panduan prasiswazah fakulti pendidikan sesi · pdf filemaksud logo ukm 6 kata alu-aluan ......

1

PANDUAN PRASISWAZAH

Fakulti Pendidikan

Sesi Akademik 2017-2018

3

PANDUAN PRASISWAZAH

Fakulti Pendidikan


GRADUATE PROSPECTUS

Faculty of Education

Academic Session 2017-2018

Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia Bangi • 2017

http://www.ukm.my/fpend

4

Cetakan / Printing

Hak cipta / Copyright Universiti Kebangsaan Malaysia, 2017

Pihak Pengurusan Universiti sedaya upaya sudah memastikan bahawa Buku Panduan

ini adalah tepat pada masa diterbitkan. Buku ini bermaksud untuk memberikan

panduan kepada pelajar memilih program dan kursus pengajian serta kemudahan

yang Universiti tawarkan dan bukan pula dimaksudkan sebagai satu ikatan kontrak.

Pengurusan Universiti berhak meminda atau menarik balik tawaran program dan

kursus pengajian serta kemudahan tanpa sebarang notis.

Diterbitkan di Malaysia oleh / Published in Malaysia

by FAKULTI PENDIDIKAN Universiti Kebangsaan Malaysia

43600 UKM Bangi, Selangor D. E. Malaysia

Semua pertanyaan hendaklah diajukan kepada:

Dekan Fakulti Pendidikan

Telefon: 03-8921-6232 Faks: 03-8925-4372

E-mel: [email protected]

7

Kandungan / Contents

Petikan Ucapan Canselor Pertama 5

Maksud Logo UKM 6

Kata Alu-aluan Naib Canselor 9

Tarikh Sesi Akademik 2017-2018 10

Pihak Berkuasa dan Pegawai Universiti 11

Lembaga Pengarah Universiti (LPU) 12

Falsafah, Wawasan, Misi dan Matlamat UKM 20

Latar Belakang Universiti Kebangsaan Malaysia 21

Panduan Telefon dan Faksimili Fakulti/ 23

Faculty’s Telephone Directory and Facsimile

Pentadbiran Fakulti / Faculty’s Administration 24

Ahli Akademik Fakulti Pendidikan / 28

Faculty of Education’s Academicians

Latar Belakang Fakulti / Background of Faculty 44

Objektif Fakulti / Faculty’s Objectives 46

Struktur Program / Programme Structure 50

Sinopsis Kursus Asas Fakulti/ Synopsis for Education Courses 52

Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Bahasa 66

Inggeris sebagai Bahasa Kedua)/ Bachelor of Education

with Honors (Teaching English as A Second Language)

Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian 95

(Pendidikan Khas) / Bachelors of Education with

Honors (Special Education)

8

Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian 122

(Sukan dan Rekreasi)/ Bachelors of Education with

Honors (Sports and Recreation)

Akta Universiti Kebangsaan Malaysia (Pengajian 147

Sarjanamuda) 1990

Lirik Lagu ‘Varsiti Kita’ 167

Ahli Jawatankuasa Buku Panduan Fakulti Pendidikan 168

9

Kata alu-aluan Naib Canselor Assalamualaikum w.b.t, Salam Sejahtera dan Salam l Malaysia,

Saya mengucapkan tahniah dan syabas di atas kejayaan

saudara-saudari melanjutkan pengajian di Universiti

Kebangsaan Malaysia. Saudara-saudari seharusnya

berbangga menjadi warga baru universiti kebangsaan yang

ditubuhkan hasil perjuangan para pejuang bangsa yang

berjuang untuk memartabatkan bahasa Melayu sebagai

bahasa ilmu tinggi beracuankan budaya kebangsaan. Universiti Kebangsaan Malaysia merupakan sebuah universiti komprehensif yang

dapat memberikan pelbagai pengalaman istimewa kepada pelajar. Suasana

pembelajaran menuntut para pelajar berinisiatif sendiri; mencipta dan meneroka

peluang mendalami ilmu pengetahuan tinggi; mendampingi para ilmuwan dan

intelektual; mengenal potensi diri; mengembangkan minat dan bakat; membentuk

keupayaan memimpin; dan membina interaksi sosial yang sihat. UKM sebagai

universiti penyelidikan, akan sentiasa memberi dorongan kepada para pelajar agar

lebih kreatif dan inovatif dalam merintis segala hasrat yang boleh dikembangkan untuk

membina masa hadapan saudara-saudari yang cemerlang. Bertepatan dengan tuntutan negara yang ingin menzahirkan transformasi sistem

pendidikan secara pantas dan mampan, para pelajar dicabar untuk mendukung hasrat

tersebut. Pola pemikiran dan pendekatan dalam bertindak bagi era inovasi ini pastinya

berbeza. oleh itu, para pelajar harus memanfaatkan aliran perkembangan ini dengan

memahami dan menghayati sistem pendidikan berasaskan eko-sistem ilmu di UKM.

Pembangunan modal insan yang berkualiti bukan sahaja bergantung kepada

pendidikan berkualiti di dalam dewan kuliah mahupun makmal sahaja, ianya juga

adalah hasil penerokaan ilmu serta potensi diri yang mempunyaijati diri yang kukuh,

berketerampilan mulia, berkeupayaan mencipta peluang baru serta kebolehan untuk

berhadapan dengan persekitaran global yang sering berubah. Saya menyeru agar sepanjang keberadaan saudara-saudari di Universiti ini,

manfaatkanlah segala peluang yang ada untuk menjadi modal insan dambaan negara.

Saudara-saudari juga diharapkan agar dapat memberi sumbangan bermakna untuk

membangunkan dan menjayakan peranan UKM sebagai “Guardian of The Nation”. Sekian, terima kasih.

Prof. Datuk Dr. Noor Azlan Ghazali

Naib Canselor Universiti Kebangsaan Malaysia

10

TARIKH SESI AKADEMIK SISWAZAH 2017-2018

Fakulti/Institut

Kegiatan Semester I

Tarikh Tempoh

FEP, FKAB, FPEND Pendaftaran Diri 27 – 30 Ogos 2017 1 minggu

FPer, FGG, Pelajar Baru dan MMP

FPI (Prasiswazah)

FST

Sesi Pembelajaran 4 Sept – 13 Okt 2017 6 minggu

FSKB

Cuti Pertengahan 14 – 22 Okt 2017 1 minggu

FSSK

S e m e s t e r / C u t i

FTSM

Perayaan

FUU

FFARM Sesi Pembelajaran 23 Okt -15 Dis 2017 8 minggu

Institut

Cuti Ulangkaji 16 – 25 Dis 2017 1 minggu

ANGKSA, ATMA,

Peperiksaan

26 Dis 2017 – 12 Jan 2018 3 minggu

IKMAS,IMEN,

INBIOSIS,

HADHARI,KITA Cuti Semester 13 Jan – 11 Feb 2018 5 minggu

LESTARI, SERI,

UMBI,

SELFUEL, UKM-GSB

Fakulti/Institut

Kegiatan Semester II

Tarikh Tempoh

Sesi Pembelajaran 12 Feb – 30 Mac 2018 7 minggu

Cuti Pertengahan 31 Mac – 8 Apr 2018 1 minggu

S e m e s t e r / C u t i

Perayaan

Sesi Pembelajaran 9 Apr – 25 Mei 2018 7 minggu

Peperiksaan 28 Mei – 14 Jun 2018 3 minggu

Cuti Semester 15 Jun -26 Ogos2018 10 minggu

Fakulti/Institut

Kegiatan Semester III*

Tarikh Tempoh

FEP Sesi Pembelajaran 25 Jun -17 Ogos 2018 7 minggu

FKAB

Peperiksaan 20 – 24 Ogos 2018 1 minggu

FPEND

FPer

FGG

FPI

FST

FSKB

FSSK

FTSM

FUU

FFARM

11

PIHAK BERKUASA DAN PEGAWAI UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA TAHUN 2017 CANSELOR

Duli Yang Maha Mulia Yang di-Pertuan Besar Negeri Sembilan Darul Khusus Tuanku Muhriz Ibni Almarhum Tuanku Munawir

D.K., D.M.N., D.K. (Perak)., D.K. (Perlis)., D.K. (Selangor)., D.K. (Kedah)., D.K.

(Kelantan)., D.K. (Johor)., D.K. (Terengganu)., D.K.Y.R., P.P.T., L.LB

(Aberystwyth).,

Hon. LLD (South Wales)., Hon. Fellow (Aberystwyth)., FRCSed (Hon).

PRO-CANSELOR Yang Amat Mulia Tunku Laxamana Tunku Dato’ Seri Utama Naquiyuddin Ibni

Almarhum Tuanku Ja’afar

DK., DKYR., SPNS., SPMP., PPT., BSC ECON (HONS)., Legion d’Honneur, Ordre

du Merite, Palmes Academiques (France)., Order of Gran Cruz De La Orden Bernardo

O’Higgins (Chile)., Fellow of Aberystwyth University (Wales)., Royal Fellow of

Lestari Institute (UKM)

Yang Amat Berbahagia Tun Ahmad Sarji Bin Abdul Hamid

SSM., PMN., SIMP., SSSA., PNBS., SPMT., DGSM., SSMT., SPNS., SPDK.,

SPMP., DPCM., JMN., SMP., PJK., BA (Hons) (Malaya)., DPA (The Hague)., MPA

(Harvard)., Doktor Kehormat Sains (Pengurusan) (UUM)., Hon. Doctor of BA (Nottingham-Trent)., Doktor Kehormat Persuratan (UNIMAS)., Hon. Doctor in Management (UIAM)., Doktor Kehormat Pengurusan (UNIMAP)., Hon. Doctorate of

Management (INTI).

Yang Teramat Mulia Dato’ Seri DiRaja Tan Sri Tunku Puteri Intan Safinaz binti

Tuanku Abdul Halim Mu’adzam Shah

DKH., DKYR., SHMS., SSDK., PSM., PAT., JP., Hon.Ph.D.(UUM)., Hon.

Ph.D.(KUIN).

TUNKU TEMENGGONG KEDAH

12

LEMBAGA PENGARAH UNIVERSITI (LPU) Pengerusi Yang Berbahagia Tan Sri Dato Seri Dr. Ibrahim Saad

PSM.,DGPN., DSAP., DMPN., DMSM., DATU (Phil)., M.Ed. MA. Ph.D (Wis).,

Hon.

Ph.D (UniKL)

Ahli-ahli LPU Yang Berbahagia Prof. Dato’ Seri Dr. Noor Azlan Ghazali

SSNS., PJN., JSM., DMSM., MBA., Ph.D (UNL) MPA. (Harvard)., Encik Abu Bakar bin Hj. Jambol

Cert of American Associate Degree (UiTM))., DPA ( INTAN)., DPA (UiTM).,

BA(Hons.) (UUM)

Yang Berbahagia Datuk Dr. Ahmed Tasir bin Lope Pihie

PJN., PMP., JSM., FASc

Yang Berbahagia Datuk Mohd Nasir Ahmad

PJN, FCCA (UK), MBA (Finance) (UKMalaysia)

Yang Berbahagia Datuk Dr. Md. Hamzah bin Md. Kassim

PJN., DSPN., BA (USA)., MBA (Taxes)., Ph.D (UK)

Encik Ramanathan Sathiamutty

SmSn (Kejuruteraan) (UKMalaysia), MBA (UPM).

Yang Berbahagia Dato’ Eisah binti A. Rahman

DIMP., MSc (Pharma)(UK)., Dip (MedicMicrob) (IMR)., B Pharmacy (WAITS,

AUS)

Ahli Ex-Officio

Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Akademik dan Antarabangsa Yang Berbahagia Prof. Dato’ Ir. Dr. Riza Atiq Abdullah O.K. Rahmat

DBNS, M.I.H.T (UK)., M.R.E.A.A.A., MIEM., Ph.D (UKMalaysia)., M.Eng., B.Eng

(UTM)., P.Eng.

Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Penyelidikan dan Inovasi

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Mazlin bin Mokhtar FASc, FMIC

DSDK., PMP., BSc (Tasmania)., Ph.D (Queensland)

13

Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Pelajar dan Alumni

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Noor Aziah Mohd Awal

DBNS., DNS., LLB (Hons) (Aessex)., LLM (Kent)

Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Jaringan Industri dan Masyarakat

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Imran Ho Abdullah

DBNS., BA (Hons.) (Otago)., DipPend (UKMalaysia)., MPhil (Cantab)., Ph.D

(Otago)., FCCS

Pengarah Eksekutif Pentadbiran

Encik Abd Razak Hussin

A.N.S., SmSa (UKMalaysia)., Msc.HRD (UPMalaysia)

Pengarah Eksekutif Kewangan

Puan Khalijah Hj. Bakar

DNS., MBA (Buss. Admin) (SMSU, Kentuckey)., BA (Math) (Indiana Uni.)

(Bloomington)

Penasihat Undang-Undang

Prof. Dr. Rohimi Shapiee SSP., LLB (Hons.)(Malaya)., LLM (Monash)., Ph.D (Manchester)

Ketua Pustakawan

Puan Rosnah Suliman

Pemangku

BSc. Botany (UMalaya)., Postgrad. Dip. Lib. & Infomation Sc. (ITM)

Ahli Ganti KPT

Cik Norina binti Jamaludin

AMK(Kedah)., MA (Brisbane)., BA (Hons.)(UMalaya)., Post Grad. Dip (UK)

PEGAWAI PENGURUSAN UTAMA Naib Canselor

Yang Berbahagia Prof. Datuk Dr. Noor Azlan Ghazali

PJN., JSM., DMSM., MBA., Ph.D (UNL) MPA. (Harvard).,

Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Akademik dan Antarabangsa

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Ir. Dr. Riza Atiq Abdullah O.K. Rahmat

DBNS, M.I.H.T (UK)., M.R.E.A.A.A., MIEM., Ph.D (UKMalaysia)., M.Eng., B.Eng

(UTM)., P.Eng.

14

Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Penyelidikan dan Inovasi

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Mazlin bin Mokhtar FASc, FMIC

DSDK., PMP., BSc (Tasmania)., Ph.D (Queensland)

Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Pelajar dan Alumni

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Noor Aziah Mohd Awal

DBNS., DNS., LLB (Hons) (Aessex)., LLM (Kent)

Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Jaringan Industri dan Masyarakat

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Imran Ho Abdullah

DBNS., Mphill (Cantab)., Ph.D (Otago)., FCCS

Pro Naib Canselor (Strategi & Pembangunan Korporat) Yang Berbahagia Prof. Dato’ Ir. Dr. Mohd Marzuki Mustafa

DBNS, BSc., BEng (Tasmania)., MSc. (UMIST)., Ph.D (Salford)., MIEEE, PEng

Pro Naib Canselor (Penjanaan & Prasarana)

Prof. Dr. Nor Ghani Md. Nor

BEc & Acc (New Castle)., MEc(USA)., Ph.D (USA)

DEKAN / PENGARAH FAKULTI / INSTITUT / PUSAT

Fakulti Ekonomi dan Pengurusan

Prof. Dr. Norman Mohd Saleh

BAc (UKMalaysia), MSc (University of Anglia, England), Ph. D (La Trobe, Australia)

Fakulti Farmasi

Prof. Madya Dr. Jamia Azdina Jamal

B.Pharm.(Hons) (Nottingham), M.Sc. (London), Ph.D. (London), RPh.

Fakulti Kejuruteraan dan Alam Bina

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Ir. Dr. Abdul Wahab Mohammad

DSDK,. BSc (Lehigh),. MSc (Purdue),. Ph.D (Wales, Swansea),. MIChEM,. MIEM,.

CEng,. Peng

Fakulti Pendidikan

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Norazah binti Mohd Nordin

DIMP,. BSc (Math.)(Florida State, USA), MSc. (Math.)(California State, USA), Dip.

Lanjutan Pend. (UTM), Ph.D (UKMalaysia).

15

Fakulti Pengajian Islam

Prof. Dr. Wan Kamal Mujani

B.A.(Hons.)(Al-Azhar), S.P.I. (UKMalaysia), Ph.D (Manchester)

Fakulti Perubatan dan Pusat Perubatan UKM

Prof. Dr. Zaleha Abdullah Mahdy

MD(UKMalaysia), MOG(UKMalaysia), MRCOG(London),MD(UK)

Fakulti Pergigian

Prof. Madya Dr. Tuti Ningseh Mohd Dom

BDS (Malaya), MPH (Michigan), Ph.D (UKMalaysia)

Fakulti Sains dan Teknologi

Prof. Dr. Sahrim Hj. Ahmad

BSc (Malaya)., Ph.D (Lough)

Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan

Prof. Dr. Mohd Ekhwan Toriman

BA, BA (Hons) (UKMalaysia),. M.Sc (Manchester Univ)., Ph.D (Newcastle Upon Tyne Univ)

Fakulti Sains Kesihatan

Prof. Dr. Bariah Mohd Ali

SmOptom (UKMalaysia), Ph.D (UNSW), FAMO, FBCLA

Fakulti Undang-undang

Prof. Dr. Zinatul Ashiqin Zainol

LL.B (Hons) (IIUM), LL.M (London), Ph.D (IIUM)

Fakulti Teknologi dan Sains Maklumat

Prof. Dr. Abdullah Mohd Zin

BSc (Hons) (Southampton)., MSc (Wales)., Ph.D (Nottingham)

Graduate School of Business (UKM-GSB)

Prof. Madya Dr. Mohd Zaher Mohd Zain

BS (Acc.) (USA)., MS (USA)., Ph.D (UK)

Institut Alam dan Tamadun Melayu (ATMA)

Prof. Dr. Nor Hashimah Jalaluddin

SmSa (UKM), M.A (London), Ph.D (U.Malaya).

16

Institut Alam Sekitar dan Pembangunan (LESTARI)

Prof. Dr. Mohd Raihan Taha

BECivil (UTMalaysia)., MS(Maryland)., Ph.D(LSU)

Institut Kejuruteraan Mikro dan Nanoelektronik (IMEN)

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Burhanuddin Haji Yeop Majlis

DPMP., JMN., BSc (UKMalaysia)., MSc (Wales)., Ph.D (Durham)., J.M.N.,

SMIEEE., FmASS

Institut Perubatan Molekul (UMBI)

Yang Berbahagia Prof. Datuk Dr. A. Rahman A. Jamal

PJN., DPNS., ANS., MD (UKMalaysia)., MRCP (Ireland)., Ph.D (London)

Institut Kajian Malaysia dan Antarabangsa (IKMAS) Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Rashila Ramli

DBNS., BSc (Illinois)., MBA., Ph.D (Northern Arizona)

Institut Biologi Sistem (INBIOSIS)

Prof. Dr. Ismanizan Ismail

BSc. (Hons) (UKMalaysia)., Ph.D (UK)

Institut Penyelidikan Tenaga Suria (SERI)

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Kamaruzaman Sopian

DPMP., PMP., BSc (Wisconsin-Madison)., MSc (Pittsburg)., Ph.D (Miami)

Institut Sel Fuel (SELFUEL)

Prof. Dr. Abu Bakar Mohamad

BA (N.Jersey)., Ph.D (S. Carolina)., AMIChe

Institut Islam Hadhari (HADHARI)

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Mohd. Yusof bin Hj. Othman

DSNS., DSPN., SmSn (UKMalaysia)., MSc (London)., Ph.D (Aston)., MIPM

Institut Kajian Etnik (KITA)

Yang Berbahagia Prof. Ulung Datuk Dr. Shamsul Amri Baharuddin

PJN., DSNS., PPT., BA., MA (Malaya)., Ph.D (Monash)

Institut Perubahan Iklim (IPI)

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Sharifah Mastura Syed Abdullah

DPNS., JSM., SmSa., Dip. Pend. (UKMalaysia)., MSc. (Sheffield)., Ph.D

(Southampton)

17

Institut Informatik Visual (IVI)

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Halimah Badioze Zaman

DSDK., ALA (Information Sc.), MLS (Information Sc.)., Ph.D (Information Sc.)(UK)

Institut Telinga, Pendengaran dan Pertuturan (HEARS)

Prof. Dr. Siti Zamratol Mai-Sarah Mukari

MD (UKMalaysia)., MSc (Manchester)., AuD (Central Michigan)., FAAA

Pusat Pengajaran & Teknologi Pembelajaran (PENGAJARAN UKM)

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Dr. Mohamed Amin bin Embi

DBNS., Dip. Education (TESL) (UKMalaysia),. B.A. Hons (First Class) (Brock,

Canada),. M.Ed. (TESOL.) (Leeds),. Ph.D (TESOL.) (Leeds)

Pusat Pembangunan Profesional dan Kepimpinan (PROFESIONAL UKM)

Prof. Madya Dr. Rohayu Abdul Ghani MSPHRM (U Texas at Arlington)., Ph.D (Cranfield University, UK)

Pusat Siswazah

Prof. Dr. Andanastuti Muchtar

BEng. (Hons) Mech Eng. (Leeds)., Ph.D (NUS)

Pusat Pengurusan Penyelidikan dan Instrumentasi (CRIM) Prof. Dr. Muhammad Fauzi Mohd Zain

BEng (Kookmin)., MEng (Kyushu)., Ph.D (Kyushu)

Pusat Inovasi Kolaboratif (PIK)

Prof. Dr. Mohamad Sanusi Jangi

BagriSc (Malaya)., Ph.D (Reading)

Pusat Citra UKM (CITRA UKM)

Prof. Dr. Khaidzir Hj. Ismail

BSc., MSc (Southern Illinois)., Ph.D (Leeds)

Pusat Pembangunan Keusahawanan dan EKS (UKM-CESMED)

Yang Berbahagia Prof. Datin Dr. Shamshubaridah Ramlee

DIA (ITM), BBA (ITM-Ohio), SPP(UKMalaysia), DBA (UKMalaysia)

Pusat Strategi UKM

Yang Berbahagia Prof. Dato’ Ir. Dr. Mohd Marzuki Mustafa

DBNS, BSc., BEng (Tasmania)., MSc. (UMIST)., Ph.D (Salford)., MIEEE, Peng

18

Pusat Pembangunan Mahasiswa & Perhubungan Alumni

Prof. Madya Dr. Roslee Rajikan

SmSn (Dietetik) (UKMalaysia)., MSc. (Aberdeen)., Ph.D (Glasgow)

Pusat Teknologi Maklumat

Prof. Madya Dr. Mohd Juzaiddin Ab. Aziz

Dip S.Komp (UPMalaysia), SmSn, STM (UKMalaysia), Ph.D (UPMalaysia)

Pusat Kembangan Pendidikan

Prof. Dr. Norhamidi Muhamad

BSc.(Mechanical Engineering)(USA)., MSc. (Design & Economic Manufacturing)

(Wales).,

Ph.D (Mechanical Engineering) (Wales)

Pusat PERMATApintar™ Negara

Yang Berbahagia Prof. Datuk Dr. Noriah Mohd Ishak

PMW., BSc (Malaya)., MEd., Dip. Psycho (UKMalaysia)., Dphil (Western

Michigan)., Graduate Cert. (Western Michigan)., Cert (Michigan State)

Pusat Pemerkasaan Remaja

Prof. Dr. Shamsuddin A. Rahim

SmSa (UKMalaysia)., MS (Madison)., Ph.D (Madison)

Pusat Kepimpinan Wanita Tun Fatimah Hashim

Prof. Madya Dr. Madeline Berma

SmEkon (UKMalaysia)., MA (Wisconsin)., Ph.D (Hull)

Pusat Pembangunan Karier (KARIER UKM)

Prof. Dr. Ishak Yussof

SnEkon (UKMalaysia), MSc (Manchester), Ph.D (Sheffield)

Penerbit UKM

Prof. Kamal Halili Hassan

LL.B (Hons) (Malaya), LL.M (London), Ph.D (IIUM)., Advocate & Solicitor (Malaya)

Jabatan Pembangunan dan Penyelenggaraan

Prof. Madya Ir. Dr. Othman bin Jaafar

BSc (Civil and Structural Engineering) (UK)., MSc (Environmental Engineering)

(Newcastle)., Ph.D (Civil Engineering)(UKMalaysia).

Pusat Komunikasi Korporat

Yang Berbahagia Prof. Datin Dr. Norizan Abdul Razak

BA (Western Illinois), MA TESL (Northern Iowa), Ph.D (UKMalaysia)

19

Pusat Jaminan Kualiti

Prof. Ir. Dr. Shahrir Abdullah DNS., B.Eng. (UKMalaysia)., M.Sc., Ph.D (Wales) ., P.Eng

Pusat Sukan

Prof. Madya Dr. Tajul Arifin Muhamad

AMP., BA (Fresno)., MA (Fresno)., Ph.D (UKMalaysia)

Pusat Hubungan Antarabangsa (UKM Global)

Prof. Madya Dr. Yazrina Yahya

SmSn (Sains Komputer) (UKMalaysia), MSc (BSAD) (London), Ph.D (UKMalaysia)

Pejabat Yayasan Canselor

Tuan Haji Ahmad Zakie bin Ahmad Shariff

SmEkon. (UKMalaysia)., M.A.S (Illionois).

Pusat Transformasi Komuniti Universiti (UCTC)

Prof. Madya Datuk Dr. Rokiah Hj. Omar

PSD., BOptom.(UKMalaysia)., Ph.D (NSW)., FAAO., FAMO

Pejabat Hubungan Industri

Puan Yazlina Saduri

B.Ed. - TESL (UKMalaysia)

Pejabat Pengurusan Risiko, Kelestarian dan Kesihatan Perkerjaan (ROSH-UKM)

Prof. Dr. Amran Ab. Majid

SmSn (Kep) (UKMalaysia)., Ph.D (Loughborough)

Muzium Warisan Akademik

Dr. Mohd bin Samsudin

BA (Hons) (Sejarah) (UKMalaysia)., MA (Sejarah) (UKMalaysia)

PENGETUA KOLEJ KEDIAMAN Kolej Dato’ Onn

Prof. Madya Dr. Norinsan Kamil Othman

BSc. Hons (Material Sc.)(UKMalaysia),. Ph.D (UNSW),. NACE,. EPRS

Kolej Aminuddin Baki

Dr. Mohd Suzeren Md. Jamil

BSc (UKMalaysia), MSc (UKMalaysia), Ph.D (Uni. Of Sheffield)

20

Kolej Ungku Omar

Encik Nik Hairi Omar

SmSn (UKMalaysia),. MSc. (UPM)

Kolej Burhanuddin Helmi

Dr. Muhammad Rahimi Yusop

SmSn, MSc (UKMalaysia), Ph.D (Edinburgh)

Kolej Ibrahim Yaakob

Dr. Ruslin Amir

BEc., MS., Ph.D (UKMalaysia)

Kolej Rahim Kajai

Prof. Madya Dr. Roslee Rajikan

BEc (UKMalaysia)., MSc (London)., Ph.D (UKMalaysia)

Kolej Ibu Zain

Encik Anuar Ahmad

Dip.Ed., BEc (UKMalaysia)., MS (London)

Kolej Keris Mas

Prof. Madya Datuk Dr. Muhammad b. Hussin

PMW., BA, DipEd, M. Ed(UKMalaysia), Ph.D (Wales) Kolej Pendeta Za’ba

Prof. Madya Dr. Ahmad Sunawari Long

BA Hons. (UKMalaysia)., MA., M.Phil. (Nottingham)., Ph.D (Malaya)

Kolej Tun Syed Nasir

Dr. Shazli Ezzat Ghazali

SmMassComm (Uitm), MA (UKM),. PGDip Health Psychology & MRes Psychology

(Aberdeen),. Ph.D (UKM)

Kolej Tun Dr. Ismail

Prof. Dr. Zulkifli Md. Zainuddin

MD., MSc. (UKMalaysia)

Kolej Tun Hussein Onn

Yang Berbahagian Lot. Kol Prof. Madya Dato’ Dr. Samsu Adabi Mamat

DIMP., SmPI (Kep.) (UKMalaysia)., Dip.Ed., MSc. (UKMalaysia)., Ph.D (UMalaya)

20

Falsafah, Wawasan, Misi dan Matlamat UKM

Falsafah Paduan antara iman kepada Allah dengan ilmu yang

bermanfaat serta gabungan antara teori dan amal adalah

dasar utama bagi perkembangan ilmu, proses pembinaan

masyarakat terpelajar dan pembangunan Universiti.

Wawasan UKM bertekad menjadi Universiti terkehadapan yang

mendahului langkah masyarakat dan zamannya bagi

membentuk masyarakat dinamis, berilmu dan berakhlak mulia.

Misi Menjadi universiti terpilih yang memartabatkan Bahasa Melayu

serta mensejagatkan ilmu beracuan budaya kebangsaan.

Matlamat Untuk menjadi pusat keilmuan yang terkehadapan, berteknologi

dan berdaya saing yang: • Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu;

• Membangun masyarakat dinamis dan berakhlak mulia; • Mengantarabangsakan citra dan sumbangan UKM bagi

masyarakat sejagat; dan • Menjana teknologi yang bermanfaat kepada masyarakat.

21

Latar Belakang

Universiti Kebangsaan Malaysia

Cetusan pertama gagasan perlunya pendidikan tinggi untuk orang Melayu berlaku

dalam Mesyuarat Majlis Raja-raja pada 1903. Za’ba, seorang cendekiawan, menulis

berkenaan gagasan tersebut dalam akhbar Lembaga Melayu pada 1917. Gerakan

pemikiran, perdebatan serta tekad golongan cendekiawan Melayu untuk menubuhkan

sebuah universiti dan menggunakan bahasa Melayu, bahasa ibunda sebagai bahasa

pengantar di institusi pengajian tinggi dalam negara bermula pada 1923 apabila Abdul

Kadir Adabi, seorang lagi cendekiawan Melayu mengemukakan memorandum

gagasan tersebut kepada DYMM Sultan Kelantan. Namun demikian, pemikiran dan

tekad tersebut tidak dapat berkembang dan terlaksana kerana wujudnya berbagai-bagai

halangan dan rintangan oleh tekanan kolonialisme. Mulai 1957 hingga 1967, perjuangan untuk penubuhan universiti kebangsaan

menjadi semakin bersemarak sebagai memenuhi tuntutan dan semangat kemerdekaan

bangsa dan negara. Sehubungan itu, pada 1968 cendekiawan Melayu telah membentuk

sebuah jawatankuasa penaja yang berperanan merancang penubuhan sebuah universiti

kebangsaan. Pelbagai forum budaya dan politik diadakan bagi mendapat sokongan

kerajaan dan rakyat untuk mewujudkan sebuah institusi pengajian tinggi yang

memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar dalam semua bidang

pangajian dan keilmuan. Perjuangan yang tidak pernah luput itu mencapai kejayaan

dengan penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) pada 18 Mei 1970.

Kumpulan pertama pelajar prasiswazah seramai 192 orang dan dua (2) orang siswazah

mula mendaftar di tiga buah fakulti iaitu Fakulti Sains, Fakulti Sastera dan Fakulti

Pengajian Islam. Pada 1974, UKM menubuhkan UKM Kampus Sabah di Kebun Kawang, Papar.

Nama Kebun Kawang kemudiannya ditukar kepada Limauan oleh Tun Datu Mustapha

Datu Harun yang ketika itu sebagai Ketua Menteri Sabah. Kampus yang menempatkan

Fakulti Sains dan Sumber Alam ini berpindah ke Bukit Padang, Kota Kinabalu pada

1980. Seterusnya berpindah ke Menggatal, Tuaran pada 1990 bersama Fakulti Sains

Pembangunan yang asalnya ditempatkan di Kampus Induk Bangi. Dengan penubuhan

Universiti Malaysia Sabah pada 1994, UKM Kampus Sabah ditutup secara rasminya

pada 1996 dan kedua-dua fakulti berkenaan dipindahkan ke Kampus Induk Bangi,

Selangor. Universiti ini terus berkembang pesat sebagai sebuah institusi pengajian tinggi

awam terkehadapan yang kini mempunyai tiga belas (13) fakulti dan enam belas (16)

22

institut kecemerlangan penyelidikan. UKM juga mempunyai entiti yang beroperasi

secara komersial, iaitu UKM Holdings Sdn. Bhd. sebagai satu pendekatan praktis

dalam memanfaat dan memasyarakatkan kepakaran yang dimiliki di samping

membantu dalam penjanaan kewangan Universiti. Kampus induk UKM yang mempunyai keluasan 1,096.29 hektar terletak di Bangi,

Selangor Darul Ehsan, kira-kira 35 kilometer dari Kuala Lumpur. Kampus Induk

Bangi menempatkan sembilan (9) fakulti, dan lima belas (15) institut kecemerlangan

penyelidikan. Selain itu, UKM juga mempunyai sebuah kampus di Jalan Raja Muda

Abdul Aziz, Kuala Lumpur dengan keluasan 20 hektar yang menempatkan Fakulti

Perubatan (Praklinikal), Fakulti Sains Kesihatan Bersekutu, Fakulti Pergigian dan

Fakulti Farmasi. Manakala Pusat Perubatan UKM (PPUKM) yang mempunyai

keluasan 22.3 hektar di Cheras, Kuala Lumpur menempatkan Fakulti Perubatan,

Hospital UKM dan Institut Perubatan Molekul (UMBI). Sejak 40 tahun penubuhannya, UKM telah menghasilkan 138,671 graduan iaitu

119,104 graduan Sarjana Muda, 17,467 Sarjana dan 1,622 PhD. Peningkatan jumlah

pelajar luar negara yang setakat ini berjumlah 4,172 pelajar dari 55 buah negara

membuktikan penerimaan global terhadap program dan ekosistem ilmu UKM. Berasaskan kecemerlangan dalam bidang penyelidikan lebih tiga dekad, UKM

dipilih sebagai salah sebuah universiti penyelidikan di Malaysia pada 2006. Proses

pemantapan bidang penyelidikan disusuli dengan pengwujudan projek-projek tertumpu

di bawah lapan (8) nic yang dikenalpasti iaitu Cabaran Membina Negara-bangsa,

Pembangunan Lestari Wilayah, Tenaga Keterbaharuan, Teknologi Kesihatan &

Perubatan, Perubahan Iklim, Nanoteknologi & Bahan Termaju, Kepelbagaian Biologi

dalam Pembangunan Bioteknologi dan ICT: Informatik Isian. Universiti juga adalah penerima Anugerah Kualiti Perdana Menteri 2006 dan

memperolehi status Swa-Akreditasi tahun pada 2010. Penganugerahan ini adalah

pengiktirafan bagi kecemerlangan UKM dalam bidang akademik dan pengurusan.

