i

PEMBANGUNAN PERISIAN PEMBELAJARAN BERBANTUKAN

KOMPUTER (PBK) BAGI SUBJEK BAHASA PENGATURCARAAN

BERASASKAN VISUAL DALAM TAJUK PENGATURCARAAN

BERSTRUKTUR : GELUNG

YOE PICK LING

Laporan projek ini dikemukakan sebagai

memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Kimia)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL, 2006

iii

“di dedikasikan khas buat ibubapa dan keluarga tersayang di atas segala

pengorbanan, kasih sayang dan jasa yang tidak terhingga”.

iv

PENGHARGAAN

Saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan ikhlas kepada penyelia

Projek Sarjana Muda, Puan Norah Binti Mohd Noor atas segala tunjuk ajar,

bimbingan dan cadangan yang diberikan sepanjang tempoh penyelidikan projek ini.

Penghargaan juga ditujukan kepada Pensyarah Jabatan Multimedia, Fakulti

Pendidikan, Encik Mohd. Nihra Haruzuan Mohamad Said atas bantuan menjalankan

penilaian sumatif terhadap perisian ini.

Penghargaan istimewa ditujukan kepada keluarga saya yang sentiasa

memberikan sokongan dan kasih sayang yang membolehkan saya menyelesaikan

projek ini dengan tabah hati.

Tidak lupa juga kepada rakan-rakan dan pihak-pihak secara langsung atau

tidak langsung di atas bantuan, idea dan sokongan sepanjang tempoh projek sarjana

muda ini.

v

ABSTRAK

Pelajar dan guru kini telah didedahkan kepada penggunaan aplikasi

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) seperti penggunaan perisian

Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) dalam proses pengajaran dan

pembelajaran. Maka, suatu PBK yang bertajuk “Pengaturcaraan Berstruktur :

Gelung” dalam subjek Bahasa Pengaturcaraan Berasaskan Visual telah dibina

berdasarkan sukatan pelajaran pada peringkat matrikulasi dan pra universiti. Model

reka bentuk Hannafin dan Peck telah digunakan semasa pembangunan perisian ini.

Terdapat empat bahagian utama dalam perisian ini iaitu bahagian tutorial, latihan,

aktiviti ringkas dan bantuan. Perisian PBK ini dibina dengan menggunakan perisian

aplikasi Macromedia Authorware 7.1, Adobe Photoshop 7.0, Macromedia Flash MX

dan perisian sokongan yang lain. Elemen-elemen multimedia seperti audio, video,

grafik, teks dan animasi telah dimasukkan dalam perisian ini agar dapat membantu

proses pengajaran dan pembelajaran dengan lebih efektif. Diharap perisian ini boleh

membantu pengguna untuk menguasai tajuk “Pengaturcaraan Berstruktur : Gelung”

bagi mata pelajaran Bahasa Pengaturcaraan Berasaskan Visual.

vi

ABSTRACK

Students and teachers have been exposed to the usage of Information and

Communication Technology (ICT) such as Computer Based Learning (CBL)

courseware in teaching and learning process. Hence, a CBL courseware in English

version was developed. The title of the CBL courseware is “Looping Structure” for

the Visual Basic subject and it was developed based on the syllabus of matriculation

and Pre University. Hannafin and Peck Models were used during building the

software. This courseware consists of four main parts which are “Curriculum”,

“Exercise”, “Entertainment” and “Help”. This multimedia courseware was built

using the Macromedia Authorware 7.1, Adobe Photoshop 7.0, Macromedia Flash

MX and others supporting software. Multimedia elements such as audio, video,

graphic, texts and animation were used in the software to enhance the effectiveness

of teaching and learning process. Hopefully this software can help the user to get

hold of learning “Looping Structure” for the Visual Basic subject.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

BORANG PENGESAHAN

PENGESAHAN PENYELIA

JUDUL i

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI RAJAH xiii

SENARAI SINGKATAN xv

SENARAI LAMPIRAN xvi

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 4

1.4 Objektif Projek 5

1.5 Objektif Perisian 5

1.6 Rasional Pemilihan Tajuk 5

1.7 Skop Dan Batasan Projek 7

viii

1.8 Takrifan Istilah Projek 7

1.8.1 Perisian 7

1.8.2 PBK 7

1.8.3 Multimedia 8

1.8.4 Bahasa Pengaturcaraan 8

Berasaskan Visual

1.9 Penutup 9

BAB 2 SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 10

2.2 Pengertian Pembelajaran 10

2.3 Kecerdasan Pelbagai (Multiple Intelligence) 11

Dalam Pembelajaran

2.3.1 Matematik/Logik 11

(Mathematical/Logical)

