jadual 3 mte3153 kcy

JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1. Nama Kursus/Modul Penyelidikan Tindakan II – Matematik Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan) Action Research II –Primary Education Mathematics (Implementation and Reporting

2. Kod Kursus MTE3153

3. Nama Pensyarah Akademik

4. Rasional Kursus/Modul dalam Program

Kursus ini memerlukan pelajar melalui pengalaman sebenar melaksanakan Penyelidikan Tindakan di sekolah dengan tujuan penambahbaikan amalan pengajaran dan pembelajaran sebagai persediaan kepada mereka ke arah menjadikan Penyelidikan Tindakan ini sebagai satu amalan dan sebahagian daripada tanggungjawab guru di sekolah.

5. Semester dan Tahun ditawarkan

Semester 8, Tahun 4

6. Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran Terbimbing dan Pembelajaran

Kendiri

K = KuliahT = TutorialA = AmaliP= Pentaksiran

K T A P

30 1200 0 90 0

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) MTE3133 Penyelidikan Tindakan 1 - Matematik Pendidikan Rendah (Kaedah)

9. Objektif Pembelajaran

Pelajar diharapkan dapat :

1. Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah bagi memperbaiki amalannya.

2. Menulis laporan berdasarkan penyelidikan tindakan yang telah dilaksanakan.

3. Membentangkan penyelidikan tindakannya dalam seminar yang dianjurkan.

10 Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)

1. Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah.

2. Menulis satu laporan penyelidikan tindakan berdasarkan data yang dikumpul.

3. Merancang dan melaksanakan satu seminar penyelidikan tindakan.

4. Membentangkan satu kertas penyelidikan tindakan dalam seminar tersebut.

5. Mendokumen dan menerbit kertas penyelidikan tindakan dalam jurnal.

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARANDOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF

CLO

Pen

get

ahu

an

Pem

aham

an

Ap

lika

si

An

alis

is

Sin

tesi

s

Pen

ilai

an

Per

sep

si

Set

Res

po

ns

ber

pan

du

Mek

anis

me

Res

po

ns

ket

ara

ko

mp

leks A

dap

tasi

Lak

uan

tu

len

Men

erim

a

Mem

ber

i m

aklu

m b

alas

Men

ilai

Men

go

rgan

isas

i

Men

gh

ayat

i n

ilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 x2 x x x3 x4 x x x5 x x x6

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) 1

11. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.

MTE3153 Ya TidakTS 1 XTS 2 XTS 3 XTS 4 XTS 5 XTS 6 XTS 7 XTS 8 XTS 9 X

Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.

Kod Kemahiran Boleh Pindah (TS)TS1 Merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulan

TS2 Berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam konteks sosial dan akademik

TS3 Menggunakan kemahiran Teknologi,Maklumat dan Komunikasi TS4 Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlanganTS5 Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan

inovasi)TS6 Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)TS7 Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan

Menyampaikan maklumatTS8 Kemahiran kepimpinan dan yakin melaksanakan tugasTS9 Menampilkan keterampilan dan kualiti guru

12. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta Pentaksiran

Strategi Pengajaran-Pembelajaran:Amali, pembelajaran kendiri, kerja lapangan penyelidikan tindakan, pembentangan laporan status perkembangan penyelidikan.

Strategi Pentaksiran:Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi satu (1) bentuk pentaksiran, kerja kursus (100%) yang terdiri daripada projek (100%). Projek terdiri daripada dua (2) komponen, iaitu pelaporan penyelidikan tindakan (70%) dan pembentangan hasil penyelidikan (30%). Pelaporan dan pembentangan penyelidikan tindakan perlu berdasarkan penyelidikan tindakan yang telah dilaksanakan.

(rujuk Buku Panduan Kerja Kursus)

13. Sinopsis Kursus ini menyediakan kemahiran pelaksanaan dan pelaporan penyelidikan tindakan dalam Matematik Pendidikan Rendah yang melibatkan pelaksanaan penyelidikan tindakan di sekolah dan penulisan laporan, penganjuran seminar, prosedur pendokumentasian dan penerbitan penyelidikan tindakan.

This course provides skills in implementing and reporting action research in Mathematics for primary education. It involves the implementation of action research in school and writing an action research report, organization of an action research seminar, documentation and publication procedure of action research

14. Mod Penyampaian • Praktikal

15 Kaedah dan Jenis Pentaksiran

Projek: 100%• Pelaporan penyelidikan : 70%• Pembentangan penyelidikan : 30%


16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program ( Programme Learning Outcomes, PLO) denganObjektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)

PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9

PEO1 X X

PEO2 X X X XPEO3 X X X X XPEO4 X X X X X

PEO5 X X X X X XPEO6 X X X

Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut::

No. Objektif Pendidikan Program (PEO)

PEO1Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan persekitarannya.

PEO2 Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.

