P E R P U S T A K A A N K U i T T H O

3 OOOO 00083413 9

KOLE J UNIVERSITI TEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL: APLIKASI NILAIMURNIDALAM PENGAJARAN : SATU KAJIAN DI

KALANGAN PENSYARAH JABATAN KEJURUTERAAN AW AM, POLIMAS.

SESIPENGAJIAN : 2002 / 2003

Saya MP NASIR BIN MP SAFAR (770604-02-5171)

( HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis (PSM/Saijana/Doktor Falsafab)* ini disimpan di Perpustakaan dengan syarat-syarat seperti berikut:

1. 2. 3.

4.

Tesis adalah hakmilik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn Perpustakaan dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. ** Sila tandakan (•/)

SULIT

y

TERHAD

TIDAK TERHAD

(Mengandungi maklumat yang berdaijah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)

(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

Disahkan oleh

( TANDATAMJAN PENULIS)

Alamat Tetap : 215 TAMAN BATU PEKAKA

09300 KUALA KETIL

KEDAH DARULAMAN.

( T A ^ S a t a n g a n PENYELIA )

KHAIRUL AZMAN BIN MQHD.SUHAIMY (Nama Penyelia)

Tarikh : 25 SEPTEMBER 2002 Tarikh : 25 SEPTEMBER 2002

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak

berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

* Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Saijana secara penyelidikan atau disertai bagi pengajian secara keija kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Saijana Muda ( PSM ).

'Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan

ijazah Saijana Pendidikan Teknik Dan Vokasional".

Tandatangan

Nama Penyelia

Tarikh

EN. KH7QRUL AZMAN B. MOHD. SUHAIMY

25 SEPTEMBER 2002

APLIKASI NBLAIMURNIDALAM PENGAJARAN : SATU KAJIAN DI

KALANGAN PENSYARAH JABATAN KEJURTJTERAAN AWAM POLEVLAS

MD NASIR BIN MD SAJFAJR

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Saijana Pendidikan Teknik Dan Yokasional

Fakulti Teknologi Kejuruteraan

Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn

SEPTEMBER, 2002

i i

"Saya akui karya ini adalah basil keija saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya".

Tandatangan :

Nama MD NASIR BIN MD SAFAR

Tarikh : 25 SEPTEMBER 2002

iii

Untuk insan-insan yang teristimewa dan disayangi,

Ayahanda Tuan Haji Md Safar bin MdArshad dan Bonda Puan Hajjah Mah binti Din,

serta Mohd. Sabri, Rohayati, Rohana dan Nurfitriyah Jazilahwani

iv

PENGHARGAAN

DENGAN NAMA ALLAH YANG MAHA PENGAS1H LA GJ MAHA

PENYAYANG

Alhamdulillah, bersyukur ke hadrat ilahi kerana dengan izin-Nya, laporan projek

ini beijaya juga disiapkan seperti yang dijadualkan walaupnn berhadapan dengan

pelbagai rintangan dalam menyiapkannya. Terima kasih tak terhingga di tujukan kepada

individu-individu yang banyak membantu, memberi dan menyumbangkan idea serta

tenaga mereka sehingga laporan projek ini beijaya disiapkan.

Jutaan terima kasih ditujukan sepenuh ikhlas kepada penyelia projek, Encik

Khairul Azman bin Mohd Suhaimy di atas bimbingan dan dorongan yang diberi

sepanjang tempoh penyiapan laporan projek ini.

Ribuan terima kasih kepada pensyarah-pensyarah Jabatan Pendidikan Teknik dan

Vokasional (JPTV), Fakulti Teknologi Kejuruteraan, KUiTTHO di atas keijasama yang

diberikan dalam membantu menyiapkan laporan projek saijana ini.

Ucapan teristimewa kepada keluarga tercinta yang banyak memberikan

semangat dan dorongan Hanya Allah sahaja yang dapat membalasnya.

