PENGETUA SEBAGAI PEMIMPINPENGAJARAN DI SEKOLAH MENENGAH:SATU TINJAUAN PERSEPSI GURU-GURU

MOHD SALEH BIN RASHID

UNIVERSITI UTARA MALAYSIA1997

Sekolah Siswazah(Graduate School)

Universiti Utara Malaysia

PERAKUAN KER JA TESIS(Certification Of Thesis Work)

Kami, yang bertandatangan, memperakukan bahawa(We, the undersiged, certify that)

MOHD. SALEH BIN RASHID

calon untuk ijazah(candidate for the degree of) Sarjana Sains (Pengurusan)

telah mengemukakan tesisnya yang bertajuk(has presented his/her thesis of the following title)

PENGETUA SEBAGAI PEMIMPIN PENGAJARAN DI SEKOLAH MENENGAH :

SATU TINJAUAN PERSEPSI GURU-GURU.

seperti yang tercatat di muka surat tajuk dan kulit tesis(as it appears on the title page and front cover of thesis)

bahawa tesis tersebut boleh diterima dari segi bentuk serta kandungan, dan meliputibidang ilmu dengan memuaskan.(that the thesis is acceptable in form and content, and that a satisfactory knowledge of thefield is coverd by the thesis).

AJK Tesis(Thesis Committee)

Nama Tandatangan(Name) Dr l

Zolkafli Hussin (Signature)(Penyelia Utatna/Principal Supervisor)

Nama(Name) Encik Hamzah Samat

Nama Tandatangan(Name) (Signature)

Tarikh(Date)

PENGETUA SEBAGAI PEMIMPINPENGAJARAN DI SEKOLAJ3 MENENGAH :SATU TINJAUAN PERSEPSI GURU-GURU

Tesis ini diserahkan kepada Sekolah Siswazah sebagaimemenuhi sebahagian daripada keperluan

Ijazah Sarjana Sains (Pengurusan)Universiti Utara Malaysia

Oleh

MOHD SALEHBIN RASHID

Mohd Saleh bin R&&l, 1997w Hak cipta tcrpclihara

KEBENARAN MICRUJUK TESIS

Tesis ini dikemukakan sebagai m-uhi sebahagian daripada lceperlwn pengijazahan

program sarjaua Univcrsiti Utara Malaysia (UUM). Saya bersetuju membenarkan

pihak peqwstakaan UUM mempamerkannya sebagai baban n&&an Saya juga

bersetuju bahawa sebarang be&t& salinan sama ada secara keseluruhan atau

sebahagian daipada tesis ini uutuk tujuan abdemik addah dibolehkan dengan

kebenaran penyelia teais atau Dekan Sekolab Siswazah. Sebarang bentuk salinan dan

cetakau bagi tujuan-tujuan komemial dan membuat. keunm ad&h dilarang sama

sekali tanpa kebenaran bertul& dar@ada penyelidik. Penyataan rujukan kepada

peuulis dan Uum perlulah dinyatakanjika sebarang bentuk rujukan dibuat ke atas tesis

ini.

Keberwmuntukmenyalinataumenggm&n tesisinisamaadakesehwuhanatau

sebahagian daaipadanya hendaklab dipohon me& :

DEKAN SEKOLAH SISWAZAHUNIVERSITI UTARA MALAYSIA

06010 SINTOKKEDAHDARUL AMAN

ABSTRAK

Kajian ini dbdakan bagi mengenalpa& persepsi guru-gxu penokmg kanan dan guru-

guru kanan mata pelajaran di sekolah-sekolah menengab t&adap peranan yang

. .dmamkan oleh pengetua sebagai pemimpin pengqjaran dalam rn- pnx&asi

akademik pela&. K-an peagajafan memai&n peranan yang penting

dalam pencapaian kecemerlaqgn pendidikan Peranan kepemimpinan pengajaran ini

berkait rapat dengan usaha memajukan proses pengajaran dan pembelajaran di

sekolah. Se@kali proses ini me&a&an peMsanaan inovasi program pendidikan

yang bertujuan untuk meningkatkan kejayaan pre&si aka&mik pehjar-pelajar.

