PENILAIAN PERKHIDMATAN E-MAJALAH MATEMATIK DALAM

KALANGAN PELAJAR SEKOLAH MENENGAH

MOHD FAZDLI B MOHD NOR

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

'cvmMJ n?tr€ JITns I€E€qes rmlsslo{Iprul srsel qoduol IIDIos w>lele,{ueu ue8uap ue€ue{Joq rsestue8roTes€nryeqepedrrep lerns uel.udurel e1s 'CIVHUAJ nBlB JIT1S IUI slsoJ e>II1

'u€suo{Jeq rypp 3ue,{ 3uo1o4

geq? /fr/ Lr:rPIIre

uoHof tvnhtr'000t8

(vttg,lNga vnvN).UISVN Of,AS NNI NVhIVI

llvtlisl IINtg YH["M'UO 'hld

(vTrq,\N,AA NVDNVJVCI NVJ)

qelo uDlqesrcCVTIuAJ )VCIJ

(uopeluilp uoppl1e,(ued eueru ry u€peq

Trsusrue8ro qolo uolquellp q€lot Buef qygggJ treumppu r8rmpue8ue4) AVffUgf

(zrer nrsvuVISHW VJ)V uelep Ip qnD{eulol 8ue,( tgades e1s,fuye61ue8u1tuoda1

nele uslsru€lose1 qehepreq Suef l€tunppu r8unpueSueyrl) UfnS

( 2) uolupuel ellsxx'r33uu uerle8ued tsrutlsut e;rztrre Ip ue;e4nged

re8uqos rul slsol u€ulles lenquou ueu1e1snfua4 uolJ€uoquou {epB4le1J€uoqureu e.{e5*'>1e1e1 rnln1esredry 8uu,(

1n1€ueu qelepu p1e,(or uere,(ug 'stlnued ueJeuoqe{ uu8uep uoplqJellp qeloq efueq slseJ'€{eJe[u

lle8uod uenfnl >p1un ueulles l€nqtueru ue>lJ?uoqlp ersfqeyq r3o1on1e1 plsJe^Iun ueelelsnd;e4'slpued epedrrep

Ilniloq ueruuoqo{ ue8uep lenqlp qoloq e,{uaq oqnu n€le seilo{ {queq urcl€p Ip ueules qDIseN'1116t uee,funde1qelepu e,fu1ryunpq 'nlJn qelo 1e,fu1qp

?rrr?sJeq 1eford te8eqes uesrlnuod uoluleleru sqnuod etueu qe^\eqlp qelsp€ slsel IIIIUD{€H

: m{rJaq Iuedes ueermSe>1 lere,{s-ers,fu1e7rtr r3o1ou1e1 llrsre^rufl ueelelsndre4 tp uedutstp Iu slsel u?{Jeueqluetu

(uvsus.{nunH)

UON OHOI,\I NIg I.ICZV.{ OHOI,\I: u.{ug

800ztL00z : Nvlfv9Ngd ISfs

HVCNflNf,I I HVTOXtrS UVfYTgd NYCNY'IYX ruV]VO

YIJVIAISIYI I HVTYfYIAI-I NYIYhIOIH)IIIUd NVIYTINSd TN

SISSI SNIYIS NIVHVSgCNfld CNIYUOfl

tlW:wlrel

*:f

x :NVJVJV

tIt:]n

'NVM NV'IV1 le ON : dele;1erue1

YISAV'IVW ICOTON)TflI IIISTTSAINN

0olt'putD gt:et zsa

rfur€J

[I erlo,{uad €ru€N

uu8uul€prreJ

WTIJ€I

[ ?rTA,{Ued errreN

ueSu€lepueJ

..(411eua1ery) ueryplpuad eues sur?S epnlnl ?uB FruS Wzen ueqereEnuu8ued

w.fnl >lqun plpruI uep dols €es uep l€petuotu q€l"pu rur u,{re>1rue17z,(es

ueSuupuud eped uep rur e,{-re4 Bceqruew qele} }w?{/e,.(es ezneqeq rn4u nueyefug,,

PENILAIAN PERKHIDMATAN E-MAJALAH MATEMATIK DALAM

KALANGAN PELAJAR SEKOLAH MENENGAH

MOHD FAZDLI BIN MOHD NOR

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada

syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains serta Pendidikan.

(Matematik)

FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

APRIL 2008

ii

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan : ………………..

Nama penulis : MOHD FAZDLI BIN MOHD NOR

Tarikh : ………………..

iii

DEDIKASI

Sekalung budi buat bonda dan ayahanda,

MOHD NOR BIN AHMAD & RAMLAH BINTI ABDUL RAHMAN

Ucapan terima kasih yang tidak terhingga kerana telah banyak memberi

dorongan dan sokongan sejak kaki ini mula menjejak ke alam

persekolahan sehinggalah sekarang...

Sudi berkongsi susah senang walau apa jua terjadi..

Ucapan terima kasih atas doa, nasihat dan sokongan moral yang

diberikan sepanjang andakanda menuntut ilmu di

Universiti Teknologi Malaysia

Buat adik-adik yang dikasihi…

doa, sokongan dan material yang anda berikan sentiasa dalam ingatan

Buat teman-teman jasa dan dorongan kalian terlalu besar

sepanjang penulisan dan ketika menjalani kehidupanku di UTM ini.Dan

kepada semua rakan dan orang perseorangan yang terlibat secara

langsung dan tidak langsung...

Terima kasih, semoga jasa anda diberkati Allah S.W.T

iv

PENGHARGAAN

Assalamualaikum w.b.t. dan salam sejahtera,

Bersyukur ke hadrat Ilahi dengan limpah kurnianya saya telah diberi

kekuatan untuk menyempurnakan Projek Sarjana Muda (PSM) ini dengan jayanya.

Setinggi-tinggi penghargaan ingin saya ucapkan khas buat Prof Madya Dr Zaleha

Binti Ismail dan En Khalid Bin Kasmin selaku penyelia projek ini kerana telah

memberi kepercayaan kepada saya untuk melakukan projek ini di bawah bimbingan

dan tunjuk ajar daripada mereka.