V

ABSTRAK

Penyelidikan ini berkaitan untuk meninjau tahap kesedaran pensyarah dalam

mengaplikasikan nilai murni dalam pengajaran. Oleh itu objektif kajian ialah meninjau

sama ada nilai murni diaplikasikan dalam pengajaran, menyenaraikan nilai-nilai murni

yang sering diutamakan oleh pensyarah dalam proses pengajaran, mengenalpasti

sama ada strategi penerapan nilai murni dapat membantu pensyarah dalam

mengaplikasikannya semasa proses pengajaran dan mengenalpasti sama ada penerapan

nilai murni meninggalkan kesan ke atas pelajar. Dengan menggunakan persampelan

rawak mudah, seramai 74 orang pensyarah Jabatan Kejuruteraan A warn daripada empat

kursus telah terhbat dalam kajian yang dijalankan. Instrumen kajian ialah soal selidik

dan data-data yang telah diperoleh telah dianalisis menggunakan perisian Statistical

Package For Sosial Science versi 10.0 untuk mendapatkan min bagi memenuhi objektif

yang ditetapkan. Microsoft Excel juga digunakan untuk mendapatkan jumlah skor bagi

menjawab persoalan kajian yang kedua. Hasil kajian mendapati pengaplikasian nilai

murni diamalkan oleh pensyarah di mana nilai hormat-menghormati mendapat

keutamaan dalam pengajaran, pensyarah juga bersetuju bahawa penekanan strategi yang

sesuai adalah perlu supaya us aha penerapan nilai murni meninggalkan kesan mendalam

ke atas diri pelajar.

vi

ABSTRACT

This research relating to observe the awareness lecturer level in applying moral

values in teaching. Hence the study objective is in teaching to observe whether moral

values is applied, to list a number of moral values that are often prioritized in the process

of teaching, identifying whether moral values application strategy can assist the lecturer

to leave an implication on the students by applying moral values during process of

teaching. By using sample of easy random, 74 lecturers from four different courses of

the Civil Engineering Department were involved in this study. A questionnaire form

was used as the study instrument and data's were analyzed using Statistical Package For

Social Science version 10.0 software to fine the mean to fulfill the defined objective.

Microsoft Excel was also used to find score total to answer the second research question.

Study results shows that moral values application is applied by lecturers where respect

values receives the utmost preference in teaching, the lecturers also agree that strategic

suitable emphasis is necessary so that the applied moral values leaves a deep implication

onto student's self.