Dalam kajian ini sejumlah 162 orang guru-guru penokmg kanan dan guru-guru kanan

mata pelajaran dipilih dari enam belas buah sekolah menengah di daerab Seberang

Pez7$PulauPinangdenganmeqgu&an kaedah persampelan rawak. Satu set soal

selidik yang mengandungi 50 item bemkala lima L.ikert t&h d@nakan bagi mengukur

maklumbalas responden. Sebanyak sepuluh bipotesis telah diientuk bagi kajian ini.

Kaedah-kaedab statis& Korelasi Pearson dan Regresi Berganda bagi men&i

hipote&hipotesis tersebut. Hasil kajian ini menunjukkan terdapat hubungan yang

signd&m di antara kepemimp&n perqgjaran pengetm dengan prestasi akademik

pelajar. Berdasarkan kepada dapatandapatan ini, pengkaji juga t&h mengemukakan

beberapa cadangan dan pa&ngan untuk memperbaiki lagi kualiti kepemimpinan

pengajaran di kalangan pengetua di sekolah menengah supaya dapat meningkatkan

tarafsekolah dan muncul sebagai sekolah Bestari.

ii

A B S T R A C T

This research is done to ident@ the perceptions of the senior assistants and senior

subject teachers in secondary schools towards the roles played by principal as

instructional leader in enhancing academic performance of the students. Instructional

leadership of the principal is deemed very importan in detemining academic

excellence. This instructional leadership in away is related to the effort to @wove the

teaching and leasning process in school. This process involves impkxnentation of

inovative education program which aim to acclerate academic achievements of the

students. In this research, the writer make use of 162 senior assistants and senior

subject teacheras chosen fiorn sixteen secondary schools located in Province

Wellesley, Penang using the approach of random sampling. A set of question&e

consirrting of fif@ L&e&scale items is used to measure the feedback of the

respondents to the ten hypho&esis f&n&ted in this research. Pearson Con&&m

and Multiple Regression. Statistical approach are used to veri@ these hyphotesis.

The finding of this research showed that there is a significant relationship between

instructional lea-p of the principal with the academic perf-ce of the

students. From these finding the titer also make fews suggestions or proposals to

improve the leadership qualities of the pxincipal in his role as a instwtional leader in

the secondary school to uplift the standard of the school and to emerge the school as a

smart school.

iii

PENGHARGAAN

Syukur ke hadrat Allah S.W.T. di atas taufik dan hidayah serta limpah kurnia-Nya

sehingg membolehkan tesis ini diselesaikan seperti yang telah dirancangkan.

Setinggi-tjnggim dan ucapan hima kasih kepada Dr. Zolkafli bin Hussin

selaku penyelia utama dan En& Hamzah bin Samat selaku penyelia kedua tesis ini di

atas segala bimbingan clan nasibat-nasihat yang amat berhaqg di sepaqjang tempob

menyiapkan tesis hi. Ucapantehakas.ihjugaditu@kankepadaDr.Ibrahimbin

AhrnadBajunid,Pengarah~~tAminuddinBakidanProf.MadyaDr.Ibrahimbin

Abdul Hamid, Dekan Sekolah Siswazah, Universiti Utara Malaysia, di atas segala

galakan dan pandangan bagi menyiapkan lq&n ini.

Seterusqaucapanterimakasihditujukankepadaguru-guzudarisekolahmenengahdi

Seberang Per& yang telah menjadi responden dan member&an ke@ama

menjayakan kajian ini. Akhir sekali, saya ingin merakamkan ucapan teima kasih

kepada semua pibak yang telah member&an bantuan clan dorougan sebhgga saya

berjaya menyiapkan tesis ini. Semoga Allah S.W.T. dapat membalas se@ budi baik

hamba-hamba-Nya di dda dan di akhifat

iv

Peq&upan istimewa untuk emak dan bapa

&3tcziyangdisayang&SitiAishahbtDin

Al&anakyangdikas~

MuhammadTanniziMaammadFtidhwanMuhammad AminulHusainiMuhammadAkmalNurazwa

Semoga usaha ini dapat member&an iuspirasi untuk menjadi manusia yang

cemeflang di dunia clan di akhirat.

