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Lengua castellana y Literatura – 4º ESO 2017-2018 UD 5. LA VIDA PADRE - 1 -

©© Aula Z - Isabel Yagüe

NOMBRE Y APELLIDOS: __________________________________________________________

CURSO Y GRUPO: ________________ FECHA DE INICIO: ______________________________

FECHA DE FINALIZACIÓN: ___________________ FECHA DE ENTREGA: ____________________



P O R T A F O L I O D I G I T A L

Mantén actualizado tu portafolio añadiendo los mapas conceptuales de esta unidad. Recuerda actualizar el índice

del compendio textual.

P L A N L E C T O R Empezamos la lectura de El coronel no tiene quien le escriba y además en la Literatura deberás leer textos hispa-

noamericanos

A C T I V I D A D P R E V I A 1. Investiga el significado de la locución o la frase hecha de esta unidad; para ello, ve al buscador de esta página

del Centro Virtual Cervantes. Mira el índice de esta unidad didáctica y deduce qué relación guardan el significado

del título y los contenidos que trabajaremos.

C O M U N I C A C I Ó N A U D I O V I S U A L

Vídeo: Leo Harlem, Redes sociales (a partir de 2’ 08’’)

2. Nivel literal:

a. La tecnología se utiliza para __________________________ en un país latino como el nuestro.

b. ¿Cómo traduce Facebook? ¿Es correcta la traducción?

c. Después de Facebook, ¿a qué red menciona?

d. ¿Cuál es la principal característica de Twitter, según el humorista?

e. ¿Para qué sirve Pinterest?

f. ¿Qué es la salmonela? ¿Qué tiene que ver la ensaladilla con la salmonela?

3. Nivel inferencial:

a. ¿La palabra “red” en estos segmentos es un ejemplo de homonimia o de polisemia: “Redes sociales”, “la red

que está detrás de Casillas”, “el programa de Punset” y “el sinónimo de malla”? Justifica tu respuesta.

b. ¿Qué son las “sociales”? ¿Cómo hay que ortografiar esta palabra?

c. Establece el significado contextual de “infantilismo”.

d. ¿Qué opinión le merecen los grupos de Facebook?



e. ¿Qué aspectos de Facebook critica?

f. ¿Qué aspectos de Tuenti critica?

g. Cuando afirma: “a mí me lo han contado; yo no sería capaz de meterme ahí”, el tema del que está hablando

es serio, ¿cuál es?

h. ¿Cómo define LinkedIn?

i. ¿Qué le critica a Twitter?

j. ¿Por qué afirma a propósito de Twitter “están repartiendo el pacharán en garrafas en determinadas locali-

dades”?

k. Al final afirma que hará dos recomendaciones, ¿Cuáles son? ¿Realmente lo son las dos?

l. La primera recomendación, ¿con qué idea que ya ha mencionado coincide?

m. ¿Se trata de un juego de palabras la aseveración final? En caso afirmativo, ¿con qué juega?

4. Nivel crítico:

a. El tono del final no es el mismo que el del resto del monólogo; ¿cuál es ahora? ¿por qué cambia?

b. Este monólogo es una argumentación. Señala la estructura y la tesis. Si no recuerdas cómo funcionaba, ve a

http://aulaz.org/CAST/LIBROS/S2/S2-3DelaDiscusionNaceLaLuz/3TextoArgumentativo.html

P R O C E S O S Y E S T R A T E G I A S

P r o p i e d a d e s t e x t u a l e s d e l o s t e x t o s f u n c i o n a l e s d e á m b i t o p e r s o n a l y s o c i a l

5. A continuación te proporcionamos varios tipos de textos;



a. ¿A quién van dirigidos, de qué tipo son y qué propósito persigue el autor de cada uno de ellos?

b. Ordena de mayor a menor grado de formalidad los tipos de textos del ejercicio anterior.