Jutaan terima kasih juga saya rakamkan kepada ibu bapa serta teman-teman

kumpulan Web Magazine dan mereka yang terlibat secara langsung atau pun tidak di

atas kerjasama yang diberikan di dalam penghasilan projek ini. Jasa kalian amat

dihargai.

Saya akhiri penghargaan saya secara tulus ikhlas dengan serangkap pantun

yang berbunyi:

Tanam lenggudi tumbuh kelapa,

Terbit bunga pucuk mati;

Budi tuan saya tidak lupa,

Sudah terpaku di dalam hati.

Wassalam.

v

ABSTRAK

Majalah elektronik (e-majalah) ialah majalah atas talian berkonsepkan

pembelajaran terbuka di mana bahan yang disediakan dapat dikongsi bersama di

kalangan pembaca tanpa mengira tempat dan masa. E-majalah juga membenarkan

medianya berkongsi dan bekerjasama dengan ciri-ciri media yang lain seperti audio,

video dan hiperlink. Dunia Matematik ialah e-majalah yang dibangunkan dengan

menyediakan bahan pengetahuan matematik yang komprehensif menjangkau

matematik di sekolah supaya pelajar dapat mendalami bidang matematik yang luas

tanpa sempadan. Bagaimanapun, sejauh manakah penerimaan pelajar terhadap

penggunaannya perlu dikaji untuk tujuan menentukan kualiti dan

kebolehfungsiannya. Kajian ini bertujuan untuk menilai penerimaan pelajar terhadap

perkhidmatan Dunia Matematik dari aspek emosi, sosial, pembelajaran dan

persekitaran. Seramai 70 orang responden yang terdiri daripada pelajar-pelajar

tingkatan lima dari dua buah sekolah menengah masing-masing di Johor Bahru dan

Batu Pahat terlibat dalam kajian ini. Instrumen kajian yang digunakan ialah set

borang soal selidik yang menggunakan pemeringkatan Skala Likert dan dianalisis

menggunakan perisian SPSS (Statistic Package for Social Science) untuk

mendapatkan nilai statistik dalam bentuk frekuensi, peratus dan min. Nilai Cronbach

Alpha untuk menentukan kebolehpercayaan alat kajian ini ialah 0.784. Purata

taburan min dikelaskan kepada tiga tahap iaitu tinggi, sederhana dan rendah. Hasil

kajian mengenal pasti penerimaan e-majalah matematik di kalangan pelajar dari

aspek emosi, sosial dan pembelajaran adalah tinggi. Manakala tahap penerimaan e-

majalah matematik di kalangan pelajar dari aspek persekitaran adalah sederhana.

Hasil kajian ini membuktikan bahawa pelajar memberikan sokongan yang tinggi

terhadap penggunaan e-majalah Dunia Matematik untuk tujuan pembelajaran.

vi

ABSTRACT

Electronic magazine (Ezine) is an online version of magazine adopting the

concepts of open learning where texts or reading materials can be shared with readers

without the limits of place and time. Ezine also allows its media to share and

integrate with several characteristics which include audio, video and hyperlink.

Dunia Matematik is an Ezine that has been developed by equiping mathematical

knowledge material that is comprehensive; advancing the school mathematics level

so that students explore further mathematical dicipline. Nonetheless, how far is the

students’ acceptibility towards its usage should be delve into with the purpose to

determine its quality and feasibility. This research intends to evaluate students’

acceptance towards the role and purpose of mathematical ‘Dunia Matematik’

magazine from the aspects of emotion, social, learning and environment. A number

of 70 respondents were involved in this research which consist of form five students

from two constituent secondary schools in Johor Bahru and Batu Pahat. Instrument

of this research incorprates questionaires which utilised Likert Scale echelon and was

analysed by using the SPSS (Statistic Package for Social Science) to acquire

statistical values in the form of frequency, percentage and min. The Cronbach Alpha

value to determine the reability of the research instrument is 0.784. The min for the

average contribution was classified into three levels; high, medium and low. The

outcome for this research had indentified that the acceptance towards the

mathematical e-magazine among students from the emotional, social and learning

aspects were high. The usage level of environment among them however, was

medium. The results of this research prove that students give full support to the use

of Ezine ‘Dunia Matematik” for the purpose of learning.

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

JUDUL i

PENGAKUAN PELAJAR ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI RAJAH xi