V

KANDUNGAN

KEBENARAN MERUJUK TESISABSTRAKABSTRACKPENGHARGAANKANDUNGANSENARAI JADUALSENARAI RAJAH

BAB 1 PENGENALAN

1.1 Pendahuluan 11.2 Pemyataan Masalah Peqelidikan 71.3 Kenyataan Tujuan Penyelidikau 121.4 KerangkaK0-P 141.5 Bidang dan Batasan Kajian 161.6 HipotesisKajian 171.7 S&if&an Kajian 19

BAB 2 TINJAUAN KAJIAN BERKAITAN

2.12.22.32.42.5

212225272 %

2.6

2.7

2.8

PehhuluanTanggungjawab, Tugas dan Peranan PengetuaPennanPengctuaDalamKeberkesanan SekolahKepemimpinanPerkaitan Di Antara Kepemim&n Pengajafan

Z”“” pekimKepemimpinan Pengajaran BagiMemajukan Proses PengajaranKekangan Dalam Perlaksanaau KepemhpiuanPengajaran Di SekoIahKesimpuh

29

35

36

B A B 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pendahluan 373.2 POphi 373.3 Sampel Kajian 393.4 Sumber Data 403.5 Tatacara Pengumpulan Data 403.6 Pembolehubah-Pembolehubah Kajian 413.7 Soal Selidik 463.8 Kajian Rintis 483.9 Pengukuran Data 51

vi

Muka Swat

iii. . .111ivvi

. . .vmX

3.10 Tatacara Adisis Data 51

3.11 Ketximpulan

BAB 4 ANALISIS DAPATAN KAJIAN

4.1 Pendahduan 5 34.2 L&u Belakang Respondeu 5 34.3 flmlisk Ujian Kebolehpercayaim 5 84.4 Skor Pembolehubah Kajian 5 94.5 Ujian Hipotesis 6 44.6 Kesimpulan 7 8

PERBINCANGANDAN KESIMPULAN

5.15.25.35.45.55.6

PendahuluanPerbincanganImplikasi KajianMasalah Penyelidikau

Kesimpdan

BIBLIOGRAFI

5 2

81818 69 09 19 2

94

LAMPIRANLampiran 1 Surat-Swat Sokongan KajianIanpiran 2 Soal Selidik Kajian

vii

JADUAL Muka Swat

3.1 Senarai Nama Sekolah Menengah Yang Dipilih danBilanganGuxu-Gu~~

3 8

3.24.14.2

4.3 Latar Belakang Responden Berdasakan Ras 5 54.4 Latar Belakang Responden Berdasarkan Kelayakan 5 5

4.54.6

Latar Belakang Responden Berdasarkan JawatanLatar Belakang Responden Berdasarkn Lama MassMengenaIi PengetuaLatar Belakang Responden Berdauukan UmurLatar Belakang Responden Be&w&an TemphBelkh.idnMt

5 65 6

4.74.8

4.9

4.10

4.114.12

4.13

4.14

4.15

4.16

4.17

4.18

Keputwan Ujian KebolehpercayaanL&arBelakangRespondenBerdasa&an JanlinaLatar Belakang Responden Berdasarkan TarafPeliCahWinan

Keputwan Ujiau Kebolehpercayaan (Cronbach Alpha)liutruman KajianKeputwan Ujian Kekerapan Dan Taburan MinPembolehubah Yang DikajiMin Dan Sisihan Piawai Pembolehubah KajianKeputusan Ujian Korelasi Di Antara PembolehubahMerangka Matlamat Sekolah Dengan Prestasi Akadem&PelajarKeputusan Ujian Korelasi Di Antara PembolehubahMemperjelaskan Matlamat Sekolah Dengan PrestasiAkademik PelajarKeputusan Ujian Korelasi Di Antara PembolehubahMenyelia Pengajaran Guru Pfestasi Akadem& PelajarKeputusan Ujian Korelasi Di Antara PembolehubahMenyelaras K-DenganF%dasiAkadem&PelajarKeputusan Ujian Korelasi Di Antara PembolehubahMengawal Waktu Pengajaran Dengan Pmstasi kademikPelajarKeptusan Ujian Korelasi Di Antara PembolehubahSelalu Kelihatan Di Sekolah Dengan Prestasi Akaden&PelajarKeputusan Ujian Korelasi Di Antara PembolehubahMemberi InsentX Untuk Guru-Guru Dengan PrestasiAkademik Pelajar