Dengan asas yang mantap ini, UKM melestarikan kecemerlangannya melalui Pelan

Strategik UKM 2000-2020 (PS2020) dan Pelan Transformasi ke arah universiti

terkemuka dunia menjelang 2018. Kini, UKM tampil dengan citra baru melalui garis tanda “Mengilham Harapan,

Mencipta Masa Depan’. Garis tanda ini memberi keyakinan kepada warganya untuk

mengembangkan bakat yang dimiliki, tempat memupuk kebolehan, labuhan untuk

berkarya dan berjaya dalam karyaan tersebut, kerana di sini mereka disediakan dengan

prasarana untuk memiliki masa depan yang gemilang.

23

Panduan Telefon dan Faksimili Fakulti

Faculty’s Telephone Directory and Facsimile

Pejabat Dekan :89216231 Pejabat Timbalan Dekan (Akademik) :89216235 Pejabat Timbalan Dekan (Jaringan Industri, Masyarakat & Antarabangsa) :89216236 Pejabat Timbalan Dekan (Penyelidikan & Inovasi) :89216277 Pejabat Am Jabatan Pendidikan & Kesejahteraan Komuniti :89216233 Pejabat Am Jabatan Inovasi Pembelajaran & Pengajaran :89216245 Pejabat Am Jabatan Kepimpinan & Polisi Pendidikan :89216240 Eksekutif Kanan :89216232 Eksekutif :89216297 Pegawai Penyelidik Sosial Kanan :89216250 Pembantu Tadbir (P/O) N22 :89216232 Pejabat Am Prasiswazah :89216239 Pejabat Am Pengajian Siswazah (Sarjana) :89216238 Pejabat Am Pengajian Siswazah (PhD) :89216784 Pejabat Am Penyelidikan dan Inovasi :89216780 Pejabat Am Pusat Pendidikan Kepelbagaian Pelajar :89213181 Pejabat Am Pusat Penilaian Pendidikan :89217155 Pusat Sumber :89216234 Studio Rakaman :89216459 Makmal Komputer 1 & 2 :89216337 Makmal Komputer 3, 4 & 5 :89216555 Makmal Sains :89216398 Hab Inovasi Pembelajaran :89216345

Faksimili Fakulti :89254372

24

Pentadbiran Fakulti / Faculty’s Administration Dekan / Dean Prof. Dato’ Dr. Norazah Mohd Nordin

Tel: 89216230 E-mel:[email protected]

Timbalan Dekan (Penyelidikan dan Inovasi) Deputy Dean (Research and Innovation) Prof. Madya Dr. Melor Mohd Yunus

Tel: 89216277 E-mel: [email protected] Timbalan Dekan (Akademik) Deputy Dean (Academic) Prof; Madya Dr. Salleh Amat

Tel: 89216235 E-mel: [email protected]

Timbalan Dekan (Jaringan Industri, Alumni, Masyarakat & Antarabangsa) Deputy Dean (Industry Network, Alumni, Community & International) Prof. Madya Dr. Jamaludin Badusah


Ketua Jabatan Kepimpinan & Polisi Pendidikan Head Department of Education Leadership & Policy Prof. Madya Dr. Norasmah Othman


Ketua Jabatan Inovasi Pembelajaran & Pengajaran Head Department of Innovation in Teaching & Learning Prof. Madya Dr. Effandi Zakaria


Ketua Jabatan Pendidikan & Kesejahteraan Komuniti Head Department of Community Education & Wellbeing Prof. Madya Dato’ Dr. Abdul Razak Ahmad


mailto:[email protected]




25

Ketua Pusat Pendidikan Kepelbagaian Pelajar Head Center of Education for Learner Diversity Dr. Mohd Mahzan Awang


Ketua Pusat Penilaian Pendidikan Head of Centre for Educational Assessment Dr. Siti Mistima Maat


Ketua Jaminan Kualiti Head of Quality Assurance Dr. Denise Koh Choon Lian


Ketua Program Siswazah (Doktor Falsafah) Head of the Graduate Programme (Doctor of Philosophy) Prof. Madya Dr. Norlena Salamuddin


Ketua Program Siswazah (Sarjana) Head of the Graduate Programme (Master Dr. Roslinda Rosli


Ketua Program Prasiswazah Head of the Undergraduated Programme Dr. Zanaton binti H Iksan

Te: 8921 E-mel: [email protected]

Ketua Hal Ehwal Jaringan Industri dan Masyarakat (HEJIM) Dr. Mohamed Yusoff Mohd Nor






26

Ketua Hal Ehwal Siswa dan Alumni (HESA) Dr. Azlin Norhaini Mansor


Penyelaras Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (TESL) Coordinator for Bachelor of Education with Honors (TESL) Dr. Maslawati Mohamad

Tel: 89216269 E-mel:[email protected] Penyelaras Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Pendidikan Khas) Coordinator for Bachelor of Education with Honors (Special Education) Dr. Mohd Mokhtar Tahar


Penyelaras Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi) Coordinator for Bachelor of Education with Honors (Sports and Recreation) Dr. Mohd. Radzani Abdul Razak


Penyelaras Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian Coordinator for Bachelor of Education with Honors (TESL Executive) En. Jamalul Lail Abd Wahab

Tel: 89216251 E-mel:

Penyelaras Program Doktor Pendidikan Tinggi (EdD) Coordinator for Higher Education Doctorate Dr. Faridah Mydin Kutty


Penyelaras e-Pembelajaran Coordinator for e-learning Dr. Mohd Helmi Norman

Tel: - E-mel: [email protected]


27

Penyelaras ICT dan Web Master Coordinator for ICT and Web Master Dr. Mohd Khalid Mohamad Nasir

Tel: 89217102 E-mel : [email protected]

Penyelaras Pusat Sumber Coordinator for Resource Center Dr. Aidah Abd Karim


Penyelaras Citra (Akademik) Coordinator for Citra (Academic) Dr. Ahmad Zamri Bin Mansor

Tel: 89216240 E-mel:[email protected] Penyelaras Citra (Akademik) Coordinator for Citra (Academic) Dr. Radin Siti Aishah Binti Radin A Rahman


Eksekutif Kanan Manager Encik Mohd Rushdy Bin Mohamad Sarip


Eksekutif Executive En. Mohd Anwar Sulong

Tel:89216297 E-mel: [email protected]

Pegawai Penyelidik Sosial Kanan Social Research Officer En. Azrizal Mohamed Zin





28

Ahli Akademik Fakulti Pendidikan Faculty of Education’s Academicians

Jabatan Kepimpinan & Polisi Pendidikan /

Department of Education Leadership & Policy

Profesor

Ab. Halim Tamuri (Dato’) B.A, DipEd(UKM), MA, PhD(Birmingham)

Pendidikan Islam, Pendidikan Nilai


Lilia Halim BSc(Ottawa), DipEd(UKM), MEd(Leeds), PhD(London)

Pendidikan Fizik


Nor Aishah Buang BA(California), MEd(Minnesota), DipTESL(RELC Sing.), PhD (Indiana)

Pendidikan Ekonomi, Keusahawanan dan Perdagangan


Norzaini Azman (Dato’) BEd(TESOL)(Edinburgh), MEd, PhD (Manchester)

Pendidikan Dewasa & Tinggi, Psikologi Pendidikan, Dewasa Tel: 89216283 E-mel: [email protected]

Profesor Madya

Hamidah Yamat BA (Hons.) (TESL)(Brock), DipEd(UIAM), MA(UPM), PhD(Exeter)

TESL, Second Language Acquisition






29

Mohd. Izham Mohd. Hamzah SmSn(UKM), DipPend(MPTI), SPend(UTM), PhD (UM) Pengurusan dan Pentadbiran Pendidikan, Pengurusan Perubahan &

Perancangan Pendidikan

Tel: 89216263 E-mel: [email protected] Mohd Khairi Zawi Dip.(UPM), BEd (UPM), M.Sc (Oregon), PhD (Queensland)

Pendidikan Jasmani, Kawalan Motor & Biomekanik, Sains Pergerakan Manusia


Muhammad Hussin (Datuk) SmEkon (UKM), SPend (UKM), PhD (Wales)

Pendidikan Ekonomi & Perniagaan


Norasmah Othman BBA(Minnesota), DipEd(UKM), MBA(Connecticut), PhD(UPM)

Pendidikan Perniagaan dan Keusahawanan, Penilaian Program, Pendidikan Teknologi

dan Vokasional


Tajul Arifin Muhamad BA, MA(California), PhD (UKM)

Pengurusan Sukan/Psikologi Sukan


Pensyarah Kanan

Ahmad Zamri Mansor BA (Flinders), DipEd (Flinders), MEdMgmt (Flinders), PhD (UPM)

Pendidikan Dewasa dan Tinggi

Tel: 8921 7121 E-mel: [email protected]







30

Azlin Norhaini Mansor Bsc (State University of New York), MSc(State University of New York), PhD(UKM) Education

Pentadbiran Pendidikan


Faridah Mydin Kutty BA.Pend. (USM), MA (USM), PhD (Southampton, UK)

Pendidikan Geografi, Pendidikan Tinggi & Pendidikan Bahasa Melayu


Halimah Harun SM Perakaunan (Hons), DipEd, SPendn(UKM)

Pendidikan Perakaunan, Perdagangan dan Keusahawanan, Pengurusan Kewangan


Jamalul Lail Abdul Wahab SmSnPend(UKM), MSc(HRD) (UPM)

Pengurusan Pentadbiran


Jamil Ahmad BSc, Dip.Pend., SPend (UKM), PhD(UKM)

Pengukuran & Penilaian

Tel: 8921 6257 E-mel: [email protected]

Khadijah Abdul Razak BIsEd, SPend (UM)

Falsafah Pendidikan, Pendidikan Islam Tel: 89216242 E-mel: [email protected]

Mohamed Yusoff Mohd Nor BA (hons) Sastera (UM), Dip. Ed (UM), M. Mgt (UPM), PhD Polisi (UM), Leadership

Certificate (KCL) London

Pengurusan Pentadbiran Tel: 89216240 E-mel: [email protected]








31

Mohd Effendi @ Ewan Mohd Matore B.Eng (Mech)(UTHM), M.Ed (TVET) (UTHM), Ph.D (Psikometrik dan Penilaian

Pendidikan)(USM)

Pengukuran dan Penilaian, Pendidikan Teknik dan Vokasional

Tel: 89216240 Emel: [email protected]

Nurfaradilla Mohd Nasri Sarjanamuda Pendidikan Sains (Fizik) UKM, Sarjana Kurikulum & Pedagogi. UKM,

PhD (Kurikulum dan Pedagogi) University of Edinburgh

Kurikulum dan pedagogi

Tel: 89216240 E-mel: [email protected] Radin Siti Aishah Radin A. Rahman B.A (UKM), M.ED (UKM), PhD (UPM)

Keusahawanan sosial , Pendidikan Teknik & Vokasional, Pendidikan Keusahawanan Tel: 89216240 Emel: [email protected]

Siti Fatimah Mohd Yassin DipCompSc(ITM), SmSn(SnKomp) (UKM-ITM), MSc(Ed) Pendidikan Komputer &

Teknologi Maklumat, Pembangunan Perisian Pendidikan,

Teknologi Pendidikan


Pensyarah

Kamariah Abu Bakar Dip. Pend. (KPM), SM (Pengurusan Perniagaan, UKM), Sarjana (UKM)

Pendidikan Prasekolah


Zolkepeli Haron DipSc with Ed, BSc (Physic) with Ed(UTM), MEd (UM)

Pendidikan Fizik, Pengukuran dan Penilaian Tel: 89216247 E-mel: [email protected]






32

Pensyarah Sementara

**Aida Hanim A. Hamid BEd (Tesl) (UKM), MA (Nottingham)

Pentadbiran Pendidikan

Tel: 8921 E-mel : [email protected]

Hafizhah Zulkifli B.Ed(UKM), M.Ed(UKM)

Pendidikan Islam, Pengukuran & Penilaian Tel: 89217689 E-mel: [email protected]

**Nur Aidah Rashid Dip. (UPM), SM (UPM), Sarjana (UKM)


**Cuti belajar




33

Jabatan Inovasi Pembelajaran & Pengajaran

Department of Innovation in Teaching & Learning

Profesor

Kamisah Osman B.Ed(UKM), M.ed(Manchester), PhD (Manchester)

Pendidikan Kimia, Pengukuran & Penilaian

Tel: 03-89213858 E-mel: [email protected]

Mohamed Amin Embi (Dato’) BA(Brock), Dip.Ed(UKM), MEd. TESOL, PhD(Leeds)

Pembelajaran Bahasa, e-Pembelajaran, TESL

Tel: 03-89216267/4299 E-mel: [email protected]

Norazah Mohd Nordin (Dato’) BSc(Florida), Dip. Lanjutan Pend. (UTM), MSc (California), PhD (UKM)

Sumber & Teknologi Maklumat

Tel : 03-89216249/6231 E-mel: [email protected]

Ruhizan Mohamad Yassin BSc (California), MST(Oregon), DipEd(UKM), PhD (Minnesota)

Pendidikan Sains, Teknologi & Vokasional, Kurikulum & Penilaian


Saemah Rahman Sijil Perguruan (MPSI), BEd(UPM), SPend(UKM), PhD (UM) Psikologi Pendidikan, Bimbingan & Kaunseling Tel: 03-89216281 E-mel: [email protected]

Zamri Mahamod B.Ed(UPM), M.Ed(UKM),PhD (UKM).

Pendidikan Bahasa Melayu, Kesusasteraan Melayu, Strategi Belajar








34

Profesor Madya

Effandi Zakaria Dip.Sc(ITM), BSc, MEd (ISU), PhD (UKM)

Pendidikan Matematik

Tel: 03-89216279/6245 E-mel: [email protected]

Jamaludin Badusah Sijil Perguruan(MPK), B.Ed(UPM), M.Ed (UKM), PhD(UKM)

Pendidikan Bahasa Melayu, Pengajaran Bahasa Bantuan Komputer


Maimun Aqsha Lubis Dip. Bahasa Arab (Riyadh ), BA (Riyadh, UISU), M.Ed (Sumatera), M.ed (UKM),

Ph.D.

(UKM), PhD (Wales, UK)

Pendidikan Islam, Pendidikan Bahasa Arab, Falsafah Pendidikan


Melor Md Yunus BA (Nevada-Reno), MA (Arizona), SLM (KPM), PhD(Bristol), Post-grad Certificate

(New South Wales)

TESL, ICT in Language Teaching and Learning, Language Learning Innovation


Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff BA(Al-Azhar), DipEd (Khartoum), MA(Khartoum), PhD(UKM)

Pendidikan Bahasa Arab, Pendidikan Islam

Tel:03-89216282 E-mel: [email protected]

Parilah Mohd Shah Sijil Perguruan (Singapura), B.Ed (UPM), MA (CONNECTICUT, USA), PhD

(CONNECTICUT, USA)

TESL, Bilingual-Bicultural Education


Ruslin Amir B.Ed. (B&K) UKM, M. Ed. (UKM), PhD (UKM)

Psikologi Pendidikan, Kaunseling, Pendidikan Sains








35

Pensyarah Kanan

Aidah Abdul Karim B.Econ (Hons), M.LIS. (UIAM), PhD (Auckland)

Pengurusan Sumber & Maklumat, Teknologi Maklumat dalam Pendidikan dan

Komputer dalam Pendidikan

Tel:03-89216461 E-mel: [email protected]

Azlina Abdul Aziz B.Ed (Hons) ESOL (UK), MA English Linguistics (UKM), Ed.D Teaching of English

(USA)

Pendidikan TESL & Sociolinguistics & Teaching of Literature Tel : 03-89217685 E-mel: [email protected]

Fariza Khalid SM (UM), MSc (UPM), PhD (Nottingham)

Sumber dan Teknologi Maklumat, Communities of Practice


Harun Baharudin Dip Tahfiz wal Qiraat (Darul Quran, JAKIM), SM (UKM), M. Ed. (UKM), Phd (UM)

Pendidikan Bahasa Arab, Linguistik Arab & Penyelidikan Al-Quran

Tel : 03-89216461 E-mel: [email protected]

Harwati Hashim B.Ed. TESL (UM), M.Ed. TESL (UKM), PhD (UKM)

TESL, Technology Enhanced Language Learning

E-mel: harwati @ukm.edu.my

Haryanti Mohd Affandi SPM, B.Sc of Technical and Vocational Education (UTHM), Master of Measurement

and Evaluation (UTM), PhD of Specialism in Built Environment (UITM)

Technical and Vocational Education and Training, Measurement and Evaluation & En- gineering Education. Tel : 03-89217683 E-mel : [email protected]

Maslawati Mohamad SPM, B.Ed TESL (Hons) (UKM), Master.Sc (Corporate Commucation)(UPM), PhD

(UKM)

TESL, Innovation in Language Teaching and Learning & English for Specific

Purposes








36

Mohd Khalid Mohamad Nasir Dip. Eng (Surveying)(UiTM), B.Ed. (IT)(Hons) (UUM), M.Ed. (IT) (UIA). PhD (ICT

& Human Res)(Colorado State University, USA)

Pendidikan Komputer, Teknologi Pendidikan, Teknologi pengajaran & pembelajaran,

Community of Inquiry in Online learning


Mohd Jasmy Abd Rahman BA (Hons) UKM, Dip. Ed. (UKM), MA. Ed. (UTM)

Teknologi Pendidikan, Pendidikan Sejarah


Mohd Sattar Rasul Dip. (UTM), B.Sc. (UTM), M. Ed. (UPM), PhD (UPM)

Pendidikan Teknik dan Vokasional, Pendidikan Kejuruteraan


Muhammad Helmi Norman BEng (UIAM), MSE (UM), PhD (UKM)

Pembelajaran mobile and ubiquitous, pembelajaran terbuka dan jarak jauh

Tel: 03-89216062 Email: [email protected]

Roslinda Rosli Dip. (UiTM), SM (UiTM), Sarjana (UM), PhD (Texas A & M University, USA)

Pendidikan Matematik


Shahlan Surat B. Ed. (UPM), M. Sc. (UPM), PhD (UKM)

Psikologi Pendidikan, Bimbingan & Kaunseling

Tel: 03-89217696 E-mel : [email protected]

Siti Mistima Maat B.Sc (Hons)(UPM, M.Sc(UPM), PhD(UKM)

Pendidikan Matematik & Matematik Kejuruteraan.

Tel:03-89217152/7155. Emel:[email protected]

Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad B.Art (UPM), M.Art (UPM), PhD (UPM)

Psikolinguistik, Linguistik Terapan & Bahasa Melayu

Tel : 03-89217709 E-mel : [email protected]








37

Zanaton H. Iksan BSc(UKM), DipEd(UM), MSc (UTM), PhD (UM)

Pendidikan Kimia, Pendidikan Sains

Tel: 03-89216252 E-mel: zanaton.iksan@ukm edu.my

Pensyarah Sementara

**Fathiyah Mohd Kamaruzaman B.Ed. (Teknologi serta Pendidikan Kejuruteraan Awam) (UTM)), Ijazah Sarjana

(Pendidikan Teknik dan Vokasional) (UTM)

Pendidikan Teknik dan Vokasional

Tel : 03-89216245 E-mel: [email protected]

Hazrati Husnin Bachelor (Kolej Universiti Teknikal Kebangsaan Malaysia), M. Ed. (USM)

Instruksi Multimedia/ICT


**Muhammad Syawal Amran B.Ed (UKM), MEd (UKM)

Pendidikan Psikologi Tel : 03-89216245 E-mel: [email protected]

**Nor Azwahanum Nor Shaid B.Ed (pengajaran Bahasa Melayu sebagai Bahasa Pertama)(UPM ), Master Bahasa

Melayu (UPM ),

Pendidikan Bahasa Melayu & Sosiolinguistik

Tel : 03-89216245 E-mel : [email protected]

**Nor Hafizah Adnan SM (UM), Sarjana (UM)


Nur Ainil Sulaiman B.Ed TESL(UPM), Med TESL (UKM)

TESL Tel : 03-89216245 E-mel: [email protected] Nur Ehsan Mohd Said Dip. (UNISZA), BEd (UKM), M. Ed. (UKM) Pendidikan TESL






38

Siti Nur Diyana Mahmud B.Ed (UKM), MEd (UKM)

Pendidikan Biologi, Pendidikan Alam Sekitar Tel : 03-89216398 E-mel: [email protected]

Tuan Mastura Tuan Soh B.Eng(UTM), M.Ed(UKM)

Pendidikan Sains, Kejuruteraan Kimia


Fellowship

**Nur Yasmin Khairani Zakaria B.Ed (TESL)( UKM), M.Ed. (TESL)(UKM)

TESL (Instructional Materials Development)


Guru Bahasa

Md. Yusoff Daud B.A (Hons) (UKM), Dip Ed. (UKM), Sijil (ITM), Sarjana (UKM)

Sumber dan Teknologi Maklumat, Teknologi Pendidikan, Pendidikan Kimia


Mazalah Ahmad Dip. (ITM), Sms Komp. (UTM), MSc (UKM)

Pendidikan Komputer dan Teknologi Maklumat, Pembangunan Perisian Pendidikan


** Cuti Belajar





39

Jabatan Pendidikan & Kesejahteraan Komuniti

Department of Community Education & wellbeing

Profesor

Zuria Mahmud BScEd, MSc(S.Illinois),PhD(Ohio)

Bimbingan & Kaunseling

Tel: 89216253


Profesor Madya

Abdul Razak Ahmad (Dato’) BA(Malaya), KPLI(MPSAH), MEd(UKMalaysia), PhD(UMalaya)

Sosiologi Pendidikan, Pendidikan Sejarah & Pendidikan Dewasa


Hasnah Toran SM (Universiti of Essex, U.K), Sarjana (Universiti Islam Antarabangsa),

PhD (University of Oregon, USA)

Pendidikan Khas (Autisma)


Manisah Mohd Ali Sijil Perguruan (MPPM) Associate Dip. TESOL (TC London), Dip. in TESOL

(Sheffield

Poly) BPend(TESL)(UPMalaysia), MEd, Ph.D (Birmingham)

Pendidikan Khas, Literasi, Pendidikan Inklusif


Mohd Aderi Che Noh BA (Hons) (Al-Azhar), DipEd (MPI-Bangi), MEd(Pend. Islam) (UKMalaysia), PhD

(Pedagogi)(UPMalaysia)

Pendidikan Islam







40

Mohd Hanafi Mohd Yassin SM (UKM), Sarjana (UKM) PhD (UKM)

Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran)

Tel: 89216251


Norlena Salamuddin BEd, MEd(Iowa), PhD(UPMalaysia)

Pendidikan Jasmani, Nilai dalam Sukan, Sains Sukan Tel: 89216241 E-mel: [email protected]

Rosadah Abdul Majid B.S. (USA), M.S. Ed (USA), PhD (UKM)

Pendidikan Khas


Rosseni Din AAD Sc. (CCC Ohio), BSc. CIS(CSU Ohio), Dip. Ed (Sains Komputer) (UTMalaysia),

SPend (Pend. Komputer)(UKMalaysia), PhD (UKMalaysia)

Pendidikan Komputer & Teknologi Pendidikan, Pengukuran & Penilaian dalam

e-Pembelajaran

Tel:89216264 E-mail: [email protected]/[email protected]

Salleh Amat BacPend(UPMalaysia), SPend(UKMalaysia), PhD (UW, USA)

Bimbingan & Kaunseling, Personaliti Pelajar (Pendidikan Tinggi)


Pensyarah Kanan

Abu Yazid Abu Bakar Lt Kdr TLDM (Bersara) BA (University of Michigan), SPend (UKM), PostGradCert (UNSW)

Psikologi/Bimbingan & Kaunseling/Pendidikan Pintar & Berbakat





mailto:[email protected]/[email protected]


41

Aliza Alias SmSn(Kep) (UKM), Dip. TESL (ITM), Sarjana (UKM), PhD (UKM)

Pendidikan Khas

Tel: 89216273


Denise Koh Choon Lian BEd (UKMalaysia), MSc (UKMalaysia), PhD (Queensland)

Aktiviti Fizikal & Kesihatan, Pendidikan Kesihatan, Sains Pergerakan Manusia

Tel : 89216285 E-mel: [email protected] Faridah Yunus Bsc. Mathe (University of Ston UK), MEd (UTM), PhD (UKM)

Pendidikan


Ku Suhaila Ku Johari SM (UPM), Sarjana (UPM), PhD (University of Wyoming, USA)



Mohd Isa Hamzah BA(Al-Azhar),DipPend(UKMalaysia) MA(Birmingham, UK), PhD(Warwick, UK)

Pendidikan Islam, Pendidikan Bahasa Arab, e-Pembelajaran


Mohd Mahzan Awang SM (UM), Sarjana (UKM), PhD (University of Dundee, UK)

Sosiologi Pendidikan


Mohd Mokhtar Tahar B.A (UKM), M.A (UKM), PhD (UKM)

Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran)/Pendidikan Awal Kanak-kanak








42

Mohd Radzani Abdul Razak BA, MA(California), PhD(Birmingham)

Pendidikan Sukan, Kesihatan, Kecergasan Fizikal, Kokurikulum Sukan dan Rekreasi


Noorhayati Mohd Noor Sm. Pend (UPM), MS (UPM) Ph.D (UKM)

Bimbingan dan Kaunseling


Norshidah Mohamad Salleh Sm. Pend (UKM), M.Ed (UKM), PhD (UKM)

Pendidikan Khas (Masalah Penglihatan)

Tel: 89216258


Suziyani Mohamed Sarjana Awal Kanak-kanak (UKM), PhD (UKM)

Pendidikan Khas, Autisme


Pensyarah

Anuar Ahmad BA, DipPend(UKMalaysia), MEd(London) Pendidikan Sejarah & Kewarganegaraan


Pensyarah Sementara

Dharatun Nissa Fuad Mohd Karim SM (UKM), Sarjana (UKM)


Tel: 89216253 E-mel; [email protected]





43

Mohd Izwan Mahmud SM (UM), Sarjana (UKM)



**Nur Shakila Mazalan Sarjana Sukan (UKM)

Sukan dan Rekreasi


**Wan Ahmad Munsif Wan Pa SM Pengurusan Sukan (UiTM), Sarjana Pengurusan Sukan (UKM)

Pengurusan Sukan, Terapi


Fellowship

**Khairul Farhah Khairuddin

SM Pendidikan Khas (UKM), Sarjana (UKM) Pendidikan Khas Tel: - E-mel; -

** Cuti Belajar




44

Latar Belakang Fakulti

Sejarah Fakulti

Fakulti Pendidikan (FPEND) bermula sebagai Jabatan Pendidikan di Fakulti Sains

Kemasyarakatan dan Kemanusiaan pada tahun 1972. Jabatan ini telah dinaikkan ke

taraf Fakulti pada 16 Oktober 1986. FPEND ketika ini beroperasi di bangunan yang

terletak di Lingkungan Kedua, Kampus Bangi. FPEND ditunjangi oleh Jabatan Asas

Pendidikan serta Jabatan Perkaedahan dan Amalan Pendidikan bagi mengendalikan

kursus-kursus di peringkat prasiswazah dan siswazah.

Visi

Fakulti Pendidikan Peneraju Pendidikan Berkualiti

Misi

Memartabatkan profesion pendidikan dengan melahirkan pendidik yang

berketerampilan, berasaskan budaya ilmu, teknologi, dan etika kerja berkualiti kerana

Allah dan manusia sejagat.

Matlamat

Fakulti Pendidikan mempunyai matlamat untuk memperkembangkan ilmu pendidikan,

meninggikan taraf profesion perguruan dan prihatin terhadap isu-isu pendidikan.

45

Background of Faculty

History of Faculty

The Faculty of Education (FPEND) started out as a Department of Education within

the Faculty of Social Science and Humanities in 1972. This department was upgraded

to the status of Faculty on 16 October 1986. FPEND now operates in its own building

located at the second phase, main campus Bangi. FPEND is supported by Department

of Foundation of Education and Department of Educational Methodology and

Practices conducting courses for both undergraduate and postgraduate education.

Vision

Faculty of Education Leader in Quality Education

Mission

Uphold the standard of the education profession by producing educators with strong

personality based on their knowledge on culture, technology and quality work ethics

for Allah and the humanity.

Aim

Faculty of Education aims to develop knowlwdge in education, upgrade the profession

of teaching and concern on issues of education

46

Objektif Fakulti

Menyedari akan keperluan dan kehendak pihak berkepentingan, fakulti menetapkan

objektif berikut untuk graduannya: • Pendidik yang dapat menguasai pengetahuan asas serta kemahiran khusus yang

relevan dalam bidang pendidikan. • Pendidik yang profesional dan beretika dalam melaksanakan tanggungjawab

kepada diri, pelajar, rakan sejawat, keluarga, masyarakat dan Allah. • Pendidik yang memartabatkan Bahasa Melayu dalam profesion pendidikan dan

kebolehan berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris. • Pendidik yang dapat menyumbang kepada persekitaran antarabangsa/global

disamping mengekalkan jatidiri yang tulen melalui proses pembelajaran

sepanjang hayat.

• Pendidik yang boleh memimpin sebuah organisasi pendidikan dengan cekap. • Pendidik yang boleh menjalankan penyelidikan untuk memahami dan

menyelesaikan masalah pendidikan. • Pendidik yang berfikiran kritis, kreatif dan inovatif serta mengamalkannya

berpandukan hikmah. • Pendidik yang boleh mengintegrasikan ICT secara berkesan dalam pendidikan. • Pendidik yang memiliki pemikiran keusahawanan. • Pendidik yang dinamik dan pro aktif terhadap perkembangan pendidikan negara.

Faculty’s Objectives

Realising the needs of various stake holders, the Faculty determines the following

objectives for its graduates: • Educators whom possess the basic knowledge and specific skills which are

relevant in the area of education. • Professional educators with good ethics in executing their responsibilities

towards self, colleagues, family, community and Allah. • Educators whom upholds Bahasa Melayu in the education profession and is also

capable to communicate in English. • Educators whom contribute internationally besides maintaining their true

identity through the process of life long learning. • Educators who can lead an educational institution efficiently. • Educators who can do research to understand and solve issues in education. • Educators who thinks critically, creative and innovative and practice it with

conscience. • Educators who can effectively integrates lCT in education. • Educators who possess entrepreneurial skills. • Educators who are dynamic and pro active on the development of education

nationally.