SENARAI JADUAL xii

SENARAI SINGKATAN xiii

SENARAI LAMPIRAN xiv

1 PENDAHULUAN

1.0 Pengenalan 1

1.1 Latar Belakang Kajian 4

1.2 Pernyataan Masalah 7

1.3 Objektif Kajian 9

1.4 Persoalan Kajian 9

1.5 Kepentingan Kajian 10

1.6 Skop Kajian 11

viii

1.7 Kerangka Kajian 12

1.8 Definisi Termonologi Kajian 15

1.9 Penutup 17

2 SOROTAN PENULISAN

2.0 Pengenalan 18

2.1 E-Pembelajaran 18

2.1.1 Kebaikan E-Pembelajaran Matematik

menggunakan e-majalah 20

2.1.2 Kekangan penggunaan E-Majalah 23

2.2 E-pembelajaran di sekolah-sekolah di Malaysia 24

2.2.1 BESTARInet 25

2.2.2 MySchoolNet 26

2.2.3 Projek Oracle Think.Com 26

2.2.4 Jawatankuasa Perundingan E-Pembelajaran

Kebangsaan (NeLCC) 27

2.3 Kajian penggunaan E-Pembelajaran dalam kalangan

pelajar 27

2.3.1 Dapatan kajian luar negara 28

2.3.2 Dapatan kajian dalam negara 29

2.4 E-Majalah Matematik 31

2.5 Dunia Matematik 34

2.6 Penutup 40

3 METODOLOGI KAJIAN

3.0 Pengenalan 41

3.1 Reka bentuk kajian 41

3.2 Sampel kajian 42

3.3 Instrumen kajian 42

3.4 Kajian Rintis 44

3.5 Prosedur Kajian 45

3.6 Analisis data 45

ix

3.7 Penutup 46

4 ANALISIS KAJIAN

4.0 Pengenalan 47

4.1 Latar belakang responden 48

4.2 Penilaian responden terhadap perkhidmatan e-majalah

matematik dari aspek emosi 52

4.3 Penilaian responden terhadap perkhidmatan e-majalah

matematik dari aspek sosial 54

4.4 Penilaian responden terhadap perkhidmatan e-majalah

matematik dari aspek pembelajaran 56

4.5 Penilaian responden terhadap perkhidmatan e-majalah

matematik dari aspek persekitaran 61

4.6 Penilaian umum responden terhadap perkhidmatan

e-majalah matematik 63

4.7 Min keseluruhan penilaian perkhidmatan e-majalah

matematik 64

4.8 Penglibatan pelajar dalam aktiviti Dunia Matematik 65

4.9 Penutup 69

5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN

5.0 Pengenalan 70

5.1 Perbincangan Dapatan Kajian 70

5.1.1 Latar belakang Responden 71

5.1.2 Objektif Pertama : Menilai perkhidmatan

e-majalah matematik dari aspek emosi. 71

5.1.3 Objektif Kedua : Menilai perkhidmatan

e-majalah matematik dari aspek sosial. 72

5.1.4 Objektif Ketiga : Menilai perkhidmatan

e-majalah matematik dari aspek pembelajaran. 74

5.1.5 Objektif Keempat : Menilai perkhidmatan

e-majalah matematik dari aspek persekitaran. 77

x

5.2 Rumusan Kajian 77

5.3 Masalah Pelaksanaan Pengujian Kajian 78

5.4 Kebaikan Penggunaan E-Majalah Matematik Hasil

Dapatan Kajian 79

5.5 Kelemahan Penggunaan E-Majalah Matematik Hasil

Dapatan Kajian 80

5.6 Cadangan Projek Lanjutan 80

5.7 Implikasi Kajian 81

5.8 Penutup 83

RUJUKAN 85

LAMPIRAN A - E 88 - 98

xi

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT 1.1 Aliran Model ADDIE 8

1.2 Kerangka Kajian 14

2.1 Aplikasi e-pembelajaran 20

2.2 Paparan skrin hadapan +plus magazine 32

2.3 Paparan skrin kerjaya matematik +plus magazine 33

2.4 Paparan skrin aktiviti matematik +plus magazine 33

2.5 Paparan skrin nota matematik +plus magazine 34

2.6 Paparan skrin e-majalah Dunia Matematik 35

2.7 Paparan skrin Fokus e-majalah Dunia Matematik 36

2.8 Paparan skrin bahagian Kerjaya e-majalah Dunia Matematik 37

2.9 Paparan skrin bahagian Pelajari Matematik e-majalah

Dunia Matematik 38

2.10 Paparan skrin bahagian Kuiz e-majalah Dunia Matematik 38

2.11 Paparan skrin bahagian E-forum e-majalah Dunia Matematik 39

2.12 Paparan skrin bahagian Komen e-majalah Dunia Matematik 40

4.1 Taburan Responden Mengikut Bangsa 48

4.2 Taburan Responden Mengikut Keputusan Peperiksaan Penilaian

Menengah Rendah 49

4.3 Taburan Responden Mengikut Keputusan Peperiksaan Akhir Tahun

Tingkatan Empat subjek Matematik 50

4.4 Taburan Responden Mengikut Pemilikan Komputer di Rumah 51

4.5 Taburan Responden Mengikut Pemilikan Internet di Rumah 52

xii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT 2.1 Kriteria pengukuran bagi sesebuah laman web 29

3.1 Skala Likert Empat Mata 43

3.2 Bilangan Item Mengikut Persoalan kajian Di dalam Soal Selidik 43

3.3 Pembahagian Tahap Min 46

4.1 Penilaian Responden Terhadap Perkhidmatan E-Majalah Matematik

Dari Aspek Emosi 53

4.2 Penilaian Responden Terhadap Perkhidmatan E-Majalah Matematik

Dari Aspek Sosial 55

4. 3 Penilaian Responden Terhadap Perkhidmatan E-Majalah Matematik

Dari Aspek Pembelajaran berdasarkan kandungan bahan e-majalah 57

4.4 Penilaian Responden Terhadap Perkhidmatan E-Majalah Matematik

Dari Aspek Pembelajaran berdasarkan kuiz matematik 59

4.5 Penilaian Responden Terhadap Perkhidmatan E-Majalah Matematik

Dari Aspek Persekitaran 61

4.6 Penilaian Umum Terhadap Perkhidmatan E-Majalah Matematik 63

4.7 Min Keseluruhan Empat Faktor yang di Kaji 64

4.8 Contoh Penglibatan Pelajar di E-Forum di Keluaran 2 65

4.9 Contoh penulisan Pelajar di Ruangan Komen Artikel 67

4.10 Contoh Pencapaian Pelajar di Kuiz ’Practise SPM’ 68

xiii

SENARAI SINGKATAN

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

ICT - Teknologi Maklumat dan Komunikasi

E-majalah - Majalah Elektronik

STS - Sangat Tidak Setuju

TS - Tidak Setuju

S - Setuju

SS - Sangat Setuju

Sek. Men. Keb - Sekolah Menengah Kebangsaan

SPSS - Statistical Package for the Social Science

% - Peratus

n - Bilangan

xiv

SENARAI LAMPIRAN

NO. LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT A Borang Kaji Selidik 88