4.19 Keputwan Ujian Korelasi Di Antara Pembolehubah. . .vm

4 95 45 4

5 75 7

5 8

6 0

6 26 5

6 6

ii7

6 8

6 9

7 0

7 1

7 2

4.20

4.21

4.22

4.23

4.24

Meqg&Win Pek@atan tif& Dengan PrestasiAkadem& PelajarKeputusan Ujian Korelasi IX Antara PembolehubahMenyediakan Ganjaran Kepada Pelajar Dengan PrestasiAkadunik P&jarKeputwan Ujian RegrazG Berganda Bagi PembolehubahPredasi Akademik PelajarKeputusan Ujian Regresi Berganda “Stepwise” BagiPembolehubahKeputwan Ujian Regresi Berganda “Stepwise” BagiPembolehubah~KesehwuhanUjianHipotesis

73

74

76

76

79

ix

SENARAI RAJAH

RAJAH Muka Surat

1.1 Keran&a Konseptual Yang Menunjukkan Hubuqpn DiAntaraPembolehubah TidakBemandardanBemandar

1 5

BABl

PENGENALAN

1.1 PEr+nMwLUAN

Pemban@nanpelKlidikanyangbeit@anbtlgimencapaimatIamat~dan

keicemedanganhaxus-peninglotanproarespendictikandalam

pengajarandanpembehjarandibilikchjahdandi8er&idenganpemlmgunan

pendidikank- ya di perin&& sekolah. Pedxihan amahn yang tidak

pduktifdanreaktakepadaproduldifdanproaktif~salrhsatustrategi

pembanguImdalaman8ekolahyangtcrtruktiberke8an. Programpem~

y a n g berasdm 8ekolah di bilik darjah ini telah tchukti men&eibn

pendi~yang-~cemcrlaag (Hu88iq 1992).

Agendaperubabinimetidimulakanoleh~sekolahitu~

iaitupengetua6nguru-gurudiackdah. Dalamhdxmgu~iniseiiappedidik

pedu“pidahminda~danpmd@anyadahpadameneximakepadamencati,

daGpada ketaatan kepada komitmen, daipada individu kepada perkoqsian,

dhpadarutinkepadaitwwdifdan~,dpl’lp;ldareak&ifktp#la~dan

daipada pasifkepada pnqnsif(Mohamed Jusoh, 1993).

1

The contents of

the thesis is for

internal user

only

Acheson, K. A. & Smith, S.C. (1986). It is Time for Principals to Share theResponsi for Instmctional Leaden@ with Othem. Eugene : OregonSchool Study Council, U&m&y of Oregon, Feb. 1986. OSSVBSb.

Ahmad Tajuddin, Abdul Hamid, (1989). Prrananpengeaku tiidum &pin&anpengqjartm Thesis SarjanaPendidikaq UnivemityMalay~ KualaLumpur.

AI& Abdulrahman (1971). T&i Pengeanbangan Dan l%ro# KepembpinunKRja Bhjratara : Jakarta.

Blmberg, A., & Green field, W. (1980). me E#&&e princ&al Pmspecriives onSchool Lea&&&. Boston : Allyn & Bacon.

Bossert, S.T., Dwyer, DC., Rowan, E. dan Lee, G.V. (1982). “The Instn~ctionalManagement Role of the Principal. *‘Etbariond A&is&afion Qutmk@,Jilid 18(3).hlm. 35-64.

Bookoyer, et. al. (1978). School Learning CZmak Imptovnmcnt. Michigan stateUniversity, East Lansing.

Brookover W.B., & Lezotte, L (1979). C&mge In SchooL Cham&isksGik&ntWidhCkangaIn&~Ac FiatLansing:MiChigaIl.

Brookover, W. B., Beame, L., Ef&im, H, Hathaway, D., Lezotte, L., Milled, S.,Passalacqua, J., & Tomatzky, L. (1982). ‘Qe&g E@ec&ve S&M& : AnInst7vicc Program For Enhancing &hod Letming iZma& andSchoolAchiewement )) Holmes Beach, Florida : Leaming Publications.

Campbell, R.F., Corbally, J.E., & Nystrand, R. 0. (1983). Ztidon ToE&maiondA&inb&~ lMsike-6. AIlyn& Bacon: Massachusetts.