RECEPTOR PERSO-

NAL SO-

CIAL INFOR-

MAR INS-

TRUIR ORDE-

NAR MOS-

TRAR PERSUA-

DIR ENTRETE-

NER

GRADO DE

FORMALI-

DAD

Anécdota AMIGOS, FAMILIARES X X X

Invitación

Apuntes

Nota

Recado

Trabalenguas

Normas

Carta

Avisos

Autobiografía

Circular

Necrológica

Agenda

Poder

cuaderno de viaje

solicitud de infor-

mación

cartas al director

chistes

anuncios clasifica-

dos

adivinanzas

6. Mapa conceptual sobre los textos funcionales de ámbito personal y social. Súbelo al compendio textual y actua-

liza el índice.



C O M U N I C A C I Ó N E S C R I T A

I . M O D E L O S T E X T U A L E S : T E X T O S S O C I A L E S Y P E R S O N A L E S .

7. Lee el siguiente texto

Como algunos de vosotros sabréis a estas alturas, el que fue juez de la Audiencia Nacional Juan del Olmo ha

dictado una sentencia en la que afirma: Que llamar "zorra" a una mujer no es delito, ni falta, ni nada, porque quien

usa ese adjetivo en realidad lo que quiere decir es que dicha mujer es astuta y sagaz. En base a ello, he aquí el escrito

que le ha remitido una ciudadana……

Estimado juez Del Olmo: 5

Espero que al recibo de la presente esté usted bien de salud y con las neuronas en perfecto estado de alerta

como es habitual en Su Señoría.

El motivo de esta misiva no es otro que el de solicitarle amparo judicial ante una injusticia cometida en la persona

de mi tía abuela Felicitas y que me tiene un tanto preocupada. Paso a exponerle los hechos:

Esta mañana mi tía abuela Felicitas y servidora nos hemos cruzado en el garaje con un sujeto bastante cafre que 10

goza de una merecida impopularidad entre la comunidad de vecinos. Animada por la última sentencia de su cosecha,

que le ha hecho comprender la utilidad de la palabra como vehículo para limar asperezas, y echando mano a la

riqueza semántica de nuestra querida lengua española, mi querida tía abuela, mujer locuaz donde las haya, le ha

saludado con un jovial "que te den, cabrito".

Se ha puesto como un energúmeno, oiga. De poco me ha servido explicarle que la buena de mi tía abuela lo decía 15

en el sentido de alabar sus grandes dotes como trepador de riscos, y que en estas épocas de recortes a espuertas,

desear a alguien que le den algo es la expresión de un deseo de buena voluntad.

El sujeto, entre espumarajos, nos ha soltado unos cuantos vocablos, que no sé si eran insultos o piropos porque

no ha especificado a cuál de sus múltiples acepciones se refería, y ha enfilado hacia la comisaría más cercana ha-

ciendo oídos sordos a mis razonamientos, que no son otros que los suyos de usted, y a los de mi tía abuela, que le 20

despedía señalando hacia arriba con el dedo corazón de su mano derecha con la evidente intención de saber hacia

dónde soplaba el viento.

Como tengo la esperanza de que la denuncia que sin duda está intentando colocar esa hiena -en el sentido de

que es un hombre de sonrisa fácil- llegue en algún momento a sus manos, le ruego, por favor, que intente mediar en

este asunto explicándole al asno -expresado con la intención de destacar que es hombre tozudo, a la par que traba-25

jador- de mi vecino lo de que las palabras no siempre significan lo que significan, y le muestre de primera mano esa

magnífica sentencia suya en la que determina que llamar zorra a una mujer es asumible siempre y cuando se diga en

su acepción de mujer astuta.

Sé que es usted un porcino -dicho con el ánimo de remarcar que todo en su señoría son recursos aprovechables-

y que como tal, pondrá todo lo que esté de su mano para que mi vecino y otros carroñeros como él -dicho en el 30

sentido de que son personas que se comen los filetes una vez muerta la vaca - entren por el aro y comprendan que

basta un poco de buena voluntad, como la de mi tía abuela Felicitas, para transformar las agrias discusiones a gritos

en educados intercambios de descripciones, tal y como determina usted en su sentencia, convirtiendo así el mundo

en un lugar mucho más agradable.

