kkd 2063 pembangunan sahsiah -...

Teori Pembelajaran

Teori Behavioris

Pelopor Pelaziman Klasik :

• Watson

• Pavlov

• Thorndike

• Skinner

• Albert Bandura (Neo-Behaviorist)

2

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 3

Pelopor Pelaziman Klasik :

Ivan Petrovich Pavlov (1849 – 1936)


Eksperimen Pelaziman Klasik Pavlov

• Pavlov mencadangkan bahawa proses asas

pembelajaran ialah pembentukan perkaitan

antara RANGSANGAN (R) dan sesuatu GERAK

BALAS (G).

• Pavlov cuba membuktikan teori pembelajaran ini

dengan menjalankan kajian ke atas anjing.

• Dia dapati bahawa apabila anjing melihat bekas

dengan makanan, air liur haiwan itu keluar.


• Dia membuat kesimpulan bahawa anjing tersebut telah 'belajar' mengaitkan bekas makanan yang dilihat dengan makanan yang akan diberikan kelak.


Eksperimen Klasik Pavlov

• Tiga fasa pelaziman klasik:

Sebelum Pelaziman

Beri makanan, air liur anjing meleleh. Bunyikan loceng, air liur tidak meleleh.

Semasa Pelaziman

Bunyikan loceng dan beri makanan, air liur meleleh.

Selepas Pelaziman

Hanya bunyikan loceng, air liur meleleh.

Proses Pelaziman Klasik:

Konsep-konsep Pelaziman Klasik

Konsep Keterangan

Rangsangan Tidak Terlazim

Sesuatu menghasilkan gerakbalas Cth: makanan

Gerakbalas Tidak Terlazim

Sesuatu dihasil oleh rangsangan Cth: lelehan air liur

Rangsangan Terlazim

Rangsangan baru yang diberi bersama rangsangan lama Cth: loceng

Gerakbalas Terlazim

Gerakbalas dihasilkan oleh : rangsangan baru + rangsangan lama Cth: lelehan air liur

Konsep Penting Yang Dihasilkan Melalui Prinsip

Pelaziman Klasik Pavlov

Konsep-konsep

Generalisasi

Pembelajaran

semula

Diskriminasi

Penghapusan

Pemulihan


Generalisasi

• Anjing belajar mengeluarkan air liur akibat bunyi loceng dan ia akan berbuat demikian terhadap bunyi serupa.

• Rangsangan yang sama akan menghasilkan tindakbalas yang sama.

• Contoh, Ali berasa risau setiap kali ujian kimia diadakan. Ali juga akan menjadi risau apabila ujian Biologi diadakan kerana kedua-dua mata pelajaran mempunyai perkaitan antara satu sama lain.


Diskriminasi

• Anjing belajar membeza loceng serupa dan ketahui bunyi loceng akan /tidak diikuti makanan.

• Berlaku apabila individu hanya bertindak balas terhadap sesuatu rangsangan yang tertentu sahaja.

• Dalam kajian terhadap anjing, anjing hanya bertindak balas apabila mendengar bunyi loceng sahaja.


Penghapusan

• Hanya berlaku apabila rangsangan terlazim yang tidak disertai dengan rangsangan tidak terlazim.

• Contohnya, dalam kajian Pavlov, bunyi loceng tidak disertai dengan rangsangan tidak terlazim (daging). Lama-kelamaan, bunyi loceng tidak dapat merangsang anjing mengeluarkan air liur.

• Tindak balas akhir akan terhapus.


Pembelajaran Semula

• Contohnya, bunyi loceng dan makanan diadakan serentak dan akhirnya hanya bunyi loceng sahaja dibunyikan.

• Dengan cara ini, air liur anjing akan dikeluarkan lagi apabila loceng dibunyikan.


Pemulihan

• Bunyi loceng diberhentikan sementara dan

dibunyikan semula.


Implikasi Teori Pavlov Terhadap Proses P&P

1. Guru perlu sedar bahawa rangsangan dan gerakbalas mempunyai kaitan yang boleh dilazimkan atau dipelajari.

2. Hubungan antara rangsangan dengan kelaziman dapat diperkukuhkan melalui latihan.

3. Guru memberi pujian (rangsangan) setiap kali murid mendapat hasil yang baik (gerakbalas), maka gerakbalas itu menghasilkan sesuatu yang baik dan berterusan.


4. Penghapusan berlaku dalam pembelajaran jika peneguhan tidak diberikan sekiranya tidak diperkukuhkan melalui ganjaran.

5. Konsep pemulihan serta-merta juga dapat membantu guru meningkatkan keberkesanan pembelajaran.

6. Gerakbalas positif dapat dipupuk melalui perlaziman klasik.


Ahli psikologi menggunakan perkataan “ behaviorisme ”

Sangat dipengaruhi oleh model pelaziman klasik Pavlov.

