5.0 TINDAKAN KAJIAN

5.1 Perosedur Tindakan

Pada kajian tindakan kali ini saya memilih untuk menggunakan model Kemmis dan McTaggart

(1988). Ini kerana model tersebut mudah difahami dan mudah dilaksanakan. Jika kita lihat pada

rajah di bawah, model ini merangkumi empat peringkat iaitu merancang, bertindak, memerhati

dan mereflek. Pada peringkat pertama, individu yang menggunakan model ini akan membuat

segala perancangan terhadap isu yang ingin dikaji. Ia akan menyediakan segala instrument yang

boleh dijadikan sebagai bahan bukti. Seterusnya ialah fasa tindakan, dalam fasa ini, individu

tersebut perlulah melaksanakan perancangan yang telah dibuat pada sebelumnya. Individu akan

mengaplikasikan bahan atau kaedah yang ingin digunakan bersama responden. Pada peringkat

ketiga pula ialah pemerhatian. Pada fasa ini, individu tersebut akan memerhatikan keberkesanan

kaedah atau bahan yang digunakan dalam kajian tersebut bersama responden. Pada peringkat

terakhir bagi kajian ini ialah membuat refleksi. Individu tersebut perlu melihat sejauh mana

keberkesanan dan sejauh mana objektif dapat dicapai. Individu tesebut juga seharusnya membuat

muhasabah dan membuat penambah baikan di dalam penggunaan bahan atau kaedah yang

digunakan. Jika terdapat kekurangan atau objektifnya tidak tercapai maka seharusnya pengkaji

tersebut menggunakan kitaran yang kedua bagi memastikan kajian berjaya dilaksanakan.:

Rajah 1 : Model Kemmis & McTaggart (1988)

Berdasarkan kitaran pertama dalam penggunaan model kajian ini, penyelidik harus mengenal

pasti isu yang timbul dalam sesi pembelajaran dan pengajaran berlaku. Pada peringkat ini,

pengkaji seharusnya memahami isu yang ditengahkan dengan mendalam dan memliki

perangcangan untuk menyelesaikan isu yang timbul. Kemudian, proses pertama yang perlu

dilakukan oleh individu yang memilih model Kemmis & McTaggart ini ialah merancang. Pada

peringkat ini, perancangan perlu disusun dengan baik dan rapi supaya ia dapat memudahkan

proses kajian yang akan dijalankan. Penggkaji juga seharusnya membuat pertimbangan tentang

tindakan yang akan diambilnya dan memilih satu tindakan yang sesuai untuk menyelesaikan isu

yang timbul. Ketika ini, pengkaji telah membuat pemilihan tindakan berdasarkan impak dan

tahap pencapaian yeng diperolehi oleh responden kajian.

Pada fasa kedua merupakan proses tindakan. Pada fasa ini, pengkaji telah melaksanakan segala

bentuk yang dirancang dan dipilih olehnya. Susulan daripada proses tersebut, pengkaji perlu

membuat pemerhatian terhadap keberkesanan idea yang ditonjolkan dalam kajian menerusi data

yang telah dikutip dan membuat analisis terhadap hasil intervensi.

Akhirnya pengkaji berada pada tahap membuat refleksi terhadap keberkesanan kajian dalam

menyelesaikan isu yang timbul. Sekiranya, kajian tersebut kurang berjaya, maka pengkaji

seharusnya melaksanakan kitaran kedua bagi membolehkan isu yang timbul dapat diselesaikan

dengan jayanya.

5.2 Tinjauan Masalah

Dalam membuat kajian ini, beberapa tinjauan telah dibuat berdasarkan pemerhatian, jurnal dan

analisis dokumen ( lembaran kerja) yang telah dijalankan.

