1.0 PENDAHULUANPendidikanadalahprosesyangdilalui olehsetiapindividumerangkumipelbagai aspek dalammelengkapi keperluan sepanjang hidup. Dalammenghadapi dunia yang penuh cabaran, pendidikan juga menjadi perkarateras yang dapat menyumbang kepada pembangunan kendiri dalamproses kehidupan di masa akan datang.Di dalam perspektif lain, pendidikan juga dapat menjanapembangunan modal insan dan ekonomi Negara bagi persediaan individubersaing untuk melengkapi diri dengan kemahiran dan berupayamenyumbang kepada perkembangan sosial, budaya dan ekonomisesebuah Negara.Oleh sebab itu, Kerajaan telah melaksanakan pelbagai inisiatif untukmemastikansystempendidikanNegaradapat berfungsi denganefektif dan merapatkan jurang dalamsistempendidikan kebangsaaan danmencari kaedah terbaik untuk menjayakan Model aru !konomi, Program"ransformasi !konomi dan Program "ransformasi Kerajaan.agi menjamin kesejahteraan rakyat Malaysia di masa akan datang,komitmen dan strategi bagi meningkatkan kualiti pendidikan Negara telahdirangkadanKementerianPendidikantelahberjayamenghasilkanPelanPembangunanPendidikanMalaysia#$%&'#$%(bagi memperolehi hasilyangdapat mencapai kepuasandanmemberi manfaat kepadaseluruhrakyat khususnya di dalam bidang pendidikan.!koran dari ini, Kementerian Pendidikan telah melaksanakan kajiansemulaterhadapsistempendidikanNegarapadaOktober #$%%dalamusaha membangunkan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia yangbaharu bagimemurnikan harapan ibu bapa, masyarakat serta persiapananakmudaterhadapkeperluanstandardpendidikanantarabangsayangkian meningkat.Dalam situasidancabaran globaldunia yang semakin hebat padamasa kini, kejayaan Negara sering dikaitkan dengan kemajuan isi perutnyayang merangkumi faktor)faktor seperti ekonomi dan modal insan. *akyatyangberilmupengetahuan, berkemahiransertamempunyai kompetensiyang tinggi bakal menyumbang kepada ekonomi yang lebih tinggi.+e,at ini, sistem pendidikan Negara telah dilihat sebagai satu dasaryangperludiberi perhatianserius memandangkansemakinramai ibubapayanglebihpekadanprihatintentangperananpendidikandalammenyediakan anak)anak mereka ilmu yang diperlukan.-tas kesedaran baha,a setiap pihak dapat mencapai tahappendidikan yang baik, Kementerian Pendidikan telah mengambil tindakanyang pantas untuk melaksanakan transformasi pendidikan demi manfaatsemua.2.0 DEFINISI KONSEP PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKANMALAYSIA (PPPM)Malaysiasedangberhadapandengancabaranyanggetir dalamusahamenyediakan sistempendidikanberkualiti. Perkembangansosiobudayayang sihat dan pembangunan ekonomi mapan bergantung padakeupayaan menambah baik keberhasilan sistem pendidikan negaradengan cepat dan berkesan, serta signi.kan kepada keperluan negara. *akyatMalaysiajugamenuntut supayapelaksanaaninisiatif yangdirancangolehKerajaanadalahtekal, berkesandanberjayamemenuhihasrat semua pihak. Oleh yang demikian, adalah penting untukme,ujudkankerjasamaantarapihakberkepentinganmelibatkanmurid,guru, pemimpinsekolah, pega,ai Kementeriansertapihaka,amuntukmenghadapi cabaranini denganpendekatandanstrategi baharuyanglebih kreatif dan inovatif. erdasarkan penyelidikan dan penilaian yang mendalam danmenyeluruhterhadapsistempendidikansemasadi Malaysia, pelibatana,am, dan rundingan dengan pelbagai kumpulan berkepentingan,KementerianPelajaranMalaysia/KPM0telahmenghasilkanlaporana,alPelan Pembangunan Pendidikan. Pelan ini berhasrat merintis peluang yanglebihluas kearahkeberhasilanrakyat yangberpendidikantinggi danberdaya saing. Pendidikan memainkan peranan penting dalamperkembangan ekonomi dan pembangunan sesebuah negara. 1ntuk itu, proses pembelajarandanpengajaranyangberlakudidalambilik darjah merupakan penentu utama kejayaan masa depannegara. Dalamekonomi global masa kini, kejayaan sesebuah negarabergantung pada pengetahuan, kemahiran dan kompetensiyang dimilikiolehrakyatnya. Makatidakmenghairankansekiranyasesebuahnegarayangmempunyai rakyatberpendidikantinggi mampumenjanaekonomidengan pesat demi kemakmuran negara. Pendidikan juga merupakan asaspembentukan negara bangsa yang bersatu padu. Melalui pendidikan,individu berpeluang meningkatkan kualiti hidup, menjadi ahli masyarakatyang berjaya, serta aktif menyumbang kepada pembangunan negara. Pendidikan juga menyumbang kepada penghayatan nilai danperkongsian aspirasi apabila individu dari pelbagai latar belakangsosioekonomi, agama dan etnik berinteraksi serta belajar memahami danmenerima perbe2aan. Nilai dan pengalaman yang dikongsi akanmengukuhkan lagi perpaduan dan membentuk satu identiti nasional. Oleh yang demikian, sistempendidikan negara mesti