47

Strategi Pengajaran

• Kuliah • Tutorial • Pembelajaran Kooperatif • Pembelajaran Berasaskan Projek • Pembelajaran Berasaskan Masalah • Kajian Kes • Simulasi dan main peranan • Pembelajaran penemuan • Makmal • Seminar/Kolokium • Pengajaran Mikro • Pengajaran Makro • Latihan Mengajar/ Praktikum • Latihan Ilmiah/ Projek/ Tesis • Pembelajaran di Luar Bilik Darjah (contoh: Perkhemahan) • e-Pembelajaran • Aktiviti Komuniti di peringkat tempatan, kebangsaan dan antarabangsa

Teaching Strategies

• Lecture • Tutorial • Cooperative Learning • Problem-based Learning • Project-based Learning • Case Study • Simulation and Role Play • Inquiry Learning • Tutorial • Laboratory Practice • Seminar/Colloquium • Micro Teaching • Macro Teaching • Teaching Training/Practicum • Academic Training/Project/Thesis • Outdoor Learning (ie Camping) • e-Learning • Community Activities at both National and International Level

48

Kemudahan Fakulti • Makmal Komputer • Makmal Sains • Makmal Masalah Penglihatan • Makmal Kaunseling • Bilik Proses Filem • Bilik Produksi Teknologi Pendidikan (Pusat Media) • Bilik Kuliah dan Tutorial (Gerak Minda) • Bilik Pengajaran Mikro • Bilik Masalah Pendengaran • Bilik Prasiswazah (PENDIDIK) • Bilik Siswazah • Pusat Pembelajaran Akses Kendiri • Bilik Mesyuarat (Cambah Minda & Gerbang Minda) • Gimnasium • Dewan Kuliah (Dewan Budiman) • Bilik Telesidang • Hab Inovasi Pembelajaran • Tempat Letak Kereta

Faculty’s Facilities

• Computer Laboratory • Science Laboratory • Lecturer and Tutorial Room • Micro Teaching Room • Laboratory for Vision Impairment • Counselling Laboratory • Hearing Impairment Room • Advanced Graduate Room • Undergraduate Room (PENDIDIK) • Self-Access Learning Centre • Meeting Rooms (Cambah Minda, Gerbang Minda) • Gymnasium • Lecture Hall (Dewan Budiman) • Tele-conference Room

• Learning Innovation Hub • Car Park

49

Program Sarjana Muda Pendidikan

Pengenalan

Program prasiswazah yang ditawarkan oleh Fakulti Pendidikan sesi 2017-2018

adalah seperti berikut: 1. Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai

Bahasa Kedua)

2. Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Pendidikan Khas) 3. Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi)

Bachelor of Education Programmes

Introduction

The undergraduate programme offered by the Faculty of Education for 2017-2018

sessions is as follows: 1. Bachelor of Education with Honors (Special Education) 2. Bachelor of Education with Honors (Sports and Recreation) 3. Bachelor of Education with Honors (Teaching English as a Second

Language [TESL])

50

Struktur Program

Program Sarjanamuda Pendidikan meliputi komponen berikut: 1. Kursus Wajib Universiti 2. Kursus Asas Fakulti Pendidikan

3. Kursus Amalan Profesional 4. Kursus Wajib Program 5. Kursus Elektif Program 6. Kursus Elektif CITRA Universiti

Isi kandungan program bersifat antara-disiplin dan gabungan teori dan amalan bidang

pendidikan. Semua pelajar program Fakulti Pendidikan perlu mengambil kursus Wajib

Universiti, kursus Asas Fakulti Pendidikan dan kursus Amalan Profesional. Manakala

kursus-kursus Wajib Program merupakan kursus-kursus berdasarkan bidang

pengkhususan masing-masing. Kursus-kursus Elektif Program dan Citra Universiti

adalah kursus berdasarkan pilihan pelajar dan merupakan kursus-kursus yang

ditawarkan sama ada di dalam atau di luar Fakulti Pendidikan.

Programme Structure

Bachelor of Education programme covers the following components: 1. University compulsory courses 2. Faculty of Education Foundation courses 3. Profesional Practice courses 4. Compulsory Programe courses

5. Elective Programe courses 6. Elective CITRA University courses

Programme’s course content is inter discipline in nature and combines the theories

and practices in education. All students in the Faculty of education are required to

take the University compulsory courses, Faculty of Education’s Foundation courses

and Profesional Practice courses. Whilst the compulsory programe courses are

offered according to their specialization. Elective programe courses and Citra

University are courses offered either within the faculty or from other faculties where

students are given the choice to choose according to their interest.

51

Kursus Wajib Universiti

Pelajar perlu mengambil sepuluh kredit (10) kursus-kursus yang ditetapkan oleh

universiti yang ditawarkan oleh Pusat Citra seperti berikut:

LMCW 2163 Tamadun Islam dan Tamadun Asia

LMCW 2173 Hubungan Etnik

LMCW 1022 Asas Keusahawanan dan Inovasi

LMCW 2922 Kemahiran Insaniah

Kursus Asas Fakulti Pendidikan

Pelajar yang mengikuti Program Sarjanamuda Pendidikan perlu mengambil semua

kursus asas yang ditetapkan sejumlah dua puluh enam (26) kredit seperti berikut:

Pringkat/ Kod Kursus/ Nama Kursus 1000

GGGA 1133 Profesionalisma Keguruan dan Pembangunan Insan

GGGA 1243 Psikologi Pendidikan dan Kepelbagaian Pelajar

2000 GGGA 2112 Pendidikan dan Komuniti

GGGA 2123 Inovasi dan Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran

GGGA 2232 Kemahiran Berfikir dalam Pendidikan

GGGA 2311 Coaching Pendidikan Komuniti 1

3000 GGGA 3122 Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan

GGGA 3232 Penyelidikan Pendidikan I

GGGA 3242 Latihan Pendidikan Keusahawanan

4000 GGGA 4112 Penyelidikan Pendidikan II

GGGA 4123 Perancangan dan Pembangunan Pengajaran

GGGA 4231 Coaching Pendidikan Komuniti 2

Kursus Amalan Profesional

Pelajar yang mengikuti Program Sarjanamuda Pendidikan perlu mengambil dua (2)

kursus amalan profesional yang ditetapkan sejumlah empat belas (14) kredit seperti

berikut:

Pringkat/ Kod Kursus/ Nama Kursus 3000

GGGA 3316 Latihan Industri/Komuniti

4000

GGGA 4248 Praktikum

52

Sinopsis Kursus Asas Fakulti Pendidikan Synopsis for Faculty of Education Foundations Courses

Kod Kursus : GGGA1133

Nama Kursus : Profesionalisme Keguruan dan Pembangunan Insan

Kredit : 3

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan kepada pelajar tentang skop dan

tanggungjawab yang ada dalam profesion perguruan melalui pembangunan kognitif,

afektif dan psikomotor berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Antara

topik-topik yang akan dibincangkan ialah FPK dan falsafah pendidikan guru,

kurikulum pendidikan guru, latihan pendidikan guru, latihan mengajar dan mentoran,

guru dalam pembangunan insan dan kewarganegaraan,nilai dan etika perkhidmatan

perguruan, standard kompetensi guru,konsep guru berkesan, guru permulaan, guru

cemerlang, guru yang profesional, peluang dan cabaran dalam kerjaya perguruan dan

Akta Pendidikan 1996.

Pra-Keperluan : Tiada

Rujukan :

Amos, J. H. 2015. Reclaiming the Teaching Profession: Transforming the Dialogue on

Public Education. Maryland: Rowman & Littlefield Publishers.

Kementerian Pendidikan Malaysia. 2000. Akta Pendidikan 1996 (Pindaan 2000).

Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru, KPM.

Kementerian Pendidikan Malaysia. 2013. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

2013-2025. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru, KPM.

Nurfuadi. 2012. Profesionalisme Guru. Bandung: STAIN Press.

Reid, A., Dahlgren, M. A., Dahlgren, L.O. & Petocz, P. 2012. From Expert Student

to Novice Professional. Netherlands: Springer

53


Nama Kursus : Psikologi Pendidikan dan Kepelbagaian Pelajar

Kredit : 3

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan asas psikologi dan kepelbagaian

pelajar sebagai persediaan professional kepada bakal guru. Tiga aspek yang disentuh

adalah kepelbagaian perkembangan, pembelajaran dan motivasi dalam kalangan

pelajar. Perbincangan meliputi topik-topik terpilih dalam bidang Psikologi Pendidikan

dan Kepelbagaian pelajar yang relevan dengan proses pengajaran dan pembelajaran di

bilik darjah iaitu teori-teori perkembangan, pembelajaran dan motivasi dan

kepelbagaian pelajar. Pelajar juga akan didedahkan kepada Model Pengajaran SAALE.

Fokus utama adalah kepada integrasi konsep-konsep psikologi tersebut dalam

menangani kepelbagaian pelajar untuk membantu mereka belajar dalam suasana

yang harmonis dan kondusif.

Pra-keperluan: Tiada

Rujukan :

Jurnal atas talian – Gemilang.

Omrod J.E. 2014. Educational psychology: developing learners. Ed. Ke-8. New Jersey:

Prentice Hall.

Slavin R.E. 2014. Educational psychology: Theory and Practice Ed. Ke-11. Boston:

Allyn and Bacon.

Voltz, D. L., Sims, M. J. & Nelson, B. 2010. Connecting Teachers, Students, and

Standards: Strategies For Success In Diverse And Inclusive Classrooms.

Danvers, USA: ASCD.

Woolfolk. A. 2012. Educational psychology. Ed ke 11. New York: Allyn & Bacon.

54


Nama Kursus : Pendidikan dan Komuniti

Kredit : 2

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini akan menggabungkan teori, konsep dan aplikasi pembangunan komuniti

yang sejahtera dari perspektif sosiologi. Sejarah pembangunan negara, perkembangan

politik, undang-undang serta dasar-dasar kerajaan berkaitan pendidikan, kualiti hidup,

kesejahteraan rakyat, pembangunan komuniti dan transformasi masyarakat turut

dibincangkan. Prinsip pembangunan komuniti dan transformasi masyarakat dari

pelbagai perspektif turut dibincangkan menerusi kursus ini. Modul-modul

pembangunan komuniti yang sejahtera daripada pelbagai negara turut dikupas dan

dianalisis sebagai input kepada kajian lapangan. Pelajar akan dibimbing untuk

mengendalikan projek penyelidikan pendidikan komuniti yang berbentuk

pembelajaran berasaskan masalah (problem based learning). Satu laporan berkaitan

pendidikan dan pembangunan komuniti akan dihasilkan menerusi kursus ini.

Pra-Keperluan: Tiada

Rujukan :

Alfitri. 2011. Community Development - Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

Hussein Ahmad. 2010. Mission of Public Education in Malaysia. Kuala Lumpur:

University of Malaya Press.

Johnson, D.J., Agbenyiga, D. L. & Hitchcock, R.K (eds.).2013. Vulnerable Children:

Global Challenges in Education, Health, Well-Being, and Child Rights.

Michigan State: Springer.

Krauss, J. & Boss, S. 2013. Thinking Through Project-Based Learning: Guiding

Deeper Inquiry. London: SAGE Publications Ltd.

Stone, A. S & Mackie, C (pnyt.). 2014. Subjective Well-Being: Measuring Happiness,

Suffering, and Other Dimensions of Experience. Washington: The National

Academy

55


Nama Kursus: Inovasi dan Teknologi dalam Pengajaran &

Pembelajaran

Kredit : 3

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan kemahiran berkaitan aspek teknologi untuk

pendidikan yang bergerak seiring dengan perkembangan teknologi semasa. Melalui

kursus ini, para pelajar akan didedahkan dengan kaedah pembelajaran semasa; sama

ada secara bersemuka atau di atas talian seperti Flipped Classroom, Blended Learning

dan MOOCs. Paksi utama dalam kursus ini adalah kemahiran tentang domain-domain

dalam Teknologi Pendidikan serta teori-teori pembelajaran yang mendasari

perancangan, pembangunan, pelaksaaan serta penilaian sesuatu bahan untuk

pembelajaran. Kursus ini juga memberi penekanan terhadap kebolehan pelajar dalam

membangunkan bahan pengajaran dan pembelajaran yang kreatif dan inovatif serta

bertepatan dengan lima domain dalam Teknologi Pendidikan.


Rujukan :

Ian Lamont. 2013. Google Drive & Docs In 30 Minutes. i30 Media Corporation.

Mohd. Arif Ismail & Rosnaini Mahmud. 2008. Integrasi ICT dalam Pembestarian

Sekolah. Bukit Kiara, Kuala Lumpur: BTP.

Newby, T. J., Stepich, D. A., Lehman, J. D., Russell, J. D., & Leftwich, A. 2011.

Educational Technology for Teaching and Learning. Edisi ke-4. Boston:

Pearson.

Newby, T.J., Stepich, D.A. & Lehman, J.D. & Russell, J.D. 2010. Instructional

technology for teaching and learning: designing instruction, integrating

computers and using media. New Jersey: Prentice-Hall.

Smaldino, S.E., Russell, J.D., Heinich, R. Molenda, M. 2011. Instructional Media and

Technologies for Learning. Edisi ke-8. New Jersey: Merrill Prentice Hall.

56


Nama Kursus : Kemahiran Berfikir dalam Pendidikan

Kredit : 2

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar dengan pengetahuan asas tentang pemikiran

dan kemahiran berfikir serta bagaimana mereka dapat menerapkan pengajaran

kemahiran berfikir aras tinggi dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Topik

perbincangan meliputi aspek-aspek teoritikal tentang pemikiran dan faktor-faktor yang

mempengaruhinya. Pelajar juga akan didedahkan dengan komponen-komponen

kemahiran berfikir aras tinggi dan pengintegrasian elemen kemahiran berfikir aras

tinggi dalam pentaksiran. Selain itu pendekatan/strategi dan alat-alat berfikir yang

boleh digunakan oleh guru untuk membaiki pemikiran pelajar dalam proses pengajaran

dan pembelajaran juga akan dibincangkan.


Rujukan :

Fisher, R. 2012. Teaching thinking: philosophical enquiry in the classroom. Edisi Ke-

3. London: Continuum International Publishing Group.

Lembaga peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia. 2013. Pentaksiran

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Dimuat turun daripada:

http://apps2.moe.gov.my/lponline/v1/files/KBAT/Buku_KBAT_2014.pdf

Paul, R & Elder, L. 2013. Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your

Professional and Personal Life. Edisi ke-2. New York: Pearson.

Reynolds, L. J. E., Judge, B., McCreery, E. & Jones, P. 2013. Critical Thinking Skills

for Education Students. London: SAGE.

Starco, A.J. 2012. Creativity in the classroom. Edisi Ke 4. New York: Routledge

http://apps2.moe.gov.my/lponline/v1/files/KBAT/Buku_KBAT_2014.pdf

https://uk.sagepub.com/en-gb/asi/author/brenda-judge

57


Nama Kursus : Coaching Pendidikan Komuniti( 1)

Kredit : 1

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Tujuan kursus ini adalah untuk memberi pendedahan tentang konsep dan kaedah

coaching pendidikan dan bagaimana mengaplikasi kemahiran memberi coaching

pendidikan melalui latihan. Pelajar diberi pendedahan tentang kegunaan instrumen-

instrumen pengukuran psikologi yang sesuai untuk orang dewasa dan sahsiah,

pencapaian kemahiran belajar, kemahiran insaniah dan eksekusi kognitif pelajar-

pelajar sekolah. Seterusnya pelajar diberi pendedahan bagaimana menginterpretasikan

dapatan-dapatan instrumen ini untuk diaplikasikan dalam sesi coaching pendidikan

yang sebenar. Diakhir kursus, pelajar akan memilih sekumpulan kecil komuniti untuk

berlatih menjalankan coaching pendidikan sehingga ada perubahan pencapaian

tertentu pada komuniti tersebut. Pelajar membuat pembentangan kumpulan berkaitan

pengalaman coaching pendidikan yang dilalui oleh mereka.


Rujukan :

Author L.C. et al. 2015. Cognitive Coaching: Developing Self-Directed Leaders and

Learners 3rd Edition. Maryland : Rowman and Littlefield Publishers

Christian, V.N. 2012. Getting Better Results for Students, Educators and Parents.

USA: Jossey Bass.

Elena, A. 2013. The Art of Coaching: Effective Strategies for School Transformation.

USA: Jossey Bass.

Jane, A.G. K. and Beth, R. 2012. Creating a Coaching Culture for Professional

Learning Communities. USA: Solution Tree.

Marzano, J. B & Simms, J. A 2013. Coaching Classroom Instruction. Bloomington.

USA: Marzano Research.

58


Nama Kursus : Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan

Kredit : 2

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini merupakan kursus asas pengukuran dan penilaian dalam pendidikan. Tujuan

kursus ini ialah untuk memberi pengertian tentang penggunaan dan pentafsiran data-

data perangkaan dalam penilaian. Kursus ini juga bertujuan untuk memberi

pengetahuan dalam pembinaan ujian, menganalisis soalan-soalan ujian dan pentafsiran

markah-markah ujian. Tajuk-tajuk yang dibincangkan ialah pengertian pengukuran dan

penilaian, konsep-konsep asas perangkaan, penilaian dalam bidang kognitif, afektif

dan psikomotor, pelbagai jenis ujian, pembinaan dan rekaan ujian, kesahan dan

kebolehpercayaan ujian, analisis soalan, pentadbiran dan tafsiran ujian.


Rujukan :

Charles Secolsky et al. 2011. Handbook on Measurement, Assessment, and Evaluation

in Higher Education. New York : Routledge.

Donna M. M. 2012. Program Evaluation Theory and Practice: A Comprehensive

Guide 1st Edition. New York : The Guilford Press.

Nitko, A. J. & Brookhart, S. M. 2010. Educational assesment of student (Eds. 6).

Boston: Pearson.

Phophan, W. J. 2013. Classroom Assessment. Boston: Pearson.

Waugh, C. K. & Gronlund, N. E. 2012. Assessment of student achiement (Eds 10).

Boston: Pearson.

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Charles+Secolsky&search-alias=books&field-author=Charles+Secolsky&sort=relevancerank

59


Nama Kursus : Penyelidikan Pendidikan 1

Kredit : 2

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini menyediakan pengenalan yang komprehensif berhubung penyediaan

cadangan penyelidikan serta pengetahuan latar belakang penyelidikan yang diperlukan

dalam konteks penyelidikan pendidikan. Pengalaman pembelajaran di sepanjang

kelangsungan kursus ini disusun sedemikian rupa agar pelajar berjaya memperoleh

pengetahuan dan kemahiran berhubung proses-proses penyelidikan serta proses iteratif

yang terlibat dalam penulisan cadangan penyelidikan. Di samping itu, aspek yang

berkaitan dengan etika penyelidikan turut disisipkan dalam usaha membentuk nilai dan

profesionalisme pelajar melalui pengalaman pembelajaran yang dilalui. Kurikulum

kursus ini disusun sedemikian rupa agar bersifat sequential supaya pengalaman

pembelajaran yang menyusur kelak dapat membantu pelajar bukan hanya sekadar

mengenal pasti topik penyelidikan, malahan berjaya memformulasikan persoalan

kajian, selektif dalam menyusun sorotan kepustakaan serta kritikal dalam pemilihan

reka bentuk dan metodologi penyelidikan.

Pra-keperluan: Tiada

Rujukan :

Ary, D. 2013. Introduction to Research in Education. New York: Cengage Learning.

Cohen, L, and Manion L. 2011. Research Methods in Education. New York:

Routledge.

Jackson, S.L. 2012. Research Method and Statistics: A Critical Thinking Approach.

New York: Cengage Learning.

Neuman, W.L. 2011. Social Research Methods: Qualitative and Quantitative

Approaches. Boston: Pearson.

Punch, K.F. & Oancea, O.E. 2014. Introduction to Research Method in Education.

New York: Sage Publication.

60


Nama Kursus : Latihan Pendidikan Keusahawanan

Kredit : 2

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Tujuan kursus ini adalah untuk membentuk ciri-ciri keusahawanan, mempelajari ilmu

keusahawanan secara teori dan praktikal termasuk kemahiran asas keusahawanan

seperti pengurusan organisasi, kewangan, pemasaran dan insaniah. Dengan

menjalankan perniagaan sebenar dalam kelas, pelajar dapat aplikasikan ilmu

pengetahuan dan kemahiran-kemahiran asas keusahawanan yang telah dipelajari

secara teori. Melalui latihan keusahawanan sebenar, pelajar akan dapat mengenalpasti

masalah dan isu berkaitan pengurusan perniagaan produk pendidikan yang berbeza

dengan perniagaan produk biasa dan mecadangkan kaedah penambahbaikan untuk

menjayakan perniagaan. Di akhir semester, pelajar membuat pembentangan

perkongsian pengalaman sebenar mereka.


Rujukan :

Burger-Helmchen, T. (pnyt). 2012. Entrepreneurship - Born, Made and Educated.

Croatia: InTech.

Burger-Helmchen, T. (pnyt). 2012. Entrepreneurship - Creativity and Innovative

Business Models. Croatia: InTech.

Heidi M. N. et al. 2014. Teaching Entrepreneurship: A Practice-Based Approach.

Glos : Edward Elgar Publishing Limited.

Micheal H. M. 2014. Annals of Entrepreneurship Education and Pedagogy 2014

(Annals in Entrepreneurship Education series). Glos : Edward Elgar Publishing

Limited.

Sanchez-Garcia, J. C. (pnyt). 2015. Entrepreneurship Education and Training.

Croatia: InTech.

http://www.intechopen.com/books/editor/entrepreneurship-born-made-and-educated

http://www.intechopen.com/books/editor/entrepreneurship-born-made-and-educated

http://www.intechopen.com/books/editor/entrepreneurship-education-and-training

61


Nama Kursus : Latihan Industri/Komuniti

Kredit : 6

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan mengorientasikan pelajar kepada budaya dan profesion

pendidikan di industri/komuniti. Pelajar akan ditempatkan di indusrti/komuniti

berteraskan pendidikan selama 10 minggu. Matlamat utama ialah memberi

pendedahan mengenai konsep dan proses pendidikan dalam konteks industri dan

komuniti. Pelajar khususnya membuat pemerhatian, mengkaji aspek pengurusan

organisasi dan membuat refleksi dalam bentuk laporan jurnal untuk perkembangan diri

sebagai bakal guru yang profesional.


Rujukan :

Biggs, J.B & Moore, P.J. 2013. The process of learning. New York: Prentice Hall.

Johnson, J. 2015. Teaching Outside the Box: How to Grab Your Students By Their

Brains. Edisi ke-3. San Francisco: Jossey-Bass.

Mohd Yusof Husain, et. al 2013. Tahap kemahiran employability pelajar kejuruteraan

dari perspektif majikan. Jurnal Teknologi, 62 (1) :31 -39

Orlich, D. C. Richard, J. H. & Callahan, R. C. 2012. Teaching Strategies: A Guide to

Effective Instructio. Edisi. ke-10. USA: Cengage Learning.

Zafir Mohd Makhbul, Ishah Yusoff & Abd Hair Awang. 2012. Kriteria Pengambilan

dan Pemilihan Graduan dari Perspektif Sumber Manusia. Jurnel Personalia

Pelajar, Bil 15: 1 - 15

http://www.amazon.com/LouAnne-Johnson/e/B000AQ31UA/ref=dp_byline_cont_book_1

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Donald+C.+Orlich&search-alias=books&field-author=Donald+C.+Orlich&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_3?ie=UTF8&text=Richard+C.+Callahan&search-alias=books&field-author=Richard+C.+Callahan&sort=relevancerank

62


Nama Kursus : Penyelidikan Pendidikan 2

Kredit : 2

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Berkesinambungan dengan Kursus Penyelidikan Pendidikan 1, kursus ini

menyediakan platform kepada pelajar untuk menjalankan penyelidikan pendidikan

secara sistematik dan teratur. Dalam menjayakannya, pelajar akan didedahkan dengan

pengetahuan dan kemahiran yang berkaitan dengan penganalisisan data khususnya

untuk penyelidikan yang berorientasikan kuantitatif dan kualitatif. Kemahiran

penganalisisan data yang diperoleh kemudiannya diintegrasikan dengan kemahiran

reka bentuk kajian yang telah diperoleh sebelum ini untuk membolehkan sesuatu

penyelidikan pendidikan dilaksanakan dengan jayanya. Di samping itu, dalam usaha

memupuk amalan reflective practitioners dalam kalangan pelajar, amalan refleksi amat

ditekankan khususnya ke atah penambahbaikan proses penyelidikan yang telah dan

bakal dirancangkan.

Pra-keperluan: Telah Mengambil kursus GGGA3232 (Penyelidikan Pendidikan

1)

Rujukan :

Ary, D. 2013. Introduction to Research in Education. New York: Cengage Learning.

Cohen, L, and Manion L. 2011. Research Methods in Education. New York:

Routledge.

Jackson, S.L. 2012. Research Method and Statistics: A Critical Thinking Approach.

New York: Cengage Learning.

Neuman, W.L. 2011. Social Research Methods: Qualitative and Quantitative

Approaches. Boston: Pearson.

Punch, K.F. and Oancea, O.E. 2014. Introduction to Research Method in Education.

New York: Sage Publication

63


Nama Kursus : Perancangan, Pembangunan dan Kurikulum

Pengajaran

Kredit : 3

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan dan kemahiran kepada pelajar tentang

pengertian, perancangan dan implimentasi kurikulum. Cakupan kursus ini juga

meliputi aspek-aspek perancangan pengajaran, iaitu penyediaan rancangan semester,

mingguan, harian, pelaksanaannya, dan strategi pengajaran di dalam bilik darjah. Turut

diintegrasikan ialah penilaian, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan nilai

(values) dalam proses pengajaran. Teori yang dipelajari akan diaplikasikan di dalam

sesi simulasi PENGAJARAN MIKRO yang menekankan kemahiran-kemahiran

tertentu dalam pengajaran. Diaplikasikan juga sesi simulasi PENGAJARAN

MAKRO yang melibatkan pengintegrasian semua kemahiran mikro dalam pengajaran

yang memberi penekanan kepada pendekatan pengajaran berpusatkan pelajar.


Rujukan :

Biggs, J.B & Moore, P.J. 2013. The process of learning. New York: Prentice Hall.

Donald C.O. et al. 2012. Teaching Strategies: A Guide to Effective Instruction 10th

Edition. Belmont : Wadsworth Publishing

OECD (The Organisation for Economic Co-operation and Development), 2011.

Creating Effective Teaching and Learning Environments. First Result from

TALIS. Paris: OECD Oublishing.


Effective Instruction. (Eds. ke-10). USA: Cengage Learning.

Walker, D. E. 2012. Ten Best Teaching Practices: How Brain Research and Learning

Styles Define Teaching Competencies (Eds. ke-3). New York: Corwin



64


Nama Kursus : Coaching Pendidikan Komuniti( 2)

Kredit : 1

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Tujuan kursus ini adalah untuk memberi peluang sebenar menjalankan coaching

pendidikan dan mengaplikasi kemahiran coaching pendidikan kepada kumpulan

komuniti terpilih. Pelajar akan menggunakan instrumen-instrumen pengukuran

psikologi yang sesuai untuk orang dewasa dan sahsiah, pencapaian kemahiran belajar,

kemahiran insaniah dan eksekusi kognitif pelajar-pelajar sekolah yang telah dipelajari

dalam kursus yang asas sebelum ini. Pelajar akan membuat interpretasi dapatan-

dapatan instrumen ini untuk diaplikasikan dalam sesi coaching pendidikan yang

sebenar. Sepanjang kursus, pelajar akan membuat penilaian kendiri untuk menjejak

perkembangan kemahiran coaching pendidikan yang dijalankan kepada komuniti di

lapangan sebenar. Pelajar juga menilai dan memantau keberkesanan kaedah coaching

pendidikan yang ditentukan oleh mereka sendiri terhadap perkembangan komuniti di

lapangan sebenar. Pelajar membuat pembentangan kumpulan berkaitan pengalaman

coaching pendidikan yang dilalui oleh mereka.

Pra-Keperluan: Telah mengambil kursus GGGA2311

Rujukan :

Christian, V.N. 2012. Getting Better Results for Students, Educators and Parents.

USA: Jossey Bass.

Elena, A. 2013. The Art of Coaching: Effective Strategies for School Transformation.

USA: Jossey Bass.

Jane, A.G. K. and Beth, R. 2012. Creating a Coaching Culture for Professional

Learning Communities. USA: Solution Tree.Marilyn Chu. 2013. Developing

Mentoring and Coaching Relationships in Early Care and Education: A

Reflective Approach (Practical Resources in ECE) 1st Edition. Washington :

Pearson

Marzano, J. B & Simms, J. A 2013. Coaching Classroom Instruction. Bloomington.

USA: Marzano Research.

http://www.amazon.com/Marilyn-Chu/e/B00D74LYJW/ref=dp_byline_cont_book_1

65


Nama Kursus : Praktikum

Kredit : 8

Taraf Kursus : WF

Sinopsis :

Kursus ini memberi pengalaman sebenar mengajar kepada pelajar di sekolah. Tujuan

praktikum/latihan mengajar ini adalah untuk memberi pengalaman kepada pelajar

mengintegrasikan dan mengaplikasikan teori dan amalan dalam situasi/keadaan

sebenar di bilik darjah. Pelajar akan dibimbing untuk menguasai pelbagai kemahiran

dan pengurusan pengajaran dan pembelajaran. Selepas tamat praktikum, pelajar akan

mengikuti Seminar Pasca Praktikum untuk membolehkan pelajar membincangkan isu-

isu penting berkaitan pengajaran dan pembelajaran berdasarkan pengalaman praktikum

yang dilalui.

Pra-Keperluan: Telah mengambil kursus GGGB3316

Rujukan :

Johnson, J. 2015. Teaching Outside the Box: How to Grab Your Students By Their

Brains. Edisi ke-3. San Francisco: Jossey-Bass.

Maiers, A. & Sandvold, A. 2010. The Passion-Driven Classroom: A Framework for

Teachingand Learning. New York: Taylor & Francis.

Mattsson, M., Tor Vidar & Rorrison, D. (Pnyt). 2011. A Practicum Turn in Teacher

Education. Rotterdam, The Netherlands: Sense Publishers.


Effective Instructio. (Eds. ke-10). USA: Cengage Learning.

Zafir Mohd Makhbul, Ishah Yusoff & Abd Hair Awang. 2012. Kriteria Pengambilan

dan Pemilihan Graduan dari Perspektif Sumber Manusia. Jurnal Personalia

Pelajar, Bil 15: 1 – 15

http://www.amazon.com/LouAnne-Johnson/e/B000AQ31UA/ref=dp_byline_cont_book_1



66

Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian

(Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua)

Bachelor of Education with Honours (Teaching English as a

Second Language)

Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian Pengajaran Bahasa Inggeris

sebagai Bahasa Kedua (TESL) adalah bermatlamat melahirkan guru-guru siswazah

Bahasa Inggeris yagn terlatih, dinamik, dan kompeten untuk mengajar Bahasa Inggeris

sebagai bahasa kedua berbekalka kemahiran dan pengetahuan yang perlu serta

berupaya mempraktikkan pembelajaran sepanjang hayat.

The Bachelor of Education with Honours in Teaching English as a Second Language

(TESL) is a programme that aims to produce graduate teachers who are trained,

dynamic, and competent to teach English as a Second Language plus able to practice

lifelong learning.

Objektif Program

• Graduan yang mempunyai ilmu asas mencukupi untuk berperanan sebagai

pendidik yang cekap dalam bidang pendidikan TESL.

• Graduan yang memahami, bersikap profesional dan beretika terhadap

kewajipannya sebagai pendidik

• Graduan yang mampu menyesuaikan dirinya dalam suasana kerja antarabangsa

dan tempatan.

• Graduan yang mampu memimpin organisasi pendidikan berdasarkan ilmu dan

pengetahuan dalam bidang pendidikan TESL.

• Graduan yang mampu menjalankan penyelidikan dalam bidang pendidikan TESL

di dalam organisasi masing-masing.

