PENINGKATAN KEMAMPUAN PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH BIDANG PENDIDIKAN

DENGAN MODEL IN HOUSE TRAINING (IHT) BAGI GURU SD NEGERI I NGADIREJO

KABUPATEN TEMANGGUNG

Tesis

Diajukan kepada

Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan untuk Memperoleh Gelar Magister Manajemen Pendidikan

Oleh

R O B A N I N I M 942013177

PROGRAM PASCASARJANA

MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN-FKIP

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2015

ii

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto Pejuang paling utama bagi anak-anak adalah Ibu, Bapak dan

Para Guru serta sahabat yang

mau memberi pencerahan dalam perjalanan hidupnya.

Persembahan Karya ini kupersembahkan kepada:

Dinas Pendidikan Kabupaten Temanggung,

Badan Kepegawaian Daerah Kabupaten Temanggung yang telah memberi

kemudahan dalam pemberian

Ijin Belajar,

vi

vii

ABSTRAK

Robani. 2015. Peningkatan Kemampuan Penulisan Karyatulis Ilmiah Bidang Pendidikan dengan Model In House Training (NHT) bagi Guru

SD Negeri 1 Ngadirejo. Program Pascasarjana Magister Manajemen

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Prof. Dr.

Slameto, M.Pd.

Tujuan penelitian ini adalah untuk Meningkat kan kemam puan guru dalam penu lisan karya ilmiah melalui In House Training (IHT),

Mengetahui langkah-langkah kegiatan In House Training (IHT) yang

terbukti dapat dalam meningkatkan kemampuan penulisan karya ilmiah,Menemukan rasional peningkatan kemampuan penulisan kar ya ilmiah melalui In House Training (IHT). Kegiatan menggunakan lang

kah-langkah yang dimaksud sebagai berikut: pengkajian undang-

undang/peraturan pemerintah yang berlaku ,menganalisis kebutuhan

yang sesuai dengan kondisi lapangan, menentukan jenis kegiatan

pelatihan, penyusunan proposal sebagai langkah awal untuk pengaju an kegiatan kepada Instansi terkait serta, penyusunan panduan kegi

atan pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta, Implementasi Pendi

dikan dan pelatihan dan diakhiri dengan langkah kegiatan evaluasi.

Dari pembahasan hasil penelitian dapat diketahui bahwa dari 20

orang guru yang mengikuti pendidikan dan latihan ada 18 orang yang mengerjakan tugas dari hasil tugas tersebut diperoleh hasil, 11

orang (61,11%) memperoleh predikat layak, 7orang (38%) mempero-

leh predikat cukup layak 2 orang (11,11%) tidak mengerjakan tugas,

dua (2) orang tidak mengerjakan tugas beralasan, bahwa 1 orang

mendekati masa pensiun, 1 orang sakit. Pelaksanaan kegiatan pendi dikan dan pelatihan dengan model In House Training (IHT) di SD

Negeri 1 Ngadirejo dengan langkah-langkah kegiatan yang baru, dapat

meningkatkan Kemampuan Penulisan Karya Tulis Ilmiah Bidang Pen didikan. Pendidikan dan pelatihan dengan model In House Train ing

(IHT) akan berjalan dengan baik dan membuahkan hasil sesuai

dengan harapan manakala menggunakan langkah-langkah kegiatan

yang sesuai dengan situasi dan kondisi lapangan. Langkah-langkah tersebut merupakan sumbangan pemikiran yang mungkin dapat

berguna bagi para ilmuwan dalam pengembangan ilmu di bidang

pendidikan. Langkah-langkah yang dimaksud antara lain sebagai beri

kut: 1) pengkajian undang-undang maupun pera turan pemerintah

yang berlaku sebagai dasar penyelenggaraan kegiatan; 2) mengana

lisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan; 3) menentu kan jenis kegiatan pelatihan/desain pendekatan pe latihan; 4) penyu

sunan proposal; 5) penyusunan pe doman panduan kegiatan pelatih

an; 6) Implemen tasi Pendidikan dan pelatihan; 7) evaluasi kegiatan

pelak sanaan program.