Sin más, y agradeciéndole de antemano su atención, se despide atentamente, una víbora (evidentemente, en el 35

sentido de ponerme a sus pies), enviándole mis más respetuosos saludos a las zorras de su esposa y madre.

Fuente: WhatsApp

8. Serie literal:

a. ¿Quién es el emisor del texto?

b. Proporciona un sinónimo de “misiva”.

c. ¿Qué significan “locuaz” y “jovial”?



d. ¿Qué es “un sujeto bastante cafre”?

e. ¿Cuál es el significado del segmento “la riqueza semántica de un idioma”?

f. ¿Qué significa la comparación “Se ha puesto como un energúmeno”?

g. ¿Para qué sirven las comillas y la cursiva en este texto?

h. ¿Cuál es el propósito del texto, según su emisor?

i. ¿Cuál es la fuente (medio de procedencia) del texto? ¿Es fiable esta fuente? Justifica tu respuesta.

j. Reescribe el segmento “las neuronas en perfecto estado de alerta” sintetizándolo en dos o tres palabras.

9. Serie inferencial:

a. ¿Las 36 líneas de que consta el texto tienen el mismo emisor? ¿Cómo lo sabes?

b. ¿Qué tiene que ver el sintagma “trepador de riscos” con lo que está diciendo la emisora del texto?

c. ¿Constituye una hipérbole el segmento “locuaz donde los haya”? Justifica tu respuesta

d. ¿“Limar asperezas” es una metáfora? ¿Corresponde a un uso culto de la lengua? Justifica tus respuestas.

e. El sintagma “los suyos de usted” es redundante?¿Por qué?

f. Formalmente, el texto es una carta. ¿Cómo se aprecia? ¿En qué situación comunicativa se produciría?

10. Serie crítica:

a. La intención que tiene la emisora y la que dice tener (cuestión 8h) es la misma? Justifica tu respuesta.

b. Haz una lista con todos los animales del texto y las características que les otorga la autora. A continuación

comprueba si este es el significado habitual que se asocia a esos animales. ¿A qué es debido que haya cambios

en algunos significados?



c. El texto tiene un tono irónico. ¿En qué elementos se advierte?

d. En este texto, ¿qué predomina: la connotación o la denotación? Justifica tu respuesta.

e. ¿A qué modalidad textual (narración, descripción, exposición, etc.) corresponde este texto? Justifica tu res-

puesta.

f. Este texto es personal, social o familiar? Justifica tu respuesta, atendiendo al medio en que sería lógico verlo

publicado.

T a r e a i n d i v i d u a l : C O M O L A V I D A M I S M A . F A S E 4

I I . O R A C I Ó N C O M P U E S T A , I I I : S U B O R D I N A D A S S U S T A N T I V A S

11. Señala las proposiciones que forman parte de cada una de las oraciones, identifica en cada caso la proposición

subordinada sustantiva (o adjetiva sustantivada) y reemplaza la proposición por un sustantivo o pronombre1.

El abuelo dijo que todo sería para Amparo. El abuelo dijo esto. El abuelo lo dijo

O1 Proposición principal O2 Propos. sustantiva

1. Jorge siempre prescinde de lo que no le interesa.

2. Felipe ignoraba que su padre había muerto en el frente ruso.

3. Me divirtió mucho que te cayeras del árbol con tanto estrépito.

4. La noticia la he dado a cuantos me han preguntado.

5. Mi familia agradeció siempre lo que tus padres habían hecho por ella.

6. Sólo iré a la excursión con los que lo hayan merecido.

7. Esta tarde no tengo que hacer.

1Fuente del ejercicio: colegioedison.edu.ar



8. El jurado otorgó la distinción a quien menos la había merecido.

9. Elisa estaba muy avergonzada de lo que había hecho.

10. La policía me preguntó si había visto a alguna persona sospechosa en la vecindad.

11. La que se casó con Esteban se ha divorciado por un asunto muy turbio.

12. Fidela está harta de que la piropeen por la calle.

13. El caso es que no se me ocurre la más mínima solución.

14. Raúl se olvidó de que debía hacer un recado urgente.

12. Distingue y clasifica según su categoría gramatical, los nexos de las siguientes subordinadas; luego, indica si se

trata de subordinadas adjetivas, sustantivas o adjetivas sustantivadas2.