2.3.2 Pandangan/Ruang 12

(Visual/Spatial)

2.3.3 Lisan/Ilmu Bahasa 12

(Verbal/Linguistic)

2.3.4 Muzik/Bercorak Irama 12

(Musical/Rhythmic)

2.3.5 Badan/Gerakan 12

(Bodily/Kinesthetic)

2.3.6 Hubungan Dengan Orang Lain 13

(Interpersonal/Social)

2.3.7 Dalaman (Intrapersonal) 13

2.3.8 Kajian Tumbuhan/Binatang 13

(Naturalist)

2.3.9 Kajian Tentang Kewujudan 14

(Existentialist)

ix

2.4 Jenis Pendekatan Pembelajaran 14

2.4.1 Pendekatan Pembelajaran Aktif 14

2.4.2 Pendekatan PBK 14

2.4.3 Pendekatan Pembelajaran Interaktif 15

2.5 Teori-teori Pembelajaran 15

2.5.1 Teori Behaviorisme 15

2.5.2 Teori Kognitivisme 16

2.5.3 Teori Konstruktivisme 16

2.6 Model-model Reka Bentuk Perisian 17

2.6.1 Model ADDIE 17

2.6.2 Model ASSURE 18

2.6.3 Model Air Terjun (Waterfall) 19

2.6.4 Model Robert Glasea 19

2.6.5 Model Hannafin & Peck 20

2.7 Multimedia 20

2.7.1 Elemen-elemen Multimedia 21

2.8 Pembelajaran Berbantukan Komputer 21

(PBK)

2.8.1 Klasifikasi PBK 22

2.8.2 Jenis-jenis PBK 22

2.8.3 Kelebihan PBK 24

2.8.4 Kelemahan PBK 24

2.9 Pengertian Bahasa Pengaturcaraan 25

Berasaskan Visual (Visual Basic)