berupayamelahirkan generasi yang mempunyai matlamat dan impian yang sama kearah pembangunan negara Malaysia yang lebih maju pada masa depan.aru)baruini, sistempendidikannegaraseringmenjadi perhatiandanbahan perdebatan. Polemik ini berbangkit disebabkan jangkaan ibu bapasemakinmeningkat, manakalamajikanpulamenyuarakankebimbangantentang keupayaan sistem pendidikan negara dalam menyediakangenerasi mudaMalaysiadenganilmu, kemahiran, dannilai murni untukmenyumbang kepada pembangunan ekonomi abad ke)#%. +a2imnya, kepelbagaian dan kompleksiti sistem pendidikansesebuah negara yang ingin melaksanakan transformasi mengambil masaselamabeberapatahunsebelumhasilnyadapat di2ahirkandandilihat.Oleh yang demikian, Kerajaan dan Kementerian perlu segera memulakantindakanberani, bersungguh)sungguh, dandrastikdalammelaksanakantransformasi yang penting dan kritikal ini. Pelan Pembangunan Pendidikanini dihasilkan oleh Kementerian melalui kajian dan penilaian yangmendalam serta pelibatan meluas pihak a,am. erdasarkan kedudukan pencapaian sistempendidikan Malaysiapada masa kini dan cabaran yang bakal ditempuhi, Pelanini bermatlamatmengukuhkan visi dan aspirasi sistem pendidikan Malaysia sehingga tahun#$#(. Pelan ini juga menyediakan hala tuju dasar dan inisiatif pelaksanaanyangdirencanakandenganterperinci bagi mencapai matlamat sistempendidikannegarayangdinamiksertamemenuhi hasratdankeperluansemua.3.0 LITERATURE REVIEWPerkembangansistempendidikandi Malaysiaselepasmerdekabermulapada tahun %34& hingga %35(. "ahap pertamanya /%34&)%34(0 pulamenekankan perlaksanaan -kta Pelajaran %34%. -ntara yang dilaksanakandalamtahappertamaini, termasuklahpemansuhanPeperiksaanMasuk6ekolahMenengah/%3470, penubuhansistemPendidikan-neka8urusan/%34(0 dan penubuhan Pusat +atihan Daerah. "ahap kedua /%344)%35$0 pula dilaksanakan diba,ah *ancanganMalaysiaPertamayangdigubal untukmenyelesaikanmasalahekonomidansosialyang timbulpadamasaitu.-ntarayangdilaksanakandalamtempoh ini termasuklah penubuhan 6ekolah Menengah "eknik dan9okasional, penyelarasan sistempendidikan melalui Polisi PendidikanKebangsaan serta penubuhan +embaga Peperiksaan Malaysia."ahapketiga/%35%)%35(0merupakanpengubahsuaiansistempelajaran dan latihan untuk memenuhi keperluan)keperluanperkembangan ekonomi serta mengeluarkan lebih ramai tenaga kerjamahir bagi melancarkan perlaksanaan Dasar !konomi aru. -ntara yangditekankan ialah peranan pendidikan dalam perpaduan/*ancanganMalaysiaKedua0, penubuhan*ukunNegaradanPusat Pengajian6ains.Dalamjangka,aktuini, ideologi negarabagi sistempendidikanadalah*ukun Negara dan tumpuannya adalah sejajar dengan pembangunannegara.4-spekyangsangat pentingdalampendidikaniaituberkaitandengan etika turut ditekankan dalam *ukun Negara, iaitu :Kesopanan danKesusilaan;. -spek inisering diaplikasikan dalam banyak mata pelajaranyang diajar di sekolah)sekolah bagi me,ujudkan para pelajar yang tinggimoral dan etika mereka.8a,atankuasaKabinet Mengkaji PelaksanaanDasar Pelajaranditubuhkan pada bulan 6eptember %357 untuk mengkaji pelaksanaansistem pelajaran kebangsaan bagi /6umber< !ducation ?nMalaysia, %3@$0 Mengikut +aporan Kabinet pada tahun %353 bagi peringkat sekolahrendah iaitu kurikulum, kemahiran adalah tertumpu kepada bidangkomunikasi, alam sekitar, perkembangan diri yang menekankan aspek &Mdan perkembangan bakat, membantu murid yang lemah sertamengadakan program pengayaan, pengajaran pemulihan diperbaikilagi.Kurikulum aru 6ekolah *endah /K6*0 dan Kurikulum aru 6ekolahMenengah /K6M0 dicadangkan pada tahun %3@& dan %3@3 telahdilaksanakan di semua sekolah rendah dan menengah kebangsaan.K6*dan K6Mmempunyai matlamat yang sama iaitu mempertingkatkanpendidikandansebagai alat untukperpaduannasional. Dasar!konomiaru /D!0 tamat pada tahun %33$ dan digantikan dengan DasarPembangunanNegara/DPN0 dari tahun%33%sehingga#$$$di manaMalaysia telah merangka pendidikan bertaraf dunia. Kementerian Pelajaran Malaysia /KPM0 memainkan peranan pentingdalammemba,a perubahan kepada sistempendidikan negara. Misikementerian ialah membangunkan sistem pendidikan yang berkualiti danbertaraf dunia, di samping memperkembangkan potensi individusepenuhnya dan memenuhi aspirasi negara.Pada tahun #$$5, "un-bdullah-hmadada,i telahmelancarkanPelan?ndukPembangunanNegar /P?PP0 #$$4)#$%$ yang bertujuan untuk melonjakkan tahapkecemerlangan sekolah, melahirkan rakyat Malaysia yang berilmupengetahuan, berakhlakmulia, bertanggungja,ab, berkemampuandandapat mengangkat semula imej pendidikannegaradi matadunia.8ikaditeliti, ternyata hasrat kerajaan dalam P?PP memba,a kepada perubahankepada sistem persekolahan yang berperanan