Hasilan Program TESL Fakulti Pendidikan

HPP 1: Menguasai dan mengintegrasi ilmu kaedah pengajaran bahasa Inggeris sebagai

Bahasa Kedua

HPP 2:Berkemahiran mengaplikasi kemahiran pengajaran bahasa Inggeris dengan

cekap

HPP 3: Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif dan mampu menyelesaikan

masalah berpandukan hikmah

HPP 4:Berkeupayaan berkomunikasi dengan berkesan dalam bahasa Inggeris dan

berfungsi sebagai pemimpin dan ahli yang berkesan dalam pasukan

67

HPP 5:Berkemahiran menguruskan dan mengintegrasi maklumat dalam pengajaran

bahasa Inggeris serta amalan pembelajaran berterusan

HPP 6:Mengamalkan sikap nilai tanggungjawab serta etika yang profesionalisme

keguruan

HPP 7:Melaksanakan tanggungjawab sosial dalam masyarakat bersesuaian dengan

falsafah pendidikan kebangsaan

HPP 8: Membudayakan sikap pengetahuan dan kemahiran keusahawanan

Kursus Wajib Program

Pelajar yang mengikuti Program Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa

Kedua (TESL) perlu mengambil sejumlah tiga puluh sembilan (39) kredit

kursus-kursus yang ditetapkan oleh fakulti seperti berikut:

Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus

1000

GGGV1113 Social Media in Language Learning

SKBE 1023 Structures in Context

SKBE 1003 Foundation English

SKBP 1013 Introduction to Language Studies and Linguistics

2000

GGGV 2043 Methods in TESL

GGGV 2083 Psycholinguistics in Language Teaching

GGGV 2123 Teaching of Listening and Speaking Akilla in an ESL Context

SKBV 2013 English Phonetics and Phonology

3000

GGGV 3173 Sociolinguistica in Language Teaching

GGGV 3223 Teaching of Reading Skills in an ESL Context

GGGV 3243 Assessment in ELT

GGGV 3323 Teaching of Writing Skills in an ESL Context

4000

GGGV4113 Speech and Semantics in Language Learning and Teaching

Kursus Elektif Program

Pelajar perlu mengambil sejumlah dua puluh satu (21) kredit kursus-kursus

elektif program yang dipilih daripada komponen elektif yang ditetapkan seperti

berikut:

68

Kursus Elektif Program (Literature in Education)

GGGV 1063 Approaches to Teaching Literature in English in Malaysia

GGGV 2093 Teaching of Literature: Reading the Word and the World

SKBS 2073 Malaysia in Narration

SKBS 2183 Literature and the Media

SKBS 2243 Drama in School

SKBS 3113 Worlds in Context

SKBS 3133 E-Methods in Literary Production

Kursus Elektif Program (Pendidikan Khas)

GGGB 1033 Perkembangan dan Ciri-ciri Kanak-Kanak Khas

GGGB 1053 Pengenalan kepada Pendidikan Khas

GGGB 1152 Pengajaran Penulisan Braille

GGGB 2123 Pengurusan Tingkah Laku

GGGB 2183 PPK: Perkembangan dan Ciri Individu Masalah Pembelajaran

GGGB 2232 PPK: Penaksiran dan Strategi Pengajaran Individu Masalah

Pembelajaran

GGGB 2242 Bahasa Isyarat

GGGB 3153 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran

Individu Masalah Pembelajaran

Kursus Elektif Program (Sukan Dan Rekreasi)

GGGF 1213 Prosedur Pengurusan Pertandingan Sukan

GGGF 1223 Perancangan dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi

GGGF 2222 Gaya Hidup dan Kesihatan

GGGF 2242 Bantu Mula dan Pengurusan Kecederaan

GGGF 3123 Asas Pengukuran dan Penilaian dalam Sukan dan Rekreasi

GGGF 3133 Kaedah Pendidikan Jasmani

GGGF 3142 Kesihatan dan Keselamatan Persekitaran

GGGF 3142 Kejurulatihan Sukan

Kursus Elektif (Bebas)

Pelajar perlu mengambil empat belas (14) kredit kursus elektif yang bertaraf CR. Satu

kursus tiga (3) kredit kursus elektif yang ditawarkan diperingkat fakulti perlu diambil

seperti berikut:

GGGB3283 Amalan Pendidikan Inklusif

69

Jadual 1: Struktur Program Mengikut Semester

Tahun Kursus Fakulti Kursus Citra Jumlah Unit

Sem ASAS PENDIDIKAN

& AMALAN

PROFESIONAL (WF)

WAJIB PROGRAM

(WM)

ELEKTIF PROGRAM

(PB)*

WAJIB UNIVERSITI

CITRA UNIVERSITI

CITRA UNIVERSITI

(BEBAS)

Semester Tahun

1 I GGGA 1133 SKBE 1003

SKBE 1013

GGGV

1113

3 C3 (2) 3 20

39

II GGGA 1243 SKBE 1023 LMCW1022 C2 (4)

C4 (2)

5 19

III

2 I GGGA 2112

GGGA 2123

SKBE 2013

GGGV

2083

3 LMCW2163

C5 (2)

19

38

II GGGA 2232 GGGV

2123

GGGV

2043

3 LMCW2173 C1 (4) 18

III GGGA 2311 1

3 I GGGA 3122 GGGV

3223

3

3

LMCK2922 C6 (2) 2 17

43 II GGGA 3232

GGGA 3242

GGGV

3323

GGGV

3243

GGGV

3173

3

3

1 20

III GGGA 3316 6

4 I GGGA 4112

GGGA 4123

GGGV4113

GGGB

3283

11 20

II GGGA 4248

GGGA 4231

9

Jumlah 40 39 21

10 16 14 140

70

Sinopsis Kursus Wajib Program

Synopsis of Compulsory Programme Courses

Kod Kursus : GGGV2083

Nama Kursus : Psycholinguistics in Language Teaching

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini adalah pengenalan kepada psikolinguistik dan memberi pendedahan kepada

pelajar akan isu-isu berkaitan dengan tajuk-tajuk seperti Pemerolehan Bahasa Pertama,

Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua, Bahasa dan Fikiran, dan kepada tajuk-

tajuk lain yang berkaitan dengan psikologi penghasilan dan pemahaman bahasa. Fokus

dalam kursus ialah pada aspek kognitif pembelajaran bahasa. Implikasi terhadap kelas

bahasa kedua berdasarkan topik-topik perbincangan kursus.

This course is an introduction to psycholinguistics and thus exposes students to issues

related to such topics as First Language Acquisition, Second Language Acquisition &

Learning, Language and Mind, and to other topics related to the psychology of

language production and comprehension. The focus is on the cognitive aspects of

language learning. Implications for the second language classroom are also drawn

from the various topics discussed.

Pra-Keperluan : TIADA

Rujukan :

Aitchison, J. 2015. The Articulate Mammal: An Introduction to Psycholinguistics.

USA: Routledge Classics.

Grosjean, F. & Pi, L. 2015. The Psycholinguistics of Bilingualism (1st Edition). West

Sussex: Wiley Blackwell.

Patsy, M.L. & Spada, N. 2013. How languages are Learned. Oxford: Oxford

University Press.

Traxler, M.J. 2011. Introduction to Psycholinguistics: Understanding Language

Science. USA: Wiley-Blackwell & Sons.

Sedivy, J. 2014. Language in Mind: An Introduction to Psycholinguistics. US: Sinauer

Associates Inc.

71


Nama Kursus : Social Media in Language Learning

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini direkabentuk bagi membantu pelajar mengenalpasti serta mengaplikasikan

media sosial untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran bahasa. Peserta kursus akan

dibimbing bagaimana menggunakan media sosial dan aplikasi Web 2.0 terpilih untuk

tujuan pengukuhan pengajaran dan pembelajaran bahasa

The course is designed to guide participants to explore and use social media to

enhance language teaching and learning. Participants will also be coached how to use

selected social media and Web 2.0 to enhance classroom language teaching and

learning.


Rujukan :

Barnes, M.D. 2014. Teaching the iStudent: A Quick Guide to Using Mobile Devices

and Social Media in the K-12 Classroom. UK: Sage Publications.

Joosten, T. 2012. Social Media for Educators: Strategies and Best Practices (1st

Edition). San Francisco: Josey-Bass.

Joy L. E., Gisela E. 2015. Access to Academics: Planning Instruction for K-12

Classrooms with ELLs (Pearson Resources for Teaching English Learners). (1st

Edition). USA: Pearson Education.

Mohamed Amin, E. 2012. Aplikasi Perangkaian Sosial dalam Pendidikan. Pusat

Pembangunan Akademik: UKM

Mohamed Amin, E. 2012. Web 2.0 Content Creation Tools: A Quick Guide. Pusat

Pembangunan Akademik: UKM

72


Nama Kursus : Methods in TESL

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini dibina untuk memperkenalkan pelbagai konsep dan teori penting dalam

pengajaran Bahasa Inggeris kini. Ia menyediakan satu penekanan pelbagai kaedah,

pendekatan dan teknik dalam pengajaran Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua

melalui latihan praktikal (pengajaran makro). Ada tiga jam pertemuan setiap minggu:

tiga jam kuliah dan tutorial pada tujuh minggu akhir semester dan tiga jam pengajaran

makro pada tujuh minggu khir semester. Kuliah akan merangkumi pelbagai tajuk

berkenaan kaedah, pendekatan dan teknik; pembinaan dan kesesuaian penggunaan

bahan pengajaran, penilaian dan aspek pengajaran penyediaan rancangan pengajaran.

Tajuk-tajuk ini akan menekankan pada pengajaran pelbagai kemahiran secara

integratif. Kursus ini juga akan membantu pelajar memurnikan kemahiran mereka

dalam merancang, melaksana dan menilai pengajaran mereka sendiri melalui proses

pengajaran makro dan refleksi.

This course is designed to introduce a wide range of relevant concepts and theories in

contemporary Engliah Language teaching. It offers practical reinforcement of the

various methods, approaches and techniques of Teaching English as a Second

Language through practical teaching exercise (macro-teaching). There are three

contact hours per week: three hours of lecture including tutorials in the first seven

weeks of the semester and a three-hour macro teaching session in the last seven weeks

of the semester. Lectures cover topics on various methods, approaches and

techniques; the development and appropriate use of teaching materials, evaluation

and teaching aspects of lesson plan preparations. These topics are presented with an

emphasis on the teaching of different skills in an integrative approach. This course

will also help to refine students’ competence in planning, implementing and reviewing

students’ own teaching and through macro teaching and reflection processes.


Rujukan :

Anderson, M. & Larsen-Freeman, D. 2011. Techniques and Principles in Language

Teaching (3rd Edition). Oxford: Oxford University Press.

Brown, H.D. 2014. Principles of Language Learning and Teaching (6th Edition). New

York: Pearson Longman.

Brown, H.D. 2015. Teaching By Principles- An Interactive Approach to Language

Pedagogy (4th Edition). New York: Pearson Longman.

73

Larsen-Freeman, D. & Anderson, M. 2011.Techniques and Principles in Language

Teaching (3rd Edition). Oxford: Oxford University Press.

Richards, J. C. & Rodgers, T. S. 2014. Approaches and Methods in Language

Teaching (Cambridge Language Teaching Library) (3rd Edition). UK:

Cambridge University Press.

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&field-author=Diane+Larsen-Freeman&search-alias=books&text=Diane+Larsen-Freeman&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&field-author=Marti+Anderson&search-alias=books&text=Marti+Anderson&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/Jack-C.-Richards/e/B001ILI9HG/ref=dp_byline_cont_book_1

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&field-author=Theodore+S.+Rodgers&search-alias=books&text=Theodore+S.+Rodgers&sort=relevancerank

74


Nama Kursus : Teaching of Listening and Speaking Skills in an ESL Context

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini membincangkan aspek pengajaran kemahiran mendengar dan bertutur

dalam konteks bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua. Kursus ini memberi fokus

kepada rasional, konsep, pendekatan, kaedah dan teknik berkaitan dengan pengajaran

kemahiran mendengar dan bertutur. Perbincangan berkenaan dengan peranan

pendengaran dalam membina kompetensi bahasa dimuatkan supaya dapat memberi

kefahaman yang jelas tentang pertuturan. Pelajar juga akan dibimbing dalam pemilihan

serta penyediaan

This course discusses the aspects of teaching listening and speaking skills in an ESL

context. It focuses on the rationale, concepts, approaches, methods, and techniques

related to the teaching of listening and speaking skills. Discussion on the role of

listening in building up language competence is included so as to provide a better

understanding of speech perception and production. Students will also be guided in

selecting and preparing the teaching materials.


Rujukan :

Goulston M.D. & Ferrazzi, K. 2015. Just Listen: Discover the Secret to Getting

Through to Absolutely Anyone. USA: Amacom Publications.

Palmer, E. 2013. Teaching the Core Skills of Listening and Speaking. USA: ASCD

Publications.

Swanson, K. 2013. Teaching the Common Core Speaking and Listening Standards:

Strategies and Digital Tools. New York: Routledge.

Walsh, J. A. & Sattes, B. D. 2015. Questioning for Classroom Discussion: Purposeful

Speaking, Engaged Listening, Deep Thinking. Association for Supervision &

Curriculum Development.

Wilson, M. B. 2014. The Language of Learning: Teaching Students Core Thinking,

Listening, & Speaking Skills (Responsive Classroom) (1st Edition).

Massachussettes: Center for Responsive Schools, Inc.

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Mark+Goulston+M.D.&search-alias=books&field-author=Mark+Goulston+M.D.&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&text=Keith+Ferrazzi&search-alias=books&field-author=Keith+Ferrazzi&sort=relevancerank

75


Nama Kursus : Sociolinguistics in Language Teaching

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini meliputi konsep dan isu-isu asas sosiolinguistik yang relevan dengan

pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris dalam konteks di Malaysia. Kursus ini

memberi fokus kepada isu-isu seperti variasi bahasa, fungsi pertuturan, kompetensi

komunikasi, pengekalan bahasa, dan peranan bahasa Inggeris, dan isu-isu bahasa

standard. Kursus ini juga membincangkan implikasi aspek-aspek sosiolinguistik

terhadap pembelajaran bahasa di dalam kelas dan latihan pengajaran guru.

This course covers the basic sociolinguistic concept and issues relevant to the teaching

and learning of English as a second language in the Malaysian context. It will focus

on issues such as language variation, speech functions, communicative competence,

language maintenance, role of English, and the issue of standards. This course will

also include discussions on the implications of these sociolinguistic aspects to the

language classrooms and teacher training.


Rujukan :

Holmes, J. 2013. An Introduction to Sociolinguistics, Learning about Language (4th

Edition). New York: Routledge.

Meyerhoff, M. 2011. Introducing Sociolinguistics. (2nd Edition). New York:

Routledge.

Meyerhoff, M., Schleef, E. and MacKenzie, L. 2015. Doing Sociolinguistics: A

Practical Guide to Data Collection and Analysis. New York: Routledge.

Wardhaugh, R. & Fuller, J. F. 2014. An Introduction to Sociolinguistics (7th Edition).

UK: John Wiley & sons.

Wei, L. & Garcia, O. 2013. Translanguaging: Language, Bilingualism and Education.

Basingstoke: Macmillan

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Ronald+Wardhaugh&search-alias=books&field-author=Ronald+Wardhaugh&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/Janet-M.-Fuller/e/B006WFQTDE/ref=dp_byline_cont_book_2

76


Nama Kursus : Teaching of Reading Skills in an ESL Context

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada aspek utama teori pembacaan,

penyelidikan, dan pendekatan pengajaran serta teknik yang penting dalam pengajaran

dan pembelajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua/Bahasa Asing (ESL/EFL).

Fokus kursus adalah terhadap keperluan serta ciri-ciri unik pembaca menggunakan

bahasa kedua/asing. Kursus ini juga merujuk kepada bidang luas pembacaan dalam

bahasa pertama (pembaca bahasa Inggeris sebagai bahasa pertama). Pelajar

diperkenalkan kepada teori pembacaan dan pengajaran dalam ESL/EFL dan diberi

peluang untuk mengaplikasi prinsip-prinsip dalam menganalisis bahan pengajaran

serta dalam membangunkan aktiviti-aktiviti pengajaran (rancangan mengajar).

This course seeks to familiarize participants with the major aspects of reading theory,

research, and instructional approaches and techniques pertinent to the ESL teaching

and learning situation. The focus of this course will be on the unique needs and

characteristics of the second/foreign language reader. The course will also draw on

the extensive field of first language reading (native English readers). Participants will

be introduced to ESL/EFL language reading theory and instructions. They will be

given opportunities to apply the learned principles in the analysis of instructional

materials and in the generation of teaching activities (lesson plan).


Rujukan :

Boyle, O. F. and Peregoy, S. F. 2012. Reading, Writing, and Learning in ESL: A

Resource Book for Teaching K-12 English Learners (6th Edition). Portsmouth:

Pearson.

Duffy, G. G. 2014. Explaining Reading, Third Edition: A Resource for Explicit

Teaching of the Common Core Standards. (3rd Edition). New York: The

Guildford Press.

Hudson, T. 2014. Teaching Second Language Reading. Oxford: Oxford University

Press.

Herrera, S. G., Perez, D. R. & Escamilla, K. 2014. Teaching Reading to English

Language Learners: Differentiated Literacies (2nd Edition). Portsmouth:

Pearson.

Serravallo, J. 2015. The Reading Strategies Book: Your Everything Guide to

Developing Skilled Readers. Portsmouth: Greenwood Publishing Group.

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Socorro+G.+Herrera&search-alias=books&field-author=Socorro+G.+Herrera&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/Della-R.-Perez/e/B00GSHMRT6/ref=dp_byline_cont_book_2

http://www.amazon.com/Kathy-Escamilla/e/B00GSGX4HQ/ref=dp_byline_cont_book_3

http://www.amazon.com/Jennifer-Serravallo/e/B003N776K4/ref=dp_byline_cont_book_1

77


Nama Kursus : Assessment in ELT

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Pelajar akan memperihalkan prinsip-prinsip dan tujuan penilaian dan pengukuran,

jenis-jenis ujian dan mod penilaian serta implikasi untuk pembelajaran dan pengajaran

bahasa Inggeris dalam konteks kelas sekolah rendah dan menengah.

Students will examine the principles and purposes of testing and evaluation, different

test types and evaluation modes and their implications for teaching and learning

English in primary/secondary classroom contexts.


Rujukan :

Brown, J. D. 2014. Testing in language programs: A comprehensive Guide to English

Language Assessment. New York: McGraw Hill.

Coombe, C., Davidson, P., O'Sullivan, B., Stoynoff S. 2012. The Cambridge Guide to

Second Language Assessment. New York: Cambridge.

Everhard, C. and Murphy, L. 2015. Assessment and Autonomy in Language Learning.

New York: Palgrave McMillan.

Green, A. 2013. Exploring Language Assessment and Testing: Language in Action

(Routledge Introductions to Applied Linguistics) 1st Edition. New York.

Routledge.

Harcourt, H. M. 2014. Common Formative Assessments: for English Language

Learners. UK: Corwin.

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Christine+Coombe&search-alias=books&field-author=Christine+Coombe&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&text=Peter+Davidson&search-alias=books&field-author=Peter+Davidson&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_3?ie=UTF8&text=Barry+O%27Sullivan&search-alias=books&field-author=Barry+O%27Sullivan&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_4?ie=UTF8&text=Stephen+Stoynoff&search-alias=books&field-author=Stephen+Stoynoff&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=HOUGHTON+MIFFLIN+HARCOURT&search-alias=books&field-author=HOUGHTON+MIFFLIN+HARCOURT&sort=relevancerank

78


Nama Kursus : Teaching of Writing Skills in an ESL Context

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan memberi pendedahan tentang perspektif sejarah dan semasa dalam

pengajaran penulisan untuk pelajar-pelajar Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua (ESL).

Kursus ini juga menekankan prinsip-prinsip, teknik-teknik dan pendekatan-pendekatan

dalam penulisan ESL. Ia juga membincangkan tentang pelbagai kaedah memberikan

respons kepada pelajar-pelajar dalam pengajaran penulisan dan cara memeriksa

penulisan pelajar. Kursus ini akan menyediakan pelajar dengan pengetahuan dalam aspek

pengajaran penulisan. Kursus ini juga menekankan pengajaran penulisan ESL secara

praktikal, terutamanya dalam melaksanakan sukatan pelajaran, menyesuaikan aktiviti-

aktiviti penulisan supaya relevan dalam pengajaran bilik darjah. Kursus ini akan

mendedahkan kepada pelajar tentang penggunaan komputer dan Internet dalam

pengajaran penulisan.

This course provides trainees with historical and current perspectives on teaching writing

to ESL learners. It examines the principles, techniques and approaches in teaching ESL

writing. It also discusses various methods of responding to students’ writing and

assessing writing. Besides providing trainees with a sound knowledge base in teaching

writing, the course also emphasizes on the practical teaching of ESL writing, particularly

the implementation of the syllabus, the adoption and adaptation of relevant writing

activities in the classroom. The course also looks at the use of computers and Internet in

teaching writing.


Rujukan:

Craig, J. L. 2013. Integrating Writing Strategies in EFL/ESL University Contexts: A

Writing-Across-the Curriculum Approach. New York: Routledge.

Cruz, C. 2015. The Unstoppable Writing Teacher: Real Strategies for the Real

Classroom. Portsmouth: Heinemann.

Ferlazzo, L. & Sypnieski, K.H. 2012. The ESL/ELL Teacher's Survival Guide: Ready-

to-Use Strategies, Tools, and Activities for Teaching English Language

Learners of All Levels. California: Wiley.

Gail E. T. 2012. Teaching Writing. Balancing Process and Product. (6th Edition).

California: Pearson.

Kirby, D. L. & Crovitz, D. 2012. Inside Out: Strategies for Teaching Writing. (4th

Edition). Portsmouth: Heinemann.

79


Nama Kursus : Speech and Semantics in Language Teaching and

Learning

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus inimendedahkan pelajar kepada pengajian tentang komunikasi di dalam

konteks sosiobudaya. Ini bukan sahaja laras bahasa (seperti memohon maaf, membuat

aduan, memuji dan membuat permintaan) tetapi juga aspek berbahasa/penggunaannya

dalam beberapa bentuk wacana. Pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi akan

membantu pelajar dalam proses pembelajaran dan pengajaran bahasa Inggeris sebagai

Bahasa Kedua.

This course exposes students to communicative action in its sociocultural context. This

includes not only using speech acts (such as apologizing, complaining, complimenting

and requesting), but also engaging in different types of discourse. The knowledge and

skills gained will be useful for students’ learning and teaching of English as A Second

Language.


Rujukan :

Baumgarten, N., Du Bois, I. & House, J. 2012. Subjectivity in Language and in

Discourse. UK: Emerald Group Publishing Ltd.

Jesús Romero-Trillo. 2012. Pragmatics and Prosody in English Language Teaching.

USA: Springer Science and Business Media.

McCarthy, M. 2014. Language as Discourse: Perspectives for Language Teaching.

New York: Routledge

Richards, J.C. 2015 Key Issues in Language Teaching. UK: Cambridge University

Press.

Robinson, P. 2013. The Routledge Encyclopedia of Second Language Acquisition.

New York: Routledge.

80


Kod Kursus : Approaches to Teaching Literature in English in

Malaysia

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada falsafah dan matlamat pengajaran dan

pembelajaran sastera bahasa Inggeris di sekolah-sekolah Malaysia. Ia juga bertujuan

untuk membimbing calon guru mendalami kaedah mengajar kesusasteraan bahasa

Inggeris dengan melihat pengajaran sastera sebagai satu cara untuk mengembangkan

apresiasi kritis dan kesedaran budaya dalam ESL. Dengan menggunakan prosa, puisi,

dan drama, pelajar akan memilih teks yang sesuai dan menghasilkan aktiviti untuk

kelas sastera bahasa Inggeris yang akan membantu pelajar menjadi pembaca yang

berdikari dan berfikiran matang.

This course will introduce potential teachers to the aims and philosophy of teaching

Literature in English in Malaysian schools. It will further guide them to enhance

teaching methods in literature in English that would demonstrate that teaching

literature is a way to develop critical appreciation and cultural awareness for students

whose English is a Second Language (ESL). Utilising prose, poetry and drama, the

students will select suitable texts and design appropriate activities for Malaysian

literature classrooms that would encourage students to be more independent and

thoughtful readers.


Rujukan :

Bruns, C. V. 2011. Why Literature? The value of literary reading and what it means

for teaching. UK: Continuum.

Vethamani, M. E. 2014. Common ground: Incorporating new literatures in English in

language and literature teaching. In Carter, R. & McRae, J. 2014. Language,

Literature and the Learner: Creative Classroom Practice. New York:

Routledge.

Webb, A. 2011. Teaching Literature in Virtual Worlds: Immersive Learning in English

Studies. New York: Routledge.

Wilhelm, J. D. and Novak, B. 2011. Teaching literacy for love and wisdom: Being the

book and being the change. New York: Teachers College Press.

Wilhelm, J. & Smith, M. 2012. Fresh takes on teaching literary elements: How to

teach what really matters about character, setting, point of view, and theme.

New York: USA: Scholastic Teaching Resources.

81


Nama Kursus : Teaching of Literature: “Reading The Word and The

World”

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini membimbing calon guru mendalami nilai teks kesusasteraan Bahasa

Inggeris dalam membantu mereka melihat hubungkait diantara isu-isu didalam teks

dan kehidupan. Ia juga membantu pelajar mengembangkan apresiasi kritis dan

kesedaran budaya dalam ESL. Pelajar juga akan memilih teks yang sesuai dan mereka

aktiviti untuk bilik darjah.

This course is an examination on the value of literary texts as a means to help students

to read the word and the world. It aims to help students to become engaged and

thoughtful readers, who are able to critically examine their own reading strategies

and develop personal reponses to texts. It will further develop critical appreciation

and cultural awareness for students whose English is a second language. Students will

also select texts and design appropriate reading activities for the classroom.


Rujukan :

Bruns, C. V. 2011. Why Literature? The Value of Literary Reading and What It Means

for Teaching. UK: Continuum.

Chadwick, J. A. and Grassie, J. E. 2015. Teaching Literature in the Context of Literacy

Instruction. Portsmouth: Heinemann.

Gardner, J. E. & Lawn, B. 2012. Literature: A Portable Anthology. UK: Bedford/St.

Martin's.

Hockert, V. 2012. Teaching Literature. New York: CreateSpace Independent

Publishing Platform.

Intrator, S. M. and Scribner, M. 2014. Teaching with Heart: Poetry that Speaks to the

Courage to Teach. San Francisco: Jossey Bass.

http://www.amazon.com/Valerie-Hockert/e/B00BKCRZJ6/ref=dp_byline_cont_ebooks_1

82

Kod Kursus : SKBE1003

Nama Kursus : Foundation English

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini dianggap setara dengan kursus SKPD1033 Bahasa Inggeris untuk Sains Sosial.

Oleh kerana tahap kemahiran Bahasa Inggeris di kalangan pelajar BA ELS adalah lebih

tinggi berbanding dengan pelajar Sains Sosial yang lain, maka kursus ini ditawar khas

kepada pelajar program BA ELS PPBL. Dalam kursus ini pelajar disemaikan kefahaman

yang kukuh tentang sistem Bahasa Inggeris. Pelajar mengupas, menganalisis menghujah

dan membentang tentang tatabahasa Bahasa Inggeris dengan memberikan liputan yang

meluas mengenai sistem tatabahasa Bahasa Inggeris. Pelajar dapat membeza dan membuat

sistisis mengenai bentuk dan penggunaan Bahasa Inggeris. Melalui aktiviti-aktiviti bahasa

yang lebih menumpukan ke arah mempertingkatkan penggunaan bahasa yang tepat

berbanding kelancaran bahasa, pelajar dapat menutur, menulis, dan membaca dengan lebih

tepat. Mereka juga dapat membetulkan kesilapan yang kerap dilakukan dalam Bahasa

Inggeris disamping aspek-aspek yang sering menimbulkan kekeliruan.

This course is considered equivalent to SKPD1033 English for Social Sciences. As the

level of proficiency of the BA ELS students is higher compared to those from other

programmes in the Social Sciences, this course is thus offered only to students of the BA

ELS programme at PPBL. In this course students are able to develop a deeper

understanding of how the English language system works. Students will explain, analyse,

talk and present the grammar of.English language by elaborating on how the grammar

and the English language system work. Students will compare and synthesise the structure

and use of the English language. Through activities that focus on accuracy more than

fluency, students are able to speak, write and read better. They are also able to correct

common errors as well as ambiguities.

Pra-Keperluan :

Rujukan :

Azar, B. S. and Hagen, S. A. 2011. Fundamentals of English grammar (4th Edition).

Boston: Pearson.

Kolln, M. J. and Funk, R. W. 2011. Understanding English Grammar (9th Edition).

London: Longman.

83

Straus, J., Kaufman, L., Stern, T. 2014. The Blue Book of Grammar and Punctuation:

An Easy-to-Use Guide with Clear Rules, Real-World Examples, and

Reproducible Quizzes. USA: Jossey-Bass.

Swick, E. 2013. Practice Makes Perfect English Grammar for ESL Learners, 2nd

Edition. New York: McGraw Hill.

Thurman, S. 2012. The Only Grammar & Style Workbook You'll Ever Need: A One-

Stop Practice and Exercise Book for Perfect Writing. USA: F+W Media. Inc.

http://www.amazon.ca/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&field-author=Jane+Straus&search-alias=books-ca

http://www.amazon.ca/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&field-author=Lester+Kaufman&search-alias=books-ca

http://www.amazon.ca/s/ref=dp_byline_sr_book_3?ie=UTF8&field-author=Tom+Stern&search-alias=books-ca

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Ed+Swick&search-alias=books&field-author=Ed+Swick&sort=relevancerank

84

Kod Kursus : SKBE1023

Nama Kursus : Structures in Context

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan kepekaan pelajar tentang sifat bahasa dan

fungsinya dalam kehidupan seharian manusia. Di dalam kursus ini pelajar dilatih untuk

menjadi lebih peka terhadap ciri-ciri, sistem dan organisasi Bahasa Inggeris. Bahasa

ini diperhatikan di dalam konteks yang asal supaya analisis berfokus kepada struktur,

maksudnya dan cara penggunaannya. Kursus ini merangkumi ciri-ciri frasa, clausa dan

ayat dengan maksud dan juga strukturnya. Di dalam setiap aktiviti, pelajar digalakkan

untuk mengkaji secara mendalam, serta berbincang tentang penggunaan bahasa dan

juga mengkaji penggunaan dan struktur bahasa dalam teks yang asal/asli. Secara

keseluruhannya, kursus ini bertujuan untuk menambah keyakinan pelajar menjadi

pengguna dan penerima bahasa yang berkemampuan mengkaji bahasa secara aktif di

dalam setiap situasi komunikasi dan teks yang dibaca.

This course aims at developing learners’ sensitivity to and conscious awareness of the

nature of language and its role in human communication. In this course learners are

trained to be more aware of the way English Language works, its system and

organisation. Language is shown in authentic context, thus encouraging learners to

focus on meaning as well, as structure. The course covers features of phrases, clauses

and sentences with their meaning and use. The course is task-based and encourages

exploration and participation. In each of the task, learners are encouraged to enquire,

analyse and talk about the Language as well as investigate language and see how it is

used in authentic sources.


Rujukan :

Berry, R. 2011. English Grammar: A Resource Book for Students (Routledge English

Language Introductions) (Volume 1) (1st Edition). New York: Routledge.

http://www.amazon.com/Roger-Berry/e/B004JC8QWE/ref=dp_byline_cont_book_1

85

Hewings, M. 2013. Advanced Grammar in Use with Answers: A Self-Study Reference

and Practice Book for Advanced Learners of English. (3rd Edition). USA:

Cambridge.

Lobeck, A. & Denham, K. 2013. Navigating English Grammar: A Guide to Analyzing

Real Language (1st Edition). West Sussex: Wiley-Blackwell.

Mullany, L. & Stockwell, P. 2015. Introducing English Language: A Resource Book

for Students (Routledge English Language Introductions) (2nd Edition). New

York: Routledge.

Murphy, R. 2012. English Grammar in Use with Answers and CD-ROM: A Self-Study

Reference and Practice Book for Intermediate Learners of English (4th Edition).

USA: Cambridge.

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Louise+Mullany&search-alias=books&field-author=Louise+Mullany&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&text=Peter+Stockwell&search-alias=books&field-author=Peter+Stockwell&sort=relevancerank

86

Kod Kursus : SKBP1013

Nama Kursus : Introduction to Language Studies and Linguistics

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini adalah kursus yang memperkenalkan bidang pengajian bahasa dan

linguistic yang bertujuan untuk memperlengkapkan pelajar dengan pengertian ilmu

bahasa dan linguistik. Antara aspek utama yang akan dibincangkan adalah sub-sub

bidang kajian bahasa dan linguistik seperti bidang fonetik, fonologi, morfologi,

semantik, sintaksis, pragmatik, pemerolehan bahasa dan sejarah bahasa dan mengapa

bidang-bidang ini sangat penting untuk pemahaman dan penghayatan dalam bidang

ilmu bahasa dan linguistik.Tumpuan akan diberikan terhadap isu-isu semasa dan

terkini yang membabitkan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris.

This is an introductory course aiming to equip students with the necessary skills and

knowledge in the field of language studies and linguistics. The main aspect of the

course is to introduce and familiarize students with the main subfields of linguistics

like phonetics, phonology, morphology, semantics, syntax, pragmatics, language

acquisition and historical linguistics and why these fields are important in

understanding and appreciating language studies and linguistics. The focus of the

course is on the current and relevant issues involving Malay and English language.

Pra-Keperluan : Tiada Rujukan : Curzan, A., & Adams, M. P. 2011. How English Works: A Linguistic Introduction (3rd

Edition). New York: Longman.

Fromkin, V; Rodman R. & Hyams, N. 2011. An Introduction to Language. Canada:

Wadsworth Cengage Learning.

Fromkin, V., & Rodman, R. 2013. An Introduction to Language. (10th Edition).

Massachusetts: Wadworths Publishing.

Williams, A.J. 2014. Linguistics: Language Mastery! The Ultimate Information Book

(Linguistics, Language, Semantics, Syntax, Pragmatics, Etymology, Phonetics).

USA. Kindle Edition.