2.9.1 Penggunaan Bahasa Pengaturcaraan 26

Berasaskan Visual

2.9.2 Kelebihan Bahasa Pengaturcaraan 26

Berasaskan Visual

2.9.3 Struktur Bergelung Dalam Bahasa 26

Pengaturcaraan Berasaskan Visual

2.10 Penutup 27

x

BAB 3 KAEDAH REKA BENTUK PERISIAN

3.1 Pengenalan 28

3.2 Model Reka Bentuk Yang Digunakan 28

Dalam Perisian

3.2.1 Fasa Analisa Keperluan 29

3.2.2 Fasa Reka Bentuk 30

3.2.3 Fasa Pembangunan dan Perlaksanaan 30

3.3 Aplikasi dan Rasional Pemilihan Teori 31

Pembelajaran

3.3.1 Teori Kognitivisme 31

3.3.2 Teori Konstruktivisme 32

3.4 Penentuan Jenis PBK Yang Dibangunkan 33

3.5 Pengaplikasian Pendekatan Kecerdasan 33

Logik-Matematik dalam PBK

3.6 Spesifikasi Perisian 34

3.7 Spesifikasi Perkakasan 36

3.7.1 Spesifikasi Perkakasan Pembangunan 36

3.7.2 Spesifikasi Perkakasan Mainbalik 37

3.8 Gambaran Kasar Papan Cerita 37

3.9 Carta Alir 39

3.10 Penutup 39

BAB 4 HASIL PEMBANGUNAN PERISIAN

4.1 Pengenalan 41

4.2 Struktur Asas Dan Kandungan Perisian 41

Dalam Perisian

4.2.1 Persembahan Permulaan 41

4.2.2 Paparan Pendaftaran 42

4.2.3 Paparan Objektif Pembelajaran 44

xi

4.2.4 Paparan Menu Utama 44

4.2.5 Paparan Submenu Curriculum 45

4.2.6 Paparan Submenu Exercise 48

4.2.7 Paparan Submenu Entertainment 52

4.2.8 Paparan Submenu Help 54

4.2.9 Paparan Keluar Perisian 55

4.3 Pempakejan Perisian 57

4.4 Kaedah Dan Media Penyebaran 57

4.5 Penutup 58

BAB 5 PERBINCANGAN, CADANGAN DAN RUMUSAN

5.1 Pengenalan 59

5.2 Perbincangan 59

5.3 Masalah-masalah Yang Dihadapi Semasa 61

Proses Pembangunan

5.4 Kelebihan Perisian 62

5.5 Kelemahan Perisian 62

5.6 Cadangan 63

5.7 Rumusan 64

5.8 Penutup 65

RUJUKAN 66

LAMPIRAN

A 69

B 73

C 74

D 87

E 88

xii

F 89

G 90

H 91

I 92

J 93

K 94

xiii

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT

3.1 Model Reka Bentuk Instruksi Bersistem 29

Hannafin Dan Peck

4.1 Paparan “Loading” 42

4.2 Paparan Tajuk Perisian 42

4.3 Paparan Menu Muzik 43

4.4 Paparan Rekod Markah Bagi Pengguna Lama 43

4.5 Paparan Objektif Pembelajaran 44

4.6 Paparan Menu Utama 45

4.7 Paparan Submenu Curriculum 45

4.8 Paparan Submenu Curriculum (For…Next) 46

4.9 Paparan Isi Pelajaran Dalam Submenu Curriculum 47

4.10 Paparan Isi Pelajaran Dalam Submenu Curriculum 47

4.11 Paparan Contoh Isi Pelajaran For...Next Dalam Format .exe 48

4.12 Paparan Submenu Exercise 48

4.13 Paparan Contoh Latihan For…Next 49

4.14 Paparan Maklum Balas Positif 50

4.15 Paparan Maklum Balas Negatif dan Tips Soalan 50

4.16 Paparan Jawapan Selepas Dua Kali Percubaan 51

4.17 Paparan Keputusan Kuiz 52

4.18 Paparan Submenu Entertainment 53

4.19 Paparan Jawapan Bagi Permainan Silang Kata 53

4.20 Paparan Submenu Panduan Pengguna 54

4.21 Paparan Submenu Glosari 55

4.22 Paparan Pertanyaan Keluar 56

4.23 Paparan Penghargaan 56

xiv

4.24 Paparan Terima Kasih Dan Kredit 57

xv

SENARAI SINGKATAN

ICT - Teknologi Maklumat dan Komunikasi

PBK - Pembelajaran Berbantukan Komputer

P&P - Pengajaran dan Pembelajaran

MSC - Koridor Raya Multimedia

IT - Teknologi Maklumat

BBM - Bahan Bantu Mengajar

2D - Dua-Dimensi

3D - Tiga-Dimensi

xvi

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Perancangan Pembelajaran Bagi Mata Pelajaran 69

Bahasa Pengaturacaraan Berasaskan Visual

B Jadual Penentuan Ujian 73

C Contoh Lakaran Papan Cerita 74

D Carta Alir Utama Perisian 87

E Carta Alir Rutin Curriculum 88

F Carta Alir Rutin Exercise 89

G Carta Alir Rutin Exercise (For...Next) 90

H Carta Alir Rutin Exercise (Do...While) 91

I Carta Alir Rutin Exercise (Do...Until) 92

J Carta Alir Rutin Entertainment 93

K Hasil Penilaian Sumatif Perisian Oleh Pakar 94

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Perkembangan teknologi komputer yang cepat telah menghasilkan revolusi

komputer yang telah menghasilkan revolusi komputer yang telah memberi kesan ke

atas semua aspek kehidupan kita. Kementerian Pendidikan akan memperluaskan

projek perintis pendidikan berteraskan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT)

yang dikenali e-pembelajaran yang dilaksanakan di 11 sekolah sejak Julai tahun

2001. Pelajar dan guru akan didedahkan penggunaan ICT terkini menerusi projek

tersebut termasuk penggunaan perisian Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK)

serta portal pendidikan dalam pengajaran dan pembelajaran. Kerajaan sudah dan

akan terus membelanjakan berbilion-bilion ringgit untuk menyediakan pendidikan

berteraskan ICT seperti projek rintis sekolah bestari, pembinaan makmal komputer

di sekolah dan pengajaran Sains dan Matematik secara interaktif (New Straits

Times, Jumaat, 8 November 2002).