Cawelti, G. (1987). “Why I&uc&md Lernkrs me so scme?” EducatkmalL-d=Sb, Jilid 41(l), hhn.3.

Clark, D.L., (1980) An amlysis of research, devewent, and evaluation reports onexceptional urban elementary schools. In Phi Delta Kappan (Ed.) My rlosome urhn schoob suceed? Bloom&$m, Indiana..

Cooley. W., dan Leinhardt, G. (1980) i%e Instructiond lXmemions sbr&.Educational Evaluation and Policy amlysis, hlm. 7 -25.

94

cor& J.C., (1968) Ikcprin*d Us miprvisor; some diesdph*ffngs andinrporti”“““““qn~~ The Journal of Education Administration, Jiid 6(2), him.162-172.

Duke, D.L. (1987). School Lea&rsh& And Znstrubnd Z~rovement New York: RandomHouse.

Dwyer, D.C. (1984). “The Search for Instructional Leader&p : Routines andSubtleties in Principal’s Role.” E~~Ste&m@. Jilid 41(5), hhu 3-8.

Dwyer D.C. (1986). “Understanding the Pzincipal’s Contribution Tohtstruction.” Dhn.D.C. Dwyer (ed) The Principal as Instructionai Leader. &u&m@ Jonrnd ofE-n, 630, him. 3 - 17.

Edmonds, R. (1978) “Search for Effective School.” fit I&n&&&n andAnd!of CX@ &hod : Are Znsbwctiondl~ Eflixtive For Poor CM&m. HarvardUnivmity Centre For Urban Study.

Edmonds, R. (1979). “Effective School for the Urban Poor.” Ed&&mzILeuderse, 37(l), him. 15-27.

Edmonds, R. (1980). “Some Schools Work and More Can.” Saeid P’ 9 : 28-32.

Edmonds, R (1982). “ProSrams for School Improvement.” An Owxview.Edircadiond Lead&ship. December Jilid 40 (3).

Firestone, W.A. dan Wilson, B.L. (1985). “Using Bnrmuzm& and CWbudLinkages to Improve ZnaMaSon : me pntrcr’zpal’s coniribwdion.”Educational Adminisuation Qua&x& Jiid 21(2) him. 7-30.

Gersten, R., Carmine, D., & Green, S (1982). “The Principal as Instructional Leader.A Second Look. ElihcartionalLc&mh@, Jilid 40. hhu, 47-50

Ginsberg, R (1988). “Worthy Goal... Unlikely Reality : The Pxincipal aslnstmctional Leader.” NASSP Bnfeh, 72 (507), him. 76 - 82.

Glasman, N.S. (1984). “‘S&&m& ach&mm# PndIe schodprirrajpd.nEducational Evaluation and Policy Amlysis, Jihd 6(3), him. 283-2%.

Hall, G.E., Rutherfmd, W.L., Hord, S.M., & Huling, L.L. (1984). “Effects of ThreePrincipal Styles on School Improvement.” Ealkmahd Lu&rsh&, 41(5),hhn. 22-29.

Hallinger, P. (1981). Review Of Ylte School Eflkctivenclas Research. ReportPrepared For The Carnegie Foun&tion for the Achmcement of Teaching.

9 5

lUinger, P. dan Murphy, J.F. (1985). Asses@ the Insturctional ManagementBehaviour of principals. EIcJncntary School Jonrnd, Jilid 86, him. 19 - 50.Jilid 31, hlm. 1-4.

mer, P. & Murphy, J.f. (1987). “Assesing andDevelopingprincipal ~~~~tructionalLeadership.” Ethudond Lea&.&&, Jilid 45(l), hhn. 54-61.Haerr, T.R. (1996). Collegiality : A New Way to Define InstrucionalLeadenhip. dim IW DdiaKappun. January 1996, Vol. 77. Num. 5.

Howe& B. (1981). “Profile of the Principalship.” E~eadionuf Lead&&p, Jilid38(4), him. 333-336.

Hussien Mahmood (1993). Kgemimpinm ctbn KeberAzsanan &h&&. DewanBahasa Dan Puataka : Kuala Lumpur.

HusseinMahmood. (1991). Kepemimpbnpenga~jaran : Kekangan danimplikasi.Jnrnd Gmvi. Jilid 3, him 193-208.