Kata Kunci: Pendidikan dan Pelatihan dengan model In House

Training, Karya tulis ilmiah

viii

ABSTRACT

Robani. 2015. Paper Writing Ability Increased Scientific Education

with models In House Training (NHT) to State Elementary School Teacher 1 Ngadirejo. Post Graduate School Of Management

Master's Education Of Satya Wacana Christian University. Adviser

Prof. Dr. Slameto, M. Pd

The purpose of the research is to increase the teachers’ skill in

writing scientific paper through In House Training (IHT), to know the steps of In House Training (IHT) activity in which proven to be

helpful in increasing the scientific paper writing skill, to find out

the ratio of enhancement in writing scien tific paper by using In

House training (IHT) .The activities use the following steps:

Referring the govern ment regulation, analyzing the appropriate needs, determining the training activity, arranging the proposal as

the first step in offering the event to the related institution and

also arranging the training activity guidelines for the coordinator,

instructor, participants of the Education Implementation and

Training. It is ended by evaluating the steps of the activity. Based

on the result of the research, the writer knew that from 20 teachers who joined the training, there were 18 teachers did the

task. The results shows that 11 teachers (61,11%) got Good Cate

gory, 7 teachers (38%) got Fair category, 2 teacher (11,11%) did

not do the task because of them was approaching retirement and

the other was sick. Base on above result, the writer concludes that using In House Training (IHT) with new steps activity in SD

Negeri 1 Ngadirejo can increase the scientific paper writing skill in

education field. Education and training model In House Training

(IHT) will go well and resulted in accordance with expectations

while using the activity steps in accordance with the situation and

condition of the field. These steps constitute a contribution of thought may be useful for scientists in the development of science

in the field of education. The measures in question include as give

kut: 1) the study of law or Government regulations as the basis

implementation of activitie 2) analyzing the needs in accordance

with the conditions of the field; 3) determine the type of training activities/design approach to training;; 4 drafting proposals; 5)

the preparation of guidelines on training guide; 6) Implementation

training and education; 7) evaluation of the implementation of the

programme of activities.

Key words : Education and Training with In House Training

Model, Scientific Paper.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah berkenen melimpahkan

tambahan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya kepada penu lis, sehingga dapat menyelesaikan tesis dengan judul Peningkatan kemampuan penulisan karya tulis ilmiah bidang pendidikan dengan model In House Training (IHT) bagi guru SD Negeri 1 Ngadirejo ini

dengan baik dan lancar.

Pada kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terimakasih dengan tulus kepada berbagai pihak yang

telah memberikan bimbingan, bantuan, arahan dan moti vasi selama penulis menyelesaikan studi. Ucapan terima kasih dan penghargaan ini penulis sampaikan kepada

yang terhormat:

1. Dr. Bambang Ismanto, M. Si Ketua Program Studi

Magister Manajemen Pendidikan yang telah memberi kan kemudahan dalam fasilitas perkuliahan hingga

selesainya studi penulis; 2. Prof. Dr. Slameto, M.Pd Dosen pembimbing yang

telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk

mem berikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan tesis;

3. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si yang telah mereviu sebagai koreksi tesis ini;

4. Prof. Sutriyono, M.Sc, Ph.D dan Dr. Bambang Suteng

Sulasmono, M.Si Dosen penguji yang telah menguji tesis ini serta memberikan kritik dan sarannya untuk perbaikan tesis ini;

5. Seluruh dosen dan staf karyawan Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen

Satya Wacana Salatiga yang telah membantu penulis dari proses perkuliahan sampai penyelesaian tesis ini;

6. Kepala Badan Kepegawaian Daerah Kabupaten Temanggung, yang telah memberikan kemudahan

dalam pengurusan Ijin Belajar;

x

7. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Temanggung yang telah memberikan motivasi serta kemudahan

dalam proses pengurusan persyaratan studi ini, 8. Kepala UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Ngadirejo

yang telah memberikan do’a dan restu serta

semangat dalam proses studi ini; 9. Kepala sekolah, guru dan karyawan SD Negeri 1

Ngadirejo yang telah memberikan ijin serta memberi

kan data guna penulisan tesis; 10. Kedua orang tua yang telah memberikan do’a,

dukungan materiil dan motivasi selama penulis menye lesaikan studi di UKSW;