McGregor, W. B. 2015. Linguistics: An Introduction. (2nd Edition). New York:

Bloomsbury.

87

Kod Kursus : SKBS2073

Nama Kursus : Malaysia in Narration

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada penulisan pelbagai genre dalam bahasa

Inggeris oleh penulis Malaysia. Karya yang diterjemahkan dalam bahasa Melayu dan

bahasa vernakular akan juga ditonjolkan. Penekanan akan diberikan kepada aspek

budaya, sosial dan politik yang diketengahkan di dalam sastera ini selaras dengan

konteks sastera pascakolonial. Kursus ini memberi laluan untuk sastera Malaysia

didedahkan secara lebih meluas serta memberi peluang untuk pelajar mengenali dan

berinteraksi dengan penulis tempatan. Di antara penulis yang akan dikaji ialah Lloyd

Fernando, K.S. Maniam, Muhammad Haji Salleh, Hillary Tham dan Shirley Lim.

This course will introduce students to a variety of genres by Malaysian writers writing

in English. Translated works in Malay and vernacular languages will also be

highlighted. Emphasis will be given to the cultural, social and political aspects

highlighted in this literature in line with the post colonial context. This course paves

the way to expose Malaysian literature on a wider scale and to provide opportunities

to learn about and to interact with local writers. Writers that will be studied include

Lloyd Fernando, K.S. Maniam, Muhammad Haji Salleh, Hillary Tham, Shirley Lim


Rujukan:

Ashcroft, B., Mendis, R. & McGonegal, J. 2012. Literature for Our Times:

Postcolonial Studies in the Twenty-First Century (Cross/Cultures). New York:

Rodopi.

Goebel, W. & Schabio, S. 2014. Locating Postcolonial Narrative Genres (Routledge

Research in Postcolonial Literatures). New York: Routledge.

Kennedy, X.J. & Gioia, D. 2012. Literature: An Introduction to Fiction, Poetry,

Drama, and Writing, (12th Edition). New York: Longman

Peng Cheah. 2016. What Is a World? On Postcolonial Literature as World Literature.

London: Duke University Press.

Sen, M. & Loh, L. 2016. Postcolonial Literature and Challenges for the New

Millennium. New York: Routledge.

88


Nama Kursus : Literature and the Media

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini akan memfokuskan kepada kaitan antara sastera dan media seperti filem,

persembahan drama, televisyen, majalah dan akhbar harian. Salah satu objektif kursus

adalah untuk memberi pelajar peluang secukupnya untuk mempelajari dan

mengembangkan minat mereka dalam perkaitan di antara sastera dan budaya popular

serta membuat hubungkait antara karya sastera bercorak fiksyen dan dokumentasi isu-

isu serupa yang berbentuk sosiologi dan sejarah di media massa. Perbincangan yang

bertumpu pada isu-isu genre, ideologi, wacana dan konteks akan meningkatkan

kepekaan pelajar terhadap hubungkait antara sastera, seni dan media dalam era

globalisasi dan ekonomi K masakini. Pada akhir kursus, pelajar akan mampu

menghasilkan produk seperti filem iklan yang memanipulasi elemen sastera.

This course will focus on the relationship between literature and the media such as

film, drama performance, television, magazines and daily newspapers. One of the

objectives of this course is to enable the students to establish the link between

literature and popular culture as well as to draw up the relationship between works of

fiction and the documentations of similar issues in sociology and history in the mass

media. At the end of this course, the students should be able to discuss issues of genre,

ideology, discourses and contexts that will help them to construct the link between

literature, arts and the media in today’s era of globalization and k-economy. At the

end of the course, the students should be able to produce a product such as

advertisement by using film technology that reflects the manipulation of literary

element.


Rujukan :

Campbell, R., Martin, C. R. & Fabos, B. 2013. Media & Culture: Mass

Communication in a Digital Age. (9th Edition). Massachussettes: Bedford St

Martins.

Peele, T. 2011. Queer Popular Culture: Literature, Media, Film, and Television. New

York: Palgrave Macmillan.

Dines, G. & Humez, J. M. 2014. Gender, Race, and Class in Media: A Critical

Reader (Fourth Edition). Massachusetts: Sage Publications.

Ott, B. L. & Mack, R. L. 2014. Critical Media Studies: An Introduction (2nd Edition).

West Sussex: Wiley Blackwell.

Hatavara, M., Hyvärinen, M., Mäkelä M. & Mäyrä, F. 2015. Narrative Theory,

Literature, and New Media: Narrative Minds and Virtual Worlds. New York:

Routledge.

89


Nama Kursus : Drama in School

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada penggunaan drama dan teknik drama

dalam kelas bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua. Pelajar akan dilatih untuk

mempunyai kesedaran dan kefahaman mengenai penggunaan drama sebagai teks dan

juga sebagai seni persembahan. Pelajar akan mengenal pasti dan menghayati teknik

drama untuk pengajaran dan pembelajaran bahasa serta untuk seni persembahan.

Mereka akan mengaplikasi teknik drama seperti role play, simulasi, mime, drama

pendek dan strategi total physical response dalam strategi pembelajaran bahasa.

The course will introduce students to the use of drama and drama techniques in ESL

classroom. Students will learn to develop an awareness and understanding of drama

as text and as performance. They will explore and experience drama techniques for

the teaching of language and also drama as a performance art. They will apply basic

drama techniques, such as role play, simulation, mime, short plays and total physical

response strategies, into language learning strategies.


Rujukan :

Crockett, T. 2015. Teaching Drama: Fundamentals and Beyond: A System Using more

than 250 Exercises, Improvisations and Activities. San Mateo: Vision Press.

Dowdy, J. K. & Kaplan, S. 2011. Teaching Drama in the Classroom: A Toolbox for

Teachers. Rotterdam: Sense Publishers.

Johnson, M. F. 2011. The Drama Teacher's Survival Guide #2: Activities, Exercises,

and Techniques for the Theatre Classroom. Colarado Springs: Merriweather

Publishings.

Leach, R. 2013. Theatre Studies: The Basics. (2nd Edition). New York: Routledge.

Telgemeir, P. 2012. Drama. New York: Scholastic Inc.

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Thomas+Crockett&search-alias=books&field-author=Thomas+Crockett&sort=relevancerank

90


Nama Kursus : Worlds in Contact

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada beberapa parameter dalam sastera

bandingan. Pelajar akan diajar cara menggunakan beberapa parameter seperti

pengaruh, transformasi genre, peranjakan tema, strategi antara disiplin dan terjemahan

untuk menganalisa dan membuat perbandingan antara teks. Kursus ini akan

membolehkan pelajar mengkaji kepelbagaian budaya dan kesusasteraan di peringkat

intra, serta antara-nasional. Penekanan akan diberikan pada apresiasi dan pemahaman

perincian konteks (contextuality) pada karya-karya dipilih untuk tujuan perbandingan.

Di akhir kursus, pelajar boleh mengenalpasti parameter yang dikenalpasti untuk

menganalisa teks-teks, dan mengaplikasi parameter yang di kenalpasti untuk menulis

esei/kertas yang menunjukkan logik dan fikiran kritis.

This course introduces students to a number of parameters in comparative literature.

Students will be taught how to utilize a number of parameters that could include

influence, genre transformation, shifts in theme, interdisciplinary and translation to

analyse and make comparisons between texts. This course will enable students to study

the variety in cultures and literatures at the intra and international levels. Emphasis

will be given to the appreciation and understanding of the contextuality of selected

texts for the purpose of comparison. By the end of the course, students should be able

to make an informed judgment as to which parameter could be applied to analyze any

two (or more) texts, and use the chosen parameter in a critical and logical manner to

write a sustained and focused essay/paper.


Rujukan :

Behdad, A. & Thomas, D. 2014. A Companion to Comparative Literature (Blackwell

Companions to Literature and Culture) 1st Edition. West Sussex: Wiley

Blackwell.

Chamberlain, D. F. & Chamberlain, J. E. 2016. Or Words to That Effect: Orality and

the Writing of Literary History (Comparative History of Literatures in

European Languages). Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.

Deutscher, G. 2011. Through the Language Glass: Why the World Looks Different in

Other Languages. New York: Henry Holt and Company.

Domínguez, C. & Saussy, H. 2015. Introducing Comparative Literature: New Trends

and Applications. London: Routledge.

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Ali+Behdad&search-alias=books&field-author=Ali+Behdad&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/Guy-Deutscher/e/B001JOASIU/ref=dp_byline_cont_book_1

http://www.amazon.com/C%C3%A9sar-Dom%C3%ADnguez/e/B00J6CQY2G/ref=sr_ntt_srch_lnk_1?qid=1451454007&sr=1-1

http://www.amazon.com/Haun-Saussy/e/B001HCVGFI/ref=sr_ntt_srch_lnk_1?qid=1451454007&sr=1-1

91

Tötösy de Zepetnek, S. & Mukherjee, T. 2013. Companion to Comparative Literature,

World Literatures, and Comparative Cultural Studies. Cambridge: Cambridge

University Press.

92


Nama Kursus : E-Methods in Literary Production

Kredit : 3

Taraf Kursus : Minor

Sinopsis :

Kursus ini diolah sebagai bengkel untuk memperkenalkan pelajar kepada bidang

penulisan kreatif terutamanya puisi dan cerpen. Pelajar akan mengaplikasi teknik

penulisan kreatif dalam suasana berkumpulan; menghalusii seni penyuntingan dan

kritikan; mendapat pendedahan kepada kaedah penyampaian teknikal; dan

meningkatkan pemahaman terhadap proses-proses penulisan sehinggalah mencapai

taraf percetakan. Mereka akan menjana teks kreatif dengan menggarap program

computer dan teknologi. Pelajar merancang dan bekerjasama sebagai satu komuniti

penulis dan mengambil bahagian dalam sesi praktikal menulis dan menyunting.

Mereka akan membina pembentangan berbentuk multimedia serta menjana blog dan e-

portfolio penulisan kreatif yang dihasilkan. Pelajar akan mengaplikasikan pelbagai

program dan pelantar komunikasi seperti Internet, intranet, media sosial dan forum

atas talian. Di akhir kursus, pelajar akan menjana satu portfolio penulisan individu dan

bekerjasama dalam menghasilkan jurnal-e atau laman web.

This course is designed as a workshop to introduce students to creative writing,

specifically poetry and short story genres. Students will apply creative writing

techniques in groups in a writing workshop environment; learn skills in editing and

criticism; be introduced to technical presentation skills; learn the processes involved

in writing and publication. They will compose creative texts by integrating computer

and technological programs. Students plan and cooperate as a writing community to

participate in writing and editing sessions. They will also create multimedia

presentations as well as design a blog and e-portfolio of their creative writing. They

will utilise various programs and communicative accesses such as the internet,

intranet, social media, and ‘on-line’ forums. At the end of the course, the students will

design individual writing portfolios and collectively create an e-journal or website.


Rujukan :

Brooks, L. 2013. Story Physics: Harnessing the Underlying Forces of Storytelling.

Blue Ash: Writer’s Digest Books.

Kress, N. 2011. Elements of Fiction Writing: Beginnings, Middles, Ends (2nd edition).

Blue Ash: Writer’s Digest Books.

Lindstrom, S. 2015. Creative Writing - From Think To Ink: Learn How To Unleash

Your Creative Self and Discover Why You Don't Need 1000 Writing Prompts

http://www.amazon.com/Simeon-Lindstrom/e/B00LHUJSAK/ref=dp_byline_cont_ebooks_1

93

To Blast Away Your Writer's Block and Improve Your Writing Skills. Kindle

Edition

Sellers, H. 2012. The Practice of Creative Writing: A Guide for Students Second

Edition. Boston: Bedford St Martin’s.

Vandermeer, J. 2013. Wonderbook: The Illustrated Guide to Creating Imaginative

Fiction. New York: Harry N. Abrams.

94

Kod Kursus : SKVB2013

Nama Kursus : English Phonetics & Phonology

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini adalah pengenalan kepada pengajian dua bidang penting dalam bunyi

pertuturan dan sistem bunyi Bahasa Inggeris; iaitu fonetik dan fonologi. Pengajian

fonetik Bahasa Inggeris menekankan konsep seperti classical and generative

phonology, distinctive features, phonemes, natural classes, accent and tone.

This is an introduction to the study of two important areas of speech sounds and

sound systems of English, i.e. phonetics and phonology. The study of English

phonetics emphasizes concepts such as classical and generative phonology,

distinctive features, phonemes, natural classes, accent and tone.


Rujukan :

Carr, P. 2012. English Phonetics and Phonology: An Introduction. USA: Kindle

Edition.

Collins, B. S. & Mees, I. M. 2013. Practical Phonetics and Phonology: A Resource

Book for Students (Routledge English Language Introductions). (3rd Edition).

USA: Routledge.

Iyabode O. D. 2011. Introductory Phonetics and Phonology of English. Newcastle:

Cambridge Scholars Publishing.

Yavas, M. 2011. Applied English Phonology (2nd Edition). West Sussex: Wiley

Blackwell.

Zsiga, E. C. 2013. The Sounds of Language: An Introduction to Phonetics and

Phonology (1st Edition). West Sussex: Wiley Blackwell.

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Beverley+S.+Collins&search-alias=books&field-author=Beverley+S.+Collins&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&text=Inger+M.+Mees&search-alias=books&field-author=Inger+M.+Mees&sort=relevancerank

95

Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian (Pendidikan Khas) Bachelor of Education with Honours (Special Education)

Objektif Program

• Graduan yang mempunyai ilmu asas mencukupi untuk berperanan sebagai

pendidik yang cekap dalam bidang pendidikan khas.


kewajipannya sebagai pembela kepada individu berkeperluan khas,

keluarga dan masyarakat.

• Graduan yang mampu menyesuaikan dirinya dalam suasana kerja

antarabangsa dan tempatan.

• Graduan yang mampu memimpin organisasi pendidikan berdasarkan ilmu

dan pengetahuan dalam bidang pendidikan khas.

• Graduan yang mampu menjalankan penyelidikan dalam bidang pendidikan

khas di dalam organisasi masing-masing.

Hasilan Pembelajaran Program

Diakhir program pengajian, pelajar akan dapat:

HPP1: Menguasai dan mengintegrasi ilmu asas dan ilmu perkaedahan dalam

bidang pendidikan khas.

HPP2: Mengendalikan pengajaran dengan cekap dan berkesan.

HPP3: Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif dan mampu

menyelesaikan masalah berpandukan hikmah.

HPP4: Berkeupayaan berkomunikasi dan memimpin serta berkerjasama dalam

pasukan.

HPP5: Berkemahiran mengurus, mengintergrasi maklumat dan mengamalkan

pembelajaran berterusan.

HPP6: Mengamalkan sikap, nilai, tanggung jawab serta etika dalam

profesionalisme keguruan.

HPP7: Melaksanakan tanggungjawab advokasi bersesuaian dengan individu

berkeperluan khas.

HPP8:Membudayakan pengetahuan, sikap, kemahiran vokasional dan

keusahawanan.

96


Pelajar yang mengikuti Program Pendidikan Khas perlu mengambil sejumlah

empat puluh dua (42) kredit kursus-kursus yang ditetapkan oleh fakulti seperti

berikut:

Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus

1000

GGGB 1033 Perkembangan Dan Ciri-ciri Kanak-Kanak Khas

GGGB 1053 Pengenalan Kepada Pendidikan Khas

GGGB 1142 Pengenalan kepada Masalah Bahasa dan Komunikasi

GGGB 1152 Pengajaran Penulisan Braille

GGGB 1213 Pemulihan Dalam Komuniti

2000

GGGB 2123 Pengurusan Tingkah Laku

*GGGB 2163 PPK: Perkembangan Dan Ciri Individu Masalah Penglihatan/

*GGGB 2173 PPK: Perkembangan Dan Ciri Individu Masalah Pendengaran/

*GGGB 2183 PPK: Perkembangan Dan Ciri Individu Masalah Pembelajaran

*GGGB 2212 PPK: Penaksiran Dan Strategi Pengajaran Individu Masalah

Pendengaran/


Penglihatan/


Pembelajaran

GGGB 2242 Bahasa Isyarat

GGGB 2252 Penaksiran, Kurikulum Dan Strategi Pengajaran Dalam Pendidikan

Khas

3000

GGGB 3073 Pemerhatian Klinikal Antara Disiplin

*GGGB 3133 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul Dan Bahan Pengajaran

Individu Masalah Pendengaran/

*GGGB 3153 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul Dan Bahan Pengajaran

Individu Masalah Pembelajaran/

*GGGB 3163 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul Dan Bahadan Pengajaran

Individu Masalah Penglihatan

GGGB 3173 Pendidikan Jasmani Suaian

GGGB 3212 Rekreasi Dalam Komuniti

GGGB 3213 Transisi Dan Pendidikan Vokasional

GGGB 3253 Falsafah Dan Pengurusan Pendidikan Khas

97


Pelajar perlu mengambil sejumlah dua puluh satu (21) kredit kursus-kursus elektif

programyang dipilih daripada komponen elektif yang ditetapkan seperti berikut:

Kursus Elektif Program: Sukan dan Rekreasi

GGGF 1213 Prosedur Pengurusan Pertandingan Sukan

GGGF 1223 Perancangan Dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi

GGGF 2223 Gaya Hidup Dan Kesihatan

GGGF 2243 Bantu Mula Dan Pengurusan Kecederaan

GGGF 3123 Asas Pengukuran dan Penilaian Dalam Sukan Dan Rekreasi

GGGF 3133 Kaedah Pendidikan Jasmani

GGGF 3143 Kesihatan Dan Keselamatan Persekitaran

Kursus Elektif Program: Bahasa Melayu

GGGE 1213 Morfologi Dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE 2013 Finologi Dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE 2123 Psikolinguistik Dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE 2143 Sosio-linguistik Dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE 2213 Sintaksis dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE 3023 Kemahiran Bahasa Melayu dalam Pendidikan*

GGGE 3053 Bahan Bantu Mengajar Dalam Pendidikan Bahasa Melayu*

GGGE 4013 Kaedah Bahasa Melayu Dalam Pendidikan

Kursus Elektif Program: TESL

SKBE1003 Foundation English

GGGV2083 Psycholinguistics in Language Teaching

GGGV2123 Teaching of Listening & Speaking in an ESL Context


GGGV2043 Methods in TESL

GGGV3223 Teaching of Reading Skills in an ESL Context

GGGV3323 Teaching of Writing Skills in an ESL Context

Kursus Elektif Program: Pendidikan Islam


Pelajar perlu mengambil empat belas (14) kredit kursus elektif yang bertaraf CR.

Sejumlah enam (6) kredit kursus elektif yang ditawarkan diperingkat fakulti perlu

diambil seperti berikut:

GGGB 2053 Kreativiti Dan Kemahiran Kraftangan

GGGB 3263 Kemahiran Intrapersonal Dan Interpersonal Dalam Pengajaran

98

Jadual 2: Struktur Program Mengikut Semester

Tahun Kursus Fakulti Kursus Pendidikan Citra Jumlah Unit

Sem Asas Pendidikan &

Amalan Profesional

(WF)

Wajib

Program

(WM)

Elektif

Program

(PB)

Wajib

Universiti

Citra

Universiti

Citra

Universiti

(Bebas)

Semester Tahun

1 I GGGA 1133 GGGB1033

GGGB1053

GGGB1152

C1 (4) 3

18

37

II GGGA 1243 GGGB1142

GGGB1213

3

LMCW10

2

C2 (4) 2 19

III

2 I GGGA 2112

GGGA 2123

GGGB2123

GGGB2163/

GGGB2173/

GGGB2183 -

(PPKI*)

LMCW21

6

C3 (2) GGGB205

3

19

40

II GGGA 2232 GGGB 2252

GGGB 2242

GGGB2222/

GGGB2212/

GGGB2232 -

(PPK2*)

3

LMCW21

7

C4 (2) GGGB326

3

19

III GGGA 2311 1 2

3 I GGGA 3122 GGGB3173

GGGB3163/

GGGB3133/

GGGB3153 -

(PPK3*)

3

3

LMCK29

2

C5 (2) 2 20

46

II GGGA 3132

GGGA 3242

GGGB3073

GGGB3213

GGGB 3253

GGGB3212

3

C6 (2)

20

III GGGA 3316 6

4 I GGGA 4123

GGGA 4112

3

3

11

20

II GGGA 4248

GGGA 4231

9

Jumlah 40 42 21

10 16 14 143 143

99

Sinopsis Kursus Wajib Prpgram

Synopsis for Compulsory Programe courses

Kod Kursus : GGGB1033

Nama Kursus : Perkembangan dan Ciri- Ciri Kanak- Kanak Khas

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini menerangkan ciri-ciri kanak-kanak mengikut kategori-kategori

keperluan khas. Tumpuan diberi terhadap takrif, punca kecacatan, kadar

kejadian, profil perkembangan mengikut ciri intra dan antara individu, ciri-ciri

perkembangan kognitif, bahasa dan komunikasi dan penyesuaian sosial.

Tumpuan juga dibuat terhadap perbandingan pertumbuhan normal dengan

pertumbuhan kanak-kanak khas; isu pengecaman diagnosis dan penaksiran

ekologi untuk merancang pendidikan yang sesuai dengan keperluan khas

masing-masing.


Rujukan:

Berk, L.E. 2013. Development through the Lifespan. Edisi ke-6. Pearson.

Kail, R. 2012. Children and their development. Edisi ke-6. (International

edition). New Jersey: Pearson Education, Inc.

McDevitt, T. M. & Omrod, J. E. 2013. Child development and education,

International Ed. (5 Ed.) London: Pearson Publishers.

Woolfolk, A. & Perry, N. E. 2012. Child and adolescent development. London:

Pearson Publishers.

Zalizan Mohd. Jelas. 2011. (Pnyt.) Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas:

Konsep dan amalan. Fakulti Pendidikan, UKM: Bangi.

100


Nama Kursus : Pengenalan kepada Pendidikan Khas

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan memperkenalkan asas-asas pendidikan khas, konsep keperluan

khas dan mengenali individu yang mengalami keperluan khas. Penentuan keperluan

khas atau tidak dalam masyarakat akan diberi tumpuan. Kategori-kategori keperluan

khas dan perancangan program-program untuk memenuhi keperluan khas merupakan

teras utama kursus ini. Pelajar-pelajar juga akan membincangkan pendidikan khas

sebagai lanjutan dari sistem pendidikan biasa. Tinjauan sejarah perkembangan

pendidikan khas sejagat dan di Malaysia serta kesan-kesan perundangan dan faktor

yang mempengaruhi awalan pendidikan khas turut diberi tumpuan.

Pra-Keperluan: TIADA

Rujukan:

Colarusso, R. & O’Rourke, C. M. 2013. Special Education for All Teachers. Edisi ke-6.

Kendall Hunt Publishing.

Gargiulo, R. M. 2014. Special Education in Contempory Society: An Introduction to

Eceptionality. SAGE Publications.

Hallahan, D.P., Kauffman, J.M. & Pullen, P.C. 2014. Exceptional learners: An

introduction to special education. Edisi ke-13. New York: Pearson Education.

Heward, W.L. 2012. Exceptional children: An introduction to special education. Edisi

ke-10. New York: Pearson Education.

Zalizan Mohd Jelas. 2011. (Pnyt). Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas: konsep

dan amalan. Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.

101


Nama Kursus : Pengenalan kepada Masalah Bahasa dan Komunikasi

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan untuk meninjau perkembangan bahasa, pertuturan dan

komunikasi; masalah-masalah komunikasi bahasa, pertuturan dan komunikasi

kanak-kanak khas. Prinsip-prinsip dalam membina program dan penyesuaian

program tersebut terhadap keperluan kelompok kanak-kanak khas. Falsafah

komunikasi keseluruhan dan pembentukan pukal komunikasi keseluruhan

mengikut keperluan tempatan ditekankan.


Rujukan

Everatt, J. 2012. Membaca dan disleksia (Terj.). Kuala Lumpur: Institut

terjemahan Negara Malaysia Berhad.

Haynes, W. O., Moran, M. J. & Pindzola, R. H. 2012. Communication disorders

in educational and medical settings: An introduction for speech-

language pathologists, educators, and health professionals. Sudbury, MA

: Jones & Bartlett Learning.

Kaderavek, J. N. 2011. Language disorders in children: Fundamental concepts

of assessment and intervention. Boston: Pearson.

Kuder, S.J. 2013. Teaching students with language and communication

disabilities. Edisi ke-4. Boston: Allyn & Bacon.

Zalizan M. Jelas. 2011. (Pnyt.) Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas:

Konsep dan amalan. Cetakan kedua. Bangi: Fakulti Pendidikan,UKM.

102


Nama Kursus : Pengajaran Penulisan Braille

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Membina kemahiran/kecekapan pelajar dalam penulisan dan bacaan kod Braille

dalam pengajaran untuk murid buta menggunakan mesin Braille.

Memperkenalkan istilah kod Braille Bahasa Inggeris, Bahasa Melayu dan

Braille Matematik. Pelajar juga akan didedahkan kepada teknik memindahkan

tulisan daripada Braille Bahasa Melayu/Bahasa Inggeris ke dalam tulisan rumi.


Rujukan:

Kementerian Pendidikan Malaysia. 2012. Latihan Kod Braille Bahasa Melayu

Sebagai Pengiring Buku Kod Braille Bahasa Melayu. Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka.

Kementerian Pendidikan Malaysia. 2011. Kod Braille Bahasa Melayu. Edisi

Pindaan. Kuala Lumpur: Sylog Print System Sdn Bhd.

RNIB. 2013. Braille Mathematics Notation Part 1 and 2. London: RNIB.

RNIB. 2012. English Braille Primer. London: RNIB.

Swenson, A.M. 2015. Beginning with Braille: Firsthand Experiences with a

Balanced Approach to Literacy. Edisi ke-2. AFB Press.

103


Nama Kursus : Pemulihan dalam Komuniti

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini mengkaji dan mengaplikasi perhubungan kolaboratif antara agensi

untuk mengenal pasti program-program perkhidmatan sokongan di peringkat

kerajaan atau bukan kerajaan. Kemahiran untuk melakukan penilaian ekologi

kanak-kanak dan menggalakkan penglibatan agensi-agensi yang sesuai, dalam

proses penyelesaian masalah. Hubungan kolaboratif antara agensi yang terlibat

adalah agensi kesihatan dan kebajikan masyarakat. Melalui kursus ini pelajar-

pelajar akan bekerjasama dengan agensi-agensi tersebut dalam mengutip,

menganalisis dan melapor data kes-kes yang dikaji melalui Pusat Rujukan

Kesihatan Masyarakat, Fakulti Perubatan, UKM.


Rujukan:

Cheminais, R. 2011. Effective multi-agency partnerships: Putting every child

matters into practice. London: SAGE Publications.

Epstein, J. L. 2011. School, family, and community partnerships: Preparing

educators and improving schools. Edisi ke-2. Boulder, CO: Westview

Press.

Hardman, M.L., Egan, M.W. & Drew, C.J. 2016. Human Exceptionality:

School, Community, and Family. Edisi ke-12. Wadsworth Publishing.

Harkins, D. A. 2013. Beyond the campus: Building a sustainable university-

community partnership. Charlotte, NC: Information Age Publishing, Inc.

Kuno, K. 2012. Does community based rehabilitation really work? Community

based rehabilitation and participation of disabled people. Issue 5 of ISM

research monograph series. Malaysia: Institut Sosial Malaysia,

Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat.

http://www.google.com.my/search?tbo=p&tbm=bks&q=bibliogroup:%22ISM+research+monograph+series%22&source=gbs_metadata_r&cad=3

http://www.google.com.my/search?tbo=p&tbm=bks&q=bibliogroup:%22ISM+research+monograph+series%22&source=gbs_metadata_r&cad=3

104


Nama Kursus : Kreativiti dan Kemahiran Kraftangan

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan memberi pendedahan dan kerja praktikal kepada pelajar untuk

mereka mengembangkan bakat dan kreativiti. Pelajar juga didedahkan dengan pelbagai

bahan dan teknik seni lukis, hias dan kraf tangan termasuk pembungkusan, tampalan

dan jahitan serta seni hiasan dalaman supaya kreativiti tersebut dapat dimanfaatkan

dalam kehidupan sehari-harian.


Rujukan :

Beaty.J.J. 2014. Skills for Preschool Teachers. Pearson. Merrill Prentice Hall. New

Jersey

Burnett, C. 2013. Time to Create: Hands-On Explorations in Process Art for Young

Children. Gryphon House.

Frank.P. 2011. Art forms. Pearson Prentice Hall.

Lear .R. 2012. More Play Helps. Play Ideas for Children. With Special Needs.

Butterworth Heinemann, Linacre House. Jordan Hill. Oxford

Wright.S. 2013. The Art Young Children and Learning. Ally and Bacon. USA.

105


Nama Kursus : Pengurusan Tingkah Laku

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini menumpukan terhadap kajian tingkah laku manusia serta takrif

tingkah laku `normal’ dan `tidak normal’. Penekanan akan diberi terhadap teori,

prinsip, dan teknik pengubahsuaian tingkah laku. Kemahiran-kemahiran

merekod dan memerhati tingkah laku serta strategi menambah, mengukuh dan

mengurangkan tingkah laku jua akan diberi penekanan. Pelajar-pelajar

diperlukan merekabentuk dan melaksanakan satu program pengubahsuaian

tingkah laku dalam kedudukan pendidikan khas.


Rujukan:

Akhiar Pardi & Shamsina Shamsuddin. 2011. Pengendalian disiplin remaja di

sekolah dan di rumah. Puchong, Selangor: Penerbitan Multimedia.

Miltenberger, R. G. 2012. Behavior modification: Principles and procedures.

Edisi ke-5. (International Ed.) United States: Wadsworth/Cengage.

Sarafino, E. P. 2011. Self-management: Using behavioral and cognitive

principles to manage your life. Hoboken, NJ: Wiley.

Zalizan Mohd Jelas, Manisah Mohd Ali, Norshidah Mohamad Salleh & Nor

Aniza Ahmad. 2012. Disiplin positif di dalam bilik darjah yang inklusif

mesra pembelajaran: Panduan untuk guru dan pendidik guru (Terj.)

Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia (Edisi Bahasa Melayu).

Zirpoli, T. J. & Melloy, K. J. 2012. Behavior management: Positive

applications for teachers. Edisi ke-6. New York: Pearson.

106


Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan Ciri

Individu Masalah Penglihatan

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini menumpukan terhadap ciri-ciri dan perkembangan individu bermasalah

penglihatan. Penekanan adalah terhadap faktor-faktor etiologi, ciri-ciri keterukan dan

perkembangan dari segi kognitif, psikososial dan pencapaian pembelajaran. Isu-isu

tentang pendidikan individu bermasalah penglihatan juga akan dibincangkan.


Rujukan:

Hallahan, D.P., Kauffman, J.M. & Pullen, P.C. 2014. Exceptional learners: An

introduction to special education. Edisi ke-13. New York: Pearson Education.

Lueck, A. H. & Dutton, G. N. 2015. Vision and Brain: Understanding Cerebral Visual

Impairment in Children. New York: AFB Press.

Rosen, W. B. 2016. The Hidden Link between Vision and Learning: Why Millions of

Learning-Dosabled Children are Misdiagnosed. Rowman & Littlefield

Publishers.

Salisbury, R. 2015. Teaching Pupils with Visual Impairment: A Guide to Making the

School Curriculum Accessible (Access and Achievement). London: David

Fulton Publishers.

Zalizan Mohd Jelas. 2011. (pnyt.). Pendidikan Kanak-kanak Berkeperluan Khas:

Konsep dan Amalan. UKM Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.

107



Individu masalah Pendengaran

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini akan meneliti ciri-ciri kanak-kanak khas bermasalah pendengaran. Tumpuan

akan diberi terhadap takrif, punca kecacatan, mengukur kehilangan pendengaran dan

kesan kehilangan pendengaran terhadap pertuturan. Di samping itu, kursus ini juga

membincang pelbagai alat bantuan pendengaran yang digunakan oleh kanak-kanak

bermasalah pendengaran.


Rujukan:

Denes, P., B. & Pinson, E., N. 2014. The speech chain: The physics and biology of

spoken language. New York: Doubleday.

Lysons, K. 2011. Understanding hearing loss. London: Jessica Kingsley.

Northern, J.L. 2013. Hearing disorders. Boston: Allyn and Bacon.

Paul, P.V. 2013. Literacy and deafness. Boston: Allyn and Bacon.

Schirmer, B.R. 2014. Language literacy development in children who are deaf.

Boston: Allyn and Bacon.

108




Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini akan menumpukan terhadap ciri-ciri dan perkembangan kanak-kanak

bermasalah pembelajaran. Tumpuan akan diberi terhadap takrif, punca kecacatan,

kadar kejadian, profil perkembangan, perkembangan kognitif, bahasa/komunikasi dan

penyesuaian sosial. Perbezaan dan persamaan takrifan masalah pembelajaran di

peringkat global juga akan menjadi tumpuan perbincangan. Isu-isu mengenai

pendidikan untuk kategori kanak-kanak bermasalah pembelajaran akan dikupas dan

dibincangkan.