Setiausaha Parlimen Kementerian Pendidikan, Datuk Mahadzir Md. Khir

telah menyarankan semua sekolah mengadakan Hari Komputer bagi membangkitkan

kesedaran masyarakat terutama di kawasan luar bandar mengenali dunia ICT seperti

mengenai komputer dan mengadakan demonstrasi penggunaan komputer. Aktiviti

sedemikian juga dapat merapatkan jurang ilmu di antara masyarakat luar bandar dan

bandar dan memberi gambaran yang jelas kepada ibu bapa mengenai proses

pengajaran dan pembelajaran (P&P) anak masing-masing melalui penggunaan ICT

(Utusan Malaysia, Khamis, 30 Oktober 2003).

2

Selain itu, menurut Berita Harian (Rabu, 14 April 2004) menyatakan

penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran dapat merangsang

minda kreatif pelajar dan membebaskan mereka daripada kongkongan pembelajaran

tradisional yang terlalu bergantung kepada hafalan. Ini adalah kerana pelajar dapat

melakukan eksperimen dan mencari pelbagai maklumat berguna dalam usaha

mereka menerokai perkara yang dipelajari dalam bilik darjah menerusi ICT. Ini

dapat menerbitkan minat tinggi dalam bidang sains dan teknologi secara tidak

langsung, contohnya konsep asas serta hukum fizik dapat diterangkan secara lebih

menarik dan mempersembahkannya dalam bentuk multimedia boleh membuat

pengukuhan pelajaran. Ketua Eksekutif Intel Corp (Intel), Datuk Dr Craig R Barrett

menyatakan ICT dapat membantu pelajar menerokai pelbagai teori yang dipelajari

dengan melakukan uji kaji secara terus dan mendapatkan manfaat secara nyata.

Teknologi ICT yang digabungkan ke dalam proses pendidikan dapat membuka

pelbagai kemungkinan baru dan melengkapkan golongan muda dengan kemahiran

dan pengetahuan untuk mempelopori inovasi dalam bersaing dengan dunia yang

semakin kompleks.

Di samping itu, Perdana Menteri Malaysia, Datuk Seri Abdullah Ahmad

Badawi mahu jadual semua sekolah diseragamkan selaras usaha kerajaan untuk

meningkatkan kualiti pendidikan menerusi penggunaan teknologi maklumat dan

komunikasi (ICT). Penyeragaman itu membolehkan mata pelajaran yang dihuraikan

guru pakar terutama mata pelajaran Sains dan Matematik melalui ICT atau

televisyen dan radio pendidikan, disiarkan serentak ke semua sekolah dari sesuatu

tempat terutama pelajar di luar bandar yang menghadapi kekurangan guru atau

kemudahan juga berupaya belajar setanding pelajar lain (Berita Harian, Isnin, 5 Julai

2004). Maka, kerajaan akan bertindak segera memberi tumpuan terhadap

pembangunan ICT dalam sektor pendidikan untuk mempercepatkan usaha

melahirkan lebih ramai tenaga mahir bagi keperluan pasaran semasa (Mingguan

Malaysia, Ahad, 5 September 2004).

3

1.2 Latar Belakang Masalah

Terdapat banyak penyelidikan telah membuktikan teknologi maklumat dan

komunikasi (ICT) memainkan peranan yang semakin penting pada masa kini

terutamanya kewujudan sekolah bestari yang merupakan salah satu aplikasi Koridor

Raya Multimedia (MSC) telah menunjukkan penggunaan Pembelajaran Berbantukan

Komputer (PBK) semakin penting dan perlu diperbanyakkan kerana PBK mampu

mempertingkatkan pengetahuan dan mengubah sikap pelajar. Bahan multimedia

yang interaktif dapat mempertingkatkan kadar penerimaan pelajar mengenai sesuatu

bahan yang diajar sebanyak 30% berbanding pelajar yang menggunakan kaedah

pembelajaran tradisional yang bergantung kepada hafalan. Menurut kajian Kulik

dan Kulik (1980) menyatakan pelajar mendapat pengetahuan yang lebih banyak,

memahami konsep dengan lebih cepat dan mempunyai sikap yang positif seperti

lebih minat tentang mata pelajaran yang diajar dengan menggunakan kaedah PBK

(Baharuddin Aris et al., 2003).

MSC menunjukkan Malaysia mula melangkah ke era teknologi yang

canggih dan setanding dengan negara lain yang telah mendahului dalam bidang

Teknologi Maklumat (IT), maka pembinaan lebih banyak PBK dalam bidang

pendidikan untuk pembelajaran kendiri amat diperlukan. Ini adalah disebabkan

PBK dapat meningkatkan proses pembelajaran.