11. Sri Pujiningsih yang telah mencurahkan perhatian

dukungan dan motivasi sampai dengan penulis menye lesaikan studi;

12. Satria Adhi Pramudita anakku tersayang yang telah

menghibur dan memberi semangat sehingga studi ini dapat seselai;

13. Satria Adhi Wijaya anakku tersayang yang telah menghibur dan memberi semangat sehingga studi ini dapat seselai;

14. Teman-teman senasib seperjuangan yang telah beker jasama hingga penulis menyelesaikan studi.

Penulis berharap tesis ini mendapatkan masukan dari berbagai pihak untuk kebaikan tesis ini dan semoga

dapat memberi manfaat memberi manfaat bagi para pembaca.

Salatiga, Mei 2015

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Hal

Abstrak.................................................................. ix

Abstract................................................................. x Kata Pengantar....................................................... xi Daftar Isi................................................................ xiii

Daftar Tabel, Daftar lampiran................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN........................................ 1

1.1 Latar Belakang........................................... 1 1.2 Rumusan Masalah..................................... 5

1.3 Tujuan Penelitian ...................................... 5 1.4 Manfaat Penelitian..................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA................................. 7 2.1 Peningkatan Kemampuan Penulisan Karya

Tulis Ilmiah...............................................

7

2.1.1 Hakikat Peningkatan................................. 7 2.1.2 Hakikat Kemampuan................................. 8

2.1.3 Hakikat Menulis........................................ 8 2.1.4 Hakikat Karya Tulis Ilmiah........................ 9 2.1.5 Ciri-ciri Karya Tulis Ilmiah........................ 10

2.2 In House Training..................................... 12 2.2.1 Pengertian In House Training (IHT)........... 12

2.2.2 Pentingnya In House Training (IHT) dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Karya Tulis Ilmiah...............................................

13

2.2.3 Langkah-langkah Kegiatan In House Training....................................................

17

2.3 Penelitian Tindakan................................... 21

2.4 Penelitian yang Relevan............................. 22 2.5 Kerangka Pikir.......................................... 35

2.6 Hipotesis................................................... 38 BAB III METODE PENELITIAN............................... 39

3.1 Setting Penelitian...................................... 39 3.2 Subyek Penelitian...................................... 39

3.3 Jenis Penelitian......................................... 40

xii

3.4 Sumber Data............................................. 40 3.5 Variabel Penelitian.................................... 42

3.6 Prosedur Penelitian................................... 42 3.7 Kisi-kisi Instrumen Penelitian................... 46 3.8 Teknik dan alat Pengumpul Data ............ 59

3.9 Teknik Analisa Data.................................. 60 3.10 Teknik Validasi Data................................. 61 3.11 Indikator Kinerja...................................... 62

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 63

4.1 Subyek Penelitian...................................... 63 4.2 Kondisi Awal ............................................ 65 4.3 Pelaksanaan Penelitian............................ 69

4.3.1 Pengkajian undang-undang/peraturan pemerintah yang berlaku sebagai dasar penyelenggaraan pelatihan.......................

69

4.3.2 Menganalisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan...........................

70

4.3.3 Menentukan jenis kegiatan pelatihan/ desain pendekatan Pelatihan.....................

70

4.3.4 Penyusunan proposal sebagai langkah

awal untuk pengajuan kegiatan kepada Instansi terkait serta.................................

71

4.3.5 Penyusunan pedoman/panduan kegiat an pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta

71

4.3.6 Tahap Implementasi Pendidikan dan

pelatihan...................................................

71

4.3.7 Evaluasi kegiatan pelaksanaan program... 72 4.4 Hasil Penelitian......................................... 73

4.4.1 Pengkajian undang-undang/peraturan pemerintah yang berlaku sebagai dasar

penyelenggaraan pelatihan........................

73

4.4.2 Menganalisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan...........................

77

4.4.3 Menentukan jenis kegiatan pelatihan/ desain pendekatan Pelatihan.....................

78

4.4.4 Penyusunan proposal sebagai langkah awal untuk pengajuan kegiatan kepada Instansi terkait serta.................................