5.2.1 Pemerhatian

Bagi mengenal pasti masalah responden dan melihat sejauh mana keberkesanan idea yang

dilontarkan di dalam kajian ini, pengkaji telah memilih untuk menggunakan kaedah pemerhatian

berstruktur bagi tinjauan masalah. Pemerhatian dijalankan ke atas reponden dalam sebelum

penggunaan bahan kajian dan selepas kajian dijalankan untuk melihat tingkah laku dan reaksi

responden ketika sesi pembelajaran dan pengajaran serta menilai kemampuan murid

membezakan kesan apabila individu itu tidak beriman dengan Allah bersifat Al-Hayat dengan

kelebihan indidvidu yang beriman dengan Allah bersifat Al-Hayat. Pengkaji telah menggunakan

borang pemerhatian bagi memudahkan pengkaji mencatat dan merekodkan maklumat

berdasarkan item-item yang ingin diperhatikan.

5.2.2 Temu bual

Temu bual merupakan kaedah yang terbaik untuk mengetahui dan meneroka maklumat daripada

responden melalui sesi temu bual. Temu bual ini dijalankan secara formal dan berstruktur. Oleh

yang demikian, pengkaji telah menyediakan satu set soalan untuk dijawab oleh responden. Ini

juga bertujuan untuk memastikan soalan yang diutarakan berfokuskan pada tajuk kajian. Sesi

temu bual ini dijalankan selepas kajian untuk membolehkan pengkaji mengetahui kesan kajian

terhadap responden. Data yang diambil telah dicatat dan dianalisis untuk menunjukkan keperluan

terhadap penambahbaikan dalam menangani isu yang ditengahkan.

5.2.3 Analisis Dokumen (Lembaran kerja)

Analisis dokumen merupakan salah satu cara untuk membuktikan isu tersebut wujud dan

membuktikan keberkesanan terhadap kajian yang telah dijalankan. Bagi memudahkan pengkaji

untuk mendapatkan data yang berkait rapat dengan pencapaian dan prestasi responden dalam

menguasai fakta Allah bersifat Al-Hayat, maka pengkaji telah menyediakan dua set soalan

penilaian. Pada peringkat awal, murid hanya menjawab di dalam lembaran kerja sahaja tetapi

kemudiannya pengkaji memilih untuk melaksakannya dalam bentuk aktiviti. Ini membolehkan

responden tersebut meningkatkan keyakinannya dalam menjawab soalan berkenaan dengan fakta

Allah Bersifat Al-Hayat. Antara set lembaran kerja yang disediakan kepada reponden adalah

membuat pemilihan fakta berdasarkan jawapan-jawapan yang telah disediakan. Murid perlu

memilih fakta yang tepat dan menulisnya ke dalam ruangan yang betul. Pada set kedua pula,

pengkaji telah menyediakan soalan yang berbentuk pemahaman. Murid perlu menjawab soalan

yang diberikan berdasarkan pemahaman mereka setelah diterangkan di dalam sesi pembelajaran

dan pengajaran sebelum ini. Selepas responden menjawab soalan tersebut, pengkaji perlu

membuat semakan jawapan dan membuat analisis terhadap peningkatan pencapaian mereka.

Penilaian ini dijalankan bagi membolehkan responden tersebut dipilih untuk terlibat dengan

kajian. Pemilihan responden dibuat berdasarkan kesalahan yang ditunjukkan ketika menjawab

kedua-dua set soalan.

5.2.4 Jurnal

Jurnal merupakan salah satu cara guru untuk membuat refleksi dan merancang penambahbaikan

yang akan dijalankan pada sesi pembelajran dan pengajaran yang seterusnya. Dalam kajian ini,

pengkaji telah membuat jurnal pada minggu kesepuluh berpraktikum berkenaan dengan

keberkesanan penggunaan lirik lagu dalam membantu menghidupkan suasana pembelajaran.

Berdasarkan jurnal yang telah dibuat, pengkaji dapat mengesan beberapa isu yang boleh

diketengahkan di dalam kajian.

