SEKOLAH KEBANGSAAN TELOK KERANG,

PONTIAN,JOHOR

PROPOSAL KAJIAN TINDAKAN

TAJUK KAJIAN:

MENGATASI KELEMAHAN MENYEBUT

PERKATAAN YANG MELIBATKAN

KONSONAN BERGABUNG (DIGRAF)

OLEH:

PUAN ALIAH BINTI HJ SATAR

KELAS PENDIDIKAN KHAS

1. TAJUK

Mengatasi Kelemahan Menyebut Perkataan Yang Melibatkan Konsonan

Bergabung (Digraf)

2. NAMA PENYELIDIK

Puan Aliah Binti Hj Satar

3. ALAMAT SEKOLAH

Sekolah Kebangsaan Telok Kerang, Pontian, Johor

4. LATAR BELAKANG KAJIAN

Selain menyebut perkataan yang bersuku kata terbuka atau suku kata tertutup, kelemahan lain

yang selalu dihadapi pelajar ialah menyebut suku kata yang mempunyai huruf konsonan yang

bergabung (digraf). Kegagalan pelajar menguasai kemahiran menyebut suku kata yang

mempunyai konsonan bergabung ini mencacatkan sebutan dan kelancaran bacaan

seterusnya tidak dapat membaca dengan lancar.

5. MASALAH / FOKUS KAJIAN

Masalah yang sering pelajar hadapi ialah bila membaca perkataan yang mempunyai suku kata

mempunyai digraf. Mereka akan tergapai-gapai untuk menyebut perkataan tersebut. Kajian

kali ini memfokuskan masalah pelajar terutamanya pelajar Pemulihan Khas dalam menyebut

perkataan yang mempunayi digraf seperti perkataan yang mempunayi konsonan bergabung

‘ng’ dan ‘ny’

6. RASIONAL KAJIAN

Rasional kajian ini dajalankan kerana pelajar Pendidikan Pemulihan Khas sering gagal di

dalam ujian pelepasan apabila menjawab soalan yang melibatkan perkataan yang mempunyai

digraf.

7. OBJEKTIF KAJIAN

Untuk mengurangkan pelajar-pelajar kelas Pendidikan Pemulihan Khas jika pelajar dapat

menguasai kemahiran menyebut dan membaca perkataan yang mempunayi digraf ini.

8. KUMPULAN SASARAN

Kumpulan sasaran ialah seramai 12 orang yang terdiri daripada murid Tahun 2 dan Tahun 3

yang kini berada di kelas Pendidikan Pemulihan Khas.

9. PERLAKSANAAN KAJIAN

9.1 PEMERHATIAN

Daripada pemerhatian didapati pelajar sering bermasalah menyebut perkataan yang

melibatkan digraf ‘ny’ dan ‘ng’. Perkataan-perkataan seperti ‘nyonya’, ‘nyanyi’, ‘tanya’,

‘nyamuk’, ‘bunyi’, ‘nyala’, ‘dengan’, ‘lengan’, ‘tangan’, ‘nganga’, ‘telinga’, ‘singa’, tidak dapat

disebut dan dibaca oleh pelajar.

9.2 TINDAKBALAS DALAM AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Pelajar sering kali tidak dapat membaca ayat yang diberikan oleh guru jika ayat tersebut

mempunyai suku kata yang melibatkan digraf. Contoh ayat, “Kita mendengar dengan telinga”.

Guru terpaksa membuat latih tubi memgeja dan menyebut perkataan ‘mendengar’,

‘dengan’, dan ‘telinga’, berkali-kali.

9.3 UJIAN PENCAPAIAN

Di dalam ujian yang dijalankan pelajar dapat menulis dan menyebut perkataan seperki KVKV,

VKV, tetapi tidak dapat menulis dan menyebut perkataan KVKKVK, KKVKKV, KVKKV.

9.4 PERANCANGAN

Bagi mengatasi masalah ini satu perancangan khusus telah dibuat dengan menggunakan

keadah “Cantum dan Sebut”.

9.5 TINDAKAN

Pelajar disediakan kad yang nengandungi perkataan “ng” dan “ny” dan mereka mencantumkan

dengan huruf vokal yang mereka cari di dalam kotak ajaib. Mereka akan membunyikan suku

kata yang mereka cantumkan. Jika mereka dapat menyebut dengan betul, mereka akan diberi

ganjaran sebagai motivasi. Pelajar yang tidak dapat menyebut dengan betul dikehandaki

menulis suku kata tersebut di dalam buku latihan dan menyebutnya berulang kali sehingga

dapat. Selepas pelajar dapat menyebut dan mencipta beberapa suku kata daripada “ng” dan

“ny” mereka dikehendaki mencari perkataan yang mengandungi suku kata tersebut. Jika ada

pelajar yang dapat mencipta perkataan yang ada makna, ganjaran juga akan diberikan

9.6 PEMERHATIAN

Daripada pemerhatian, pelajar suka untuk mencari huruf di dalam kotak ajaib dan mereka

cuba untuk membunyikan suku kata yang terhasil.

9.7 REFLEKSI

Kaedah ini sedikit sebanyak dapat membantu murid untuk mencuba untuk membunyikan suku

kata yang melibatkan digfraf.

10. JADUAL PERLAKSANAAN KAJIAN

BIL AKTIVITI TARIKH

1. Mengenalpasti masalah dan pengumpulan data awal Januari

2. Menulis proposal kajian Januari

3. Merancang tindakan Januari

4. Melaksanakan tindakan – Aktiviti 1hingga 6 Februari – Jun

5. Mengkaji masalah selepas tindakan dijalankan Julai

6. Melaksanakan tindakan terakhir Julai

11. KOS KAJIAN

BIL JENIS BAHAN KUANTITI X HARGA SEUNIT JUMLAH KOS

1 Kad manila 5 x RM 0.60 RM 3.00

2 Pen marker 3 x RM 2.00 RM 6.00

3 Sticker gambar 7 keping x RM 1.50 RM 10.50

4 Hadiah 3 x RM 3.00 RM 9.00

JUMLAH RM 28.50

12. KESIMPULAN

Melalui kajian ini daharapkan sedikit sebanyak dapat membantu pelajar- pelajar kelas

Pendidikan Pemulihan Khas untuk membaca dengan lancar danmemahami apa yang dibaca.