Rujukan:

Hallahan, D.P. & Kauffman, J.M., & Pullen, P. C. 2015. Exceptional learners: An

Introduction to Special Education. Edisi ke-13. Upper Saddle River, NJ:

Pearson.

Lerner, J. W. & Johns, B. H. 2015. Learning Disabilities and Related Disabilities:

Strategies for Success. Edisi ke-13. Stamfort, USA: CENGAGE Learning.

Martella, R., Nelson, J.R., Marchand-Martella, N. & O’Reilly, M. 2011.

Comprehensive Behavior Management: Schoolwide, Classroom, and

Individualized Approaches. Edisi ke-2. SAGE Publications Inc.

Mather, N., Goldstein, S. & Eklund, K. 2015. Learning Disabilities and Challenging

Behaviors: Using the Building Blocks Model to Guide Intervention and

Classroom Management. Edisi ke-3. Baltimore, Maryland: Paul H. Brookers

Publishing Co.

Reid, R., Lienemann, T. O. & Hagaman, J. L. 2013. Strategy Instruction for Students

with Learning Disabilities, Second Edition (What Works for Special-Needs

Learners). Edisi ke-2. New York: Guilford Press.

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Janet+W.+Lerner&search-alias=books&field-author=Janet+W.+Lerner&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&text=Beverley+Johns&search-alias=books&field-author=Beverley+Johns&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&text=Nancy+Mather+Ph.D.&search-alias=books&field-author=Nancy+Mather+Ph.D.&sort=relevancerank


http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_3?ie=UTF8&text=Katie+Eklund+Ph.D.&search-alias=books&field-author=Katie+Eklund+Ph.D.&sort=relevancerank

109


Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan

Strategi Pengajaran Individu Masalah Pendengaran

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Matlamat kursus ini ialah untuk membincangkan mengenai penggunaan alat-

alat penaksiran untuk menentukan kebolehan pembelajaran, penyesuaian

kurikulum, strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak

berkeperluan khas bermasalah pendengaran. Kursus ini juga membincangkan

strategi pengajaran pertuturan individu kanak-kanak bermasalah pendengaran.

Pra-Keperluan : Telah mengambil kursus GGGB2174

Rujukan:

Cohen, L.G. & Spencer, L.J. 2013. Asssessment of children and youth with

special needs. Ed. Ke-2, Boston: Allyn & Bacon.

Easterbrooks, S.R. 2012. Language learning in children who are deaf and hard

of hearing. Boston: Allyn and Bacon.

Hallahan, D.P.& Kauffman, J.M. 2013. Exceptional learners: Introduction to

special education. Ed. Ke-9. Boston: Allyn & Bacon.

Haynes, W.O. & Pindzola, R.H. 2014. Diagnosis and evaluation in speech

pathology. Ed. Ke-6. Boston: Pearson.

Owens, R.E. 2012. Language development: An introduction. Edisi ke-8. Boston:

Allyn and Bacon.

110


Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan

Strategi Pengajaran Individu Bermasalah Penglihatan

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini menumpu kepada penggunaan alat-alat penaksiran untuk

menentukan kebolehan pembelajaran, kurikulum dan strategi pengajaran bagi

kanak-kanak bermasalah penglihatan. Asas-asas pemulihan mengikut tahap

keterukan dan adaptasi amalan pendidikan akan dibincangkan mengikut

keadaan ketidakupayaan /keistimewaan.

Pra-Keperluan: Telah mengambil kursus GGGB 2163

Rujukan:

Corn, A. L. & Erin, J. N. 2012. Foundation of Low Vision: Clinical and

functionalperspectives. Edisi ke-2.New York: AFB Press.

Ferrell, K.A. & Spungin, S.J. 2011. Reach Out and Teach: Helping your Child

Who is Visually Impaired Learn and Grow. Edisi ke-2. AFB Press.

Overton, T. 2012. Assessment in special education: An applied approach. Edisi

ke-7. New Jersey: Pearson Education, Inc.

Zalizan Mohd Jelas (pnyt.). 2011. Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas:

Konsep dan amalan. Cetakan ke-2. Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.

Zalizan Mohd Jelas, Manisah Mohd Ali, Norshidah Mohamad Salleh &

NorAniza Ahmad. 2011. Kit Alat PIMP. Menerima Kepelbagaian:

Mewujudkan Persekitaran Inklusif Mesra Pembelajaran. Bangi: Fakluti

Pendidikan UKM.

111


Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan Strategi

Pengajaran Individu Masalah Pembelajaran

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini menumpukan kepada pembinaan dan penggunaan alat penaksiran dan

menganalisis untuk menentukan tahap kebolehan dan keperluan pembelajaran murid

(RPI), penggunaan kurikulum dan strategi pengajaran bagi kanak-kanak

masalah pembelajaran. Asas pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak bermasalah

pembelajaran serta adaptasi amalan pendidikan mengikut tahap kebolehan dan

keperluan mereka berdasarkan penaksiran yang dilakukan akan dibincangkan.

Pra-Keperluan: Telah mengambil Kursus GGGB 2183

Rujukan:






Publishing Co.

Overton, T. 2012. Introduction to assessment. Assessing Learners with Special Needs.

Boston: Allyn & Bacon.



Learners). Edisi ke-2. New York: Guilford Press.

Terry O. 2012. Assessing Learners with Special Needs: An Applied Approach. Edisi ke-

7. New Jersey. Pearson Education, Inc.






112


Nama Kursus : Penaksiran, Kurikulum dan Strategi Pengajaran dalam

Pendidkan Khas

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Matlamat kursus ini bertujuan untuk membincangkan isu, tujuan, konsep, modul dan

prinsip-prinsip penaksiran dalam pendidikan khas. Kursus ini juga membincangkan

model membuat keputusan yang menekankan kepada pembinaan rancangan pengajaran

dan pembelajaran secara individu kepada kanak-kanak berkeperluan khas secara

umum. Di samping itu kursus ini juga akan membincangkan jenis-jenis penaksiran,

keupayaan dan masalah pembelajaran serta proses dan strategi pengajaran/

pembelajaran kanak-kanak berkeperluan khas.


Rujukan:

Flanagan, D.P. & Alfonso, V.C. 2011. Essentials of specific learning disability. New

Jersey. Wiley & sons.

Hoover, J.J. 2012. Differentiating learning differences from disabilities: Meeting

diverse needs through-tiered response to intervention. Upper Saddle River, N.J.

Merill.

Overton, T. 2012. Assessment in special education: An applied approach. Edisi ke-7.

New Jersey: Pearson Education, Inc.

Pierangelo, R. A. & Giulini, G. A. 2016. Assessment in special education: A practical

approach. Edisi ke-5. New Jersey: Pearson Education, Inc.

Zalizan Mohd Jelas (pnyt.). 2011. Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas: Konsep dan

amalan. Cetakan ke-2. Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.

113


Nama Kursus : Pemerhatian Klinikal antara Disiplin

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk memberi pendedahan kepada pelajar terhadap bidang

klinikal yang berkait rapat dengan kanak-kanak berkeperluan khas di pusat perubatan

seperti terapi pertuturan, terapi cara kerja, terapi fisio dan pediatrik. Pemerhatian yang

dilakukan terhadap pelbagai disiplin ini memberi ruang kepada pelajar memahami

proses pengumpulan data, menaksir potensi pembelajaran dan kefungsian kanak-kanak

khas. Sebagai anggota pasukan pelbagai disiplin, guru pendidikan khas juga perlu

menganalisis maklumat daripada anggota lain dan mengkaji implikasi maklumat

tersebut terhadap aktiviti pengajaran – pembelajaran, alat-alat pemerhatian dan

pengukuran kemajuan dalam kalangan kanak-kanak khas.


Rujukan:

Benner, S. M. & Grim, J. C. 2013. Assessment of young children with special needs: A

context-based approach, Edisi ke-2. USA: Routledge.

Pierangelo, R. & Giuliani, G. A. 2012. Assessment in special education: A practical

approach. Boston: Allyn & Bacon.

Smith, T. E. 2015. Serving students with special needs: A practical guide for

administration. USA: Routledge.

Wilmshurst, L. & Brue, A. W. 2010. The Complete Guide to Special Education: Expert

Advice on Evaluations, IEPs, and helping kids succeed. Edisi ke-2. USA: John

Wiley & Sons. Inc.

Zalizan Mohd Jelas (pnyt). 2012. Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas: Konsep

dan amalan. Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.

114


Nama Kursus : x

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Matlamat kursus ini ialah untuk membincangkan pembinaan bahan-bahan yang boleh

digunakan untuk membantu proses pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak

bermasalah pendengaran. Kesesuaian bahan-bahan akan dinilai dan digunakan kepada

kumpulan sasaran dalam bilik darjah. Di samping itu, kursus ini juga akan

membincangkan kaedah komunikasi, penyediaan rancangan pengajaran dan latihan

amali pengajaran mikro kanak-kanak bermasalah pendengaran.

Pra-Keperluan: Telah mengambil kursus GB2173, GB 2212

Rujukan:

Easterbrooks, S.R. 2012. Language learning in children who are deaf and hard of

hearing. Boston: Allyn and Bacon.

Gargiulo, R.M. & Kilgo, J.L. 2014. An Introduction to young children with special

needs birth through age eight. Edisi ke-4. Birmingham: Wadsworth Cengage

Learning.

Gargiulo, R.M. & Metcalf, M. 2013. Teaching in today’s inclusive classrooms a

universal design for learning Approach. Belmont: Wadsworth Cengage

Learning.

John, E. B., Nicholas W. B.. & Peter, F. 2012. Articulation and Phonological

Disorders: Speech Sound Disorders in Children. Edisi ke-7.Boston: Allyn &

Bacon.

Moeller, M. P., Ertmer, D. J. & Stoel-Gammon, C. 2016. Promoting Speech,

Language, and Literacy in Children Who are Deaf or Hard of Hearing. London:

Brookes Publishing.

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&text=Nicholas+W.+Bankson&search-alias=books&field-author=Nicholas+W.+Bankson&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_3?ie=UTF8&text=Peter+Flipsen&search-alias=books&field-author=Peter+Flipsen&sort=relevancerank

115


Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum Khas,

Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran Individu

Masalah Pembelajaran

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini melatih pelajar untuk memahami serta mampu mengaplikasikan kurikulum,

membina modul pengajaran, menggunakan teknologi dan menyediakan bahan untuk

proses pengajaran dan pembelajaran murid-murid berkeperluan khas masalah

pembelajaran. Pelajar akan membina, mengaplikasi serta menilai bahan dan modul

kepada kumpulan sasaran dalam bilik darjah. Pelajar juga akan diberikan pendedahan

pengajaran secara individu, kumpulan kecil dan bilik darjah kepada murid-murid yang

mengalami masalah pembelajaran melalui latihan amali pengajaran mikro. Di samping

itu, kursus ini juga akan membincangkan kaedah komunikasi dan penyediaan

rancangan pengajaran.

Pra-Keperluan : Telah mengambil GGGB 2183, GB2232

Rujukan:






Publishing Co.

Ornstein, A. C. & Thomas J. L. 2014. Strategies for effective teaching. Boston:

Pearson Education.



Learners). Edisi ke-2. New York : Guilford Press.

Smith, James, E. P., Patton. R. & Dowdy. C. 2012. Teaching Students with Special

Needs in Inclusive Settings. Boston: Pearson Education.






116


Nama Kursus : Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum Khas,

Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran Individu

Masalah Penglihatan

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini memerlukan pelajar meninjau penggunaan teknologi dan pembinaan bahan-

bahan untuk membantu proses pengajaran bagi kumpulan sasaran kanak-kakak

bermasalah penglihatan. Pelajar diperlukan melengkapkan, mengguna dan menilai

bahan dan modul kepada murid bermasalah penglihatan bagi kategori buta dan rabun

dalam bilik darjah.

Pra-Keperluan: Telah mengambil Kursus GGGB2222, GGGB2163

Rujukan:

Gabbitas. 2013. Schools for Special Needs: The Complete guide to special needs

education in the United Kingdom. Edisi ke-18. USA: Kogan Page Publishers.

Kamei-Hannan, C. & Ricci, L. A. 2015. Reading Connections: Strategies for Teaching.

Students with Visual Impairment. New York: AFB Press.

Mason, H. L., McCall, S., Arter, C., McLinden, M. & Stone, J. 2013. Children with

visual impairment in mainstream settings. Ulang cetak. London: David Fulton

Publishers.

Wambugu, L. 2011. Overcoming Exclusion through Inclusive Education: Educating

learners with Visual Impairment. USA: VDM Verlag Dr. Muller.

Zalizan Mohd Jelas. 2011. (pnyt.). Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas:

Konsep dan amalan. UKM Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.

117


Nama Kursus : Transisi dan Pendidikan Vokasional

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini memberi pendedahan kepada pelajar mengenai pendidikan pra-vokasional

dan vokasional yang sesuai untuk program transisi kerjaya bagi murid berkeperluan

khas Selain itu, pengajaran dan penaksiran dalam latihan kemahiran vokasional bagi

murid masalah pembelajaran turut dibincangkan. Seterusnya kursus ini menfokuskan

kepada polisi dan pelaksanaan program transisi kerjaya untuk murid berkeperluan khas

dilihat dari aspek untuk memberi peluang kepada murid berkeperluan khas mendapat

pengalaman bekerja sebagai persediaan untuk berdikari selepas tamat sekolah. Kursus

ini turut membincangkan kepentingan kolaborasi antara agensi, sekolah, ibu bapa dan

komuniti.


Rujukan

Flexer, R. W., Baer, R. M., Luft, P. & Simmons, T. 2012. Transition planning for secondary

students with disabilities.USA: Pearson Education.

MacKay, J. L. 2014. Post-Secondary Transition Planning for Students with Disabilities:

Developing a Roadmap to Success. College of Saint Elizabeth.

Morgan, R. L. & Riesen, T. 2016. Promoting Successful Transition Program to Adulthood

for Students with Disabilities (What Works for Special-Needs Learners). The Guilford

Press.

Sitlington, P. L. & Clarck, G. M. 2011. Transition education and services for students with

disabilities, Edisi ke-6. Boston: Pearson/Allyn and Bacon.

Wehman, P. 2012. Life Beyond the Classroom: Transtion Strategies for Young People with

disabilities.Edisi ke-5.Brookes Publishing.

http://www.sagepub.com/books/Book232126?siteId=sage-us&prodTypes=any&q=transition+special+education&fs=1

http://gemilang.ukm.my/cgi-bin/chameleon?sessionid=2012080812084600955&skin=default&lng=en&inst=consortium&host=202.185.40.3%2b1888%2bDEFAULT&patronhost=202.185.40.3%201888%20DEFAULT&search=SCAN&function=INITREQ&sourcescreen=COPVOLSCR&pos=1&rootsearch=3&elementcount=1&u1=1003&t1=Sitlington,%20Patricia%20L.&beginsrch=1

http://gemilang.ukm.my/cgi-bin/chameleon?sessionid=2012080812084600955&skin=default&lng=en&inst=consortium&host=202.185.40.3%2b1888%2bDEFAULT&patronhost=202.185.40.3%201888%20DEFAULT&search=SCAN&function=INITREQ&sourcescreen=COPVOLSCR&pos=1&rootsearch=3&elementcount=1&u1=4&t1=Transition%20education%20and%20services%20for%20students%20with%20disabilities%20%2f%20Patricia%20L.%20Sitlington,%20Gary%20M.%20Clark&beginsrch=1

http://gemilang.ukm.my/cgi-bin/chameleon?sessionid=2012080812084600955&skin=default&lng=en&inst=consortium&host=202.185.40.3%2b1888%2bDEFAULT&patronhost=202.185.40.3%201888%20DEFAULT&search=SCAN&function=INITREQ&sourcescreen=COPVOLSCR&pos=1&rootsearch=3&elementcount=1&u1=4&t1=Transition%20education%20and%20services%20for%20students%20with%20disabilities%20%2f%20Patricia%20L.%20Sitlington,%20Gary%20M.%20Clark&beginsrch=1

http://gemilang.ukm.my/cgi-bin/chameleon?sessionid=2012080812084600955&skin=default&lng=en&inst=consortium&host=202.185.40.3%2b1888%2bDEFAULT&patronhost=202.185.40.3%201888%20DEFAULT&search=SCAN&function=INITREQ&sourcescreen=COPVOLSCR&pos=1&rootsearch=3&elementcount=1&u1=4&t1=4th%20ed.&beginsrch=1

118


Nama Kursus : Falsafah dan Pengurusan Pendidikan Khas

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini mempunyai fokus terhadap falsafah dan matlamat am pendidikan, tujuan pendidikan

khas serta peranan pendidikan khas. Budaya sekolah, penyaluran perkhidmatan sokongan

mengikut keadaan kecacatan, bentuk/jenis program pendidikan khas di sekolah dan struktur

gabungan antara sekolah, keluarga serta komuniti akan dibincangkan. Soal-soal pengkelasan

dan penglabelan kanak-kanak, masalah pembelajaran sebagai satu kontinum. Isu-isu dalam

pendidikan khas meliputi prinsip normalisasi dan integrasi, `mainstreaming’ serta inklusif,

pengendalian kelas-kelas khas, bahan-bahan sokongan, penglibatan ibu-bapa dan `advocacy’

juga akan dibincangkan. Kursus ini juga akan meninjau kajian mengenai amalan dalam

pendidikan khas dan keberkesanan amalan tersebut serta implikasinya terhadap amalan

pendidikan khas di Malaysia.


Rujukan:

Chapman, R. 2015. The Everyday Guide to Special Education Law. Edisi ke-3. Mighty

Rights Press.

Gargiulo, R. M. & Kilgo, J. L. 2012. Young children with special needs. Clifton Park,

N.Y: Thomson/Delmar Learning.

Hill, G. 2012. The Equality Act for Educational Professionals: A simple guide to

disability inclusion in school. London: Routledge.

Kementerian Pendidikan Malaysia. 2013. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

2013 - 2035. Putrajaya: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Porter, L. 2012. Educating young children with special needs. London: P. Chapman.

http://gemilang.ukm.my/cgi-bin/chameleon?sessionid=2008013011560414340&skin=default&lng=en&inst=consortium&conf=.%2fchameleon.conf&host=202.185.40.3%2b1888%2bDEFAULT&patronhost=202.185.40.3%201888%20DEFAULT&search=SCAN&function=INITREQ&SourceScreen=NEXTPAGE&scant1=special%20education&scanu1=21&elementcount=1&t1=Gargiulo,%20Richard%20M.%20&u1=1003&pos=1&rootsearch=SCAN&beginsrch=1

http://gemilang.ukm.my/cgi-bin/chameleon?sessionid=2008013011560414340&skin=default&lng=en&inst=consortium&conf=.%2fchameleon.conf&host=202.185.40.3%2b1888%2bDEFAULT&patronhost=202.185.40.3%201888%20DEFAULT&search=SCAN&function=INITREQ&SourceScreen=NEXTPAGE&scant1=special%20education&scanu1=21&elementcount=1&t1=Young%20children%20with%20special%20needs%20%2f%20%20Richard%20M.%20Gargiulo,%20Jennifer%20L.%20Kilgo%20&u1=4&pos=1&rootsearch=SCAN&beginsrch=1

http://gemilang.ukm.my/cgi-bin/chameleon?sessionid=2008013011560414340&skin=default&lng=en&inst=consortium&conf=.%2fchameleon.conf&host=202.185.40.3%2b1888%2bDEFAULT&patronhost=202.185.40.3%201888%20DEFAULT&search=SCAN&function=INITREQ&SourceScreen=NEXTPAGE&scant1=special%20education&scanu1=21&elementcount=1&t1=Clifton%20Park,%20N.Y.%20%3a%20%20Thomson%2fDelmar%20Learning,%20%202005%20&u1=2009&pos=1&rootsearch=SCAN&beginsrch=1

http://gemilang.ukm.my/cgi-bin/chameleon?sessionid=2008013011560414340&skin=default&lng=en&inst=consortium&conf=.%2fchameleon.conf&host=202.185.40.3%2b1888%2bDEFAULT&patronhost=202.185.40.3%201888%20DEFAULT&search=SCAN&function=INITREQ&SourceScreen=NEXTPAGE&scant1=special%20education&scanu1=21&elementcount=1&t1=Clifton%20Park,%20N.Y.%20%3a%20%20Thomson%2fDelmar%20Learning,%20%202005%20&u1=2009&pos=1&rootsearch=SCAN&beginsrch=1

http://gemilang.ukm.my/cgi-bin/chameleon?sessionid=2008013011560414340&skin=default&lng=en&inst=consortium&conf=.%2fchameleon.conf&host=202.185.40.3%2b1888%2bDEFAULT&patronhost=202.185.40.3%201888%20DEFAULT&search=SCAN&function=INITREQ&SourceScreen=NEXTPAGE&scant1=special%20education&scanu1=21&elementcount=1&t1=London%20%3a%20%20Paul%20Chapman%20Pub.,%20%202004%20&u1=2009&pos=1&rootsearch=SCAN&beginsrch=1

119


Nama Kursus : Kemahiran Intrapersonal Dan Interpersonal Dalam

Pengajaran

Kredit : 3

Taraf Kursus : PB

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang teori, isu berhubung

dengan tekanan kerjaya serta kaedah menangani tekanan tersebut. Pelajar akan

diperkenalkan kepada teori tekanan dan berbagai punca tekanan yang boleh dihadapi

oleh seseorang serta simptom tekanan apabila berada dalam keadaan tertekan. Pelajar

juga didedahkan dengan berbagai kemahiran menangani tekanan di peringkat individu

dan organisasi. Kursus ini juga memberikan pendedahan tentang konsep-konsep

kemahiran antara perseorangan, kaunseling dan perundingan. Kursus ini juga memberi

tumpuan kepada pengetahuan dan kemahiran dalam membina hubungan antara guru,

pelajar, keluarga, serta ahli professional dalam pendidikan.


Rujukan:

Collard, P. 2014. The Little Book of Mindfulness: 10 minutes a day to less stress, more

peace. New York: Harmony Books.

Covey, S. 2013. The 7 Habits of Highly Effective People: Powerful Lessons in

Personal Change. Deluxe. Ed. New York: Franklin Covey.Com.

Jantz, G.L. & McMurray, A. 2011. Overcoming Anxiety, Worry, and Fear: Practical

Ways to Find Peace. Revell.

Sapora Sipon & Ruhaya Husin. 2012. Teori Kaunseling dan Psikoterapi. Nilai:

Penerbit USIM.

Suranto Aw. 2011. Komunikasi Interpersonal. Yogyakarta: Graha Ilmu.

http://www.amazon.co.uk/Little-Book-Mindfulness-minutes-stress/dp/1856753530/ref=sr_1_10?s=books&ie=UTF8&qid=1441340135&sr=1-10&keywords=stress+management




120


Nama Kursus : PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini memberi fokus utama terhadap keperluan kanak-kanak khas dalam

pembelajaran Pendidikan Jasmani. Bidang ini menganalisis pergerakan, mengenalpasti

masalah-masalah domain psikomotor dan merancang program pengajaran untuk

mengatasi masalah-masalah tersebut. Disamping itu juga pelajar memahami bidang

pendidikan jasmani dan keperluannya untuk kanak-kanak khas khususnya.


Rujukan:

Aiello, R. 2015. Sports, Fitness and Motor Activities for Children with Disabilities: A

Comprehensive Resource Guide for Parents and Educators. Rowman &

Littlefield Publishers

Block, M. E. 2016. A Teacher’s Guide to Adapted Physical Education: Including

Students With Disabilities in Sports and Recreation. Brookes Publishing.

Gill, D.L. 2012. Psychological dynamic of sports and exercise. Human Kinetics:

Champaign, IL.

Jansma, P. & French, R. 2014. Special physical education. Macmillan: Englewood

Cliff, NJ.

Sherill, C. 2013. Adapten physical education. Brown Co. Publishers: Dubuque, IA.

121


Nama Kursus : Rekreasi dalam Komuniti

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan memberi pendedahan dan kerja praktikal kepada pelajar untuk

mereka mengembangkan aspek-k pendidikan dari segi sosial dan kemasyarakatan.

Kajian tentang cara-cara memupuk hubungan erat antara rumah, masyarakat dan aspek-

aspek kebudayaan belia dalam masyarakat, penggunaan masa lapang, aktiviti-aktiviti

persatuan, rekreasi tradisional dan moden dan lain-lain lagi akan dibincangkan juga.


Rujukan:

Block, M. E. 2016. A Teacher’s Guide to Adapted Physical Education: Including

Students With Disabilities in Sports and Recreation. Brookes Publishing.

David. F. R. 2012. Strategi Management. New Jersey: Prentice Hall, Inc.

James Ang. 2013. Pengurusan Aktiviti Luar Sekolah: Panduan Pengurusan Aktiviti di

Luar Sekolah. Selangor, Malaysia: PTS Publications.

John, D. & Carol, L. 2014. Special Physical Education. Edisi ke-10. Kendall Hunt

Publishing.

Pangrazi. R. P. & Beighle, A. 2012 . Dynamic Physical Education for Elementary

School Children with Curriculum Guide: Lesson Plans for Implementation. New

York: Benjamin-Cummings Publishing Company.

http://www.google.com.my/search?tbm=bks&tbm=bks&q=inauthor:%22Robert+P.+Pangrazi%22&sa=X&ei=OBfAUZGEEIG4rAfD84CgAg&ved=0CDsQ9AgwAg

http://www.google.com.my/search?tbm=bks&tbm=bks&q=inauthor:%22Aaron+Beighle%22&sa=X&ei=OBfAUZGEEIG4rAfD84CgAg&ved=0CDwQ9AgwAg

122

Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi) Bachelor of Education with Honours (Sports and

Recreation) Program Sarjana Muda Pendidikan Sukan dan Rekreasi adalah satu program yang di-

wujudkan untuk membentuk tenaga manusia yang profesional dalam bidang Sukan dan

Rekreasi. Matlamat umum program ini adalah untuk menyediakan tenaga profesional

seperti guru, pensyarah, jurulatih dan pentadbir yang cekap dalam bidang Sukan dan

Rekreasi bagi menjalankan tugas di institusi pengajian, agensi-agensi pendidikan,

sektor awam dan sektor swasta. The Bachelor of Education Sports and Recreation programme aims to develop

professional human resources in the area of Sports and Recreation. The main objective

of the programme is to prepare capable professionals such as teachers, lecturers,

coaches and administrators in Sports and Recreation for educational institutions, other

education agencies, public and private sectors.

Objektif Program

• Graduan yang mempunyai ilmu asas mencukupi berperanan sebagai pendidik yang

cekap dalam bidang pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.


kewajipannya sebagai pendidik kepada individu, keluarga dan masyarakat.

• Graduan yang mampu menyesuaikan dirinya dalam suasana kerja antarabangsa dan

tempatan.

• Graduan yang mampu memimpin organisasi pendidikan berdasarkan ilmu dan

pengetahuan dalam bidang pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.

• Graduan yang mampu menjalankan penyelidikan dalam bidang pendidikan sukan,

rekreasi, jasmani dan kesihatan di dalam organisasi masing-masing.

123

Hasilan Pembelajaran Program

Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi) mempunyai

lapan domain, berdasarkan domain MQF. Berikut merupakan Hasil Pembelajaran

Program ini:

HPP1: Menguasai dan mengintegrasi ilmu asas dan ilmu khusus dalam bidang

pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.

HPP2: Menguasai dan mengaplikasi kemahiran psikomotor dalam pengajaran dan

pembelajaran pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.

HPP3: Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, dan inovatif serta mampu

menyelesaikan masalah dengan bijaksana dalam situasi yang pelbagai.

HPP4: Berkeupayaan berkomunikasi dan berfungsi sebagai pemimpin dan ahli yang

berkesan dalam pasukan.

HPP5: Berkemahiran mengurus dan mengintegrasi maklumat dalam pendidikan

sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan ke arah amalan gaya hidup yang sihat.

HPP6: Mengamalkan sikap, nilai, tanggung jawab serta etika profesional dalam

bidang kepimpinan pendidikan sukan, rekreasi, jasmani dan kesihatan.

HPP7: Melaksanakan tanggungjawab sosial bagi melahirkan modal insan berasaskan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

HPP8: Menguasai kemahiran keusahawanan berasaskan bidang pendidikan sukan,

rekreasi, jasmani dan kesihatan.

124


Compulsory Programe Courses Pelajar yang mengikuti Program Sukan dan Rekreasi perlu mengambil

sejumlah empat puluh tiga (43) kredit kursus-kursus yang ditetapkan oleh

fakulti seperti berikut:

Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus Level/course code/Name of course 1000

GGGF1123 Anatomi dan Fisiologi Manusia

GGGF1143 Sukan dan Masyarakat

GGGF1213 Prosedur Pengurusan Pertandingan Sukan

GGGF1223 Perancangan Dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi

GGGF1243 Fisiologi Sukan

2000

GGGF2123 Asas Biomekanik

GGGF2132 Nutrisi Sukan

GGGF2213 Psikologi Sukan

GGGF2222 Gaya Hidup Dan Kesihatan

GGGF2232 Prestasi Kemahiran Motor

GGGF2243 Bantu Mula Dan Pengurusan Kecederaan

GGGF2313 Pendidikan Luar dan Rekreasi

3000

GGGF3123 Asas Pengukuran dan Penilaian Dalam Sukan Dan Rekreasi

GGGF3133 Kaedah Pendidikan Jasmani

GGGF3142 Kesihatan Dan Keselamatan Persekitaran

GGGF3213 Kejurulatihan Sukan


Pelajar perlu mengambil sejumlah dua puluh satu (21) kredit kursus-kursus elektif

program yang dipilih daripada komponen elektif yang ditetapkan seperti berikut:

Kursus Elektif Program (Sains Sukan)

GGGF2143 Prinsip Pergerakan Manusia

GGGF3153 Analisis Prestasi Sukan

125

GGGF3163 Kawalan Motor

GGGF3233 Bantuan Ergogenik Dalam Sukan

GGGF3243 Preskripsi Latihan untuk Kesihatan

GGGF4133 Penilaian dan Rehabilitasi Kecederaan Sukan

GGGF4143 Preskripsi Latihan untuk Prestasi Sukan

Kursus Elektif Program (Kejurulatihan)

GGGF2183 Aktiviti Kemahiran Permainan Gelanggang

GGGF3113 Aktiviti Fizikal Suaian

GGGF3173 Aktiviti Kemahiran Permainan Padang

GGGF3253 Peralatan dan Fasiliti Sukan dan Rekreasi

GGGF3223 Etika dan Perundangan dalam Sukan dan Rekreasi

GGGF4153 Trek dan Padang

GGGF4163 Aktiviti Kemahiran Akuatik

Kursus Elektif Program (Pendidikan Khas)

GGGB1053 Pengenalan Kepada Pendidikan Khas

GGGB1033 Perkembangan Dan Ciri-ciri Kanak-Kanak Khas

GGGB2123 Pengurusan Tingkah Laku

GGGB1152 Pengajaran Penulisan Braille

GGGB2242 Bahasa Isyarat

GGGB2183 PPK: Perkembangan Dan Ciri Individu Masalah Pembelajaran

GGGB2232 PPK: Penaksiran Dan Strategi Pengajaran Individu Masalah

Pembelajaran

GGGB3153 PPK: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul Dan Bahan Pengajaran


Kursus Elektif Program (Bahasa Melayu)

GGGE1213 Morfologi Dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE2453 Finologi Dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE2463 Sosio-linguistik Dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE2163 Psikolinguistik Dalam Pendidikan Bahasa Melayu

GGGE3503 Kemahiran Bahasa Melayu dalam Pendidikan*

GGGE3003 Bahan Bantu Mengajar Dalam Pendidikan Bahasa Melayu*

GGGE4033 Kaedah Bahasa Melayu Dalam Pendidikan

Kursus Elektif Program (TESL)

SKBE1003 Foundation English

GGGV2083 Psycholinguistic in Language Teaching

GGGV2123 Teaching of Listening and Speaking in an ESL Context

126


GGGV2043 Methods in TESL

GGGV3223 Teaching of Reading Skills in an ESL Context

GGGV3323 Teaching of Writing Skills in an ESL Context


Pelajar perlu mengambil empat belas (14) kredit kursus elektif yang bertaraf CR. Satu

kursus tiga (3) kredit kursus elektif yang ditawarkan diperingkat fakulti perlu diambil

seperti berikut:

GGGB3283 Amalan Pendidikan Inklusif

127

Jadual 3: Struktur Kurikulum Mengikut Semester

* Pemilihan kursus elektif adalah tertakhluk kepada penawaran mengikut

semeste

Tahun Kursus Wajib Fakulti Kursus Pendidikan Citra Jumlah Unit

Sem Asas Pendidikan &

Amalan Profesional

(WF)

Wajib

Program

(WM)

Elektif

Program

* (PB)

Wajib

Universiti

Citra

Universiti

Citra

Universiti

(Bebas)

Semester Tahun

1 I GGGA 1133 GGGF 1123

GGGF 1143

C1 (4)

C3 (2)

5 20

43 II GGGA 1243 GGGF 1213

GGGF 1243

LMCW102

2

C2 (4)

5 20

III GGGF 1223 3

2 I GGGA 2122

GGGA 2123

GGGF2123

GGGF2132

3 LMCW216

3

C4 (2) 1 19

40

II GGGA 2232 GGGF 2213

GGGF 2222

GGGF 2232

GGGF 2242

LMCW217

3

GGGB

3283

17

III GGGA 2311 GGGF2313 4

3 I GGGA 3122 GGGF 3123

GGGF 3133

GGGF 3142

3

3

LMCK292

2

18

39 II GGGA 3232

GGGA 3242

GGGF 3213

3

3

C5 (2) 15

III GGGA 3316 6

4 I GGGA 4122

GGGA 4123

3

3

C6(2) 13 22

II GGGA 4231

GGGA 4248

9

Jumlah 40 43 21

10 16 14 144

128

Sinopsis Kursus Wajib Program

Synopsis for Compulsory Programe courses

Kod Kursus : GGGF1123

Nama Kursus : Anatomi dan Fisiologi Manusia

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan mendekatkan pelajar kepada pengetahuan tentang anatomi dan

fisiologi manusia menerusi kefahaman tentang anatomi tubuh badan termasuk pelbagai

sistem dan fungsi mekaniknya, prinsip-prinsip anatomi dan fisiologi sistem rangka

manusia, salurnadi, otot-otot, pernafasan, kardiovaskular dan homeostasis sistem tubuh

badan manusia.