5.3 Analisis Tinjauan Masalah

Data yang diperolehi semasa tinjauan masalah perlu dianalisis untuk mengenal pasti isu sebenar

yang timbul serta membentuk satu kaedah penyelesaian yang sesuai terhadap isu yang timbul

berdasarkan data-data yang telah dikutip.

5.3.1 Analisis Pemerhatian

Dalam pemerhatian yang dijalankan, saya telah mengklasifikasikan pemerhatian saya kepada dua

kategori. Ia merupakantingkah laku murid secara am dan melihat tingkah laku murid ketika

proses pembelajaran dan pengajaran sedang dijalankan. Dalam membuat pemerhatian terhadap

tingkah laku murid, saya melihat sejauh mana perhatian murid terhadap proses pembelajaran dan

pengajaran. Saya fokuskan kepada reaksi yang bersifat minoriti, ini kerana hanya sebahagian

kecil sahaja yang ingin saya jadikan responden di dalam kajian saya. Saya juga menfokuskan

reaksi murid terhadap arahan-arahan yang diberikan semasa proses pembelajaran dan

pengajaran. Ini kerana, saya mengjangkakan respon yang berbeza daripada setiap responden.

Contohnya, apabila saya menyuruh murid-murid untuk menghafal isi pelajaran, maka

berkemungkinan ada yang merasakan arahan tersebut susah untuk dituruti, mungkin juga ada

dalam kalangan mereka yang tidak mempunyai masalah dalam melakukan arahan tersebut. Dari

situlah saya menandakan beberapa tingkah laku murid di dalam borang pemerhatian yang

disediakan. Apabila selesai menanda borang pemerhatian, saya dapati ada sebilangan murid yang

tidak memberikan perhatian terhadap sesi pembelajaran dan pengajaran. ini merupakan faktor

murid tidak menguasai fakta yang dipalajari. Murid juga tidak menunjukkan minat terhadap

bidang Al-Quran. Selain itu, murid tidak melibatkan diri secara aktif terhadap sesi pembelajran

dan pengajaran yang telah dijalankan. Ini disebabkan tidak adanya komunikasi dua hala di

dalam sesi tersebut. Seterusnya, murid seringkali bertanyakan soalan berkenaan dengan fakta

berulang kali. Ini berlaku ketika melakukan aktiviti kumpulan iaitu membuat peta minda

mengenai kelebihan Allah bersifat Al-hayat. Murid tidak dapat membezakan antara kelebihan

dan kesan terhadap inidividu yang percaya dan tidak beriman dengan Allah bersifat Al-Hayat.

Murid juga dilihat ingin meniru jawapan rakan sebelah ketika membuat lembaran kerja. Ini

disebabkan murid tidak dapat menguasai isi pembelajaran yang dipelajari dengan baik. Selain

itu, murid juga kelihatan termenung ketika menjawab soalan lembaran kerja. Ini berpunca

daripada ketidakfokusan mereka di dalam kelas ketika isi-isi pembelajaran dibincangkan.

5.3.2 Analisis temu bual

Melalui kaedah temu bual, pengkaji menggunakan kaedah temu bual yang berstruktur. Pengkaji

menggunakan kaedah ini terhadap responden kajian. Pengkaji juga ada menjalankan temu bual

secara tidak berstruktur kepada guru Pendidikan Islam mengenai isu tersebut. Mereka

mengatakan bahawa murid kurang berminat terhadap bidang aqidah disebabkan kekangan idea

guru dalam menyediakan bahan bantu belajar dalam bidang tersebut. Apabila ditanyakan pada

murid pula, mereka tidak menyukai bidang aqidah ialah kerana sesi pembelajaran tersebut hanya

menggunakan satu kemahiran sahaja iaitu mendengar. Selain itu, murid turut menyatakan

kesusahan mereka dalam menghafal fakta dalam bidang aqidah. ini kerana mereka harus

menghafal ayat Al-quran yang juga merupakan dalil naqli dalam tajuk tersebut. Mereka juga

menyatakan keberkesanan dan keterujaan selepas menggunakan kaedah yang diterpkan di dalam

kajian ini. Mereka menyatakan kaedah tersebut mamapu untuk membantu mereka dalam

menguasai fakta-fakta yang telah diperolehi.