B Surat Kelulusan Menjalankan Kajian Daripada Kementerian Pelajaran

Malaysia 94

C Surat Kelulusan Menjalankan Kajian Daripada Jabatan Pelajaran Johor 96

D Surat Menjalani Projek Sarjana Muda (PSM) Daripada

Fakulti Pendidikan 97

E Jadual Krejcie,R.V dan Morgan D.W 98

BAB 1

PENDAHULUAN

1.0 Pengenalan

Pembangunan teknologi komputer dan multimedia dalam pengajaran dan

pembelajaran matematik yang menekankan kepada unsur-unsur interaktif telah

mencetuskan inovasi dalam era penggunaan komputer dalam bidang pendidikan

matematik. Perkembangan ini boleh memperbaiki kelemahan dan meningkatkan

mutu dan kualiti sistem pembelajaran dan pengajaran matematik di peringkat

sekolah. Penggunaan elemen-elemen interaktif ini dalam proses pengajaran dan

pembelajaran didapati mampu menarik minat pelajar supaya mereka tidak merasa

bosan dan dapat memberikan tumpuan yang sepenuhnya terhadap proses

pembelajaran (Jamalludin dan Zaidatun, 2003). Ini kerana penggunaan komputer

menjadi medium komunikasi yang efektif kerana melaluinya teks audio, video serta

animasi yang pelbagai warna dan corak mampu dipaparkan di dalam skrin pada suatu

masa yang sama (Stephen dan Stanley, 2001). Keadaan ini dapat menarik minat

pelajar untuk memberikan tumpuan semasa pembelajaran dan pengajaran matematik

di sekolah.

Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam bidang

pendidikan matematik adalah selaras dengan hasrat Malaysia untuk meningkatkan

kualiti pendidikan bertaraf dunia. Pelajar didedahkan kepada penggunaan ‘website’,

‘on-line’, e-mel, dan pendekatan dan kaedah lain berasaskan penggunaan komputer

(Abd.Rahim, 2005). Kemahiran komputer sebagai alat pembelajaran perlu dikuasai

2

oleh setiap pelajar. Melalui teknologi maklumat juga, pelajar boleh belajar secara

arah kendiri dan dapat berhubung dengan guru, ibu bapa, rakan sebaya dan lain-lain

orang dewasa atau profesional dalam sesuatu komuniti secara langsung juga akan

mempengaruhi persekitaran manusia ke atas pembelajaran kendiri secara maksimum

(Mohammed Sani, 2005). Selain itu, menurut Abd Rahim (2005), pembelajaran

interaktif dan kolaboratif mencorakkan pendekatan belajar di sekolah bagi

membolehkan proses interaksi kepada semua murid yang pelbagai keupayaan

berlaku dengan dinamis.

Laman web merupakan salah satu penyalur pelbagai maklumat kepada

rangkaian komputer seluruh dunia. Laman web ini bukan sahaja berguna kepada

guru dan pelajar berinteraksi di antara satu sama lain, bahkan berguna juga untuk

dijadikan bahan dalam penyediaan ‘hardware’ dan ‘software’ pendidikan matematik

(Mohd Hajiman, 2002). Di samping itu, sumber-sumber lain dari seluruh dunia yang

dirangkaikan bersama dapat menjadi penyumbang dalam membantu menambahkan

maklumat-maklumat terkini yang diperlukan dalam pendidikan. Menurut Liaw et al.

(2007):

“the World Wide Web (WWW) is easy to use, update and universal in its

availability, it is driver of the knowledge economy and also a natural vehicle for

learning especially for e-learning” .

Ini kerana menurut Chan (1998), melalui internet (Internasional Network of

Network), pengguna-pengguna boleh berkongsi sumber yang tidak terkira

banyaknya. Kekayaan maklumat dalam internet memungkinkan pengguna

memperolehi maklumat berkenaan pendidikan matematik.

Perkembangan penggunaan internet dalam pendidikan menyediakan peluang

ke arah pembangunan pembelajaran secara elektronik. E-pembelajaran atau

pembelajaran elektronik ditafsirkan sebagi sebarang pengajaran dan pembelajaran

yang menggunakan rangkaian elektronik (LAN, WAN atau Internet) untuk

menyampaikan isi kandungan, interaksi ataupun pemudahcaraan (Mohd Koharudin,

2004). Pengajaran dan pembelajaran matematik boleh disampaikan secara

synchronously iaitu pada waktu yang sama atau serentak, ataupun asynchronously

3

iaitu pada waktu yang berbeza atau tidak serentak. Bahan pengajaran dan

pembelajaran yang disampaikan melalui media ini mempunyai teks, animasi,

simulasi, audio dan video. Ia juga menyediakan kemudahan untuk ‘discussion group’

serta membolehkan bimbingan dijalankan dalam talian ‘on-line’ (Timothy et al,

2007). Justeru itu, pengajaran dan pembelajaran matematik berasaskan e-

pembelajaran ini merupakan cabaran yang perlu diterima oleh semua pihak

terutamanya pelajar dan guru bagi melahirkan individu celik teknologi dalam

menghadapi cabaran masa depan.

Perkembangan pesat Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT)

memberikan impak ke atas konsep asas literasi dan kaedah pengajaran membaca dan

menulis. Perubahan ini disebabkan oleh peralihan mendadak dari literasi tradisional

berasaskan teks bercetak kepada kemunculan teks elektronik (Nor Azan, 2000).

Pembacaan dalam persekitaran elektronik melalui penggunaan buku atau majalah

elektronik biasanya bercirikan unsur-unsur hiperteks, hipermedia dan multimedia

interaktif yang dibangunkan dan dipakejkan dalam bentuk cakera padat, cakera

komputer atau disebarkan melalui rangkaian. Menurut Ray (1999):

“the electronic book and magazine is particularly suited to enhancing

learning outside the classroom”

Pembangunan dan aplikasi buku atau majalah elektronik yang interaktif dan

dinamik menunjukkan proses inovasi yang berlaku dalam bidang majalah. Secara

langsung, penghasilan bahan pembelajaran atas talian (online) berkonsepkan

pembelajaran secara terbuka ini dapat menarik minat pelajar untuk

mempertingkatkan proses kendiri dalam pembelajaran mereka dan menambah

pengalaman pembelajaran matematik yang lebih luas berbanding proses

pembelajaran di dalam kelas.