Di Universiti Teknologi Malaysia, Baharuddin Aris telah membangunkan

perisian multimedia kepada pelajar yang menambil jurusan pendidikan pada tahun

1999 iaitu pakej CERDIk IT (Computer-based Educational Resource and

Development In Information Technology). Daripada temu bual terhadap guru,

mereka memberikan komen positif terhadap penggunaan komputer sebagai bahan

bantu mengajar yang berkesan. Kebanyakan pelajar berasa PBK mudah digunakan,

fleksibel, merangsangkan dan berguna untuk pembelajaran kendiri (Baharuddin Aris

et al., 2002).

Daripada penyelidikan di atas menunjukkan PBK merupakan satu cara yang

baik untuk pembelajaran kendiri. Akan tetapi, perisian PBK di pasaran di Malaysia

masih lagi kurang dan kebanyakan perisian PBK adalah tidak mengikut silibus mata

4

pelajaran dengan tepat serta tidak bersesuaian dengan tahap pembelajaran pelajar.

Oleh itu, pembinaan lebih banyak perisian PBK dalam bentuk cakera padat yang

bersifat interaktif dan pembelajaran kendiri amat diperlukan terutamanya mengikut

spesifik silibus seperti satu sub topik bagi satu topik besar dalam mata pelajaran

tertentu. Ini dapat memudahkan pelajar mempelajari sesuatu sub topik mengikut

kesesuaian dan tahap sendiri agar meningkatkan kefahamannya tentang tajuk

tersebut.

1.3 Pernyataan Masalah

Teknologi Maklumat ialah satu bidang ilmu yang berasaskan pelbagai

disiplin terutamanya komunikasi dan sistem komputer. Perisian PBK ini dibina bagi

tujuan pembelajaran mata pelajaran Teknologi Maklumat iaitu Bahasa

Pengaturcaraan Berasaskan Visual (Visual Basic) dalam tajuk Pernyataan

Berstruktur Gelung: For...Next, Do...While dan Do...Until.

Ramai pelajar pada peringkat universiti, matrikulasi dan sekolah menengah

atas perlu belajar mata pelajaran Visual Basic yang terdapat dalam silibus pelajaran

mereka. Visual Basic merupakan satu bahasa pengaturcaraan yang agak digemari

untuk diperkenalkan kepada pelajar pada peringkat universiti, matrikulasi, malahan

sekolah. Ini adalah kerana ia merupakan suatu bahasa membolehkan suatu program

dibina dengan menggunakan elemen grafik dan teks untuk mencipta hasil yang

multi-dimensi tanpa mempunyai pengalaman dalam bahasa pengaturcaraan yang

berasaskan teks. Walau bagaimanapun, pelajar masih lagi menghadapi masalah

memahami bahasa tersebut kerana terdapat banyak kod aturcara yang kompleks.

Pelajar pada peringkat matrikulasi dan pra-universiti hanya mempunyai

tempoh masa yang singkat iaitu kurang daripada 17 minggu untuk mempelajari

keseluruhan silibus Visual Basic. Ini menjadi satu masalah bagi pelajar yang baru

berdepan dengan kod aturcara yang difikir ganjil dan baru. Didapati perisian yang

berkaitan tajuk ini adalah kurang di pasaran kini. Oleh sebab itu, pembangunan

perisian PBK yang bertajuk struktur bergelung dalam Bahasa Pengaturcaraan

Berasaskan Visual amat diperlukan.

5

1.4 Objektif Projek

Objektif projek perisian PBK ini adalah seperti berikut:

i. Membangunkan satu perisian PBK bagi mata pelajaran Bahasa

Pengaturcaraan Berasaskan Visual dalam tajuk Pernyataan Berstruktur

Gelung: For...Next, Do...While dan Do...Until dalam versi Bahasa Inggeris.

ii. Menjadikan suatu bahan bantu pembelajaran kendiri bagi pelajar sama ada

pada peringkat universiti, matrikulasi, sekolah teknik atau sekolah bestari.