5.3.3 Analisis dokumen (lembaran kerja)

Melalui analisis dokumen pula, pengkaji mendapati terdapat seorang murid bertukar jawapan

antara kelebihan mengimani Allah bersifat Al-hayat dengan Akibat tidak mengimani Allah

bersifat Al-hayat. Ini disebabkan oleh kurang penguasaan murid terhadap fakta yeng dipelajari.

Dalam analisis dokumen tersebut juga, saya mendapati jawapan yang diisi pada ruangan-ruangan

yang tidak tepat berdasarkan apa yang mereka pelajari. Ini disebabkan oelh ketidakfokusan di

dalam sesi pembelajaran dan pengajaran. Mereka tidak dapat menjawab definisi dengan tepat. ini

merupakan perkara asas bagi sesuatu mata pelajara. Itu membuatkan saya memilh responden

tersebut untuk dijadikan sebahagian daripada kajian.

Kitaran 1

a) Merancang

Berdasarkan kepada pemerhatian dan permasalahan yang telah ditemui oleh pengkaji, pengkaji

telah merancang satu strategi dan kaedah yang terbaik untuk membantu responden dalam

menguasai fakta Allah Bersifat Al-Hayat. Pengkaji menengahkan isu ini kerana aqidah

merupakan perkara asas bagi umat Islam dan ini merupakan masalah utama yang dihadapi oleh

responden dalam menguasai definisi dan perbezaan antara kesan dan kelebihan bagi orang yang

beriman dan tidak beriman terhadap Allah Bersifat Al-Hayat. Ini merupakan satu asas ilmu yang

perlu mereka ketahui bagi membolehkan ilmu tersebut menjadi pendinding bagi kehidupan

mereka pada masa akan datang.

Pada permulaan proses pembelajaran dan pengajaran, murid-murid sukar untuk menguasai

definisi dan perbezaan antara kesan dan kelebihan bagi orang yang beriman dan tidak beriman

terhadap Allah Bersifat Al-Hayat. Oleh yang demikian, pengkaji telah mengatur langkah untuk

memilih dan menggunakan satu langkah yang sesuai dan menarik bagi memastikan objektif

pembelajaran tercapai. Oleh itu, pengkaji telah menggunakan satu kaedah nyanyian yang

dipanggil rentak ANC “Atas Nama Cinta” dalam membantu murid tahun 5 Khawarizmi dalam

menguasai fakta Allah Bersifat Al-Hayat. Akhir sekali, pengkaji merancang kaedah penilaian

bagi tujuan melihat pencapaian murid.

Jadual 4 : Perancangan Pelan Tindakan Kitaran 1

Bil Tindakan

1. Pengkaji menganalisis tingkah laku murid ketika sesi pembelajran dan penagajran.

2. Pengkaji mengeluarkan isu hasil daripada analisi pemerhatian.

3. Pengkaji menggunakan kaedah nyanyian untuk memudahkan murid menguasai fakta

Allah bersifat Al-Hayat.

4. Pengkaji membuat lirik berdasarkan fakta yang terdapat dalam isi pelajaran Allah bersifat

Al-Hayat

5. Pengkaji memnggunakan kaedah nyanyian terhadap responden kajian dan memberikan

contoh nyanyian lagu tersebut.

6. Pengkaji membuat penilaian pertama melalui lembaran kerja.

7. Pengkaji mengkaji kekuatan dan kelemahan kaedah kajian dan membuat

penambahbaikan.