sebagai alat perpaduan.6elainitu, 6ekolahAa,asanditubuhkanuntukme,ujudkanperpaduan dalam kalangan murid)murid yang berbagai bangsa dan latarbelakang, memupuk integrasi antara pelajar dari pelbagai aliran,melahirkan generasi yang yang mempunyai sifat toleransi danpersefahaman yang tinggi dan menggalakkan interaksi maksimum antarasemua ,arga sekolah melalui perkongsian kemudahan sekolah danpelasanaan aktiviti)aktiviti lain di sekolah /Kementerian Pelajaran Malaysia,#$%$0. Melalui cara ini ternyata ia dapat memba,a kesedaran yang tinggikepada masyarakat tentangpentingnya perpaduandanperludipupuksejak dari kecil lagi.Ke,ujudan6ekolahestari danKlusterjugamenjadi perintisperubahan kepada sistem pendidikan di Malaysia. 6ekolah estarimerupakansekolahyangditubuhkandenganteknologi canggih, denganpengubahsuaian kurikulum agar selari dengan perkembangan pesat dalamera sains dan teknologi. 6ecara khususnya, objektif sekolah ini ialahmelatih pelajar)pelajar supaya cerdas dan pandai menggunakan teknologiterkini dalamaktiviti pembelajaran. Mengikut perancangan kerajaan,6ekolahestari akandilaksanakandi seluruhnegarapadatahun#$%$,namun begitu hasrat melihat kejayaan pelaksanaannya di seluruh negaramasih tidak kesampaian. 6ama seperti 6ekolah Kluster dan 6ekolahAa,asan, iahanyaerjayadilaksanakandi beberapaka,santertentusahaja.4.0 KEBERKESANAN LIMA ASPIRASI SISTEM PPPM DI SEKOLAHDalam usaha mencapai aspirasi yang tinggi dalam persekitaran persaingan global yangsemakin sengit, kita tidak boleh lalai. Oleh itu, Malaysia perlu melaksanakan perubahanbesar terhadap keseluruhan sistem pendidikan semasa untuk melonjakkan pencapaiansemua murid. Tidak dinafkan bahawa proses pelaksanaan transformasi pendidikanmemerlukan pendekatan dan strategi baharu agar setiap murid mampu memiliki danmenguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21. Oleh yang demikian, transformasipendidikan bukan sekadar menambah bilangan kakitangan dan kemudahan, malah perlumenjurus kepada usaha untuk memahami dan menambah baik dinamik proses pengajarandan pembelajaran.Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia berhasrat untuk mencapai limakeberhasilan bagi sistem pendidikan Malaysia secara keseluruhan, iaitu akses, kualiti, ekuiti,perpaduan, dan kecekapan (Ekshibit 7). Keberhasilan yang ditetapkan ini adalah selaridengan aspirasi yang turut disuarakan oleh peserta semasa Dialog Nasional dan setandingjuga dengan keberhasilan yang ditetapkan oleh sistem pendidikan berprestasi tinggi yanglain. Tindakan bagi merealisasikan lima aspirasi berkenaan adalah penting, dan tidak adainisiatif dalam mana-mana aspek berkenaan yang boleh menjejaskan atau menghalangkemajuan yang lainnya.-6P?*-6? 6?6"!M P!ND?D?K-N"erdapat lima hasil yang ingin dicapai dalam Pelan PembangunanPendidikan, iaituB akses, kualiti, ekuiti, perpaduandankecekapan. +imaaspirasii ini muncul daripada laporan pendidikan yang pernah dikeluarkansebelumini tetapi kandungannya masih relevan iaitu +aporan *a2ak/%3(40, +aporan 8a,atankuasa Kabinet /%3530 dan P?PP /#$$4)#$%$0.6ekolah adalah barisan hadapan dan peringkat operasi dalammelaksanakan tanggungja,ab memastikan lima aspirasi sistempendidikan dapat dicapai.1. Ak! K!"#$# K!%##'6ekolah mempunyaiperanan untuk memastikan setiap murid di sekolahmendapat akses yang sama kepada pendidikan berkualiti, tanpa mengirataraf ekonomi, kaum atau latar belakang murid bagi membolehkan muridmencapai potensi masing)masing. 6etiap kanak)kanak ,arganegaraMalaysia berhak mendapat kesamarataan peluang pendidikan bagimembolehkan mereka mencapai potensi masing)masing. Kementerianberhasrat memastikan kadar akses sejagat dalam kalangan kanak)kanakdari peringkat prasekolah hingga ke peringkat menengah atas/"ingkatan (0 menjelang #$#$ dari peringkat prasekolah hingga keperingkat menengahatas/"ingkatan(0 menjelang#$#$.6emuakanak)kanak akan berpeluang mendapat pendidikan cemerlang berdasarkankeunikansistempendidikandi Malaysia, dansetandingdengansistempendidikan antarabangsa.6ebagai gurudi sekolah,kitaperlumelaksanakantanggungja,abdanhaksetiapmuridiaitumendapat peluanguntukbelajar bersama)sama. Cal ini tidak mengira latar belakang pelajar tersebut sama ada darikeluarga yang senang mahupun keluarga yang susah. 