vii

SENARAIKANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN PENYELIA

JUDUL i

PENGAKUAN ii

-DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

SENAJRAI KANDUNGAN vii

SENARAIJADUAL xi

SENARAI RAJAH xii

SENARAI LAMPERAN xiii

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 2

1.3 Pernyataan Masalah 4

1.4 Persoalan Kajian 5

1.5 Kepentingan Kajian 5

1.6 ObjektifKajian 6

1.7 Batasan Kajian 7

1.8 Definisi Istilah 7

BAB 2 KAJIAN LITERATIM

2.1 Pengenalan 9

2.2 Konsep Nilai 10

2.3 Konsep Nilai Murni 11

2.4 Penerapan Nilai-nilai Murni Dalam Pendidikan 12

2.5 Obj ektif Penerapan Nilai Murni 17

2.6 Strategi Mengembangkan Nilai Dalam

Pendidikan 18

2.6.1 Strategi Penggubalan Kurikulum 19

2.6.2 Strategi Rekabentuk Bahan 20

2.6.3 Strategi Pengajaran 21

2.6.4 Strategi Pembelajaran 21

2.7 Cabaran Nilai Murni Dalam Pendidikan 22

2.7.1 Perubahan Dan Kontradiksi Dalam

Pendidikan 22

2.7.2 Amalan Pedagogi Yang Klische 23

2.7.3 Duality Dalam Sistem Pendidikan 24

2.7.4 Sistem Pendidikan Berorentasikan

Perstasi tertutup 24

BAB 3 KAEDAH PENYELIDIKAN

3.1 Pengenalan 26

3.2 Rekabentuk Kajian 26

3.3 Persampelan 27

3.4 InstrumenKajian 28

3.5 Rekabentuk Soal Selidik 29

3.6 PenganalisaanData 30

IX

BAB 4 ANALISIS DATA DAN DAPATAN

4.1 Pengenalan 33

4.2 Pengaplikasian Nilai Mumi Di Kalangan

Pensyarah JKA POLIMAS 34

4.3 Ciri-ciri Nilai Murni Merentasi Kurikulum Yang

Sering Diutamakan Oleh Pensyarah. 36

4.4 Strategi Penerapan Nilai Murni Dalam

Pengajaran 39

4.5 Keberkesanan Penerapan Nilai Murni Ke Atas

Pelajar. 41

4.6 Rumusan 42

BAB 5 REKABENTUK PRODUK

4.1 Pengenalan 45

4.2 Latar Belakang Teori Penghasilan Produk 45

4.3 Objektif Produk 47

4.4 Batasan Produk 47

4.5 Kegunaan Produk 48

4.6 Kelebihan Produk 48

4.7 Sasaran Penggunaan Produk 48

4.8 Bentuk Dan Ciri-Ciri Produk 49

4.9 Kronologi Pembinaan Produk 49

4.9.1 Peringkat I 51

4.9.2 Peringkat n 53

4.10 Permasalahan Dalam Membangunkan

Produk 54

4.11 Penutup 55

BAB 6 KESIMPULAN DAN CADANGAN

6.1 Pengenalan 56

6.2 Kesimpulan 57

6.3 Cadangan 59

6.3.1 Menetapkan Waktu Yang Standard 60

6.3.2 Penggubalan Kurikulum dan Silibus

Politeknik 60

6.3.3 Pendedahan Dengan Pelbagai Kursus

Nilai 60

6.3.4 Perlunya Keijasama Daripada Seluruh

Warga Politeknik 61

6.3.5 Perkenalkan Program Mentor 61

6.4 Cadangan Kajian Lanjutan 62

6.5 Penutup 63

BIBLTOGRAFI 64

LAMPIRAN

xi

SENARAIJADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA STJRAT

3.1 Tafsiran min bagi dapatan persepsi

responden 21

4.1 Analisis Min Terhadap Penerapan Nilai-

nilai Murni Semasa Proses Pengajaran dan

Pembelajaran. - 34

4.2 Analisis Item Ciri-Ciri Nilai Murni

Merentas Kurikulum Yang Sering

Diamalkan Dan Diutamakan Oleh

Pensyarah 37

4.3 Analisis Min Terhadap Strategi Penerapan

Nilai Murni 39

4.4 Analisis Min Terhadap Keberkesanan

Penerapan Nilai Murni Ke Atas Pelajar. 41

xii

SENARAIRAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT

2.1 Penerapan Nilai-nilai Mumi Dalam

Pengajaran 15

2.2 Penerapan Nilai Murni Secara Lingkaran

Bersepadu 16

2.3 Strategi Mengembangkan Nilai Dalam

Pendidikan 19

3.1 Skala likert 30

xiii

SENARAILAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK

A Borang Soal Selidik

B Dapatan Analisis Min Soalan Kajian Pertama

C Dapatan Analisis Min Soalan Kaj ian Ketiga

D Dapatan Analisis Min Soalan Kajian Keempat

E - Dapatan Data Soalan Kajian Kedua

F Contoh Penulisan Nilai-Nilai Murni Dalam Rancangan

Mengajar Harian Dapatan Analisis

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Pendidikan, dalam erti kata yang lebih luas, sangatlah penting bukan sahaja

kerana fungsi akademik bagi memperkembangkan keupayaan kognitif seseorang tetapi

juga kerana fungsi sosial dan peribadi. Pendidikan baik di rumah, di sekolah mahupun

di kalangan rakan sebaya berfungsi meletakkan asas-asas personaliti seseorang.

Implikasi daripada beberapa disiplin ilmu dapat membentuk kematangan seseorang,

keupayaannya mengawal diri atau menggerakkannya menjadi seorang yang

bertanggungjawab, berdisiplin dan beremosi sihat selari dengan kehendak atau lunas-

lunas yang diingini oleh masyarakat, agama dan bangsa. Pendidikan memberikan

seseorang asas-asas nilai untuk menjadi seorang individu yang berpersonaliti baik atau

sebaliknya.