8. Pengkaji merancang pelan tindakan Kitaran 2

b) Bertindak

Dalam fasa ini, pengkaji telah melaksanakan teknik dan kaedah terhadap responden yang telah

diilih. Pada permulaan, pengkaji telah memberikan contoh nyanyian dalam penggunaan rentak

ANC kepada responden serta iramanya. Sehubungan itu, berikut merupakan langkah-langkah

yang pengkaji laksanakan untuk menggunakan Penggunaan Rentak ANC ini dalam pengajaran

dan pembelajaran di dalam kelas. Antara langkah-langkah yang diambil adalah seperti berikut :

Jadual 5 : Pelaksanaan Bahan Kajian di dalam Kelas

1. Pengkaji mengenal pasti murid-murid yang menghadapi masalah dalam menguasai definisi

dan perbezaan antara kesan dan kelebihan bagi orang yang beriman dan tidak beriman

terhadap Allah Bersifat Al-Hayat

2. Pengkaji mencipta lirik berdasarkan isi pelajaran dan memlih penggunaan rentak yang sesuai

diterapkan pada murid-murid.

3. Pengkaji meminta responden untuk menyanyikan lagu yang telah dicipta berdasarkan isi

pelajran yang dipelajari oleh mereka.

4. Rasional penggunaan kaedah ini adalah memudahkan responden kajian menguasai fakta

Allah Bersifat Al-Hayat dengan baik.

Setelah responden menguasai penggunaan rentak ANC, pengkaji telah meminta mereka

untuk menyanyikan lagu secara berdua. Hal ini dapat memastikan responden kajian benar-benar

mengikuti aktiviti yang disediakan oleh guru. Kemudaian, responden diminta melengkapkan

lembaran kerja yang telah diberikan.

c) Memerhati

Fasa ketiga ini merupakan fasa memerhati. Pengkaji sendiri telah membuat pemerhatian terhadap

perkembangan responden dalam penguasaan fakta Allah bersifat Al-Hayat. Melalui hasil

dapatan, responden menunjukkan keterujaan yang tinggi dan berminat untuk menggunakan

kaedah tersebut dalam meningkatkan penguasaan mereka dalam isi pelajran Allah Bersifat Al-

Hayat secara optimum.

Melalui pemerhatian pengkaji, penggunaan Kaedah Nyanyian dapat membantu

responden menguasai fakta sepserti definisi dan perbezaan antara kesan dan kelebihan bagi orang

yang beriman dan tidak beriman terhadap Allah Bersifat Al-Hayat. Bagi responden kajian

pertama, responden kajian ketiga dan keempat menunjukkan perubahan dari segi tahap

keyakinan dan telah mewujudkan komunikasi dua hala. Ini menyebabkan mereka melibatkan diri

secara aktif dalam sesi pembelajaran dan pengajaran. Bagi reponden keempat, dia sudah tidak

kerap bertanyakan soalan yang sama tentang definisi dan perbezaan antara kesan dan kelebihan

bagi orang yang beriman dan tidak beriman terhadap Allah Bersifat Al-Hayat. Ini disebabkan

responden tersebut menguasai isi pelajaran. Mereka tidak lagi bersifat pasif, bosan dan suka

berkhayal. Mereka menumpukan tumpuan terhadap sesi pembelajaran dan pengajaran.

d) Mereflek

Berdasarkan penilaian yang dibuat, pengkaji mendapati responden satu dan tiga dapat menguasai

fakta dan sangat berminat terhadap aktivit yang dilakukan setelah menggunakan kaedah

nyanyian. Mereka boleh menjawab soalan yang diutarakan oleh guru secara langsung. Namun,

responden kedua dan keempat masih lagi tidak menunjukkan minat yang mendalam terhadap

penggunaan kaedah ini. Setelah membuat penelitian, pengkaji telah menneruskan kitaran kedua

bagi penggunaan rentak ANC ke atas reponden kajian ini.