4

1.1 Latar Belakang Kajian

Dalam usaha kerajaan membangunkan Modal Insan kepada rakyatnya,

Pendidikan Sains dan Matematik merupakan usaha berterusan untuk mewujudkan

masyarakat saintifik dan progresif serta berilmu dan membentuk warganegara kritis,

kreatif dan berketrampilan yang mengamalkan sains dan teknologi. Ia memberikan

tumpuan kepada kemahiran proses sains, kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif,

kemahiran manipulatif dan kemahiran saintifik. Strategi pembelajaran dan

pengajaran matematik adalah berfokus kepada matematik sebagai proses inkuiri dan

berasaskan kontruktivisme, pembelajaran konteksual, pembelajaran masteri dan

pendekatan sains, teknologi dan masyarakat. Kaedah pembelajaran dan pengajaran

dipelbagaikan dan lebih berpusatkan pelajar misalnya penggunaan e-pembelajaran

matematik. Kemudahan e-pembelajaran yang terdapat di rangkaian teknologi

maklumat, sistem telekomunikasi dan pangkalan data membolehkan segala

maklumat diperolehi dengan begitu cepat, mudah, pantas dan terkini. Justeru itu,

inisiatif pembangunan e-majalah (majalah elektronik) matematik ini adalah sebagai

penyalur pengetahuan dan dapat menjadi penghubung antara pelajar setiap masa

dengan pelbagai rangkaian dan pangkalan data, maka ianya dapat menjadi pendorong

bagi melahirkan pelajar yang berdaya saing dan komited.

Melalui Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010, Kementerian

Pelajaran Malaysia (KPM) telah menggariskan Dasar Utama berkaitan ICT di negara

ini. Antaranya ialah:

i) memastikan semua pelajar celik ICT;

ii) mengutamakan peranan dan fungsi ICT dalam pendidikan, sebagai mata

pelajaran atau pengupaya dalan pembelajaran dan pengajaran; dan

iii) menggalakkan pengunaan ICT bagi meningkatkan produktiviti,

kecemerlangan dan keberkesanan sistem pengurusan.

Justeru itu, cabaran kementerian adalah untuk membestarikan semua sekolah

di bawah KPM menjelang 2010. KPM akan menyelaraskan semua inisiatif ICT bagi

5

meningkatkan produktiviti, kecemerlangan dan keberkesanan sistem pengurusan

supaya boleh dilaksanakan secara cekap dan efektif, tanpa pertindihan dan

pembaziran. Selaras dengan perkembangan ini, pihak kementerian telah

memperkenalkan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam pendidikan

yang meliputi aspek prasarana, pengisian dan latihan guru. KPM telah melaksanakan

pelbagai projek ICT dengan pembekalan komputer sebagai aktiviti utama penyediaan

infrastruktur ICT. Selain itu, Projek MySchoolNet dilaksanakan bagi membudayakan

penggunaan internet dalam pengajaran dan pembelajaran melalui pembangunan

laman web yang menyediakan bahan sumber dan pendidikan untuk pelajar, guru,

pentadbir sekolah seperti modul pengajaran dan pembelajaran matematik, perisian,

sukatan pelajaran, berita, forum dan program kolaboratif.

Sejajar dengan usaha untuk membudayakan penggunaan internet dalam

pengajaran dan pembelajaran matematik di sekolah, pembangunan e-majalah

matematik dilaksanakan bagi memenuhi hasrat ini. Fokus utama penggunaan e-

majalah matematik ini adalah berpusatkan pelajar dan pembelajaran adalah lebih

kepada pendekatan konstruktivisme. Dengan menggunakan e-majalah matematik

sebagai bahan pembelajaran akan melatih para pelajar supaya lebih aktif dan dinamik

dalam pembelajarannya. Pelajar dapat menimba pengalaman secara ‘hands-on’

dalam mengendalikan majalah web tersebut dan mereka dapat membuat rujukan

dalam pembelajaran matematik, membaca informasi-informasi aplikasi matematik

dalam pelbagai bidang, mengetahui isu-isu semasa berkaitan aktiviti-aktiviti

matematik dan pendedahan sejarah matematik bagi meningkatkan tahap pengetahuan

dan kefahaman para pelajar tentang bidang matematik yang luas tanpa sempadan.

Menurut Jamaluddin dan Zaidatun (2003), penggunaan multimedia dalam

persekitaran pengajaran dan pembelajaran dikatakan menggalakkan pelajar untuk

menjadi seorang yang mampu berfikir secara kritikal, menyelesaikan masalah, lebih

mahir dalam proses mencari dan menyusun maklumat, bermotivasi dalam

pembelajaran dan sebagainya. Ini seterusnya menyediakan pelajar dengan kemahiran

yang diperlukan di dalam kehidupan sebenar khususnya di dalam kerjaya

professional mereka kelak (Roblyer dan Edwards 2000; Jonassen et ai., 1999).

6

Sehingga kini, masih terdapat segolongan guru yang masih mengamalkan

sistem pengajaran secara konvensional yang mana kaedah ini adalah berpusatkan

guru. Guru dianggap sebagai seorang yang serba tahu untuk menyalurkan ilmu

pengetahuan kepada pelajarnya. Modul pengajaran hanya bergantung kepada buku

teks dan pengetahuan pelajar terbatas setakat kandungan dalam buku teks sahaja

(Herman, 2005). Selain itu, sekiranya pelajar tidak faham di dalam kelas dan malu

untuk bertanya maka pelajar tersebut akan kekal tidak memahami isi pelajaran yang

diajar. Perhatian guru kurang dapat diberikan secara individu kerana bilangan pelajar

yang ramai di dalam kelas. Selain itu, menurut Razali (2002), pengajaran secara

tradisional memberikan penekanan kepada mengingati konsep-konsep dan istilah-

istilah saintifik atau matematik secara terasing yang mana akhirnya akan dilupai.