Hussein Mahmood. (1989). A Slu& ofprbdpdkpercqtiom of icit wqwacyand cmqmency need.v in iniam&nd lea&mhip. Ph.d. Thesis, Universityof Michigil& Michigan.

Jemaah Nazir Sekolah Persekutuan Kementerian Pen&d&an Malay&. (1993). B&Pmdum Pengmmm Fvofiond &k&h Menen@. 1993 BiLII. Malindoprinters.

Kam, T.L. (1993). Pempsi gum takaduppemtanu guru Barr sebagdpen#it@tpeng*cat&upanb~~~ko~p~y~-gumty &&amm. Thesis M.Ed., Univer&i Teknologi Malay&, Kuaia Lumpur.

Keefe, J. & John Jenkins (1984). I&n&nd Lea&r&@ Han&book. RestonVii : National Association of Secondary School Principals, 1984.

Keefe. J. W. (1987). “The Critical Questions of Instructional Leadership.” NASSPBm, Jilid 71(498), hlm. 49-56.

Krejcie, R., dan Moqgn, D. (1970). De&mining sample size for research activitbs.Edw&nd andI-%ycho&icd M-r- Vol. 30, hlm. 607-610.

Latham, G., & Wexley, K (1981). Incredng fro- l&ought PerfmApprdsd Menlo Park CalZonia : Addison Wesley.

Lee, C.N. (1991). Kq&nphan inshdsi &npencer~anpeng~an P sekohh-scAdak llbcrak HIllir Lmgat. The& M.Ed. Univemiti Per&an Malay&,serdang-

96

Leithwood, K. A, & Montgomery D. J. (1986). I-wing prirrc+d Efl&&ven~ :IkeRineipdRo~ Toronto : OISEPress.

Levine, D.U. (1982). “Successful Approaches for Impmvhg Academic In IunedyElementary Schools. m De& dcqpparr. hlm. 523-526.

Lipham, J.M. (1981). E@c&ve &hod, Efl&five Rincipd. Reston, Va : NationalAssociation of Secondary School principals.

I.&ham, J.M., Rankin, R.E., & Hoeh, J.A., Jr. (1985). ‘Ike prdr@&@~ cmee@v,CompGaureics And Cases. New York : Loqman.

Manasse, LA. (1984). ‘princrjpdo as Lea&m of l&h Perfe So:”Educational Leadership, Jilid 41(5). him. 42 - 46.

Mangieri, J.N., & Am, J.W., Jr(1985). “IZxcellent School : The Le&mhip functionsof principals.” Ame&an E&w&on. 21(3), hlm. 8-10.

Martin, W. J., & Widower, D. J. (1981). “The w Behaviour of High SchoolPrincipal.* Edw&onalAdminb&n Qatar&@. 17(2), hhn. 69-90.

McPhemon, R.B., & Cowson, R.L. (1987). “Sources of Constraints and Opportunitiesfor DisdreGon in Proncipalship. J.J. Lane & H.J. Walbeq, E~ecfive &hodLek& P&y and Recess. Berkeley, Calif& : McCutchm Publishing.

Michell, d.E. & Tucker, S. (1992). Leaderhip as a Way of Think@. dhn Etiw&malLea&d@, Feb. 1992, Vol. 49, Num.5.

Miskel, C. (1993). Developing principals to be effective leaders. &gqore Jonnd ofEdama&~, Vol. 13(2), hhn. 8 - 21.

Miskel, C. (1991). Structured observations of administrator behavior : Implic&msfix principal leadership and development. Gsgqwe Jo-d of Et&t&n,Vol. 11(2), him. 1 - 11.

Moenir, AS. (1988). Kept&q&m Kesja : Pemwn, Tehwik DanKe$erha&wmya. P.T. Bina Aksara : Jakarta.

Mohd. Hasani Dali (1995). Hubungwa Di Antma Tibtgh-ah Laku KepaainqpirranPengqjaran Gum Besar Sekduh Ren&h Dengm Pemxpdun AkaknikPdgiar. Tesis M.Ed.

Mohd. Majid KonGng. (1990). Kae$& PutyekMkzn Pen&&m. Dewan Bahasadan pustaka : KualaLumpur.

97

Moqan, C. & Hall. V. (1982). “The POST Project. What Is The Job Of TheSecondary School Head?” E&m&on, 159,25 June.