6ama ada pelajardatang daripada kampung,bandar dan lebih)lebih lagi di ka,asanpedalaman. Durutidakbolehmemandangremehdanmempunyai sikapberat sebelah dalam memilih pelajar di dalam kelas. Duru perlumenyokong dan melaksanakan aspirasi ini kerana sebagai seorangguru,tidak boleh mempunyai sikap rasis terhadap kaum.Cal ini kerana tujuannya adalah untuk meletakkan negara kitasetanding dengan negara maju yang lain di samping meningkatkanperatusanmuridmelanjutkanpelajaranpadaperingkat universiti, kolej,politeknik, vokasional danprogramlatihankemahiranyangberstruktur.Dari aspek perpaduan,pada aspirasi pertama ini,ia secara tidak langsungdapat menyatupadukan murid yang terdiri daripada pelbagai kaum untukmendapatkan akses pendidikan yang sama pada setiap tahap. 8ika dilihatpada kurikulumdi sekolahkebangsaandansekolahjenis kebangsaan/68K0,kurikulumyangdigunapakai adalahsamadanpelaksanaannyadisetiap sekolah adalah sama. ?ni menunjukkan tiada perbandingan ras yangberlaku di setiap sekolah yang berlainan jenis di Malaysia.2. K(#)*+* S+#'$#,$ A'+#,#-#'.# Y#'. T*'..*.-spirasi kedua ini melibatkan peranan sekolah dalam memastikan setiapsekolahmemberikanproses pendidikanyangberkualiti kepadamurid)murid setanding dengan negara maju yang lain mengikut standardantarabangsa. +angkah ini termasuklah standard untuk bidang Matematik,6ainsdanahasa?nggerissertakemahiranber.kirarastinggi.-spirasisistempendidikan negara adalah untuk meletakkan Malaysia dalamkelompok sepertigateratas dalampentaksiranantarabangsamengikutpengukuran"?M66dan P?6-dalamtempoh %(tahunyangakandatang/"?M66 dan P?6- menguji acaan, Matematik dan 6ains sahaja0.Pentaksiran tambahan yang menangani dimensi kualiti lain yang relevandengan konteks Malaysia boleh dimasukkan apabila dimensi itudibangunkan dan diterima di peringkat antarabangsa.Melalui aspirasi yang kedua ini,semua pelajar berpeluang mendapatpeluang pendidikan yang cemerlang di sekolah. Duru memainkan perananpenting dalammerealisasikan aspirasi kedua ini dengan memberikanpendidikan kepada pelajar mengikut kepada rancangan pengajaran yangtelahdisediakanolehKPMuntukgurudi sekolah. Cal ini keranasetiaptajuk dan isi pengajaran yang telah disediakan oleh KPM adalah setandingdengansekolah)sekolahs,astadanmempunyai pengiktirafandi dalamnegara dan di peringkat antarabangsa. ?ni juga termasuk bagi pelajar di bandar dan ka,asanpedalaman,sukatanpelajaranadalahsamabagi setiaptempat. Cal inimenunjukkan setiap pelajar di negara ini diberikan kualiti pendidikancemerlang yang sama pada setiap tempat. Di tambah pula denganperanan guru di sekolah dalam pengolahan isi untuk disampaikan kepadapelajar agar segala isi pengajaran sampai kepada pelajar. Oleh itukomitmengurudanmasyarakat yangmendukungsekolahyangtinggiamatlah diharapkan. Pelaksanaan i)"C?NK dan Erog 9+! perlulahdilaksanakansecaraseriuskeranaiaadalahkerangkaasasyangdapatmemenuhi keperluan proses pembelajaran dan pengajaran berkualititinggi. "ujuannyaadalahsupayatiadamuridyangketinggalandi dalamkemajuan teknologi ,alaupun mereka tinggal di ka,asan kampungaataupun di ka,asan pedalaman.3. Ek(*+* U'+(k S!/(# M(,*$6ekolahperlumemastikansistempendidikanyangdilaksanakanberadapada tahapyangterbaik kepada setiapmuridtanpa mengira etnik,tempat atau latar belakang sosioekonomi. 6ekolah perlu meberi peluangkepadasetiapmuridsupayajurangyangadadalamkalanganmerekadapatdirapatkan. "anggungja,abini perludilaksanakanolehgurubagimengesan dan mengenalpasti pelbagai latarbelakang murid yang beradadisekolah mendapat hak ekuiti yang sama rata.6istem pendidikan berprestasi tinggi menyediakan pendidikan yangterbaikkepadasetiapkanak)kanaktanpamengirakedudukangeogra.,genderataulatarbelakangsosioekonomi. Kementerianberhasratuntukmerapatkanlagi jurangpencapaianantaramuridbandar denganluarbandar, tahap sosioekonomi dan pencapaian antara gender sehingga ($Fmenjelang #$#$. Program)program di sekolah seperti pemulihankhas,pendidikankhasdanka,alankhasperludiurusdenganbaikolehguru disekolah agar tidak ada murid yang keciciran ilmu disekolahdisebabkan kurang pengesanan terhadap latar belakang pelajar dankebolehan pelajar di sekolah.Melalui aspirasi sistemPembangunan Pendidikan Malaysia yangketiga ini,jelas dapat dilihat baha,a hasrat kerajaanuntuk memupukperpaduan kaum di sekolah dengan perlaksanaan program)program yangpelbagai di sekolah. Program)programini perludilaksanakanolehpihaksekolah khas kepada pelajar)pelajar mereka agar mereka tidak keciciran didalam pelbagai bidang ilmu sama ada di sekolah rendah,sekolahmenengah mahupun di pendidikan tinggi.4. M!/("(k P!,"#$(#' D#)#/ K#)#'.