Kitaran 2

a) Merancang

Pengkaji telah menilai dan ingin merancang semula pelan tindakan bagi kitaran kedua dengan

penambahbaikan pada aktiviti selepas penggunaan kaedah tersebut. Pengkaji telah berbincang

dengan rakan-rakan praktikum bersama guru pembimbing, hasilnya pengkaji mendapat satu idea

untuk menambah baik aktiviti dimana pengkaji menggunakan kad baord sebagai bahan bantu di

dalam aktiviti. Ini untuk memupuk minat murid dalam aktiviti yang dijalankan ketika sesi

pembelajaran dan pengajaran. Seterusnya, ialah untuk mengukuhkan lagi ingatan murid di dalam

menguasai fakta Allah Bersifat Al-Hayat.

Jadual 6 : Perancangan Pelan Tindakan 2

Bil Tindakan

1. Pengkaji mengenal pasti masalah pada kitaran pertama.

2. Pengkaji menyemak kembali data awal yang dikutip pada kitaran pertama.

3. Pengkaji membuat penambahbaikan dari segi aktiviti yang lebih menarik untuk

mengukuhkan ingatan murid.

4 Pengkaji menyediakan kad board untuk digunakan di dalam aktiviti selepas penggunaan

kaedah penggunaan rentak.

5. Pengkaji menyediakan lembaran kerja dan intrumen kajian (borang pemerhatian, borang

temu bual dan dua set soalan)

6. Pengkaji mengaplikasikan segala penambahbaikan tersebut ke atas responden kajian.

7. Pengkaji menjalankan menjalankan pemerhatian dan membuat temu bual berstruktur.

8. Pengkaji membuat penilaian terhadap instrumen kajian.

9. Pengkaji menganalisis data dan membuat dapatan kajian.

10. Pengkaji membuat refleksi tentang kekuatan dan kelemahan kajian untuk penambahaikan.

b) Bertindak

Pada kitaran pertama dalam kajian ini, pengkaji hanya menjalankan soal jawab sahaja sebagai

aktiviti pengukuhan selepas penggunaan rentak ANC. Namun, pada kitaran kedua, pengkaji telah

membuat penambahbaikan dari segi aktiviti iaitu menggunakan kad board sebagai bahan dalam

aktiviti tersebut.

Dalam aktiviti tersebut, pengkaji menyediakan kad board sebagai satu papan untuk melekatkan

sesuatu ke atasnya. Pengkaji juga telah menyediakan potongan –potongan perkataan yang boleh

dibentuk ayat menerusi fakta Allah bersifat Al-hayat. Murid akan membina perkataan menjadi

satu ayat fakta menjurus kepada soalan yang ditanyakan oleh pengkaji. Dengan ini, responden

kajian lebih menarik untuk terlibat di dalam aktiviti pembelajaran dan dapat mengukuhkan lagi

ingatan responden kajian. Akhirnya minat dan tumpuan responden terhasil daripada penggunaan

kaedah nyanyian tersebut.

Bagi mengukuhkan kecekapan responden dalam menguasai fakta Allah Bersifat Al-hayat,

pengkaji telah memeberi masa yang singkat untuk melengkapkan fakta yang diingini. Ini

menajamkan lagi kecerdasan responden dalam sesi pembelajaran.

Berikut merupakan langkah-langkah pengkaji yang telah dilaksanakan untuk penggunaan kaedah

rentak ANC pada sesi pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas. Antara langkah-langkahnya

ialah :

Jadual 7 : Langkah Pelaksanaan Penggunaan Rentak ANC

Bil

.

Langkah Pelaksanaan

1. Responden mendengar contoh nyanyian dengan menggunakan audio.

2. Responden menyanyikan lagu secara kelas berdasarkan lirik yang telah dihasilkan oleh

pengkaji.

3. Responden diminta untuk datang ke hadapan kelas.

4. Responden diminta melengkapkan satu ayat fakta menjurus kepada soalan yang ditanyakan

oleh pengkaji.