Q u e e s c u c h e s a l a s c h i c a s e x t r a n j e r a s q u e h a b l a n i d i o m a s n o t e h a r á d a ñ o

Conjunción Pr. Relativo

SUBORDINADA SUSTANTIVA SUBORDINADA DE RELATIVO

1. Jorge siempre prescinde de lo que no le interesa.

2. Felipe ignoraba que su padre había muerto en el frente ruso.

3. Me divirtió mucho que te cayeras del árbol con tanto estrépito.

4. La noticia la he dado a cuantos me han preguntado.

5. Mi familia agradeció siempre lo que tus padres habían hecho por ella.

6. Sólo iré a la excursión con los que lo hayan merecido.

2Fuente de las oraciones: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesbajoguadalquivir/leng/Oraciones_subordinadas.htm



7. Tu truco, cortarte el pelo al cero, no te ha servido de nada.

8. Esta tarde no tengo que hacer.

9. Ese memo es el que se chivó el otro día.

10. Comer sin ton ni son a cualquier hora es muy perjudicial para la salud.

11. Te diré lo de siempre: vete a freír espárragos.

12. El jurado otorgó la distinción a quien menos la había merecido.

13. Los pecadores raras veces se arrepienten espontáneamente de haber pecado.

14. La obsesión de Virginia es hacerse rica a cualquier precio.

15. Anteayer, en la clase de Física, Primitivo se durmió sin darse cuenta.

16. Elisa estaba muy avergonzada de lo que había hecho.

17. La policía me preguntó si había visto a alguna persona sospechosa en la vecindad.

18. La orden, que salieran todos, se cumplió inmediatamente

19. Señor González, le exijo me responda a la pregunta.

20. La que se casó con Esteban se ha divorciado por un asunto muy turbio.

21. Toda la vida me he preguntado por qué eres tan irresponsable.

22. El problema de esta excursión es dónde vamos a dormir.

23. Mi abuela siempre me reñía con la misma cantinela: "te vas a echar a perder, hijo".



24. Fidela está harta de que la piropeen por la calle.

25. ¡Que no te vea yo subido otra vez en el columpio!

26. Indíqueme, por favor, por dónde se va a la Facultad de Ciencias.

27. El caso es que no se me ocurre la más mínima solución.

28. Raúl se olvidó de que debía hacer un recado urgente.

29. El presidente se muestra convencido de ganar las próximas elecciones.

30. Alberto exhibe constantemente el desagradable propósito de imponer su criterio.

31. Fagoaga, el que vivía al lado de González, murió ayer por la mañana.

32. Ayer le pregunté a Julián: ¿Rdónde te has metido?

13. Indica la función que desempeñan las siguientes subordinadas sustantivas. Señala también la de aquellos nexos

que tienen doble función. Distingue las que sean interrogativas indirectas, las de estilo directo y las de estilo

indirecto3.

1. No sé desde cuándo falta a clase.

2. No sabemos quién llamará a estas horas.

3. Dime dónde nace el río Duero.

4. ¿Se puede saber por qué estás tan distraído?