#' M(,*$De,asa kini,murid yang berusia antara 5 hingga %5 tahun menghabiskanlebih satu perempat daripada masa mereka disekolah. Melaluiinteraksibersama murid lain daripada pelbagai latar belakang sosioekonomi,agamadanetnik, muridbelajarmemahami, menerimadanmenghayatiperbe2aan. Keadaan ini me,ujudkan suatu perkongsian pengalaman danaspirasi bagi membinamasahadapanMalaysia. Kementerianberhasratmenjanasuatusistempendidikanyangmemberi peluangkepadamuridberkongsi pengalaman dan aspirasi demi membentuk danmemperkukuhkan lagi asas perpaduan rakyat Malaysia.Melalui aspirasi PPPM yang keempat ini,disinilah peranan guru yangpaling besar perlu dilakukan sekiranya di dalam sekolah tersebut terdapatmurid dari pelbagai kaum di dalamnya. Diantara program yang dijayakandi sekolah melalui dasar yang telah ditetapkan oleh KementerianPendidikan ialah program%Murid %6ukan. Melalui programini,setiappelajar perlu bercampur untuk menjayakan % sukan yang perlu di mainkandi sekolah. Olehitu,Derakkerjakokurikulumperludioptimumkandandasar % murid%sukan perlu dimantapkan agar penerapan nilai danpengalamandapatditerapkanke arah pembinaanidentiti nasional yangseterusnya memupuk perpaduan.6elain itu,diantara program ang ditetapkan oleh KPM dalammenjayakan hasrat aaspirasi PPPMyang keempat ini adalah denganpelaksanaan ialah dengan pelaksanaan 6ekolah Aa,asan. Denganterbinanya 6ekolah Aa,asan yang mana di ka,asan tersebut terdapat &jenis sekolah iaitu 6ekolah Kebangsaan,6ekolah jenis Kebangsaan Gina dan6ekolah 8enis Kebangsaan "amil,secara tidak langsung dapat merapatkanhubungan murid yang berlainan kaum di sebuah ka,asan. Melalui 6ekolahAa,asan,ketiga)tiga sekolah ini berkongsi padang,kantin dan sebagainyaadalah satu cara untuk memupuk perpaduan kaum supaya pelajar)pelajaryang datang dari pelbagai latar belakang dapat berhubung dan berkenalandi 6ekolah Aa,asan ini. Cal ini supaya dengan adanya pelaksanaan6ekolah Aa,asan ini supaya hasrat kerajaan untuk memupuk perpaduankaum sejak dari sekolah lagi akan tercapai.0. P!)#k#'##' B!,k!1!k#"#' T*'..*-spirasi pendidikan nasional yang kelima ialah elemen kecekapan.Kerajaan menerusi bajet tahunan telah memperuntukan perbelanjaanbesarkepadasektorpendidikan/%4F0, yangsecarajelasmenunjukkankomitmentinggi kerajaanterhadappendidikan. Olehituadalahmenjaditanggungja,ab guru)guru dan ,arga pendidikan di sekolah untukmemastikan pulangan dalam bentuk keberhasilan murid dimaksimumkanuntuk setiap ringgit yang dibelanjakan. 6istem pendidikan Malaysia telahmenerima peruntukan yang tinggi, namun peningkatan keberhasilan muridmasihtidak sepadandengansumber yangtelahdisalurkankedalamsistem. Aalaupun Kerajaan akan terus mengekalkan tahap pelaburansemasa, Kementerian berhasrat untuk memaksimumkan keberhasilanmurid mengikut tahap peruntukan semasa.Pada aspirasi yang kelima ini, kita sedia maklum baha,a setiap sekoBlahdiperuntukkan sejumlah peruntukan untuk menjalankan program)programdi sekolah. Melalui peruntukkan yang diberi,menjadi tanggungja,abkepada guru)guru disekolah untuk menggunakan peruntukan itu bagimelaksanakan program kepada murid yang terarah kepada pembentukanjati diri atau peningkatan ilmu kepada para pelajar. 6ebagai contoh,hampirsemua sekolah melaksanakan kursus kepimpinan,kem solat,easy math dansebagainyauntukparapelajar. ?ni membuktikankeberkesananaspirasisistem yang kelima ini berjaya di sekolah dengan pelaksanaan program)program tambahan disekolah melalui peruntukkan yang diberi oleh pihakkerajaan.6ehubungan dengan itu,pihak sekolah perlu mempelbagaikan lagiprogram)program di sekolah dengan peruntukkan yang diberikan. 6ebagaicontoh,pemberian notebook untuk pelaksanaan program Erog 9+! adalahbagus untuk pelajar. ?ni kerana ia secara tidak langsung dapat membukamatapelajardengangaya pembelajaranmasakini yangberadadiatastalian. Pelaksanaanprogramini jugaperludipantauagarkeberkesananprogram ini terjamin pada penghujungnya.4.1 STRATEGI MEMUPUKPERPADUANDI KALANGANMURIDDISEKOLAHPerpaduan negara merujuk kepada satu bentuk penyatuan pelbagaikelompokyangmempunyai latar belakangsosial, agama, budaya, danbahasa yang berbe2a, diba,ah satu bentuk identiti nasional yang lebihkhusus serta dapat diterima oleh majoriti golongan di negara ini.Memandangkanterdapatperbe2aanyangbegituketaradalamkalangankaum, usaha yang lebih positif perlu dilakukan untuk me,ujudkanmasyarakat yang bekerjasama, bertolak ' ansur, tolong ' menolong danseterusnya bersatupadu. 6ejarah telah membuktikan, kegagalanme,ujudkan perpaduan antara kaum akan memba,a kepada isuperkauman. 