This course aims to introduce the knowledge about human anatomy through the

understanding of various body systems and its functions. Among the topics that will be

covered in the course are principles of human anatomy and physiology, arteries,

muscular system, respiratory system, cardiovascular system and homeostasis.


Rujukan:

Marieb, E.N. & Hoehn, K.N. 2014. Human Anatomy & Physiology (International

Edition), UK: Pearson Education Ltd.

Patton, K.T. & Thibodeou, G.A. 2016. Structure & Function of the Body, 15th ed. US:

Mosby.

Tortora, G.J. 2014. Principles of Anatomy and Physiology, 14th ed. US: Wiley.

Tortora, G.J. 2015. Introduction to Human Body, 10th ed. US: Wiley.

VanPutte, Regan & Russo. 2011. Seely’s Anatomy & Physiology, 9th ed. US:

McGraw-Hill

129


Nama Kursus : Sukan dan Masyarakat

Kredit : 3

TarafKursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada teori, sejarah dan isu-isu yang berkaitan

dengan sukan dan masyarakat. Perhatian akan diberikan kepada konsep bagaimana

terbentuknya amalan sesuatu corak budaya bersukan dalam sesebuah komuniti. Isu-isu

etnik, politik, ekonomi, penyalahgunaan dadah, pengkormesialan dan keganasan dalam

sukan adalah antara tajuk-tajuk utama yang turut disentuh.

This course introduces students to the theory, history and issues related to sport and

society. Emphasis will be given to the concept of how the formation of a pattern of

practice of sports culture in the community. Ethnic issues, political, economic,

substance abuse, sports commercialization and violence in sport are among the main

topics discussed.


Rujukan:

Nathan, D.A. 2013. Rooting for the Home Team: Sport, Community, and Identity. US:

University of Illinois Press.

Edwarrds, A. & Hassan, D. 2016. Sport and the Communities. NY: Routledge.

Coakley, J. 2014. Sport in Society: Issues and Controversies, 11th ed. US: McGraw-

Hill Education.

Mechikoff, R. 2013. A History and Philosophy of Sport and Physical Education:

From Ancient Civilization to the Modern World. US: McGraw-Hill Education.

Wood, Ron. 2016. Social Issues in Sport, 3rd ed. Champaign, IL: Human Kinetics

Book

http://www.humankinetics.com/products/all-products/Social-Issues-In-Sport---2nd-Edition

130


Nama Kursus : PROSEDUR PENGURUSAN PERTANDINGAN SUKAN

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis: Kursus ini bertujuan memberi pengetahuan dan kemahiran kepada pelajar tentang

aspek-aspek perancangan, prosedur pengurusan dan pengelolaan sesuatu pertandingan

sukan di pelbagai peringkat. Pelajar-pelajar akan diberi pengetahuan tentang sistem-

sistem pertandingan dalam sukan, prosedur penganjuran dalam pentadbiran serta

pengurusan kewangan sesebuah organisasi. Pengetahuan dalam aspek-aspek

kepimpinan, kepegawaian, merancang program latihan serta peralatan dan kemudahan

dalam sukan juga diberi penekanan. Di samping itu juga, kursus ini mengkehendaki

pelajar-pelajar melibatkan diri secara aktif dalam pertandingan sukan termasuk aspek

perancangan awal serta pengelolaan pertandingan sukan tersebut.

The course will provide students with the knowledge and skills to organize sports

tournament at various level. Students will acquire knowledge of tournament system,

organizational procedures and also budgeting. Leadership skills, officiating, planning

of training session and sports equipment and facilities will be emphasized. It provides

some ‘hands-on” experience in the organization of of various games and sports

activities. The course requires students to be actively involved in all class activities

including the whole process of organizing the tournament.


Rujukan:

Aicher, T.J. & Paule-Koba, A.L. 2015. Sport Facility and Event Management. US:

Jones & Bartlett Learning.

Horine, L, Stotlar, D. 2013. Administration of Physical Education and Sport

Programs. Long Grove: Waveland Press.

Lussier, R., Kimball, D. 2013. Applied Sports management Skills, 2nd ed. Champaign,

IL: Human Kinetics.

Masteralexis, L.P., Barr, C.A., & Hums, M. 2014. Principles and Practice of Sport

Management, 5th ed. US: Jones & Bartless Learning.

Supovitz, F. 2013. The Sports Event Management and Marketing Playbook, 2nd ed. US:

Wiley.

131


Nama Kursus : Perancangan dan Pengurusan Sukan dan Rekreasi

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada perancangan dan pengurusan program serta

perkhidmatan sukan dan rekreasi. Penumpuannya adalah terhadap hubungan antara

senggang dan rekreasi. Perubahan konsep teoritikal rekreasi dan faktor sosial yang

mempengaruhi rekreasi dalam hidup masakini Kursus ini juga mendedahkan pelajar

berhubung dengan perancangan dan pengurusan strategik program rekreasi. Fokus

utama adalah terhadap semua tahap perancangan dan melihat arah haluan institusi

sukan atau pendidikan dalam melaksanakan program rekreasi jangka pendek dan

panjang dalam skop yang lebih luas. Suatu model konseptual bagaimana sesuatu

perancangan, pengurusan dan belanjawan harus dilaksanakan berdasarkan cara

perlaksanaan pengurusan yang tepat. Perancangan dan pengurusan secara strategik

program rekreasi tidak tertakluk kepada institusi sekolah sahaja namun ianya

merangkumi insitusi pendidikan tinggi awam, institut pendidikan tinggi swasta badan

berkanun dan organisasi swasta lain. Bagi merealisasikan kursus ini satu sesi amali

diadakan selama 4 hari 3 malam di kawasan luar kampus universiti.

This course introduces students to the planning and management of programmes and

services in sports and recreation. The focus will be on the relationship between leisure

and recreation and the changes in the theoretical concepts of recreation and social

factors that influece recreational activities among individuals currently. This corse

will also introduce students to strategic planning for recreational programmes. The

focus will be for all levels of planning and the role of educational programmes an

sport instituion in organnizing a long term and short term recreational programme. A

conceptual model on how to plan, manage and budgeting will also be taught. Strategic

planning for recreational progtammes are not limited to schools but it can also be

applied to other settings such as higher institution of education, public and private

sectors. To materialize these objectives, a 4-day-3-night practical session will be

conducted outside the campus.


132

Rujukan:

Bramham, P. & Wagg, S. 2014. An Introduction to Leisure Studies: Principles and

Practice. US: SAGE Publications Ltd.

Covell, D. & Walker, S. 2013. Managing Sports Organization: Responsibility for

Performance. New York, NY: Routledge.

Harrison, G. & Erpelding, M. 2012. Outdoor Program Administration: Principles and

Practices. Champaign, IL.: Human Kinetics

Masteralexis, L., Barr, C. & Hums, M. 2011. Principles and Practice of Sports

Management. Sudbury, MA: Jones-Bartlett.

McLean, D. & Hurd, A. 2014, Recreation and Leisure in Modern Society, 10th ed.

Sudbury, MA: Jones & Bartlett.

133


Nama Kursus : Fisiologi Senam

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan untuk membolehkan pelajar menguasai pengetahuan tentang

anatomi manusia menerusi kefahaman tentang anatomi tubuh badan termasuk pelbagai

sistem dan fungsi mekaniknya, prinsip-prinsip anatomi dan fisiologi sistem rangka

manusia, salurnadi, otot-otot, pernafasan, kardiovaskular dan perkumuhan dengan

memberi penekanan terhadap kesan latihan fizikal terhadap sistem tubuh badan

manusia.

This course aims to introduce the knowledge about how the human body adapts to

exercise, and its relationship with health and fitness. Among the topics covered in this

course will include energy expenditure and fatigue, acute and chronic adaptations to

exercise, principles of training, ergogenic aids in sports, physical activity for health

and fitness.

Pra-Keperluan : GGGF1123

Rujukan:

Kenney, W.L., Wilmore, J.H., Costil, D.L. 2015. Physiology of Sports and Exercise 6th

ed. Champaign, IL: Human Kinetics.

Marieb, E.N. & Hoehn, K.N. 2014. Human Anatomy & Physiology, UK: Pearson

Education Ltd.

McArdle, W.D., Katch, F.I, & Katch, V.L. 2014 Exercise Physiology: Nutrition,

Energy, and Human Performance, 8th ed. Philadelphia, PA: Lippincott Williams

and Wilkins.

Plowman, S.A. & Howley, E. 2014. Exercise Physiology: Theory and Application to

Fitness and Performance. US: McGraw-Hill.

Plowman, S.A. & Smith, D.L. 2013. Exercise Physiology for Health, Fitness

134


Nama Kursus : Asas Biomekanik

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Objektif kursus ini adalah untuk memperkenalkan pelajar kepada prinsip mekanic yang

boleh diaplikasikan kepada struktur dan fungsi manusia. Pengetahuan ini akan

membolehkan pelajar melakukan analisis pergerakan manusia secara kuantitatif. Asas

biomekanik (statik, kinematik, dan dinamik) akan dibincangkan dalam dua dimensi.

Asas teoretikal penilaian pergerakan manusia secara kuantitatif dan kualitatif juga akan

dibincangkan dalam kursus ini.

The objective of this course is to introduce students to the mechanical principles that is

applied to human structure and function which allows for the analysis of human

movement. Basic mechanics (static, kinematics, and dynamics) will be discussed in two

dimensions. The theoretical basis of methods for assessing movement, both

quantitative and qualitative, will also be discussed in this course.

Pra-Keperluan : GGGF1123

Rujukan:

Enoka, R. 2015. Neuromechanics of Human Movement, 5th ed. Champaign, IL: Human

Kinetics.

Flanagan, S.P. 2013. Biomechanics: A Case-Based Approach. US: Jones & Bartlett

Learning.

Hall, S. 2014. Basic Biomechanics, 7th ed. NY: McGraw-Hill Education

McGinnis, P.M. 2013. Biomechanics of Sport and Exercise. Champaign, IL.: Human

Kinetics.

Nordin, M., Frankel, V.H. 2012. Basic Biomechanics of the Musculoskeletal System,

4th ed. Baltimore, US: Lippincott Williams & Wilkins.

135


Nama Kursus : Nutrisi Sukan

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan mendekatkan pelajar kepada pemakanan dan amalannya dalam

sukan dan rekreasi. Pengetahuan tentang komposisi makanan dan amalannya

dibincangkan dengan mengambilkira kepentingannya dalam membantu mengekalkan

kesejahteraan hidup yang bermatlamatkan kecergasan seumur hidup. Di samping itu,

pelajar-pelajar juga akan didedahkan kepada amalan pemakanan yang sesuai untuk ahli

sukan serta mal pemakanan.

This course will explain the specific role of nutrition in enhancing exercise

performance as well as providing the student with up to date findings from the most

current research. Knowledge of sport nutrition will provide students to associate the

importance of health and its relation to perform physical work. In addition, students

will also be exposed to the effect of exercise, nutrition and the immune system.


Rujukan :

Campbell, B. &Spano M. 2011. NSCA’s Guide to Sport and Exercise Nutrition.

Champaign, IL: Human Kinetics.

Clark, N. 2013. Nancy Clark’s Sport Nutrition Guidebook. Champaign, IL: Human

Kinetics.

Dunford, M., & Doyle, J.A. 2014. Nutrition for Sport and Exercise. US: Cengage

Learning Jeukendrup, A. & Gleeson, M. 2014. Sport Nutrition: An

Introduction to Energy Production and Performance 2nd ed. Champaign, IL:

Human Kinetics Publishers.

Mueller, K & Hingst,J. 2013 The Athlete’s Guide to Sports Supplements Human

Kinetics Publishers, Inc. U.K

http://www.humankinetics.com/hksearch?parentCode=0&letter=Kimberly%20Mueller

136


Nama Kursus : Psikologi Sukan

Kredit : 3

TarafKursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada bidang Psikologi Sukan dengan

memberi penekanan terhadap faktor–faktor mental dan kaitannya dengan kejayaan

dalam sukan. Kursus ini memberi peluang kepada pelajar memahami, meneliti dan

mengamalkan aktiviti-aktiviti mental dan juga fizikal bertujuan mengekalkan prestasi

puncak dalam pertandingan khasnya dan mencapai kesejahteraan hidupanya. Kursus

ini dijalankan secara teori yang melibatkan aktiviti latihan mental. Pelajar-pelajar juga

akan mempelajari pelbagai strategi dan kaedah latihan mental yang digunakan dalam

mempertingkatkan pencapaian dalam sukan.

The course will focus on mental factors that relates to performance and achievement in

sports. The course will provide insights for better understanding and practice of

mental and physical activities for peak performance in sports competition and life-long

mental health. The course will be conducted through lectures. Students will learn

various mental training methods and strategies to enhance performance and

achievement in sports.

PraKeperluan : TIADA

Rujukan :

Beauchamp, M.R. & Eys, M.A. 2014. Group Dynamics in Sport Psychology, 2nd ed. US:

Routledge.

Lane, A.M. 2015. Sport & Exercise Psychology. UK: Routledge

Mohiyeddini, C. 2013. Advances in the Psychology of Sport and Exercise. US: Nova

Science Pub Inc.

Roberts, G.C. & Treasure, D. 2012. Advances in motivation in sport and exercise. 3rd

ed. Champaign, IL: Human Kinetics.

Weinberg, R.S & Gould, D. 2014. Foundations of sport and exercise psychology, 6th ed.

Champaign, IL: Human Kinetics.

137


Nama Kursus : Gaya Hidup dan Kesihatan

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada kepentingan aktiviti fizikal dalam

meningkatkan kesihatan dan kesejahteraan. Pelajar akan dapat mengenalpasti penyakit-

penyakit kronik yang berkaitan dengan aktiviti fizikal dan juga mengetahui panduan

untuk melakukan aktiviti fizikal. Pelajar juga akan memahami apa itu kesejahtraan dan

dimensi-dimensinya, dan juga kecergasan fizikal serta kaitannya dengan kesihatan.

Pelajar juga akan memahami kesan kepada kesihatan akibat tidak aktif atau tidak

cergas.

This course aims to expose students to the benefits of physical activities in enhancing

health and wellness. Students will be able to identify serious health problem related to

physical activity and understand the guidelines in doing physical activity. They will

also understand what wellness is about and its dimensions, and the relationship

between physical fitness and health. They will also understand the effects of physical

inactivity towards health.


Rujukan :

Arloski, M. 2014. Wellness Coaching for Lasting Lifestyle Change, 2nd Ed. US: Whole

Person Associates.

Corbin, C., Welk, G., Corbin, W., & Welk, K. 2012. Concepts of Fitness and Wellness:

A Comprehensive Lifestyle Approach, 10th Ed. US: McGraw-Hill.

Hoeger, W.K., & Hoeger, S.A. 2016. Lifetime Physical Activity and Wellness: A

Personalized Program. US: Cengage Learning.

Hoeger, Werner W. K and Hoeger, Sharon A. 2013. Lifetime Physical Fitness and

Wellness: A Personalized Program. 12th Edition. Wadworth, Cengage Learning,

USA

Hoeger, Werner W. K and Hoeger, Sharon A. 2014. Fitness and Wellness. US:

Cengage Learning.

138


Nama Kursus : Prestasi Kemahiran Motor

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan pelajar kepada konsep-konsep

pembelajaran kemahiran motor dalam menguasai sesuatu kemahiran sukan. Isi

kandungan kursus berfokus kepada asas pemerolehan kemahiran motor, model-model

pembelajaran motor dan asas psikologi dalam perlakuan kemahiran motor manusia.

This course aims to introduce concepts in motor learning and motor control during the

process of sports skills acquisition. Course contents focus on fundamentals of motor

skill acquisition, models of human moor skill learning, and psychological foundations of human motor skill execution.


Rujukan:

Coker, C.A. 2013. Motor Learning and Control for Practitioners. US: Holcomb

Hathaway.Schmidt, R.A. & Lee, T. 2013. Motor learning and performance:

from principles to application. Champaign, IL: Human Kinetics.

Haibach, P & Reid, G. 2011. Motor Learning & Develoment. Champaign, IL: Human

Kinetics.

Haywood, K. & Getchell, N. 2014. Life Span Motor Development, 6th ed. Champaign,

IL: Human Kinetics.

Schmidt, R.A. & Lee, T. 2011. Motor control and learning: A behavioral emphasis

(5th Ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.

139


Nama Kursus : Bantu Mula dan Pengurusan Kecederaan

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini direka bagi membolehkan pelajar mempelajari asas bantu mula dan

prosedur pengurusan kecederaan serta memperoleh kemahiran bagi merawat pelbagai

kecederaan lain. Kursus ini merangkumi komponen kuliah serta amali. Dalam kursus

ini, pelajar akan mempelajari bagaimana untuk mengenali dan mencegah simptom

kecederaan, dan memberi rawatan bantu mula berdasarkan jenis kecederaan. Kursus ini

juga memberi pengetahuan dan kemahiran untuk mengenal pasti dan merawat

kecemasan sistem pernafasan serta kecemasan kardiak dalam kalangan orang dewasa,

kanak-kanak dan bayi, melaksanakan CPR dan melegakan tercekik dengan selamat,

tepat pada masanya dan berkesan sehingga bantuan pakar perubatan tiba dan

mengambil alih tugas tersebut.

This course will introduce students to the prosedure of injury management and skills in

early treatment of injuries. This course includes lectures and pratical. Students will

learn how to prevent and streat sport related injuries. This course will also introduse

students to the early detecttion of a cardiak arrest and its early treatment, performing

CPR to adults and children.


Rujukan:

Auerbach, P.S. 2016. Medicine for the Outdoors: The Essential Guide to First Aid and

Medical Emergencies, 6th edition. Philadelphia, PA: Elsevier.

Jones, S.A. 2011. First Aid, Survival and CPR. London, UK: FA Davis.

Leikin, J.B. & Feldman, B.J. 2013. Handbook of First Aid and Emergency Care. New

York,NY: Random House.

Piazza, G. 2014. First Aid Manual, 5th edition. New York, NY: DK Publishing.

140

Warren, P. 2012. First Aid for Babies and Children. New York, NY: DK Publishing.

141


Nama Kursus : Pendidikan Luar dan Rekreasi

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan kegiatan pendidikan di luar persekitaran

institusi sosial yang formal. Kursus ini merupakan satu pendekatan terhadap

kesejahteraan gaya hidup yang diterapkan melalui pengalaman hidup di luar

persekitaran kampus. Disamping itu juga kursus ini dapat memupuk kesuburan

pengetahuan, kemahiran dan minat terhadap penglibatan dalam aktiviti fizikal

sepanjang hayat juga menghayati alam persekitaran untuk tujuan pendidikan dan

rekreasi, kecergasan fizikal dan mental serta melibatkan diri dalam aktiviti

perkhemahan, membaca peta, menjejak, abseiling, orienteering, mendaki, berkayak,

teknik ikhtiar hidup, kemkraf dan lain-lain lagi. Pelajar perlu mengikuti program

perkhemahan bagi tujuan latihan amali di tapak perkhemahan yang akan dikenalpasti.

Pra-Keperluan : GGGF1223 Perancangan Dan Pengurusan Sukan Dan

Rekreasi

Rujukan:

American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance. 2012.

Outdoor Education. Washington, DC: AAHPERD.

Gratton, C. & Taylor, P. 2013. Sport and Recreation, 2nd ed. London: Chapman &

Hall.

North, K. 2012. Managing Risks in Sports and Recreation. Champaign, IL: Human

Kinetics.

Robert C. B. & John Bass. 2016. Outdoor recreation Planning. Sagamore Publishing.

Tracey J. 7 Tonia L. G. 2011. Risk Management in the outdoors: A whole-of-

organization Approach for Education, Sport and Recreation. Cambrigde

University Press.

142


Nama Kursus : Asas Pengukuran dan Penilaian dalam Sukan dan

Rekreasi

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan konsep pengukuran dan penilaian dalam

kecergasan fizikal dan kemahiran sukan. Penekanan kursus adalah terhadap penerapan

prinsip, statistik dan aplikasi bateri ujian yang sesuai bagi menilai komponen-

komponen kecergasan fizikal dan kemahiran sukan yang bersifat umum dan khusus.

Pra-Keperluan:

Rujukan:

ACSM. 2013. ACSM’s Guidelines for Exercise Testing and Prescription. US:

Lippincott Williams & Wilkins.

ACSM. 2013. ACSM’s Health-Related Physical Fitness Assessment Manual, 4th ed.

US: Lippincott Williams & Wilkins.

Boyle, M. 2016. New Functional Training for Sports, 2nd ed. US: Human Kinetics.

Heyward, V. & Gibson, A. 2014. Advance Fitness Assessment and Exercise

Prescription, 7th Ed. US: Human Kinetics.

Powers, S., Dodd, S. & Jackson, E. 2013. Total fitness and wellness. Ed. ke-6. UK:

Pearson.

143


Nama Kursus : Kaedah Pendidikan Jasmani

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini meneliti dan mengenalpasti model dan kaedah pengajaran aktiviti fizikal

yang bersesuaian dengan bidang pendidikan jasmani. Gaya pembelajaran dan prinsip

pembelajaran juga diberi perhatian disamping mengenalpasti kemahiran yang

diperlukan bagi perancangan, pengelolaan, penyampaian dan penilaian pengalaman

pembelajaran yang berkesan. Kursus ini juga memberi peluang kepada pelajar untuk

merangka dan menilai huraian sukatan pelajaran pendidikan jasmani dan sains sukan,

serta menyediakan rancangan pengajaran harian. Pelajar juga diwajibkan untuk

menjalani sesi pengajaran mikro sebagai asas pengalaman sebelum menjalani sesi

latihan mengajar di sekolah.

Pra-Keperluan : GGGB4123 Perancangan, Pembangunan dan Kurikulum

Pengajaran

Rujukan:

Darst, P., Pangrazi, R., Sariscsany, M. & Brusseau, T. 2011. Dynamic Physical

Education for Secondary School Students (7th ed.). Champaign, IL: Human

Kinetics Pub.

Lund, J., & Tannehill, D. 2014. Standards-Based Physical Education Curriculum

Develpment. US: Jones & Bartlett Learning.

McManama, J. 2013. Physical Education Activity Handbook. US: Pearson.

Mitchell, S., Oslin, J. & Griffin, L. 2013. Teaching Sports Concepts and Skills (3rd

ed.). Champaign, IL. Human Kinetics.

Rink, J. 2013. Teaching Physical Education for Learning. Boston, MA. McGraw-Hill.

144


Nama Kursus : Kesihatan dan Keselamatan Persekitaran

Kredit : 2

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada teori permainan gelanggang. Pelajar

akan mempelajari cara-cara mengendalikan pasukan, merancang corak latihan dan

menyusun strategi perlawanan bagi menghasilkan sesuatu permainan yang baik.

Kursus ini juga memberi pendedahan kepada pelajar mengenai perkembangan

permainan, analisis lakuan kemahiran dan prinsip ansur maju dalam permainan

gelanggang. Melalui latih tubi yang dilaksanakan semasa kursus, pelajar juga

diwajibkan mempamerkan kebolehan menguasai cara bermain beberapa permainan

gelanggang dengan betul.


Rujukan:

DiClemente, R.J., Santelli, J.S., & Crosby, R.A. 2010. Adolescent Health:

Understanding and Preventing Risk Behaviours. US: Jossey-Bass.

Glanz K, Rimer BK. 2015. Health behaviour and health education: theory, research

and practices. 5th Edition. San-Francisco: Jossey-Bass.

Maxwell, N.I. 2013. Understanding Environmental Health: How we live in the World.

2nd Edition, US: Jones & Bartlett Learning.

Meeks, L. & Heit, P. 2012. Comprehensive School Health Education. US: McGraw-

Hill.

Sharma, M., Romas, JA. 2016. Theoretical Foundations of Health Education and

Health Promotion. 3rd ed. US: Jonas & Bartlett Publishers.

145


Nama Kursus : Kejurulatihan Sukan

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis :

Kursus ini mendekatkan pelajar kepada persediaam dalam memperolehi Sijil

Kejurulatihan Peringkat Kebangsaan Tahap Awalan yang diterapkan melalui aspek

teori dan amali. Pendedahan menjurus kepada aspek teori, kaedah, teknik kemahiran

dan aplikasi melatih jenis sukan yang dipilih oleh pelajar seperti hoki, bola sepak dan

bola tampar. Di antara topik yang dibincangkan ialah merancang program latihan

kecergasan fizikal, latihan persediaan, latih tubi dan jenis jenis latihan dalam semua

jenis permainan. Kursus ini dijalankan secara teori dan praktikal.


Rujukan:

Bompa T. & Buzzichelli C. 2015. Periodization Training for Sports. Human Kinetics

Edition

Boyle M. 2016. New Functional Training for Sports. Human Kinetics.

Nash C. 2014. Practical Sports Coaching. Routledge.

Nelson L. & Groom R. 2016. Learning in Sports Coaching: Theory and Application.

Routledge.

Stafford, I. 2011. Coaching Children in Sports. New York, NY.: Taylor and Francis.

146


Nama Kursus : Aktiviti Fizikal Suaian

Kredit : 3

Taraf Kursus : WM

Sinopsis:

Kursus ini bertujuan memperkenalkan kepada pelajar tentang perbezaan dalam

kebolehan fizikal antara individu dengan tumpuannya pada aktiviti fizikal dan sukan.

Pelajar akan diperkenalkan kepada masalah dan keperluan fizikal individu

berkeperluan khas, serta bagaimana aktiviti fizikal boleh diubahsuai supaya suatu

suasana pembelajaran kemahiran fizikal yang positif boleh berlaku.


Rujukan:

Cunningham, G.B. 2015. Diversity and Inclusion in Sport Organizations, 3rd ed. US:

Holcomb Hathaway.

Gilbert, K. & Schantz, J. 2011. The Paralympic Games. Germany: Meyer & Meyer.

Kelly, L. 2011. Designing and Implementing Effective Adapted Physical Education

Programs. Champaign, IL: Human Kinetics.

Perez, K. 2013. The New Inclusion: Differentiated Strategies to Engage All Students.

US: Teachers College Press.

Winnick, J. 2011. Adapted physical education and sport (5th Ed.). Champaign, IL:

Human Kinetics.

147

AKTA UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA (PENGAJIAN SARJANAMUDA) 1990

PERATURAN-PERATURAN

UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

(PENGAJIAN SARJANAMUDA) 1990 DAN PINDAAN

Pada menjalankan kuasa-kuasa yang diberi oleh perenggan 13 Akta Univerisiti

Kebangsaan Malaysia (Pengajian Sarjanamuda) 1990, Senat Universiti Kebangsaan

Malaysia membuat peraturan seperti berikut;

1. Nama, Mula Berkuatkuasa dan Pemakaian

1.1 Peraturan ini bolehlah dinamakan Peraturan-peraturan Universiti

Kebangsaan Malaysia (Pengajian Sarjanamuda) 1990 dan hendaklah

mula berkuatkuasa pada 1hb. Julai 1991.

1.2 Peraturan ini hendaklah terpakai bagi semua pelajar yang mula

mengikuti sesuatu program yang mengurniakan suatu Ijazah selepas

tarikh Peraturan ini mula berkuatkuasa.

2. Syarat Penerimaan Masuk

2.1 Keperluan Pelajaran Asas

2.1.1 Sijil Pelajaran Asas

2.1.1.1 Calon-calon mestilah lulus peperiksaan Sijil

Pelajaran Malaysia (SPM) atau peperiksaan yang

setaraf dengannya serta lulus dengan kepujian

dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia atau

Bahasa Melayu dan:

2.1.2 Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia

2.1.2.1 Calon-calon mestilah lulus peperiksaan Sijil Tinggi

Persekolahan Malaysia (STPM) dengan mendapat Pindaan 2009

148

sekurang-kurangnya PNGK 2.00 dan mendapat

sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) mata

pelajaran Pengajian Am; dan Gred C (NGMP 2.00

dalam dua (2) mata pelajaran lain;

atau:

2.1.3 Sijil Matrikulasi / Asasi

2.1.3.1 Calon-calon mestilah lulus kursus Matrikulasi/Asasi

dengan mendapat sekurang-kurangnya PNGK 2.00;

atau:

2.1.4 Sijil Tinggi Agama (STAM)

2.1.4.1 Calon mestilah lulus Sijil Tinggi Agama (STAM)

dengan mendapat sekurang-kurangnya Pangkat

Jayyid;

atau:

2.1.5 Diploma/Setaraf

2.1.5.1 Calon mestilah memiliki Kelulusan Diploma atau

kelulusan lain yang diiktiraf setaraf dengannya oleh

Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat

Universiti;

atau:

2.1.5.2 Lulus peperiksaan STPM tahun sebelumnya dengan

mendapat sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00)

dalam tiga (3) mata pelajaran termasuk Pengajian

Am;

atau:

2.1.5.3 Lulus Sijil Matrikulasi tahun sebelumnya dengan

mendapat sekurang-kurangnya PNGK 2.00;

atau:

Pindaan 2009

Pindaan 2009

149

2.1.6 Kelayakan lain

2.1.6.1 Calon-calon mestilah mempunyai kelayakan lain

dan/atau pengalaman yang diiktiraf oleh Senat

seperti yang tersenarai di dalam Buku Panduan

Fakulti masing-masing.

dan:

2.1.7 Malaysian University English Test (MUET).

2.1.7.1 Calon-calon mestilah mendapat sekurang-kurangnya

Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian University

English Test (MUET).

2.2 Syarat-syarat Masuk Yang Lain Calon-calon mestilah juga:

2.2.1 dapat memuaskan Senat tentang kecekapan mereka bertutur

dalam Bahasa Melayu;

2.2.2 mengambil apa-apa ujian serta menghadiri temuduga seperti

yang ditentukan oleh Senat untuk menilai kelayakan mereka

mengikuti kursus di Universiti;

2.2.3 menunjukkan lazimnya bahawa mereka berumur tujuh belas

tahun atau lebih pada hari pertama tahun akademik yang

mereka mohon masuk;

2.2.4 menunjukkan bukti dalam borang yang disediakan oleh

Universiti bahawa mereka adalah cukup sihat dan berupaya

untuk mengikuti kursus pengajian di Univeristi; dan

2.2.5 memenuhi apa-apa syarat lain yang ditetapkan oleh Senat

dari semasa ke semasa.

2.3 Penerimaan masuk calon ke Fakulti bergantung kepada budi bicara

Senat.

2.4 Penerimaan masuk ke mana-mana Fakulti tidak semestinya bermakna

bahawa seseorang calon dibenarkan memilih sendiri bidang

pengkhususan dalam program pengajian tertentu di Fakulti itu

Pindaan 2009

Pindaan 2009

150

walaupun ia mempunyai syarat-syarat khas yang ditetapkan dalam

Bahagian ini. Pengagihan pelajar-pelajar ke bidang-bidang

pengkhususan adalah ditetapkan mengikut budi bicara Lembaga

Pemilih Fakulti. Walau bagaimanapun keutamaan masuk ke jurusan-

jurusan tertentu adalah bergantung kepada syarat-syarat Fakulti yang

ditetapkan tertakluk kepada penyelarasan di peringkat Universiti.