5. Dime de qué presumes.

6. Desconozco cómo será su reacción.

7. No sabe a quién increpó primero.

3Fuente de los enunciados de las oraciones:https://sites.google.com/site/marudomenechrepasoracionsimple y

http://sacamoslalengua.files.wordpress.com/



8. Averigua cuál es su destino.

9. Le encanta llamar la atención.

10. Le molestó que le recriminaras en público.

11. El condenado no quiere que se pida el indulto para él.

12. No comprendo por qué me han suspendido.

13. No me importa a qué se dedica por las tardes.

14. Jamás me alegraré de que alguien ingrese en prisión

15. No se sabe a quién increpó primero

16. No pierdas la oportunidad de quedarte calladito

17. No sé desde cuánto falta a clase

18. Dime de qué presumes

19. Tu amigo no está dispuesto a reconocer su culpabilidad

20. No me importa a qué se dedica por las tardes

21. Dudo de si volverá a confiar más en mí.

22. Ese hombre es incapaz de aceptar una broma.

23. No nos han dicho aún cuándo se casan.

24. Todos tenemos suficiente fortaleza para soportar las desgracias ajenas.

25. Entérate de dónde vive.

26. No sería deseable que todos pensáramos igual.

27. Aún tiene la esperanza de encontrar a su perro.

28. El portero estuvo muy cerca de parar el máximo castigo.

29. Conviene que vayas temprano

30. Dijo que volvería pronto

31. Le rogó fuese a Cádiz



32. Tengo ganas de que vengas

33. Dígame si han quedado satisfechos

34. Juan está que trina

35. Ayer me acordé de que hoy es tu cumpleaños

36. Preocupa si se extenderá la epidemia

37. Le preguntaron si continuaba enfermo

38. La noticia de que los estudiantes se han manifestado, nos sorprendió

39. Mañana te contaré lo que vimos el domingo

40. Entré sin que me viera

41. Llamó la atención que gritaras así

42. No digas: “De aquí no pasaré”

43. Los niños hablaban de lo que habían oído

44. Es una pena que sea tan pobre

45. La idea de que somos amigos me alegra

46. No sabemos si has recibido los documentos

47. Estuvo en la fiesta sin que nadie lo viera

48. No sé cuánto durará la alegría

14. Realiza las actividades de

I I I . V U L G A R I S M O S : Q U E Í S M O Y D E Q U E Í S M O

15. Define en qué consiste el dequeísmo y el queísmo.



16. Lee las siguientes oraciones, indica si son correctas o son un ejemplo de dequeísmo o queísmo; en estos últimos

casos, corrígelas4:

1. Es fácil de que apruebe el curso

2. Me contó que tenía un gato

3. Me consta de que llegó tarde

4. Puso en conocimiento del presidente de que el ascen-

sor estaba averiado

5. Es difícil de que no haya entradas

6. El profesor les ordenó que no hicieran ruido

7. Aquel vecino creía que el ruido procedía del sótano

8. El orientador me aconseja de que estudie por las tar-

des

9. Mi amigo me suplicó que le ayudara a preparar el exa-

men

10. Se puso serio y me mandó callar

11. Su idea era de que fuéramos al teatro

12. Nunca se entera de qué hay que hacer en los ejerci-

cios

13. Ayer quedemos en que tú traerías el primer plato

14. Fíjate que no hay casi diferencias entre el original y la

copia

15. Se aprovechó de que su madre no miraba y tiró la co-

mida

16. Cada noche sueño con que seré un piloto de carreras

famoso

17. Los niños se burlaban de su acento tan cerrado

18. ¿A qué huele? Creo que los vecinos están cocinando

pescado

19. Que llegues al final de la carrera es cuestión de volun-

tad

20. Confío que tengas la confianza de explicármelo

cuando suceda

21. Estoy convencida de que mañana lloverá porque me

duele el hombro

4 Adaptación de https://conversandoencastellano.wordpress.com/2012/03/23/ejercicio-dequeismo-y-queismo/ y https://si-

tes.google.com/site/morfologiabatrmarudomenech/dequeismo

22. Recuerdo de que cuando era pequeño iba a coger

moras al bosque

23. Mi padre se ha olvidado de que hoy era mi cumpleaños

24. Los alumnos sugirieron que el examen debía cam-

biarse de día

25. No pensaba que fuese un asunto tan grave

26. Creo de que el camino más corto es el de la izquierda

27. Prescinde de que te miren y haz lo que debas hacer

28. Tuvo que aprender que las cosas no siempre se obtie-

nen a la primera

29. Julia se sorprendió de que aún siguiera allí después

del asunto

30. Estuvieron hablando de que los vecinos hacían ruido

por las noches

31. Supo que había estado con otro por su sonrisa nerviosa

32. El problema principal era de que no había dinero su-

ficiente

33. Confiaba de que me lo dijeras

34. Aquel alumno se empeñaba en estudiar por la tarde

35. Mi problema es de que no sé traducir del latín

36. Lo que me preocupa es de que no queden entradas

37. Me interesa de que vengas conmigo

38. Necesito de que me ayudes a resolver el problema

39. El libro de Juan era difícil de que lo leyera

40. Me contestó de que se encontraba muy bien

41. Supongo de que pronto estaremos todos libres.

42. Estoy convencido de que ellas cumplirán su palabra.

43. Me agrada de que hayas rectificado a tiempo.

44. Mi opinión es de que debe actuarse cuanto antes.

45. Se alegraron de que nosotros estuviéramos allí.



17. Completa las oraciones con que o con una preposición seguida de que5.

a. Ha solicitado_____________ le prorroguen el con-

trato.

b. Se ha empeñado _____________ con él a la sierra

este fin de semana.

c. Es probable_____________ haya examen de Mate-

máticas la próxima semana.

d. Estoy convencido _____________ el diálogo es

siempre la mejor solución.

e. Insistió _____________ le acompañáramos.

f. A veces pienso _____________ nunca podré apro-

bar ese examen

g. ¿Te has acordado ____________ hoy es el cumplea-

ños de Guille?

h. No se creía _____________ hubiesen estado sa-

liendo juntos

i. Lucía quería asegurarse _____________ todos la

habían comprendido

j. La excursión depende _____________ os compor-

téis correctamente

k. Estoy seguro _____________ me va a salir bien este

ejercicio.

l. Claro, hombre, seguro _____________ te sale bien.

m. Me alegra _____________ me haga esa pregunta.

n. Me alegro _____________ me haga esa pregunta.

o. Mi intención es _____________ aprendas a usar las

preposiciones.

p. Date cuenta _____________ al verbo no se le puede

quitar nunca su preposición.

q. Pero más vale _____________ tengas presente que

tampoco se le puede añadir una que no tiene de por

sí.

r. Me quedaré hasta el jueves a no ser

_____________ ocurra algo inesperado.

s. Tengo ganas _____________ lleguen las vacacio-

nes.

t. Había engordado hasta el punto _____________ no

le reconocíamos.

18. En el siguiente texto, corrige los errores de dequeísmo o queísmo6:

El hecho que se pretenda un resarcimiento no es nuevo. Hay antecedentes de este tipo de reclamos. Se busca

reparar la incapacidad sobreviviente que se alega. Se confirmó de que existen casos favorables y los especialistas

sostienen de que marcan una tendencia en algunos países. En el nuestro, se comienza a abrir un camino y muchos

colegas perciben que las posibilidades que se expanda son enormes.

Sin embargo, se plantean ciertos interrogantes. Algunos no están convencidos de que represente un avance y

que pueda ser implementado rápidamente. Otros opinan de que nuestra jurisprudencia no acepta este tipo de re-

clamos. En conclusión, creemos de que surge una etapa de debate y reflexión sobre el modo de integrar estas nove-

dades. La posición a favor que se abra la discusión ya es un paso adelante.

L I T E R A T U R A

T a r e a e n g r u p o y c o l a b o r a t i v a : L i t t e r a , I X

19. Esquema resumen de la literatura hispanoamericana. No olvides incluir y relacionarla con el contexto.

5 Adaptación de: http://blog.lengua-e.com/2014/ejercicios-queismo-y-dequeismo/ y https://sites.google.com/site/morfologia-

batrmarudomenech/dequeismo 6 Fuente del ejercicio: http://cij.gov.ar/nota-3783-Lecciones-de-redacci-n--deque-smo-y-que-smo-III.html

fecha de finalizaciÓn fecha de entrega€¦ · h. ¿cómo define linkedin? i. ¿qué le critica a...

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