8ika kita menyingkap kembali dasar pendidikan negara pada2aman pemerintahan penjajah, memang dapati ada usaha pihak penjajahuntuk memecah belahkan perpaduan kaum di negara ini. Pihak penjajahme,ujudkan sistem persekolahan yang berasingan mengikut kaumsehinggamembentuksemangatperkaumanyangmenebal. Keadaaniniakhirnya telah memba,a kepada meletusnya tragedi %& Mei %343.Menyedari hakikat ini, maka diperkenalkan Penyata *a2ak %3(4 yangbertujuanmenyatukansemuapelajardaripadapelbagai bangsadenganmenggunakanbahasakebangsaansebagai bahasapengantar. +aporan*ahman "alib %34$ telah mengukuhkan lagi Penyata *a2ak melalui sistempersekolahan dan kurikulum sekolah yang sama. Matlamatnya sama, iaitumemupuk perpaduan agar tragedi %& Mei %343 tidak berulang lagi. Cal inipentingkeranagolonganinilahyangakanmenjadi penentuhalatujunegara.6elain itu, perpaduan dapat disemai dalam kalangan pelajar melaluipenghayatan dan rasa banggamenjadi,arganegara Malaysia. Perasaanini dapat dipupuk ketika guru mengajar mata pelajaran 6ejarahataumelalui aktiviti kui2 kenegaraanatau+arian8alur Demilang. Kitajugadapat mengukuhkan perpaduan antara kaum dengan cara memupuk danmenghayati semangat setia ka,an, tolak ansur dan toleransi di sekolah.Keadaan ini dapat dicapai ketika menyambut perayaan pelbagai kaum diMalaysia dan sekali gus menimbulkan sentimen perpaduan dan semangatbekerjasama ,alaupun rakan sekumpulan berlainan kaum dan agama disekolah.Dalam bidang akademik, sentimen perpaduan dapat kita bangkitkandi sekolah dengan menekankan nilai ' nilai rohani dan budaya bersama)samadenganpelbagai kaum. Nilai 'nilai ini dapatkitasalurkandalammata pelajaran Pendidikan ?slam dan Pendidikan Moral. Dasar penubuhansekolah ,a,asan yangmenggabungkanketiga)tigasekolah rendah iaitu6*K,6*8K/G0dan6*8K/"0turutmenyumbangkearahperpaduanantarakaum. 6elain berkongsi segala kemudahan, pelajar di sekolah berkenaanakan bergaul ketika bersukan, makan di kantin atau semasa hari terbuka.Perkhemahanjugabolehdilaksanakandi sekolahbagi memupukperpaduan kaum dikalangan pelajar di sekolah. Perkhemahan merupakansatu aktiviti yang dijalankan oleh badan)badan beruniform sepertipengakap, pandu puteri, bulan sabit merah dan sebagainya. "ujuan utamaaktiviti)aktiviti perkhemahan ini dianjurkan adalah untuk memupukperpaduan dan membentuk integrasi di kalangan peserta)pesertaperkhemahan. 6emangat kekitaan akan mula berbunga apabilamenjalankan aktiviti)aktiviti secara kumpulan dan berkerjasama untukmengharungi segala cabaran semasa aktiviti. Kerjasama antara satu samalain dan tolong)menolong akan membentuk sikap bersatupadu. Dengan ini,ujudlah perpaduan di antara peserta)peserta perkhemahan yang datangdari sekolah yang berbe2a, latar belakang yang berbe2a dan kebudayaanberbe2a. Kegiatan kokurikulum di sekolah juga mampu memupuk perpaduandalamkalanganpelajar melalui aktiviti pelbagai kaumseperti keluargaangkat, persatuan dan badan beruniform. Melalui cara ini, makaperpaduan dan integrasi nasional dapat dicapai dalam kehidupanmasyarakatmajmukdi Malaysiadanseterusnyamelahirkanmasyarakatyangharmoni dansejahtera. Kesimpulannya, perpaduandanintegrasinasional sangat penting dalam kehidupan masyarakat majmuk diMalaysia. Perpaduan dan integrasi ini akan melahirkan masyarakatMalaysia yang harmoni, saling bekerjasama dan persefahaman, sertasentiasa menghayatiperjanjian sosialyang telah dipersetujuisejak a,alkemerdekaan lagi. 1saha untuk mengukuhkan lagi perpaduan danintegrasi perlu disahut oleh setiap lapisan masyarakat.-spek perpaduan kaum perlu diberi perhatian serius dan penekananyangmenyeluruholehsemuapihak. Denerasi a,al terutamanyaparapelajar sekolahrendahperludidedahkanbetapapentingnyaperpaduandalamarusmasyarakat Malaysiayangbesifat majmukini. Mahutidakmahu, perkara ini turut melibatkan sistempendidikan negara keranamelalui pendidikanlah, generasi pelajar dapat membentuk danmencorakkan masyarakat Malaysia pada masa hadapan.0.0 RUMUSAN?ntegrasi dan perpaduan kaum yang ingin dicapai oleh kerajaan melalui Dasar Pendidikan berdepan dengan cabaran dan halangan yang besar. 6alah satu cabaran utama untuk mencapai perpaduan kaum ini ialah aspek dalaman iaitu perbe2aan bahasa, kebudayaan, kepercayaan dan keturunan yang mempengaruhi sikap dan nilai sesuatu kaum. Perbe2aan ini menyebabkan setiap kaum di negara ini sukar untuk menerima perubahan yang ingin dilaksanakan oleh kerajaan dalam dasar pendidikan,kerana pada sangkaan mereka ia melibatkan penerimaan dan pengorbanan iaitu mereka terpaksa menerima unsur kaum lain dan mengorbankan unsur kaum sendiri. 