Namun begitu sistem pendidikan perlu menjurus kepada satu arah atau halatuju.

Halatuju pendidikan negara seharusnya selari dengan intipati Falsafah Pendidikan

Kebangsaan (FPK) yang berhasrat untuk melahirkan ins an yang harmonis dan seimbang

dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Satu perkara yang menjadi persoalan di sini

ialah, apakah sistem pendidikan yang berpayung kepada FPK mampu melahirkan insan

2

atau pelajar yang seimbang seperti yang ditekankan dalam FPK itu sendiri. Watak insan

yang ingin dijelmakan melalui FPK adalah watak yang syumul. Insan adalah makhluk

yang bersifat mulia, amanah dan bertanggungjawab. Insan yang baik akan membentuk

keluarga yang baik seterusnya menjadi masyarakat dan bangsa yang baik. Berdasarkan

kepada faktor-faktor tersebut maka nilai-nilai murni perlu disemai di peringkat

permulaan lagi. Jadi pendidikan dilihat medium yang paling sesuai untuk menyemai

nilai murni ke dalam diri setiap insan pelajar. Masa yang terbaik untuk menyemat nilai

murni dalam diri insan ialah ketika di alam persekolahannya, sama ada di peringkat

sekolah rendah, menengah atau peringkat pendidikan tinggi seperti politeknik dan

universiti.

Dalam menghadapi dunia era pascamodenisme yang dianggap mencabar ini,

penerapan nilai murni di kalangan pelajar merupakan perkara yang am at penting.

Melalui amalan nilai murni ini, boleh menjadi satu benteng yang teguh bagi menghalang

pelbagai sindrom yang kurang sihat meracuni pemikiran dan personaliti pelajar.

Lanjutan daripada itu, nilai murni juga akan melahirkan taraf disiplin yang tinggi

sehingga membentuk pelajar yang jujur, amanah serta tinggi akhlaknya.

1.2 Latar Belakang Masalah

Golongan pelajar merupakan kelompok yang menjadi aset kepada negara.

Harapan negara terletak dalam genggaman mereka, malah kejayaan sesebuah negara

pada masa akan datang bergantung kepada pencernaan minda mereka. Merekalah yang

bakal memegang tampuk pemerintahan negara kelak. Menurut Mohd Azib (1990),

golongan pelajar merupakan tenaga simpanan yang bakal menjadi pemimpin pada masa

hadapan, penyambung budaya, penggerak kemajuan, pelopor pembangunan dan

sebagainya bagi sesebuah masyarakat.

3

Gejala sosial yang melanda jiwa pelajar ketika ini berada pada tahap yang amat

membimbangkan. Pelbagai salah laku seperti penyalahgunaan dadah, rompakan,

pembunuhan, rogol, peras ugut, serta tindakan tunjuk perasaan secara redikalisme oleh

sebilangan pelajar IPT perlu dikaji dan diberi perhatian yang sewajarnya. Menurut Tan

Sri Musa bin Mohammad, Menteri Pendidikan (2001), budayapunk, rock, black metal

dan semua gejala sosial sekarang adalah amat membimbangkan bagi merealisasikan

harapan negara muncul sebagai negara maju menjelang tahun 2020, remaja memerlukan

ketahanan diri, jiwa dan minda. Pandangan Tunku Sarah (1998), juga sependapat iaitu

negara akan punah dan peradaban akan musnah sekiranya warganegaranya tidak

beretika, beijiwa kosong, buruk akhlak serta tidak bermoral.