Perbezaan antara manusia ialah pengalaman.

Pengalaman yang baik boleh diubah menjadi pengalaman yang buruk.


Rangsangan yang didedahkan = akan mempengaruhi pengalaman pembelajaran murid.

Stimulus Respons


Watson -------”Little Albert Experimen”


Eksperimen Little Albert

• Dilakukan bersama pembantu Rosalie Rayner di John Hopkins University pada tahun 1920.

• Eksperimen ini menggambarkan kuasa pelaziman.

• Albert yang berumur 11 bulan tidak menunjukkan sebarang rasa takut kepada seekor tikus putih.

• Semasa pelaziman albert hendak mengambil tikus, bunyi pemukul telah diketuk pada besi. Kesannya albert terkejut dan terjatuh. Keadaan itu berulang kali berlaku.

• Akhirnya, eksperimen menunjukkan Abert memberi reaksi emosional terhadap tikus contohnya takut pada tikus, anjing dan arnab.

• Selepas diuji lagi ia menunjukkan reaksi emosi yang sederhana.

• Kesimpulannya, pelaziman boleh melahirkan reaksi emosional.

Bayi Albert B ditunjuk tikus putih, arnab, monyet dan topeng berbeza

• Kesimpulannya, pelaziman klasik boleh melahirkan reaksi emosional.

• Ketakutan bayi Albert terhadap tikus berkurangan selepas berpuluh hari.

• Keadaan ini dikenali sebagai penghapusan.

Proses Pelaziman:

Gerakbalas Semulajadi

Gerakbalas Berpasangan

Berlaku Secara Pembelajaran

Eksperimen tersebut menimbulkan isu…

• Bercanggah etika penyelidikan yang dikeluarkan oleh Persatuan Psikologi Amerika (APA).

• Subjek begitu muda tidak boleh dijadikan sasaran eksperimen.

• Ibu bayi tidak dimaklum tentang eksperimen yang dijalankan.

• Tidak harus menimbul gerakbalas takut tanpa kebenaran subjek kajian.

• Tidak menjalankan disensitasi bersistematik selepas eksperimen.

❈ Belajar sebagai proses interaksi antara stimulus dan respon, dapat diamati (observable) dan dapat diukur. ❈ Jadi，walaupun dia mengakui adanya perubahan-perubahan mental dalam diri seseorang selama proses belajar, namun dia menganggap faktor tersebut sebagai hal yang tidak perlu diperhitungkan kerana tidak dapat diamati. ❈ Kajiannya tentang belajar disejajarkan dengan ilmu-ilmu lain seperi Fisika atau Biologi yang sangat berorientasi pada pengalaman empirik semata, iaitu sejauh mana dapat diamati dan diukur.


Implikasi Teori Pembelajaran

Cara pembelajaran yang sesuai ialah menggunakan rangsangan tak terlazim dikaitkan dengan rangsangan terlazim.

Dalam pembelajaran dan pengajaran, gerak balas positif (perhatian dan penglibatan murid- murid dalam P&P) dapat dipupuk melalui pelaziman klasik.

Ia perlu berkaitan dengan pengetahuan sedia ada murid- murid untuk memudahkan proses P&P.


Jika seorang guru ingin mengajarkan perkataan “bola” kepada murid, pastikan murid mampu menyebut perkataan tersebut terlebih dahulu apabila ditunjukkan sebiji bola ke arahnya.

Tunjukkan kad perkataan bola disertakan dengan sebiji bola untuk mendapat gerak balas murid tersebut.


Malah, guru perlu membimbing murid- murid menggunakan kemahiran generalisasi dengan tepat, dengan memberikan pelbagai contoh yang berkaitan.

Aktiviti tersebut diulang beberapa kali sehinggalah murid mampu menyebut perkataan buku apabila ditunjukkan kad perkataan kepadanya.


☀ Guru perlu memberikan latihan untuk mengukuhkan ransangan terlazim dengan gerak balas terlazim. Contonhnya, memberikan penyelesaian masalah matematik dengan kerap kali. ☀ Seterusnya, gunakan peneguhan sekunder untuk mengekalkan gerak balas terlazim yang menunjukkan fenomena proses penghapusan iaitu gunakan ransangan baru. ☀ Sebagai contoh, jika sebelum ini guru memberikan gula- gula pada suatu hari， guru boleh memberikan pensel sebagai peneguhan. ☀ Guru perlu membantu murid memulihkan ingatan dengan memberikan masa rehat yang cukup.


hubungan stimulus -respons (S-R bond)

pembiasaan tanpa penguatan (conditioning with no reinforcement)

pembiasaan dengan penguatan (conditioning through reinforcement)


Edward Lee Thorndike


• Lahir pada 31 Ogos 1874 di Williamsburg, Massachusets.