6ituasi sebegini pasti akan mendapat tentangan daripada pelbagai kaum kerana unsur keturunan, kepercayaan, budaya dan bahasa sudah menebal dalam kaum masing)masing.Gabaran kedua ialah pola kedudukan kaum yang berbe2a)be2a juga menjadi salah satu cabaran untuk mencapai perpaduan dan integriti kaum. Pola kedudukan kaum adalah berasaskan sumber ekonomi ini berpunca pada 2aman penjajahan iaitu dasar ritish yang mengamalkan sistem pecah dan perintah /divide and rule0. Di mana kedudukan ini dapat dilihat orang Melayu menjadi petani dan menetap di kampung)kampung. Orang Gina pula di tempatkan di ka,asan lombong biji timah yang mana akhirnya menjadi pekan)pekan baru dan berkembang menjadi bandar. Manakala kaum ?ndia pula bekerja sebagai buruh ladang getah dan menetap di estet)estet.1ntuk mencapai misi pendidikan iaitu perpaduan dan integriti kaum, jarak kedudukan kaum ini menjadi satu cabaran yang sukar. Kerajaan perlumemikirkan satu cara untuk meletakkan murid)murid daripada pelbagai kaum disatu sekolah yang sama supaya matlamat dasar pendidikan iaitu untuk menyatu dan mengintegrasikan kaum dapat dicapai. Penempatan murid daripada pelbagai kaum dalam satu sekolah atau ka,asan mungkin dapat dilaksanakan sekiranya selepas kemerdekaan, kerajaan dapat mengubah keadaan ekonomi iaitu me,ujudkan pelbagai pekerjaan yang menghapuskan pengenalan kerja mengikut kaum.Gabaran ketiga ialah menyediakan guru yang merupakan agen kerajaan untuk menyampaikan dan melaksanakan dasar pendidikan kepada murid dan masyarakat. Oleh itu aspek guru juga menjadi cabaran untuk mencapai perpaduan dan integrasi kaum. Duru perlu dipersiapkan dengan ilmu pengetahuan yang cukup dan lengkap untuk menghadapi pelbagai situasi di sekolah dan masyarakat sekitarnya. Duru perlu memahami misi, objektif dan matlamat akhir sesuatu dasar pendidikan supaya hasrat perlaksanaan sesuatu dasar itu terlaksana.8ika seseorang guru itu cetek ilmu dan malas untuk mengambil tahu isu semasa, ia akan menimbulkan masalah dalam proses pengajaran dan pembelajaran seterusnya memba,a murid)murid ke arah matlamat yang salah menyebabkan salah satu matlamat iaitu mencapai perpaduan dan integrasi antara kaum tidak dapat dicapai. Oleh itu pihak kerajaan perlu memberi latihan dan kefahaman kepada setiap guru apabila melaksanakan sesuatu dasar yang baru supaya segala perancangan mengikut landasan yang betul dan generasi yang akan datang lahir sebagai individu yang mempunyai sifat cinta dan membudayakan perpaduan dalam kehidupan bermasyarakat.Aalau bagaimanapun, usaha kerajaan mencapai perpaduan melalui ko)kurikulum di peringkat sekolah rendah, sekolah menengah dan pengajian tinggi menampakkan hasil yang positif. Melalui aktiviti ko)kurikulum seperti aktiviti kebudayaan, keseniaan dan sukan menampakkan semangat perpaduan diantara pelajar)pelajar pelbagai kaum. -ktiviti sebegini boleh merapatkan hubungan dan membangkitkan semangat tolong)menolong, semangat setiaka,an dan saling percaya)mempercayai di antara pelajar)pelajar pelbagai kaum yang terlibat. Penglibatan pelajar secara aktif dalam bidang ko)kurikulum akan melahirkan individu pelajar yang ber.kiran terbuka dan matang dalam perhubungan dan bersosial.6ecara keseluruhannya hasrat dan matlamat kerajaan untukmengintegrasi danmenyatupadukankaummelalui dasar pendidikandisekolah dan pusat pengajian tinggi belumlagi mencapai matlamatsepenuhnya ,alaupun terdapat hasil yang boleh dibanggakan. ?ni keranasetiapdasaryangdilaksanakanmendapattentangandaripadapelbagaipihakyangtidakmelihat dasar pendidikantersebut dari sudut politik.Merekaseringberprasangkaburuksebelummenilai danmelihat dasartersebut secara terperinci. Mereka juga sering mendahulukan kepentingankaumdaripadakepentingannasional. Namundemikianusahakerajaanuntukmenyatupadukanpelbagai kaummelalui dasar pendidikandapatdilihat hasil positifnya dalam bidang ko)kurikulum. Pelajar pelbagai kaumyangterlibat secaraaktif akanmenjadi lebihmatangdanbertoleransidengan kaum lain hasil daripada kerjasama yang mereka lalui.2.0 REFLEKSI-lhamdulillah,pertamanyasayamengucapkansyukur kepada-llahatasi2in dan rahmat)Nya dapat saya menyiapkan tugasan Duru dan Gabaran6emasa. "erima kasih diucapkan kepada pensyarah pembimbing saya iaitu"n. Cj. Nasiruddin in Md. "op atas bimbingan yang diberikan. ersyukursayakeranatugasanini dapat disiapkandalamtempohyangdiberikaniaituselama#minggusahaja. Denganadanyatugasanini,ianyasecaratidak langsung dapat membuka minda saya untuk melihat dan mengkajidengan perpaduan kaum di sekolah. Cal ini kerana perpaduan kaum perludipupuk sejak dari bangku sekolah rendah lagi dan tugas itu adalah datangdaripada guru sekolah.6emasa menjalankan tugasan ini,terdapat beberapa halangan yangdihadapi. 