79

4.4.5 Penyusunan pedoman/panduan kegiat an 85

xiii

pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta. 4.4.6 Tahap Implementasi Pendidikan dan

pelatihan. .................................................

85

4.4.7 Evaluasi kegiatan pelaksanaan program... 91 4.5 Pembahasan Hasil Penelitian.................... 94

4.5.1 Pengkajian undang-undang/peraturan pemerintah yang berlaku sebagai dasar penyelenggaraan pelatihan........................

95

4.5.2 Menganalisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan...........................

98

4.5.3 Menentukan jenis kegiatan pelatihan/ desain pendekatan Pelatihan.....................

99

4.5.4 Penyusunan proposal sebagai langkah

awal untuk pengajuan kegiatan kepada Instansi terkait serta.................................

99

4.5.5 Penyusunan pedoman/panduan kegiatan

pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta.

100

4.5.6 Tahap Implementasi Pendidikan dan

pelatihan. .................................................

101

4.5.7 Evaluasi kegiatan pelaksanaan program... 108 BAB V PENUTUP.................................................. 115

5.1 Kesimpulan............................................... 115 5.2 Saran........................................................ 115

5.2.1 Implikasi Teoritis....................................... 115 5.2.2 Implikasi Terapan..................................... 116 DAFTAR PUSTAKA................................................. 117

LAMPIRAN.............................................................. 123

xiv

xv

DAFTAR TABEL Hal

Tabel 2.1 Judul penelitian yang relevan beserta

langkah-langkahnya..........................

27

Tabel 2.2 Kelebihan dan kekurangan langkah-langkah kegiatan dari penelitian yang

relevan...............................................

33

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian................ 39

Tabel 3.2 Kisi-kisi pra pelatihan........................ 47 Tabel 3.3 Kisi-kisi kesiapan instruktur.............. 48 Tabel 3.4 Kisi-kisi kegiatan awal pelatihan........ 49

Tabel 3.5 Kisi-Kisi kegiatan instruktur.............. 50 Tabel 3.6 Kisi-Kisi pelaksanaan kegiatan bagi

peserta............................................... 51

Tabel 3.7 Kisi-Kisi Validasi Proposal................. 52 Tabel 3.8 Kisi-Kisi Validasi Laporan Penelitian. 54

Tabel 3.9 Kisi-kisi angket Evaluasi kegiatan program pendidikan dan pelatihan...

57

Tabel 4.1 Rekapitulasi Daftar Guru yang Per

nah Mengikuti Kegiatan Diklat...........

66

Tabel 4.2 Hasil Validasi Karya Ilmiah/Laporan

Penelitian Tindakan Kelas Sebelum Mengikuti Diklat Dengan Model IHT..

68

Tabel 4.3 Kondisi Pangkat dan Golongan Ruang Guru SD Negeri 1 Ngadirejo Sampai bulan Januari 2015............................

75

Tabel 4.4 Susunan panitia pelaksana egiatan in house training (iht) penulisan karya

tulis ilmiah........................................

81

Tabel 4.5 Jadwal Kegiatan Pendidikan dan Pelatihan dengan In House Training

83

Tabel 4.6 Rencana anggaran kegiatan Pendidik an dan pelatihan peningkatan kemam

puan penulisan karya tulis ilmiah dengan model in house training........

84

Tabel 4.7 Validasi Pembuatan Proposal Peneliti

an Tindakan Kelas..............................

89

Tabel 4.8 Validasi Laporan Penelitian Tindakan

Kelas..................................................

90

xvi

Tabel 4.9 Hasil Evaluasi kegiatan pelaksanaan program IHT.......................................

92

Tabel 4.10 Rekapitulasi hasil evaluasi kegiatan pendidikan dan pelatihan dengan model IHT...........................................

94

Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Validasi Karya Tulis Ilmiah Sebelum diadakan Tindakan dan Sesudah Diadakan

Tindakan ...........................................

106

Tabel 4.12 Kajian Penelitian Yang Relevan.......... 110

Tabel 4.13 Kesamaan dan Perbedaan Pelaksana an Diklat dengan Model IHT antara Penelitian yang terdahulu dan Peneliti

an yang Sekarang ..............................

113