Sedangkan tujuan pelajar mempelajari sains dan matematik adalah untuk sepanjang

hayat agar mereka dapat menggunakan pengetahuan tersebut dalam mencari

maklumat yang mereka perlukan, menganalisis maklumat yang diperolehi dan

menggunakan maklumat ini secara bijaksana. Menurut Ahmad (2000) menyatakan

bahawa:

“the students in a virtual environment reported higher self-efficacy than

students in a comparable traditional environment, with performance in the two

environment being equivalent”

Justeru itu, para guru diharapkan dapat menggabungkan keadah pembelajaran

sedia ada dengan pembelajaran secara elektronik yang mana menyediakan bahan-

bahan atas talian yang berkualiti dalam menghasilkan pembelajaran kolaboratif dan

mereka bentuk aktiviti-aktiviti pembelajaran yang menarik (Razali, 2002).

Berdasarkan maklumat di atas, mendorong pengkaji untuk membuat tinjauan

penilaian perkhidmatan e-majalah matematik dalam kalangan pelajar sekolah

menengah dalam proses pembelajaran dan pengajaran. Melalui kajian ini juga

diharapkan pelajar-pelajar dapat mempertingkatkan kemahiran ‘independent study’

dalam diri dan seterusnya dapat membantu mereka dalam proses pembelajaran

sepanjang hayat.

7

1.2 Pernyataan Masalah

Menurut Alexander dan Helmut (1999), e-majalah (majalah elektronik)

dibangunkan bertujuan untuk mengatasi kekurangan dan batasan majalah

konvensional yang bercetak. E-majalah mempunyai kelebihan berbanding majalah

biasa kerana ianya lebih dinamik, proaktif dan berkebolehan untuk menyediakan ciri-

ciri seperti hiperteks, teknologi multimedia, digital annotating, digital bookmarking

dan fast searching. Tambahan pula, e-majalah berkonsepkan pembelajaran secara

terbuka mempunyai kelebihan untuk lebih kelihatan menarik dan memberikan

sumber pengetahuan yang lebih luas kepada penggunanya. Justeru itu, Ray (1999),

Abdul Aziz dan Azlida (2000) serta Alexander dan Helmut (1999), mencadangkan

sekiranya penggunaan e-majalah dalam pendidikan matematik dilakukan dan

diuruskan dengan baik, para pelajar dapat:-

i) Membolehkan penglibatan aktif dalam pembinaan pengetahuan,

ii) Menyediakan situasi pembelajaran sebenar (real-world situations),

iii) Kepelbagaian bahan pengajaran (multimedia dan internet),

iv) Latih tubi dalam konsep asas untuk mencapai tahap masteri,

v) Kemudahan aktiviti kerjasama,

vi) Perkaitan konsep melalui hiperteks, dan

vii) Membantu pelajar menguasai beberapa bidang matematik yang lebih

abstrak.

Selain itu, di dalam proses pembangunan sesebuah laman web, terdapat

beberapa model atau teori yang digunakan sebagai landasan pembangunannya.

Antara model yang digunakan ialah Model ADDIE. Model ADDIE merupakan

model reka bentuk instruksi yang sering menjadi asas kepada model instruksi yang

lain. Menurut Rosset (1987) dalam buku Pembangunan Perisian Multimedia: Satu

Pendekatan Sistematik oleh Jamaludin Harun (2001), terdapat lima peringkat dalam

model ADDIE iaitu Analisis (Analysis), Rekabentuk (Design), Pembangunan

(Evaluation), Perlaksanaan (Implementation) dan Evaluation (Penilaian). Model

ADDIE boleh diwakili oleh aliran kerja seperti berikut:

8

Error!

Analisis

Rekabentuk

Pembangunan

Perlaksanaan

Penilaian

Rajah 1.1: Aliran Model ADDIE

Peringkat pertama dalam model ADDIE memerlukan pembangun sesebuah

laman web mengenal pasti masalah yang ingin diatasi secara menyeluruh. Di

peringkat rekabentuk, pembangun menerangkan secara menyeluruh tentang

rekabentuk, struktur dan pendekatan pengajaran, teori pembelajaran dan teknologi

yang akan digunakan dalam projek pembangunan laman web. Seterusnya, dalam

peringkat pembangunan, langkah-langkah membangunkan sesebuah laman web

dibincangkan secara terperinci. Langkah perlaksanaan pula merupakan langkah

mempersembahkan bahan yang telah dibangunkan. Diperingkat terakhir model ini

iaitu peringkat penilaian, bahan yang telah dibangunkan akan diuji keberkesanan dan

kebolehfungsiannya melalui maklumbalas yang diberikan.

Justeru itu berdasarkan pernyataan di atas berkenaan e-majalah dan latar

belakang masalah yang telah dihuraikan, pengkaji tertarik untuk menjalankan kajian

secara terperinci tentang penilaian perkhidmatan e-majalah (majalah elektronik)

matematik yang telah dibangunkan menggunakan perisian JOOMLA’ sebagai salah

satu bahan pengajaran dan pembelajaran matematik di Malaysia dari aspek emosi,

sosial, pembelajaran dan persekitaran.

9

1.3 Objektif Kajian

Objektif bagi kajian perkhidmatan e-majalah matematik bagi pelajar sekolah

menengah ialah:-

i) Menilai perkhidmatan e-majalah matematik dari aspek emosi,

ii) Menilai perkhidmatan e-majalah matematik dari aspek sosial,

iii) Menilai perkhidmatan e-majalah matematik dari aspek pembelajaran,

dan

iv) Menilai perkhidmatan e-majalah matematik dari aspek persekitaran.

1.4 Persoalan Kajian

Daripada objektif kajian, persoalan-persoalan yang boleh dipertimbangkan

adalah seperti berikut:-

i) Apakah penilaian para pelajar sekolah menengah terhadap

perkhidmatan e-majalah matematik dari aspek emosi?

ii) Apakah penilaian para pelajar sekolah menengah terhadap

perkhidmatan e-majalah matematik dari aspek sosial?

iii) Apakah penilaian para pelajar sekolah menengah terhadap

perkhidmatan e-majalah matematik dari aspek pembelajaran?

iv) Apakah penilaian para pelajar sekolah menengah terhadap

perkhidmatan e-majalah matematik dari aspek persekitaran?