1mum diketahui sekarang saya berada di semester @,jadi tidakboleh tidakmemangbanyak halangan yang mendatang.Calanganyangpaling besar ialah dari segi kekangan masa. 6aya terpaksa membahagikanmasa untuk membuat tugasan ini dengan tugasan lain. Disampingmenyiapkan tugasan tesis yang rumit. Dalamkeadaan masa yangdipendekkan dan masa yang sangat singkat,saya terpaksa mengorbankanmasa rehat dengan melaaksanakan tugasan ini agar tidak terbeban padamasa akan datang.6elain itu,halangan lain yangsaya hadapi ialahsumber dapatan danrujukanyangterhad. -payangsayalihat,penerangantentangPPPMdiperpustakaan institut adalah tidak ada dan saya hanya perlu melihat danmerujuk kepada laman)laman ,eb kerajaan dan Kementerian Pendidikanuntukmelihat danmemahami bagaimanaprosespelaksanaanPPPMdisekolah. Cal ini keranabahanyangdirujuktidakbolehse,enangnyadirujuk di blog individu. Maka,isi yang terhad sahaja yang saya dapatdaripada laman ,eb kerajaan dan selebihnya adalah perlu di olah denganmenggunakan ayat sendiri sahaja.-payangsayadapat daripadapelaksanaantugaasanini ialahdalamkerajaan menjadikan ahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di semua6ekolah Kebangsaan dan 6ekolah *endah 8enis Kebangsaan, ianya masihlagi belummencapai matlamatyangdiinginkan. KaumGinamerupakankaum yang paling kuat menentang matlamat menjadikan ahasa Melayusebagai bahasapengantar. ?ni keranamerekabimbangbahasaibundamereka akan hilang penggunaanya pada masa akan datang. 6eksyen %5-kta Pendidikan %334 memberi kelonggaran kepada 6ekolah 8enisKebangsaan Gina /68KG0 dan 6ekolah 8enis Kebangsaan "amil /68K"0 untukmenjadikan bahasa ibunda mereka sebagai bahasa pengantar danmenjadikan mengurangkan penggunaan ahasa Melayu. Oleh itu,sehingga sekarang kerajaan melalui perubahan)perubahan dasarpendidikan masih belum mencapai matlamat menjadikan ahasa Melayusebagai bahasa pengantar utama disemua sekolah di negara ini.Kegagalan kerajaan menjadikan ahasa Melayu sebagai bahasa pengantardi semuasekolahmerumitkanlagi usahauntukmencapai integrasi danperpaduankaumdi Malaysia. ?ni adalahkerana, semuakaumberusahamempertahankan bahasa ibunda masing)masing dan sehingga ,ujudnyajurang integrasi antara etnik)etnik di negara ini.Aalau bagaimanapun, apa yang saya dapat lihat ialah usaha kerajaan mencapai perpaduan melalui ko)kurikulum di peringkat sekolah rendah, sekolah menengah dan pengajian tinggi menampakkan hasil yang positif. Melalui aktiviti ko)kurikulum seperti aktiviti kebudayaan, keseniaan dan sukan menampakkan semangat perpaduan diantara pelajar)pelajar pelbagai kaum. -ktiviti sebegini boleh merapatkan diantara pelajaar dengan pelajar dan guru dengan pelajar dan sekaligus membangkitkan semangat tolong)menolong, semangat setiaka,an dan saling percaya)mempercayai di antara pelbagai kaum yang terlibat. Penglibatan pelajar secara aktif dalam bidang ko)kurikulum akan melahirkan individu pelajar yang ber.kiran terbuka dan matang dalam perhubungan dan bersosial.6ecara keseluruhannya hasrat dan matlamat kerajaan untukmengintegrasi dan menyatupadukan kaum melalui dasar pendidikan danpelaksanaan Pelan Pembangunan Pendidikaan Malaysia /PPPM0 di sekolahdanpusat pengajiantinggi belumlagi mencapai matlamat sepenuhnya,alaupun terdapat hasil yang boleh dibanggakan. ?ni kerana setiap dasaryangdilaksanakanmendapat tentangandaripadapelbagai pihakyangtidak melihat dasar pendidikan tersebut dari sudut politik. Mereka seringberprasangka buruksebelummenilai danmelihat dasar tersebut secaraterperinci. Mereka juga sering mendahulukan kepentingan kaum daripadakepentingan nasional. Namun demikian usaha kerajaan untukmenyatupadukanpelbagai kaummelalui dasarpendidikandapatdilihathasil positifnyadalambidangko)kurikulum. Pelajarpelbagai kaumyangterlibat secara aktif akan menjadi lebih matang dan bertoleransi dengankaum lain hasil daripada kerjasama yang mereka lalui.6ecara kesimpulannya,"idak dapat dina.kan baha,a, rakyatMalaysia dapat berinteraksi dengan baik antara satu sama lain ,alaupunberbe2aagamadanbangsa. Peribahasaadamenyatakanbersatukitateguh, bercerai kitaroboh. Perealiasasianpepatahini dapat dibuktikanmelalui kerjasamayangerat antarakaum. 6ebagai contoh, kaumGinamenghormati adat danbudayakaumMelayudan?ndia. Memangtidakdapat dina.kan, ,alaupun negara sudah mengamalkan konsepperpaduan, masih ada lagi rusuhan)rusuhan kecil yang berlaku di negaraini seperti demontrasi jalananyangberkaitandengan-kta?6-. Makajelaslah bukan sahaja perpaduan kaum menjadi kunci kepada keharmoniandan keamanan yang dinikmatiolehrakyat bahkan minda dan pemikiranjuga haruslah diisi dengan nilai)nilai yang positif agar tidak berlakupermusuhan.-khir kata,saya berharap segala ilmu yang saya dapat daripada hasiltugasan yang dijalankan dan disiapkan ini dapat membantu dan memandusaya supaya menjadi guru yang berdedikasi dan bertanggungja,ab dalammelaksanakan aspirasi pendidikan negara agar perpaduan kaumdimalaysiatercapai dandapat disemai kepadapelajar)pelajar sejakdaribangku sekolah lagi.