Pembelajaran secara pertanyaan adalah teknik baru kepada guru-guru. Dalam keadaan ini guru akan toleransi dengan pertanyaan dari pelajarpelajar. Dalam pembelajaran kelas yang menggunakan multimedia, pengkaji melihat, guru menanyakan soalan, ganjaran akan diberikan kepada jawapan yang betul. Guru yang berpengalaman dalam asas pertanyaan akan menggunakan bahan-bahan. Mereka melihat kepentingan tidak sahaja dari segi penyediaan latihan dalam konsep saintifik, tetapi juga dengan member komitmen dan membuat altiviti.

Kerja kumpulanGuru yang progresif akan mengajar guru-guru lain teknologi ini. Mereka boleh membantu guru-guru lain dalam membuat perancangan dan bekerja dengan modul pembelajaran da bahan-bahan sebelum menggunakan kelas. Fasilitator boleh mencuba modul pembelajaran seperti pita video, dalam mmbangunkan interaktiviti dengan pelajar-pelajar mereka. Teknologi menyediakan juga, soal jawab daripada pengguna baru. Contohnya, Satellite Educational Resource Consortium (SERC) menyediakan kontak sesiapa yang melayari halamn ini, menjaab panggilan telefon. Studio guru juga menyediakan halaman untuk menghantar kembali mesej dari fax. Proses memadankan pembelajaranbaru dalam kelas, seperti pembelajaran dari televisyen dan persembahan video tidak semestinya berkesan. Pengguna tidak boleh tetapkan semua guru boleh menggunakan teknologi. Cara pembelajaranKepentingan lain dalam effektif pembelajaran adalah keutamaan pelajar dalam memilih cara pembelajaran contohnya koperatif, persaingan dan individu. Dalam prosespembelajaran jarak jauh sekarang lebih banyak menggunakan koperatif. Bagaimanapun, pembelajaran yang effektif adalah cara pelajar itu sendiri danpersediaan yang rapi. Guru dan halaman fasilitator akan membuat keputusan sama adapelajar itu sesuai itu untuk kerja kumpulan atau individu.

Factor yang mempengaruhi kejayaanKecermelangan pelajar adalah bergantung kepada karakteristik pelajar itu sepertiaktif dalam pendengaran dan ability dalam membuat kerja. Ketidakhadiran sukaruntukberjaya dengan cemerlang. Pembelajaran Bernt dan Bugbee's , ada 2 jenis pembelajaran yang di gunakan olehpelajar jarak jauh yang pertama iailah strategi kognitif seperti pendengaran yang aktif dan yang kedua ialah strategi affektif seperti ability untuk bekerjaberasingan dengan pelajar. Pengkaji mendapati strategi kedua adalah pendengaran yang aktif, tekun dan sikap yang positif.

Bantuan pelajarPelajar boleh menghantar emel atau fax kepada pengajar atau pun pelajar2 lain untuk berkongsi maklumat. Pengajar akan member maklum balas kepada pelajar. Pelajar mestilah menghantar kerja-kerja yang telah diberi supaya pengajar dapat melihat komitmen pelajar. Pengjar juga memerlukan bantuan untuk belajar teknologi baru. Pengajarhendaklah berkomunikasi dengan pengajar lain, apabila belajar bersama-sama, pelajaran akan menjadi lebih mudah.

Isu PengoperasianIni melibatkan perancangan, pentadbiran, pengurusan dan ekonomi, kesemuanya adalah menjadi faktor yang penting dalam kejayaan sesebuah program pendidikan jarak jauh. Khususnya, kita mesti mempertimbangkan peranan kumpulan guru, fasilitator danpelajar, latihan guru dan kakitangan, pelaksanaan dan penerimaan teknologi baru dan isu-isu dasar seperti kemudahan-kemudahan , kos dan jadual pelaksanaan.Dalam pengajian tradisional, guru-guru berinteraksi secara langsung denganpelajar-pelajar mereka. Mereka menyediakan sendiri bahan-bahan sokongan, nota-nota kuliah dan ujian serta mereka mempunyai kuasa autonomi dan bebas mengkoordinasikan dalam bilik darjah, Secara kontranya, guru-guru pendidikan jarak jauh tidak terlibat secara langsung dalam bilik darjah dengan pelajar-pelajar mereka, Komunikasi diperantarakan bukan sahaja dengan menggunakan teknologi, tetapi juga dengan rakan sepasukan yang mungkin termasuk editor, pereka, pengeluar, juruteknik, pakar media,tutor tempatan , pembantu dan fasilitator. Dalam proses tersebut, semua yang terlibatberganding bahu untuk menyumbangkan dan menyampaikan kualiti yang dimiliki sesebuah program pendidikan jarak jauh, keperluan untuk aktiviti merancang dan menyelaras kakitangan menjadi kepentingan. Khususnya, kita perlu mentakrifkan tugas-tugas dua peranan utama iaitu guru dan fasilitator.GuruGuru pendidikan jarak jauh atau guru studio memainkan peranan penting sepanjang proses pendidikan jarak jauh. Dia semestinya diperakui dengan tahappenarafan yang sesuai, berpengetahuan dalam keseluruhan area subjeknya anda terlatih dalam strategi pendidikan jarak jauh secara efektif. Dia bertanggungjawab untukmendalami sesuatu perkara, menyediakan pelan-pelan pembelajaran dan menyediakan satu modul atau kursus pengajaran,pemilihan alat-alat batuan mengajar, menghantararahan secara berkesan dalam bentuk visual, menentukan tahap interaksi pelajar danpemilihan bentuk penilaian atau taksiran. Seseorang guru studio semestinya mempunyai perancangan yanglebih baikdaripada guru kelas biasa yanglain.. Selain itu, dia mesti membiasakan dengan kemudahan peralatan dan tidak boleh mengabaikan teknologi dalam menyampaikanpembelajarannya. Ini memerlukan latihan berterusan dalam bentuk pemerhatian sebagaipendidik yang cekap, latihan secara berwaspada dalam penggunaan pilihan bahan cetakan, audio, grafik dan bahan video, latihan peralatan yang digunakan dari semasa kesemasa dan akhir sekali peluang untuk mewujudkan rangkaian dengan guru dan fasilitator yang lain semasaperlaksanaan kursus. Pada masa ini, seseorang guru itu hendaklah mendapat latihan yang lengkap atau mempunyai pengalaman dalam bidang tersebut. Dengan ini,objektifuntuk menghasilkan guru yangefektif danmenggunakan teknologidalam bilikdarjah merekasecaraberkesan dapat dicapai. Schlosser dan Anderson (1993) telah mengenal pasti kemahairan-kemahiran baru guru yang mesti diperolehi untuk memainkan peranan sebagai pendidik jarak jauh: Pemahamansifat dan falsafah tentang pendidikan jarak jauh Mengenal pasti karakter pelajar secara mayaFasilatorFasilator adalah tambahan kepada guru studio

Fasilitator FasilitatorFasilitator adalah tambahan kepada guru studio. Tanggungjawab-tanggungjawabnya adalah:Memberi motivasi dangalakanMengekalkandisiplin dalam bilik darjahBertanggungjawab dalam segala peralatan yang diperlukan supaya prosespembelajaran berjalan dengan lancerMembantu pelajar dalam interaksi, pembahagian dan mengred kertas ujian Talab and Newhouse (1993) mengenalpasti beberapa konflik mengenai rekabentuk danpengurusan bilik darjah sebelum menempatkanfasilitatormembantuberbezadenganpendidikantradisionalpersediaanmasadan jadual yang fleksibellogistikbilikdarjahtanggungjawab-tanggungjawablain