5. Setiap responden akan melakukan aktiviti dihadapan kelas secara berseorangan

c) Memerhati

Melalui pemerhatian pengkaji dalam kitaran kedua, kesemua responden telah menunjukkan

minat yang tinggi terhadap aktiviti yang dilakukan. Secara tidak langung, ia telah mewujudkan

satu komunikasi yang baik di antara responden dan pengkaji. Kesemua responden juga telah

dapat menjawab persoalan dengan baik. Ini disebabkan penggunaan kaedah dan aktiviti tersebut

sesuai dengan minat murid yang juga dapat mengukuhkan lagi inngatan murid. Secara

keseluruhannya, apa yang pengkaji lakukan pada kitaran kedua ini dapat memberikan impak

positif kepada responden kajian. Pengkaji juga telah melihat kesungguhan yang dipamerkan oleh

responden kajian di dalam sesi pembelajaran dan pengajaran. Mereka juga bermotivasi untuk

melibatkan diri di dalam aktiviti yang dilaksanakan oleh pengkaji. Hasilnya, mereka dapat

menguasai fakta Allah bersifat Al-hayat dengan baik.

d) Mereflek

Setelah melakukan penambahbaikan pada kitaran kedua, pengkaji mendapati kesemua reponden

mempunyai penguasaan dalam fakta Allah Bersifat Al-Hayat. Pengunaan Rentak ANC dan

aktiviti yang dijalankan dapat membantu kesemua responden untuk lebih mudah mengingati

fakta yang terdapat di dalam isi pelajaran. Responden juga mempunyai keyakinan yang tinggi

untuk menjawab persoalan daripada guru.

Pada fasa refleksi ini, pengkaji memperoleh kesedaran bahawa kelas cemerlang pun masih

mempunyai masalah di dalam penguasaan fakta inikan pula kelas yang berada pada tahap yang

rendah. Ia menuntut pengkaji untuk lebih kreatif dan inovasi di dalam menghasilkan sesuatu

kaedah yang dapat membantu murid untuk menguasai fakta di dalam isi pelajaran.

5.4 Cara mengumpul data

Perlaksanaan kajian ini telah menggunakan ketiga-tiga instrument dalam proses pengumpulan data bagi

tujuan triangulasi data. Pengkaji telah menggunakan instrumen pemerhatian berstruktur, temu bual

berstruktur dan analisis dokumen yang dijalankan menerusi lembaran kerja.

Jadual 8 : Instrumen Kajian

INSTRUMEN TUJUAN

Pemerhatian berstruktur Memerhati tindak balas responden kajian

serta tingkah laku yang ditunjukkan semasa

perlaksanaan kajian.

Temu bual berstruktur Mendapatkan respon lisan berkenaan

penggunaan rentak ANC di dalam kelas.

Mengukuhkan data hasil pemerhatian

berstruktur.

Analisis dokumen ( lembaran kerja) Menilai tahap penguasaan responden dalam

penguasaan fakta Allah Bersifat Al-Hayat.

5.4.1 Pemerhatian

Dalam melakukan proses kutipan data pemerhatian ini, pengkaji telah mengmbil peranan peserta sebagai

pemerhati. Menurut Chong (2011), pengkaji terlibat dalam melaksanakan kajian dan pada masa yang

sama memerhati serta merekod data yang diperoleh sepanjang kajian berlansung. Menurut Akhiar dan

Shamsina (2011) pula, peranan pemerhati sebagai peserta membolehkan pengkaji menyelidik dangan

lebih mendalam isu yang dikaji. Pengkaji telah melakukan pemerhatian terhadap responden semasa

proses pembelajran dan pengajaran di bawah tajuk Allah Bersifat Al-hayat. Pemerhatian ini dijalankan

untuk meneliti dan menilai tingkah laku kesemua reponden kajian. Tempoh pemerhatian ialah sepanjang

60 minit sepanjang sesi pembelajaran dan pengajaran berlangung. Pengkaji telah melaksanakan

pemerhatian berstruktur dalam kajian ini iaitu memerhati responden berdasarkan aspek-aspek yang telah

ditentukan. Aspek-aspek yang ditentukan ialah aspek tingkah laku ketika sesi pembelajaran dan

pengajaran berlangsung. Aspek yang kedua menjadi pemerhatian pengkaji ialah dari segi lisan responden.