Mortimore, Peter (1995). “Key Characteristics Of Effective ShooL” Kertas yangdibentangkandise seko&hsekdab I3erkesan, KemenhPendidikan. Julai 13-14 : IAB, Ku& Lmpur.

Murphy, J.F., Hallinger, P., Well, M., & Mitman, A. (1984). Instuctional Le&er&p :A Conceptual Frame Work. Edkc&n Digest. September, him. 28 - 31.

0mar Mohd Hashim. (1991). Pengishn &Z&i P-. Dewan Bahasa danPustaka: KualaLumpur.

Purkey, s., & Smith, M. (1982). Too Soon to Clmr? Synthesis of Research OnEffwtive Schools. E&ucaliontd~&r~. Jilid 40, him. 64-69.

Ram&h. A.L. (1993). K+m@ttan PemWkan : Cabaran masa kini, Kuala hmpur. ll3S Buku Sdn Bhd.

Ribbins, P. (1994). Principals And Principalship : Towards A Context BasedApproach To The Study Of Chool Leadership. Sclninar NasiorrdKe-4Pengnrusan Pen-. November 1994 - IAB (Kementerian Pendidikan).

Rossow, L.F. (1990). l%e I+%&&h@, Dime&ons in Im&nd L&M.Prentice Hall : Engl~ood Cliffis, New Jersey.

Sekaran, Uma. (1992). &mar& mcakodsfor bnsiness. New York : John Wileyand sons, Inc.

Sergiovanni, T.J., Burlingarne, M., Coombs, F.P., dk thurston, P. W. (1980).EMnd G%nwmunce AndAtMhhtion. IMice Hall, Inc, EnglewoodCliff: New Jersey.

Sergiovanni, T.J., (1984). Qadership and Excellent In Schooling” Ethaihdk!adi?mw. 41(5), hhn. 4 - 13.

Seqgiovanni, T.J., (1991). Ike I+inc@t&h& : A Rem 14a&e Ptmpehe.A&b&Bacon : Boston.

Sharifbh Md. Nor & Azizah Abd Rahman. (1989), Penyeliaan Pengajaran SebagaiSatu Chi Kepimpinan ProfesionaL JIIllnrrl Pen&Zkun. Keme&GanPendidikan Malaysia, Jilid XXXIII, (72).

Stogdill, R.M. (1974). HandpooR of La&dip. The Free Press : New York.

Stoner, James A. F. (1982). Mimqyme& Prentice Hall New Jersey.

98

Sweeney, J. (1982). “Research Syntesis on Effective Schools Leadership.“E&c&d Le&rsh@, JiIid 39(5). him. 346-352.

Tropman, J. (1987). ‘Lectnre Cluss 762 (Fan@, So&l Work ” The University ofMichigaq Ann Arbor, Miclligan.

Ubben, G.C. & Hughes, L. W. (1992). Ike Prin@d Oe&ive Lea&r&& forI?_orccdivc Scho& Boston : Allyn & Bacon.

Vandenberghe, R. (1992). The chqjng role of principals in primary and secondaryschools in Belgium. Jonrnd of EdBuccpbional At&k&r&u, Bol.30(3), hlm.20-34.

Vandenbe@e, R. (1988). The principal as maker of a local &ovation policy :Linking research to practice. Jonntd of Resetarch andDewd~pnzen$inE-n , Vol . 22(l), him. 69 -79 .

Wan Mohd Zahid Mohd Noordin (1994). W - a n PcntMkun Agent& Pengihrt.Cahaya Pantai Publishing (M) : Koala Lumpur.

Weber, G. (1971). Inner-C@ tZiiii&en Cm Be Taug&ttb Read: Foam SwcemrrSchoois. Wa&ingtq DC : Council for Basic Education.

Weber, JR (1987). I&u&ad Lea&ship : A Composk Woribsg Mot&iEugene, Oregon : ERIC Clearing House On Educational Management, TheNorth Central Regional Educational Laboratory, Univemity Of Ch-egon.

Wellish, J.B., Mac Quees, A.E., Ctiere, R.A., & Duck, G.A. (1978). School(lrganbtion and Management in Succes&l Schools. SocioCogV ofEdwc&on, Jilid. (51), hlm. 211-226.

99