10

1.5 Kepentingan Kajian

Secara umum, kajian ini bertujuan untuk menilai sejauh manakah penerimaan

pelajar terhadap penggunaan e-majalah matematik bagi menentukan kualiti dan

kebolehfungsiannya. Kajian ini dijalankan untuk menilai penerimaan pelajar

terhadap perkhidmatan e-majalah Dunia Matematik dari aspek emosi, sosial,

pembelajaran dan persekitaran. Namun begitu, kajian ini juga mempunyai

kepentingan bagi pihak-pihak tertentu seperti Kementerian Pelajaran Malaysia,

sekolah dan guru serta ibu-bapa dan masyarakat.

1.5.1 Pelajar

Kajian yang dijalankan ini secara tidak langsung dapat memberikan panduan

kepada para pelajar sedikit sebanyak mengenai konsep e-pembelajaran melalui e-

majalah yang telah dipraktikkan dalam proses pembelajaran mereka. Disamping itu

juga pelajar dapat mengetahui kelebihan dan kelemahan penggunaan e-majalah

matematik dalam proses pembelajaran matematik.

1.5.2 Kementerian Pelajaran Malaysia

Maklumat yang diperolehi hasil dari kajian ini dapat membantu pihak-pihak

berwajib dalam Kementerian Pelajaran Malaysia untuk mengetahui sejauh mana

pandangan pelajar sekolah menengah terhadap tahap penggunaan e-majalah

matematik. Selain itu, kajian ini juga diharapkan dapat menjadi petunjuk kepada

pihak kementerian sekiranya ingin membuat perlaksanaan penggunaan e-majalah

kepada subjek-subjek lain. Ini penting demi melahirkan para pelajar yang

berkemahiran tinggi dalam proses pembelajaran sepanjang hayat.

11

1.5.3 Sekolah dan Guru

Kajian ini amat penting untuk digunakan oleh pihak sekolah bagi membantu

pihak pentadbiran sekolah mengetahui tahap pandangan pelajar mereka tentang

penilaian perkhidmatan e-majalah matematik. Seterusnya, pihak sekolah dapat

mempertimbangkan perlaksanaan penggunaan e-majalah ini di masa hadapan kepada

para pelajar. Guru pula dapat menggalakkan pelajar mereka untuk menggunakan e-

majalah matematik di luar sesi persekolahan bagi menanamkan kemahiran proses

‘independent study’. Ini secara langsung dapat menerapkan nilai kemahiran proses

pembelajaran sepanjang hayat.

1.5.4 Ibu Bapa dan Masyarakat

Dalam menuju era ICT, adalah amat wajar jika setiap lapisan masyarakat

didedahkan tentang penggunaan e-majalah matematik ini di sekolah sebagai langkah

mewujudkan masyarakat Malaysia yang celik IT. Secara tidak langsung, ibu bapa

dapat mengetahui pandangan anak-anak mereka dalam penggunaan e-majalah dalam

proses pembelajaran mereka. Seterusnya, ibu bapa dapat mengambil langkah ke

hadapan untuk turut bersama menggunakannya dan kemudian mengajar anak mereka

tentang penggunaan e-majalah Dunia Matematik ini.

1.6 Skop Kajian

Skop kajian ini ialah untuk mengetahui penilaian pelajar sekolah menengah

kebangsaan harian terhadap perkhidmatan e-majalah matematik dari aspek emosi,

sosial, pembelajaran dan persekitaran. Kajian ini merupakan satu kajian yang bersifat

deskriptif. Bilangan sampel yang digunakan adalah seramai 70 orang pelajar

daripada dua buah sekolah menengah kebangsaan harian masing-masing di daerah

12

Johor Bahru dan Batu Pahat. Sampel yang digunakan dalam kajian ini merupakan

sampel rawak bertujuan.

1.7 Kerangka Kajian

Teori pembelajaran yang dijadikan asas dalam kajian ini ialah

konstruktivisme seperti digambarkan dalam Rajah 1.1. Pandangan pembelajaran

konstruktivisme adalah berdasarkan tiga garis panduan asas:-

i) Setiap individu membentuk perwakilan pengetahuan mereka sendiri

melalui pengalaman yang dialami.

ii) Pembelajaran berlaku apabila terdapat ketidakseimbangan antara

kerangka terkini dengan pengalaman baru.

iii) Pembelajaran berlaku dalam konsteks sosial, interaksi antara rakan

adalah sebahagian penting pembelajaran.

Terdapat pelbagai cabang dalam pemikiran konstruktivisme antaranya ialah

konstruktivisme sosial di mana pembelajaran adalah bersifat sosial secara

semulajadi, aktif (kolaboratif) dan menekankan persekitaran penemuan. Pendekatan

konstruktivisme merupakan proses pembelajaran yang menerangkan bagaimana

pengetahuan di susun dalam minda manusia. Proses ini melibatkan peranan aktif

pelajar dalam proses pembelajaran dan menekankan penyelesaian masalah serta

pemikiran secra kritis. Antara Sistem Pengurusan Kandungan (Content Management

System) yang digunakan menjadikan teori konstruktivisme sosial sebagai tunggak

gaya penyampaian maklumat adalah JOOMLA’.

Modal Insan merupakan komponen penting yang diketengahkan dalam Pelan

Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.

Pembangunan Modal Insan bertujuan memastikan anak bangsa Malaysia mempunyai

ilmu pengetahuan serta kepakaran yang tinggi bagi penyediaan guna tenaga dalam

pelbagai jenis pekerjaan. Di samping itu, pelajar-pelajar ini akan dilengkapi dengan

13

kemahiran, komunikasi berkesan, kebolehan menggunakan ICT dengan baik,

berupaya berfikir secara kreatif dan kritis serta mampu bertindak secara rasional;

mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat; mempunyai nilai yang tinggi serta

berupaya menjadi pemimpin berkesan dalam keluarga dan masyarakat. Pendidikan

matematik pula pada masa kini banyak menekankan penyelesaian masalah,

kemahiran penggunaan pemikiran tahap tinggi (higher order thinking skills),

pemikiran kritis dan kreatif dan kemahiran generik. Keseimbangan dari segi

Jasmani, Emosi dan Rohani, Intelek dan Sahsiah juga diterapkan selaras dengan

Falsafah Pendidikan Negara. Menurut Noor Azlan Ahmad Zanzali (2003), ‘the

relationships of mathematics to the real world is the basic theme used in all the

topics of the syllabus. KBSM (Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah), in general,

is mainly based on the constructive view of learning’. Ini menunjukkan bahawa

KBSM terbaru banyak melibatkan hubungan matematik dengan dunia serta

berpandukan pandangan pembelajaran konstruktivisme. Penerapan ICT dan

teknologi dalam pendidikan matematik bukan hanya bertujuan untuk melahirkan

lapisan masyarakat yang mahir dalam bidang teknologi, malah ianya juga sesuai

dengan pandangan konstruktivisme yang disusun dalam KBSM.