Penerapan nilai-nilai murni di dalam kurikulum pendidikan adalah bersifat

sejagat dan tidak bercanggah dengan agama, budaya dan norma masyarakat. Peranan

guru di peringkat sekolah selain mengajar diwajibkan menerapkan unsur-unsur nilai

murni semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Penekanan penerapan nilai murni di

peringkat KBSR ditekankan dalam matapelajaran Agama dan Pendidikan Moral iaitu

mendidik pelajar tentang kebersihan fizikal dan mental, belas kasihan, kesederhanaan,

kerajinan, berterima kasih, kejujuran, keadilan, hormat menghormati, semangat

bermasyarakat, kasih sayang, tidak angkuh dan sebagainya untuk membolehkan mereka

menghayati dan mengamalkan nilai murni tersebut. Di peringkat KBSM pula penerapan

nilai-nilai mumi telah dilakukan secara menyeluruh dalam semua matapelajaran yang

dikenali sebagai nilai murni merentasi kurikulum. Nilai murni merentasi kurikulum

mempunyai 16 ciri yang menekankan sifat baik hati, berdikari, berhemah tinggi, hormat

menghormati, kasih sayang, keadilan, kebebasan, keberanian, kebersihan mental dan

fizikal, kejujuran, kerajinan, keijasama, kesederhanaan, kesyukuran, rasional dan

semangat bermasyarakat (Wan Mohd Zahid, 1989).

4

1.3 Pernyataan Masalah

Penyelidikan ini dibuat untuk mengenalpasti pelaksanaan penerapan nilai murni

di kalangan pensyarah Jabatan Kejuruteraan Awam, Politeknik Sultan Abdul Halim

Muadzam Shah (JKA POLIMAS) dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Permasalahan yang sering timbul di kalangan pensyarah ialah, mereka kurang

menitikberatkan aspek nilai murni dalam pengajaran mereka, sedangkan nilai murni

merupakan salah satu elemen penting dalam proses pendidikan. Malah menurut Awang

Had Salleh (1997), dalam sistem pendidikan telah wujudnya 'duality', di mana satu

menuntut ke arah kecemerlangan diri (akademik) dan satu lagi ke arah melahirkan insan

pelajar yang seimbang (nilai). Dalam keadaan lain, Khailani Tahir (1996) menganggap

pendidikan nilai dalam kurikulum pendidikan tidak berupaya memainkan peranan

sebagai menyediakan pelajar untuk berdikari pada masa depart, khususnya selepas

meninggalkan alam persekolahan.

Menurut Ahmad Mohamad Said (1993), Perdana Menteri Malaysia Dato' Seri

Dr. Mahathir Mohamad dalam ucapannya di Persidangan Pertama Majlis Perdagangan

Malaysia telah mengemukakan pandangan mengenai Wawasan 2020. Dalam ucapan

tersebut beliau telah menjelaskan bahawa:

"Malaysia boleh menjadi negara maju dengan masyarakat Malaysia

yangyakin, mempunyai nilai moral dan etikayang kukuh, hidup dalam

masyarakat yang demokratik, liberal dan bertolak ansur, penyayang dan

adil daripada segi pengagihan ekonomi, progresifdan makmur, dan

mempunyai penguasaan sepenuhnya dalam ekonomi yang bersaing

dinamik, giat dan kental".

Penekanan Perdana Menteri agar rakyat mempunyai nilai moral dan etika yang

kukuh untuk mencapai status negara maju menjelang 2020 jelas menunjukkan akhlak

mulia merupakan antara elemen terpenting dalam membangunkan negara. Malah Dato'

Seri begitu mengharap agar negara mamiliki rakyat yang beijiwa mulia, beretika dan

5

berakhlak tinggi. Justeru pengkaji merasakan pendidik yakni pensyarah atau guru perlu

merealisasikan harapan kerajaan untuk melahirkan gerenasi yang beretika melalui sistem

pendidikan. Pendidik perlu sedar proses pengajaran dan pembelajaran perlu disulami

dengan elemen nilai agar produk yang lahir melalui sistem pendidikan Malaysia

memiliki sahsiah yang seimbang dan mampu menjana kemajuan negara ke peringkat

yang lebih tinggi dan membanggakan.

