PowerPoint Presentation

Panduan penggunaan Info 5 minit Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (Bahagian 8 Mei 2015)Pemahaman1Pengisian 3Maklumat digunakan dalam setiap mesyuarat, perhimpunan, bengkel yang dijalankan melibatkan semua warga pendidikan (termasuk murid) dan pihak berkepentingan Dijalankan secara bersiri dan berterusan bagi memastikan maklumat disampaikan Objektif2Menyampaikan maklumat secara berkala dan konsisten kepada semua warga pendidikanMemastikan warga pendidikan sedar dan faham mengenai matlamat sistem pendidikan negara Keberhasilan4Semua warga pendidikan termasuk murid dan pihak berkepentingan tahu dan faham mengenai matlamat sistem pendidikan yang dinyatakan dalam PPPMMesej yang jelas dan sama dapat disampaikan

Cara menggunakan5PADU akan menghantar email slaid yang akan disampaikan di semua institusi pendidikan kepada semua JPN,PPD,IPG&KMJPN dan PPD diminta menghantar email slaid kepada semua institusi pendiidikan di negeri dan daerah masing-masingPelaksanaan penyampaian dipantau oleh JPN dan PPDBerkaitan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan MalaysiaTalking point disediakan untuk setiap slaid.Bahasa didalam slaid ini boleh disesuaikan mengikut keperluan audience selagi tidak menjejaskan maksud asal.Gambar yang digunakan merupakan perkongsian amalan terbaik sekolah-sekolah di Melaka oleh Pn Zuraini Bakri, SISC+ subjek Bahasa Malaysia dari PPD Alor Gajah, Melaka (019 6667209)#

TRACKERUnit of measureTitleUnit of measureLast Modified 7/2/2013 8:02 AM Malay Peninsula Standard TimePrinted 7/1/2013 6:52 PM Malay Peninsula Standard Time|1 FootnoteSource:SourceLegend1Legend2Legend3Legend4Legend1Legend2Legend3ILLUSTRATIVELegend1Legend2Legend3Legend4Legend515MinitInfoSEDAR, FAHAM, MAHU DAN BOLEH BUATBahagian 822

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-20252Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT ) Keupayaan untuk mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu

Pelaksanaan KBAT dalam bilik darjah melalui perubahan dalam kurikulum, pedagogi dan pentaksiranDitulis secara eksplisit dalam dokumen kurikulum

KurikulumPedagogiPentaksiranPelbagai strategi PdP yang menerapkan KBAT seperti alat berfikir, soalan aras tinggi dan inkuiri

Soalan berbentuk aras tinggi dalam peperiksaan pusat

33

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025(Sumber: Buku KBAT, Bahagian Pembangunan Kurikulum) Sila rujuk Buku KBAT keluaran Bahagian Pembangunan Kurikulum untuk maklumat lanjut.3Ciri-ciri Murid KBATSuka bertanya Memberi cadangan penyelesaian berdasarkan pengetahuan. Penggunaan bahan rangsangan seperti soalan aras tinggi dapat menggalakkan murid berfikir dengan lebih mendalam, membuat kesimpulan dan refleksi, mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam situasi sebenar.

44

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

Aktiviti Bahasa Malaysia Tahun 2 di SJKT Ladang Kemuning Kru, Alor Gajah. Aktiviti berkumpulan dengan bimbingan dan teknik interaksi yang sesuai daripada guru dapat mencetuskan KBAT pada murid. Aktiviti pembentangan murid SK Rantau Panjang Alor Gajah di dalam bilik darjah dapat membantu meningkatkan KBAT murid,

Ciri-ciri Guru Yang Menggalakkan KBAT

Guru sebagai pemudah cara Melaksanakan pelbagai aktiviti berpusatkan muridMenyediakan aktiviti yang dapat mencabar minda murid Mengaplikasi kaedah penyoalan aras tinggi secara berperingkat Mendorong murid memberi pandangan serta membuat penyelidikan dan membuat penerokaan secara terancang dan berstruktur.

55

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025Cadangan Bilik Darjah KBATBilik Darjah merujuk kepada di mana berlakunya pengajaran dan pembelajaran. Murid juga boleh dipupuk dengan KBAT dalam situasi sebenar seperti samasa lawatan dan projek atau kerja lapangan. Suasana bilik darjah mestilah ceria dengan paparan hasil murid di dalam bilik darjah dan aktif dalam pembelajaran. Susun atur bilik darjah berpusatkan murid di mana murid duduk dalam kumpulan yang membolehkan murid mudah berinteraksi dan berkolaborasi. Guru menggunakan bahan sokongan yang dapat meningkatkan pemikiran murid.

66

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025Teknologi terkini seperti komputer riba, LCD/LED dan aplikasi mudah alih bukanlah elemen paling utama dalam pembelajaran abad ke-21, tetapi kompetensi guru itu sendiri. Teknologi adalah alat yang boleh dioptimumkan penggunaannya sama ada didalam atau pun di luar kelas. Pembelajaran abad-21 banyak bergantung kepada kompetensi guru mencetuskan idea-idea bagi menggalakkan murid untuk mencari dan meneroka diluar bilik darjah dengan sokongan ibu bapa & komuniti demi menggalakkan pembelajaran sepanjang hayat.677

Legasi KitaTranfomasi KitaTerima Kasih7