PEO3Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi, berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmu

PEO4Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Matematik menerusi kajian dan penyelesaian masalah.

PEO5Mengamalkan ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan etika.

PEO6 Memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dalam bidang Matematik serta mahir berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.

No Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Matematik.

PLO2Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar

PLO3Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Matematik

PLO4Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO5Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.

PLO6Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO7Mempunyai jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.

PLO8Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PL09Mempunyai keterampilan sebagai agen transformasi dalam bidang Matematik


17 Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Hasil Pembelajaran Program ( Programme Learning Outcomes, PLO)

PLO 1

PLO 2

PLO 3

PLO 4

PLO 5

PLO 6

PLO 7

PLO 8

PLO9

CLO1 X X X X X X XCLO2 X X X X X X XCLO3 X X X X XCLO4 X X X X X XCLO5 X X X X X X

Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:

No Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Matematik.

PLO2Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar

PLO3Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Matematik

PLO4Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO5Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.

PLO6Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO7Mempunyai jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.

PLO8Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PLO9 Mempunyai keterampilan sebagai agen transformasi Matematik

No Course Learning Outcome (CLO)

CLO1Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah.

CLO2 Menulis satu laporan penyelidikan tindakan berdasarkan data yang

dikumpul.CLO3 Merancang dan melaksanakan satu seminar penyelidikan tindakan.

CLO4 Membentangkan satu kertas penyelidikan tindakan dalam seminar

tersebut.

CLO5 Mendokumen dan menerbit kertas penyelidikan tindakan dalam satu

jurnal.

18. Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam

Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time,

SLT) setiap tajuk

Inte

raks

i B

erse

muk

a

Inte

raks

iB

ukan

Ber

sem

uka

Jum

lah


Kul

iah

Am

ali

Tut

oria

l

Pen

taks

iran

Pem

bela

jara

n K

endi

ri (

s/s

kulia

h)

Lain

-lai

n (T

ugas

an, u

lang

kaji

dll)

1. Melaksanakan Penyelidikan Tindakan di Sekolah dan Menulis Draf Laporan• Konteks/ latar belakang kajian• Tinjauan literatur • Fokus/ aspek amalan bagi

penambahbaikan • Pelan tindakan • Pelaksanaan pelan tindakan • Pengumpulan data• Analisis data • Huraian data• Membuat kesimpulan• Refleksi dan implikasi• Pelan bagi tindakan susulan • Sumber rujukan:American Psychological

Association (APA)

30 30

2. Menyiapkan Laporan Penyelidikan Tindakan• Membaca draf laporan• Mengkaji semula draf• Memurni/edit draf• Membaca semula (proof-read) draf• Menulis laporan akhir

6 6

3. Organisasi Seminar Penyelidikan Tindakan • Tema seminar• Jawatankuasa seminar• Tempat seminar• Kos seminar• Publisiti• Memilih dan mengedit kertas penyelidikan

tindakan• Merancang persembahan kertas

penyelidikan tindakan dalam seminar

24 24

4. Seminar Penyelidikan Tindakan• Persembahan kertas penyelidikan tindakan

dalam seminar

12 12


5. Dokumentasi dan Prosedur Penerbitan Kertas Penyelidikan Tindakan • Kumpul semua kertas penyelidikan

tindakan • Memurnikan semua kertas penyelidikan

tindakan berdasarkan maklum balas yang membina daripada seminar

• Mendokumenkan semua penemuan dapatan penyelidikan tindakan

18 18

Kerja Kursus / Amali 30 30

Ulangkaji Peperiksaan 0 0

Peperiksaan 0 0

Total 90 30 120

19. Rujukan Asas Creswell, J. W. (2005). Educational research. Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.

Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. Ed.). Boston, M.A.: Pearson Education Inc.

Othman Lebar (2011). Kajian Tindakan dalam Pendidikan: Teori dan Amalan. Tanjung Malim, Perak: Penerbit UPSI.

Rujukan TambahanJohnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research. Boston,

M.A.: Pearson Education Inc.

Kembar, D. (2000). Action learning and action research. London: Kogan Page.

Koshy. V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.) London. Sage Publications.

McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage Publications.

McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research. (2nd. ed.). London: Sage Publications

20. Maklumat Tambahan Tiada

Nama Panel Penggubal :

Bil. Nama IPGK No. HP Emel

1 DATIN ZAITUN BINTI OTHMAN IPG KPI 0123997254 [email protected]

2 HJH MAHANY BINTI AWANG IPGKKB 0199863591 [email protected]

3 EN. SABRI BIN AWANG SOF IPGKKB 0199141411 [email protected]

4 DR ROSLINA BINTI RADZALI IPG KPI 0123582897 [email protected]

5 PN NOREHAN BT MOHAMED SHAHAROUN IPG KPT 0126848452 [email protected]


jadual 3 mte3153 kcy

Documents