14

Konstruk kajian dapat dijelaskan dengan ringkas melalui kerangka berikut:

1. Setiap individu membentuk perwakilan pengetahuan

mereka sendiri melalui pengalaman yang di alami.

2. Pembelajaran berlaku apabila terdapat ketidakseimbangan

antara kerangka terkini dengan pengalaman baru.

3. Pembelajaran berlaku dalam konteks sosial, interaksi

antara rakan adalah bahagian penting pembelajaran.

1. Aspek Sosial 3. Aspek Emosi 2. Aspek Pembelajaran

4. Aspek Persekitaran

Perlaksanaan ICT dan teknologi

Modal Insan

JOOMLA’- dikenali sebagai Sistem Pengurusan Kandungan

Konstruktivisme Sosial – pembelajaran bersifat sosial secara semula jadi, aktif (kolaboratif) dan menekankan pemikiran persekitaran penemuan.

Konstruktivisme

Rajah 1.2 : Kerangka Kajian

15

1.8 Definisi Terminologi Kajian

Terdapat beberapa istilah yang perlu diperjelaskan bagi menerangkan dengan

lebih tepat kehendak dan keperluan tentang perkara-perkara yang dibincangkan oleh

penyelidik dalam kajian ini. Di antaranya adalah seperti berikut:

1.8.1 Perkhidmatan

Kata asal istilah perkhidmatan ialah ‘khidmat’. Menurut Kamus Dewan

(2005), khidmat membawa maksud kerja yang menyediakan keperluan orang lain.

Perkhidmatan pula bermaksud perihal berkhidmat atau bertugas (pemberian nasihat,

panduan, maklumat dan sebagainya). Dalam kajian ini, perkhidmatan yang

dimaksudkan ialah penyediaan bahan-bahan pengetahuan matematik yang bersifat

komprehensif meliputi aspek fokus, isu semasa, budaya, tokoh, kerjaya, aplikasi

matematik, nota pembelajaran dan kuiz matematik.

1.8.2 Pelajar

Menurut Kamus Dewan (2005), pelajar adalah individu yang sedang

menuntut ilmu tidak kira samada di institut, sekolah mahupun pusat pengajian tinggi.

Dalam kajian ini, pelajar yang dimaksudkan ialah pelajar-pelajar sekolah menengah

kebangsaan harian tingkatan lima yang mengambil subjek matematik dimana

masing-masing terletak di daerah Johor Bahru dan Batu Pahat.

16

1.8.3 Aspek Emosi

Emosi melibatkan motivasi, perasaan jiwa yang kuat seperti gembira, sedih,

takut dan sebagainya. Dalam kajian ini, aspek emosi merujuk kepada perasaan

pelajar menggunakan e-majalah matematik. seperti perasaan gembira menggunakan

e-majalah matematik, e-majalah matematik menarik minat pelajar mempelajari

matematik dan mempunyai minat yang tinggi untuk menggunakan e-majalah

matematik.

1.8.4 Aspek Sosial

Dalam kajian ini, aspek sosial membawa maksud sejauh mana tahap

perkhidmatan e-majalah memberikan impak kepada segala yang berkaitan dengan

pelajar, perihal perbuatan dan pergaulan sesama pelajar. Contohnya, pelajar

berpeluang untuk berbincang dengan rakan lain dalam ruangan ‘chatting’, bertukar

idea dan pandangan dengan editor e-majalah.

1.8.5 Aspek Pembelajaran

Menurut Kamus Dewan (2005), mendefinisikan pembelajaran sebagai proses

atau kegitan belajar. T.Tamil (2002) menyatakan bahawa pembelajaran merupakan

suatu proses yang berterusan yang kian berorientasikan cabaran dalam dunia

pendidikan semasa. Pembelajaran pada masa kini memerlukan analisa yang konkrit

supaya proses pembelajaran menjadi sesuatu yang menarik supaya matlamat

pendidikan serta falsafah pendidikan negara dapat dicapai. Pembelajaran termasuk

perolehan pengetahuan dan kemahiran dan juga termasuk perangai. Dalam konteks

kajian, pembelajaran dikaitkan dengan sejauh mana pelajar dapat mengadaptasikan

17

ilmu yang diperolehi dalam e-majalah Dunia Matematik dalam pembelajaran

mereka.

1.8.6 Aspek Persekitaran

Dalam kajian ini, aspek persekitaran yang dikaji meliputi penilaian pelajar

terhadap tahap perkhidmatan ciri-ciri media yang disediakan dalam e-majalah

matematik seperti penggunaan butang navigasi sama ada mudah digunakan atau pun

sukar dikendalikan dan antaramuka e-majalah Dunia Matematik.

1.9 Penutup

Perkembangan e-majalah dalam pendidikan semasa merupakan satu

fenomena yang tidak dapat disangkal lagi kepentingannya dalam dunia pendidikan.

Oleh yang demikian, setiap pihak yang terlibat dalam bidang pendidikan haruslah

bersedia untuk bergerak seiring dengan arus perkembangan teknologi ini. Ini bagi

memastikan sistem pendidikan yang dilaksanakan tidak ketinggalan dan seterusnya

mampu mendokong usaha murni Kementerian Pelajaran Malaysia menggalakkan

penggunaan ICT dalam melahirkan generasi pelajar yang celik teknologi di masa

hadapan.