• Beliau telah mendapat pendidikan di Roxbury Latin, Wesleyan, Harvard dan Columbia. Beliau juga telah bekerja sebagai ahli psikologi dan dikenali sebagai ‘Father of modern educational psychology’.

• Thorndike mengembangkan teori asosiasionisme yang sangat sistematik dan menjadi salah satu teori belajar yang paling sistematik.

• Merekabentuk kotak ajaib ( puzzle box ) yang digunakan untuk mengkaji bagaimana haiwan (kucing, anjing) menyelesaikan masalah.

• Berdasarkan hasil-hasil kajian, beliau telah mengemukakan Teori Connectionisme.

• Teori Connectionisme iaitu mengatakan bahawa pembelajaran berlaku hasil pembentukan perkaitan antara rangsangan dan gerak balas.

Eksperimen Kotak Ajaib

• Thorndike membentuk kotak ajaib untuk mengkaji bagaimana

haiwan seperti kucing dan anjing menyelesaikan masalah .

• Contohnya, jika haiwan diberi ganjaran,sesuatu gerakbalas akan

berulang setelah ia mempelajarinya.

• Guna kaedah cuba jaya.


Kotak Ajaib Thorndike

• Berfungsi berasaskan prinsip pelaziman instrumental.

• Haiwan yang diberikan ganjaran akibat suatu gerak balas akan mengulangi gerak balas tersebut.

• Perkara ini berlaku disebabkan sudah berlakunya pembelajaran.

Kucing diletakkan dalam sangkar dan makanan diletakkan di luar sangkar.

Kucing melakukan percubaan untuk keluar ( Kaedah cuba jaya)

Apabila terpijak selak pintu, sangkar itu terbuka.

Kucing tersebut akan melaksanakan kaedah cuba jaya sekiranya ia dikurung semula ke dalam sangkar.


Pelaziman Operan

• Pembelajaran berlaku mengikut hubungan antara rangsangan dan gerakbalas.

• Motivasi, ganjaran dan dendaan adalah penting dalam proses pembelajaran.

• Hubungan antara rangsangan dengan tindakbalas menjadi kukuh jika kesan tingkah laku adalah seronok.


Tiga Asas Hukuman Thorndike

Hukum

Kesediaan (HK)

Hukum Latihan (HL)

Hukum Kesan (HK)


Hukuman Kesan (HK)

• Pertalian antara ransangan dengan gerak balas akan bertambah kukuh jika terdapat kesan yang menyeronokkan selepas terhasilnya tindak balas.

• Kesan yang menyakitkan pula akan melemahkan pertalian antara ransangan dan gerak balas.


Hukuman Latihan (HL)

• Melibatkan pertalian antara ransangan dengan

gerak balas dan akan bertambah kukuh jika

latihan diadakan.


Hukum Kesediaan (HK)

• Hukum kesediaan ialah latihan dan kesan.

• Hukum ini fokus kepada pencapaian matlamat pembelajaran.

• Halangan kepada pencapaian matlamat mengakibatkan kekecewaan.


Implikasi Teori Thorndike Dalam Proses P&P

1. Gunakan motivasi yang sesuai untuk tingkatkan

tahap kesediaan pelajar.

2. Beri peluang kepada pelajar untuk menikmati

kerjayaan dalam pembelajaran.

3. Beri peneguhan untuk gerakbalas pelajar yang

betul.

4. Kukuhkan pertalian antara rancangan dan

gerakbalas pelajar.


BURRHUS F. SKINNER

(1904 - 1990)

Perlakuan harus diperhatikan dalam jangka

masa yang panjang dan membentuk perlakuan yang

kompleks daripada perlakuan yang mudah.

Skinner Box


Tingkah laku binatang dalam kotak boleh dikawal dan gerak balasnya boleh diperhatikan dan direkod.

Kajian ini membawa beliau kepada penggunaan teori pelaziman operan dalam aktiviti P&P dalam bilik

darjah

Teori pelaziman operan boleh diperkuat dan

dihapuskan jika diberikan peneguhan sebaik sahaja

gerakbalas itu ditunjukkan


Teori Pelaziman

Operan

Peneguhan Positif

Peneguhan Negatif

Dendaan Prinsip

Premack

Pelupusan


Operant Conditioning


Peneguhan Positif

• Memberi sesuatu ganjaran setelah perlakuan itu ditunjukkan yang menyebabkan perlakuan itu diulangi atau diperkuatkan lagi.

• Dalam bilik darjah, peneguhan positif ini diberikan sebagai salah satu bentuk motivasi dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.


Peneguhan Negatif

Peneguhan negatif ialah ransangan serta merta yang tidak selesa atau menyakitkan yang diberikan selepas sesuatu tingkah laku ditunjukkan.