3. Struktur Pengajian

3.1 3.1 Jumlah Kredit

Pelajar dikehendaki mengikuti sekurang-kurangnya seratus dua puluh

(120) kredit kursus-kursus yang ditetapkan bagi program pengajian

tiga tahun dan seratus enam puluh (160) kredit kursus-kursus yang

ditetapkan bagi program pengajian empat tahun atau sejumlah unit

lain yang ditetapkan oleh Senat.

3.2 Kursus

Pelajar dikehendaki mengikuti kursus-kursus yang ditetapkan seperti

berikut:

3.2.1 Kursus Universiti

Pelajar dikehendaki mengikuti sejumlah:

3.2.1.1 dua belas (12) kredit kursus Pusat Pengajian

Umum seperti yang ditetapkan oleh Senat seperti

berikut;

3.2.1.1.1 Enam (6) kredit kursus Penghayatan

Falsafah Pendidikan berteraskan

Nilai-nilai Mulia Sejarah (U1) seperti

berikut: i- Tamadun Islam dan Tamadun

Asia (TITAS)

ii- Hubungan Etnik

3.2.1.1.2 Tiga (3) kredit kursus Kemahiran

Berfikir, Berkomunikasi dan

Pindaan 2009

Pindaan 2009

151

Berorganisasi seperti yang disenaraikan

oleh PPU.

3.2.1.1.3 Tiga (3) kredit kursus Keluasan Ilmu

Pengetahuan (U3) seperti yang

disenaraikan oleh PPU.

3.2.1.2 lapan (8) kredit kursus kokurikulum seperti yang

ditetapkan oleh Senat.

3.2.2 Kursus Fakulti

Pelajar dikehendaki mengikuti kursus-kursus yang terdiri

daripada kursus wajib dan kursus pilihan yang jumlah

kreditnya ditetapkan oleh Fakulti.

3.3 Tempoh Yang Dibenarkan

3.3.1 Pelajar mestilah mengikuti kursus ijazah Sarjanamuda selama

tidak kurang daripada lima (5) semester dan tidak lebih

daripada sepuluh (10) semester dikira dari tarikh pendaftaran

pertama untuk mendapatkan ijazah Sarjanamuda bagi program

pengajian tiga tahun dan sekurang-kurangnya tujuh (7)

semester dan tidak lebih daripada dua belas (12) bagi program

pengajian empat tahun kecuali bagi program pengajian Doktor Perubatan sekurang-kurangnya lima (5) sesi dan tidak melebihi

tujuh (7) sesi dan Doktor Pergigian sekurang-kurangnya lima

(5) sesi dan tidak melebihi tujuh (7) sesi. Pengajian

Semesterke-III tidak diambilkira bagi menentukan jumlah

semester maksimum pengajian yang dibenarkan;

3.3.2 Pelajar yang dikecualikan daripada sebilangan kredit kursus

semasa penerimaan masuk, tempoh minimum yang dikenakan

untuk menyelesaikan kursus pengajian bagi ijazah bergantung

kepada bilangan kredit yang dikecualikan.

3.4 Pendaftaran Kursus

3.4.1 Pelajar dikehendaki mendaftar kursus-kursus yang diambil

pada setiap semester. Pendaftaran kursus-kursus tersebut hendaklah dilakukan mengikuti syarat-syarat yang ditetapkan oleh Fakulti. Pendaftaran untuk semester ke-III adalah opsional;

Pindaan 2009

Pindaan 1995

152

3.4.2 Pelajar dikehendaki mendaftar tidak kurang daripada dua

belas (12) kredit dan tidak lebih daripada dua puluh enam (26) kredit pada tiap-tiap semester. Pendaftaran kurang daripada dua belas (12) kredit atau lebih daripada dua puluh enam (26) kredit hanya dibenarkan dengan kelulusan khas daripad

Dekan. Untuk semester ke-III calon-calon dikehendaki

mendaftar tidak kurang daripada satu (1) kursus dan tidak

lebih daripada tiga (3) kursus;

3.4.3 Calon yang mendapat PNGS > 3.00 dan lulus semua kursus di

peringkat 1000 akan dibenarkan mengambil beban maksimum

sebanyak dua puluh enam (26) kredit. Kebenaran seterusnya

akan diberikan pada semester berikutnya jika calon kekal

mendapat PNGS > 3.00. Calon yang memperolehi PNGS =

2.26 – 2.99 dibenarkan mengambil beban maksimum sebanyak

dua puluh (20) kredit sahaja manakala calon yang

memperolehi PNGS < 2.25 dibenarkan mengambil beban

maksimum enam belas (16) kredit. Kebenaran untuk

mendaftar lebih kredit daripada yang dibenarkan mestilah

mendapat kebenaran Dekan/Pengarah;

3.4.4 Penukaran kursus yang didaftarkan boleh dilakukan hanya

dalam tempoh dua (2) minggu pertama permulaan tiap-tiap

semester. Untuk semester ke-III calon tidak dibenarkan

menukar atau tambah kursus setelah semester bermula;

3.4.5 Pengguguran kursus yang didaftarkan boleh dilakukan dalam

tempoh empat (4) minggu pertama permulaan tiap-

tiapsemester. Pengguguran selepas minggu ke-4 sehingga

akhir minggu ke-8 akan diberikan gred TD. Kursus yang

digugurkan ini tidak akan diambilkira dalam Purata Nilai

Gred. Untuk semester ke-III calon dibenarkan menarik diri

dari sesuatu kursus dan akan diberi gred TD;

4. Struktur Penilaian

4.1 Pemberian Nilai Gred

Pemberian nilai gred bagi setiap semester adalah untuk kerja kursus

dan penilaian-penilaian lain yang diadakan di sepanjang semester

dan peperiksaan akhir semester.

Pindaan 2009

Pindaan 2009

Pindaan 1995

153

4.2 Pemberian nilai gred untuk sesuatu kursus yang ditawarkan oleh

Fakulti selain daripada kursus-kursus tanpa peperiksaan akhir

semester adalah dengan cara penilaian berasaskan kepada kerja

kursus dan/ atau peperiksaan pertengahan semester (30% - 70%) dan

peperiksaan akhir semester (70% - 30%).

4.3 Gred dan nilai gred yang diberikan kepada sesuatu kursus adalah

seperti berikut):

Gred Markah Nilai Gred Taraf

A 85-100 4.00

A- 80-84 3.67 Cemerlang

B+ 75-79 3.33

B 70-74 3.00 Kepujian

B- 65-69 2.67

C+ 60-64 2.33

C 55-59 2.00

C- 50-54 1.67 Lulus

D+ 45-49 1.33

D 40-44 1.00

E 0-39 0.00 Gagal

Lulus/Kandas

Pindaan 1992 L/K

TL Tidak Lengkap

SM Sedang Maju

U Audit

TD Tarik Diri

TP Tanggung Peperiksaan

4.4 Gred-gred berikut diberikan tanpa nilai gred:

4.4.1 L/K (Lulus/Kandas) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar-

pelajar yang mengambil kursus yang keputusannya tidak

digredkan tetapi hanya diberi catatan “lulus” atau “kandas”

sahaja.

154

4.4.2 TL (Tidak Lengkap) iaitu gred yang diberikan dengan

kebenaran Fakulti kepada pelajar yang tidak dapat menyelesaikan sekurang-kurangnya 70% daripada keperluan

kursus atas alasan yang munasabah. Pelajar perlu melengkapkan tugasan tersebut selewat-lewatnya dua (2) minggu selepas

pendaftaran semester berikutnya untuk mendapat penilaian

penuh dan gred.

4.4.3 SM (Sedang Maju) iaitu gred yang digunakan bagi sesuatu kerja

atau projek yang melebihi satu Semester untuk disiapkan. 4.4.3 TL (Tidak Lengkap) iaitu gred yang diberikan dengan kebenaran Fakulti kepada pelajar yang tidak dapat menyelesaikan sekurang-kurangnya 70% daripada keperluan kursus atas alasan yang munasabah. Pelajar perlu melengkapkan tugasan tersebut selewat-lewatnya dua (2) minggu selepas pendaftaran semester berikutnya untuk mendapat penilaian penuh dan gred. SM (Sedang Maju) iaitu gred yang digunakan bagi sesuatu kerja atau projek yang melebihi satu Semester untuk disiapkan. Ia tidak diberi mata nilaian tetapi kredit baginya hanya dikira

untuk penentuan kredit umum bagi sesuatu Semester dan bukan

untuk keperluan penilaian untuk mendapatkan ijazah. Kredit

dan nilai gred bagi kerja atau projek tersebut hanya diambil

kira bagi maksud pengiraan jumlah kredit untuk keperluan

ijazah dan purata nilaian apabila simbol SM digantikan

dengan gred.

4.4.4 U (Audit) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar yang

mendaftar, menghadiri kursus dan mengambil peperiksaan

bagi sesuatu kursus itu tetapi nilai gred tidak diberikan dan

simbol tersebut hanya direkodkan jika pelajar lulus

peperiksaan kursus itu.

4.4.5 TD (Tarik Diri) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar yang

menarik diri bagi sesuatu kursus dengan kebenaran pensyarah

dan Dekan Fakulti selepas minggu ke-4 hingga minggu ke-8

sesuatu semester.

4.4.6 TP (Tangguh Peperiksaan) iaitu gred yang diberikan kepada

pelajar yang memohon untuk menangguhkan peperiksaan di

bawah perenggan 8.3. Peperiksaan gantian hendaklah

diadakan seberapa segera yang mungkin berdasarkan

keadaan kesihatan pelajar.

5. Sistem Penilaian dan Purata Nilai Gred (PNG)

5.1 Semua kursus akan diambil kira untuk mengira Purata Nilai Gred (PNG)

Semester dan Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK) seperti pada

perenggan 3.2.1.2, kecuali kursus-kursus yang ditetapkan oleh Fakulti.

Pindaan 2009

Pindaan 2000

Pindaan

1995, 2001

155

5.2 Kursus-kursus yang mendapat gred “E” (gagal) juga diambil kira untuk

menentukan Purata Nilai Gred (PNG) dan Purata Nilai Gred Kumulatif

(PNGK) bagi semester berkenaan.

5.3 Gred bagi kursus-kursus ulangan adalah diambil kira untuk menentukan

Purata Nilai Gred (PNG) dan Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK) bagi

pelajar-pelajar yang mengulang dan dengan ini gred “E: (gagal) asal

bagi kursus berkenaan digugurkan dalam pengiraan tertakluk kepada

perenggan 7.3.

5.4 Calon dibenar mengulang kursus yang telah sedia lulus bagi tujuan

memperbaiki gred iaitu kursus-kursus yang mendapat gred C-, gred

D+ dan D sahaja. Hanya gred bagi keputusan peperiksaan yang

terakhir sahaja diambil kira di dalam PNGK sementara gred asal

kursus berkenaan digugurkan. Projek latihan ilmiah tidak termasuk di

dalam peraturan ini.

5.5 PNG akan ditentukan mengikut kaedah di bawah;

5.5.1 Purata Nilai Gred (PNG) Semester

Jumlah Nilai Gred (nilai gred X jam kredit) untuk semua kursus

dibahagikan dengan jumlah jam kredit bagi semua kursus yang

diambil pada sesuatu semester seperti pada perenggan 5.1 dan

5.3:

Rumusan pengiraan PNG adalah seperti berikut:

n

∑ GiUi

i=1

PNG = _______

n

∑ Gi

i=1

Yang mana

G = Nilai gred kursus ke-i U = Jam kredit kursus ke-i

n = Bilangan kursus yang telah diikuti pada semester

Pindaan 1993

Pindaan 2009

156

Contoh : Semester I

Kursus Gred Nilai Gred Unit Nilai Gred X Kursus Jam Kredit

XA1013 A 4.00 3 12.00 XB1013 B+ 3.33 3 9.99 XC1013 A- 3.67 3 11.01 XD1512 E 0.00 2 0.00 CE1512 D 1.00 2 2.00

Jumlah Kecil 13 35.00

PNG Semester = 35.00 -------

13

= 2.69

5.5.2 Purata Nilai Gred Kumalatif (PNGK)

Jumlah Nilai Gred (nilai gred X jam kredit) untuk semua kursus

dibahagikan dengan jumlah jam kredit bagi semua kursus yang

Pindaan 2009 telah diikuti tertakluk kepada perenggan 5.1 dan 5.3. Rumus

pengiraan PNGK sama seperti rumus pengiraan PNG.

Contoh:

Semester I

Kursus Gred Nilai Gred Unit Nilai Gred X

Kursus Jam Kredit

XA1013 A 4.00 3 12.00

XB1013 B+ 3.33 3 9.99

XC1013 A- 3.67 3 11.01

XD1512 E 0.00 2 0.00

CE1512 D 1.00 2 2.00


157

Semester II

Kursus Gred Nilai Gred Unit Nilai Gred X Kursus Jam Kredit

XA1113 A 4.00 3 12.00

XB1313 B+ 3.33 3 9.99

XC1113 C+ 2.33 3 6.99

XD1363 A 4.00 3 12.00

CE1512 D 1.00 2 2.00


JUMLAH BESAR 27 77.98

PNGK = 77.98

27

= 2.88

5.6 Fakulti-fakulti dibenar memasukkan pemberat dalam

pengiraan Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK) Fakulti

masing-masing untuk tujuan pengurniaan ijazah

tertakluk kepada kelulusan Senat.

6. Syarat-syarat Kelayakan Meneruskan Pengajian

6.1 Taraf Lulus:

6.1.1 Seseorang pelajar dianggap Lulus dan

dibenar meneruskan pengajian jika mendapat PNGK 2.00 atau lebih (≥2.00).

6.2 Taraf Lulus Bersyarat:

6.2.1 Seseorang pelajar dianggap Lulus Bersyarat

dan diberi amaran jika mendapat PNGK di

antara 1.00 dengan 1.99 (1.00 ≤ PNGK <

2.00).

Pindaan 1992

Pindaan 1992

Pindaan 1992

158

6.2.2 Seseorang pelajar tidak dibenarkan berada di

dalam taraf Lulus Bersyarat dua semester

berturut-turut tidak termasuk semester

pertama pengajiannya. Ini bermakna jika

pelajar masih memperolehi PNGK kurang

daripada 2.00 pada semester berikutnya,

setelah melalui syarat 6.2.1, calon akan

dianggap gagal dan diberhentikan.

6.3 Taraf Gagal:

6.3.1 Seseorang pelajar dianggap Gagal dan

diberhentikan jika mendapat PNGK kurang

daripada 1.00 tidak termasuk semester pertama

pengajiannya atau tidak memenuhi syarat-syarat

yang disebutkan pada perenggan 6.2 di atas.

6.4 Penilaian PNGK bagi syarat-syarat 6.1, 6.2 dan 6.3 di

atas akan hanya berkuatkuasa mulai semester kedua

pengajian seseorang calon. Ini bermakna semua calon

dibenar meneruskan pengajian ke semester kedua

pengajiannya tanpa mengira keputusan peperiksaan

semester pertamanya.

6.5 Penilaian Untuk Mendapatkan Ijazah

6.5.1 Seseorang calon mestilah memenuhi semua

syarat berikut untuk dikurniakan ijazah

Sarjanamuda dengan Kepujian.

6.5.1.1 mencapai PNGK sekurang-

kurangnya 2.00 bagi semua kursus

yang diambilnya tertakluk kepada

perenggan 5.1, 5.2 dan 5.3 di atas;

6.5.1.2 mendapat sekurang-kurangnya

seratus (120) kredit kursus-kursus

yang ditetapkan bagi program

pengajian tiga tahun dan seratus

enam puluh (160) kredit kursus-

kursus yang ditetapkan bagi program

professional atau sejumlah kredit lain

Pindaan 1992

Pindaan 2009

Pindaan 1992

159

yang ditetapkan termasuk jumlah unit

kursus-kursus Universiti seperti pada

perenggan 3.2.1. Bagi tujuan ini,

calon-calon dibenar untuk

mengumpul kredit tambahan dengan

tujuan untuk meningkatkan

PNGKnya. Ini boleh dilakukan

dengan mendaftar kursus lain yang

ditetapkan oleh Fakulti atau

mendaftar semula kursus yang telah

sedia lulus tertakluk kepada

perenggan 5.4.

6.5.2 Pengurniaan Ijazah

Pindaan 2009

6.5.2.1 Pengurniaan Ijazah adalah seperti berikut:

PNGK IJAZAH YANG DIKURNIAKAN

3.67 – 4.00 Ijazah Sarjanamuda Dengan Kepujian

(Cemerlang)

2.00 – 3.66 Ijazah Sarjanamuda Dengan Kepujian

160

6.5.2.2 Ijazah boleh dikurniakan kepada calon yang telah:

6.5.2.2.1 memenuhi semua kehendak

Akta Pengajian Sarjanamuda;

6.5.2.2.2 memenuhi semua kehendak

peraturan ini;

6.5.2.2.3 diperakui supaya diberi ijazah

berkenaan oleh Lembaga Pemeriksa

dan disahkan oleh Senat;

6.5.2.2.4 menjelaskan segala bayaran yang

telah ditetapkan.

7. Peruntukan-peruntukan Lain

7.1 Seseorang pelajar tidak akan dibenarkan mengambil peperiksaan sesuatu

kursus sekiranya Dekan telah memperakui bahawa pelajar berkenaan

telah tidak mengikuti sekurang-kurannya 70% daripada keperluan kursus

tersebut seperti yang ditetapkan oleh Fakulti. 7.2 Pelajar yang telah dikenal pasti oleh Fakulti untuk diberi bimbingan

tambahan adalah diwajibkan menghadiri sesi bimbingan yang diatur oleh

Fakulti masing-masing dan kegagalan menghadirnya boleh menjejaskan

peluang mereka untuk mengambil peperiksaan. 7.3 Semua keputusan penilaian akhir semester yang diperolehi oleh pelajar

akan dicatat di dalam rekod akademiknya.

7.4 Peperiksaan Ulangan Khas

7.4.1 Peperiksaan Ulangan Khas boleh diadakan bagi pelajar semester

terakhir yang memerlukan hanya satu kursus untuk tujuan

mendapatkan ijazah. Peperiksaan tersebut hanya boleh diambil

sekali sahaja dan permohonannya hendaklah dibuat dalam masa

empat (4) minggu selepas keputusan peperiksaan diumumkan. 7.4.2 Permohonan hendaklah dikemukakan kepada Pendaftar dengan

disertakan bayaran yuran RM25.00. Apabila diterima sesuatu

161

permohonan, Pendaftar hendaklah merujukkannya kepada Dekan

Fakulti berkenaan. Dekan Fakulti, selepas berunding dengan

Ketua Jabatan berkenaan, boleh mengaturkan peperiksaan

tersebut.

8. Penggantungan Pendaftaran, Kebenaran Tidak Mendaftar dan

Penangguhan Peperiksaan

8.1 Pertimbangan Untuk Penangguhan Pendaftaran

8.1.1 Seseorang pelajar yang sakit untuk tempoh yang agak lama

boleh diberi penggantungan pendaftaran untuk semester-

semester tertentu oleh Dekan Fakulti dan disahkan oleh

Mesyuarat Fakulti. Dalam kes-kes seperti ini pengakuan

daripada doktor yang terdiri daripada Doktor Kerajaan,

Pengawai Perubatan Universiti atau Doktor Panel

Universiti adalah diperlukan. Perakuan yang bukan

daripada doktor kerajaan, Pegawai Perubatan Universiti

atau Doktor Panel boleh dipertimbangkan dalam kes-kes

tertentu selepas pelajar berkenaan telah menjalani rawatan

doktor berkenaan terlebih dahulu. Dalam kes sakit jiwa,

kebenaran untuk mendaftar semula tertakluk kepada

perakuan doktor yang berkenaan.

8.1.2 Seseorang pelajar yang menghadapi masalah lain daripada

perenggan 8.1.1 di atas boleh juga diberi penggantungan

pendaftaran untuk sesuatu semester oleh Dekan Fakulti

tertakluk kepada Dekan Fakulti berpuas hati bahawa

masalahnya itu akan menjejaskan pembelajarannya pada

semester berkenaan. Permohonan menggantungkan

pendaftaran boleh dibuat sehingga minggu ke-10 sesuatu

semester. Permohonan selepas minggu ke-10 tidak akan

dipertimbangkan tetapi pelajar hendaklah memohon untuk

menangguhkan peperiksaan.

8.1.3 Seseorang calon yang telah diterima masuk tetapi belum

mendaftar disebabkan sakit atau menghadapi masalah lain

yang boleh menjejaskan pembelajarannya, dibenarkan

menggantung pendaftaran diri sebagai pelajar dengan

syarat ia memohon secara bertulis kepada Dekan Fakulti

dengan mengemukakan alasannya dalam tempoh 2 minggu

Pindaan 1993

Pindaan 1992

Pindaan 1992

162

dari tarikh kuliah bermula. Apabila diluluskan oleh Dekan

Fakulti, calon dikehendaki membayar yuran pendaftaran

yang ditetapkan untuk proses pendaftaran diri pelajar.

Tempoh maksimum yang dibenarkan penggantungan

pendaftaran diri adalah 2 semester kecuali atas sebab-sebab

kesihatan. Tempoh tersebut tidak diambil kira sebagai

sebahagian daripada keperluan maksimum yang dibenarkan

bagi melayakkan diri untuk mendapatkan sesuatu ijazah.

8.2 Pertimbangan Untuk Tidak Mendaftar

8.2.1 Pelajar yang telah mendapat pengesahan daripada doktor bahawa

ia telah hamil antara 6 – 7 bulan pada waktu pendaftaran

dinasihatkan tidak mendaftar pada semester tersebut. 8.2.2 Seseorang pelajar boleh dibenarkan oleh Dekan Fakulti untuk

tidak mendaftar pada sesuatu semester dengan syarat ia memohon

secara bertulis kepada Dekan dengan mengemukakan alasannya.

8.3 Pertimbangan Bagi Penangguhan Peperiksaan

8.3.1 Pelajar yang sakit atau menghadapi gangguan-gangguan lain

sewaktu peperiksaan boleh memohon kepada Dekan Fakulti dan

disahkan oleh Mesyuarat Fakulti untuk menangguhkan

pengambilan peperiksaan berkenaan. Permohonan untuk

menangguhkan peperiksaan untuk sesuatu kursus berkenaan

hendaklah dibuat dalam tempoh 48 jam selepas peperiksaan itu

diadakan.

8.3.2 Permohonan untuk menangguhkan pengambilan peperiksaan

semester atas sebab-sebab kesihatan hendaklah disertakan dengan

pengesahan doktor yang merawat pelajar berkenaan seperti pada

perenggan 8.1.1 di atas. Permohonan atas sebab-sebab lain boleh

dipertimbangkan atas budi bicara Dekan dan disahkan oleh

Mesyuarat Fakulti. Peperiksaan gantian boleh diatur berdasarkan

kepada merit kes-kes tersebut.

8.4 Status Sebagai Seorang Pelajar Universiti

8.4.1 Pelajar yang telah diberi penggantungan pendaftaran dan

kebenaran tidak mendaftar akan hilang tarafnya sebagai pelajar

Universiti dan dengan demikian beliau tidak berhak mendapat atau

menggunakan kemudahan-kemudahan Universiti yang diberikan

Pindaan 1992

Pindaan 1992

163

kepada pelajar sehingga beliau mendaftar semula selepas tempoh

berkenaan.

8.5 Tempoh Pendaftaran Semester Semasa Menggantungkan Pendaftaran/

Tidak Mendaftar

8.5.1 Tempoh yang terlibat dengan penggantungan pendaftaran/

tidak mendaftar atas sebab-sebab kesihatan tidak diambilkira

sebagai sebahagian daripada keperluan maksimum yang

dibenarkan bagi melayakkan diri untuk mendapatkan sesuatu

ijazah.

8.5.2 Tempoh semester yang terlibat dengan penggantungan

pendaftaran/tidak mendaftar atas sebab-sebab selain

daripadakesihatan diambil kira (kecuali bagi tempoh dua

semester yang pernah diambil dalam tempoh pengajian)

sebagai sebahagian daripada keperluan maksimum yang

dibenarkan bagi melayakkan diri untuk mendapat ijazah. 8.5.3 Tempoh penggantungan pendaftaran/tidak mendaftar tidak

boleh melebihi dua semester berturut-turut setiap kali kecuali

atas sebab-sebab kesihatan. Tempoh maksimum yang dibenarkan

untuk menggantungkan pendaftaran ialah sebanyak empat (4)

semester kecuali atas sebab-sebab kesihatan.

9. Penyimpanan Kertas-Kertas Jawapan Peperiksaan dan Rayuan-Rayuan

Terhadap Keputusan Peperiksaan

9.1 Kertas-kertas Jawapan Peperiksaan

9.1.1 Semua skrip jawapan pelajar bagi sebarang peperiksaan Universiti hendaklah diserahkan kepada Ketua

Jabatan/Ketua Program/Pengerusi Pusat Pengajian untuk

disimpan.

9.1.2 Ketua Jabatan/Ketua Program/Pengerusi Pusat Pengajian

hendaklah menyimpan dengan selamat skrip jawapan

ituuntuk tempoh selama sekurang-kurannya tiga bulan

selepaspemberitahuan mengenai keputusan peperiksaan

berkenaan dikeluarkan oleh Pendaftar.

Pindaan 1999

Pindaan 2009

Pindaan 2009

164

9.1.3 Tertakluk kepada perenggan 9.1.4, semua skrip jawapan

peperiksaan hendaklah dimusnahkan dengan secepat

mungkin selepas genap tempoh tiga (3) bulan seperti yang

tersebut dalam Peraturan-peraturan di atas. 9.1.4 Dalam kes-kes yang rayuan terhadap keputusan peperiksaan

yang dibuat oleh seorang pelajar, skrip-skrip jawapan

berkenaan tidak boleh dimusnahkan kecuali selepas Fakulti

telah mengesahkan keputusan penyemakan semula.

9.2 Rayuan Untuk Menyemak Semula Keputusan Penilaian Kursus

9.2.1 Sesuatu rayuan untuk menyemak semula keputusan penilaian

kursus hendaklah disampaikan secara bertulis kepada

Pendaftar oleh pelajar yang berkenaan dalam masa dua (2)

hingga empat (4) minggu kalendar selepas keputusan

peperiksaan diumumkan. Sebarang rayuan yang diterima

selepas tempoh ini tidak boleh diberikan pertimbangan.

9.2.2 Setiap rayuan yang dikemukakan hendaklah menyatakan

kursus atau kursus-kursus yang diminta disemak semula.

9.2.3 Bayaran yuran sebanyak RM25.00 bagi tiap-tiap satu kursus

yang diminta disemak semula hendaklah disertakan dengan

rayuan berkenaan. Bayaran ini tidak boleh dituntut balik.

9.2.4 Apabila diterima sesuatu rayuan, Pendaftar hendaklah

merujukkannya kepada Dekan Fakulti berkenaan. Dekan

Fakulti selepas berunding dengan Ketua Jabatan berkenaan

boleh melantik suatu panel pemeriksa bagi menyemak semula

keputusan penilaian kursus berkenaan.

9.2.5 Panel pemeriksa hendaklah terdiri daripada Ketua Jabatan/

Ketua Program/Pengerusi Pusat Pengajian, pemeriksa asal

kursus berkenaan dan sekurang-kurannya seorang pemeriksa

lain yang bidangnya sama atau hampir sama dengan bidang

berkenaan.

9.2.6 Perakuan-perakuan panel pemeriksa hendaklah dikemukakan

bagi pertimbangan mesyuarat Fakulti. Keputusan Fakulti

mengenai penilaian semula kursus-kursus berkenaan hendaklah

dikemukakan bagi pengesahan Senat sebelum disampaikan

Pindaan 2009

165

kepada pelajar berkenaan, sekiranya ada perubahan.

9.2.7 Setiap keputusan yang dibuat oleh Fakulti menurut kaedah ini

dan disahkan oleh Senat adalah muktamad dan sebarang

rayuan selanjutnya terhadap keputusan tersebut tidak boleh

dilayan.

9.3 Rayuan Untuk Meneruskan Semula Pengajian

9.3.1 Seseorang calon yang mendapat keputusan “Gagal dan

diberhentikan” oleh sebab gagal memenuhi syarat-syarat

untuk meneruskan pengajian boleh mengemukakan rayuan

terhadap keputusan tersebut.

9.3.2 Setiap rayuan hendaklah dikemukakan kepada Pendaftar

dalam tempoh empat (4) minggu selepas pengumuman rasmi

keputusan peperiksaan dan setiap rayuan hendaklah disertai

dengan bayaran yuran RM25.00. Bayaran ini tidak boleh

dituntut balik. Sebarang rayuan yang diterima selepas tempoh

tersebut tidak boleh diberikan pertimbangan.

9.3.3 Apabila diterima sesuatu rayuan, Pendaftar hendaklah

merujukkannya kepada Dekan Fakulti berkenaan. Dekan

Fakulti hendaklah melantik suatu Jawatankuasa Rayuan

untuk mempertimbangkannya.

9.3.4 Jawatankuasa Rayuan hendaklah terdiri daripada Dekan

sebagai Pengerusi, Timbalan Dekan yang berkaitan

denganHal-ehwal Akademik Pelajar, Ketua Jabatan/Ketua

Program yang berkenaan dan sekurang-kurangnya seorang

ahli Fakulti yang berkaitan dengan pengajaran/pembalajaran bagi

pelajar serta Pendaftar atau wakilnya sebagai Setiausaha.

9.3.5 Jawatankuasa Rayuan hendaklah mempunyai kuasa-kuasa

berikut:

9.3.5.1 menerima atau menolak sesuatu rayuan;

9.3.5.2 membuat keputusan terhadap semua rayuan yang

dipertimbangkan;

Pindaan 2009

166

9.3.5.3 memperakukan kepada Fakulti keputusan yang telah

dicapai terhadap semua rayuan yang

dipertimbangkan dan memperakukan, jika ada,

rayuan yang tidak layak dipertimbangkan.

9.3.6 Perakuan yang dibuat oleh Fakulti mengenai perkara tersebut

hendaklah dikemukakan kepada Senat untuk pengesahan.

9.3.7 Setiap keputusan yang dibuat oleh Fakulti menurut kaedah ini

dan disahkan oleh Senat adalah muktamad dan sebarang

rayuan selanjutnya tidak boleh dilayan. 10. Umum

10.1 Peraturan ini dan semua tafsiran mengenainya yang dibuat oleh Senat

dari semasa ke semasa hendaklah berkuatkuasa terhadap pelajar

baru pada dan selepas tarikh berkuatkuasa.

10.2 Peraturan-peraturan sebelumnya hendaklah terus berkuatkuasa

terhadap pelajar yang telah memulakan program pengajian mereka

mengikut peraturan lama sebelum atau selepas tarikh berkuatkuasa

dan sehingga semua mereka yang layak untuk mendapatkan ijazah

telah mendapat ijazah.

10.3 Senat boleh membenarkan apa-apa pengecualian yang difikirkan

sesuai daripada kehendak-kehendak Peraturan ini.

Diperbuat oleh Senat Universiti Kebangsaan Malaysia Pada 13hb. Ogos 1990

167

Varsiti Kita

Lihat kampusku yang tenang Damainya alam

ciptaan Tuhan Panduan ilmu dan keimanan

Amal dan jernih digabungkan

Lautan ilmu kita harumkan Sumber ilmuan

berkembangan Inilah varsiti kita Ditengahkan hasrat rakyat kita

Dari mula untuk semua Bagai tanda perjuangan

kita Bangun berbakti membela Memupuk insan jiwa

bertakwa Memimpin manusia semua Kenal akan

adat unggulnya

Membina Negara senantiasa Maju berilmu

dan bahagia Inilah varsiti kita Ditengahkan hasrat rakyat kita

Dari mula untuk semua Bagai tanda perjuangan

kita

Penggubah Nazri Ahmad

168

Ahli Jawatankuasa Buku Panduan

Fakulti Pendidikan


Penasihat

Y.Bhg Prof Dato’ Dr Norazah Mohd Nordin

Dekan

Pengerusi

Prof Madya Dr. Salleh Amat

Timbalan Dekan (Akademik)

Ahli Jawatankuasa

Dr Norshidah Mohamad Salleh (Ketua Program Prasiswazah)

Dr Maslawati Mohamad

Dr Mohd Mokhtar Hj. Tahar

Dr Radzani Abdul Razak

En. Mohd Anwar Sulong

Puan Norliana Nasral

Cik Liyana Roseli

Editor

Dr Norshidah Mohamad Salleh

Reka Bentuk dan Fotografi

En.

panduan prasiswazah fakulti pendidikan sesi · pdf filemaksud logo ukm 6 kata alu-aluan ......

Documents