1.5 Objektif Perisian

Dengan terhasilnya perisian PBK ini diharapkan pelajar dapat:

i. Mengenalpasti arahan-arahan dan sintaks yang berkaitan dengan struktur

kawalan gelungan: For...Next, Do...While dan Do...Until dalam Bahasa

Pengaturcaraan Berasaskan Visual.

ii. Menguasai pengetahuan dan kemahiran menulis kod-kod aturcara Pernyataan

Struktur Gelung: For...Next, Do...While dan Do...Until.

iii. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan struktur kawalan gelungan:

For...Next, Do...While dan Do...Until.

1.6 Rasional Pemilihan Tajuk

Program pendidikan di negara ini khususnya bagi peringkat sekolah digubal

berlandaskan kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menggambarkan

bahawa pembangunan insan itu perlulah seimbang dan menyeluruh

perkembangannya dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Teknologi

Maklumat ialah satu bidang ilmu yang berasaskan pelbagai disiplin terutamanya

komunikasi dan sistem komputer. Selaras dengan matlamat dan objektif mata

pelajaran Teknologi Maklumat yang bertujuan memberikan pengetahuan dan

kemahiran tentang teknologi maklumat. Tajuk yang dipilih untuk pembangunan

perisian PBK ini adalah “Pengaturcaraan Berstruktur: Gelung” dalam subjek Bahasa

6

Pengaturcaraan Berasaskan Visual. Tajuk ini adalah berdasarkan sukatan pelajaran

pada peringkat matrikulasi dan universiti.

Daripada pemerhatian, didapati ramai pelajar hanya mempunyai minat untuk

mempelajari Visual Basic pada permulaan tentang pengenalan dan persekitaran

Visual Basic yang senang. Pelajar mula berasa susah mempelajari Visual Basic

apabila sampai bahagian penulisan kod-kod aturcara kawalan seperti arahan ulangan

yang digunakan untuk melaksanakan perintah secara automatik. Pelajar lebih sukar

menguasai kod-kod aturcara melalui pembelajaran tradisional. Ini adalah

disebabkan penulisan kod-kod aturcara berstruktur gelung memerlukan banyak masa

untuk difahami dan ia melibatkan banyak fikiran logik. Sebelum pelajar mula

menulis suatu arahan ulangan, dia perlu mengetahui mana satu formula yang perlu

digunakan iaitu For...Next, Do...While atau Do...Until. Selepas itu, dia perlu lagi

menyatakan syarat dan pernyataan yang diperlukan. Ini menunjukkan penulisan

arahan ulangan melibatkan banyak langkah yang kompleks.

Didapati pelajar lebih cenderung menggunakan alat dan bahan terkini seperti

komputer dalam proses pembelajaran kendiri (Baharuddin dan Maizah Hura, 1995).

Perisian PBK ini akan dibangunkan dengan bersifat pembelajaran kendiri dan akan

memberikan maklum balas serta merta apabila pengguna memberikan respon kepada

sistem komputer. Pelajar juga dapat memperoleh sikap yang positif terhadap

komputer dan mata pelajaran yang diajar melalui PBK. Selain itu, perisian ini juga

boleh mengurangkan beban para pendidik dalam penyediaan BBM. BBM dalam

bentuk perisian boleh mempelbagaikan strategi pengajaran bagi meningkatkan

motivasi dan minat pelajar tentang tajuk ini. Maka, pembangunan perisian PBK

bagi tajuk ini dalam versi Bahasa Inggeris adalah diharapkan pelajar dapat

menguasai cara menulis kod-kod aturcara berstruktur gelung bagi subjek Bahasa

Pengaturcaraan Berasaskan Visual.

7

1.7 Skop Dan Batasan Projek

Projek ini meliputi sebahagian isi pelajaran bagi subjek Bahasa

Pengaturcaraan Berasaskan Visual yang diajar di Fakulti Pendidikan, Universiti

Teknologi Malaysia dalam tajuk “Pengaturcaraan Berstruktur: Gelung”. Kandungan

projek ini merangkumi tajuk-tajuk kecil iaitu Pernyataan Struktur Gelung:

For...Next, Do...While dan Do...Until. Perancangan pembelajaran bagi subjek ini

yang diajar di Fakulti Pendidikan telah dilampirkan dalam LAMPIRAN A.

Sasaran kumpulan perisian PBK ini adalah pelajar-pelajar peringkat

universiti, matrikulasi dan sekolah menengah atas. Perisian PBK ini dibangunkan

supaya pelajar boleh menggunakannya secara fleksibel dan berulang kali agar dapat

menguasai sub tajuk ini.