Bapa memarahi anaknya kerana tidak membuat kerja rumah

Anak jemu dengan leteran bapanya

Menyiapkan kerja sekolahnya

Tindakan anak (membuat kerja rumah) dapat mengelak daripada ransangan yang tidak diingini (leteran bapa).


Dendaan

• Dendaan adalah satu proses atau tatacara untuk melemahkan atau mengurangkan berulangnya tingkah laku yang tidak diingini.

• Tegasnya, dendaan adalah kesan negatif yang membawa kepada pengurangan dalam kekerapan berlakunya tingkah laku tersebut.


Dendaan

Dendaan Persembahan

Dendaan Penyingkiran


Dendaan Persembahan

(Presentation Punishment)

• Berlaku apabila sesuatu ransangan menyebabkan berlakunya perubahan dalam tingkah laku diri pelajar.

• Dendaan bentuk ini tidak melibatkan fizikal tetapi dapat menakutkan pelajar. Contohnya, larian padang, sistem dimerit atau guru memberi kerja tambahan.


Dendaan Penyingkiran

(Removel Punishment)

• Berkaitan dengan penyingkiran ransangan.

• Contoh mengenakan dendaan penyingkiran ialah seperti tidak membenarkan mereka menonton televisyen dalam tempoh seminggu sebab mereka tidak membuat kerja rumah Sains.


Untuk menjadikan dendaan lebih efektif, beberapa peringkatan perlu diambil kira:

• Dendaan perlu dilakukan dengan segera, sebaik sahaja perlakuan tidak diingini dipamerkan.

• Orang yang menerima dendaan mesti tahu mengapa dia dihukum

• Dendaan juga dilakukan atas dasar untuk mengubah kelakuan bukan sebagai balasan perlakuan

• hukuman mestilah tekal iaitu si A kena 3 rotan si B juga kena 3 rotan


Prinsip Premack

• Prinsip premack ialah mengaitkan aktiviti kurang diminati dengan aktiviti yang lebih diminati

• Prinsip Premack juga dikenali sebagai “Grandma’s Rule” yang berasaskan kenyataan, “kamu boleh keluar bermain selepas kamu habis memakan sayur-sayuran”.

• Sebagai guru, kita boleh menyelangkan aktiviti yang menarik dengan aktiviti yang kurang menarik dalam bilik darjah untuk meningkatkan kadar pembelajaran murid.


Pelupusan

• Perlakuan yang tidak diberi peneguhan akan lupus dengan sendirinya.

• Keadaan ini boleh diatasi dengan adanya peneguhan untuk sesuatu perlakuan itu dapat dikenal pasti, peneguhan itu tidak lagi digunakan serta guru perlu sabar dalam menghadapi proses pelupusan, kerana hasilnya tidak datang dengan serta merta.

Teori Pelaziman Operan: Pelupusan Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 59

Implikasi Teori Behavioris Terhadap Proses Pembelajaran


PERHUBUNGAN

PELAZIMAN KLASIK

PELAZIMAN OPERAN

Implikasi Teori Behavioris Terhadap

Proses Pembelajaran


Perhubungan :

Pembelajaran Melalui Perhubungan

• Prinsip perhubungan menyarankan bahawa sesuatu pembelajaran boleh berlaku apabila perkara-perkara mempunyai pertalian di antara satu sama lain.

• Melalui kaedah pembelajaran ini, seseorang itu dapat menghubungkaitkan satu idea dengan idea yang lain, satu pengalaman dengan pengalaman yang lain ataupun antara perkara-perkara yang berkaitan


Pelaziman Klasik: Menghasilkan Gerak

Balas Automatik Dengan Ransangan Baru

• Manusia dan haiwan dapat belajar cara untuk bergerak balas secara automatik terhadap ransangan yang dahulunya tidak memberi kesan kepadanya.

• Contoh proses pembelajaran ini termasuklah gerak balas emosi seperti takut dan seronok serta gerak balas fisiologi seperti ketegangan otot.


Pelaziman Operan:

Mencuba Gerak Balas Baru

• Kadangkala dalam proses pembelajaran, pelajar melibatkan diri secara aktif dalam proses itu.

• Tindakan sengaja ini berlaku kerana pelajar itu “beroperasi” dalam persekitaran.

• Tingkah laku (apa jua pergerakan) tindakan sengaja yang semakin bertambah kekerapannya disebut “operan”.


• Pelaziman operan pula merupakan satu proses pembelajaran yang melibatkan tingkah laku tindakan sengaja itu diulang pada masa hadapan.

• Misalnya, seorang pelajar akan lebih rajin membuat sesuatu tugasan sekiranya kegiatan ini dapat menghasilkan ganjaran atau pujian.


Video 1


Video 2


Video 3


Video 4


Video 5


kkd 2063 pembangunan sahsiah -...

Documents