Berikut merupakan aspek-aspek yang telah digunakan oleh pengkaji di dalam kajian yang dijalankan.

Jadual 9 : Senarai Semak Pemerhatian

ASPEK YANG DIPERHATIKAN SEBELUM SELEPASR1 R2 R3 R4 R5 R1 R2 R3 R4 R5

1. Memberi perhatian semasa proses pembelajaran dan pengajaran.

2. Menunjukkan minat dalam pembelajaran aqidah.

3. Sering melibatkan diri dalam pengajaran dan pembelajaran.

4. Menunjukkan minat dalam penggunaan rentak ANC

5. Dapat menyebut fakta-fakta Allah bersifat Al-Hayat dengan baik selepas penggunaan rentak

ANC6. Dapat mengaplikasikan kaedah

nyanyian dalam melengkapkan papan fakta dihadapan.

Dapat menyenaraikan kelebihan beriman dengan Allah bersifat Al-

Hayat7. Dapat membanding beza

kelebihan beriman dengan Allah bersifat Al-Hayat dengan akibat tidak mengimani Allah bersifat Al-hayat.

5.4.2 Temu bual

Menurut Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan Kementerian Palajaran

Malaysia (2008), temu bual merupakan kaedah pengutipan data yang melibatkan interaksi

bersemuka antara pnyelidik dan informan atau orang yang ditemu bual. Pengkaji telah

menggunakan temu bual secara berstruktur sebagai instrumen kajian.

Menurut Akhiar Pardi dan Shamsina Shamsuddin (2011) temu bual secara berstruktur

merupakan kaedah penyelidikan yang lazimnya digunakan di dalam penyelidikan tinjauan.

Pengkaji telah melaksanakan temu bual berstrukutr bersama responden. Soalan temu bual ialah

berdasarkan pengalaman pemebelajaran yang lalu, penguasaan selepas menggunakan rentaj ANC

dan bagaimanan penggunaan kaedah ini dapat membantu responden dalam penguasaan fakta

Allah Bersifat Al-Hayat. Temu bual ini juga digunakan untuk mengukuhkan jawapan dari

pemerhatian yang telah dijalankan kepada responden. Jadual 10 menunjukkan item temu bual

bersama responden yang telah pengkaji gunakan dalam pelaksanaan kajian.

Jadual 10 : Soalan Temu Bual

Soalan 1 : Adakah sebelum ini kamu berminat untuk mempelajari bidang aqidah? Kenapa?

Soalan 2 : Bagaimanakah penggunaan rentak ANC ini boleh membantu kamu

mengingati fakta-fakta Allah bersifat Al-Hayat? Kenapa?

Soalan 3 : Adakah kamu boleh membezakan kelebihan orang beriman dengan Allah bersifat Al-

hayat dengan akibat tidak beriman dengan Allah Bersifat Al-Hayat?

5.4.3 Analisis Dokumen

Bagi tujuan menyokong data yang diperoleh, pengkaji turut menggunakan analisis dokumen

untuk mengukur sejauh mana pencapaian responden dalam menguasai fakta Allah bersifat Al-

Hayat. Dalam pelaksanaan kajian ini, dokumen yang dikumpul adalah dua set lembaran kerja

yang salah satunya berkenaan padanan perbezaan antara kelebihan dan kesan apabila individu itu

beriman atau tidak beriman dengan Allah Bersifat Al-Hayat. Kedua ialah berkisarkan soalan

pemahaman. Item dalam setiap ujian adalah sama bagi kesemua responden kajian. Ini bertujuan

bagi mengelakkan bias dan mendapatkan data yang tekal.