyelesaian yang efektif- menyukarkan kefahaman pelajar tentang aliran data secara logikal •Menurut Soloway dan Spohrer (1989) – kemahiran penyelesaian masalah dalam komputer memerlukan masa yang lama contoh untuk menjadi pengaturcara yang pakar memerlukan masa lebih kurang 10 tahun.•Antara penyumbang kepada kadar kegagalan yang tinggi bagi pelajar tahun pertama.

OBJEKTIF KAJIANMenilai kebolehgunaan (usability) persekitaran pengaturcaraan flowchart secara visual (perisian RAPTOR) bagi teknik penyelesaian masalah dalam kursus bahasa Pengaturcaraan.

PERSOALAN KAJIAN

•Apakah kaedah atau teknik penyelesaian masalah yang paling mudah digunakan oleh pelajar untuk menyelesaikan masalah pembelajaran bagi kursus bahasa Pengaturcaraan. •Adakah mudah menggunakan teknik penyelesaian masalah menggunakan pengaturcaraan flowchart secara visual (perisian RAPTOR) dalam kursus bahasa Pengaturcaraan. •Sejauhmana pelajar memilih kaedah dalam menyelesaikan masalah menggunakan kaedah pengaturcaraan flowchart secara visual (perisian RAPTOR) dalam kursus bahasa Pengaturcaraan berbanding dengan kaedah lain .•Apakah kaedah pengaturcaraan flowchart secara visual (perisian RAPTOR) dalam kursus bahasa Pengaturcaraan boleh mengurangkan kesilapan pelajar dalam membuat penyelesaian masalah.•Apakah persepsi pelajar terhadap kepuasan penggunaan kaedah pengaturcaraan flowchart secara visual (perisian RAPTOR) dalam kursus bahasa Pengaturcaraan berbanding dengan kaedah lain.

METODOLOGI

Teknik Item

Mudah Sederhana Sukar Jum

Flowchart 18 (60%) 11 (36.7%) 1 (3.3%) 30 (100%)

Pseudocode 7 (23.3%) 16 (53.3%) 7 (23.3%) 30 (100%)

Algoritma 2 ( 6.7%) 8 (26.7%) 1. (66.7%) 30(100%)

PERSOALAN 2 :Teknik penyelesaian masalah menggunakan pengaturcaraan flowchart secara visual (perisian RAPTOR) dalam kursus Bahasa Pengaturcaraan

ITEM MAHIR TIDAK MAHIR

• Saya tahu menggunakan simbol assignment 21 (70%) 9 (30%)

• Saya tahu menggunakan simbol input 29 (96.7%) 1 (3.3%)

• Saya tahu menggunakan simbol output 29 (96.7%) 1 (3.3%)

• Saya tahu menggunakan simbol selection 15 (50%) 15 (50%)

• Saya tahu menggunakan simbol loop 15 (50%) 15 (50%)

• Saya tahu menggunakan compile 26 (86.7%) 4 (13.3%)

• Saya tahu menggunakan run 27 (90%) 3 (10%)

• Saya tahu untuk melihat output 23 (76.7%) 7 (23.3%)

• Saya tahu fungsi start dan end dalam RAPTOR 26 (86.7%) 4 (13.3%)

1. Saya tahu untuk save 30 (100%) 0

1. Saya tahu untuk delete 30 (100%) 0

PERSOALAN 3 : Kaedah pemilihan penyelesaikan masalah menggunakan kaedah pengaturcaraan flowchart secara visual berbanding kaedah lain..

PERKARA BIL. PELAJAR

Flowchart 25 ( 43.9%)

Pseudocode 14 (24.6%)

Flowchart / Pseudocode 6 (10.5%)

Memilih kaedah lain 12 ( 21%)

Jumlah 57 (100%)

PERSOALAN 4 : Kaedah pengaturcaraan flowchart secara visual (perisian RAPTOR) dalam kursus Bahasa Pengaturcaraan boleh mengurangkan kesilapan pelajar dalam membuat penyelesaian masalah.

ITEM ATS TS S AS Min

(SP)

10. Menggunakan RAPTOR saya

dapat mengetahui kesilapan yang

dilakukan dalam menyelesaikan

masalah

0

(0.00%)

2

(6.70%)

14

(46.70%)

14

(46.70%)

3.40

(0.62)

RAPTOR memudahkan saya untuk

mengawal kesilapan

0

(0.00%)

3

(10.00%)

14

(46.70%)

13

(43.30%)

3.33

(0.67)

Jumlah 3.36

ITEM

PERKARA ATS TS S AS MIN (SSH.PIAWAI)

RAPTOR dapat merangsang minat saya

mempelajari penyelesaian masalah dalam

Bahasa Pengaturcaraan

0

(0.00%)

2 (6.70%) 16 (53.30%) 12 (40.00%) 3.33

(0.61)

Proses pembelajaran saya menjadi lebih

mudah

0

(0.00%)

2 (6.70%) 16 (53.30%) 12 (40.00%) 3.33

(0.61)

RAPTOR membantu saya membuat

penyelesaian masalah mengikut langkah

demi langkah

0

(0.00%)

2 (6.70%) 16 (53.30%) 12 (40.00%) 3.33

(0.61)

Saya mengambil masa yang singkat untuk

menyelesaikan masalah dengan

menggunakan RAPTOR

0

(0.00%)

5 (16.70%) 14 (46.70%) 11 (36.70%) 3.20

(0.71)

RAPTOR adalah perisian yang mudah

untuk digunakan

0

(0.00%)

1 (3.30%) 16 (53.30%) 13 (43.30%) 3.40

(0.56)

RAPTOR memudahkan saya untuk

mengawal kesilapan

0

(0.00%)

3 (10.00%) 14 (46.70%) 13 (43.30%) 3.33

(0.62)

Jumlah 3.32

CADANGAN KAJIAN

•Kaedah ini dapat meningkatkan daya ingatan dan mengukuhkan kefahaman mereka.•Persepsi pelajar sangat baik terhadap penggunaan flowchart (RAPTOR) kerana berkesan untuk mencapai kepuasan pelajar menyelesaikan masalah dalam Bahasa pengaturcaraan.•Secara jelas menunjukkan bahawa kaedah pengaturcaraan flowchart secara visual (perisian RAPTOR) dalam subjek Bahasa pengaturcaraan dapat membantu mengurangkan kesilapan pelajar.