1.4 Persoalan Kajian

Kajian ini cuba meninjau tahap kesedaran pensyarah dalam mengaplikasi nilai

murni dalam pengajaran mereka. Oleh itu persoalan ini wujud untuk mencapai objektif

kajian. Antara persoalan kajian adalah seperti berikut:

i. Sejauh manakah pensyarah di JKA POLIMAS menerapkan nilai-nilai

murni semasa proses pengajaran dan pembelajaran sedang dijalankan?

ii. Apakah nilai- nilai murni yang sering diamal dan diutamakan oleh

pensyarah dalam proses pengajaran dan pembelajaran di JKA

POLIMAS?

iii. Sejauh manakah strategi penerapan nilai murni dapat membantu

pensyarah JKA POLIMAS untuk mengaplikasikannya dalam pengajaran?

iv. Sejauh manakah penerapan nilai murni dalam pengajaran meninggalkan

kesan ke atas diri pelajar JKA POLIMAS?

1.5 Kepentingan Kajian

Dapatan daripada kajian ini diharapkan dapat membantu pensyarah JKA

POLIMAS menilai diri mereka sendiri sama ada mereka mengaplikasikan nilai murni

dalam pengajaran mereka atau tidak. Mereka (pensyarah) harus sedar bahawa, dengan

6

pengaplikasian nilai murni akan dapat melahirkan insan pelajar yang seimbang dari segi

akademik dan rohani.

Dapatan ini juga dapat membantu pihak Jabatan Pendidikan Teknik dan

Vokasional (JPTV) di Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) untuk mengkaji semula

kriteria-kriteria perlantikan pensyarah supaya kehadiran mereka di Politeknik dapat

melahirkan pelajar yang cemerlang dan seimbang dalam bidang akademik dan rohani.

Dapatan kajian ini juga boleh membantu JPTV untuk merancang kursus atau

latihan berkaitan nilai murni untuk pensyarah-pensyarah demi meningkatkan kesedaran

kepentingan nilai mumi dalam pendidikan.

1.6 Objektif Kajian

Objektif-objektif kajian adalah untuk:

i. Meninjau aplikasi nilai murni dalam pengajaran pensyarah JKA

POLIMAS.

ii. Menyenaraikan nilai-nilai murni yang sering diutamakan oleh pensyarah

dalam proses pengajaran dan pembelajaran di JKA POLIMAS.

iii. Mengenalpasti strategi penerapan nilai murni dapat membantu pensyarah

JKA POLIMAS dalam mengaplikasikannya dalam pengajaran.

iv. Mengenalpasti nilai murni yang diterapkan dalam pengajaran,

meninggalkan kesan ke atas pelajar JKA POLIMAS.

7

1.7 Batasan Kajian

Untuk melihat pengaplikasian nilai murni dalam pengajaran di kalangan

pensyarah, pengkaji telah membataskan penyelidikan ini hanya dijalankan ke atas

pensyarah di JKA POLIMAS sahaja. Untuk menggambarkan satu populasi, sampel

dipilih menggunakan kaedah rawak mudah berdasarkan 4 kursus yang terdapat dalam

JKA, iaitu kursus Kejuruteraan A warn Pembinaan, Perancang Bandar dan Wilayah, Seni

Bina dan Ukur Bahan. Pengkaji telah mengenal pasti seramai 80 orang pensyarah akan

diambil sebagai sampel untuk kajian ini. Di mana setiap kursus, 20 orang pensyarah

akan dipilih menjadi responden.

1.8 Defmisi Istilah

Daripada pembacaan yang telah dibuat, pengkaji telah mengambil definisi istilah

yang sering digunakan dalam kajian ini, di mana setiap definisi dinyatakan sekali

sumber penulisannya.

i. Nilai Murni

Nilai murni didefinisikan sebagai melakukan sesuatu perkara yang berasas dan

berlandaskan lunas dan etika yang telah ditetapkan. Nilai murni juga merujuk kepada

sesuatu yang baik dan betul yang dikehendaki yang boleh dijadikan pedoman dalam

membentuk kehidupan. Menurut Sufean Hussin (1991), nilai-nilai murni adalah

merujuk kepada nilai yang menitikberatkan perlakuan baik, peradaban dan tatasusila

individu manusia dalam hubungannya sesama manusia, alam dan tuhan.